高校師德教育與修養
教師職業道德修養，是指教師在道德認識、道德情感、道德意志、道德行為習慣等方面所進行的自覺的自我陶冶、自我鍛煉、自我培養和自我改造。也就是說教師職業道德修養是教師自己對自己進行的教育，它是衡量一個教師職業水平高低的重要標志，它與教師職業道德教育之間，既有聯系又有區別，兩者相輔相成。
教師職業道德教育就是把一定社會的思想觀點、政治准則和道德規范以及教師職業的道德要求，轉化為教師個體的道德品質的社會實踐活動，也是教師內在需要和社會道德原則的對話過程，它是教師成長和發展的基本內容。
2. 高校教師職業道德修養的過程是
論文摘要：教師職業道德修養既影響教師素質的發展，又影響學生的學習和發展。加強高校教師職業道德建設，是培養德才兼備教師隊伍的重要內容。
高等學校是人才培養的重要場所，是培養具有創新精神和創新能力的社會主義建設接班人的重要基地，為科教興國提供人才和智力支持。要完成這個任務，高校就必須要有 1支高素質的教師隊伍 ，這也是新時期推進高教事業全面發展的 1項重要戰略任務。高校教師肩負著為祖國的明天培養高級人才的重任，教師能否做好本職工作，教學能否收到良好效果，方法固然是重要 的，但教師的教學態度 、職業道德和個人修養等，都會對學生的知識體系構建、世界觀的形成和培養產生很 大的影響。
1 思想教育與道德教育結合。樹立教師理論人格
為了搞好師德建設，首先必須加強高校教師的思想政治教育和道德教育。通過思想教育和道德教育結合，使廣大教師認識到高校是社會主義精神文明建設的重要陣地，擔負著培養社會主義接班人的重任。因此，高校教師必須具有堅定的社會主義信念，具有過硬的思想作風和高尚的思想品質。這就要求廣大教師要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 「三個代表」重要思想，以 「十七大」精神指導和充實 自己，提高 自己的政治素養 ，從政治高度認識當前加強高校師德建設的重要意義。
樹立教師道德的理想人格，就是要確立人民教師道德的理想。教育部門包括學校，組織的教師職業道德學習是 1種有組織 、有計劃的教師道德教育，它克服了自學中的不利因素。只有在道德修養中多讀教育界名人的傳記和模範教師的先進事跡，以教師道德的先進典型作為思想行為的楷模，自我鼓勵，在思想意識中凝聚教師道德原則和規范，常以崇高的道德品質作為行為的目標，才能使道德修養不會迷失方向，成為有較高教師道德修養的人民教師。
2 建立健全教師評價體系。倡導科學用人機制
除思想教育和道德教育外，制度建設也是高校師德建設 1個不可忽視的重要方面。加強高校教師隊伍建設 ，需要有 1套能滿足其實現自身價值需要的激勵機制 ，有效激勵具有強大的促進作用，如晉升激勵、素質激勵和 目標激勵。按照 「評價科學、導向准確、激勵有力、操作簡便」的原則 ，立足於推動工作，以任期責任目標為主要依據，合理確定評價標准，落實學生對高校教師的評議制定，完善考核評價激勵機制。作者認為制度建設應著眼於以下幾個方面：
2．1 建立聘任制度
要選擇知識淵博、師德高尚的人才到教師崗位，淘汰那些不合格、不稱職的教師，革除只重學歷、忽視師德的弊端，完善聘任制度，加大學生公認程度對教師升降、去留的作用。
2．2 建立獎罰制度
師德的表現應與獎金、工資、崗位和職稱掛鉤。為此，高校要及時調整有關政策，健全配套措施。晉升工資和獎金發放等要向教書育人的優秀者傾斜，聘崗和職稱評定時應把師德素質的要求納入考評范圍，並作為1項重要指標，通過量化的方式，全面考察教師為人師表、忠於職守和為學生服務等方面的情況，激勵教師更好地發揮教書育人的作用。
2．3 建立監督制度
師德監督制度要實行自律與他律相結合，行政監督與社會監督相結合 ，明查與暗訪相結合。要建立督導評價制度，組織有領導 、教師和退休教師參加的師德巡視制度，設立 「師德信箱」，鼓勵學生對師德進行評價公布師德規范，建立師德監督網站，以及通過社會媒體等各種渠道，對師德起到督促作用，通過各種有效手段不斷鼓勵教師嚴格 自律，以達到較高的思想境界。
3.導教師積極實踐，做到知行統一
教師職業道德修養不僅是理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的准則，必須依靠長期不懈的努力，自覺進行修養和鍛煉。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會實踐中逐步形成和發展起來的。實踐是思想道德修養的基礎。因此，應堅持在教育實踐中鍛煉和培養師德。作為1名高校教師，不僅要懂得哪些是應當具備的職業道德思想，為什麼應當具有這種思想道德，而且更主要的是把這些認識用於指導行動，按照師德的要求，從事教育實踐，並以此為准則，對照、檢查和改正 自己的缺點和不足，培養自己良好的思想道德。
參加社會實踐，在實踐中進行教師道德修養，是加強教師修養的有效辦法。在教師道德修養的過程中，從教師道德認識、道德情感、道德意志和道德信念到教師的道德行為和習慣 ，自始至終都是在社會實踐、教育和教學中完成的。教師只有在教育和教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識行為是與非，才能辨別善與惡，才能培養良好的教師道德品質。如果只是 「閉門思過」、「坐而論道」，脫離實踐去修養，那麼教師道德修養就要成為一句空話。參加社會實踐 ，投身於教育和教學工作中，堅持理論與實踐相結合的原則現已成為教師道德修養的有效途徑。
4 結語
教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續和發展貢獻巨大。教師教書育人的過程，是使學生獲得知識和能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的過程。在這個有機整體中，教師不僅要向學生傳授科學文化知識 ，而且要 自覺擔負起育人的任務。教師的道德修養問題是提高知識分子政治思想素質的大事教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行 為和態度 ，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業道德修養。加強師德建設是 1項長期的任務 ，必須持之以恆，常抓不懈。我們應對師德建設做出長期規劃，並從現在做起，從每個人做起，使師德建設一環緊扣一環地深入下去，扎扎實實地做好這項工作，將教師這個神聖職業的光輝發揚下去，為培育先進人才貢獻自己的力量。
3. 高校教師的職業道德修養包括哪兩個
一、對高校教師職業的認識
教師對人類發展起到潛移默化的影響，社會的發展和文化的發展離不開教師，國家的未來跟高校教師有密切關系。教師這份職業被眾人所尊敬，不僅社會地位很高，而且還是一份崇高光榮的職業。教師在教書育人過程中，要有愛心，還要有責任心，在其中還必須要具備無私奉獻的精神。教師這份職業充滿人生樂趣，在跟相處中自己能從中看到自己的不足，這樣不僅對今後自己教師事業的發展積累經驗，也是跟學生互動交流情感所必需的。高校教師在教書育人過程中對學生的人生觀跟價值直觀有重要的影響，學生這個階段有觀察力、有判斷力，可塑性強，所以需要高校教師的指引，幫助他們選擇正確的道路。所以，一個稱職的教師不僅要教好書，還要具備良好的道德品質和崇高的思想去影響學生、教育學生。所以高校教師要重視對年輕一代的培養，教師要培養自己的責任心，提升自己的教師思想品德，是自己具有高尚的道德品質，所以說，加強教師職業道德修養，是勢在必行的。
二、 加強教師職業道德建設的策略
當今社會，教師職業道德高尚的佔大部分，但還有部分教師依然存在很多缺陷。例如：有些教師為了自己的利益，不專心去研究自己的學術，對外邊的第二職業投入大量精力，天天混日子，上課照本宣科。所以加強教師的職業道德建設是勢在必行的。
第一，要抓好師德形象建設。要抓好教師道德品質形象建設得必須引起高校的注意，教師不僅要知書達理、教會學生怎麼做人，鼓勵學生，尊重他們的個性發展，根據學生的需求，隨時跟他們交流，才能更好地深入了解學生，知道他們需要什麼，才能更好地對症下葯，走進學生的內心，充分挖掘學生的潛能。每位教師都要時刻根據標准嚴格要求自己，高校要建立「教師形象標准」，教師要時刻嚴格要求自己遵從教師形象的標准，自我批判、自我改善。高校要開展對教師綜合素質評估等系列教育活動，讓學生和老師相互督促、相互促進。教師跟學生之間、教師和家長之間要相互交流，溝通情感，使師生之間和家長之前的情感得到進一步增強。通過增強師生和家長之前的情感樹立良好的教師形象，提高教師道德修養教育的實效性。
第二，建立獎罰制度。教師思想品德的表現應跟自己的獎金、工資、崗位和職稱相互掛鉤。隨著社會的發展，教師的薪資和學術相關的獎懲措施都在不斷變化。所以很多時候，教師道德建設跟外部條件是環環相扣的，只有加強教師職業道德建設，才能得以完善。要使一個教師的職業技能得到提高，高校最主要要注重對教師的培養，多給教師提供提高技能學習的機會，讓更多老師去不斷去學習提高自己完善自己，是自己的職業道德達到一個質的飛躍。要提高一個教師技能，必須得有相應健全的獎懲制度，可以試著把教師的職業道德教育跟他的考核掛鉤，這樣不僅能使教師對自己職業道德教育上更上心，對促進教師的敬業精神和責任心都有很大的幫助。教師的職責不僅是要給學生傳授知識，還要教會學生在學習知識的過程中學會怎麼學會做人，要引導學生走向正確的道路，做對社會有用、有正能量的人。教師要教會學生如何學會做人，首先自己要有淵博的知識，通過自身去影響學生，還要提高自身的高尚道德情操，這樣才能潛移默化地去影響學生，使學生能從自己身上學到知識，學到為人處世的辦法，通過自身去感化學生，發揮自己的人格魅力，做學生的良師益友。所以，教師要時刻嚴格要求自己，使自己的職業道德不斷完善，通過完善自己去影響學生，做學生的良師益友，給學生今後指引正確的道路。
第三，建立科學的教師職業道德評價體系。凡事都要有相應的規章制度制約，才能有條不紊。教師職業道德也是，大家總說道德沒有辦法進行衡量。我們只有通過改變，使它在平時的行政規章制度中體現出來，使它變得更具體，更透明，才更具有可操作性。
例如：要做好每年一度的教師道德日常考核記錄；還可以建立「舉報箱」，定期檢查、接受社會監督，得到學生家長的擁護愛戴。
第四，開拓視野，教育內容創新、充實。一是將教育法規教育和教師職業道德教育相互結合，將教育法規主要內容納入教師職業道德教育。二是師德和師能相互結合。三是注意根據不同教師使用不同教育內容，提出不同的要求，使不同層次的教師能有不同層次的學習和突破，使自己的職業道德達到一個質的飛躍。不僅要使自己職業道德達到相應的境界，還要不斷創新，不要一位守舊照本宣科，只有創新才能給學生營造一個良好學習環境的氛圍，自己也能得到充實。
三、加強高校教師職業道德修養
教師職業道德修養的提高要從多方面入手，教師不僅要有自我反省的的意識，還要有獨立謹慎思考的修煉，教師要對自己的道德品質的培養和樹立自身道德意志的塑造上，自我反省，自我批判，針對自己日常不良好的習慣進行改正，改善不良習慣，使自己的道德修養達到另一層次的提升。精益求精，臻於至善。
師者，所以傳道授業解惑也。教師終生的宗旨是「活到老，學到老」。高校教師只有通過提高自身，改變自身不足，使自己的專業水平和業務水平達到一個質的飛躍，才能更好地適應社會的發展，不然落後就要挨打。通過提升教師的專業知識技能，使自己的業務學習能力進一步加強。只有對自己專業知識的更新和創新，才能與時俱進，才能使自己的業務學習能力得到提升，要不斷更新自己的知識庫，不僅學習自己的專業知識，還要學習政治領域上的知識，這樣對自身的職業道德和業務水平才能得到更好地發展。不能一味守舊、死板，要通過提升自身的思想政治認知水平，才能提高自己的職業道德實踐。高校教師的師德建設是要建立在高校教師提升自己的政治素養上，這樣才能體會到其中的意義。要向增強高校教師的綜合實力，高校要著重培養不同層次教師，要給他們製造更多的學習機會和良好的學習氛圍，這樣才能互相進步，才能不斷提升自己。
教師的高尚思想道德不是天生就有的，是通過不斷實踐積攢經驗才形成的。只有通過社會和教學實踐才能知道自己身上的不足，才能改善自己的缺點，使自己的思想道德修養得到提高，在社會和教學實踐中認識自己，通過實踐收獲經驗，通過實踐完善自己，使自己的思想道德修養達到一個質的飛躍，只有通過實踐才能更好地展現出來。高校教師要知道職業道德思想應該具備哪些職業道德思想，只有知道教師思想道德的需求，才能把這種要求用於實踐中，通過教學實踐才能更清楚的認識自己，才能改善自己身上的不足，才能使自己的的教師思想道德得到提升，完善自己，提高自己。
社會實踐是一副良葯，只有通過社會實踐才能使自身的道德修養得到提高，才能是自己師德得到達到值得飛躍。教師在教書育人和實踐中，要從中學會怎麼去跟學生交流、怎麼去跟家長和同事之間溝通相處，才能使自己更好地把握其中的關系，才能辨別善惡，才能使自己在不斷摸索中得到歷練，才能是自己的道德品質得以提升，這是在教育教學實踐中培養自身道德品質的一種有效辦法。如果只是關起門來自己造車，紙上談兵，不結合社會實踐去修身養性，那就是空談教師道德修養。只有通過參加社會實踐，參與其中，才能堅持理論與時間相結合，才能使教師道德修養得到有效的加強和提高。
4. 如何提高高校教師職業道德修養
教師職業道德，
簡稱師德，
是指教師在從事教育勞動過程中，
所應遵循的調回整教
師與學生答、
教師與教師之間關系的比較穩定的行為規范和所應具備的品質，
是職業道
德的一種特殊表現形式。
它是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求和概括。
它
從道義上規定了教師應該以什麼樣的思想情感、
態度作風、
行為准則去調節在教育過
程中與其他參加者之間的關系，
處理教育勞動問題，
以做好教育工作，
為社會盡職盡
責。
高校教師是教師隊伍的重要組成部分，
高校教師的職業道德是指高校教師從事教
育活動時所應該遵循的行為規范和必備的品德。
高校教師職業的性質和特點決定了高
校教師職業道德的重要性和特殊性。
高校教師職業道德在其發展的過程中，
形成了自
己區別於中小學教師職業道德的不同特點。
正確認識並把握這一特點，
對於增強高校
教師職業道德建設的自覺性是十分必要的。
結合國內外相關研究，
本研究總結出高校教師職業道德主要有以下幾個特點：
第
一，
高校教師要具有強烈的社會責任感和使命感，
高校教師承擔著培養高級專門人才的重要人物
5. 如何理解高校教師師德的特殊性 高校教師職業道德修養
教師的職業道德，或簡稱師德，指的是作為教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為准則和道德規范的總和。它是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現，是職業活動中體現出來的穩定而持久的行為規范。它體現的是教師的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「教育者的崇高的道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。」教師只有以自己純潔的靈魂，高尚的品格去影響學生的心靈，才能培養出具有優良品質的新一代。因而才無愧於「人類靈魂的工程師」的稱呼，這本身就是教師職業道德社會價值的體現。
6. 什麼是高校教師職業道德修養
1.教師的職業道德是否高尚，主要從兩方面來看：一是看他是否忠誠黨的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹國家的教育方針，二是看他是否熱愛學生，能否做到既教書又育人。教師的職業道德內容很多，熱愛學生是教師教學工作成功的決定性因素，是教師職業道德的核心之一。教師熱愛自己的職業，才能滿腔熱情地教育學生。教師對學生的愛是從人民的根本利益出發，造就社會主義一代新人的愛。教師要對所有學生都一視同仁，把他們看成是祖國的希望與未來。教師應全面關心學生的身心健康和做人的素質。
2.教師要以身作則，為人師表。首先，教師是教育人的人，要對學生的教育有說服力，自己就必須在各個方面成為學生的表率。教師為人師表，自己的一言一行都要成為學生的榜樣，成為「直觀的教科書」。政治素質在教師素質體系中居重要地位，決定教師的政治信仰，制約教師的道德選擇，影響教師的身心素質發展;決定教師的職業活動方向，決定教師的工作效益;影響學生思想品質的形成。因此，教師應當自覺提高師德修養，堅定政治信念。其次，樹立積極進取的人生觀，認識人生的真諦，無私無畏，勇往直前。再次，樹立正確的價值觀，積極追求真善美的事物，反對享樂主義、個人主義、拜金主義。具體而言，教師在思想上為人師表，就是要樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、人生觀，堅持解放思想，堅持實事求是的思想路線。教師在工作上為人師表，就是要不怕困難，不墨守成規，一分為二地對待自己和別人。教師在言談儀表上為人師表，就是要舉止端莊，落落大方，語言文明，衣冠整潔，不裝腔作勢。教師的氣質、性格、愛好、服飾、發型等都可能成為學生效仿的對象，都會對學生產生直接或間接的影響，這種影響是潛移默化的。因此，教師在整個教學活動中都必須以自己優美的語言、文雅的行動、朴實的生活、進步的思想、正派的作風，切實發揮好表率作用。
3.社會要求教師不僅要有高尚的道德、豐富的知識，而且要有完善的人格。一個人所處的生活環境，所受的教育程度，都是影響人格形成的重要因素。高校教師的人格包含在世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、政治觀、理想、生活態度之中，通過一定的言行、情感等表現出來。教師與學生朝夕相處，自然會對學生起到潛移默化的影響作用。高校教師對學生進行德育的過程是人格影響人格的過程，高校教師高尚的人格在育人中有非常重要的作用。教師應擁有美好的心靈、高尚的人格修養，這樣才能塑造學生健全的人格。