家訪表司機
按照表的內容寫。
② 家訪記錄表內容怎麼寫
寫作思路：家長記錄表先在表上方填寫好家訪的時間、學生姓名、家長內姓名；中間寫家訪的內容，容主要寫家訪的目的，孩子在校的表現，優點要結合事例來說，缺點要委婉地提出；最後就填寫一下自己的意見與建議。
範文：
學生姓名:xx
家訪時間xx年x月x日
參加家訪人員∶xxx
家訪對象∶xx
家訪內容記錄∶
學習上缺乏自覺性，作業比較馬虎，所以成績不理想。特別是作文寫不具體，常常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是態度端正，非常虛心，積極改正。很有可塑性。
爸爸在聽我講他孩子在校表現時不時點頭，表示認同。他透露，孩子在家做作業也不夠自覺。不看好他做，作業就偷懶。為此，他還打過孩子好幾回呢!
但我們去家訪的目的決不是告狀，而是本著促使孩子進步的誠意來的。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出∶三慈成績之所以不理想，絕不是天資不足，確實不是。我堅信這孩子在學習方面還有很大的潛力可以挖掘，因為孩子閱讀分析的能力、語文綜合運用的能力是可以的。
也足見他平時學習之馬虎。所以我們此次家訪主要是提醒他，在學習上他如果肯花工夫，能夠扎扎實實學好基礎知識，就一定能創造喜人的進步。他需要進步，也能夠進步。家長表示全力配合老師及學校的工作。
③ 為什麼要對領導的司機做家訪
領導英明，司機就是吃干飯的嗎？能夠為領導開車，都是領導親自定下來的厲害角色，信息靈通，辦事麻利，領導視為心腹。成君之事，或許不能，敗君之事，綽綽有餘！
隨便數一數，領導司機可以如此這般：一，公車私用；二，橫沖直撞，開霸王車；三，牽線搭橋，替人辦事。小爬蟲身份高貴，輕易不見外人，會辦事的找領導先找領導司機，當然司機也不能白找，煙酒紅包，通通可以，司機安排安排，指點指點，事情就會順利得多。千萬不要得罪領導司機，否則人家在領導面前不失時機告你一狀，死定啦你。四，做領導的手套。領導司機十有八九見多識廣，人情練達，洞悉人心。領導是人，七情六慾，不時或忘，只不過人在江湖，身不由己，該作秀時得作秀，人前裝得聖人似的；上了小車，進了賓館，在自己人面前，領導就會表現出另一面，或吃喝，或歌舞，或渴求其他享受，與小市民並無區別。司機於此，最為精通，一定會安排在合適的時間、合適的地方讓領導安心享受，事後發票開得妥妥帖帖，賬目走得清清楚楚。做司機做到這個份上，你說他求領導辦點事，是不是小菜一碟？五、假公濟私，吃喝玩樂，通通報賬。司機報賬的由頭最多，加油、路橋、維修、餐費、住宿，種種名堂，不一而足，具體開銷，除了他自己，誰也不知道，領導見是司機的發票，眼睛一眯，簽了。
有的領導司機，除了主人，誰都不看在眼裡，牛逼至極。或一日，我從鄉下回城，搭上了一趟順風車，車上坐的是平日里談得來的兄弟，大家都在機關混，一路談笑風生。沒曾想一位老兄不知說了一句什麼話，司機聽了很不入耳，當場黑下臉來，一腳踩住剎車，回頭沖剛才發話的老兄吼道：「某某，你算什麼簈！老子叫你下車！***那個巴子的，老大都要對我客氣三分，你敢對老子講這些，你活得不耐煩了不是？」那位老兄好歹也有個一官半職，聽了如此羞辱言語，礙於面子，只能訕訕地回敬兩句：「我又不是講你，你發那麼大脾氣干什麼？」聲音明顯不高，底氣十分不足。旁邊的兄弟紛紛出來做和事佬，好說歹說總算把司機勸住，司機道：「下次再敢不客氣，看我怎麼整你！」重新開車，車內再無聲音，渾沒了先前的歡快氣氛。
④ 小學家訪記錄
家訪記錄一、
家訪目的：
該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落後於同級其他班級。而且該生性格內向，不願與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不願和老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的症結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。
家訪情況：
到學生家中，家裡只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意後，家長終於放下思想包袱於我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家後就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本隻字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她並不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最後家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。
家訪體會：
隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可迴避的問題，而且短期內是無法改變這一社會現狀的。
作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，並願意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。