師生戀異性

1. 師生戀是怎樣形成的呢

真正的愛情並不一定是他人眼中的完美匹配
而是相愛的人彼此心靈的相互契合
是為了讓對方生活得更好而默默奉獻
這份愛不僅溫潤著他們自己，也同樣溫潤著那些世俗的心
真正的愛情，是在能愛的時候，懂得珍惜
真正的愛情，是在無法愛的時候，懂得放手
因為，放手才是擁有了一切……
請在珍惜的時候,好好去愛
真愛是一種從內心發出的關心和照顧，沒有華麗的言語，沒有嘩眾取寵的行動， 只有在點點滴滴一言一行中你能感受得到。 那樣平實那樣堅定。反之發誓、許諾說明了它的不確定，永遠不要相信甜蜜的話語。用心去感受吧

2. 對於師生戀大家感覺怎麼樣啊

瓊瑤的小說《窗外》：江雁容愛上了語文老師，老師由原先的疑惑、拒絕，到後來的接受和投入。但臨近高考的學生和已婚的老師之間，註定是一場面臨家庭和社會道德非議的戀愛。 日劇《魔女之條件》：女老師未知在凜冽的清晨和一個男生相撞，而這，就是緣分的開始。但兩人的相愛遭到了學校、男孩母親、女老師男友甚至法律的阻礙。 瑞典電影《教室別戀》：37歲的女老師與14歲的男學生，兩人完全沉浸在情慾的感官刺激中。 以上是小說和影視劇中演繹的師生戀故事，在當代中國，人們的心理、情感、思維等都承受著社會變化的影響，內心涌動著的情感到底發生了怎樣的變化？ 第一，短短數年內，一些人已從壓抑情感的極端走到放縱情慾的另一個極端。當代青少年是改革開放以後成長起來的，「讓我一次愛個夠」、「跟著感覺走，拉著夢的手」等觀念，使他們為愛情不顧一切，當然也就不會計較所愛的對象有無家庭等。 第二，當代中國人的婚戀觀不是某種單一思潮的產物，有壓抑多年的古老慾望的釋放，有西方某些社會觀念的移植，也有社會轉型的催化作用。當情感與慾望沖破了角色的束縛，學生與老師的身份便不再是障礙。 第三，人們變得急功近利，目的決定著行為，左右著情感，於是就有了為了目的的愛情，師生戀也不例外。 第四，人們越來越傾向於把自我的幸福感情放到重要位置。 社會的發展註定了我們要重新審視許多事物。師生戀現象有其社會性的一面，也有青少年自身心理發展規律的一面，以下我們從心理、社會兩方面來剖析其成因。 首先，戀師現象是青少年性意識、性行為發展過程中的一種奇特現象，它會對學生的成長產生一些消極的影響，但這也是一種正常的情感。青少年時期是人的性心理發育的關鍵時期，國外的心理學家把這一時期分為三個階段：第一階段，性的反感時期；第二階段，對異性的狂熱時期；第三階段，浪漫的戀愛時期。戀師是嚮往年長者時期。由於在青少年後期，他們心中的父母形象變得從未有過的渺小，他們的獨立意識變得強烈，逃脫家庭、遠離父母監護的願望膨脹，渴望著能重新選擇一種活法。但因為自己的能力有限、經驗不足，束手無策的感覺縈繞著他們，他們渴望理解與幫助。環顧周圍他們發現，與自己朝夕相處，關愛關心自己成長，傳道解惑的老師，有閱歷，有才華，有智慧，充滿成熟之美，很容易地佔據了他們的心靈，成為他們崇拜的偶像。於是有一些學生對異性老師產生愛慕之情，執著地追求。在學生已經認為師生戀是違背社會道德時，熾熱、痛苦的感情會影響到生活的各個方面，以致不能自拔。 第二，青少年中出現的戀師現象，是戀母或戀父情結的另一種體現方式。人們的社會化過程是由家庭、社會、學校共同來完成的，性格的形成受家庭教育方式、父母的愛撫、家庭氛圍的影響深刻，父母的過分溺愛會造成孩子對父母的心理依賴，沒有很好地完成自我成長。他們在潛意識中渴望得到父母般的關愛，對父母的愛很容易轉移到關心愛護他的老師身上，並誤把它當成一種愛情。 第三，戀生現象的出現，似乎在社會中有違師德。因為學生與老師之間的地位不平等，老師對學生的情感佔有變得輕而易舉。因為老師在學生心裡的地位比較高，老師的形象代表著高尚，老師是成功的化身，一旦老師追求學生，學生有被寵愛的喜悅，能夠很快產生反應。另外，人有支配慾望，由於地位的不同，學生處於被支配的位置上，老師易對學生產生同情、佔有的心理，於是就可以跨越年齡，沖破角色的規定。如果沒有外界的阻力，這種關系就發展為婚姻。在學校中，由於老師戀學生而發展的婚姻成功率比較高

3. 師生戀 怎麼辦

首先，你幾年級了？
我不是要做什麼「不應該早戀」這些無聊的說教...
但是，想想，你現在在校期間，遇到的好的異性不多，很容易從環境中挑選出一個優秀的，來崇拜、去寄託！~

不記得哪個作家說過，每一個女生初戀（暗戀）的對象，總是她的老師~~ 其實很好理解的，

因為接觸頻繁啊，而且他的閱歷決定了他的行事、談吐等等。可以說他們有同齡男生所缺少的，成熟男人的魅力！

而且，你應該考慮一下，你們有沒有以後，不說老師的心意是怎樣的，那麼當你們不是在校師生關系了的時候，你們還有沒有發展的可能？
現在，或者到那時老師結婚了么？

其實啊，你媽媽講的也小過火...畸戀？！假如，你現在喜歡老師，明年你畢業了出社會了，再和這個老師在一起沒有人會管你...你媽媽想強調的主要是，你現在還沒有對自己人生負責的能力，作出的選擇可能以後會後悔...
你要認清自己和老師之間有沒有可能，沒有的話，就純欣賞好嗎！！！
不要太用心在這方面，學習、交友、家人也很重要啊！！只要不影響心情，你可以繼續喜歡啊~~~
這畢竟是女生美好又酸澀的暗戀回憶啊~~~
要是因為愛情茶飯不思，尋死覓活，不說對象是誰，這都是很害人害己的呀！

但真的不要讓媽媽擔心啦，感覺你媽媽挺開明的 ，還開解你哦~~

希望你能自己想清楚，不要讓愛情在生活中占太大比重~~
happy啊~~~

希望你能快樂~~老實說，以前也有蠻喜歡一個老師的，但我很膽小也很實際的啊，沒什麼行動，哈哈~~不影響什麼，而且離開那個環境後，精神找到更好的寄主了，就不還迷戀了~~嘻嘻，不過不否認那老師真的很不錯啊~~~前兩年他結婚，我們還很高興呢~~

4. 推薦幾部現代的異性師生戀小說

《貴公子的丑聞》《我的小講師》《老師,我吃定你了》《天使》《心疼姐專姐》《先生難屬為》《我的青春小鳥》《琴音Ⅰ》《古板教授愛》 《當跆拳道遇上無賴功》 《三分之二的愛情》 《萬縷千絲(下)》 《萬縷千絲(上)》 《對號入座守則(下)》《南瓜王妃PartⅠ》《南瓜王妃PartⅠ》 《就要愛你不行嗎》《霸君》《小愛實習周記》《幸福小孩劉小源(中)》《亂愛一把會走樣》《給我振作點》 《對愛動了心》 《馴妻有術》《太陽的情人》《勝者為王》 《另一種依戀(下)》《另一種依戀(上)》《不是搞鬼》《愛情不滅定律》 《野蠻系花》《愛情從下半身開始》 《咸草莓之戀》 《噓!別說我愛老師》《極惡劣關系》《老師,我吃定你了》

5. 師生戀必須是異性嗎

你說的不是師生戀情 你喜歡你的女老師 是一種單純的仰慕和崇敬 簡單說就是偶像感或專者是她屬的氣質和性格正好填充你性格中最缺失的那部分 這部分是別人包括你的父母和你自己所不能夠做到的 所以你會喜歡她 就算是一種純凈的單相思吧 你需要的是一種母性的關愛或者是同性間的默契溝通 而不是同性戀情 希望對你有幫助 僅供參考

6. 師生戀加同性戀怎麼辦

多看些正常的接受得了的言情小說，記住哦是正常的，慢慢的來改變自己的心理。二，每天給自己心理暗示，對著鏡子跟自己說，我的性取向是正常的（我並沒有鄙視搞GAY的，只是這里必須這樣寫，還有個人並不認為搞GAY不正常之類的，或許是我的接受能力太強了~~~嘻嘻……）我喜歡的是男孩/女孩。這是一種心理催眠哦。三，多和朋友們一起，不是搞GAY的，然後聽他們聊他的女朋友怎麼了，她的男朋友怎麼了（或者他喜歡的女生怎麼了，她喜歡的男生怎麼了）。四，慢慢的去注意女孩/男孩，試著和性格聊得下的女孩/男孩交往。五，定時的跟別人（正常）訴說自己的想法（就是發生了什麼事情，你是怎麼想的，當然是你感情和性取向的），然後聽聽他的分析，讓他慢慢的改變你的想法。
如果覺得不見效，或想要更快，那麼就去找心理醫生吧~~
希望能幫到你

7. 為什麼有的人會師生戀

你好，樂意為你解答此題：
師生戀是學生與老師之間產生的戀情。源於學生對老師的幻想、崇拜和喜愛。老師自古以來即是被定位成一個負責傳道、授業、解惑的一個長者，和學生之間的關系是上下有別的，所以師生戀是一個頗具爭議性的話題，而且往往也會和性侵害扯上關系。
師生戀不是一個特殊的現象，是一種很正常很普遍的現象，在老師和學生的接觸中，很容易產生某種異樣的情感。教師在學生面前，保持著「良師益友」的形象，遵守著「學高為師，身正為范」的師德要求。所以，一般的老師在學生的眼裡就很有內涵，很善良，尤其是成熟的男老師對女孩子，更有很大的吸引力，成熟的男老師身上所具有的那種氣質，絕對不是和女孩子同齡的男生身上所具有的。而女老師呢，對學生的關愛，會讓男孩子們感到無比溫暖。大多數女老師在男孩子眼裡都善良、溫柔。而青春期的學生們，處於心理的波動和煩躁的時期，內心常常感到孤獨和無助，老師的關愛容易讓他們產生依賴。從教師這個群體來說，關愛學生是一種習慣。再有，學生的依賴很容易讓老師產生很強的責任感，從而欲罷不能。
於青春期的少男少女，涉世未深，閱歷尚淺，能夠經常接觸的異性，除了自己的親人和同學以外，就是自己的老師了。一個年輕的、出色的單身老師（甚至已婚），比其他人更容易、也更可能成為自己學生所崇拜和愛慕的對象。通常，這種情況又以女生暗戀自己的男老師的情況居多。師生之戀，也稱牛犢戀情，意思是小牛對母牛的依戀。這種提法最早見於美國心理學家赫洛克的學說，他把青少年的性意識發展分為四個階段，即：1、疏遠異性的反感期，2、嚮往成年異性的牛犢戀時期，3、追求異性的狂熱期，4、正式浪漫的戀愛期。牛犢戀情就是指進入性萌動期的青少年對長者的仰慕和迷戀。牛犢戀情是青春期特定條件下戀父情結和戀母情結的回歸。戀父情結和戀母情結是精神分析理論中的兩個重要概念。

8. 為什麼會出現師生戀

師生戀是學生與老師之間產生的戀情。源於學生對老師的幻想、崇拜和喜愛。老師自古以來即是被定位成一個負責傳道、授業、解惑的一個長者，和學生之間的關系是上下有別的，所以師生戀是一個頗具爭議性的話題，而且往往也會和性侵害扯上關系。
師生戀不是一個特殊的現象，是一種很正常很普遍的現象，在老師和學生的接觸中，很容易產生某種異樣的情感。教師在學生面前，保持著「良師益友」的形象，遵守著「學高為師，身正為范」的師德要求。所以，一般的老師在學生的眼裡就很有內涵，很善良，尤其是成熟的男老師對女孩子，更有很大的吸引力，成熟的男老師身上所具有的那種氣質，絕對不是和女孩子同齡的男生身上所具有的。而女老師呢，對學生的關愛，會讓男孩子們感到無比溫暖。大多數女老師在男孩子眼裡都善良、溫柔。而青春期的學生們，處於心理的波動和煩躁的時期，內心常常感到孤獨和無助，老師的關愛容易讓他們產生依賴。從教師這個群體來說，關愛學生是一種習慣。再有，學生的依賴很容易讓老師產生很強的責任感，從而欲罷不能。
於青春期的少男少女，涉世未深，閱歷尚淺，能夠經常接觸的異性，除了自己的親人和同學以外，就是自己的老師了。一個年輕的、出色的單身老師（甚至已婚），比其他人更容易、也更可能成為自己學生所崇拜和愛慕的對象。通常，這種情況又以女生暗戀自己的男老師的情況居多。師生之戀，也稱牛犢戀情，意思是小牛對母牛的依戀。這種提法最早見於美國心理學家赫洛克的學說，他把青少年的性意識發展分為四個階段，即：1、疏遠異性的反感期，2、嚮往成年異性的牛犢戀時期，3、追求異性的狂熱期，4、正式浪漫的戀愛期。牛犢戀情就是指進入性萌動期的青少年對長者的仰慕和迷戀。牛犢戀情是青春期特定條件下戀父情結和戀母情結的回歸。戀父情結和戀母情結是精神分析理論中的兩個重要概念。

9. 關於師生戀

第一，兩個人的年齡可能差距可能沒有那麼大。第二，就算年齡差距大的話，大學的學生也算是心智成熟了。但是題主問的這個應該是初中的學生，我覺得這個時候老師就一定不要這樣做，為什麼呢？

倒不是說我們不鼓勵這種真摯的感情，主要是覺得初中的孩子，他的心智還不夠成熟，什麼是愛情？它還沒有完全的定義，而且未來她還要上高中，還要上大學，特別是初高中這個階段他的學習壓力會很大，這個時候如果分心的話，可能直接會影響這個孩子的前程，將來上了大學之後，他的眼界也會變寬，世界觀會變化。

那麼這段戀情能夠最終走到一起的幾率非常非常的小，所以從這個角度我覺得作為一名老師，一定要正確的引導學生，情竇初開，對異性的喜歡這個事完全能理解的，但是在不合適的時候一定不能發生。原來我的那些所謂正義感，那些反對師生戀的理由，都只是我們的父母親人，各位尊長等人強行灌輸給我們的。

其實我們回想起來，往往會發現，很多曾經深信不疑的東西，其實我們根本就沒有認真思考過為什麼，只不過別人說它對便是對，說它錯便是錯。這便是所謂的盲從了。我們追隨著別人的影子，按照別人的要求塑造自己的樣子，漸漸的由每一個不同的自己，變成了某人2號，漸漸的不敢像楊過小龍女一樣敢愛敢恨，敢於跨越所有阻礙，依然在一起。