與師生有關的名言
⑴ 有關師生情名言警句
務學不如務求師.
-----楊雄
聖人無常師.
-----韓愈
經師易遇,人師難遇.
-----司馬光
古之聖王,未有不尊師者也.
-----呂不韋
教師是人類的靈魂工程師.
-----斯大林
舉世不師,故道益離.
-----柳宗元
學者必求師,從師不可不謹也.
-----程頤
一日為師,終身為父.
----關漢卿
學貴得師,亦貴得友.
-----唐甄
為學莫重於尊師.
-----譚嗣同
古之學者必嚴其師,師嚴然後道尊.
-----歐陽修
無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也.
-----韓愈
三人行必有我師焉；擇其善者而從之,其不善者而改之.
-----孔子
人非生而知之,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣.
-----韓愈
⑵ 關於師生關系的名言名句
師生情誼的名人名言（經典篇）
1) 人非生而知之，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 -----韓愈
2) 我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明，是您?親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進的道路。
3) 古之聖王，未有不尊師者也。 -----呂不韋
4) 舉世不師，故道益離。 -----柳宗元
5) 我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節日，您的學生願您永遠年輕。
6) 學貴得師，亦貴得友。 -----唐甄
7) 為學莫重於尊師。 -----譚嗣同
8) 我歌頌粉筆。它給予我學問，勾勒我的靈魂，指點我的前程，那美麗的粉筆不正是您的化身嗎?謝謝您，老師!
9) 務學不如務求師。 -----楊雄
10) 我們喜歡你,年輕的老師;您像雲杉一般俊秀,像藍天一樣深沉;您有學問,還有一顆和我們通融的心。
11) 我虔誠得不敢尋覓詞彙，因為老師這兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞。
12) 教師是人類的靈魂工程師。 -----斯大林
13) 我是一棵綠樹,沐浴著智慧的陽光,在您知識的土壤里,茁壯成長天的深情,地的厚愛,銘刻在我心裡,生生世世,永不忘懷。
14) 我說老師啊，您說我們考上大學的時候就是您找女朋友的時候，可現在呢，還是光棍一條，好漢一個，不要耽誤自己的終身大事呦。
15) 聖人無常師。 -----韓愈
⑶ 有關師生的名言警句有哪些
1、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
2、一位真正的老師，一位真正的授武者，從來就不應是一位真理的施捨者，他應該是一位領路人，一位通向真理之路的引導者，而真理則必須由學生們自己來發現。——美籍華人，武術宗師，功夫影帝導演李小龍
3、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——法國啟蒙思想家，哲學家，教育家，文學家盧梭
4、一個好學生能夠發現自己老師的錯誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因為正是這些錯誤對他有所裨益，使他走上大道。——俄國19世紀小說家屠格涅夫
5、沒有不好的學生，只有不好的老師。——前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基
6、一個人的智慧不是一個器具，等待老師去填滿；而是一塊可以燃燒的煤，有待於老師去點燃。——考留達克
⑷ 關於師生關系的名言警句和諺語有哪些
一日為師，終生為父。
三人行，必有我師焉 。
古之聖王，未有不尊師者也。
教師是人類的靈魂工程師。
學者必求師，從師不可不謹也。
⑸ 關於「師生」的名言
1、師者,所以傳抄道,授業,解惑也.——唐.韓愈《師說》
2、不管一個人取得多麼值得驕傲的成績,都應該飲水思源,應當記住是自己的老師為他的成長播下最初的種子.——瑪麗.居里
3、為學莫重於尊師.——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》
4、君子隆師而親友.——《荀子修身》
5、疾學在於尊師.——《呂氏春秋勸學》
6、事師之猶事父也.——《呂氏春秋勸學》
7、尊師則不論其貴賤貧富矣.——《呂氏春秋.勸學》
8、學之經,莫速乎好其人,隆禮次之.(經:途經.好其人:愛戴教授自己的人,虛心向他 們求教.隆禮:尊崇禮義)——《荀子.勸學》
9、明師之恩,誠為過於天地,重於父母多矣.——晉.葛洪《勤求》
10、國將興,心貴師而重傅.——《荀子.大略》
11、三人行,必有我師焉;擇其善者而從之,其不善者而改之.——《論語》
12、片言之賜,皆事師也.——梁啟超《中國歷史研究法.自序》
13、師道既尊,學風自善.——康有為《政論集.在浙之演說》
14、善之本在教,教之本在師.——李覯《廣潛書》
15、教師是火種,點燃了學生的心靈之火；教師是石級,承受著學生一步步踏實地向上攀登.——當代諺語
⑹ 關於師生情的名言有哪些
一、當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質，就是要熱愛兒童。
出自：〔蘇〕贊科夫《和教師的談話》
介紹：贊可夫（Занков Леонид Владимирович 1901～1977年），蘇聯著名教育家、心理學家。他的主要著作有：《教學與發展》、《教學論與生活》、《和教師的談話》、《論教學論研究的對象與方法》、《論小學教學》等。
二、對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。
出自：〔蘇〕贊科夫《和教師的談話》
三、永遠要愛自己的老師，永遠要以尊敬的口吻來稱呼「老師」這兩個字。
出自：〔意〕亞米契斯《愛的教育》
介紹：艾德蒙托·德·亞米契斯（1846年10月31日—1908年3月12日），義大利因佩里亞人，兒童文學作家。亞米契斯少年時於都靈就學，十五歲加入摩德納軍事學院，開始了軍旅生涯。亞米契斯的代表作品有《愛的教育》。
四、當教育者贏得了學生的信任時，學生對接受教育的反感就會被克服而讓位於一種奇特的情況：他把教育者看作一個可以親近的人。
出自：〔奧地利〕布爾貝：《品格教育》
五、在教師與學生兩人之間，不需要第三者參加，常常在一起成為偉大而精選的伴侶。
出自：〔德國〕赫爾巴特：《普通教育學》
介紹：約翰·弗里德里希·赫爾巴特（德語：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世紀德國哲學家、心理學家，科學教育學的奠基人。
⑺ 有關師生關系的名言
1) 用真誠的心感動學生，用真摯的情激勵學生。
2) 用耐心教育學生，用愛心關愛學生，用信心激勵學生。
3) 就像陽光普照每個角落，就像雨點滋潤每棵小苗。
4) 真誠對待每個孩子，將愛融入每個孩子心中。
5) 駐守青春渡口的我，最大的責任和幸福就是把你們送到理想的彼岸。
6) 師愛是冬的暖陽，是春的芬香，是夏的清涼，是秋的收獲。
7) 疼愛自己的孩子是本能，熱愛所有的孩子是神聖。
8) 鼓勵是靈魂的氧氣，要給足學生充足的氧氣，讓他們自由地呼吸。
9) 教師的胸懷是每一個稚嫩心靈停靠的港灣。
10) 盡心，盡職，打造和諧的班級氛圍;努力，致力，營造良好的師生關系。
11) 只要將愛的種子播種在學生的心田裡，世界才更加美麗。
12) 用耐心去教育，用愛心去呵護，用信心去培育。
13) 每個學生都是一本精妙的書，每翻一次都會有不同的收獲。
14) 每個孩子都是天上最閃亮的星星，老師就擁有這無限的星空。
15) 用欣賞的目光關注孩子，用誠摯的贊美鼓勵孩子
⑻ 關於師生的名言
其身正，不令而行；其身不正，雖令不從. ——孔子
身教重於言傳。 ——王夫之
要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 ——陶行知
要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。 ——陶行知
動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。 ——李贄
使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。 ——愛因斯坦
教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 ——烏申斯基
教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。 ——烏申斯基
做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 ——盧梭
要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。 ——車爾尼雪夫斯基
師生關系之名言
夫學貴得之心，求之於心而非也，雖其言之出於孔子，不敢以為是也，而況其未及孔於者乎?求之於心而是也，雖其言之出於庸常，不敢以為非也，而況其出於孔子者乎？
——王守仁 《全書》卷二《答羅整庵書》
當仁不讓於師。
——— 孔丘 《論語·衛靈公》
聖人之言，不能盡解，說道陳義，不能輒行。不能輒行，宜問以發之。不能盡解，宜難以極之。
——王充 《論衡·問孔》
師其意不師其辭。
——韓愈《昌黎全集》卷十八《答劉正夫書》
吾之與學者相接也，教無不可施。吾則因其所可知，而示之知焉；因其所可行，而示之行焉。其未能知，而引之以知焉；其未能行，而勉之以行焉。未嘗無有以誨之也。
——王夫之 《四書訓義》卷十一
⑼ 表現師生關系的名言
關於師生關系的名人名言
·如果教育學希望從—切方面去教育人，那麼就必須首先也從一切方面了解人。 烏申斯基
·一個教育者應當力求了解人，了解他實際上是什麼樣，他的一切弱點和優點，他的一切日常瑣細的需要以及他的一切崇高精神上的要求。 烏申斯基
·盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。 蘇霍姆林斯基
·一個優秀的教師應該知道每個兒童的個性，他應該自備一個固定的筆記本，本子上不只是寫上「及格」和「不及格」，還要寫上每個兒童的弱點和優點是什麼。 克魯普斯卡婭
·兒童信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅決地關心兒童，毫不妥協地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關心、冷酷無情的現象。? 蘇霍姆林斯基
·我校集體認為，全體教師都了解涉及每個學生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛好，這是我們的職責。只有當每個孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個人彷彿都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量。???? 蘇霍姆林斯基
·當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。 贊科夫
·要在全生活上幫著走路，尤須對每個學生有一種真了解——了解他的體質、資稟、性格、脾氣、以前的習慣、家庭的環境，乃至他心中此刻的問題思想——而隨其所需，隨時隨地加以指點幫助才行。 梁漱溟
·應當考慮到兒童天性的差異，並且促進獨特的發展。不能也不應使一切人都成為一模一樣的人，並教以一模一樣的東西。 第斯多惠
·每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時時刻刻准確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動作來了解他內心情緒的每一種變化。 裴斯泰洛齊
·難道敏銳的觀察力不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎?對一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。 贊科夫
·如果教師缺乏幽默感，就會築起一道師生互不理解的高牆：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你，就會使你生氣，教師生起這種氣來，就往往無法擺脫。親愛的同行，相信我，侵蝕學校生氣勃勃的肌體，毒害學生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的。 蘇霍姆林斯基
·你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生? 陶行知
·如果對於個人的心理結構和活動缺乏深入的觀察，教育的過程將會變成偶然性的、獨斷的。 杜威