師生三年
說你想說的，什麼都行，沒有定數。老師即使批評過你，也不見得是壞老師。老師也是普通的人，畢竟教了我們一回，分別時總有一些感慨。那麼，就把我們的心理話說出來，這也是我們的一生中值得紀念的一
瞬間．
⑵ 國家規定的師生比
根據國務院辦公廳轉發中央編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標准意見的通知：
1、城市小學的師生比是1∶19
2、縣城小學的師生比是1∶21
3、農村小學的師生比是1∶23
中小學教師編制的核定，是根據2014年中編辦、教育部、財政部聯合頒發的《關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知》（中央編辦發〔2014〕72號）設置的方法和標准，由同級機構編制部門，會同教育主管部門統一核定的。
為了切實加強教師隊伍建設，機構編制部門要求，教師編制應根據學生數的變化，定期進行核定，以適應基礎教育發展需要。
中小學教育專項編制的核定，是根據各學校的實際在冊學生數，按照高中教職工與學生比為1∶12.5、初中為1∶13.5、小學為1∶19的比例，進行核定。或者根據學校三年內的學生平均數核定。
對一些規模較小的鄉村小學、教學點，可以按照師生比與班師比相結合的方式，核定中小學教師編制，或者根據實際需要，進行核定。
為了保證充足的一線課堂教學力量，在核定教師編制時，應充分考慮核定一定比例的教輔人員和工勤崗位編制，寄宿制學校應多核定1名宿管員編制。根據學校病、孕等特殊情況，從實際出發，考慮多核輔助編制。
(2)師生三年擴展閱讀：
國家按照規定的師生比， 下達學校教師編制。測算學校師資需求量的數量指標，也是反映學校人力資源利用效率的指標。不同國家和同一國家的不同時期，由於經濟、教育發展狀況和體制不同，對師生比的要求也不同；
各級各類學校的培養目標、教學內容及教學手段不同，師生比亦不同。一般情況下，同一時間里辦學條件基本相同的同級同類學校中，平均每個教師負擔的學生多，則教師工作量大， 人力資源及財力資源的利用率高；
反之，每個教師負擔的學生少，說明教師的工作量小，人力資源及財力資源的利用率低。
參考資料來源：中國政府網-關於統一城鄉中小學教職工編制標準的通知
⑶ 初中三年我們班主任管理了我們三年，三年過後是不是算緣盡了
「一日為師，終身為父」，相信你聽過這句話，班主任管理了你們三年，可以說是很重要的三年，這種師生情不是說斷就斷的，這樣的緣分是一輩子不會盡的，只要你們有心，以後有時間經常回到母校探望老師，相信曾經的班主任和老師們肯定是非常高興的，你說這樣的緣分怎麼可能會沒有了呢！
⑷ 三年的師生情，永生難忘！謝謝了，大神幫忙啊
不會啊，只有你心中還有這份真摯的感情，老師一定會明白的，這個擁抱中，溶入了你對老師所有的情感，這不能稱的上遺憾啊！！！
⑸ 求三年師生情初中作文 要快
幾多歡喜幾多愁，初中三年生活轉眼間就結束了。我們狂歡，逃脫了中考魔爪的束縛，我們即將進入一片嶄新的世界。我們憂愁，三年的友誼從此告一段落，我們都要去追求各自的夢想。
這三年，我進步很多，別人都說我變得成熟了。是的，我知道我變了。我不像以前那樣狂妄自大，也不像以前那樣無理取鬧，更不像以前那樣為自己取得的一點點成績而沾沾自喜。
這三年，我明白了友情的可貴，知道了出外靠朋友的真實內涵；我知道了老師嚴厲的態度後也有一個慈祥的面孔；我看到了父母為了我已染白了自己的雙鬢......我明白了太多太多。
這三年，老師對我的教誨改變了我，我的成功背後是老師辛勤的汗水，老師對我的恩我無法忘卻，在踏入高中前，我想應該對老師進行感謝。我的粗言淡語實在是無法對這份恩情進行描述。
首先是班主任，也是我的語文老師。她是一名年輕的教師，頭一年教初三。但卻取得了不俗的成績。她和我的感情很好，每次上課總是叫我起來回答問題。在課堂上，她很嚴厲，嚴厲中卻不乏風趣；課後，她又和我們說說笑笑，絲毫沒有老師的架子，和我們也打成一片。在她的輔導下，我的語文成績從初二的不及格變成初三的數一數二，還真得感謝她！
接著是數學老師，他是一個「不太好相處」的人，平時總是板著臉，令人望而生畏。他對學生要求很嚴格，即使你做得再好，他也不會滿意，是一個名副其實的「完美主義者」。他對好學生也「絲毫不給面子」，不管你是誰，做錯了就當著全班面開罵，弄得他與全班同學的關系都不太好，同學們甚至有點「恨」他。但後來想想覺得他這樣做也是為了我們好，真是用心良苦啊！ 再接著是英語老師，也是一位年輕的老師。因為我是英語科代表，所以總是和英語老師接觸，我覺得她是一個很容易相處的老師，和她以前學生說的嚴厲形象一點都不一樣，。她還很平易近人，所以有時我也會向她說說心事，聊聊天。她也常教我一些學習的方法，甚至還教我政治背誦。在她的幫助下，我的英語成績較以前也有了提高。
政治老師是一個「極具幽默細胞」的人，他的課總是充滿了歡聲笑語。他也是一個敬業的老師，「不能對不起愛學習的同學」是他的工作原則。他也常常鼓勵我們，教我們學習方法，做人道理。從他那，我學到了很多。
初三有兩個歷史老師。前歷史老師講課瀟灑，生動。講課是總是充滿著自信。對我的學習也很關心，每次考完試後都給我「開小灶」。真的很感謝她。後來由於某種原因，她沒有來上課了。全班都覺得可惜，可惜中又隱含著失望，遺憾。接著就是後歷史老師走馬上任了。剛來時，我們對歷史老師都很排斥，也許是不適應。每次都想著法子氣老師。說真的，她剛來時的確受了我們不少氣。但她不計較，依然以她負責任的教學態度與我們「對抗」，最終，她還是勝了，至少我對她產生了好感，不再排斥了。
物理老師處處為了我們著想。當別的老師在為如何提高自己教的那一科的成績而冥思苦想時，他卻在為如何提高班裡各個同學各科的成績而絞盡腦汁。他好像不計較報酬，他要的只是這份職業的快樂。
化學老師是一個老實人，雖教學效果不怎麼樣，但他還是盡了自己所能教好我們，如果他在教學方法上改進一下，他將是一個好老師！
初三，當我們在學習知識，備戰中考時，也在沐浴著友情，師生情。
最後，向所有老師致敬！
滿意請採納，採納哦
⑹ 三尺講台 三年師生情1000字作文
2009年9月10日，是我們小學階段的最後的一個教師節，也是老師們最後的與我們一同過的教師節。那天下午，異常精彩。
「哇噻！」陳文婷和張嘉恬提著大大小小的包，從教室外面走進來。包裡面有著精美的禮物，誘人的水果，還有解渴的果汁。我們不得不發出一聲驚嘆。你肯定會奇怪的問一聲，你們買那麼多東西干什麼？為了給老師過節，我們攢了好幾百元，不為什麼，就是為了給老師過一個節。老師辛辛苦苦地把無知的我們，培育成一顆顆大叔。他們不求回報，我們用那麼多東西給老師過節，也不求回報。
盼星星，盼月亮，我們終於把第二節課給盼來了。因為，第二節課就是精彩的源頭。我們拿著彩條在教室里裝扮起來，可黑板布置地十分的漂亮。正當我們准備收工的時候，一件令我們震驚的消息傳來了。「請各位班主任下午放學4：40來C樓電教室，召開緊急班主任會議！」廣播里傳出來這樣一句話。這句話刺痛了我們的心。「哇！哪有這樣的啊！在我們要給老師過節的時候來開！」「就是嘍！」教室里紛紛傳出不滿的唾罵聲。
李老師來到教室，教室里一片寂靜。陳文婷和幾位同學，馬上像蜜蜂地湧向前，向李老師訴說著，懇求李老師不要去開會。他們費了九牛二虎之力，終於說服了李老師。全班大喊：「萬歲，耶！」因為這樣，我們就可以給老師過一個精彩的教師節了！
激動人心的時刻來臨了，陳文婷等人已經把蛋糕和鮮花拿上來了。我們也已經把教室和黑板布置好了，就差各個老師的到來了。一些同學馬上把老師叫到班裡來。
老師陸續趕到，見到教室內的場景，激動萬分。我們讓老師在黑板上合影，留作紀念。隨後我們播放出了歌曲。各個學生代表給老師獻花，我們把這個動人的場景給拍了下來。唱完了經我們改編的《生日歌》版的《教師歌》。「老師節日快樂，老師節日快樂…。.」老師沉浸在幸福的海洋中，我們這46朵鮮花為讓在他們身邊，十分和諧。
下面的故事，我們完全沒有想到。
我們分完了蛋糕，我正准備享受巧克力香味的蛋糕時。一陣尖叫聲闖入了我的耳朵。原來，是李老師在搞惡作劇，把奶油塗到被人的臉上。戰爭悄悄地開始了，我還沒反應過來，就被李老師在鼻子上塗了一大塊奶油。哈！你這個李老師可真壞，既然敢塗我，我也來了個反擊，把李老師的臉塗成了「花貓臉」。「嗷！」沒想到老師們是一夥的，我被胡老師塗了個「大花臉」。我們開始攻擊老師，可萬萬沒有想到，我們學生里既然有「叛亂軍」。教室里，歡笑聲不斷，我們的Party在一陣陣歡笑中悄悄地結束了。每個人都成了「奶油花貓」。老師也是如此，我們看著對方，笑了……
⑺ 三年同窗情，四年師生誼。師生誼為什麼是4年而不是3年呢！
應該是和老師相處的時間不一樣『
正常應該都是三年的』
⑻ 老師，三年學習計劃怎麼寫
應把自己的工作看作是一門專業2、 應追求個人專業結構的不斷改進3、 應有對自己過去專業發展歷程的總結意識、對自己目前專業發展水平的把握意識和對自己未來專業發展方向的規劃意識4、 應能根據新的「教學規則」與時俱進地實施自己的專業發展計劃，才有可能在課程改中有所成績。 教師要想在課程改中有所成績，就應主動投入課程改革，把課程改革當作自我更新的天賜良機，根據自身特點制定個人專業發展計劃，自覺追求專業發展，提高專業水平。教師發展牽涉到個人的、組織的、外在環境等錯綜復雜的因素。各因素如果能夠有效地加以整合，教師發展的道路將會更為順暢。這是一個復雜的過程，因而需要切實可行的計劃。 自我認識是教師制定專業發展計劃的第一步。每個人都是一個復雜的個體，隨著年齡的增長、時空環境的變遷，人在不斷地發生著變化。因此通過不斷的自我認識來掌握自我，是制定專業發展計劃的必要手段。 「認識自我」包括認識自己的人格性質（志向興趣、潛能、學歷條件等）和確認各種價值觀（從事教師工作的目的、自己的抱負、成就動機、生活與工作目標等）。評估時空環境包括政治、經濟、社會、文化因素及可能的發展計劃、所需的配合條件等。我們還可以通過與他人交談、反饋、自我反省等方式，了解自己對工作的喜好程度、自己的職業人格、職業目標等，為制定計劃作好前期的准備工作。 2、分析相關資料，審視發展機會。 教師在教學中的發展機會很多，比如：對教學方法的改善，從事教學研究，增進師生之間的融洽，開發校本課程，提高學生的學習效果等。在教育行政方面，教師可以審視自己兼任備課組長、年段長、總輔導員、教導主任、校長等職位的機會。 3、確立發展目標與行動策略。 教師的發展目標代表的是教師個人在工作上所努力追求的理想。在確立發展的整體目標後，教師對自我未來的發展有了一個清楚的輪廓之後，再設定遠期、中期和近期的具體目標。近期目標通常是短期內所能完成的發展目標；中期的發展目標是整個發展計劃的中途目標；遠期目標是最終追求的結果。 當發展目標制定後，就應制定行動策略。在選擇行動策略時，應多參考過來人的意見，選擇最適合自己的行動。一個好的行動策略不單單僅是一個活動項目而已，而應包含許多活動的組合與統合。一項目標的達成，也可以經過許多不同的途徑來實現。因此，在制定行動策略時，應注意整體的配合和靈活應用。 4、按目標逐步執行。 教師個人要達到目標，應把握關鍵的要素，制定行動策略，全心全力地達成。針對各行動策略，可再細分為小的行動方案。在努力過程中，還要不斷地配合外在的情境因素做適當的調整和修正。 5、評價發展計劃。 發展活動陸續展開與完成時，教師還需要對活動的效果進行評價，了解是否達到了預定的目標，在發展過程中是否有不理想、欠周到的地方。然後，可以針對問題和不足加以反思，並設法改善與補救。通過對每一個步驟與目標實現狀況進行相關評價，可以對活動過程進行及時的審視，不時地加以調整和修正。這樣才能獲得最適合的發展，使發展目標更有效率地達成。 三、推薦《教師個人專業發展計劃的基本框架》 （一）自身成長歷程和素質分析1、成長的歷程和現在所處的階段；2、專業知識方面的分析；3、教育教學能力方面的分析；4、職業道德及個性特徵的分析；5、個人優勢和不足。 （二）個人專業發展目標1、總目標2、具體目標①師德目標 ②教學方面的目標 ③教育和班級管理方面的目標 ④教育科研方面的目標 ⑥學習和其他方面的目標（三）具體措施(行動策略)1、自身素質的改進2、客觀條件的改善3、專業發展的途徑和策略4、階段發展目標 預期實現時間5、預期發展目標的結果及評價（這一點可待一學期或一年後寫）
⑼ 一個教了我們三年的老師。突然不教我們了我心裡很難受眼淚不知的往下掉
首先就是要誇獎你一下，因為你是一個非常知恩圖報的一個人。
因為這回個老師教了你們三年，在答這三年你們你們的師生感情是非常的好的，所以說你對他已經造成了一種感情的依賴，你覺得這個老師如果能陪伴著你畢業就是最完美的一件事情了。
而在這個時候您的這個老師突然不教你們了，所以你會感覺到非常的失落，畢竟在這三年裡，你跟這個老師已經達成了一種學習上的默契，如果換了一個新的老師，可能需要學的方法不一樣，或者是老師的性格跟你們學生不相符的話，你們的學習成績可能會受到影響，所以說你也是會感覺到傷心的。
我還是建議你不要這么的傷心。因為雖然說老師雖然不教你們了，但是老師還是在這個學校裡面，而且如果你有了什麼問題的話，還是可以找他請教的，因為身為一個老師他就是誨人不倦的，所以說你有任何問題都是可以找他的，平時也可以跟老師聊聊天。
⑽ 三年的師生關系，想對老師說感謝的話。
樓主是沛鴻的吧，沛鴻全校都要寫，我寫好了，發過來給你吧！
我愛你愛著你就回像老鼠愛大米...老師，答你的一言一行無不令我陶醉，讓我想起了我最愛的大米。老師我願意相伴你一生，就像我願意相伴大米一樣，老師，我感謝你，你哺育了我，就像大米哺育了我一樣。下面，我要表示出我對你的愛，讓我送給你一個禮物——1500個我愛你！我愛你我愛你我愛你........
樓主接著說我愛你就行了。