師德抄襲
「違反師德」的10種行為：
為規范高等學校教師教育教學行為，堅決糾正師德師風問題，特作如下規定：
一、嚴禁教師不依法依規履行教師職責，有損害國家利益、損害學生和學校合法權益的言行。
二、嚴禁教師在課堂教學、科學研究和網上網下日常活動中有違背黨的路線方針政策的言行。
三、嚴禁教師在教育教學和科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響。
四、嚴禁教師有影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為。
五、嚴禁教師在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊。
六、嚴禁教師對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系。
七、嚴禁教師收受學生及家長禮品、禮金、有價證券和支付憑證等財物，包括通過電子支付手段贈送的紅包禮金和以電子形式支付的手機話費等。
八、嚴禁教師參加學生及家長以任何形式安排的宴請以及支付費用的旅遊、健身休閑等娛樂活動。
九、嚴禁教師通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣，以及讓學生及家長報銷或支付應由教師本人及家庭成員承擔的任何費用。
十、嚴禁教師利用職務之便謀取不正當利益等違反高校教師職業道德的其他行為。
(1)師德抄襲擴展閱讀：
十九大報告中提到，「加強師德師風建設，培養高素質教室隊伍，倡導全社會尊師重教。」要將師德考核納入高校教師考核重要內容，考核結果應通知到教師本人，確定不合格的，應當聽取教師本人意見。
師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，並在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節，實行一票否決。
在強化監督、懲處的同時，《意見》也注重師德激勵，要求職務（職稱）晉升和崗位聘用等評選中，在同等條件下，優先考慮師德表現突出的高校教師。
建立健全高校師德建設長效機制的主要舉措是：創新師德教育，引導教師樹立崇高理想；加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚；健全師德考核，促進教師提高自身修養；強化師德監督，有效防止師德失范行為；注重師德激勵，引導教師提升精神境界；嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。
高校是師德建設的責任主體，主要負責人是師德建設的第一責任人。高校要明確師德建設的牽頭部門，成立組織、宣傳、紀檢監察、人事、教務、科研、工會、學術委員會等相關責任部門和組織協同配合的師德建設委員會。
建立和完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。要建立一崗雙責的責任追究機制。要加大師德建設經費投入力度，為師德建設提供堅實保障。
高校主管部門要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，主要領導親自負責，並落實具體職能機構和人員。建立和完善師德建設督導評估制度，不斷加大督導檢查力度。支持高校設立師德建設研修基地，搭建教育交流平台，積極探索師德建設的特點和規律，不斷提升師德建設科學化水平。
② 教師剽竊他人教學成果的危害及處理方法
教師剽竊他人抄的教學成果要看其用襲途：如果是為了個人的目的，佔用他人成果，就是失去了應有的師德，應該調離教學崗位，防止遺害學生。如果是為了學習他人的成果，提高教學水平，並沒有侵害他人利益我認為這種情況沒啥危害，不必處理。
③ 在廣州，找哪個部門舉報教師抄襲論文
申報論文中抄襲行為處理試行辦法
一,為規范教師學術行為,加強師德建設,在教師職務評審中,必須反對論文抄襲等弄虛作假的不正之風.
二,抄襲,是指在論文撰寫中,違反學術規范,以剽竊他人學術成果為目的的抄錄,改寫行為,包括:
1,引用他人觀點,方案,資料,數據等,不加註釋說明出處;
2,使用他人觀點構成自己論文的全部,核心或主要觀點,將他人學術成果作為自己學術成果的主要部分或實質性部分;
3,與他人論文內容雷同,達到三分之一及以上篇幅,且發表時間在後,又不能證明自己沒有對他人論文構成抄襲;雷同部分雖未達到三分之一篇幅,但已成為自己論文內容的主要部分或實質性部分;
4,二人以上署名,非第一作者重復發表或使用了論文的全部內容;
5,二人以上署名,除第一作者外,論文使用者使用了非本人撰寫的內容;
6,利用職務之便在未參加實際研究工作的學術論文,著作,科研成果等中署名,分享學術榮譽;
7,由他人替自己撰寫論文或替他人撰寫論文;
8,其他論文抄襲行為.
三,任何個人和單位都可以向市,縣教育行政主管部門舉報教師職稱評審中的論文抄襲行為.鼓勵舉報人實名舉報.
市,縣教育行政主管部門應當依據有關規定,對申報論文進行審核,鑒定和受理群眾舉報,並根據其在教師職稱評審中的管理職責和許可權,對論文抄襲行為進行調查和處理.
四,調查工作應當按照下列程序進行:
1,核實,審閱原始記錄,多方面聽取有關人員的意見;
2,要求被調查人上交自查報告,提供有關資料,說明事實情況;
3,形成初步調查意見,必要時約談被調查人,並聽取被調查人的陳述和申辯;
4,組成專家組對論文抄襲行為進行認定.專家組的認定意見作為處理抄襲行為人的依據.
被調查人,有關單位及個人有義務協助提供必要證據,說明事實真相.
5,市,縣教育行政主管部門應當根據《浙江省人事廳關於印發〈浙江省專業技術資格評審工作實施細則(試行)〉的通知》(浙人專[2006]351號)文件規定和論文抄襲行為的情節輕重,對論文抄襲行為人做出如下處罰:
1,取消當年參評資格;
2,取消當年參評資格,並取消次年專業技術的評審資格;
3,取消當年參評資格,並取消從次年起三年內專業技術的評審資格.
六,被調查人有主動承認錯誤並積極配合調查,或經批評教育確有悔改表現,或其他應從輕處罰情形的,可從輕處罰.
被調查人有干擾,妨礙調查工作,或打擊,報復舉報人情形的,應從重處罰.
有關學校(單位)應將對抄襲行為人的處理決定納入信用信息管理體系,作為學校教師職評管理的參考.
七,被處理人或實名舉報名對論文抄襲行為處理決定不報的,可以在收到處理決定後30日內向調查機構或其上一級主管部門提出復查要求.
收到復查要求的機構經審查,認為原處理決定認定事實不清,或適用法規和有關規定不正確的,應當進行復查.
收到復查要求的機構如決定不予復查的,應書面通知被處理人或實名舉報人.
八,對在名優教師推薦評審過程中發生論文抄襲行為的處理,參照本規定執行.
④ 官方回應女孩考第一被質疑後溺亡，老師的行為是不是有違師德
當老師看見一個學生突然成績非常好的時候，表示質疑也是應該的。但是作為一個成年人，我們首先要有一個正確的處理方法，要去試探這些孩子是否是以自己的真實水平去考得的。如果直接的去提出質問，對她表示質疑，聲稱她所做的行為都是假的話，那麼也會對孩子的身心都造成傷害。這些孩子他們憑著自己的實力去考得這樣的成績，作為老師應該相信。
不管她是否是因為抄襲考成這樣，還是憑借自己的實力考成這樣，作為老師都不能夠拿到明面上來說。現在的孩子他們的身心都是很脆弱的，在遇到了老師的質疑之後也會覺得十分的崩潰。在潛山有一位13歲的小女孩就出現了落水的情況，她本人是因為在老師對她表示質疑，她就直接產生輕生的想法，去跳河自殺，讓他的家人十分的痛心。
而老師他作為一個教書育人的職責，直接的用邪惡的心思去懷疑他人，只會讓孩子的身心受到傷害，也難怪會出現想要死亡的狀況了，所以這個老師的行為是有不對的地方。學校人員應該對這件事去進行處理，才能夠平息眾怒。這個老師所做的行為已經對孩子的身心造成影響，而且對他本身的這個職業來說也不應該這樣做，是絕對不能夠允許的。
⑤ 為什麼部分高校屢次爆出論文抄襲
不為什麼，管理不嚴。在這種急功近利的環境下，岀現這種現象，不為怪。學生學者沉下心去做學問，收獲是什麼？
抄，查不到就賺。
⑥ 教育部師德十條禁令
教育部師德十條禁令：
1、嚴禁傳播違背國家法律法規、教育方針和對學生有不良影響的言論;
2、嚴禁擅自辦班或在工作日參與有償補課和外出代課;
3、嚴禁收受學生或家長財物、謀取個人私利;
4、嚴禁向學生亂收費、亂發資料和推銷商品;
5、嚴禁體罰和變相體罰學生,不得有對待學生不平等、不公正和譏諷、歧視和侮辱學生或者其他有辱人格尊嚴的言行;
6、嚴禁張榜公布學生的考試成績、名次;
7、嚴禁隨意停課和無計劃、無教案上課;
8、嚴禁以任何手段抄襲、剽竊和侵佔他人勞動成果,在招生、考試、職稱評審答辯等工作中,不得有弄虛作假等違規、違紀、違法行為;
9、嚴禁工作時間玩電子游戲、炒股,不得在課堂接、打手機和接待客人;
10、嚴禁指責和訓斥家長。
拓展資料
1、 為規范教師職業行為，保障教師、學生的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等法律法規，制定本辦法。
2、 學校及學校主管教育部門發現教師可能存在第四條列舉行為的，應當及時組織調查，核實有關事實。作出處理決定前，應當聽取教師的陳述和申辯，聽取學生、其他教師、家長委員會或者家長代表意見，並告知教師有要求舉行聽證的權利。
⑦ 杭州高校教師被指論文抄襲，如何嚴懲學術造假
杭州高校教師被指論文抄襲，相關部門表示如果反映情況真實，則依照規定取消郭某某的博士學位。
郭某某現在就職於杭州師范大學教師職位，就職期間被網友心匠舉報郭某某在浙江建築雜志上發表的論文是抄襲他的文章。這件事一經曝光一切社會各界人士的熱議。近年來論文抄襲的現象不斷發生，影響惡劣。更別提是身為高校教師職業的郭某某竟然抄襲文章，簡直有辱師德。當郭某某發現匠心發帖指責抄襲時，竟然提出用錢賄賂原文章作者將此事壓下去，讓人不禁懷疑他是否是第一次干這種事還是已經多次抄襲。
嚴懲學術造假，需要各界人士的共同努力，我國應該制定相應的法律進行規定並對抄襲者作出嚴厲的懲罰。另一方面，當我們遇到抄襲文章時，要進行舉報維護他人的合法權益。
⑧ 抄襲論文被教育局通報批評算不算師德師分問題
怎麼不算，抄襲就是作弊呀，很嚴重的的好么。論文實在是沒得必要通過抄襲來完成的，原上草論文可以在這方面給予一些幫助。
⑨ 杭師大教師論文抄襲被處理，究竟是誰的錯
該作者的工作單位是杭州師范大學，學校也對他的抄襲行為做出了懲罰，郭彥努發表的文章存在抄襲現象的相關情況基本屬實，決定給予郭彥努記過處分，調離教學科研崗位；取消其職稱晉升資格及各類評優評先資格3年；同時提請上級有關部門撤銷郭彥努高層次人才資格。
其實在學術界，論文抄襲是一件十分普遍的現象，就算是權威人士也會爆出抄襲的行為。我們不排斥借鑒別人的成果，但是毫無底線的抄襲來獲取利益就是十分不道德的行為。抄襲了別人的勞動成果，既是對自己的不尊重，也是對他人的不尊重。
希望該類事件能夠為同學們敲響警鍾，一定要避免抄襲這種學術不端的行為。在學習生活中，尤其是在做畢業論文時，如果一旦發現抄襲情況，就會被取消畢業資格，或者是取消學位證。我們千萬不能為了一時的懶惰而付出慘痛的代價。
⑩ 哪些行為屬於師德失范
一是學術道德失范，在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響。這類失范行為大致源於現有科研評價體系下，教師群體「急功近利」情緒的蔓延。
二是影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為。教師薪酬相對其他職業，收入偏低，迫於生計，在商業利益驅動下，教師的兼職兼薪行為成為被動選擇。
三是對學生實施性騷 擾或與學生發生不正當關系。受社會上「錢權交易、權色交易」不良風氣影響，個別教師利用自己的學術權力做出有違師德甚至觸犯法律的行為。
(10)師德抄襲擴展閱讀：
近期，教育部接連發布《新時代高校教師職業行為十項准則》《新時代中小學教師職業行為十項准則》和《新時代幼兒園教師職業行為十項准則》。准則劃定教師基本職業底線，強調深化師德師風建設，實行師德失范「一票否決」。
陳寶生表示，在當前和今後一個時期，要把落實准則作為師德師風建設的首要任務抓緊抓好。要從實際出發把准則的要求轉化為具體的任務舉措，把准則的各項要求融入到教師管理的各個環節。
北京市教育委員會副主任李奕舉例說：「比如尊重學生，言語上不能怎麼樣、肢體上不能怎麼樣；比如在學生輔導方面需要遵守什麼樣的規定，做哪些行為上的限定，高等教育、職業教育、基礎教育、幼兒園教育，包括校外機構都有不同的要求。」
同時，會議還要求防線關口前移，要嚴格教師錄用中的品德考察，對照「十項准則」開展師德問題預警監測和篩查。對師德失范行為，必須以零容忍的態度，依法依規嚴肅懲處。