師生新型
第一是「民 主平等」。 民 主平等已成為現代師生關系的核心要求。
第二是「尊師愛生」。 學生對教師尊敬信賴，教師對學生熱愛,是新型師生關系的重要特徵。愛生是尊師的基礎，尊師是愛生的結果。教師是教育活動的組織者，在建立尊師愛生的新型師生關系中起著主導作用。
第三是「和諧相融」。師生的心理相融是指教師和學生集體之間、和學生個人之間，在心理上能彼此協調一致，並相互接納，教師的行動能夠引起學生積極的響應。
學生的心理變化也能被教師時時關注，師生之間關系融洽，親密無間，團結協作，彼此相互依存，對維系正常的師生關系起著重大的情感作用。
師生關系是指教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。
良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。
教師和學生在教育、教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。
它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師 和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多質性，多層次的關系體系。
學校中的教育活動，是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的。師生關系既受教育活動規律的制約，又是一定歷史階段社會關系的反映。
良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。
❷ 什麼是新型的師生關系
新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。
正確處理師生沖突 構建新型師生關系
一、師生之間出現矛盾的原因
老師之間有時候是會出現矛盾的，這種矛盾隨著學生年齡的增長會顯得越來越普遍，越來越明顯。隨著知識的增加與交往的頻繁，特別是獨立意識與自尊心理的進一步增長，師生之間常常會出現矛盾。這種矛盾有的可能在短時間內消失，有的可能越發展越嚴重，以至形成偏見或成見，引發學生的逆反情緒，
出現對立、頂撞、僵持的局面。
師生之間出現矛盾的原因是多方面的，調查表明，以下六個方面是最常見、最主要的原因：
① 學生犯了錯誤或有了過失，受到老師的批評，而學生並未認識到問題的嚴重，對批評不服。當面頂撞老師，背後蠻罵老師，更有甚者與老師動手。
②對老師的決定、做法有看法，或者覺得過分嚴厲，或者認為不夠公平，特別是自認為自尊心受到傷害，自身利益未能得到維護的情況下，對老師有意見。
③受同學的影響，對某些老師有看法，甚至暗地形成了偏見，所以也常常流露出對個別老師的不滿。
④評價尺度的沖突。即對事物的是非、善惡、美醜、好壞等評價標准各異。一旦師生雙方產生分歧甚至對立時，矛盾沖突就產生了。如：一些學生喜歡把頭發染成紅色、棕色，在他們心目中認為此舉是追求時尚，而在領導和教師心目中卻認為是不健康的，因而引發矛盾沖突。
⑤教師觀的沖突。即傳統的師道尊嚴與學生的民主自由願望要求的沖突。傳統的教育思想認為，學生應永遠從屬於教師，所謂「一日為師，終生為父」，傳統的教師觀中教師難以容忍來自學生的反對意見，一旦教師的權威與尊嚴遭到來自學生的挑戰，那麼沖突就在所難免了。
⑥不正常情緒引起的師生沖突。人在不良情緒和不健康的心態下往往會把平時不值得追究的問題看得過重，把平時簡單平和的問題，看得極端復雜。如：一個學生與班主任老師發生了口角，此時，另一個老師趕上了此事，上前勸導了該學生幾句，這個學生，誤以為這個老師幫班主任的忙，與兩個老師同時發生了沖突。
二、如何避免矛盾沖突
縱觀師生矛盾沖突的雙方，矛盾的主要方面多半在教師一邊，教師把握著矛盾的走向，只要教師做到未雨綢繆，領先一步，很多矛盾沖突完全是可以避免的。教師不妨在以下方面做一做，以防止矛盾沖突的發生。
1、建立良好的起點。新老師在與新學生見第一面之時，一切都是空白的，教師應抓住這一契機，給學生形成良好的第一印象，進而使學生形成良好的心理定勢，讓學生盡早地認識老師，認可老師，達到親其師，信其道的良好境界，使師生矛盾沖突的概率降為零。
2、避免不良情緒氛圍的產生。作為專業的教育工作者，教師應該具備自我調節心態、自我調試情緒的能力，努力在復雜的情緒氛圍內，控制自己的情緒，進而避免師生矛盾的產生。
3、強化情感互動。加強與學生的交流，決不放棄任何一個與學生交流的機會，也不放棄任何一個與學生家長交流的機會。了解學生的發展要求，謀求與學生實現情感上的認同，能有效地避免師生矛盾沖突。
4、加強自身修養，在學生面前少犯錯誤。有人說：「當老師的在學生的面前不可能犯錯誤呀！」其實不然，在學生面前，稍不注意，就會暴露出自己的不足。如：個別老師在學生剛剛打掃干凈的地方吐痰、扔煙頭；酒後進課堂講課，監考教師在考場上大聲說笑、睡覺……這類行為都會使教師的形象在學生心目中大打折扣，增加學生的反感情緒。
5、預防為先。對那些有「斗爭」苗頭的學生把工作做到前頭，提前預警：「有事說事，有理講理，決不在課堂上與老師發生沖突。」
6、不要透支威信。威信是一種無形的力量，有效使用威信，可以使這種力量有效幫助你打開工作局面。相反，如果過分地使用你的威信，則會適得其反。如：有個別老師，無休止地支使學生為他做一些難以做成的事，令學生家長做一些超難度的事情，使學生及學生家長甚為反感，容易產生矛盾沖突。
7、發展自己，完善自己。對於教師來講，贏得學生的最佳因素是德、才、學、識的佔有量，即綜合素質。教師的職業要求我們不斷學習，終生學習，儲存實力。有實力才有影響力，有實力才有說服力，有實力當然有魅力。當矛盾雙方力量嚴重失衡時，沖突就發生不了了。
8、對問題學生正確分析，謹慎處理。問題學生的存在是客觀的，否則教育工作也失去了存在的意義。綜合分析問題學生可以分為四大部分：一是道德認識不足；二是行為習慣養成教育不夠；三是心理健康存在問題；四是道德品質低劣。前兩部分佔問題學生的大多數，第四部分佔極少數，所以，在教育問題學生時，不輕易將學生定位於道德品質低劣，否則將學生推到對立面去，就容易產生師生矛盾沖突。
三、解決矛盾沖突的辦法
雖然作為矛盾主要方面的教師經過努力可以避免很多不必要的對立沖突，但是，矛盾終究是客觀世界存在的一般形式，矛盾的產生是不以人的意志為轉移的。所以我們也應該潛心研究一下解決矛盾沖突的方法。
1、冷靜觀察，沉著應對。當沖突已發生時，教師作為當事人的一方，心情一定很不好受，此時，最好的辦法是控制一下自己的情緒，以靜制動，以不變應萬變，千萬不能亂了方寸，語無倫次，甚至以怒制怒。
2、轉移視線，尋求第三條路。矛盾雙方發生沖突，如果讓第三個人趕上，雙方情面上是很難堪的，但是，有時第三方到場往往會成為消除緊張的一份力量。如某老師和學生發生了沖突，旁邊坐著同年級組的高老師，於是他把話題一轉，「我們的高老師是一位資歷豐富的老教師，他對今天的問題，有更新的看法，我們不妨聽聽他的高見……」高老師趁此機會介入話題施加影響，從不同角度對該同學進行說服教育，取得了很好的效果。
3、體面的退一步。俗話說，退一步海闊天空，這句話也適應於師生矛盾沖突的解決。特定情況下，教師理智地讓一步，不但不會損失教師的尊嚴，反而會拉近師生間的距離，如在教師上課時因維持課堂秩序與一個同學發生了沖突，雙方唇槍舌劍，互不相讓。眼看一節課就過去了，教師首先冷靜地說道：「我們能否看在全體同學的面子上，暫且不必爭吵，課後再談這個問題，大家學習要緊。」體現出教師把全體同學的利益放在首位的思想，贏得了大多數學生的認同。
4、果斷結束，減少消耗。師生矛盾沖突後，應該說沒有贏家，損失最大是教師，所以果斷地結束沖突是明智之舉。也就是說，在沖突進入初始階段，教師就該果斷地結束。不要與學生爭一時之高低。沖突時間越長，教師損失越大，即使是勝了，也是慘勝。所以早結束比晚結束好。
四、和諧的師生關系在教書育人活動中的主要作用
1、和諧的師生使教師所教的內容較易被學生接受
實踐表明，與學生有和諧關系的教師傳授的知識，會被學生認為具有較好的真實性和正確性。反之，與學生關系不好的教師所傳授的知識、道理，極易被學生所忽視，或使學生表現出排斥等其他心理障礙。
2、和諧的師生使教師有一種人格的號召力
和諧的師生關系，使教師的指示和勸導具有人格的號召力，容易為學生所接受，自覺地認同老師的要求，並轉化為自己的要求，由外在動機轉化為內在動機，做出令老師感到滿意的行為。反之，學生則不僅對教師的教育漠然置之，甚至會故意給教師製造麻煩。
3、和諧的師生有利於師生交往，產生共振效應
與學生關系不同的教師，即使是相同的言行也會引起學生不同的反應。同樣是對學生的表揚或贊許，出自與學生關系和諧的教師，會使學生感到一種鼓舞，而出自感信不高或與學生關系惡化的教師，可能會使某些學生反而覺得是一種不幸，因而不再重新出現那種良好行為，與學生關系和諧的教師，即使是對學生輕微的譴責，也往往比與學生關系惡化的教師所作的嚴厲處罰更有「震動」和教育力量。
五、從我做起，構建全新的師生關系
我們需要構建的是一種民主平等、互相尊重、互相學習、互相幫助、互相理解、互相促進、親密無間、共同發展的師生關系。這種全新的師生關系生成的關健在於我們老師。我們是成年人，有閱歷的優勢，還有角色優勢。主要責任在我們身上。
我們要從我做起，在八個「善於」上下功夫。
1、善於愛護——為學生終生負責，糾正短期行為。愛護天真純潔，愛護創造火花，甚至愛護多樣性和差異性，特別是對於暫時還存在某些問題的學生，要給予更多的關懷和愛護；
2、善於尊重——忌偏心、忌諷刺、忌侮辱、忌體罰、忌冷漠；
3、善於冷靜――事情發生時，不激動，不發火，應冷靜處理，
以理智戰勝感情，不要急於解決，先拖一拖，不要急於找家長或學校，先反思一下為什麼會發生這類事情，作為老師自身生存在那些不足。盡量自己去解決這類問題，不要把矛盾上繳，這類事情也最能體現老師的應變力和控制力。
4、善於激勵——多鼓勵、多表揚、多欣賞、多溝通、多體貼；善於批評，與人為善，滿腔熱忱，和風細雨、啟發自覺，就事論事，顧及自尊，別傷自信；
5、善於傾聽——放下架子，俯下身子，走進學生的群體，貼近學生的心靈，鼓勵他們大膽地表現自我；
6、善於寬容——寬容他們的幼稚，寬容他們的不完美，尊重他們犯錯誤的權利，理解他們的反復，善待他們的缺陷；
7、善於指導——引而不發，循循善誘，把學生導向真理，導向崇高，導向幸福；
8、善於發現——發現他們的長處、優勢、優點，發現他們獨特的價值和智慧。
❸ 新型師生關系是什麼
新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。
它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。
(3)師生新型擴展閱讀：
現代意義的師生關系的涵養方法：
導師和研究生時師生關系，絕非那種古代那種宗派上的師徒關系。搞研究，不能沾染上江湖習氣，不能拉幫結派，不能黨同伐異。作為文明社會、法治社會中的現代人，師生關系應更純粹些。孫家洲斷絕與郝相赫的關系，無可厚非，但是斷不斷絕，怎麼斷絕還得按程序來，誰都不能任性。
學貴有疑，老師可質疑學生，學生可質疑老師，真理是他們的啟明星，於此而言，師生關系切莫庸俗化，切莫為了利益而結盟。如果缺乏正氣，缺乏純粹的是非判斷，對學術不是好事。
❹ 新型師生關系包括哪三方面
第一是「民主平等」。民主平等已成為現代師生關系的核心要求。
第二是「尊師愛生」。學生對教師尊敬信賴，教師對學生熱愛,是新型師生關系的重要特徵。愛生是尊師的基礎，尊師是愛生的結果。教師是教育活動的組織者，在建立尊師愛生的新型師生關系中起著主導作用。
第三是「和諧相融」。師生的心理相融是指教師和學生集體之間、和學生個人之間，在心理上能彼此協調一致，並相互接納，教師的行動能夠引起學生積極的響應。
學生的心理變化也能被教師時時關注，師生之間關系融洽，親密無間，團結協作，彼此相互依存，對維系正常的師生關系起著重大的情感作用。
❺ 如何創建新型師生關系
如何建立新型的師生關系
新型的師生關系是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土，是真善美的統一體。作為教師，應清醒的認識到「教師和學生要建立一種新的關系，從『獨奏者』的角色過渡到『伴奏者』的角色，從此不再是傳授知識，而是幫助學生去發現、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們」（《教育--財富蘊藏中》）。那麼，怎樣建立這種新型師生關系呢？
一、與學生民主相處，是新型師生關系的思想基礎。
建立新型的師生關系，首先要求教師轉變思想，不能認為高學生一等而居高臨下。教師要樹立民主思想，相信學生是一個有價值的人，並想盡一切辦法讓學生相信他自己是一個有價值的人；同時，更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想。今天的學生周圍環境發生了很大變化，加之絕大多數又是獨生子女，他們可以說是普遍嬌氣重，心理脆弱好沖動。教師要根據學生的心理變化，既要會當學生的老師又要會做學生的朋友。調查表明，學生認為比較理想的師生關系應當是「老師和學生互相幫助，成為朋友，共同進步」，「教師應該不僅在課堂上，在學習上關心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時時擺出一副老師的架子，對成績好或差的同學要一視同仁。」蘇霍姆林斯基也說「教師不僅要成為一個教育者，而且要成為學生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁。」只有這樣，才可能縮小師生之間物理和心理間的差距。也只有學生把老師真正作為他們的朋友時，才會相信老師，有什麼心裡話才會對老師講。師生間達到對父母不敢講的話還敢跟老師講、甚至是無話不說的地步時，就足以證明師生關系的親密無間。
二、關愛學生，是新型師生關系的感情基礎。
愛是人類的情感之一，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：「當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童。」沒有愛，就沒有真正的教育。關愛學生，不僅關心他們的學習，還要關心他們的生活。對於後進生，要特別關心、愛護、真誠相待、熱情鼓勵、耐心輔導。我班一名學生，有一天上課打不起精神，我就找她談心，可是她沉默不語，最後，在我的耐心開導下，她只說是爸媽發生爭吵。於是，我便走訪家長，了解到其父母在鬧離婚，經過分別多次做父母工作，父母停止了爭吵，學生情緒也穩定下來，還認識到只有好好讀書，考出最優異的成績才是父母和好的一劑良葯。學生明白這個道理後，更加發奮學習，成績很快趕上來。要搞好教育，離不開老師的循循善誘，更離不開一種特殊的催化劑，那就是愛。因此，建立新型的師生關系，教師要關心愛護學生，公平地對待學生。我相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。
三、提高教學水平，純化師生關系。
教師要努力提升自己的教學水平，充分利用好教學過程這個師生平等對話的平台。首先良好的教態是學生心靈非常有益的陽光，教師是播種春天的人，我們老師的親切目光，一舉手、一投足，在學生心中會產生陣陣漣漪。建立新型師生關系，教師要尊重學生，蹲下來傾聽學生的心聲；與學生對話、研討學習；讓學生自由表達觀點，允許學生有不同見解。我們常常看到：同樣的教學內容，同樣的教育對象，有的老師課堂回應頻頻，一堂課下來師生各有所獲；而有的老師卻收獲寥寥，其微妙之處何在？細細分析原因，主要是前者更講究教學藝術，因為教學藝術更講究恆常性、廣泛性，把微笑帶給每一個學生。我曾經接觸過一個低年級的孩子，當別人問他：「今天挨表揚了嗎？」「表揚了。」「怎麼表揚的？」「一般性表揚。」「什麼是一般性表揚？」「教師給一個微笑。」一個微笑，這在孩子的心目中產生多麼大的反響！說明我們的老師是多麼吝嗇微笑啊！如果我們的教師每天都帶著微笑去愛護他的學生，愛每一片綠葉，哪怕是有斑點的綠葉，這樣久而久之，我們的學生就會更喜歡上我們的課，上課聽講注意力集中，就會積極配合老師的教學，在這樣寬松愉悅的學習環境中學習，師生關系融洽，教學效果顯著。相反，不喜歡某老師上課，則會挑老師的錯，不配合老師的教學，老是唱對台戲，甚至搞惡作劇捉弄老師，這樣的課堂不利於師生間的交往互動，達不到應有的教育效果。因此，教師要努力提升自己的教學水平，使自己的課上得有聲有色，使學生更愛上自己的課！只有學生接納了老師對他們的教育影響，課堂氣氛才會寬松、愉快，師生關系才更和諧，才能建立起新型的師生關系。
總之，在建立新型的師生關系中，教師起主導作用。作為教師，我們應精心扶持每一個學生，相信每一個學生都能成才，相信天生其人必有才，天生其才必有用，人乏全才，人人成才。教師要努力把自己從以往的教育模式中解放出來，只有這樣，才能促進新型師生關系的建立！
❻ 新型師生關系有哪些
（1）師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此版所處的地位、作用和相互對權待的態度。
（2）新型師生關系的基本特徵是：
①尊師愛生，相互配
②民主平等，和諧親密
③共享共創，教學相長
（3）新型師生關系構建的基本策略是：
①了解和研究學生；
②樹立正確的學生觀；
③熱愛、尊重學生，公平對待學生；
④主動與學生溝通，善於與學生交往；
⑤努力提高自我修養，健全人格。
❼ 新型的師生關系有哪些基本模式
（1）師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。
（2）新型師生關系的基本特徵是：
①尊師愛生，相互配
②民主平等，和諧親密
③共享共創，教學相長
（3）新型師生關系構建的基本策略是：
①了解和研究學生；
②樹立正確的學生觀；
③熱愛、尊重學生，公平對待學生；
④主動與學生溝通，善於與學生交往；
⑤努力提高自我修養，健全人格。
❽ 新型師生關系的基本理念是什麼
民主和諧的師生關系，它表現在 民主平等（人格平等，朋友式的友好幫助關系，教師理解回學生，一視同仁的與學答生交往，善於傾聽不同的意見，同時也要求學生正確表達自己的意見。），尊師愛生（學生尊敬教師，尊重教師的勞動和人格尊嚴，對教師有禮貌，願意協助配合教師工作，虛心接受教師的指導；教師熱愛學生，公平地對待每一個學生，了解關心愛護。），教學相長（教師的教促進學生的學；教師可以向學生學習；學生可以超過教師），心理相容（教師和學生在心理上是協調一致的，在教學過程中是師生關系親密，情感融洽、平等合作。）