現在師生現狀

Generally , the teachers and students are in good relationship in which we respect each other in our school. As for me, I』m quite willing to share my thoughts with my teachers. Whenever I have any difficulty, I』d like to turn to my teachers , and they always show love and concern for me and give me strong support and good advice.
In my opinion , teachers and students should enjoy an equal relationship. To build a relationship of this kind, teachers should become friends of students while students ought to place more trust in their teachers. Thus we could exchange ideas freely and both teachers and students would benefit from such a warm relationship.

❷ 師生關系的現狀

可以說一般只停留在教與學，並沒有深層次的互動。教育特殊性在於培養人，而不是可以標准化的物。人有情感，有認知和發展上種種不統一性，這要求教師職業應充滿人文關懷，平等對待每一個學生。學生是鮮活有情感上需求和學習上各種困難的「教育學」定義上未完善的人，需要參與並制定適合自身的教學環境與規則的人，而不是有老師或家長、教育專家擬訂程序任務就可達目標的機器，所以需要老師去理解，共有共通情感，也需要得到老師的關注指導逐漸明確方向目標，並不斷鼓勵修正。老師的一次示範、一遍講解都會進入學生心中腦中，影響其今後的發展。同樣，學生的理解和支持，認真的表情和態度都會極大激發教師發揮教學藝術的激情，所以師生之間應該是共生關系。

師生關系不是任何一種其他關系復制，因為他們是相互促進，互相成就彼此。名師出高徒，高徒也一樣造就名師！在一些所謂品牌學校名校之中，這是每天都演繹的常態。而薄弱校中，學生難以約束自律，教師只能不斷降低要求，教學相長往往陷入尷尬。在這個問題上，真心希望可以設計出更多的發展途徑或者准許留級等等。一味強調機會均衡，導致學生層次太多，教學組織變得十分困難低效。
師生是一種平等且非對立關系。總有人偏狹地認為老師總喜歡高高在上的優越感。對此，我只能誤會不淺，應該好好讀書！即便孔子也不是隨便把自己抬高的，遵聖那是後來者的行為，夫子曰「三人行，必有我師焉」。

❸ 誰能深刻談談現在的中國教師的現狀

中國教師真實現狀
一等教師是領導，吃喝玩樂到處跑。
二等教師管後勤，輕輕鬆鬆維持人。
三等教師體音美，上班還能喝茶水。
四等教師史地生，周末還能去踏青。
五等教師語數外，比比看誰死的快。

教師的生活現狀

校長貴族化，
領導多員化，
教師奴隸化，
學生祖宗化，
人際復雜化，
加班日夜化，
上班無償化，
檢查嚴厲化，
待遇民工化，
翻身是神話。
滿腔熱血把師學會，
當了教師吃苦受罪。
急難險重必需到位，
教師育人終日疲憊。
學生告狀回回都對，
工資不高還要交稅。
從早到晚比牛還累，
一日三餐時間不對。
一時一刻不敢離位，
下班不休還要開會。
迎接檢查讓人崩潰，
天天學習不懂社會。
晉升職稱回回被退，
拋家舍業愧對長輩。
囊中羞澀見人慚愧。
百姓還說我們受賄，
青春年華如此狼狽。

教師是什麼？
教師可以當警察：因為整天在班裡破案；
教師可以當主持人：因為整天為公開課想游戲和花招；
教師可以當演員：因為一會態度和藹一會暴跳如雷；
教師可以當清潔工：因為整天掃地、擦玻璃；
教師可以搞工藝美術：因為整天寫黑板、布置教室；
教師可以當作家：因為整天寫計劃和論文；
教師還可以到市場上叫賣東西：因為練出了高音和厚臉皮.
教師是什麼？
在文人眼中,教師是培養祖國花朵的花匠.
在不知情的眼中,教師是一天到晚都在放假的閑人.
在醫生的眼中,教師是更容易患咽喉癌的活體.
在商家眼中,教師是一個吝嗇鬼.
在媽媽的眼中,女兒當教師,容易找一個好老公.
在未婚男人眼中,娶回一個教師,相當於娶回一個保姆,一個家教,和一個文秘.
教師是什麼？
法律說,教師歸屬事業單位管理,工資應不低於當地公務員平均水平.經濟說,教師是「臭老九」.神聖一點說,教師是天底下最光輝的職業,純真一點說,教師是孩子王.
教師只是一條左右為難的可憐蟲；
教師的N種死法

上告教委整死你； 得罪校長治死你；
笨蛋學生氣死你； 野蠻家長打死你；
不漲工資窮死你； 競聘上崗玩死你；
職稱評定熬死你； 考試排名壓死你；
教育改革累死你； 假期培訓忙死你；
光輝職業哄死你； 一生操勞病死你；
公務員待遇想死你.

❹ 當年的「中師生」現在過得怎麼樣

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大約從1980年前後，為了緩解農村小學師資嚴重不足的壓力，國家在全國范圍內，實行從初中畢業生中招收學生就讀中等師范學校、學生畢業後到城鄉小學任教的招生政策。這一政策執行至1999年。當年他們以出類拔萃的優異素質選擇上中師，除了為了解決一張飯票，也為了積極響應國家號召。自此之後，每一屆畢業生中的大多數被分配到了廣大的農村中小學教書，成了一名普通的小學教師。中國教育的發展，尤其是鄉村教育的發展，他們功不可沒。說他們是中國鄉村教育的基石，一點也不為過。快30多年過去了，當年的「中師生」現在過得怎麼樣？看看網友的留言吧

@零度頑童:我就是87屆的中師，當時全縣六千多考生只有一百多能考上中專。現在工作28年，不後悔！

@雲出岫11:我90年考取師范，當時還不滿15周歲，三年後分配到農村初中教學畢業班，所教學生和自己一樣大，現在教齡二十四年，起早貪黑，月資3000元

@月滿西樓:93年考上中師，96年畢業直接分配到小學，當年考上重點高中的同學有的北京發展很好，有的還不如我們，只能說是不上不下吧.

@山清水秀:我是84屆中師生，以高分考入中師，只為一張飯票。比我成績低的上了高中，如今人家博士、碩士，工程師，出國留學的，記者，編輯等很多，同行改行的書記，市長，局長很多，一唯我三十年奮斗中小學，工資5000。

@灶王爺:我也是中師生，82年考起的，連續工作35年，中學高級職稱，農村小學任教。看到學生越來越少，心裡十分悲哀，魯迅還在，一定會痛心今天農村的破敗！！！

@銀河星曉：83級86屆中師畢業，畢業時才17歲，通過後來的進修，現在是縣第一中學的主科教師。

@YCG園丁：我是1978年初中畢業考上中師的，當時我們學校四個畢業班200多人就我一人考上中師，另兩個中專共三人，1981年中師畢業，就一直在偏遠的農村小學任教36年，現為一級教師，工資5000多元。

@LYZ：1979年初中畢業，14歲多考中師，當時縣上地區數學競賽都拿名次，82年畢業，山區村小學教課1年，後縣里進修英語1年，回到鄉上教初中1年，考上教育學院學習2年，再到軍工廠子弟學校教書5年，剛好合同（軍工廠付了地方教育局教育學院學習費用，簽定5年不得離開合同）到期考上研究生離開，95年畢業後到省級機關。

@以閑為自在將壽補蹉跎：我是80年入學的中師學生，那時候剛剛恢復高考制度，一個縣每年錄取大、中專學生加在一起也不超過一百人，不像現在光本科就有幾百人。82年畢業分配到編遠鄉村，師資力量嚴重缺乏，農村辦學條件非常差，黑屋子、土檯子、里邊坐著泥孩子，連用電都解決不了，每月工資只有33元5角。那時候沒有任何私心雜念，一心一意干工作，忠誠黨的教育事業。35年過來了，我們老了??

可以看出他們大部分人還工作在中小學，特別是鄉村中小學校，用自己的方式，不斷的奮斗，來修煉自己的人生。正如有網友說：安貧樂教，每月拿著不高的工資，認真上好每一節課，教好書，育好子，比上不足比下有餘，很知足。

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❺ 高校師生關系現狀及為什麼會這樣……速度額……謝啦

要看什麼高校了，現在越差的學校老師管學生的狀態越鬆散，但是話又說回來，師生關系還是要靠自己去爭取，老師不可能主動老和你拉關系的。

❻ 大學師生關系的現狀

大學的老師和學生沒有那麼親近，大家各忙各個，心情好，哄一下導師，可以指導一下，否則和上下級官員一樣，都是互相利用罷了。

❼ 我國目前師生關系的現狀如何

還好，惡性事件只是偶爾，不那麼普遍。

❽ 求一篇[高中或中專師生心目中的民辦高校]或者[高中或中專的發展現狀]實踐報告

( 一) 學生自身方面的影響因素
1．專業因素。學生在高考報名進行專業志願選擇和填寫時，會受到來自家長、親戚、朋友和老師的影響，數據顯示高考志願是「自己選擇的」比例較多，接近或超過一半，除此之外，影響較大的是家長的意見。兩種因素所佔比重超過了 70%，這說明絕大多數大學生在志願選擇方面能夠自主，同時家長方面的影響相對較大。經過四年學習，大學生對自己當初選擇的志願和專業，並沒有一如既往的熱愛或堅持下去，「喜愛」和「很喜愛」的所佔比例最多的也僅為 26． 54%，這跟當時選擇志願人數所佔比例從 48． 06%到 60． 06%相去甚遠。這種現象的發生，應該能讓我們警醒和認識到育人過程中存在的諸多問題。這種問題首先反映到學生的就業方面，戴著某某專業的帽子，卻不想找相關專業的工作，想找的一些領域的工作又需要該相關專業的帽子，這就成了連鎖的不良反應。除此之外，學生對專業與社會的銜接問題知之甚少，對所學專業的就業前景認為好或很好的比例 3 所高校分別為 16． 48%、5． 79%、7． 89%，其餘的大多數認為一般，認為不好和不知道專業前景的人數相對居中，分別佔到了 23． 19%、36． 28%、38． 49%。
2．心理因素。現在學生就業心態比較健康，只有少數人對競爭持消極態度。有的學校學生抱有偏高的嘗試心理，並不能保證就業成功，在嘗試過程中「就業碰壁」後能繼續持有健康心態。為了進一步了解學生的就業心理狀況，問卷設計了另外一道題目: 「對於就業，您存在哪些困擾」。此項題目為多項選擇，在 3 校被選較高的選項分別為「焦慮心理」、「自卑心理」、「挫折心理」、「急躁心理」、「從眾心理」。這說明，學生在就業過程中要面對上面的各種心理問題。
( 二) 家庭因素
家庭和家長在學生就業過程中，是一個影響因素，這種因素從某種程度上可以說對學生的就業有很大的促進作用。
( 三) 地域因素
長期以來江蘇省形成了地區之間發展不平衡的現狀，在地區上存在著蘇南、蘇中和蘇北傳統的地區差別。蘇南地區經濟發展迅速，能提供的各類就業崗位多，並且對國內其他省份的高校畢業生具有很強的吸引力。這種現象造成了畢業生就業競爭的激烈，出現了嚴重的畢業生「扎堆」現象。蘇北地區或其他省市雖然有需求，但畢業生考慮到各方面原因往往不作為首選地。
( 四) 學校因素
在民辦高校學生眼中，參與就業的競爭還會受到區別對待。對就業形勢的估計認為就業形勢「嚴峻」、「就業難」的比例較高。而學校的就業指導在各個影響因素中認同度偏低，這說明學校對學生就業工作的指導沒有發揮出應有作用。

❾ 結合《論語》結合孔子師生關系，談談當今師生之現狀，如何繼承與發展

《論語》記載了不少孔子關於教育問題的言論，比如「有教無類」；「不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也」等。過高的要求就不說了，但「自行束修以上，吾未嘗無誨焉」恐怕是做老師的底線，當今的老師們能夠做到這點就不錯了。至於學生方面，家長們首先應當懂得尊重他人，進而尊師重教，這樣才能讓自己的孩子真正尊敬老師。