優秀教師和師德標兵
一個縣級的，一個是局級的，那肯定是縣級的高啊，級別不一樣的啊。
不是，兩者有區別。
主要區別：從評選范圍不一樣;教育先進個人可專以是從事一線教師，屬也可以是教育機構（教育局、教育辦等）裡面的工作人員，還可以是支持教育的人；優秀教師主要是指從事教師職業並且表現特別優秀的個人。也就是說有的教育先進個人可能是優秀教師，有的教育先進個人可能不是優秀教師。
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教師的尊稱有以下兩種：老師；先生。
老師原是宋元時代對地方小學教師的稱謂，後專指學生對教師的尊稱。
明清以來，一般稱教師為「先生」。直至19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在「學生操行規范」裡面明確將「教師」稱謂定義為「老師」。
但絕大部分學生約定俗成將「先生」改稱為「老師」，則是從國民政府時代開始，並一直沿用至今。
其他稱謂：
教書匠——最通俗、范圍最廣的稱呼；
先生——最歷史悠久的尊稱；
教員——港台等地區最流行的稱呼；
園丁——最質朴無華的褒稱；
蠟燭——最溫馨動人的稱謂；
慈母——最真情感人的愛稱；
春蠶——最純摯的稱謂；
教練——是指導、訓練和督導他人，試圖完成某種使命或任務的人；
人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂。
C. 教師節縣政府表彰的師德標兵和優秀教師有什麼區別
1、定義不同抄
縣級優秀教師指的是全方位的優秀，而師德僅僅一個方面突出。從這個角度看，優秀教師側重更全面的優秀和更突出的能力。
2、定義不同
如果表彰通報蓋的是「縣政府」的章，則此表彰是縣級表彰。如果表彰通報蓋的是「縣教育局」的章，只能算受縣級部門（教育局是縣級部門）表彰的優秀教師。
3、影響范圍不同
師德標兵可能會在全縣范圍內產生一定的影響力，因為良好的師德可能不僅僅適用學校，而且適用其他系統，能夠被其他系統學習。相比之下，優秀教師影響可能更側重在教育系統中。
D. 優秀教師與教學能手有什麼不一樣哪個更好一點
優秀教師與教學能手都是教師的榮譽稱號。
優秀教師是綜合的稱號，教學能手是教學方面的稱號，是教師專業水平的標志。
在評比的時候，可以護衛互為條件。
當然，教學能手是教師永恆的稱號，優秀教師只是暫時的。
E. 師德標兵與先進教師哪個好一些
我認為是「師德標兵」好。
F. 市級優秀教師和市級職業道德先進個人稱號哪個更好一些
內容如下:優秀教師更好。
名稱呢，是師德標兵大一些，但關鍵是看發證單位。
教師節回表彰名稱：
1、教學能答手獎。
2、最佳班主任獎。
3、最受學生歡迎獎。
4、最佳教學風采獎。
5、最佳新人獎。
6、最佳魅力教師。
7、辛勤園丁獎。
8、愛心教師獎。
9、責任心獎。
10、教育能手獎。
11、課改標兵獎。
12、師德標兵獎。
13、最佳教育工作者。
14、最佳才藝獎。
G. 教師榮譽稱號有哪些
國家級：來全國模範教師自、全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國教育系統先進工作者、全國教書育人楷模；
省級：如：省級優秀教師、省級骨幹教師、「天府名師」（四川省）、「荊楚楷模」（湖北省）等；
市級：市級優秀班主任、市級優秀教師、市級骨幹教師、市級教壇新秀等。
(7)優秀教師和師德標兵擴展閱讀：
在2017年《關於政協十二屆全國委員會第五次會議第1049號（教育類094號）提案答復的函》中教育部提到：在全國模範教師、全國教育系統先進工作者和全國優秀教師、全國優秀教育工作者評選中，堅持面向基層和教學一線，尤其向條件艱苦的農村地區、少數民族地區教師傾斜，在全社會引起了強烈反響，也極大地調動了廣大教師特別是農村艱苦地區教師安教樂教終身從教的積極性。
在全國教書育人楷模推選中，明確要求「重點推選在條件艱苦的農村地區、邊遠地區、少數民族地區教育教學一線做出突出貢獻的優秀鄉村教師」。