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師德背誦

發布時間: 2021-03-19 00:21:26

① 我是一名幼兒園的教師,學校舉行師德師風演講,誰能幫我寫個

各位同仁: 大家好! 世上有很多東西,給予他人時,往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:「那是什麼呢?」我將毫不遲疑的回答您:「那就是愛!」愛,不是索取,不是等價交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。 「誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。」教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生,才能去精心地培養學生,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。「愛」源於高尚的師德,「愛」意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛,不是出自個人的恩怨,而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的,是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。 當我第一次站在孩子們面前的時候,一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著陽光雨露。每天清晨「老師,您早。」那童稚的問候,給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲「老師,再見。」給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業深深的愛,我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。 身為一名人民教師,我深深地懂得,教師對學生的愛,不能局限於個別的對象,而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命,並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切,匯聚成一股無可阻擋的力量,我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然,教師對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個學生,尊重學生的人格。 唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章,裡面寫到:「師者,所以傳道、授業、解惑也。」說的就是我們教師教育學生的第一目的是「傳道」,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課,讓學生背誦日常行為規范就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說:「其身正,不令而行,其身不正,雖令不從」作為教師我們要在要在日常教學中發揮模範、表率作用,注意自己的行為舉止,言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風,教師的形象直接關系著學生素質的培養。「學高為師,身正為范」,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,從而仿效。「桃李不言,下自成蹊。」相信合格的教師才能塑造出合格的學生。 歲月匆匆,我在教師崗位上已經工作了一年,經過了這300多個日日夜夜,我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好:為了孩子的一切,為了一切的孩子。而這個目的的達成,我仍需努力。 印度大詩人泰戈爾說過:「花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」 讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

② 請結合教育教學實際,說說自己在"師德"特別是"師愛"上仍存在哪些不足

教師職業道德規范試題一、單選題:1、教師職業道德區別於其他職業道德的顯著標志就是(A)A、為人師表B、清正廉潔C、敬業愛業D、團結協作2、隨著時代的進步,新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成,但隨孩子的自我意識逐漸增強,很多孩子對父母的教誨聽不進或當作"耳邊風",家長感到家庭教育力不從心。教師應該(C)A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長,讓家長成為自己的「助教」C、尊重家長,樹立家長的威信,從而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑這些家長3、托爾斯泰說:「如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師」。這意味著教師要(A)A、關心學生、了解學生B、尊重學生、信任學生C、嚴格要求學生,對學生一視同仁D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來4、孔夫子所說的的"其身正,不令而行;其身不正,雖令不止",從教師的角度來說可以理解為(D)A、走路身體一定要端正B、自己做好了,不要教育學生,學生自然會學好C、對學生下命令一定要正確D、教師自己以身作則,一言一行都會對學生產生巨大的影響5、當前教師隊伍中存在著以教謀私,熱衷於"有償家教"現象,這實際上違背了(D)A、愛崗敬業的職業道德B、依法執教的職業道德C、嚴謹治學的職業道德D、廉潔從教的職業道德6、師德的靈魂是(A)A、關愛學生B、提高修養C、加強反思D、提高業務水平7、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異(B)A、對學生一視同仁,一樣要求B、辨證地看待學生的優缺點,不絕對化C、在學生之間進行橫向的比較與學習D、不同的學生犯了同樣的錯誤,不考慮動機與原因就進行處理。8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程,是貫徹(B)的現實需要。A、依法治國B、以德治國C、以人為本D、均衡發展9、師德修養的時代性特點需要教師(C)A、隨時代變化,徹底變革師德內涵。B、向西方發達國家學習,重新確立師德規范。C、與時俱進,豐富和發展中華民族的優秀師德。D、以不變應萬變,守護祖國的師德傳統。10、男同學小陳平時自由散漫,學習不認真,一天在課堂上用手機給班上的女同學發簡訊"曾某,我愛你",被上課的王老師發現收繳,並將小陳的簡訊向全班同學宣讀,同時指責其"思想墮落,道德敗壞"。下課後小陳要求王老師歸還手機,王老師說:這是罪證不能歸還,要交學校德育處。校長指出,王老師①未經學生同意翻看簡訊侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是(D)A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④二、多選題:1、教師職業道德修養的基本原則有:(BCD)A、確立可行目標,堅持不懈努力B、堅持知與行的統一C、堅持動機和效果的統一D、堅持繼承和創新相結合2、教師職業道德修養的基本方法有:(ACDE)A、虛心向他人學習,自覺與他人交流B、堅持自律和他律相結合C、加強理論學習,注意內省、慎獨D、勇於實踐鍛煉,增強情感體驗E、確立可行目標,堅持不懈努力3、教師在職業道德修養中要達到慎獨,應著重從幾個方面下功夫(ABCD)A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念,化作行為的品質。B、要在「隱」和「微」處著手,狠下功夫。C、要重視在無人監督下,自覺履行師德規范,養成良好的師德行為習慣。D、即使在獨處和無人監督之時,也依然按照師德規范行事。4、教師與家長的合作存在哪些誤區?(ABCD)A、利用家長B、排斥家長C、教師一言談D、向家長推卸責任5、教初三語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求,利用寒假組織所教班級的十餘個學生補課一周,每人收取了600元補課費,他們的做法(BD)A、符合按勞取酬,多勞多得的社會主義分配原則。B、違反市教委禁止亂班、亂補課、亂收費規定。C、體現教師勤奮敬業認真負責精神。D、侵犯學生的休息權6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文,李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家,小董只好利用午休和課外活動時間抄寫,直到晚上七點才抄完,章老師的行為侵犯了學生的(ABD)A、健康權B、休息權C、娛樂權D、不合理勞動權7、教師形象的塑造應從哪些方面入手(ABCD)A、儀表B、舉止C、語言D、禮儀8、教師在與家長交往中保持正確的合作態度應該做到(ACD)A、謙虛和藹B、頤指氣使C、尊重理解D、一視同仁9、優秀教師的人格特徵表現在哪些方面?(ABCD)A、從事教育工作的使命感B、穩定而持久的職業動力C、對工作的事業心與上進心D、沒有求知的慾望與興趣E、良好的性格特徵10、教師與學生人格平等體現在哪裡?(ABCDE)A、不用高高在上的眼光看待學生B、和小學生交流,交談時要蹲下來保持平等C、要求學生作到的教師首先要自己作到,不凌駕於學生之上D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己,不帶假面具E、理解教學相長的含義,具有向學生學習的意識和行為表現。三、填空題:1、《規范》是新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的(道德品質)和(職業行為)的基本要求。2、《規范》對教師的職業道德起(指導)作用,是調節教師與(學生)、教師與學校、教師與國家、教師與(社會)相互關系的基本行為准則。3、規范第二條"愛崗敬業"中,教師要做到的三個認真是(認真上課備課)、(認真輔導)、(認真批改作業)4、規范第三條"關愛學生"中特意提到教師要保護(學生安全)、關心(學生健康)、維護(學生權益)。5、規范第四條"教書育人"中對評價學生作了明確要求:不以(分數作為評價學生的唯一標准)。6、規范中對教師的言談舉止作了明確規定,這就是:(衣著得體),(語言規范),(舉止文明)。7、規范要求教師要樹立(終身學習)的理念,拓寬知識視野,更新(知識結構)。8、新《規范》體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵,(愛)與(責任)是貫穿其中的核心和靈魂。9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候,在(閑居獨處)的情況下,更要小心,謹慎,嚴格要求自己,使自己的(言論行為)符合道德要求。10、中小學教師必須養成的職業道德習慣有八個:一是(熱情主動);二是端莊大方;三是規范得體;四是(寬容公正);五是溝通合作;六是(雙贏思維);七是關注細節;八是(不斷更新)。四、辨析題1、「親其師而信其道」是教師良好職業道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。(對)答:此觀點正確。(2分)教師良好的職業道德在實踐上具有教育、調節、社會促進等方面的功能。(2分)古人所雲「親其師而信其道」就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生,學生才會願意跟著教師學;同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂於奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染,起到催化和激勵的作用。(6分)2、師德規范不僅應通過系統的理論學習來掌握,更應在道德實踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學行為。(對)答:此觀點正確(2分)。師德規范主要規定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業等之間的關系時應遵循的基本規則和要求。(2分)作為一種道德要求,它既可以通過外化的(如專門的學習等)途徑達到,更應該通過主體的實踐活動實施這些規范要求,使得這種要求真正轉化為主體自身的品質。(4分)美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性(2分)。3、教師的職業道德不應該有條職業「底線」。(錯)答:此觀點錯誤。(2分)教師是一種特殊的職業,其職業的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重;因此,教師必須承載起比普通人的道德義務和社會責任,應該給規定一條職業「底線」。(2分)教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任,向教師職業道德的理想層次邁進;另一方面,教師要嚴格遵循國家的法律法規,維護和增進學生的身心健康,不能突破教師職業道德的規則層次,杜絕傷害學生身心健康事件的發生。(6分)4、教師對優生的偏愛是自然的,無可非議的。(錯)答:這種說法是錯誤的。(2分)教師對學生的公正,是教師職業道德的要求,只有熱愛每一個學生,才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。(2分)教師要公正地對待每一個學生,必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感,同時也不利於優生的健康成長。(3分)對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明,在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。(3分)5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。(對)答:(1)這句話正確。(1分)(2)語言是教師在教育活動中使用的最主要手段,教師的語言技巧是其魅力所在。(3分)(3)教師的語言要規范純潔,准確鮮明,生動幽默,要善於運用語言的力量啟動學生求知的慾望,撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。(3分)教師的語言還要情理結合,讓學生知曉做人的道理,讓學生在思想上認同以後再加以行為上的引導,使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。(3分)五、案例分析題:1、學校規定初三學生必須在6點鍾到校參加早自修,作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下,可是第二天仍有許多學生遲到,當時有關領導正好在場,看到這一情況,下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天,再也沒有一個學生遲到。還有一次,初三(2)班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業,每次問他為什麼,總都有原因,上次他說忘了,這次又說要點評的報紙沒買,下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來,我光火了,不僅讓他在公室反思了一刻鍾,寫下保證書,還對他說,「下次再不交作業,甭來上課」,他這才有所收斂。請從有關師德要求分析「我」的做法,並提出合理解決此類問題的建議。答:本案主要反映了「我」和學校有關領導以罰代教的教育方法,(2分)這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關於「對待學生」的相應規定(即規則層面,如不準以任何借口體罰或變相體罰學生,不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等,8分)這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生,教師們無計可施。只得用「罰站」、「威脅」來對付他們,取得的效果看似有效,其實學生並非真正地接受,他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的,但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求,要耐心教導,不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生,保護學生的合法權益。我覺得教師應該採用「說理」教育來對待那些頑皮學生,教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心,尊重學生的人格,平等、公正地對待學生,多付出一點愛,多化時間在他們身上,都是初中生了,當他們感受到老師在關心他們時,相信他們會改正缺點,努力做的更好。2、記得在一個寒冬的早晨,西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀,書聲朗朗。我剛到校,來到班上,手插在褲兜里,臉對著全班同學。這時,一個學生走進教室。我大聲說:「××,你為什麼又遲到?把手放下站好……?」忽然,我聽到有人嘰咕:「……自己也遲到……」一個女同學正在向旁邊的同學使眼色,臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚,正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時,一些看起來很細小、很微不足道的事情,由於沒有重視,結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上,有的學生被叫到前邊板演,寫完後隨手粉筆往台上一扔,沒有輕輕地放回粉筆盒;小幹部用教鞭敲擊講檯面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現嗎?我感到,在學生面前,教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子,照得教師毫發畢現,不容你有絲毫的懈怠。⑴案例中,教師扮演的是什麼角色?為什麼?⑵案情給了我們什麼樣的啟示?參考答案:⑴教師扮演了「學生楷模」的角色。⑵分析:中小學生正處在成長過程中,教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感,使學生表現出明顯的「向師性」,他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模範,「親其師才能信其道」,教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師,在課堂上不注意小節,「自己也遲到了」、「隨手扔粉筆」、「用教鞭敲擊講檯面」等等,看起來是微不足道的小事,但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前,不管是有意還是無意,不管是自覺還是不自覺,他都在對學生進行示範。⑶啟示:①教師在日常的教育教學細節中,要對學生施加積極影響,消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表,是學生效仿的楷模;教師要擔當起「學高為師,身正為范」的角色;③教師的榜樣作用,構成了一種不可缺少的「教育力」。教師要成為學生真正的楷模。教師職業道德模擬試題試題一、簡答題(每小題7分,本題共35分)1、教師職業道德的基本功能有那些?2、如何正確看待和處理教育過程的協作性與教師施教方式個體性的關系?3、教師職業道德與一般社會道德的聯系與區別是怎樣的?4、教師與學生家長關系的道德性調節應把握的基本問題有哪些?5、1997年我國頒布的中小學教師職業道德規范都是什麼?二、判斷正誤,並說明理由(本題共24分,每題12分)1、在「教書育人」這句話中,育人就是特指對思想品德的培養教育。2、「教師打罵學生的行為其實也沒什麼,他們都是恨鐵不成鋼,也是對學生負責。」三、案例分析(本題共24分,每題12分)1、許多進行教育工作卓有成效的教師都有一個共同特點,那就是尊重關愛學生。請你談談這其中都有哪些道理?2、「老師,還記得小飛嗎?我至今不明白他在什麼地方得罪了你?難道只因為他家殺了豬,沒有送您一些肉嗎?那次,小飛感冒了,吃了葯之後上課犯困,你就借題發揮,在寒風凜冽的冬日,讓小飛去外面罰站;而自己卻若無其事關上門,在溫暖的教室里繼續面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎?後來,小飛重感冒住院一個星期,你卻沒有一點愧疚之意,竟然說,這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了,給你帶來了幾支人參,你終於笑逐顏開,不在難為小飛了。可是老師,你知道那人參是怎麼來的嗎?那是小飛的父親在工地上幹了兩個月之後,用賺來的工錢給小飛卧病在床的母親買來補身體的。評三好學生了,評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪,在經過吃吃喝喝的比較之後,決定推薦小勇。盡管他是班裡後幾名的學生,並且常違反校規校紀,是紀檢專欄上的「常駐代表」。老師,請你不要再濫用你的權利了!還我們一方凈土吧!」請分析此例中教師的主要問題及危害?對於學生「犯困」和班級評「三好」這樣的事,作為教師,你認為應怎樣對待?為什麼?四、論述題(本題17分)請聯系實際論述當代教師應有的師表風范。教師職業道德試題參考答案一、簡答題(本題共35分,每小題7分)1、教師職業道德的基本功能教師職業道德的功能具有多樣性,主要包括;對教師工作的動力功能1分;對教師職業行為的調節功能1分;對教育對象的教育功能1分;對教師工作的評價功能1分;對社會文明的示範功能1分;對教師自身修養的引導功能1分。2、如何正確看待和處理教育過程的協作性和施教方式個體性的關系(對這一問題重要性的認識)教育過程的協作性與教師施教方式的個體性是教師職業勞動的基本特徵,是教師搞好教育教學工作要認真對待和解決好的重要問題2分(對這一問題關系的認識)在教育過程中,個體性和協作性是相互作用、相互影響的,良好的教育質量只有在教師勞動的個體性和協作性相統一的過程中才能真正實現;3分(在實踐中應把握的原則)教師個體的施教應盡職盡責,同時不可忽視相互間的協作性2′3、教師職業道德與社會一般道德的聯系與區別(聯系)教師職業道德是社會一般道德在教師職業領域特殊表現和重要組成部分,社會一般道德是教師職業道德的主要價值來源和基礎;3分(區別)社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標准和觀念,反映對社會所有人的要求,而教師職業道德是教師職業生活中特有的善惡標准和觀念,反映對教師特有的要求;產生的時間和發展有所不同,適用的范圍有所不同。4分4教師與學生家長關系的道德調節應把握的問題主動與學生家長聯系,謀求共同一致的教育立場;[2分];認真聽取家長的意見和建議,取得家長的支持和配合;[2分];尊重學生家長的人格,不訓斥,不指責;[2分];教育學生尊重家長。[1分]5、1997年我國頒布的中小學教師職業道德規范共有八個方面,;具體包括:依法執教;[1分];愛崗敬業;熱愛學生;[1分];嚴謹治學;[1分];團結協作;[1分]尊重家長;[1分];廉潔從教;[1分];為人師表[1分]。二、辨析題(本題共24分,每小題12分)1.(對此說的看法)這種說法雖然指出了思想品德培養是教書育人題中應有之意,但卻是不完全的。3分(理由)思想品德培養只是教書所育之人的一個方面,而不是它的全部,教書所育之人,實質應是能在多方面適應社會、推動社會發展的完整的人,即在德、智、體、美等方面和諧發展之人,培養良好的思想品德固然是很重要的,但如果其他方面被忽略或不能得到很好發展,也不會有能夠很好生存和發展的能力6分如果把教書育人僅僅理解為只是培養思想品德,就會在實踐上窄化教學的多方面的功能,也會導致教學功能的片面性3分2、(對此說法的看法)這一說法表面看來有一定好心在內其實是一種倫理觀念上的誤區;3分(理由)因為在這樣的倫理觀念中,並沒有把學生當作和自己一樣是個有人的尊嚴的人,並沒有把學生當作和自己一樣是個與別人在地位上平等的人3分這種愛具有很大的局限性,在實踐中常常表現是一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛3′教師對學生的那種「打是疼罵是愛」的做法,在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權益的剝奪,對身心健康的摧殘。3分三、案例分析題(本題共24分,每小題12分)1、這是教師從教為教應該具備的一種職業品質;[2分]。這樣做有利於建立良好的師生關系,為有效進行教育鋪設良好的通道和奠定良好的基礎;[3分]。是培養學生良好品德、陶冶感化學生的重要因素;[3分]。是激勵學生有效進行各種學習的動力;[2分]。有利於創造積極愉快的人際氛圍和學習氣氛,使學生保持良好的學習狀態[2分]。2、(主要問題)為師不廉,執教不公,導致對學生的嚴酷相待;[3分]。(主要危害)從學生方面看,損害了學生的身心;從教師方面看,扭曲了師生關系,損害了教育行風,有可能導致對學生心靈的污染。[3分]。(怎樣對待)對「犯困」一事給予關切的詢問和了解,查明原因後予以關心,對其帶病學習給予贊賞或肯定;對班級評「三好」一事,應做到公正公開,按照民主程序[3分](理由)關心愛護學生是教師重要職責;公正公平是保障學生合法權益、維護學生切身利益所必需。[3分]四、聯系實際論述(本題17分)內在思想情操的高尚性;[3分]。外在言行舉止的文明性;[3分]。個性品質的健康性;[3分]。工作上的純熟性和進取性。[3分]。(1、聯系實際方面共有[3分]。)倡導良好師表風范的意義。[2分]。

③ 小學生因背書背不出遭體罰是怎麼回事

據悉,彭女士五年前帶著女兒來廣州打工,獨力照顧就已經有點吃力。但最近,女兒不僅上不了學,還要一日上三次葯,彭女士唯有請假在家照顧。

看到女兒屁股上一塊塊的瘀痕,過了四天還是又青又紫,哪個媽媽不感到心痛呢!「我真後悔當時沒有盡到母親的責任,應該當時就報警把老師抓起來!」



番禺區教育局陳振華表示,那個老師有承認她有這種行為,未來就是能夠確認了,調查確實存在這個行為,我們會按照有關的規定,對這個老師進行處理,然後會加強學校的德育工作。

④ 師德到底有怎樣的內涵呢

我教學已有二十多年了,可似乎從來沒有認真思考過什麼是師德的問題。最近通過學校組織的師德師風教育的學習和討論,「師德」這個問題像春筍一樣豁地一下在心田裡冒了出來,引起了我的注意和思考。師德是裝裱在廳堂牆壁上的那一框框閃亮的條文嗎?是,抑或不是?師德是一本本學習資料的疊加嗎?是,抑或不是?師德是一次次的學習和討論嗎?是,抑或不是??我在腦海中搜索,腦海中像是起了霧,茫茫一片,一時之間還真不清不楚。《一切為了學生——重慶開縣優秀教師群體先進事跡報告會專輯》、《新時期師德精神的領悟》和《愛的教育——全國優秀教師師德報告團報告專輯》像一盞盞引航燈,一閃一閃的,讓我看到了師德的輪廊,讓我感受到了漸漸明朗的師德形象。「一切為了學生」,「新時期師德精神」,「愛的教育」令我感動,令我汗顏,更令我深思。回顧這么多年的教學歷程,我的師德又是怎樣的一種情況呢?我應當追尋一種怎樣的師德?幾天來,我探尋著,思索著;不,其實是多少年來,我在學習著,實踐著。現在我想以漫話的形式,對自己關於師德的實踐和思考作個小結。一、漫話愛心縱觀師德,她是一株樹木,樹木的根應該是愛心。可以說,一個教師沒有愛心,那麼她的師德之樹,就會枯萎。愛是教育的源泉和動力,由此才能萌發關愛學生的熱情。熱愛學生是師德的重要內涵。有了熱愛學生的精神,我們才會關注學生的成長,為學生的終身發展服務。在教育教學實踐中,有的老師說,他能熱愛學生,但無法喜歡頑皮、搗蛋的學生;有的老師說,他能關心學生,但他無法接受落後的學生。這話聽起來合情,想起來也合理,探究起來,則還是教師缺乏愛心的表現。有誰不喜歡懂文明、講禮貌、學習優秀的學生?又有誰不厭煩邋遢、搗蛋、學習糟糕的孩子?這是人之常情,物之常理。其實站在師德的層面放大觀察,我們就不難發現憎惡頑皮學生,嫌棄落後學生是師德的一種缺陷;一些小學生學習落後也符合自然規律,我們的教師應當從「人性」的角度去認識和理解學生,而不能局限於紀律、制度、成績、責任制、獎金的圈子裡去分析。熱愛學生難,熱愛有缺點的學生更難,惟其難,更能體現愛心,映襯師德。作為教師,應當具有科學發展觀,既要看到人發展階段的一般規律,也要充分認識人發展階段中的個別差異,尊重學生的個性特點。古時候,有個叫周處的人,年輕時,橫行鄉里,人們視為禍害。長大後,周處成了統率千軍萬馬,為百姓和國家謀利益的大將軍。有篇古文《傷仲永》,文中講到年幼的仲永才思敏捷,很受人們稱贊,可仲永成年後,卻與常人無異,庸碌無為,無人再知道他。又有舉世聞名的《丑小鴨》等,都在向我們昭示著一個自然規律:人的發展有其共性,亦有其個性。切忌因為學生有缺點,就歧視他,拋棄他,甚至體罰。誠然有許多老師斥責,體罰學生的出發點是好的,像學生的父母一樣,望子成龍,恨鐵不成鋼。可是蘊含於責斥,體罰里的愛心,哪個小學生又能夠接受和感悟?斥責和體罰只能導致學生心生怨懣,有害於教學,也有害於學生的健康成長。因此,我認為恨鐵鐵成泥;愛鐵鐵才能成鋼。記得有一位家長說得好,他說他的兒子在學校里經常受批評,原因是學習成績差。在家裡胡鬧時,別的方法都不管用,只要說「去告訴你的老師」,他就立馬收斂了。可見他怕老師甚於猛虎。一個學生一提起老師就戰戰兢兢的,再加上每天受批評,他還能有好成績嗎?本來這學生學習就落後了,有不懂的問題又不敢向老師請教,他能好得起來嗎?想想家長的意見,看看現行的教育狀況,給人的感慨確實很多。我們教師都應捫心自問:「我關注落後學生嗎?熱愛落後學生嗎?給過他們表揚和鼓勵了嗎?」我們給「丑小鴨」的關愛確實太少了。大詩人李白說:「天生我才必有用。」著名教育家於永正說:「不知道哪片雲彩會下雨。」在教師的眼中,每一個學生都應當是有用之才;在教師的心間,每一個學生都應當得到尊重和關愛。只有把愛心灑向每一個學生的老師,才能看到有缺點的學生也光彩。二、漫話敬業敬業可以算是師德之樹的一個主要枝幹吧!他是愛心的延伸和發展。教師的敬業是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。因為敬業,我們才不計個人得失,願意麵對各種困難;因為敬業,我們才刻苦學習,辛勤耕耘,努力成為科研型、創造型的教師。我從事教育工作以來,從不敢懈怠自身的學習,始終堅持自強不息的心態,利用一切可利用的時間「自我充電」,鑽研教育教學,寫教學後感,總結和探索教學實踐。是對教育的摯愛,使我增強責任;是對教育的敬業,使我不斷努力,勇於探索。今年我擔任課改年級的語文教學工作,為了使學生想學、會學、樂學,我潛心鑽研,先後在教學中開展了多種多樣的嘗試教學活動,總結和形成了一套以學生為主的趣味識字教學方法。不辭辛勞,任勞任怨,無私奉獻是師德文化中古老而燦爛的明珠。隨著歷史的發展,社會的變遷,師德的內涵也在發生變化。我們在繼承古代師德中的優秀品質同時,必須與時俱進,豐富和發展師德的內涵。教師的敬業中也應該賦予新的內容。敬業須競業,教師要有競爭意識,有競爭理念,努力提升自己的教育理論和業務能力的水平。「問渠哪得清如許,為有源頭活水來。」一個教師如果不勤奮好學,熱愛和研究教育事業,他就會掉隊,落伍。他以前的知識再淵博,也不過是一潭死水。知識必須不斷更新,理念也必須不斷改進,敬業精神同樣要與時俱進。現在的教師如果與以前的教師一樣,每天抓住學生死記硬背,題海戰術,沒日沒夜的備課改作業,那麼他的這種敬業就是有缺陷的。所謂教學相長,教師應該一邊教一邊學,以教導學,以學助教,不斷地豐富和發展自己的學識。唯有這樣,教師的教學才能成為學生渴求的源頭活水。一談起敬業,我們的腦屏上往往顯現「無私奉獻」,「吃苦耐勞」這樣的字眼,其實真正的敬業是快樂而甜蜜的。試想一個教師經受不住外界的誘惑,整天思緒浮躁,靈魂飄泊,他能快樂嗎?一個教師專心致志,廢寢忘食地干工作,別人看到的是勞苦,教師嘗到的是勞苦中的幸福與快樂,因為幸福包含在學生點滴的進步里,快樂蘊藏在學生茁壯的成長中。敬業是奉獻,敬業更是探索;敬業是辛勞,敬業更是一種快樂。三、漫話人師人師者,為人楷模也,提出教師要為人師表,這既是社會對教師的一種敬仰,也是人們對教師的一種要求。站在教師的崗位上看,為人師表是社會,歷史對教師在廣義上的要求,是沉甸甸的壓力,而不是一種榮耀。所以我們教師要踐行為人師表這四個字,就不是梳梳頭,穿身新衣,說幾句漂亮話而已了,而是要遵紀守法,依法治教,把法律條文上,教育理論上的規定和規律內化為自身的基本素養。比如「面向學生」、「熱愛學生」、「發揚民主」、「崇尚科學」、「以人為本」、「注重實踐」、「認真繼承」、「大膽創新」、「求真務實」、「辨證統一」等等,這些規定不要貼到牆上,寫在書上,掛在口上就行了,而是要強化,內化為自身的素質,才有實際意義。舉個例子來說吧,有的教師看到學生成績差,就頭疼甚至氣憤,因為他看到的是學生的短處,想到的是學生成績差,給自己帶來的損失,就像掉了錢包一樣。而有的老師卻不這樣看,他覺得後進生也有許多可愛的長處,他們參加考試屢考屢敗,卻能屢敗屢考,是何等頑強;他們屢遭諷刺指責,卻能不氣不餒,是何等堅韌。同樣的學生,同樣的事件,不同的教師就會有不同的看法和行為,這就是素養的體現,也是教師愛心的寫照。有人說,同一件事,有不同看法是觀點和思維方式的問題,並不能代表師德,這是不正確的。其實人的觀點和思維方式在冥冥之中,總是受到人的品性的影響的。所謂一句話說得人暴跳,一句話說得人微笑,就是這個理。大年三十的晚上,小孩不小心打碎了一隻碗,媽媽見了,破口就訓,奶奶見了卻說「歲歲(碎碎)平安!」不但不氣,反而很高興。同是愛心,媽媽的愛意表達還沒有修煉到完美的程度。奶奶的愛心則已經內化為自身的品質了。我小時候寫作文時,總是寫學雷鋒做好事,每做一件好事,都要先想一想雷鋒,這很像過去的八股文。在實際中,見義勇為,助人為樂,是人品的自然表現,很少有人在做好事之前先想一想雷鋒是怎樣做好事的,我這樣說,並不是否認學習雷鋒的效益,而是說學習雷鋒的精神已經內化為人的品質!如果人人做好事都要想一想雷鋒,那麼學習雷鋒的活動就是失敗的。教師也是這樣,每當遇到學生考試成績差,就要靠背誦一番教師職業道德標准來開導自己,那麼這個教師的師德就還沒有內化為品質。師德師風建設的那麼多制度和標准,如果沒有內化為教師的「心靈尺度」,就會喪失實踐的意義,只剩文本上空談了。有人把教師喻為用愛心點燃生命的蠟燭;有人把教師比作用愛心享受生命的春蠶。為人師表就只能以犧牲個人生活與生命為代價嗎?優秀教師就只能以割捨家人快樂和嘔心瀝血來交換嗎?這顯然是有悖於自然法則的,我們應該從人性的理念出發,重建為人師表的生命內涵。教師是人,不是神,社會和人民對教師有種種較高的期待和要求,正是教師應當為之奮斗和追尋的。但是一味要求教師無私奉獻,任勞任怨,安貧樂教,嚴於律己,率先垂範……這就會把教師架空,脫離實際。教師與其它人一樣,都是不斷成長,成熟中的個體,我們不能用十全十美的標准來要求教師。我曾聽到過一位家長指責說:「那個人不像老師,打麻將。」打麻將是一種娛樂活動,教師有什麼不可以!可是人們會說,別人可以,教師不能。難道教師就不能有自己的娛樂生活了嗎?照此推論,總會有一天,有人指責說:「那個人不像老師,經常上廁所。」教師也有七情六慾,教師職業道德的形成是在愛心和期待生命美滿的修養中獲得的,不是在過高的制度和約束里實現的。師德是一棵樹,熱愛學生則是樹的主幹,愛崗敬業,為人師表,依法治教,嚴謹治學等等,就是樹的枝葉。要想師德之樹枝繁葉茂,鬱郁蔥蔥,我們就要呵護好樹木的根——愛心。播灑您的愛心吧!您的師德之樹一定會茂盛,一定會常青。

⑤ 課堂討論。 2.回憶自己的成長歷程,哪一位老師對自己的影響最大,分析其包括師德在內的原因。

對我影響最大的老師是小學時的班主任——青老師。

青老師是從一年級帶我到六年級,她不僅教給我知識,還交給我做人的道理,更重要的是她帶我走進了文學的殿堂。六年來的點點滴滴已融入了我的生活。

我現在還能清晰地記得她的樣子:中等身材,頭發又粗又長,還有些微微捲曲,所以她常常用發夾鬆鬆地夾住,顯得既隨意又獨特。我最喜歡她的眉毛,有點像栗子一樣的棕紅色,看上去很好看的。

我對青老師的喜愛,印象最深的是一次語文課的發言中,那時我膽子很小,從不敢舉手發言,可是老師卻從眾多爭先恐後舉起的小手中發現了我想舉手又膽怯的樣子,她把我叫起來,急的我快要哭了,就在我不知所措時,她溫柔的眼神注視著我並鼓勵我大膽地說出答案。

我從她的眼神中讀到了她對我的信任,我鼓足了勇氣回答問題。她帶頭送給我熱烈的掌聲,也就從那次,我正式擺脫了不敢發言的畏懼心理,勇敢地自信地去面對學習和生活中的困難。

在課後,我總喜愛看著老師,看她認真備課的樣子,看她和我們無拘無束的交談的開心的笑容,這笑容一直留在我的記憶里。所以課間我會不自覺地走上前和她說說話,聊聊天,她總是那麼耐心地聽著,那種感覺真好啊!記得有一次夏令營,我和她一起去上海玩。

我從來沒離開過媽媽,心理挺擔心的,自從出發的那一刻開始,她就時刻提醒我們要注意的事項,要是誰有什麼不舒服,她就急得像熱鍋 上的螞蟻,真像對待自己的孩子一樣,既有老師的嚴厲又有慈母的呵護。

(5)師德背誦擴展閱讀:

贊美老師的句子:

1. 忘不了你的諄諄教誨,忘不了你的善意責備,忘不了你的辛苦勞累,忘不了你的熱血騰沸。親愛的老師,教師節即將到位,祝你幸福成對,快樂翻倍!

2. 您是我另一個母親,教我讀書、識字,告訴我世界的精彩!當我看遍風景,偶見一個與您相像的身影。老師,我想您啦,又是一年教師節,祝您節日快樂!

3. 音符一二三四五六七,您給了我最美的樂章。赤橙黃綠青藍紫,您給了我七彩的陽光。在人生旅途上,您為我指明前進的方向。祝福敬愛的老師:教師節快樂!

4. 真空、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌,這是您指引我走的人生之路。

5. 人生旅程上您為我點燃希望的光芒,豐富我的心靈,增添我的智慧。願我的祝福像清茶滋潤您乾涸的喉嚨,像蠟燭照亮您的辦公室,像鮮花送給你一片清香!

6. 我願化身您手中的粉筆,伴隨您寫下哲理的文字,我盼變身您站立的講台,看著您在教室指點江山,我更願化為這一條簡訊,帶去我的真誠的祝福,祝您教師節快樂!

7. 你不是演員,卻吸引著學生飢渴的目光;你不是歌手,卻讓知識的清泉叮咚作響;你不是雕塑家,卻琢出了人類的靈魂。祝教師節快樂。

8. 有些時光過去很久不曾忘記,有些回憶存在腦海不曾退去,有些朋友總在心裡不曾走遠,懷念校園時光,感恩母校恩師!教師節到了,祝老師們節日快樂!

9. 有一種愛叫無私奉獻,有一種態度叫平易近人,有一種付出叫無怨無悔,給予我這些的就是你,我敬愛的老師,教師節來臨之際我真心的祝願你快樂幸福。

⑥ 初一孩子補習班老師布置的背誦,聽寫,都樂意完成,學校老師布置一點信趣沒得,怎麼回事

說明學校老師講課吸引不了孩子,但是我不知道課外是不是也是這個老師講課,如果課外也是這個老師的話,只能說明這個老師的師德有問題,在學校不好好交,在課外收了錢就會吸引孩子,如果不是這個老師,說明學校老師水平有限

⑦ 2021年教師資格證科目二簡答必背題(一)

1、教育對文化發展的促進作用

(1)傳遞和保存文化的功能

(2)傳播、交流與豐富文化的功能。

(3)選擇、提升文化的功能。

(4)更新、創造文化的功能。

口訣:兩傳(傳遞和傳播)選(選擇)新〔更新)促文化

2、影響教育制度的因素(建立學制的依據)

(1)一定社會政治經濟制度的要求。

(2)社會生產力和科技發展水平。

(3)青少年的身心發展規律。

(4)民族文化傳統和外國學制的影響。

口訣:兩會(社會政治經濟制度,社會生產力)一心(青少年身心發展規律),傳統(文化傳統)和外國(外國學制)

3、義務教育的特點

(1)強制性

(2)普及性

(3)免費性

(4)公共性

(5)基礎性

口訣:強制(強制性)普及(普及性)公共(公共性)面(免費性)積(基礎性)

4、學校美育的基本任務

(1)向學生傳授基本的美學知識

(2)培養學生正確的審美觀點

(3)培養學生的審美能力

(4)培養學生創造美的能力

(5)培養學生內在美與外在美的統一

口訣:美觀(審美觀點)只(美學知識)能(審美能力)內(內在美)外(外在美)創(創造美)

5、促進教師成長的方法

(1)觀摩和分析優秀教師的教學活動

(2)開展微格教學

(3)進行專門訓練

(4)進行教學反思,四種反思的方法:①反思日記;②詳細描述;③交流討論;④行動研究。

口訣:私(教學反思)聯(專門訓練)官(觀摩和分析)微(微格教學)

6、《小學教師專業標准(試行)》師德為先、能力為重的理念

(1)師德為先

熱愛小學教育事業,具有職業理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業道德規范,依法執教。關愛小學生,尊重小學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學生健康成長的指導者和引路人。

口訣:兩愛兩人

(2)能力為重

學科知識、教育理論與教育實踐有機結合,突出教書育人實踐能力;研究小學生,遵循小學生成長規律,提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業能力。

口訣:理論實踐、研究學生、實踐反思

7、《小學教師專業標准(試行)》專業知識和專業能力

專業知識

(1)小學生發展知識

(2)學科知識

(3)教育教學知識

(4)通識性知識

口訣:兩學交(教)通

專業能力

(1)教育教學設計

(2)組織與實施

(3)激勵與評價

(4)溝通與合作

(5)反思與發展

口訣:反教主(組)機構

8、新課程改革的具體目標

(1)改善學生的學習方式

(2)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度

(3)實行三級課程管理制度

(4)體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

(5)密切課程內容與生活和時代的聯系

(6)實現課程功能的轉變

口訣:學(學習方式)姐(課程結構)坪(評價與考試制度)內(課程內容)等關(課程管理制度)公(課程功能)

9、提高記憶能力的方法

(1)明確記憶目的,增強學習的主動性

(2)理解材料的意義,少用機械記憶

(3)對材料進行精細加工,促進深度理解

(4)運用組塊化策略,合理組織材料

(5)運用多重編碼方式,提高加工質量

(6)注重復習方法,防止知識遺忘

口訣:理解目的精加工,編碼組塊重方法

10、影響問題解決的主要因素

(1)問題情境

問題呈現的知覺方式與人們已有的知識經驗越接近,問題就越容易解決。反之,越難。

(2)定勢與功能固著

定勢,指重復先前的操作所引起的一種心理准備狀態。在環境不變的條件下,定勢能幫助人們迅速解決問題。而在情境發生變化時,它則會妨礙人採用新的方法。

功能固著,指人們把某種功能賦予某物體的傾向。在功能固著的影響下,人們不容易擺脫事物用途的固有觀念,從而直接影響問題解決的靈活性。

(3)已有的知識經驗

專家與新手的區別,就在於前者具備有關問題的大量知識並善於應用這些知識來解決問題。

(4)原型啟發

原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。

(5)情緒與動機

情緒對問題解決有一定的影響,肯定、積極的情緒狀態有利於問題的解決,而否定、消極的情緒狀態則會阻礙問題的解決。

口訣:請(情)願(原)已定動工問題

11、教學過程基本規律

(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律

(2)傳授知識與發展智力相統一的規律

(3)掌握知識與思想品德教育相統一的規律

(4)教師的主導與學生的主體相統一的規律

口訣:艦(間)長(掌)傳教

12、教師專業發展的方法

(1)觀摩和分析優秀教師的教學活動

(2)開展微格教學

(3)進行專門訓練

(4)進行教學反思

口訣:反觀微訊(訓)

以上就是環球青藤小編關於2021年教師資格證科目二簡答必背題的分享,希望能夠幫助到大家,如果你想要了解更多教師資格證考試相關內容,歡迎大家及時關注環球青藤網校,小編將為大家做及時的資訊整理與發布!

⑧ 20篇古詩文被要求必背,為何很多老師的要求比教育部的規定要高得多

老師是希望自己的學生能夠成龍成風,希望他們可以不僅僅局限在書本上的知識里,可以做到領悟書中的內容。

俗話說:「嚴是愛,松是害,不管不教要變壞。」在教學中,要讓學生接受老師的指導,取得好的教學效果,完成好各項教學任務,對學生嚴格要求、嚴格管理是個重要的因素,而在教學工作中做到適度嚴格,卻不容易。老師只是希望學生可以掌握更多的知識,這種出發點和父母的心理也是有差不多的想法。

對學生嚴格要求是老師對事業的負責、對孩子成長的負責,是一種愛的表現。但這種嚴格又不能是單純地「嚴」,而是要伴隨著「愛意」,這又是老師高尚師德的表現。在對學生的嚴格要求中,要讓學生感受到老師的愛心,要讓學生在嚴格中得到提高,在愛中得到成長。這種伴隨著愛的嚴格,才是利於學生發展的真正的嚴格。

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