高中英語教師德育論文
『壹』 關於宿管老師的德育工作文章
1.「中考復讀」是指年齡不滿18周歲的初三畢業生，因目前成績不理想或對錄取學校不滿意內,願意用一年時間復容習調整,重新參加下一屆中考的學生。
2．復讀學生的學籍問題:選擇復讀的學生不存在學籍問題，所有的初三畢業生在領取所在學校的畢業證書後，即宣告初中學籍業已失效，成為空檔，下一步等到學生考取高中後再重新建立高中學籍。
3．關於中考復讀的政策。復讀學生再次參加中考符合國家政策規定，中考復讀生在擇校范圍與錄取政策方面與應屆生相同。他們被安排與應屆考生同步進行體檢、體育測試、英語口試等考察項目，並在中考結束後參加下一屆地理、生物水平測試的補考，成績加入總分。
『貳』 南陽市教科所2014年教科研課題有哪些
中學語文
1) 中學語文教師專業素養提升的理論與實踐
2) 中學語文課堂教學藝術研究
3) 中學語文評價研究
4) 中學語文綜合性學習的理論與實踐
5) 中學語文研究性學習的理論與實踐
6) 中學語文新課程實施過程中的問題與對策研究
7) 高中語文新課程必修課教學的研究
8) 高中語文新課程選修課教學的研究
9) 高中語文新課程與學生自學能力培養的研究
10) 高中語文新課程課堂有效教學的研究
11) 高中語文新課程與高考改革研究
小學語文
1) 小學語文閱讀教學研究
2) 小學語文作文教學研究
3) 小學語文口語交際教學研究
4) 小學語文拼音教學研究
5) 小學語文識字、寫字教學研究
6) 小學語文綜合性學習研究
7) 小學語文教學評價方式研究
8) 小學語文教師專業成長研究
9) 小學語文新課程典型課例研究
10) 小學語文課程資源開發利用研究
11) 小學語文開展校本教研的研究
12) 小學語文教學中轉變師生關系的研究
13) 現代化教學手段在小學語文教學中應用的研究
中學數學
1) 中學數學課標教材的對比研究
2) 新課程背景下數學教師的專業發展問題研究
3) 中學數學課堂教學評價的實踐研究
4) 學生數學學習的評價實驗與研究
5) 中學數學教學方式與策略研究
6) 中學數學典型課例研究
7) 數學探究、數學建模等活動課程的實踐研究
8) 中學數學研究性學習的理論與實踐
9) 中學數學教學資源的開發與利用研究
10) 初高中數學銜接教學的實驗與研究
11) 信息技術輔助中學數學教學的應用研究
12) 中學數學校本教研的方法與途徑研究
13) 中學數學新課程教學中存在的問題與對策研究
14) 學生創新意識與實踐能力發展狀況的研究
15) 中考、高考命題中考查創新意識和實踐能力的方式方法研究
16) 中學數學教學研究工作存在的問題與改革方向的研究
17) 高中數學選修課程教學的實驗與研究
小學數學
1) 小學數學教師專業素養提升的理論與實踐研究
2) 新課程理念下優化小學數學課堂教學方式的實驗與研究
3) 新課程理念下小學數學教學內容的分析與研究
4) 新課程理念下小學數學問題解決的研究
5) 小學數學課堂教學與現代教育技術整合的實驗與研究
6) 小學數學自主（或合作、探究）學習的實驗與研究
7) 小學數學小組合作學習的有效性研究
8) 小學數學大班額教學策略的實驗與研究
9) 小學數學教學中學生創新精神和實踐能力培養的研究
10) 小學數學教學評價方式研究
11) 小學數學課程資源開發與利用的實驗研究
12) 小學生數學素養的構建與研究
13) 小學數學校本教研的方法與途徑研究
英語
1) 中小學英語教學內容（含人文教育）的縱向比較
2) 中小學英語課堂教學藝術研究
3) 中小學英語銜接教學研究
4) 中小學英語教學過程及考查方式的分析研究
5) 中小學英語教學資源的開發與應用研究
6) 中小學英語教師教育和培訓方式、內容及其效果研究
7) 中小學英語教師專業化提升的理論與實踐研究
8) 中小學英語不同考試的體制、結構與功能研究
9) 中小學英語課堂有效教學研究
10) 英語學習策略的訓練與運用研究
11) 當前英語課堂教學存在的問題及對策研究
12) 中小學英語閱讀教學與評價融合的研究
13) 中小學英語寫作教學與評價融合的研究
14) 中小學英語語法教學研究
15) 中小學英語詞彙教學研究
16) 中小學英語教學如何開展研究性學習
17) 新課程英語高考的發展研究
物理
1） 對物理課程標準的分析與研究
2) 新課程下初高中物理銜接教學研究
3) 新課程下物理教學評價方式的研究
4) 新課程下教師教學方式（學生學習方式）研究
5) 物理教學中教學策略、學習策略的研究
6) 高中物理新課程選修模塊教學的實踐與研究
7) 高中物理新課程模塊學分認定及評價方式研究
8) 對中學物理科學方法教育的研究
9) 中學物理新課程教學中科學探究的實施研究
10) 以校本教研促進物理教學質量提高的研究
11) 關於中學物理與科技和社會聯系的研究
12) 「3+理綜」新課程高考模式下的物理教學策略研究
13) 新課程高考物理試題研究
14) 中學物理低成本實驗的開發、實驗創新研究
15) 農村中學進行科學探究的資源開發與研究
16) 中學物理導學案的設計與開發研究
17) 中學物理學業評價考試研究
18) 中學物理教師專業素養的提升與研究
19) 中學生物理學習興趣的調查與研究
20) 多媒體在物理教學中應用的研究
化學
1） 化學課程標准在不同版本教材中呈現方式的研究
2） 如何把握高中必修模塊中化學知識的教學要求
3） 化學教學中融合並落實「三維目標」的研究
4） 化學教學中自主學習和合作學習的策略與案例研究
5） 關於高中化學與初中化學銜接問題的研究
6） 高中化學選修模塊開設問題研究
7） 現代信息技術運用於化學課堂教學的研究
8） 化學新課程中有效開發與整合教學資源的研究
9） 新課程評價方式與化學中招改革的研究
10） 化學課堂中學生互評的有效性研究
11） 新課程背景下中學生化學學習興趣的調查和研究
12） 新課程實施過程中優化化學實驗教學的研究
13） 新課程背景下化學教師專業化發展的研究
14） 農村中學實施化學新課程的問題與對策研究
15） 中學化學校本教研的內容和方式的研究
16） 新課程高考模式下化學教學策略的研究
17） 化學新課程探究性活動的策略研究
18） 初中化學「新課標、新教材」的研究
19） 關於「化學、技術、社會」內容的研究
20） 關於中學化學實驗創新的研究
生物
1） 新課程生物學課程標準的分析與研究
2） 生物學教學中學生創新精神和實踐能力培養的研究
3） 生物學課堂教學有效性的研究
4） 新課程下生物學教學效益和學生學習效果的評價研究
5） 提高生物教師教育教學能力的途徑與方法研究
6） 生物學科技活動途徑與方法的研究
7） 生物學課程資源開發與利用研究
8） 把握生物學知識的教學要求
9） 生物學校本教研途徑與方法的研究
10） 生物學學習方法與學習能力形成的研究
11） 新課程初高中生物學教學銜接問題的研究
12） 「3+理綜」高考模式下的新課程生物學教學策略研究
13） 新課程背景下中學生物實驗室配置方案的研究
14） 高中生物學新課程模塊教學策略研究
15） 中學生物學新課程實驗與探究性活動教學策略研究
16） 新課程背景下高中生物學建模教學的研究
17） 農村中學實施生物學新課程的困難及對策研究
18） 生物學課程標准下不同版本教材的比較研究
19） 生物學新課程實施情況專題研究
20） 多媒體在生物學教學中應用的研究
21） 生物學重要概念教學策略研究
政治
1) 思想品德（思想政治）教材建設研究
2) 思想品德（思想政治）課程資源開發研究
3) 思想品德（思想政治）新課程教學藝術研究
4) 思想品德（思想政治）新課程實施情況專題研究
5) 思想品德（思想政治）新課程教學評價研究
6) 思想品德中招考試相關問題研究
7) 社會主義核心價值體系教育問題研究
8) 中華傳統美德在德育課程中的體現研究
9) 思想品德新課標多個版本教材的比較研究
10) 學校德育課程開發研究
11) 思想品德（思想政治）課程標准細化解讀的研究
12) 思想品德（思想政治）教師專業化發展研究
13) 思想品德（思想政治）教學方式（學習方式）轉變研究
14) 高中思想政治學業水平考試相關問題研究
15) 「3+文綜」新課程高考模式下政治試題特點與教學、復習策略研究
16) 生活德育實踐研究
17) 初中（高中）學生綜合素質評價研究
18) 信息技術與思想品德（思想政治）課程整合的研究
19) 經濟、政治、文化、哲學領域中重大時事熱點專題研究
20) 思想政治課程的動態化、校本化開發與實施研究
21) 中外德育課程比較研究
22) 思想品德（思想政治）教學課例研究
23) 中學時事政策教育問題研究
24) 中學法制教育問題研究
小學品德、社會
1) 對教師（小學生）進行社會主義核心價值體系教育的研究
2) 關注學生生活、開發和利用德育資源的研究
3) 小學生養成教育研究
4) 品德與生活（品德與社會）課有效教學模式研究
5) 德育課程中如何培養小學生的實踐精神和創新能力研究
6) 小學德育課實施開放教學的研究
7) 關注生命成長，建設和諧校園
8) 新時期如何進行傳統美德教育的研究
9) 信息技術與小學德育課整合的研究
10) 小學德育評價體系研究
11) 小學德育教師專業素質提升的研究
12) 小學品德與生活（品德與社會）課有效教學研究
13) 小學德育課程校本教研方法途徑研究
14) 兼職教師上好小學德育課的行動研究
15) 小學德育課堂教學策略研究
16) 農村小學品德課教學模式研究
17) 打工子女品德現狀研究
18) 新時期家長學校教學內容及方法途徑研究
19) 小學品德課教師基本功及能力培養的研究
20) 品德課堂師生交流問題研究
21) 德育課程實施中培養學生思維能力的研究
22) 品德與社會課程實施公民教育的研究
歷史
1) 歷史課程改革與學生歷史素養培育研究
2) 初中歷史常規教學中落實新課程標準的研究
3) 初中歷史課堂有效教學的研究
4) 初中歷史課堂典型課例研究
5) 初中歷史教學與現代教育技術有效整合的研究
6) 歷史教學中學生學習方法與能力提高之研究
7) 歷史教師強化備課能力實施有效教學的研究
8) 新課程歷史高考試題的特點及復習教學策略研究
9) 歷史課堂教學與中學生歷史小論文寫作問題的研究
地理
1) 普通高中學生學業水平考試地理試題編制研究
2) 普通高中地理新課程教學資源的有效開發與整合研究
3) 「3+文綜」高考模式下的地理試題特點及教學策略研究
4) 普通高中地理課程標准實驗教科書不同版本教材的優化研究
5) 現代信息技術條件下地理教學模式的研究
6) 初中地理課堂發展性教學評價研究
7) 普通高中地理新課程典型課例研究
8) 普通高中地理課堂教學方法與策略研究
9) 初中（高中）學生地理學習方法與能力形成的研究
10) 地理教育教學資源優化配置的方略研究
11) 初中地理新課程標准與教材的研究與實踐
12) 普通高中地理新課程評價方式的研究
13) 普通高中地理新課程選修教材的研究與實踐
14) 地理校本課程開發的實踐研究
15) 地理圖示教學在實踐中的應用研究
16) 地理教學－目標－評價一致性的實踐研究
體育與健康
1) 體育教學內容的改革實驗研究
2) 體育教學中促進學生體能發展的實驗研究
3) 學生健身運動處方的研究
4) 河南省中招體育考試實施研究
5) 河南省普通高中體育與健康學業水平考試實施研究
6) 體育教學中教學資源的改革實驗研究
7) 體育教學中學法與教法的改革實驗研究
8) 高中體育與健康教學計劃的研究
9) 高中體育與健康選項教學實施方案的研究
10) 高中體育與健康教學評價方式與方法的研究
11) 高中體育與健康教學方式與教學策略的研究
音樂
1) 農村小學（初中）音樂課程教學改革的研究
2) 小學（初中）音樂課教學評價標準的研究
3) 小學（初中）音樂課調節教學方法的研究
4) 小學（初中）音樂欣賞課教學方法的研究
5) 小學（初中）音樂唱歌課教學方法的研究
6) 高中音樂《歌唱》模塊教學計劃的研究
7) 高中音樂《歌唱》模塊教學方式與教學策略的研究
8) 高中音樂《歌唱》模塊教學評價方式與方法的研究
9) 高中音樂《歌唱》與初中《音樂欣賞》教學的比較研究
10) 高中音樂新課程選修模塊教學實施研究
11) 確保河南省普通高中新課改音樂教學順利實施的調查研究
12) 開發和利用學校、社區、家庭和民族民間藝術課程資源的研究
13) 開展音樂教育教科研方法的研究
14) 開展綜合性音樂活動方法的研究
美術
15) 中小學美術教育普及與提高關系的研究
16) 中小學美術教育改革和發展規律、特點以及發展態勢的研究
17) 基於課程改革的中小學美術教育課堂教學研究
18) 中小學美術教育教學改革案例分析及教學手段、方法的創新和實驗的研究
19) 中小學美術教育教學評價機制的研究
20) 在中小學開展民族傳統文化藝術教育的研究
21) 本地（校）美術教育資源調查以及整合、利用的研究
22) 利用現代教育技術手段提高美術教育教學質量效益的研究
23) 新課程高中美術鑒賞的教學內容、教學方法研究
24) 充分利用本地美術資源上好高中美術課的研究
25) 高中美術新課程各模塊教學實踐研究
26) 普通高中美術教育狀況調查與新課程實驗推進策略的研究
幼兒教育、特殊教育
1) 各級教研部門的職能與作用發揮機制研究
2) 幼兒園文化建設的研究
3) 發展農村學前教育的途徑與方法研究
4) 幼兒園初任教師、轉崗教師專業成長研究
5) 幼兒教師觀察能力與支持性策略研究
6) 幼兒學習與發展的整體性研究
7) 幼兒園語言教育與思維能力培養研究
8) 幼兒自我控制能力的培養研究
9) 幼兒情感情緒表現及教師回應策略的研究
10) 幼兒對於規則的理解與執行力研究
11) 幼兒交往的發展特點與培養研究
12) 操作活動中幼兒學習品質研究
13) 幼兒對於數量關系的理解及其數學思維能力培養研究
14) 幼兒數學操作性學習及其教學策略研究
15) 幼兒想像力發展的支持性策略研究
16) 幼兒審美能力與創造力的發展實踐研究
17) 幼兒園區角活動與材料投放的研究
心理健康教育
1) 學生常見心理與行為問題的干預研究
2) 中小學心理健康教育校本化實踐研究
3) 中小學心理健康教育精品課程建設研究
4) 學生學業問題常見表現及教育對策的研究
5) 心理故事（心理電影）在培養學生積極心理品質方面的實效性研究
6) 心理漫畫在培養學生良好心理素質中的實效性研究
7) 中小學校園心理劇研究
8) 中小學生進行性心理健康教育的內容與途徑研究
9) 兒歌對培養學生良好心理品質影響的研究
10) 教師積極心理品質與學校推進素質教育的研究
11) 教師心理健康維護與心理健康能力提升研究
12) 心理健康教育與校園文化建設研究
13) 學校心理健康教育評價方法、模式的研究
14) 學校心理健康教育在學科課堂教學中的滲透研究
15) 中小學家長學校心理健康教育實施研究
16) 中小學心理健康教育教學評價研究
17) 學生心理健康素質培養的有效途徑研究
18) 學校心理咨詢技術在班主任工作中應用的研究
19) 學校心理咨詢室建設與學生心理保健關系的研究
20) 校外心理健康教育活動基地建設研究
綜合實踐活動
1) 實踐活動課程管理與實施策略研究
2) 有效實施研究性學習的方法和途徑研究
3) 學校安全教育教學實施策略研究
4) 研究性學習的評價方式研究
5) 高中研究性學習課程資源開發研究
6) 高中研究性學習指導方法研究
7) 綜合實踐活動課程實施策略研究
8) 綜合實踐活動課程評價研究
9) 研究性學習與學科教學整合的研究
通用技術
1) 通用技術課程實施策略研究
2) 通用技術課程師資建設研究
3) 通用技術課程評價研究
4) 通用技術教育教學模式研究
5) 通用技術教室裝備研究
6) 通用技術課程的政策保障機制研究
中學信息技術
1) 信息技術有效教學研究
2) 信息技術教學資源開發與應用研究
3) 信息技術研究性學習探索與實踐研究
4) 信息技術教育教學評價研究
5) 網路環境下信息技術教學模式的探索與研究
6) 計算機輔助教學（CAI）研究
7) 信息技術教學與高中學業水平考試研究
8) 信息技術課標教材及校本教材開發與研究
9) 信息技術第二課堂活動開展研究
10) 信息技術教師專業發展問題研究
現代教育技術
1) 中小學現代教育技術建設與應用研究
2) 現代教育技術在學科教學中的應用研究
3) 現代教育技術環境下教師教學模式的探索與研究
4) 現代教育技術環境下學生學習模式的探索與研究
5) 中小學校園網建設與網路資源建設研究
6) 中小學信息管理系統的開發與應用研究
小學科學、勞動與技術教育
1) 小學科學典型課例研究
2) 大班額小學科學課教學策略研究
3) 小學生科學探究活動的組織與管理研究
4) 小學科學「技術與設計」教學模式研究
5) 小學科學教學情境創設研究
6) 科學課中小學生創新意識與實踐能力的培養研究
7) 小學科學課堂教學有效性研究
8) 小學科學教學資源開發與利用的研究
9) 農村小學進行科學探究式教學的資源開發研究
10) 小學科學學業質量的評價技術研究
11) 小學科學教師校本教研的方法與途徑研究
12) 小學科學教師參與式培訓研究
13) 小學生課外科技活動的組織與管理研究
14) 新課程背景下小學勞動與技術教育教學模式研究
15) 新課程背景下小學勞動與技術教育評價研究
16) 小學勞動與技術教育校本課程資源的開發與利用研究
17) 小學勞動與技術教育學段培養目標研究
18) 多媒體在小學勞動與技術教育教學中的應用研究
小學信息技術
1) 小學信息技術教師專業素養提升的理論與實踐研究
2) 小學信息技術高效教學研究
3) 小學信息技術教學評價研究
4) 小學信息技術教材的開發與建設研究
5) 小學信息技術典型課例研究
6) 小學信息技術與其他學科教學整合的研究
7) 小學信息技術教學中學生創新精神和實踐能力培養的研究
8) 農村小學信息技術教學現狀分析與對策研究
9) 網路環境下小學生信息素養和能力培養的研究
10) 河南省縱橫信息數字化創新學習相關問題研究
綠色證書
1) 農村初中綠色證書教育課程實施策略研究
2) 農村初中綠色證書教育師資建設研究
3) 農村初中綠色證書教育實習基地建設研究
4) 農村初中綠色證書教育教學模式研究
5) 綠色證書教育實習（實驗）課教學方法的探索
6) 農村初中綠色證書教育課程評價研究
7) 農村初中綠色證書教育校本課程資源的開發與利用研究
8) 多媒體在農村初中綠色證書教育教學中的應用研究
9) 綠色證書教育中學生學習興趣培養的研究
10) 綠色證書教育服務社會主義新農村建設的研究
綜合類
1) 學校校本教研製度建設研究
2) 校本教研的領導與保障機制研究
3) 校本課程開發與實施研究
4) 校本課程資源開發與利用的實踐研究
5) 教學（教研）問題的發現、篩選、解決機制研究
6) 國家課程的校本化開發與實施研究
7) 有效開展教學反思的途徑方法研究
8) 有效開展同伴互助的方式方法研究
9) 專業引領的本土化實踐研究
10) 學科教研共同體構建研究
11) 區域推進校本教研的行動研究
12) 課例研究的方法和策略研究
13) 中小學教育教學評價改革的實驗研究
14) 轉變課程實施取向的實踐研究
15) 實施網路教研的實踐研究
16) 新課程背景下傳統教學方式的繼承與發展研究
17) 新課程實施過程中大班額問題的對策研究
18) 中小學教師專業發展的途徑與方法研究
19) 自主（或合作、探究）學習方式實驗研究
20) 啟發式（或探究式、討論式、參與式）教學方式實驗研究
21) 中小學生綜合素質評價研究
22) 特色學校創建與發展研究
23) 師德建設中XX問題研究
24) 中小學班主任工作中XX問題研究
25) 中小學生德育工作中XX問題與對策研究
26) 有效減輕中小學生課業負擔的實驗研究
27) 農村小學包班教學中XX問題與對策研究
『叄』 班主任論文
為了學生永不言悔
我從1999年9月起擔任班主任工作，至今已有六年了。這中間，除了由於家庭原因，暫時離開班主任崗位一年外，其餘時候，我分分秒秒都和我的班級在一起，和我的學生們在一起，和我鍾愛的班主任事業在一起。在這里，我使用了「事業」而不是「職業」，因為，我從沒把「班主任」傾斜成謀生的『職業」，而是始終把它當成「事業」―我熱愛的並將為之流淚流汗、奮斗一生而決不言悔的事業！
遭遇了無數困難和挫折，流下無數次委屈的淚水，回首走過的路，才發現，我所收獲的無論是成功的經驗還是失敗的教訓，都是我人生中最可寶貴的積累和財富，許多充滿歡樂和淚水的鏡頭都在我的記憶中定格成了永恆。
一條扁擔
班主任是什麼？班主任是扁擔，一頭擔著學校的要求，一頭擔著學生的心願。「要求」的籮筐里已被教學任務塞得滿滿的，紀律、衛生、各種活動的載入又會隨時出現；『、合願」一頭兒，不僅有幼稚的個性和固執的共性所構成的難調的眾口，還有家長幾多殷殷的期盼。學校的金科玉律，學生的心願呼喊，常常把這根扁擔壓得前起後伏，搖搖顫顫。要保持扁擔的平衡，就必須精打細算移動扁擔的支點。所以班主任工作實在是門博大精深的藝術，需體味、斟酌。
我覺得班主任工作最重要的一點也是班級管理最重要的一條，就是妥善處理好民主和集中的關系。只有兩者相輔相成，才能科學地管理班級。這一過程中，需兩手一起抓，兩手都要硬。如果非要在兩者之間分一個主次的話，那麼我認為，集中必須是前提。因為學生年齡雖已接近成年，但他們畢竟還是孩子，沒有全面地接觸社會，沒有深刻地體味人生，他們對於生活的態度還是一知半解，所以，必須有嚴格的規范來約束他們，有正確的思想來引導他們，所以集中是相當重要的。因此，必須維持班主任的威嚴，確立班主任在班級中的主導地位，但是，剛腹自用、固執己見、一手遮天的班主任時代已經過去了．『嚴師出高徒」已不再是亘古不變的真理，因此，我們既要做老師，又要做朋友。98屆一班學生吳海民，脾氣火暴，性子很急，由於嬌生慣養，所以很以自我為中心。在班級中，他不但經常與學生發生口角，甚至多次頂撞老師，氣得科任老師因為他幾次不願到班級上課。我耐心地做他的思想工作，我給他灌輸這樣的思想：「在班級里，老師永遠是對的。」 注意這個前提，是在班級里，老師有了錯，學生可以事後單獨找老師談，進行溝通和交流。另外，我還真誠地說：「老師也是人，每天面臨著來自方方面面的壓力，事業的、家庭的、社會的，老師也會有困惑，也會有失敗感，所以你們也應該理解和關愛老師，就像對父母一樣。」這樣，從心理上感動他。後來有一次，他沒請假就回家了，第二天早上我在班級里劈頭蓋臉地批評了他一頓，他一聲沒吭，下了課，找到我說：「昨天高燒很重，向德育處的老師請的假，一核實，果然如此，我很感動，在全班學生面前澄清了這件事，表揚了吳海民，並為自己的不問青紅皂白道了歉。從那以後，班級風氣越來越好，我的學生無一與任課老師發生爭吵，他們喜歡、尊重並且理解老師，進而關愛關注整個學校。這樣，扁擔的支點找到了，我挑起來就輕松多了。
一塊生鐵
某經濟學家講過：一塊價值五美元的生鐵，把它加工成馬口鐵，值十美元；把它加工成鋼針，值三千美元；而把他加工成手錶發條，卻值二十五萬美元。
我對學生們說：壞想成為手錶發條的鐵不是好鐵！五美元變成二十五萬美元，誰說不是好夢？」讓學生活出體積來―「人生」作長度！「價值」 作寬度！「理想」作高度！缺哪一度，人就會塌陷下去！這就是我的班主任理想生
98屆一班王遠，是一個普通得不能再普通的學生。初中升高中時，由於准考證的原因，使他在數學試場上遲到了半個小時，影響了他正常的發揮，也因此影響了他後幾科的發揮，以二分之差與一高中失之交臂，父母下崗，生活困難，然而還是拿出所有積蓄將他送入這興城最高學府來實現他們年輕時的大學夢。生活的重擔、父母的殷殷期望在這個16歲少年心理上造成的壓力是我們可以理解和想像的。第一次談話，我說：「你能挺得住，說明你堅強；你能站起來，說明你有志氣。」然而在他以後的學習生活中，他並未顯露出特別高的智商；相反，由於他不恥下問，從不迴避所謂的「愚蠢問題」，同學們倒說他很笨。第二次談話，我對他說：「你可以不聰明，但你決不笨。」他那熱情坦率的個性，突出的組織能力，不斷顯露的領導才能絕不可能為一個笨人所擁有。所以，我向班級建議，並經過同學們的民主評議，讓他擔任了舉足輕重的『班長」一職。在以後的日子裡，他用成績向所有老師和同學證明了自己的價值。工作上，他無私心，從不怕臟怕累，我不在的時候，他能挑大樑，不泊得罪人，襟懷坦白，在老師和學生之間真正起到了橋梁作用。學生們喜歡他，信任他，甚至依賴他。工作上也帶動了成績的進步．他每天上課都保持著充實旺盛的狀態，畢業時他的分數為515分，考取了遼寧石油化工大學，並連續擔任學生會幹部，如今他正為著考取研究生而努力奮斗著。
在王遠成才的教育與引導中，我不可能體驗到把他培養成清華、北大學子的榮耀，因為他不具備那樣的素質。況且也不只有清華、北大學子才是價值二十五萬美元的發條。讓每一個學子都最大可能地實現自己的理想，最大限度地實現自己的價值，就是你成功地叻口工」了一塊生鐵。
一粒爆米花
的爆米花，那是火烤出來的。一鍋玉米粒總有一粒玉來能成為『燦爛」 幾個經受不住『烤驗」的或『癟」了或『瑚」了，這時候怎麼辦？
對於後進生的轉化始終是一個艱難的問題。但無論怎樣艱難，首先都要有一個前提，那就是必須有深沉的愛生情感。蘇霍姆林斯基說：「如果你不愛學生，那麼你的教育一開始就失敗了。」可見，感情投入本身就是一種教育力量。有些學生的確討厭，成績不好．卜課搗亂，下課去分，屢教不改，但也許他們心中都有一段鮮為人知的故事，都有一段想向你傾訴卻難以啟齒的心裡話，都有顆渴望理解卻偏偏把它密密實實縫起來的善感的心，所以這樣想，假如他是你的孩子，你會輕易放棄嗎？當然不會，所以，就把他當做自己的孩子吧，擁有一顆寬容的心，你就會擁有無數顆真誠純潔的心。
丁巴偉，女生，不愛學習，跟本班同學不說話，與社會上的小混混卻打得火熱。說實在的，剛一接班，我就從心眼裡討厭她，幾次違紀之後，我終於按捺不住，找她談了話。她開始擺出一副愛咋咋地的架勢，後來看我沒急沒躁，終於向我傾吐了心裡話：原來她父母離婚，母親住單位宿舍忙自己的事業，父親給她找了一個只比她大一歲的小後媽．她和爺爺、奶奶住在一起，他們年齡大了，無論是精力上還是經濟上都無法給她太多幫助，她哭著對我說：『月老師，我看不到未來在哪兒，您就讓我自生自滅吧。」我感覺到我的心真實地糾痛起來，當她趴在我肩頭哭泣時，我發現自己已經原諒了她所有的過錯。那次以後，我們的關系緩和了，她不再那麼渾身是刺，聽話多了，成績也有了進步。她說：『老師，就沖那天你為我流下的眼淚，我什麼都聽你的。」2001年高考，她以472分的成績考取了遼寧財政高等專科學校。
愛是班主任工作的強大動力．與學生情感交流的紐帶，是獲得教育成功的源泉。
做教師，我平凡但不平庸；做班主任，我渺小但不渺茫。也許有人會說，現在你年輕，過幾年，你也會或庸俗或煩躁，或心如止水．也許是這樣，在花崗岩都能磨碎的時間面前，我也會變老，但我想外表年齡並不代表什麼，只要我保持一顆永遠蓬勃的心，一顆永遠有愛的心，那麼我會永遠是一個年輕的有激情的班主任。那時候，就會有更多的學生，因為愛老師，所以愛學習，因為愛學習，所以愛人生。『長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。」 在這個激情燃燒的歲月里，我會努力綻放自己，為我深愛的學生奮斗一生。
班主任走一名服務型的導師
人是社會中的人，每個人都離不開社會，都在接受來自社會的服務。同樣，每個人無論從事什麼職業，也都應該是服務於社會的。
教師是一種高尚的職業，尤其是班主任工作，更受學生和社會的尊重。然而，班主任工作也是為社會服務的。用魏書生老師的話來說：『教師是為學生服務的。」所以，要做好班主任工作，就必須樹立為學生服務的思想。在多年的班主任工作中，我深深地體會到：班主任的服務，既不同於為生活服務的保姆，也不同於其他社會服務工作。它是為學生的成長服務，是為學生的身心發展服務的。因而要做好這項工作，既要有服務意識．也要有引導意識，好的班主任應是一名服務型的導師。
第一，幫助學生解決成長中的困難是班主任的天職。高中階段的學生，在成長過程中面臨著許多困難。這些困難當中，有學業方面的，有物質生活方面的，有心理方面的。有些困難僅靠學生的個人的努力是難以解決的，需
要老師的愛心，需要全班同學的共同努力。在這些年的班主任工作中，我特別留意學生的困難，哪些是學生通過個人努力可以解決的，哪些是需要老師和其他人幫助解決的。然後，通過我的努力，並發動全體同學來共同解決。例如：董天寶同學是一個學習成績很好的同學，但在英語、語文學科中存在困難，成為學業中的軟肋，雖然自己很努力，卻長期止步不前。於是我會同英語和語文老師共同分析其中的原因，並與董天寶同學進行了多次討論，注意幫助他在擴大知識面、改進學習方法等方面進行學習，使得這位同學在後期的英語和語文成績都有了很大的進步，最後考上了清華大學。王帥同學父母離異，高二時相依為命的母親又因車禍去世，他幾乎成了孤兒，家庭生活非常困難，我了解到這些情況以後，自已承擔了他在高中階段的學費、書本等費用，並發動全體同學對他捐助達萬元之多，為他卸去了沉重的身心負擔，最後，他以優異的成績考入了中國海洋大學。我和我班同學相約，將盡力幫助他完成大學四年的學業。劉佳同學學習很努力，學習成績也比較好，但她在學習過程巾難以保證自己擁有一個平穩，心態，特別是上高三以後，顯得比較急躁，有時甚至會因此與同學們發生一些矛盾，自己也比較苦惱。針對這些情況，我多次找她談話，幫助她分析學習中的長處，樹立自信心，幫助她制定合理的切實可行的學習計劃，並監督她對學習計劃的執行情況，一步一個腳印地走好高三備考的進程，使得她的心態逐漸穩定下來，最後以優異的成績考入了北京大學。
第二，因材施教，做好引導工作。我認為，一個優秀的班主任，僅僅把自己的職責定位為服務是不夠的。傳道、授業、解惑，指導學生的發展，推動學生在德、智、美、勞等方面全面提高，是教師不可推卸的責任。在班主任工作的實踐中，我十分注重了解每個學生的特點，從中確定引導的重點，做好工作。有些同學在學習上存在弱點，我就重點在學習方法上加以引導；有些同學學習成績很好，但在思想意識上，在做人上卻對自己要求不高，我就側重和他們分析做人和學習的關系，告訴他們要想成為一個有素質的高中畢業生，必須是先做人、後學習。在做人上對自己要求不高，那就必然導致人生目標的降低，降低自己的綜合素質，會直接影響自己升學。實踐表明，在一個像我們這樣的學校里，具備考上清華、北大智力水平的同學不下幾十人，而且這些同學在學習上大多是比較努力的，之所以有一部分同學達不到這一目標，一個重要原因是自己的綜合素質問題，包括人生目標、自我的道德約束能力、知識面、心理素質等方面。針對有些同學心理上存在的問題，我就做耐心細致的思想工作，加強對這些同學的心理訓練。有些同學處理人際關系的能力比較差，我就和同學們共同探討如何處理人際關系問題，並把我的經驗和體會告訴他們。由於工作有重點，有針對性，幾年來取得了較好的效果。例如，夏鵬飛同學學習成績拔尖，我就鼓勵他在學習之餘多做一些組織和管理工作。幾年來，他在班級工作上，在校學生會的工作上非常賣力，自己的能力大幅度提高，受到了廣大同學的交口稱贊，他本人也以優異的成績考上了北京大學。再比如：安寧同學剛到高中的時候，每天的精力幾乎都放到學習上，對學校的其他事情不太關心。經過多次找他談心，安寧同學的思想活躍起來，積極參加各項活動。畢業前，由於安寧同學在學習和學校、班級的各項活動中表現突出，光榮地加入了中國共產黨。
第三，用自己的真情實意換來學生們美好的明天。幾年的班主任工作實踐中，我付出了比較多的精力，對家庭、對孩子投入的時間非常之少，每天早六點，晚十點是我正常的作息時間表。為了這些學生，我付出了這幾年人生中的絕大部分時間。『
同時，在班級管理工作中，我盡自己最大努力為班級做實事。時刻把班級存在的問題、要辦的事記在心裡，時刻把每個同學的工作重點和生活中的困難記在心裡，每天都要把這些事情落實。用自己實心實意的工作來為學生服務，來引導學生成長。
我覺得，一個班主任要做到付出時間和勞動，要為學生辦實事，一個很重要的前提是要付出自己的真情，只有在感情上親近學生，才能真正做到急學生之所急，想學生之所想，才能在學生需要你的幫助時，及時地伸出援助
之手，才能在學生迷惘時及時地加以引導。所以，在這些年的班主任工作中，我也把學生當成是自己的孩子。不僅站在老師的立場上盡職盡責，也站在家長的立場上去關心和愛護這些學生。
通過自己的努力工作，也帶來豐碩的勞動成果。在全班同學的共同努力下，我所帶的三年二班取得了我校高考歷史新高。全班所有同學都考入重點大學，十一名同學進入名牌大學，有五名同學考入了清華、北大。
總之，在這些年的班主任工作中，我深深地體會到：要想為學生服務，就必須站在學生全面發展的角度．拿出自己的真情實意，不斷完善教學方法和教育方針，有針對性地做好各方面的工作。這樣，才不會辜負社會和家長對我的重託。在今後的工作中，我會一如繼往，不斷提高和完善自己，把工作做得更好。
『肆』 求一篇關於「教師師德反思」的文章
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【評 語】
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『伍』 德育論文
大學德育論文---享受生活
一天一月一年，時間悄然而逝，我們從大一新生的懵懂已經蛻變成大四老生的成熟，這里的一景一情，動輒就撩起我的心弦：一種感激，一種欣慰，一種抱負。回憶四年的大學時光，我願用「享受」一詞來加以概括。
無痕的歲月劃過我們的心間，讓我們深刻記住這珍貴的大學時光。還記得填報志願時，我忐忑的心情，還記得拿到錄取通知書時，我喜悅的神情，還記得我第一次踏進學校大門時的激動… …太多的往事，現已變成回憶，美好的記憶，留存在我們的腦海里。面對新學校、新環境、新同學、新老師的陌生世界，處在心中無比興奮，對前途充滿希望和幻想，這次的德育論文是回顧大學四年裡學習、生活、友誼的見證。我記得剛開學時，我們還是新生，總是會瞪著眼睛看看這瞧瞧那，一切都那麼新鮮。新生見面會後就迎來了最有傳奇色彩的軍訓，早就聽說大學的軍訓非常嚴格，的確不出我所料，半月下來，我們的膚色均有不同程度的改變，但辛苦訓練的背後是我們聯獲得第一名的佳績。
老師說過知識是創新活動的階梯，知識貧乏、頭腦中只有零星的低級的自然狀態的信息堆積，而沒有系統的知識體系的儲存，就不可能佔在人類已有的成果基礎上提出問題、分析問題進而創新知識。21世紀的大學生除了具備專業基礎知識和基本技能以外，還應具備全面優良的素質，即：無論社會如何變化都需要的、超越時代性的基本素質和適應社會變化的「時代性」素質。也就是說，要具有理想抱負和正確的價值觀、人生觀與世界觀；具有強烈的愛國熱情和社會責任感；具有平等觀、正義感和團結合作精神，誠實信用，善於自律，有較強的自我教育意識和自我控制能力等；有強烈的學業進取心，主動學習不斷更新知識的能力、強烈的創新意識、創新思維和實踐動手能力；不但能勇於接受挑戰、參與競爭，而且能關心他人、與人共事；智力因素和非智力因素，專業知識與思想品德、身心素質、能充分發展、和諧統一。那時候的我，基本就是乘有暇閑的時間趕緊鑽到圖書館里，在那裡拚命的翻閱著各種優秀的雜志和期刊，常常一坐就是半天。有了圖書館萬千書籍的相伴，在知識的世界裡徜徉，一點也不覺得枯燥和孤單。大學的課程是輕松而有意思的，我們的課程就是我們的愛好，所以有很多富餘的時間去參加各種社團或勤工儉學。說起社團，真是五花八門，有英語方面的、文學方面的、體育的、文藝的等等等等，在社團里不但能學到很多學長學姐的經驗，還能學到自己專業以外的知識。勤工儉學，是我一直以來的想法，大學里我一定要實現這一想法。說起打工，我有比任何一位同齡人豐富的經驗，自己練攤，打工賣衣服對我這一年級的學生來說不是難事，我曾經的紀錄是點一的提成，我一個月賣了近10萬的貨，老闆對我刮目相看。大一的我就是在各種新鮮里度過，每天都充滿了激情，每天都那麼充實。
迎來了大二，我們又開始了每天的學習，雖然只長了一年，但是各種壓力隨之而來，先是英語四級，這是我們高中時就聽說的一道關卡，上自習成了必修課，每天和同學見面說的話就變成了「有課嗎？沒課上自習去吧！」二年級的課程明顯要比一年級的時候重，我們還曾經在教室里通宵畫作業，生怕自己落在別人的後面，在完成的基礎上還求精品求個性。現在想想當時真應該拿個DV把年輕的我們錄下來，不僅是保存新鮮也是時時鞭策我們要在任何時候都努力拚搏，好好學習回報社會。大二就在我們的留戀中劃過，在這一年裡我拿到了駕照，拿到了二等獎學金，拿到了計算機證書，證明努力是有成績的，投入與產出成正比的。
大三的腳步悄然而至，我們也感到了前所未有的壓力，同學中有考研的，有考公務員的，因為我們都看到了一個不爭的事實，就業壓力越來越大，畢業生越來越多，雖然國家政策不變但是遍地的大學生還是讓我們感到驚恐，隨之，我也加入了考公務員的大軍，開始報班上課，領材料回家復習，同時還有努力做好學校的功課。平靜的時候真的在想，怎麼調理好自己的心態，在適應社會的同時要怎樣在社會上有自己的一席之地。
送走了酷熱難耐的夏天，秋風把9月吹了過來，我們進入了大學的最後一年，也是學生時代的最後一年，開學時我們幾個好友玩笑的說，趕快利用起學生證吧，明天的夏天咱們就沒有這個權利了，是啊 ，我們都是十五年寒窗苦讀的學子，明年就要真正接受社會的檢驗了。大學四年，不是為那一紙畢業證書，這四年的祭奠是金不換，是我們人生重要的印記，一方面，總結過去，用事實不停的檢閱自己，以求畢業後的良好的發展方向。另一方面，更深一層次的挖掘自己，看準社會發展和市場需求方向，進一步的鍛煉自己。
總結四年的學習過程，我有點欣慰，因為自己沒有虛度四年時光，而是認認真真地度過，雖然其中不乏走過一些彎路。同時我總結出一套適合自己的更有效的學習方法，這一方法不僅適合於單科的學習，適合思想理論的學習，同時還適合對某一事件的總體認識和把握，適合於人生的態度樂觀與否，適合於世界觀、人生觀、價值觀的制定，是一個知道我人生發展的方法論，我稱他為「學會學習」。因此，我享受著我的學習過程，也在學習中成長、收獲成功的喜悅和快樂。
大學生活是豐富多彩的，而我除了在學習之外，課余時間還嘗試著各種實踐工作來豐富自己寶貴的大學時光。打工，創業，從有償到無償，從被看不起到被重視，從無所知到有所知，從不知所措到心理有底，從被動到主動，四年中我做成功了七八份工作。一方面，改善了自己生活，另一方面，積累了經驗教訓。我要在此感謝對我有過幫助的人們，他們是美麗的，是永遠值得我尊重的，他們就是陽光，溫暖且無私。也感謝那些阻撓過我的人，因為他們我才變得更加堅強。大學期間，我幸運的得到了眾多師長的關心和幫助，我很感激他們，至終不敢忘。他們的關心和幫助，使我對前程充滿了希望。
他們是甘露，滋潤著我的成長。我享受著……
回首過去，心中無限感慨，展望未來，相信依舊燦爛。臨近畢業，我是激動的，學習中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，讓我久久不能釋懷。四年的學習生活，給我人生譜寫了一段美妙的樂章，它是生動的，更是多彩的；它是實踐的，更是財富的。明天的我，將會繼續努力，起帆遠航。
自己的路，自己走好。一種憧憬，一種抱負；一種欣慰，一種坦然；一種激動，一種依戀；一種感慨，一種平靜。所以我快樂著，並享受著……
不知道能不能幫上你
『陸』 [轉載]讀《教師怎樣做小課題研究——高效助力教師專業化成長》心得體會
我慚愧不已，因為我也是一知半解，我只好含糊的說小課題與大課題研究的步驟差不多，只是切口小，周期短，其它應該沒大區別，這樣的回答，我想那位同事是沒有得到滿意答案，我對自己也很不滿意。 寒假不期而至，剛好學校要求每位老師讀一本書，並寫讀書心得，有這個任務，加上自己本身也想趁假期充充電，剛好一舉兩得。因此我選了一本徐世貴、劉恆賀所著的《教師怎樣做小課題研究——高效助力教師專業化成長》進行拜讀，這本書讓我頗有收益。 該書的作者徐世貴，他是遼寧省特級教師，本溪滿族自治縣教師進修學校副校長，沈陽師范大學渤海大學兼職教授。他的書，能夠讓我們在輕松的閱讀中收獲良多，操作性強，看的懂，在實際工作中用的上，人們都稱他為草根式教育專家。主要內容、觀點概括：《教師怎樣做小課題研究(高效助力教師專業化成長)》針對教師在研究實踐中經常遇到的困難、問題和矛盾，選取了一些作者就這些問題對一線教師進行面對面指導的案例，如：不會選題怎麼辦？怎樣做課題計劃？課題研究深入不進去怎麼辦？怎樣寫課題總結報告？如何處理小課題研究中的課題大與小、研究過程與結果、教師自主與專家引領等八種關系？等，本書都給予了具體的指導性回答。 一、喚起教師強烈的研究意識，主要觀點：有研究才有效率；有研究才有成長；有研究才有風格；有研究才能突破；有研究才有快樂。 二、引導教師重視小課題研究——不能走大路就走小路，並給出大小課題的對比表格： 過程類別 選題 管理 方法 投入 結果 大課題研究 偏重宏觀重大問題 受制約於上級科研部門，嚴管立項、研究、結題驗收 實驗、觀察、調查、文獻等方法 投入的人力、精力、財力較大 結題報告，相關資料 小課題研究 偏重教育教學中的微觀的實際問題 在學校幫助下，教師自主確定研究內容、時間、方法、進度 以邊工作、邊學習、邊研究的行動研究為主 投入的時間、精力、財力相對少一些 教育教學案例、教學模式總結、教育教學經驗小論文等 還提出小課題研究的基本策略：1.寧在自家找玉，不在他家挖金2.寧在點上打井，不在面上挖坑3.寧搞不正規的土研究，不搞純而又純的洋研究4.寧可自己動腦找市場，不去一味找局長。 三、對教師小課題研究的選題指導——從身邊找到既平凡又有價值的課題，他提出： （一）小課題研究中的選題策略 1.選題要有價值（針對性、新穎性、實用性）2.選題要小、巧3.選題要選准突破口（切入點）4.選題要能發揮自身優勢5.選題要是自己喜歡的。 （二）小課題研究選題的來源 1.在困境中尋找問題2.在閱讀中產生問題3.在實踐中發現問題4.在交流中獲得問題5.在生活中尋覓問題6.在聽報告和公開課中捕捉問題。 （三）小課題研究的選題角度 1.學科教學研究的角度（這里僅舉幾例）：關於快速研讀教材的研究；關於高中數學三維目標設計的研究；提高學生英語早讀效率的研究；關於有效創設教學情境的研究；關於課外作業少而精設計的研究；關於課堂評價語言藝術的研究；關於獲取課堂反饋信息的研究；關於在試卷中研究學生馬虎心理的研究…… 2.學校德育工作的角度：關於班主任使用班幹部的研究；關於班級日常管理責任制的研究；關於如何開好主題班會的研究；關於如何利用閃光點轉變差生的研究；關於班主任親和和的研究；關於班主任人格魅力的研究；關於如何培養後進生學習自信心的研…… 四、對教師小課題研究方案的設計指導，主要闡述觀點： （一）為什麼要設計研究方案 設計研究方案不是為了應付主管部門的檢查和要求而寫的，為了寫方案而寫方案，甚至有些人將方案想成是課題研究的一部分費盡腦汁完成即可，從此擱之不理，其實設計方案是給自己研究課題整理思路，使課題具體化操作，還有助於評估課題研究過程和成果。 （二）小課題研究方案的基本框架 「為什麼研究、具體研究什麼、怎樣去研究」三個大方面進行，具體圍繞四個要點：1.提出問題（說明要研究的問題）2.研究內容（明確研究的內容）3.研究實施（怎樣實施研究）4.成果及形式(過程性成果：課例、案例反思、故事；最終成果最好形成研究報告) （三）設計研究方案時出現困難怎麼辦 1.求助於書刊2.求助於網路3.求助於學生（教學方法與學生學習情感相關調查P65）4.求助於同事5.向名師和專家請教6.向教研活動借力。 平時還需要教師不斷積累：通過讀書、寫教學反思等等方式，並論述如何讀書和寫反思。 五、對教師小課題研究過程的指導——重在行動，關鍵在過程 六、對教師小課題研究方法的指導——依己之長，找到最適合自己的方法：1.模仿法——移植經驗；2.總結法——發現規律；3.實驗法——探索規律；4.敘事研究法——講述自己的故事；5.案例法——描述規律；6.調查法——研究規律； 七、對教師小課題研究思路的指導：1.運用發散法，突破框框；2.運用改變法，平中見奇；3.運用逆向法，出奇制勝；4.運用替代法，獨辟蹊徑；5.運用移植法，錦上添花；6.運用體驗法，喚醒自主；7.運用添加法，凸顯本質；8.運用縮減法，以簡馭繁； 八、對教師小課題研究教學反思的指導——一邊研究一邊回頭看 九、對教師小課題研究成果表述的指導——集腋成裘，點石成金 十、對教師小課題研究成果交流推廣的指導——讓成果轉化為生產力 十一、對教師小課題研究激情的指導 十二、對教師小課題研究的組織指導 十三、對教師小課題研究成果評價標準的指導 讀了之後對此書的感悟 1.本書明線闡述如何開展小課題，暗線論述教師如何才能快速專業成長，給出大量通俗易懂寓言故事、案例等，學習了此書不僅使我掌握了該怎樣做小課題研究，還使我明白為什麼教師要做研究、怎樣使自己的專業成長起來，該書將專業成長需要的方法融入到做小課題的各個環節中闡述，這樣既可以加快教會開展小課題研究，還可以讓人容易理解專業發展需要做的功課。所以說此書還可以作為專業成長教育讀本，它從為什麼教師要做研究到目前研究碰到的困難問題以及如何解決並怎麼開展研究進行了解答，又如將如何讀書、如何寫教學反思等依託做小課題來穿插講述，讓人在不知不覺中學習了如何做研究。 2.看了此書的目錄，每一章都激發讀的慾望，都使人想一睹為快，可以找到為我們這些一線教師課題研究存在的現狀，每章都道出教師研究課題的心聲和迫切需要解決的問題。 3.可以作為我們一線教師開展課題研究的技術操作手冊，此書的沒有大量高深的理論闡述，而是給出具體案例和操作步驟、方法的，可供教師直接借鑒。它闡述了對教師小課題研究的選題、研究方案的設計、研究過程、研究方法、研究思路、研究教學反思、研究成果表述、研究成果交流推廣、研究激情、研究的組織、研究成果評價標準的指導，課題研究「淺」入深「出」思想貫穿整本書。 4.此書採用大量故事、寓言和敘事來說明理論，使得讀此書通俗易懂。如在講到教師應該要有目標意識時，引入《一匹馬和一頭驢子》寓言故事： 唐太宗貞觀年間，長安城西的一家磨房裡，有一匹馬和一頭驢子,他們是好朋友，經常在一起談心。馬負責為主人拉載貨物，驢子在屋裡推磨。貞觀四年，這匹馬被玄奘大師選中，接受了一項艱巨任務，與大師一起動身去天竺國大雷音寺求取三藏真經。 13年後，這匹馬跟著大師經歷了千辛萬苦，馱著佛經回到長安。大師受到重賞，而馬也被人們精心打扮一番與大師形影不離，跟隨大師去全國各地講經。不久，它重新見到了驢子朋友。馬跟驢子談起這次旅途的經歷：浩瀚無邊的沙漠、高入雲霄的峻嶺、火焰山熱海的波瀾、流沙河的黑水……驢子聽了神話般的故事，大為驚異。驢子驚嘆道：「馬大哥，你的知識多麼豐富呀！那麼遙遠的道路，那種神奇的景色，我連想也不敢想。」馬思索了一上，感嘆道：「老弟，其實這幾年來我們走過的路程是差不多的。」驢子不理解：「哪裡？我的確一點兒見識都沒有長！」馬說：「你想，我在往西域走的時候，你不是一天也沒有停止拉磨嗎？不同的是，我同玄奘大師有一個遙遠而明確的目標，始終按照一貫的方向前進，所以我們開了眼界；而你卻被人蒙住了眼睛，一直圍著磨盤打轉轉，所以總也無法走不出這個狹隘的天地。」 這個故事中的驢和馬都在不停地奔波、勞碌，付出的代價沒有質的差別，但最後得到的結果卻大相徑庭。讀了此故事，讓人一下子就明白教師應該要有目標。我們一般教師不注重學習和改造，日復一日，年復一年。總是在備課、上課、批改作業的圈子裡往復和循環，沿著這條路從黑發干到了白發。雖然兢兢業業，燃盡了蠟燭，抽盡了蠶絲，但教學業績平平，汗水與成果不成正比。如果我們能走一條工作——學習——總結——研究的專業發展道路，所採取的是對外學習、對內改造策略，這樣的道路與年復一年地重復著「昨日的故事」的教師可能付出相同的汗水，但兩者一定會出現收獲不同的成就，走專業發展道路教師就可能走向各級骨幹教師、名師，乃至特級教師，尋找到自己的快樂生活！讀了此書的心得體會 1.我們為什麼要做研究 從教這么多年來我一直處於被要求研究，如為了職稱晉級而去申報課題，並不是真心去做研究，09年中學一級職稱剛評下來，就一點不想去申報課題，原因怕等到晉級評高級時，做過的課題不在評級要求的時間范圍內，其實這個想法在今天看來真是大錯特錯，首先研究是一個積累過程，其次有專業成長目標必需要進行研究，有了研究才有成長，有了成長將才會獲得快樂，人生應該追求快樂才會幸福才會更有意義。 2.對大小課題的區別有了初步了解 如果現在有人再問我，我就能說出一點道道來，大小課題的實質區別就在選題和成果形式兩個方面，小課題選題不用想的那麼神秘那麼高不可攀，它只是身邊的，是實實在在可以研究的、需要研究的問題。在課題成果上交形式小課題要寬泛些，要求相對低一些，其它方面按照大課題研究也是可以的。 3.感悟到小課題研究是教師專業化成長有效路、可行路、容易走的路 只要教師留心周圍事物，注意關注身邊的人和事，及時發現工作中存在的問題，樂於動腦，就一定能找到適合自己的研究課題。在這種反復的思考和實踐研究，教學能力會快速提高，也會更熱愛學習，眼中更能看到問題，腦中思路更多了。我現在也發現自己會有很多思考和想法，如近段時間我關注學習方式變革——翻轉課堂、雲計算在教育教學中應用、互動式電子教材的開發與使用、移動學習、泛在學習、CSCL領域教學研究，還關注如何編制調查問卷、如何使聽評課走向專業化等。 4.有了初步選題方法和策略 小課題研究就要找身邊實實在在的問題，可以為自己教學提供參考價值的，而不是搞又洋又空又大，只是給人看的，其實是沒有生命力的研究。在選題的來源上看，我特別有感受就是在公開課、教研活動的聽評課以及專家報告等方面會獲得很多研究想法和思路，每次外出學習我都有學習收獲，只是以前研究的意識不強，白白浪費了學習機會，在2012年的近一年來，這方面的意識在慢慢的掘起，並能養成習慣主動思考研究課題，還將自己的想法在博客中道出。選題角度對我研究自己專業很有啟發和幫助。 5.更懂得加強學習和撰寫反思的重要性和必要性 只有學習，才有好的選題，才有研究的思路，才能開闊視野；只有學習，研究才能深入，研究才有成果，才能得到快樂；只有撰寫反思，才有本質的草根研究，才有研究的意義。浩階
『柒』 中學一級教師職稱評定需要什麼材料
⒈《專業技術職務評審表》（中、初級一式兩份）、附件表（一式一份）；正表中主要工作業績一欄要填寫詳細、具體。
⒉上一年度的《專業技術人員考核登記表》。
⒊專業論文和業務工作總結。
專業論文要求：
必須親自撰寫，不得抄襲。
要結合本人工作和崗位實際。
字數不少於 3000 字。
業務工作總結要求：
要把自己工作的經歷寫清楚。
要把負責或參與的主要項目寫清楚。
要把發表的論文或取得了哪些主要成果、獎勵寫清楚。
字數不少於 1500 字。
⒋交驗畢業證、初級職稱證原件。
⒌《專業技術人員水平能力測試合格證》；
⒍其它能反映本人工作能力和重要業績的相關材料。
⒎一寸彩照6張，身份證，學歷證復印件各兩份。
凡不按上述要求備齊相關材料的，概不受理。
(7)高中英語教師德育論文擴展閱讀：
高教標准：
1、思想品德標准
擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律、法規和本單位的規章制度，忠誠於人民教育事業，模範遵守師德規范，敬業愛崗，教書育人，勤於進取。
2、知識水平標准
系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。
3、專業能力標准
具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。
4、業績成果標准
具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目。
在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。
『捌』 大學德育論文範文
德育論文
大學四年匆匆而逝，我們即將要走出大學的校門。我想說，時間飛逝，我的大學，四年的時光，就這樣快結束了。最近走在校園里，我能感受到幾分離別的味道。讓人忍不住感慨一下，還有一個月，我們不得不離開校園，告別這熟悉的味道。我們究竟收獲了什麼，失去了什麼，是欣慰還是遺憾，我想每個人心裡都有自己的標准。
至今，我仍對剛剛進入大學的感覺記憶猶新，報道那天父母送我過來。我還記得那天陽光很明媚，一進門的噴泉似乎也在歡迎我們的到來，到處都是前來報道的學生，走在漂亮的校園，我對未來四年的生活充滿著憧憬。這里的天很藍，是一個很適合生活的地方，我喜歡這里的生活，喜歡這里的感覺。然而四年過的好快，一晃而過，如今我們已是臨近畢業的學生，即將離開熟悉的校園，不如陌生的社會。
走過，即使我們沒能力為它留下什麼，也要保存一些關於它的回憶。這樣才不枉我們經歷過的大學生活，記住曾經出現在我們生命里的那些人和事，不管他們帶給我的記憶是怎麼樣的，學會寬容和關機，這是我們應該做的。因為魔力，能加快我們的成長，不得不承認，我們的成長與他們、與大學有關。我慶幸有這樣一個機會，可以讓我回憶大學的點點滴滴，梳理我的心路歷程，對過去的總結，能讓人更清楚地認識到自己的收獲和不足，認清自己，也是一種收獲。大學究竟給了我們什麼？回憶過去，或許能找到答案。
關於友情，友情是個永恆的話題，每個人都是社會大群體里的一個個體，每個人都離不開群體。友情是雨，默默的包圍著我們，在遇到困難的時候尤其能體現出來；友情是陽光，溫暖的照耀著我們，在心情低落的時候給予我們力量；友情是海洋，能包容的一切歡喜和悲傷，化解一切誤會和不滿。有人說，大學同學應該是一生的朋友，尤其是四年來朝夕相處的舍友。我們宿舍的幾個女生都是來自不同的地方，性格各異。平時大家聚在一起有說有效，打打鬧鬧，天南海北的聊一通，開開玩笑，生活過的也是很愜意，很高興認識這么一幫朋友，我想他們是我關於大學最寶貴的記憶，也是最寶貴的財富。大學友情是個比較重要的話題，同樣大學力度餓人際交往也是一樣。人際關系，在大學之前完全不必考慮。大學與高中不同，它是我們進入社會的過渡。自然的，人際交往編程一個重要的必修課，他不同於其他學生時代的情誼，不僅在學習中，更多的在生活中。在生活中，同學之間有時難免有些小矛盾，如何看待和解決這些小矛盾便是人與人相處的學問，也是成長中的必修課。並且在大學的幾年中，每個人要接觸的不僅是朝夕相處的同學，還有更多的對外機會。比如利用課外時間參加社會活動，或者打工，賺自己的社會經驗，由此會使我們的人際交往能力得到提高。而且讓我認識到，我們眼睛中不能只有自己，應該學會換位思考，客觀地去看待問題。學會寬容，學會忍耐，讓矛盾不再是破壞同學感情的借口，而成為加深彼此了解的途徑。
關於學習，從承受過大壓力高中到基本沒有壓力和管束的大學，似乎一下子釋放了心靈的束縛，一開始是自由的，但是時間長了，就感到虛度時光的日子是毫無意義的，不如多花點時間接觸社會，了解社會發展和市場的需求，進一步鍛煉自己，所以我除了學習課本知識以外，還把更多的課余時間放到了社會鍛煉上，以求確定畢業以後的發展方向。在這個方面，老師給了我很多建議，我聽從了老師的意見，培養自己的素養，全方位提高自己的技能，給以後的發展打下了堅實的基礎。在這個過程中，我逐漸體會到了知識的力量，更廣泛的接觸到了我所感興趣的領域。總結四年的學習過程，我有點欣慰，因為我並沒有虛度四年時光，二十認認真真地度過，雖然其中不乏走過一些彎路，同時我總結出一套設和自己的更有效的學習方法，我享受著我的學習過程，也在學習中成長、收獲成功的喜悅和快樂。認識到了學習的目的不再僅僅是為了滿足考試的需要，兒更多的是要完善自己特有的知識體系，將所學為我所用。從身邊的同學身上也能學到許多。學習不知停留在課本裡面，它更是體現在生動的社會經歷上。
關於人生觀，我偶爾也會思考自己的人生，想自己今後想要做什麼樣的人，想要走什麼樣的路。這也是我們作為社會信任的疑惑。從生活的點點滴滴中，我得到了一些啟示。我們首先要有健康的心態，真誠的對待他人，也真誠地對待自己，不虛偽，不做作，勇敢地面對未來，承擔起該承擔的責任，不逃避，不退縮。一個人的心態決定做人、做事的行為方式，同時也決定其結果。而且我們也應該確立目標，而不是忙所不知所措。再有就是努力，如果不努力就一定沒有收獲。努力的過程遠比結果重要。
總結大學四年，我們每個人一點點的學習，慢慢的成長，由一個青澀的高中生漸漸長大，現在大學即將結束，我們曾經的理想，曾經的計劃是否已實現，但是我們仍然要不斷的拼搏，因為我們還年輕。在以後的日子裡，我們仍然要不斷學習如何做人，如何生活，如何在短暫的人生里實現自己的價值，來實現自己的理想抱負。
大學將是我難忘的記憶，所有教過我的老師和同學們，都構成這記憶中的一部分，感謝他們四年的陪伴。慢慢人生路，我們已走了大概四分之一，踏出校門有事新的起點。希望我們每個人可以一步一個腳印的走好以後的路，快樂地工作，快樂地生活！
『玖』 環縣二中老師打學生，對教育有什麼看急法的作文800字
寶雞中學 西秦明珠，人才搖籃
走向現代化的陝西省寶雞中學
學校創建於1940年，是寶雞市教育局直屬的一所省級重點中學。近年來，在各級政府和社會各界的大力支持下，學校堅持「科研興教，質量立校」辦學指導思想，努力實踐辦學目標和辦學理念，形成了比較深厚的辦學傳統和鮮明的辦學特色，教育教學管理步入了內涵發展的良性軌道。學校教育教學秩序良好，校風正，教風醇，學風濃，校園環境不斷優化，學生素質全面提高。
一、優質名牌是吸納社會投資的前提和基礎
近年來，高考達線率連年保持在95%以上，1996、1997、2002年均考取了陝西省文科第一名，應屆畢業生高考達線率均在99%以上。每年有近20名學生被保送或錄取到清華、北大重點名牌大學。有六十多人次在數、理、化、生和信息學奧賽中獲得一二三等獎，2000屆學生王垡1999年取得了第十六屆物理奧賽陝西省第一名、全國一等獎第八名，並代表中國參加亞洲首屆中學生物理奧賽獲得金獎。學校被寶雞市委、市政府授予「文明單位」稱號，2002年被陝西省委、省政府命名為「文明校園」「陝西省先進集體」，1999年在陝西省「名校論壇」活動中名列前茅，榮獲一等獎，2000年被教育部命名為中小學德育工作先進集體，2000年被教育部、國家環保總局評為「全國創建綠色學校活動先進學校」，2002年被教育部、國家民委命名為民族團結教育先進集體，良好的校風和辦學業績受到社會各界的一致稱贊。
該校幾代師生的共同努力，創造了寶雞中學這個著名品牌，但是老校址地處寶雞市西關，佔地53畝，其內部設施和校園面積已經完全不能適應學校發展，尤其是與全國示範性高中的規模標准相比，學校顯得局促狹小。該校優秀的辦學業績帶來了學校的發展機遇。2001年12月，為了進一步擴大該校的優質教育資源，帶動寶雞教育和全市社會經濟的全面發展，寶雞市委、市政府作出決定，以該校現有品牌和教師隊伍為基礎，吸納扶風誠譽公司投資，對寶雞中學實施整體搬遷改制，在寶雞市高新開發區東區建設新校，開創了寶雞「社會投資、政府主管、專家治校、依法辦學」新型辦學模式。扶風誠譽公司總經理龐義安先生高瞻遠矚，心系教育，投資1.5億元，2003年8月建成了該校新校園。新校園設計規模為90個教學班，4500名學生，寄宿制、封閉式管理。
2003年9月1日學校整體搬遷至新校園。目前，學校有教學班44個，學生2800多名。學校擁有一支政治和業務素質過硬、工作勤奮、樂於奉獻的師資隊伍。現有教職工178名，專職教師151人，其中高級教師39人，一級教師58人，占教師總數的64.2%，教師學歷達標率93%，相當研究生畢業學力的有21人，在學26人，占教師總數的31.2%，有省市級教學能手29人，跨世紀學科帶頭人5人。
二、新寶中規模大，起點高，硬體設備具有現代化示範高中條件
新校佔地200畝，現有建築13棟，有教學樓2棟、實驗樓1棟、圖書綜合樓1棟、教研辦公樓1棟、階梯教室1棟、公寓樓6棟、食堂1棟，總體建築面積達88000平方米，學校各類設備設施先進，配套完整，規模大，起點高，體制新，機制活，質量高，具備國家級示範高中硬體條件。
（一）校園寬頻系統
現代教學必須配備大量的教學資源，同時也是獲取信息的需要，學校建設了功能強大，覆蓋面大的網路系統。校園網路配置千兆模塊引入，實達產品中技術最為先進的4909交換機，Web 伺服器，視頻點播伺服器，文件伺服器，NAS伺服器配備齊全，使整個網路功能穩定、高速。為了方便教師使用網路資源，學校為每位老師配備一台筆記本電腦，同時在教師辦公室、教師宿舍、教學樓休息室、教室都配備了網路接入模塊，使老師可以在何時何地都方便的接入網際網路，充分的利用網路資源，時時刻刻都可以感受到信息社會信息的方便。對於學生信息技術課程的開設，學校總體設計五個計算機教室，三個現已建成投入使用。每個教室64座，每座均為國內品牌電腦，配置處於當前主流，並且直接和網際網路連接，為學生掌握現代信息工具創造了良好的工具。
（二）校園廣播系統
在寶中的校園中，我們看不到一般校園中那熟悉的電鈴，因為在教學過程中一切的司鈴工作都由功能強大的廣播系統所代替。寶中的廣播系統可以分為四部分，各個部分之間既可以相互獨立，又可以相互組合，功能強大。
辦公樓廣播系統：這是廣播系統中功能最大的部分，負責全校的室外及室內廣播，廣播系統採用單片機管理，既可以採用編程進行自動播放（教學過程中的司鈴就是採用的這種方式），也可以採用人工手動控制，例如播放各類通知，播放自製的廣播節目。本系統連接學校所有的建築物，可以實現系統中的分區控制，分取傳呼，分區監聽。
操場廣播系統：本系統主要負責操場中的使用。如果進行切換，就可以將學校環道，學校廣場中的廣播接入，是控制面積成倍增加。目前該校在早操，課間廣播操都使用的是這個系統。
廣場廣播系統：本系統是該校廣播系統中最小的部分，主要控制學校廣場上廣播的使用，運用於學校的升旗儀式，全校的整體集會。
節目廣播系統：為了方便英語教學中的聽力教學及年級甚至各班的分班廣播教學，在該校的校園廣播中設置了節目廣播系統，本系統共六套廣播節目，在節目控制中實現點與點的控制，同時可以滿足六組對象同時使用廣播，並且保證相互之間互不幹擾。本系統大大方便了各種聽力教學。
（三）閉路電視系統
在學校學生除了通過閱讀報紙、收聽廣播、短時間的網上瀏覽幾種方式獲取信息外，還可以通過收看電視，了解時事，關心社會。該校建立了功能健全的校園電視系統。除了將寶雞有線30多套節目直接接入外，還加上一套本校頻道，學校建有帶有冷光源的錄像課教室，既可以錄制課堂教學，又可以作為直播現場，方便電視直播，轉播各種節目。同時為各班教室配置了51英寸的背投電視，附帶有VGA介面，直接可以和筆記本電腦連接，和網路連接，這樣，我們就直接可以認為每班教室就是一個多媒體教室，方便各位老師利用現代信息多媒體進行教學，實現教學效果最優化。
（四）多媒體教學系統
在實際的使用過程中，教室中的背投電視設備並不能真正代替多媒體教室，因為教室畢竟面積有限，不能滿足同學的集會，或者舉行各種各類報告會等。該校的步雲樓正是為此設計。步雲樓共是兩層，五個階梯教室，教室內部配置多媒體計算機，實物展示台，液晶投影儀，放像機，影碟機，各類音像設備。其中五號階梯教室面積最大，配備598座豪華座椅，可以同時滿足十多個班級集會，適合於各類報告會的舉行。三號、四號階梯教室面積較小，可以容納300餘人，一號、二號階梯教室可以容納200餘人，各個年級，班級，任課教師可以根據自己的實際需要，選擇不同的教室開展各類活動。
（五）教學實驗設施
教學不僅要使學生掌握知識，同時也要使他們熟練運用知識，加強動手能力的訓練。該校的行知樓共有實驗室20個，現已裝配完備，投入使用的有十四個，其中物理六個，化學六個，生物兩個，每兩個實驗室配備具有二十六個儀器櫃的儀器室和一個准備室。每個實驗室為六十四座，三十二個實驗台。物理實驗室每個實驗台通有高低壓、交直流電源；化學實驗室每個實驗台達到通風、通電、通水；生物實驗室實現通風通電，並保證燈光到桌面。目前學校的實驗設備能夠滿足高中物理、生物、化學所有的實驗，並且保證十四個實驗班能夠同時使用。
（六）圖書管理
寶中圖書館位於學校中央的經緯樓（圖書綜合樓）內，現已投入使用的面積達4500平方米。在遷入新校後，學校投資50餘萬元購置各類書架，閱覽架，閱覽桌，目錄櫃，資料櫃等圖書館圖書館專用設備，同時投資近60萬元購買各類藏書5.5萬冊，征訂全國各類報紙34種，期刊340種。圖書館設置書庫兩個，學生自修室兩個，一個報紙工具書閱覽室，一個期刊閱覽室，有閱覽座位1000餘個，能夠保證該校老師和學生的讀書學習和借閱資料的需求。此外，學校還建立電子閱覽室兩個，具有閱覽座位91個，定時開放，滿足學生對電子圖書的閱覽，也可供學生上網。
（七）語音教室
社會對外語教學的要求已經不再是僅僅掌握語法，而且對口語和聽力也提出了更高的要求。該校建成四個語音教室，為學生提供一個良好的練習聽力和對話的場所。四個語音室每個配置64座，並且每兩座之間設置顯示器一台，其中一號語音室為數字語音室，方便教師播放各類數字音源，二、三、四號為模擬語音室，可以播放各類錄音磁帶。所有教室均為計算機控制，方便於教師對學生進行分類，分組，開展交互活動。
三、在改制上大做文章，提高管理效能，促進辦學質量再上新台階
與硬體設施相匹配，學校積極推行體制改革。
首先，積極推行「四制改革」。按寶雞市教育改革要求，遷入新址，學校及時推行了校長負責制、人員聘任制、結構工資制和崗位責任制。
其次，把全面實施素質教育、突出實踐能力和創新能力培養作為今後教育教學工作的奮斗方向，提出了「現代化、高質量、有特色」的辦學目標。按照這一目標，學校總結近了幾十年來的辦學經驗，經過進一步調整和完善了辦學思想，即：全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，全面實施素質教育，狠抓常規落實，突出基礎知識的掌握和基本能力的形成，突出實踐環節的教學，突出創新能力的培養。在總結以往教學指導思想的基礎上進一步明確提出學校教育教學的三條指導原則，即：（1）五育並舉，德育為首，寓德育於各科教學之中；（2）面向全體，著眼中間，抓差扶優，分類推進；（3）改進教法，指導學法，不僅使學生學會，而且會學。
第三，加強人本管理，做好「三個堅持」，努力提高教師隊伍建設水平。堅持對教師進行職業道德教育，引導教師牢固樹立素質教育觀念；堅持用教育科研引導教師，不斷提高教師的業務能力；堅持對青年教師實施培養，實現教師隊伍的合理梯隊。
第四，強化制度建設，做到剛柔相濟，最大限度地調動人的積極性。「剛」，是強調制度管理，使常規管理制度化，規律化，把的管「」。學校建立和健全了部門、年級、班級以及師生個人全方位管理制度，並把這些制度匯編成《寶雞中學常規制度匯編》和《寶雞中學學生教育手冊》，做到教師學生人手一冊，每學期、每學年開始都要組織師生學習制度，明確規范和要求，保證一學期、一學年教育教學工作運作有規范、有規律，強化了行為規范和過程責任，使學校工作出現了積極向上、自能運作的良性發展局面。「柔」，是強調以人為本，改進人際關系，使活的地方盡量活起來。比如，從領導、同事和服務對象三個方面，改進和完善各種檢查、考核、獎罰制度，把對教育教學、管理服務對象負責和對領導、同事負責結合起來，發揮民主評議工作的優勢，評議工作，評議人員，將評議結果與崗位實績結合起來制定獎金和津貼發放辦法，年終還將評議結果與崗位工作實績一同計入本人年度工作考核檔案。比如，區別情況，正確處理教育教學常規管理和行政教輔常規管理二者的關系，按照學校工作的運行規律分清層次，區別不同層次提出崗位質量要求，把管人和管事、用人和管人結合起來，通過教師問卷、同事評議、領導考核，評定出相應的崗位等次，按照不同等次發放崗位津貼和獎金。
第五，教學上狠抓常規，突出科研。一是看重培訓，提高全體教師的教育科研能力，及時鼓勵教師在崗研修，對各類在崗研究生班學習的教師提供70%的學費補貼，鼓勵教師學完課程、按時畢業。同時，鼓勵教師在職進修，學習現代教育技術，學習先進的教育教學理論，出台《寶雞中學教師在職進修獎勵辦法》，採取「派出去、請進來」的方法，選派有研究能力的教師外出參加培訓學習，聘請專家來校輔導，增強教師的教育科研意識，提高教師的教育科研能力。二是科學管理，用教育科研思想統率教學過程。抓備課，不斷完善以說課為主要形式的學科組教研活動；抓課堂，積極開展評教賽教活動；抓教研，用課題管理帶動教學研究。三是解決好教學中的「五個矛盾」，明確教育教學管理中的「五個重點」如，解決教學常規管理與教學改革之間的矛盾，明確日常教育教學管理的重點是狠抓教學常規管理才能做到內涵發展質量永存；解決教與學的矛盾，明確教與學的重點是學，喚起學生自主意識、培養學生學習方法是提高教學重量的根本；解決教學容量與教學效率的矛盾，明確研究性學習是教改探索的重點，只有推行研究性學習，才能改進學習方法，促進教學改革，培養學生創新精神和實踐能力；解決大面積提高教學質量與關注學生個性發展之間的矛盾，明確分層次教學是該校教學管理的重點，只有這樣，才能真正落實分類推進的教學原則，讓每一個學生都獲得提高和發展的機會；解決現代教育技術與傳統教學手段之間的矛盾，明確推行現代教育技術是該校教學裝備的重點，只有廣泛運用現代教育技術，才能提高全體教師適應新形勢的能力。
第六，堅持把德育放在首位，不斷優化校園軟環境，堅持「四個不動搖」。一是開展愛國主義教育不動搖。二是開展中學生日常行為規范教育不動搖。三是開展心理健康教育不動搖。四是搞好法治教育不動搖。
寶雞中學歷史：
寶雞中學創建於1940年。六十多年來，曾經三次搬遷，五次更名。
校名及校址
學校最初創立時的校名是「大華初級中學」，而後改名為「寶雞縣立中學」。在此之後還曾經使用過「寶雞中學」，「寶雞市第一中學」等校名。其現行校名為「寶雞中學」。
學校最初創立時的校址在原寶雞縣（今寶雞市陳倉區）[來源請求]，後遷至寶雞市金台區寶中路1號，所在街道因校得名。在此期間，寶雞中學逐步發展至縣立中學，再到市省兩級重點中學。
20世紀五十年代前期，寶雞中學作為關中四大重點中學，合並了隴縣、彬縣、虢鎮三校，辦學規模空前擴大，教學質量不斷提高。
2001年，寶雞中學開始籌備吸納社會資金搬遷新建和進行國有民辦改制。2003年9月，由誠譽公司出資，寶雞中學完成國有民辦改制，並從寶中路1號遷至寶雞市東開發區高新大道29號。