政治師生之間
什麼是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無，
這都是師德。 對於小學教師來說，最好的回報就是得到孩子的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。作為一名小學教
師，如何加強師德師風建設呢？
一、加強師德師風建設必須提高思想政治素質
政治素質是最重要的素質，小學教師肩負著培養社會主義事業合格建
設者和可靠接班人的重任，堅持堅定正確的政治方向是師德師風建設的靈魂。廣大教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思
想和科學發展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的侵蝕；牢固確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道
路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；堅決擁護中國共產黨領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民；堅持正確的政治方向，擁護黨和國家的路線、
方針、政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。要積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情。要認真學習憲法和有關法律法規，嚴格教育教學紀律。要高度
重視小學生的思想道德建設和思想政治教育，以良好的思想政治素質影響和引領學生。
二、加強師德師風建設必須培養愛崗敬業的精神
愛崗敬業，
具有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，是師德師風建設的核心。教師必須熱愛本職工作，盡職盡責，把主要時間和精力用於教育教學。教師要以嚴肅、
認真的態度對待教學工作，遵守學校各項教學管理規定。任課教師必須按照教學要求，執行教學大綱，充分備課，認真講課；按時、認真、熱情答疑；及時按質按量
批改作業和批閱試卷；對於教育教學過程中的任何一個環節，均不得敷衍塞責，誤人子弟。教師要對工作兢兢業業、嚴肅認真、一絲不苟、精益求精，認真鑽研。我
們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到
老師的影響而努力學習，不斷進取。
三、加強師德師風建設必須樹立為人師表意識
教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行都對學生健康成長起
著潛移默化的影響，為人師表，以教師的人格魅力影響學生是師德師風建設的重點。廣大教師要牢固樹立社會主義榮辱觀，愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自
強、敬業奉獻，努力提高道德素質，以身作則，嚴於律己，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生。在教學活動中，教師要自覺加強
師德修養，模範遵守職業道德規范，儀態端莊，衣飾整潔，舉止文明，語言得體，以自己良好的言談舉止和形象熏陶感染學生。教師的言行對學生的思想、行為和品
質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到
的，自己首先做到。堅持嚴於律己。
四、加強師德師風建設必須強化教書育人職責
教師從事著太陽下最光輝的事業，教書育人是教師最神聖的職責。廣大教師要樹立先進的教育理念，自覺遵循
教育規律，積極推進教育創新，不斷提高教育教學質量，承擔起教書育人的神聖職責。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷
的完善自己，才能教好學生。要提高我們的自身素質，這要求我們廣大小學教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教
法。教師要對學生滿腔熱忱，在思想、學習和生活上關心學生，不得以冷漠、粗暴的態度對待學生，不允許以任何理由收受學生財物，不得以教謀私。要深入了解學
生思想、生活、學習情況，結合教學工作做好學生的思想政治工作和管理服務工作。
作為一名新時期的小學教師應該具備高尚的職業道德，這是新時代的要
求，作為新時期一名小學教師肩上承擔著更加繁重的教書育人的任務。承擔著培育新型的社會主義事業建設者的重任，承擔著提高整個中華民族素質的使命，教師的
職業道德的高低，直接關繫到國家的興旺發達，所以我們廣大小學教師必須加強師德師風建設。
㈡ 傳統思想政治課課堂教學有哪些弊端
在思想政治課的教學過程中，師生之間的有效溝通是有效課堂教學的重要保證，無效溝通會導致教育目標難以實現，溝通不當必然導致師生關系不和諧。師生溝通存在的問題主要是由於師生雙方溝通不和諧，教育理念與教育方法，授課方式與溝通方法造成的；教師在教學過程中要更新觀念，以學生為本，不斷提高自身的綜合素質，克服溝通障礙，提高溝通的表達能力，加強教學交流，因人而異，增加溝通的靈活性，與學生建立良好的師生關系。
關鍵詞：思想政治課 師生溝通 存在問題形成原因 解決途徑
一、思想政治課中存在的溝通問題
教育是師生交往的過程，與學生交往就離不開溝通，如何與學生溝通，決定了教育教學能否成功，而每一次無效的溝通，都可能給教育教學帶來阻礙。師生之間的有效溝通對於培養學生健康、豐富的個性，引導學生養成良好的行為習慣，幫助學生學好知識，把知識轉化為能力、智慧，增進師生間的情感有不可忽視的作用。而增加師生之間溝通的機會，在實踐中不斷創造師生間的有效溝通方式，有利於培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，激發學生求知的積極性、創造性，培養學生敢於承擔責任的勇敢精神和勇於實踐的動手能力。有效溝通有利於克服學生學習過程中的局限性，拓寬學生的知識視野。[1]在實際教學過程中，由於受主客觀因素的影響，在思想政治課堂上存在溝通問題是不可避免的。
(一)溝通不當導致師生關系不和諧
在平時的思想政治課教學過程中，我們經常會看到這樣的現象：教師在向學生熱情的傳遞知識，而學生卻毫無興趣。教師常常面臨的是學生的抗拒、低度的學習動機、注意力不集中、厭學，甚至直接的反對。傳統的教學主要採用「誘導學習動機一感知知識一理解知識一運用知識一檢查反饋」的模式，力求讓學生盡快掌握知識。然而在應試教育的影響下，這種模式演變成了「填鴨式」的教學。在教學中，片面的強調教師的主導作用，教學過程枯燥，依照操作程序機械套用，學生被動接受灌輸。再者，學生受自古以來師道尊嚴觀念的影響，從溝通的角度來講，師生溝通中就有困難。例如：在語言的溝通中教師掌握著課堂的話語權，對學生進行主觀評價；在身勢語的溝通中，教師常常會出現身勢語的使用不當，容易將自己的消極情緒透露給學生，對學生產生不良的影響，或者，教師通過身勢語容易體現出對某一個學生個體的關注，而忽視了其他學生的心理和情感，這樣就很容易引發學生極為反感的課堂教學公平問題；再次，師生在溝通中常常會出現情感溝通缺位的現象，師生間的溝通基本限於課堂教學中的客觀事件的溝通，而缺乏在情感、信念、價值、態度、道德等情感領域中的深度交往和溝通。
(二)無效溝通導致教育目標難以實現
在思想政治課教學中，普遍存在的一個現象是學生的考試成績固然不錯，但僅僅停留在表面的語言上，學生的思想和行為卻表現得截然不同，往往是口是心非；在課堂教學中採取所謂加強行為培養的活動化、開放化教學，殊不知，還是「為活動而活動，為開放而開放」。[2]學生長時間受到這種灌輸就形成了一些唯心的道德認識，應對考試尚可，但對行為素質的提高功效不大。除卻傳統教學模式中的各種缺點與不足，思想政治課中師生溝通中存在的障礙更為突出。受應試教育的影響，思想政治課教學中教師多是進行「條條」教學，教師講條條，學生背條條，考試考條條，教學過程變成了生硬的灌輸。教師講得越多，學生就越不願意接受，沉悶而枯燥的課堂氣氛更是讓學生提不起任何的興趣。由此便發展成學生怕學，老師怕教的一門受冷落的課程。
二、師生溝通障礙的形成原因
在日常的教學活動中，常常因為一些細小的差錯而使師生間的溝通無法實現，更要命的是甚至會出現相反的效果。師生間的溝通無法實現，影響了信息的有效傳遞。在我國現今的中小學教學中，基於師道尊嚴觀念的影響，教師在課堂教學和平時的生活學習中通常會出現對學生以激烈的言辭進行批評，甚至會以不適當的語言侮辱學生、傷害學生的心理和人格的情況。雖然教師的出發點可能也是為了學生，但如果只注重教師權威而不在乎學生感受，忽視與學生進行情感交流的觀念必然會使學生對教師產生懼怕和反抗的情緒，導致師生關系的緊張和冷漠，並進而引發師生進一步溝通的障礙。作為一種特定的、復雜的社會關系和具體的、帶有情境性特徵的社會實踐活動，教師與學生之間的溝通是多種因素共同作用的結果。
(一)教育理念與教育方法引發的溝通障礙
在傳統的教學模式中，教師所扮演的角色常常給師生間的溝通造成障礙。例如：有人羅列了教師的12個不同角色：知識的來源和學習助手、行為的示範者、社會的表徵、學生行為的裁判和調解員、團體領袖、代理家長、自信的支持者、不良行為的偵探、保姆、泄憤的目標或替罪羊、亦師亦友、偶像。[3]以上這些教師角色中的絕大部分決定了教師在師生互動過程中應該起主導作用，而教師受到這些角色因素的影響，在師生互動的過程中往往會將矛頭不自覺的指向學生。強調問題的來源都是學生一方造成的，如此不但無法疏解學生的負面情緒，反而增加了他們的壓力。針對這種觀念，現代教育提倡尊師愛生，但潛在的規則仍然是尊師第一，愛生第二。長期下去，必將扼殺學生表達的勇氣，同時也剝奪了學生自我決定及承擔責任的自主性。這樣的方式終將無法建立起開放式、鼓勵性且有建設性的正向溝通。
雖然歷經多次改革，現實中的教育理念與方法和教育研究者們所倡導的現代化的、科學合理的教育理念和教育方法差距還很遙遠。而在教育中關於什麼是知識，教師應該如何在培養和發展學生知識與技能的同時培養學生的個性、情感、道德和態度；教師與學生在課堂教學中各自扮演什麼樣的角色；教師應如何提高學生對課堂的參與度才會培養學生的主動探究意識和自主學習能力等等，這一系列的教育基本問題在中小學中仍未得到很好的解決。[4]
(二)由師生雙方引發溝通障礙
在學校這個特殊的群體中，教師面對的是一個個成長中的獨立的個體。由於我國現在的中小學班級規模通常都比較大，在班級教學過程中教師很難做到關注每一個學生，與每一個學生進行即時性的直接溝通。每一個學生都有各自不同的性格特點，有些學生的性格開朗大方，善於和教師進行溝通，也有部分學生性格靦腆、自卑、喜歡獨處、不善於交際，對教師發出的溝通信息反映不強烈；學習興趣濃，成績較好的同學往往願意與教師溝通；而那些認為課程沒意思、迫於分數與規章硬著頭皮來上課的學生，學習沒有主動性，根本無心與教師溝通；成績差的學生因為心裡自卑也不願與教師溝通；有的性格保守、內向的學生想與老師
溝通又怕有「溜須拍馬之嫌」故而也對教師敬而遠之。這樣就會對溝通效果產生不良影響。
另一方面，影響師生溝通的主要障礙不單只是地位和角色的差異，同樣，師生雙方在成熟度(如知識、經驗、情感、抱負、態度等)、性別、年齡、社會背景、興趣等因素中存在的差異以及獲取信息的渠道，獲取的信息量不同等使及時有效的交流無法實現。由於這些差異的存在，在交流時，師生也會對同一信息產生不同的看法，雙方之間存在代溝因而缺乏共同語言等，由此也就產生了這種特殊的人際溝通障礙。
(三)授課方式與溝通方法造成的溝通障礙
教師講課生動、信息量大、課堂氣氛活躍，學生就會愛聽，就願意與教師交流；而教師過於死板、學究氣濃、教學方式僵化、只會填鴨式教學，學生就會不願意聽，不願意與教師溝通。另外，教師的個人風格也影響學生溝通的意願：開朗、大度、誠懇、個人魅力強的教師往往能吸引學生；而面對那些過於嚴肅、冷漠、自大愛擺架子的老師，學生都不願意與其溝通。
在日常的教學活動中，教師往往是憑借經驗和想像與學生進行溝通，無法真正接觸到學生的心靈。在師生交往與溝通的過程中，如果教師不注意溝通的方式方法，無意中就會傷害到學生的自尊和情感，進而就會影響到學生與教師的人際關系，甚至會導致師生關系的僵化或敵對，那麼此時無論教師怎樣的良好用心學生也會不接受，並從內心深處對教師產生強烈的抵觸情緒。
三、促進思想政治課有效溝通的途徑
(一)更新觀念，以學生為本，是有效溝通的基礎
思想政治課每周的課相對較少，課與課之間間隔時間較長，再加上一名政治教師兼多個班級的課，學生的人數多，師生之間相互溝通的機會也就少了。而思想政治課要貫徹理論聯系實際的原則，其中一個方面就是要聯系學生的思想實際、知識實際。因此，我們必須變過去的只靠上課接觸學生為平時盡可能多地接觸學生。在課問、自習或其他空閑時間，經常到教室、樓道、操場走走，或與他們交談，或參與他們的課外活動，不但了解到他們的各方面的情況，還培養了師生感情。中學生的自我意識在逐漸增強，對老師的言行不再像小學生那樣輕信和盲從，這就需要教師發揮自己在情感教育中的導向作用，以取得學生的信任感。長期的教育教學實踐證明，教師經常面帶微笑，態度和藹，語言親切，做到「台上是良師，台下是益友」，關心愛護學生，並對學生寄予希望，才能取得學生的信賴，學生就願意接近教師，樂於接受教師的教育，學生進步就快。可見師生的這種情感力量對學生非常重要。
1、實現角色轉換，一切以學生為本
長期以來，作為課堂中管理者與控制者的教師，已不再是知識的壟斷者，教師的地位由權威者向平等者、由傳授者向求知的參與者等角色轉換。師生關系的交往也不再是居高臨下的命令式，而是帶有朋友間的對話的特點——是雙向和交互的作用，而不僅僅是單向的信息傳遞。因此，教師作為師生溝通互動的主體行為者，必須轉變傳統的溝通角色，在教學過程中要始終體現學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好溝通環境的創造者，交流機會的提供者，積極師生互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者、指導者和促進者。要做到「一切以學生為主體」，突出學生在學習中的主體地位，全方位的為學生發展而服務。
2、理解學生，達到情感認同
要真正理解學生，關鍵在於教師不能對學生持有固有的偏見與主觀的判斷，應站在學生立場上，設身處地，以學生的眼睛來觀察，以學生的心靈來感受，以學生的觀點來思考，從而走入並體驗學生的內心世界，達到與學生心靈的相通與共感。如果教師跟不上時代的步伐，走不進學生感興趣的領域，終將無法接納和理解他們的經驗與感受。
3、尊重學生，獲得平等交流
有效的師生溝通要求教師平等對待學生、尊重學生的價值和尊嚴，並且這種平等和尊重不是教師好心恩賜給學生的，也不是教師被迫給予學生的，而是教師相信、看到並珍視每一個學生的價值、潛能，相信每一個學生都有改變和成長的動力與能力，而非強調成績好壞、品行優劣、出身貴賤、相貌美醜。只有這樣，教師才可能真正視學生為平等的朋友，是與自己一樣值得尊重、應該被尊重的一個人。
4、真誠對待學生，實現心靈互動
我們常常聽學生說：「我喜歡這個老師，因為老師對我好。」在學校中，幾乎每個老師對學生的期望都是出自良好願望的，是出於對學生的好心。但是，不同的老師在與學生溝通時，學生對他們的真誠度的高低感受不同，教育的效果也截然不同。在教育教學中。教師應卸掉偽裝和防禦，真誠的與學生進行溝通。教師的一個眼神、一個微笑，一個動作，甚至言語中的一下停頓，都傳遞著對學生的肯定、贊賞、滿意，實現著「此時無聲勝有聲」的心理溝通，將自己的愛無私地奉獻給學生，時時處處與學生進行著有形無形的心理溝通，而這種溝通是教育成功的關鍵所在。
俗話說：「人非草木，孰能無情。」只要教師對學生以誠相待，持之以恆，「精誠所至，金石為開」，相信學生一定會樂意接受教師的教導的。
(二)提高教師的綜合素質，克服溝通障礙，是有效溝通的策略
溝通在課堂管理中占據重要的地位，溝通的本質性要求是溝通的有效性。要克服溝通的障礙，教師必須具備良好的綜合素質，選擇最佳的溝通渠道，合理組織教學，並注重信息的反饋。
1、教師綜合素質的提高
任何學校教學本質上都是一種教師引導學生學習的活動。這種活動的實效如何，固然同學生學習的自覺性、積極性和創造性是否高漲有著不可分割的聯系，但實際在很大程度上又是為教師的施教質量所左右的。從教育學的角度講，作為一名合格的教師，他應具備多種較高的素質。具體而言就是指教師的思想道德素質、文化素質、業務素質、心理素質和自身的人格魅力等。[5]只有當教師具備了高尚的思想、良好的道德品質、淵博的知識、高超的教育教學藝術、良好的儀表與作風習慣、較強的責任心和挫折忍耐力以及健全的人格等優秀品質，才能為師生間的有效溝通與交流打下基礎，引導學生感受知識的魅力，提高教學的實效。
2、克服溝通的心理障礙
疏通學生的心理是教育教學中十分重要的工作。由於教師的工作對象是思維活躍、個性鮮明的學生個體，運用生活幽默疏通學生心理，可以為構建和諧師生關系起到事半功倍的效果。克服溝通的障礙必須注意以下心理因素的作用。首先要關注學生心理背景，科學地應用人際交往中的一些心理效應。在教學過程中要求學生認真聽講，集中注意力，以便准確、及時地接受教師的教學內容，同時讓學生在相互討論和交流中，傾聽別人的發言，並與自己的想法、自己的情感、自己的態度、自己的價值觀進行比較，從而批判自己，糾正自己，這也是個內省的過程。其次，增強記憶是消除師生溝通障礙的有效心理措施。記憶水平高的學生，對老師傳授的知識內容，接受起來也比較好。再次，重視班級的文化營造。良好的班級文化是課堂教學中人際溝通的積極背景。班級文化也是校園文化建設的一個重要組成部分。優秀班級文化的創建，要注重從身邊的小事入手，不以善小而不為。班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲，因而也是最美的教育。[6]
(三)提高溝通的表達能力，加強教學交流
1、提高溝通的表達能力
語言運用得是否恰當直接影響溝通的效果。首先講話要有重點，使用語言文字時要簡潔、明確，敘事說理要言之有據，條理清楚，富於邏輯性；措辭得當，通俗易懂，不要濫用詞藻，不要講空話、套話。其次要善用比喻，即使很復雜的問題，也可以用簡單的比喻講出來。其三可以藉助手勢語言和表情動作，以增強溝通的生動性和形象性，使對方容易接受。每個人溝通中的語言或體態語詞的表達，都是在個人的個性背景下作出的，是整個人格的反映，特別能增強師生之間的親和感。思想政治課和其他以傳授知識為主的課不同，思想政治課所講授的道德知識是一種憑借和橋梁，其目的是通過知識的啟迪而使學生發自內心地接受你所講的觀點，從而改變其觀念，影響其行為。思想政治課這一特點，要求我們更要講究講課的藝術，不僅道德觀點要講懂，還必須有感染力，要曉之以理，動之以情，以情感人，以行動人，以理服人，才能達到教育目的。
2、在教學過程中，學生既是教育的對象，又是學習的主體
著名教育家第斯多惠指出：「科學知識是不應該傳授給學生的，而是應當引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。」所以，要想取得良好的教學質量，必須調動學生的主動性和創造性。愛因斯坦曾說過：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。」為此主張學生在聽課時，可以隨時提出問題，必要時可進行討論，還可以採取試講等形式引導學生進入角色，使學生由單一的聽眾變為教學舞台上的主角，從被動學習變為主動探索。每一個人或多或少都有一定的表現慾望，學生為了勝任教學舞台的角色必然會集中精力聽課，認真思考，才能夠積極參與課堂上的這種相互交流和溝通，溝通的有效性才會比較高。教師作為教學舞台的導演，只有認真備課，對所要講授的內容了如指掌，使交流和溝通的信息充分且有效，才能達到交流和溝通的最佳方式，將課堂教學導演的多姿多彩，促進課堂教學的互動性。
(四)學會溝通的有效傾聽，選擇最佳的溝通方式
1、學會溝通的有效傾聽
傾聽是一種習慣，傾聽是一種尊重，傾聽是一種內涵。有效的傾聽能增加師生的信任感，是克服溝通障礙的重要條件。傾聽，不同於一般意義的「聽」，心理學上將它劃分為「外在表現上的傾聽」和「心理上的傾聽」兩大部分。所謂「外在表現上的傾聽」，是指教師在行為上採取一種積極參與姿態，去傾聽學生的談話，與學生交流。「心理上的傾聽」層次則更深，既要主動地傾聽學生的言語表述，也要細心地觀察學生非言語信息的表達，從學生的眼神、語氣、手勢、面部表情等行為動作中，「聽"出他言語中所隱含的深層意義。對於許多教師而言，不是不能聽，而是不願聽。要學會傾聽，可以從傾聽所必備的態度入手，包括：接納和平等、專注和警覺、鑒賞和學習、執著和冷靜、參與和體驗。這樣的傾聽就是真心的傾聽，它有效地改變教師的傾聽方式，使他們從外在的聽變為內在的聽，從抽象的聽變為具體的聽。傾聽的同時，還要和學生及時的互動，以表明正在聽並積極的反饋信息，這樣才能使傾聽達到事半功倍的效果。
2、選擇最佳的溝通方式
師生進行溝通的方式可以多種多樣，特別是信息技術日益發達的今天更是如此。在師生溝通上，教師一般占據主導地位，因此，教師要根據實際情況選擇能予以學生最恰當表現的溝通方式。一般來說，教師都會採用面對面談話式溝通。這是最直接、最傳統的溝通方式，師生直接面對，真誠而坦率地交談，溝通的效果能立竿見影。
但在某些環境下，可能有某些事情師生之間不方便直接面對面溝通，那麼就需採用間接的方式。比如一個電話、一聲問候，方便拉進彼此間的距離，能很好的避免面對面交流中的尷尬等問題，又能保證溝通的及時性。通過電子郵件、QQ、MSN、博客等進行交流可以使師生間的溝通更為深入，能了解到學生平時不易掌握的一些情況，甚至能直面學生的內心世界，而作為學生也會得到教師更為完備的幫助和指導。
(五)因人而異，增加溝通的靈活性
偉大的教育家孔子提出了「因材旋教」的觀點，他主張針對學生不同的性格特點和智力水平，用不同的方法進行教育。
根據人類心理和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性的特點，教學中的溝通應針對學生的共同特點和個別差異靈活運用。教師對學生的一般知識水平、接受能力、學習風氣、學習態度和每個學生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點都要充分了解，以便從實際出發，有針對性地教學。同時，在教學中既要把主要精力放在面向全班集體教學上，又要善於兼顧個別學生，使每個學生都得到相應的發展；針對學生的個性特點提出不同的要求，設計適合不同個性特點學生成才的最優方案。
㈢ 初一上冊政治書《師生情誼》
《師生情誼》
[教學目標]
1. 情感、態度、價值觀目標：通過學習，進一步樹立尊師觀念，了解老師的工作特點，正確對待老師的表揚與批評，學會科學的處理與老師的關系，積極主動的與老師溝通，提高師生交往的能力與水平，使學生形成健康的人格。
2. 能力目標;積極與老師進行交流溝通，增進師生情感，增強正確處理師生矛盾的能力。
3. 知識目標：通過讓學生自主討論、現場采訪，培養學生自主學習與實踐的能力。在此過程中，讓學生了解老師的工作特點，認識教師工作的辛勞，自學增進師生情誼，養成熱愛老師、尊敬老師的習慣。
[教學重點]：新型的師生關系
[教學難點]：如何與老師交流與溝通，化解與老師的矛盾與沖突
[教學策略]：
(一)教學方法：
教學過程是教師與學生雙向互動的過程，是師生共同成長的過程。為此，我採用以下教學方法：
1. 談話法：課堂氣氛輕松活躍是學生參與課堂教學的前提條件和理想狀態，為此，在課堂教學過程中，採用談話的形式，與學生進行平等對話，達到真誠交流與溝通的目的。
2. 課堂作業法：上課之前先准備一份課堂作業表，設置一些與師生關系有關的題目，讓學生在課堂中完成，以此激發學生的學習興趣。
(二)課前准備
1.製作多媒體課件
2.為教學而作的調查問卷
3.邀請相關聽課老師，以備課堂上師生交流
[教學過程]
謎語導入：他是誰?
有人說，他們是辛勤的園丁，不辭勞苦，鋤草施肥，爭得桃李滿園，百花吐艷;有人說，他們是無名的小草，不慕虛榮，淡泊名利，換得生機勃勃，春意盎然;有人說，他們是燃燒的蠟燭，不惜生命，無怨無悔，獻出絲絲暖流，一片光明;有人說，他們是靈魂的工程師，春風化雨，雕木琢玉，為社會放飛希望，培植棟梁。
生：老師
活動一：
師：對，是老師!在人生道路上，對我們影響最大的，除了父母，還有陪伴我們成長的老師，老師是一個讓人充滿敬意的稱呼。同學們，我們從幼兒園開始，就天天和老師打交道。那有同學願意分享一下對自己印象比較深刻的老師的故事嗎?
生：自由發言
活動二：
師：剛才聽了同學們這么多的發言，我也覺得，這么多年，老師帶給了我們太多的回憶與感動，下面，請同學們拿出我們的課堂作業，讓我們懷著感激的心情，寫下老師教會我或給予我什麼。
生：自由發言
師：通過我們以上的發言，我們發現，老師不僅僅教給我們科學文化知識，他還給了我們智慧、勇氣、力量和信心，還教會了我們做人的道理。因此，老師不僅僅是一個知識傳播者，他還是引路人、保健醫生、朋友、榜樣。(插入幻燈片)
活動三：
散文朗誦：《老師，您一生都站著》
師：這是一篇用心寫出來的文章，同學們都聽得很認真，那聽了以後，你跟作者是否產生了共鳴?你怎樣理解老師站的行為?
生：自由發言
活動四：
師：我們中國是禮儀之邦，尊師重教是我們的優良傳統，在歷史上，我們的前輩也為我們作出了很好的榜樣。
故事：程門立雪
程門立雪
遠在北宋時期，福建將東縣有個叫楊時的進士，他特別喜好鑽研學問，到處尋師訪友，曾就學於洛陽著名學者程顥門下。程顥死後，又將楊時推薦到其弟程頤門下，在洛陽伊川所建的伊川書院中求學。
楊時那時已四十多歲，學問也相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友，深得程頤的喜愛，被程頤視為得意門生，得其真傳。
一天，楊時同一起學習的游酢向程頤請求學問，卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒。楊時便勸告游酢不要驚醒老師，於是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天飄起鵝毛大雪，越下越急，楊時和游酢卻還立在雪中，游酢實在凍的受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時阻攔住了。
直到程頤一覺醒來，才赫然發現門外的兩個雪人!從此，程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時，楊時不負重望，終於學到了老師的全部學問。之後，楊時回到南方傳播程氏理學，且形成獨家學派，世稱「龜山先生」。
後人便用「程門立雪」這個典故，來贊揚那些求學師門，誠心專志，尊師重道的學子。
名人名言：一日為師，終身為父 ----關漢卿
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ----李商隱
老師是人類靈魂的工程師 ----斯大林
活動五：
師：看來，老師的工作非常辛苦，同學們也非常體諒老師、理解老師，但在現實生活中，我們師生之間仍會不可避免的遇到一些問題，請同學們先看看這個案例
楊蘭的信
楊蘭今年小學畢業了，因為上了初中，她離開了自己非常喜歡的蘇老師。她心裡非常難過。一天放學後，她給老師一封信。信中寫道：
敬愛的蘇老師：
你好!一直就想給你寫信，可我怕你繁忙，怕你笑話我。每天，那些煩惱、問題都纏繞著我，我好痛苦。我覺的，你是一個博學多才的老師，可另一方面，你又是一個心理學家，是我們的知心朋友。自從上初中以來，我每天心裡都裝著一件事，我仍想在你的教導下學習。可是，當新的老師跨進我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所措。慢慢地我努力去適應，可是，太難了。蘇老師，我該怎麼辦?你能不能給我指點一下，我不想耽誤學習，可我有怕自己會有懈怠的心理 蘇老師，對不起，我在傷心之際有打擾了你，別介意!
祝：工作順利，身體健康!
學生：
回答下列問題：
1、幫楊蘭找一找原因。
2、你怎麼看待她排解苦惱的做法?
3、如何解決楊蘭的問題呢?
生:小組討論發言
師:的確,與小學相比,在中學,我們和老師的關系發生了一些變化.因為我們長大了,老師對我們的要求也更高了。
板書：在學習中，老師更多的要求我們自主自覺的學習，對自己負責
在班級活動中，教師讓我們鍛煉自我管理，學習做活動的組織者
在思想交流中，老師要求我們自我反省，自我嚴格要求
活動六：
勾畫出你被老師批評、誤解和表揚時的表情，並說說你是怎麼想的?
學生自我勾畫，自由發言
活動七;
實話實說
分組討論：你喜歡什麼樣的老師?
現場采訪：老師喜歡什麼樣的學生?
學生討論後發言
師：讓我們走近老師，善於與老師溝通，增進與教師的感情，與老師一道建立平等、民主、和諧的新型師生關系!
㈣ 如何化解師生間的矛盾政治題小學七年級
第一單元：笑迎新生活 1、作為一名中學生,你將如何做自己學習的管理者? 答： 做學習的管理者應做到：（1）學會自主學習 （2）提高學習效率（3）科學安排時間 2、你想擁有一個怎樣的班集體呢,談談你如何建設好新的班集體? 答： 我想擁有一個優秀的班集體.建設我理想中的班集體應該做到： （1）要有共同的目標；（2）每個同學各顯其能,發揮特長；（3）團結協作,共同進步. （4）我們還要為這個班級添磚加瓦,參加各種比賽活動,為班級增添榮譽. 第二單元：認識自我 1、人的生命的獨特性表現在哪裡? 答：人的生命的獨特性突出表現在,人的生命最具有智慧. （1）人的生命的獨特性更多地表現在,人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性.（2）每個人要根據自己的個性,發揮自己的優勢,選擇一條適合自己的、獨特閃光的成才之路,展示自己的風采,為社會貢獻自己的智慧和才能. 2、我們應該怎樣珍愛自己的生命? 答：①永不不放棄生的希望； ②肯定生命的價值,尊重自己和他人的生命； ③延伸生命的價值,使有限的生命煥發光彩. 3、怎樣才能使自己的生命價值得以提升呢（如何演繹生命）? 答：（1）要提升生命的價值,就需要我們腳踏實地,從現在做起,從我做起,從一點一滴的小事做起.（2）要樹立崇高的理想,努力學習,掌握本領,長大後回報社會,造福人類.讓有限的生命擁有無限的內涵. 4、青春期的身體變化主要表現在三個方面 答：（1）身體外形的變化；（2）身體內部器官的完善；（3）性機能的成熟. 5、青春的煩惱： （1）不大願意和爸媽談心；（2）不喜歡爸媽的管教；（3）希望引起同學的注意；（4）希望獨立而不能自立；（5）否定童年又眷戀童年.（總之,心理上成人感和幼稚性並存） 8、怎樣處理好青春期的心理矛盾? 答：（1）可以向老師、家長、親友以及社會尋求幫助,自己也要學會當自己的「心理醫生」.（2）如聽音樂或者打打球,轉移自己的不良情緒；在感到孤獨的時候,與同學聊聊天,或給朋友寫信等等. 9、認識自我的途徑有哪些? 答：（1）通過自我觀察認識自己（2）通過他人認識自己（3）通過集體了解自己. 10、結合初中生的實際,談談男女同學之間應怎樣正常交往? 答：第一：青青的友誼是無私的、純潔,應該自然、大方的交往. 第二：男女同學之間的正常交往,有益於我們的身心健康發展.兩者之間可以優勢互補,取長補短,從而營造一種和諧溫馨、合作團結的氛圍. 11． 開發潛能的方法很多,列舉幾種發掘潛能的方法 答： （1）經常給予自己積極的暗示,有利於提高自己的信心和勇氣,幫助我們發掘潛能. （2）在心中想像出一個比自己更好的「自我」形象,激勵自己的鬥志,釋放自己的潛能. （3）在實踐中才能激發潛能,要培養有利於激發潛能的習慣,從小事做起. 第三單元：過富有情趣的的生活 1． 情緒的基本分法為喜、怒、哀 、懼. 2．情緒對人會產生什麼不同的作用? 答：情緒是把雙刃劍,有積極作用和消極作用： （1）情緒可以充實人的體力和精力．提高個人的活動的效率和能力 ,促使我們健康成長；（2）情緒也會使人感到難受,抑制人的活動能力,降低人的自控能力和活動效率 ,做出一些令自己後悔甚至違法的事情. 3．調節情緒有哪些具體的方法?（注意應用） 答：（1）注意轉移法：當人情緒激動時,為了使它不至於爆發難以控制,可以有意識地轉移注意力,把注意力從引起不良情緒反應的刺激情境轉移到其他的事物或活動上去.（改變注意力焦點法,改變環境法） （2）合理發泄法：遇到不良情緒時,通過簡單的「宣洩」痛痛快地表達出去,或者將不良的情緒通過其他方式和途徑宣洩出去.（在適當的場合哭一場,向他人宣洩,進行劇烈的運動,放聲歌唱或大聲叫喊） （3）理智控製法：在陷入不良情緒時,主動調動理智這道「閘門」的力量,控制不良的情緒,盡量使自己愉悅起來.（自我暗示法,自我激勵法,心理換違法,升華法） 4．情趣源於興趣 ,情趣有高雅和庸俗之分. 5．高雅情趣和庸俗的情趣的作用? 答：（1）高雅的生活情趣,有利於個人的身心健康,符合現代文明的要求,也符合科學精神和科學生活要求. （2）生活情趣庸俗的人,往往看不到生活中豐富多彩的一面,也看不到生活的美好遠景,只看到眼前的事物,追求暫時的快樂.庸俗的情趣,不利於青少年的身心發展,甚至有害於身心健康. 6．怎樣追尋高雅的生活情趣? 答：（1）培養樂觀、幽默的生活態度,是陶冶高壓生活情趣的重要條件.（2）要善於將好奇心轉化為濃厚的興趣,杜絕盲目從眾.（3）豐富的我們的文化生活,是陶冶情趣、追求高雅生活情趣的重要途徑（4）提升我們的情操,陶冶情操---一種價值追求的情感. 第四單元：過健康、安全的生活 1、我們身邊的各種誘惑有? 答：領獎台的誘惑,金錢的誘惑,游戲機的誘惑,黃、賭、毒的誘惑,邪教的誘惑. 2、我們應如何拒絕不良誘惑? 答：拒絕不良的誘惑,需要我們結合自己的實際,用科學的態度、堅強的意志、清醒的頭腦和正確的方法去克服. 方法如下：（1）避開誘因法；（2）婉言謝絕朋友,提高自製力；（3）專時專用,改正不良的習慣. 3、我們可能受到來自哪些方面的侵害?----可能有學校、家庭、社會等方面的侵害,結合實際回答. 4．怎樣防範侵害,保護自己? 答：（1）提高警惕性和自我保護意識.（2）用智慧保護自己.（3）用法律保自己. 5．少年在遭到不法侵害時、實施有效自我保護的時,應當注意些什麼? 答：（1）力量的對比；（2）周圍環境的利用；（3）機智求助他人；（4）主觀心理調節；（5）人身安全第一；（6）避免無謂地激怒對方；（7）暫時妥協、事後報案. 6．如果遇到意外險情與傷害時你應怎樣做? 答：（1）遇到意外險情與傷害時,需要冷靜,學會有效的自救方法.（2）遭遇不法分子的侵害時,有能力制服時,當然要勇敢地同其搏鬥；（3）沒有能力將其制服的,可以採取「呼救法」「周旋法」「恐嚇法」等及時脫身.（4）萬不得已,也要將損失降到最小,保住最大的合法利益. 8．上網對中學生產生什麼影響?（有好有壞,網路只是一個工具,關鍵看你如何對待） 答：(1)好的影響：可以擴大知識面；方便查找資料；可以適當娛樂,調劑緊張的學習和工作.(2)壞的影響：如果沉迷於網路,則可能影響正常的學習和生活；容易受到不健康內容的影響,導致違法犯罪；沉迷於游戲,影響身心健康, 9．中學生應如何文明上網? 答：（1）應充分利用網路優勢,促進文化學習,提高自身素質.（2）要學會科學合理安排時間,不影響正常的學習和生活.（3）要正確選擇網上信息,自覺抵制不健康信息的影響. 初一政治上冊重點問答題集 1 什麼是校訓?校訓的意義和作用事什麼?P5 校訓的含義：是學校為了樹立良好的校風而制定的,要求全體師生共同遵守的行為准則和規范. 意義和作用：第一,它集中反映了一所學校的辦學宗旨和歷史傳統,體現了學校的文化追求和精神風貌.第二,校訓經過多年的發揚光大,已經成為學校文化的一部分,深深地影響著一代又一代的學生. 2 中學與小學學習方面有什麼不同?（聽課手冊P4） ⑴課程科目設置的不同：課程門類增多. ⑵課程內容的不同：逐漸系統化和深化. ⑶難度不同：初中階段學習任務變重了,難度加大了. ⑷老師授課方式的不同：老師會更多地指導和啟發我們去自己發現問題,研究問題,解決問題. ⑸對我們學生學習方法的要求不同：需要我們調整自己的學習方法,逐步培養自主學習的能力. 3\x09進入中學後,你是怎樣看待自己的新角色?（或中學生和小學生在身份角色上有什麼不同?） ⑴成為中學生,我們有了新的身分,新的角色,老師,父母,學校,社會對我們的期望和要求高了,我們對自己的要求也高了. ⑵我們更能自覺地,獨立地反思和在一定程度上控制自己的言行,有了更多的獨立性,自主性,也有了更大的自由,同時也有了更多的責任,也應該有更強的自覺性. ⑶我們遇到問題應該盡量自己解決,在必要時,也可以向老師,家長尋求幫助. 4\x09為了更好的實現理想,在制定計劃過程中應該注意哪些問題?P19 （1）\x09計劃要明確具體.大到一個學年或一個學期的計劃,小到一天的計劃,都要力求具體,明確. （2）\x09計劃要切實可行.目標要針對自己的實際情況,既不能定得太高,也不能定得太低. （3）\x09計劃要體現自己的個性.要充分發揮自己的優勢,彌補或避免自己的弱項. （4）\x09計劃要留有一定的餘地（即計劃要有彈性）.可以根據變化及時調整或補充計劃. （5）\x09要善於學習和吸取他人的經驗,認真聽取他人的意見. （6）\x09給自己找參謀--學長,家長和老師,請他們根據我們的具體情況提出建議,幫助我們制定可行的計劃. （7）\x09確定最終的計劃,需要自己拿主意. 5 怎樣實現自己的理想目標?（或為了實現目標計劃,現在該怎樣做?）P21 ① 根據自己的主觀客觀條件,制定實現理想和目標的具體計劃. ②從現在開始,按預定的計劃不斷努力,奮勇向前,用行動去實現理想. 6 1〉為什麼要珍惜時間?（時間的特點a,b ,c）P25 a因為時間是一去不復返的無價之寶,時間上最珍貴的東西也換不來已逝去的時間,一個人擁有了生命就擁有了時間. b時間是公正的,每個人所擁有的一天都是24小時,但同樣的時間對於珍惜它的人和不珍惜它的人其意義卻非常不同. c 人的一生只有三天：昨天,今天,明天已經過去,明天還未到來,能把我的只有今天,所以我們需要珍惜好時間. 2〉怎樣珍惜時間?P25—27A,B,C,D A 珍惜時間就是珍惜每一個今天； B珍惜時間首先體現為合理安排時間； C珍惜時間也體現在善於有效利用零星的時間 D珍惜時間就要學會分清輕重緩急,牌號先後順序,以免眉毛鬍子一把抓. 7（1）為什麼要合理安排時間?（即合理安排時間的好處）P26 ① 合練派學習時間可以節約時間,更有助於提高學習效率； ② 時間安排越科學,可支配時間就越多,我們就有更多時間去學習,去做自己想做的事情. （2）怎樣合理安排時間?P27 ①安排學習時間要結合學習計劃和學習任務,並考慮自己的實際情況. ②包括科學安排學習,休息,健身,娛樂時間,保持合理學習和生活節奏,提高學習效率. ③合理安排時間就要確定某個時間段應完成的任務,分出輕重緩急,排好先後順序,避免眉毛鬍子一把抓. 8\x09為什麼要獨立思考,自主學習?（意義作用）P28 ①學習時一個主動提出問題,探索問題和解決問題的過程,是一個主動的發現知識,獲取知識和發展能力的過程. ②為了適應時代的要求,為了我們的終身發展,我們不能單純地接受知識,而必須在自主學習,主動探究中增強能力. ③獨立思考,自主探究是學習的本質要求,是由現代社會知識發展的特點和個人素質的要求決定. ④自主學習不僅有利於現在的學習,也有利於以後的終身學習,不斷運用這些方法和能力去尋求各種新的知識解決問題. 9\x09為什麼要兼顧全面基礎和學科特長?（P29） ①每個人都有自己的特長和愛好,但是,有些同學僅憑興趣學習,片面發展,這種做法對於我們的發展很不利. ②中學時期是為各方面素質發展打基礎的時期,系統地中學課程可以為我們的全面發展奠定寬厚,堅實的基礎,我們應該全面的學習和掌握. 10\x09怎樣兼顧興趣,愛好,特長與全面基礎的關系?（P30書+P19聽課手冊） ①\x09在某一學科上有興趣和特長是一件好事,應保持自己的特長和愛好,發揮強項； ②\x09而系統的中學課程可以為我們的全面發展奠定寬厚,堅實的基礎,我們不要迴避那些自己不感興趣但又非常有意義的事情； ③全面學習掌握各學科,不偏科,若出現偏科現象,應調整心態,鼓勵自己去改變； ④對於自己不感興趣的科目,要善於運用有效方法,認真學習,打好基礎,以優異的成績激發和培養自己的學習興趣 11娛樂休閑堅持那些原則?P37書要文明娛樂,健康休閑,選擇健康和積極的休閑娛樂,注意的原則有5點： ①要玩的健康.娛樂休閑游科學,健康,有益與否之分,也有格調品味高低之分,必須加以鑒別挑選； ②要玩得節制.整天沉迷於玩耍會嚴重影響身心健康,張弛有度才能勞逸結合,必須把握好度； ③要玩得節儉.不在價格上攀比,要盡量少花錢.中學生還屬於「消費階段」,不能因為娛樂休閑給家長增加經濟負擔； ④要玩得有個性.要根據個人的特點與需要來選擇玩的方式,不要一味地被時尚牽著鼻子走； ⑤要玩得高雅. 要選擇品味格調高雅文明的娛樂休閑方式和內容. 12 良好的學習習慣有哪些?P40書 ①一心向學的習慣.要把萬事萬物都與學習聯系起來,不放過任何看見的事物和聽到的信息,時時處處都在學習； ②專心致志的學習習慣.即學習時不要一心二用； ③\x09定時定量的學習習慣.定時包含兩層意思：一是每天必須保證必要的學習時間,二是到了該學習的時候馬上學習.定量學習即每天完成計劃好的學習任務.知識的積累是長時間學習的結果,要想保持優異而穩定的學習成績,就必須養成定時定量的習慣. ④\x09 ④ 持之以恆的學習習慣.養成為了制定的計劃目標堅持去做的習慣,不輕言放棄,嚴格認真執行計劃. ⑤\x09認真思考的學習習慣.認真思考又利於加深對知識的理解,有利於對書本知識批判的吸收.通過思考不斷解開疑團,激發靈感,從右有所發現,發明創造. ⑥\x09講究學習衛生的習慣.如克服有勞無逸,克服躺著看書等習慣. 13為什麼要培養良好的學習習慣?P40上培養良好的學習習慣是為了更好的執行計劃,以利於更好的實現學習目標,取得成功! 否則,計劃再好,不執行,沒有良好的習慣是不能執行好計劃,就不利於提高學習效率. 怎樣培養良好的學習習慣?P40末 ①學習習慣的養成,首先要樹立正確的學習行為,並堅持不懈地重復正確的學習行為來實現 ②最好每周一次反省自己的學習習慣,有問題及時改正. 14競爭的作用是什麼?P42書 ①對個人而言,競爭可以充分調動人的積極性,激發人的進取心和開拓創新精神； ②對集體而言,競爭在激勵個人不斷前進的同時,從而也推動整個集體向前發展. 15我們應該如何對待競爭?P42 書 ①每個人都要有競爭意識,並勇於競爭呢個,不斷樹立新的競爭目標； ②競爭需要開放,需要人與人之間坦誠交流,決不能封閉自守,更不能為了競爭而排斥同學,用犧牲同學間的交流或不擇手段地破壞,貶損對方的不正當競爭來提高自己的名次. 16 為什麼要合作學習?（即善於合作的意義和作用?）P43一段 ①相互交流和合作是獲得知識和經驗的重要途徑； ②交流合作能擴大我們的知識面,提高學習效率,激發我們的思維,提高創造力； ③交流合作能增進同學之間的友誼,促進自身素質的全面提高； ④合作有利於最大限度的實現個人價值,更利於取得成功； ⑤合作團結是人類生存發展的要求； ⑥合作是當今時代的要求,學會合作是21世紀人才的必備素質； ⑦未來社會競爭越是激烈,越需要合作.而且合作范圍越廣泛. 17青春期三大生理變化是什麼?P48末段 ①第一,身體迅速長高長大,長寬長壯；（即身體外型發生變化） ②第二,運動系統,心血管系統,消化系統,內分泌系統和神經系統不斷成熟（即身體內部器官完善） ③第三,性器官發育和成熟；（即性機能成熟）男孩遺精,女孩月經的發生,標志青春期生殖器官發育成熟（第一性徵） 18青春期產生煩惱的原因來自那些方面?P49—52書煩惱來自生理和心理兩大方面,分別來自如下方面： ①第一性徵的出現,是少男少女產生煩惱的主要原因； ②第二性徵的出現,也給少年來不少煩惱； ③青春期發育的不一致（發育的個體差異）也會使少男少女煩惱； ④青春期性心理即性意識的覺醒也使得少男少女躁動不安； ⑤閉鎖與開放的煩惱P51 ⑥依賴與獨立的煩惱P52 19 怎樣看待青春期的變化或煩惱?（持有什麼態度?）P53 前兩段話 ①無論是青春期生理或心理矛盾造成的煩惱,都是我們成長過程中的正常現象； ②採用科學的態度,尋找恰當的方法和途徑,完全可以解決青春期出現的煩惱和問題； ③我們應該為自己的身心變化和成長感到高興,出現的種種煩惱和問題,是我們成長的象徵； ④大多數煩惱和問題是每個人都會遇到的,隨著時間的推移,這些問題和煩惱會自然消失,因此,我們要坦然面對他們,悅納自己! 20 怎樣消除或解決青春期的煩惱和問題?（解決的方法） P53最後一段話消除煩惱,解決問題,需要科學的方法,以下方法可供借鑒： ①了解必要的生理和心理知識,科學的認識自己的身心特點,學會正確對待自己的生理心理變化； ②培養健康的興趣愛好,轉移注意力； ③參加集體活動,減少某些不必要的好奇心理； ④找好朋友,家長,老師或心理輔導老師傾訴,向他們討教處理問題的方法,避免盲目摸索,減少心理上的混亂和恐慌.
㈤ 800字師生情誼(政治要的)，不要和別的文章一樣，一樣老師就知道了。 跪求答案。。。。。。。。。
清晨，您迎著朝露奔赴校園，
夜幕，您披著星辰疲憊地回到家中。
春天您帶著百花的芬芳洋溢校園，
冬日您把溫暖送到每個花朵身邊。
從容淡定、默默無聞、披星攬月、奉獻青春……
為什麼鮮花要感恩雨露？
為什麼蒼鷹要感恩長空？
為什麼魚兒要感恩海洋？
為什麼百花要感恩春風？
為什麼花朵要感恩燭光？
因為雨露把鮮花滋養；
因為長空讓蒼鷹自由翱翔；
因為海洋讓魚兒在它的懷抱徜徉；
因為春風為百花的綻放貢獻力量；
因為你燃燒自己澆灌祖國花朵的成長。
是誰，踏著清脆的鈴聲為嗷嗷待哺的小燕覓食；
是誰，讓學生們插上天使的翅膀在知識的海洋里自由翱翔；
是誰，在人們都進入甜美的夢鄉之後，依然在燈下批改作業；
又是誰，在樓梯上滾落摔傷後，依然踉蹌著來為孩子們上課……
多少年來，人們把教師比作春蠶、蠟燭，她們嘔心瀝血、無私奉獻，又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材！
誰又能知道，這其中包含著多少的汗水與淚水，老師那絲絲白發、斑斑皺紋就是這最好的見證。
是呵，一路辛勞，幾多收獲。
如今您已是桃李芬芳，您的學生遍布在社會的各個工作崗位，為了祖國的建設貢獻自己的力量。
而你依然的奮戰在教育事業上，為了祖國花朵的成長嘔心瀝血，您就像蠟燭一樣，燃燒自己，把光明灑向大地，把真愛灑向人間。
親愛的老師啊！
因為有了您，我們的世界才會變得如此美麗，混沌之中，找到了指路的明燈，迷茫的夜空，才有了永恆的北斗。
您肩負著神聖的使命，您肩負著祖國的未來，您肩負著民族的昌盛，您肩負著歷史的重任，就這樣，一代又一代的少年在您的撫愛下健康成長，在您的關注下奔赴遠大的前程。
父母之愛，讓我們感受到養育的艱辛；
朋友之愛，讓我們體會到互助的溫暖；
教師之愛，讓我們享受到了不求回報無私關愛的博大。
教師是愛的傳播者教師為什麼令我們難忘，是因為我們的心田裡傾注了教師的愛。
教師為什麼令我們感動，是因為我們的靈魂深處凝結了教師的真情。
「捧著一顆心來，不帶半根草去。」這是教育家陶行知的真摯感言。
教師的愛是一種無私的愛，他們對學生的愛從不求回報。
在工作中，無論遇到什麼樣的不理智和被誤解的事情，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。
一日為師，終生為父。教師的愛是一種最高尚的愛。
教師的愛不僅是出於他們職業本身的責任和義務，教師們更是把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血。
教師的愛更肩負著祖國的未來和民族的希望，肩負著振興中華的重任。教師的愛是一種理智的愛。
教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。
教師的理智是超人的，他們對芸芸眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。
教師的愛包含母愛且勝於母愛，在於這種愛是嚴格要求和精心施教的完美結合，在於它突破了母親的那種一味的溺愛。
有人說：「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！」
我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神聖。
「教育沒有愛就成了無水之池」，教師用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花。
對教師的愛，學生的感觸是最真切的：你給了我整片的星空，好讓我自由地去來。你給了我一盞知識的明燈，為我照亮了前方的道路。
我知道我享有的是一份博大寬廣的愛。一根火柴的力量是微不足道的，但它可以點燃一堆熊熊的烈火。
教師的工作是普通的，但卻可以喚起無數學子渴求知識的激情。
我們的教師就是這樣不求自己的壯麗人生，只求在平凡中讓學生們一步步長大。
㈥ 師生之間應怎樣互相尊重 政治
在國內很難做到！因為我們從小灌輸的儒家思想里只有尊師、一日為師終身為父等思想
㈦ 關於師生 同學之間交往的政治小論文 急!!!
成長
驀然回首，發現我們已漸漸長大，不知什麼時候起，18歲這個字眼已時常掛在嘴邊。曾幾何時，認為18歲是那麼神聖，只知道那時我們長大了，可以飛得更高更遠。而此時，當我真正要面對它的時候，突然感到一種莫名的手足無措。我擔心自己是否能夠充分理解18歲這一平凡數字所蘊藏的豐富內涵，但我明白，18歲意味著責任。也許成長本身就是一種責任吧！
高中兩年，不覺中我們度過6歲的花季，經歷了17歲的雨季。曾經在迷茫中嘆息，又在平靜中尋找自己，在迷茫與平靜中我們長大了。於是，開始習慣用自己的大腦去思考周圍的一切，也許這種思考是膚淺的，但我們這一群驕傲而不盲從的孩子，渴望用理智與成熟告別曾經的年少懵懂。
18歲是一個結束，也是一個開始。這一刻，在得到與失去的交替中，在迫求與放棄的轉換之間，我們感受著快樂，也經歷著痛苦。幾乎所有的痛苦都源於對夢想的追逐。當我們經歷了無數痛苦實現自己的夢想後，總算體味了歡樂，這才明白：痛苦，常常孕育著快樂的種子。成長本不是一件輕松的事，痛苦也不一定是壞事，於痛苦中，我們知道，當現實無法改變時，我們要適時地改變自己，但是我們還總愛同現實討價還價，因為我們深深地愛著這個世界，這個幸福、溫暖，愛與痛苦交織的世界。在成長的過程中，我們學會了發現，學會了珍惜，對於我們心中那些解不開的小小的結，我們學會了淡淡一笑，去欣賞它的缺憾美。因為我們知道，只要灑脫地轉過身，就能尋找到新的美麗的風景。
成長是一種痛，但我不願讓它留下傷痕。成長是一種蛻變，經歷了磨難才能破繭而出。
在成長的路上往往是孤獨的，要學會在沒有人喝彩的時候自己給自己加油。不用畏懼，不用擔心，勇敢、坦然地面對成長中遇到的一切給自己鼓勵，給自己信念，給自己快樂。在成長的旅程中，我們需要的是從容的經歷，平靜的感知，勇敢地面對。
站在成人的門檻上，眼前或許仍然是一張張稚嫩的臉。年輕而明亮的眼睛，透露出那麼一絲憤世嫉俗，寂寞的笑容里潛藏著淡淡的憂傷。也許成長是這樣：憂傷和著歡喜，失落和著欣慰，喧嘩和著寧靜。
曾經苦澀的日子，在回憶的畫面里，已釀成芬芳。每當夜幕邁著輕盈的腳步姍姍而來，白晝的繁華和喧鬧漸漸銷聲匿跡，在朦朧和寧靜的夜晚，我常常陷入無邊的回憶之中。在回憶中，那曾經許下的願望和美麗的諾言，那執著的堅持與不懈的努力，都化為幸福的葉片，被我精心收藏。
是的，成長記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂，沿著成長的足跡，一步步，我們走向成熟，走向未來。
㈧ 如何加強師生思想政治教育100字
一要堅持「一個結合」，即把解決思想問題同解決實際問題緊密結合，增強思想政治教育工作的針對性和實效性。在社會主義市場經濟條件下，宣傳思想工作部門要善於從利益動因上分析群眾的思想變化，要從群眾最關心、最迫切需要解決的實際問題入手，把解決思想認識問題寓於解決實際問題之中，多做「雪中送炭」的事情。如依託社區，開辟各種健康、文明、向上的娛樂場所和豐富的文化活動，為廣大離退休老同志、幹部群眾創造良好的強身健體的環境。對群眾反映的熱點、難點問題，不能漠然處之，粗暴對待，要多深入基層，聯系群眾，調查研究，想辦法解決問題；對於過急的言行要冷靜處置，不要造成群眾情緒波動，對於暫時無法解決的問題，要切實把道理講清，取得群眾的理解與支持，不能敷衍了事。總之，宣傳思想政治工作者要時刻把群眾的冷暖掛在心上，知道群眾想什麼，干什麼，需要什麼，千方百計幫助他們解決思想、工作、生產、生活中的實際問題。這樣，宣傳思想政治教育工作才更具有說服力、吸引力、感召力。
㈨ 思想品德試卷，求解答！ 如何建立良好的師生關系
七年級上冊標准答案（某名校政治老師所講
1 彼此尊重是我們與老師建立良好關系的開始
2正確處理與老師之間的矛盾
3，在平等相待，相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友
4，老師給予了我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師，理解老師
㈩ 初一政治師生和諧要靠誰
構建和諧的師生關系需要師生雙方共同努力。
（1）①老師要成為學生學習的指導者。②老師要為人師表，成為學生成長的路上的引路人。③老師率先垂範，建立新型的民主平等的師生關系，做學生學習的合作者、引導者和參與者，是學生的良師益友。④老師用無私的愛激勵學生去實現自己的追求。
（2）①學生尊敬老師，最重要的是尊重老師的勞動，虛心吸取老師的教誨，正確對待老師的批評和表揚。②學生要對老師有禮貌。③主動與老師交流交往。④學會正確處理與老師之間的矛盾，通過恰當的方式解除相互間的誤解和矛盾。
（3）①學生要遵紀守法。②學生要學會學習轉變學習方式，選擇恰當的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自己的學習效率。