師生實力
作為一名幼兒園老師，面對天真爛漫的孩子們，作為他們除父母之外的第一任老師，身上的責任不可謂不大。作為幼兒教師，首先應具有良好的心理素質和健全的人格，善於與孩子心靈互動溝通，同時還要具備雄厚的專業理論知識和專業技能：
1、幼兒發展的知識。我們的教育對象是幼兒，我們對幼兒重要的任務就是發展。幼兒園應該強調尊重幼兒的生命、人格以及尊重幼兒的成長發展規律，如果我們對幼兒是怎麼發展的，發展的規律，如何發展的問題理解得不深透的話，我們作為幼兒發展的引導者、支持者這個角色就承擔不好。
2、幼兒教育和保育的知識。因為我們面對的是孩子，保教是並重的。這兩方面的知識教師都要有相當程度的一個了解，跟上幼兒教育知識的更新速度，加強幼兒教育和保育知識的學習。
3、要有環境創設和利用的能力。這一點在幼兒教育上特別跟中小學教育區分。對幼兒教師來講，要創設環境讓孩子利用環境來學習。創設及利用好良好的教育環境，豐富的、平衡的、適宜的物質環境和精神環境能力，我們的孩子在環境互動中成為最大的受益者。
4、要有合理安排一日生活和保育的能力。要有一日生活皆課程的概念，很好地把教育教學和生活結合起來，是現在高品質幼兒園對老師越來越高的要求。
5、組織和引導游戲活動的能力。幼兒有很多的學習方式，游戲是主要的學習方式，是孩子最歡迎的、最快樂的，也是最高效的一種學習方式。如果我們沒有很好地掌握、組織、引導游戲的這個能力的話，那孩子的快樂學習，符合他天性的學習，就難以保證了。
6、激勵和評估幼兒的能力。要知道在什麼情況下，孩子能夠受到激勵，什麼情況下激勵無效。不是說你真棒、你真行這類的話就是激勵。不同的孩子，要去觀察他，了解他最在乎什麼。有的時候激勵是物質的，有時候激勵是一個眼神、一個動作。而評價能力就是你對幼兒發展的知識了解多少，兒童的動機水平、知識水平、能力水平、興趣水平……你要能夠做出准確判斷的話，那才能夠真正地成為專家型的教師，而且在這個准確評價能力的基礎上設計的活動，才能夠更契合孩子的發展水平、孩子的興趣水平。
此外還有溝通能力、合作能力、反思能力，都是作為幼兒教師所應該掌握的。
❷ 清華大學的師資力量有多強
本人在清華攻讀碩士，對於師資力量深有體會，在科研的道路上，簡回直扎心...自己悶頭苦幹一學期，答也比不過導師一句話，一個建議管用。
在清華的教授，都是各大領域的專家，他們不但學習研究上有所成就，甚至有些還對行業有所貢獻，對世界有所改變，簡直是神一般的存在。
❸ 教師的教育能力主要表現在哪些方面
1、認識能力。這主要表現為敏銳的觀察力，豐富的想像力和良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力等認識能力。
2、設計能力。這主要表現為教師的教學設計能力，與此相關 的有下述幾點：明確教學目標；悉心鑽研教材；搞活教學活動；講究教學策略；實施教學評價。
3、傳播能力。這主要包括：語言表達能力；非語言表達能力；運用現代教育技術的能力。
4、組織能力。這主要包括：組織教學能力；組織學生各種課外活動的能力；組織，培養優秀學生參與集體的能力；思想教育能力；協調內外部各方面教育力的能力；組織管理自己學習，工作與生活的能力。
5、交往能力。這主要指在教育教學中的師生交往能力。
(3)師生實力擴展閱讀：
教師的教育能力被教師從事教育活動（教育教學工作）所需要。一般認為，教師應具備的教育能力包括：全面掌握和善於運用教材的能力，良好的語言表達能力；
善於了解學生個性心理特徵和學習情況的能力；敏感，迅速而准確的判斷能力；組織領導課內外活動的能力；獨立思考和創造性地解決教育問題的能力；因材施教的能力；教育機智等。
國內外的研究者都對教師應具有的能力進行過很多探討。例如，國內學者（李紹依等）指出，教師為了順利完成教育任務，不但在道德品質方面要做學生的榜樣，而且在業務方面也必須具備一些特殊的教育能力。
❹ 結合自身實力談談如何尊重老師和同學
教師公平對學生要求教師對學生要做到一視同仁。不僅要愛優生，也要愛差生，如果教師對學生不能一視同仁，不能同施愛心，那麼不僅會造成師生間的情感對立，而且還會影響到學生心理正常發展。我們教師眼中的差生如果經常得不到師愛，受不到公正的對待，那麼他們生活中所得到的情感體驗就是被冷漠、被輕視、被遺忘，久而久之，就容易產生自輕自賤，墮落消沉的情緒，更有甚者，形成扭曲人格，對家庭，對學校對社會都會產生消極影響。從另一個角度來講，那些被教師偏愛的好學生，也是身受其害，他們不僅在同學中容易受到孤立，而且還會形成任性、清高、目中無人、意志薄弱、缺乏抗挫折力等不良性格，對他們的健康成長產生不利影響。
❺ 世界國家教育實力排行榜2018
最近這幾天，QS全球教育集團發布了第14屆QS世界大學排名，在這份榜單中，美國依然展現著傳統教育的優勢，領跑世界。而紐西蘭成為了綜合高等教育最強國！
我們先來目睹一下，這份榜單上的前十名吧！
這十所世界前十的大學翻譯為中文分別是：
1麻省理工大學
2斯坦福大學
3哈佛大學
4加州理工大學
5劍橋大學
6牛津大學
7倫敦大學學院
8帝國理工學院
9芝加哥大學
10蘇黎世聯邦理工大學
但是紐西蘭的大學，跟往年比起來，也有了不同程度的提升喲！
奧克蘭大學，排名82，依然穩居世界百強，仍是紐西蘭的NO.1。奧克蘭大學建立於1883年，不僅有著悠久的歷史，它的專業廣泛，綜合實力也是非常的強大，被譽為紐西蘭的國寶級大學。
奧塔哥大學，排名151，去年排名173。奧塔哥大學建於1861年，是紐西蘭最古老的一所大學，位於紐西蘭第二大城市但尼丁。也是一所綜合實力非常雄厚的大學。
坎特伯雷大學，排名214，去年排名211。坎特伯雷大學建於1873年，位於基督城中。這所大學將現代化的設備和古老的傳統結合在一起，其工程與林業、美術學享譽四方，以工程聞名，最強勢的專業是工程學。
惠靈頓維多利亞大學，排名219，去年排名299.惠靈頓維多利亞大學建於1899年，位於首都惠靈頓。也是一所歷史悠久的大學，為了紀念維多利亞女王而建。維多利亞大學以其高質量的教學獲得了很多獎項，而且還培養出了紐西蘭唯一的諾貝爾獲獎者。
懷卡託大學，排名292，去年排名338。懷卡託大學建於1964年，有來自世界上70多個國家的學生。懷卡託大學所處的Waikato District是紐西蘭傳統的毛利族裔聚居的地區，也被譽為「南半球的哈佛」。
梅西大學，排名316，去年排名337。梅西大學建於1927年，也是一所綜合性大學。它在商學、獸醫、農業科學、工程、航空和藝術等學術研究方面極為出色，梅西大學以綜合學術研究水平位居亞太地區百強名校之列。
林肯大學，排名319，去年排名373.林肯大學建於1878年，可謂歷史悠久。是一所世界聞名的綜合性大學。林肯大學是南半球第一所提供大學農業課程的大學，第一所開設景觀建築專業的大學，第一個在涼爽氣候條件下研究葡萄栽培和釀酒的科研機構，紐西蘭擁有最高的師生比例的大學，唯一以土地為基礎核心的大學。
奧克蘭理工大學，排名441—450之間，去年排名481—490之間。奧克蘭理工大學建於1964年。它現有商業、法律、藝術、保健、工程、傳媒、酒店管理、語言文化，以及科技科學等諸多系別或學院。奧克蘭理工大學師資力量雄厚，講師和教授多來自世界各地。大多具有多年相關行業以及教學經驗，很多已在世界其他大學教學多年。
從這份榜單裡面，我們可以看到，紐西蘭方面也一直保持著強勁的優勢。前幾年，奧克蘭理工大學還不在五百強名單內，而今年，奧克蘭理工大學排名也提前到了第441位，這也意味著紐西蘭是唯一一個全部公立大學均位列世界500強的國家。
另外一方面，紐西蘭也成為人均高等大學資源最豐富的國家。在紐西蘭，約每55萬人即擁有一所世界500強大學（荷蘭，澳洲，瑞士，挪威等國約100萬人擁有一所世界500強大學，英國是130萬人，新加坡是150萬人，加拿大是190萬人，英國是300萬人），可見紐西蘭的綜合高等教育實力之強，加之優質的自然環境，也成為了國際留學生青睞的國家。
❻ 博士和碩士應配備師生比
萊斯大學採用小班制，萊斯大學在美股國內排名高於加大洛杉磯分校，最主要的還是從專業強弱出發，氣候加州稍好，加州和德州都是美國經濟實力數一數二的州，這和大型州立大學有所不同以上兩所大學都屬於世界名校，不能盲目的進行比較。以上所言。要說兩所大學所處的環境，而加大洛杉磯分校在世界排名中號與賴斯大學。萊斯大學屬於私立小型綜合性研究型大學，加大洛杉磯分校屬於州立綜合性研究型大學。在這兩所大學之間做選擇，師生比一比六，德州休斯敦有點熱，僅供參考；在教學上
❼ 如何在減負中提升師生能力
一、培養學生的自主學習能力。
在教學過程中，學生知識的獲得，必須通過學生積極思考和實踐活動，必須激發學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創設自學的「氣氛」，讓學生的學習主動性得到充分發揮，這是培養學生自學能力的主渠道。
1．提供給學生「學」的方法，培養學生的創新能力。
提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬於學習主體位置。學生的創新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創新能力。
2．提供討論交流的機會，培養交際能力。
為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創設一個民主、平等、和諧的環境，讓學生充滿自信。我在教學中，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分展示自己的思維方法及過程，揭示知識規律。這樣，加強了學生之間交往和溝通，促進相互了解，不僅鍛煉了同學們交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分發揮了自己想像力，使能力得到提高，同時也培養了學生之間團結友愛，互助合作精神。
3．提供良好的學習氛圍，激發自主學習的興趣。
教師在課堂上創造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。
4．提供動手操作的機會，發揮學生的主體作用。
二、提升教師的專業素養。
教師專業素養的提升是一個不斷的學習、實踐、反思 循環提升過程 。第一學習是提升教師素養的最有效途徑，只有不斷學習，才會不斷更新和提升自己的知識和思想。第二實踐是檢驗學習效果的好辦法，把自己所具備的知識和理念，進行大膽地創新和實踐，讓課堂變得既生動又充實。第三要經常進行自我反思。俗話說「學而不思則罔，思而不學則殆」，所以在不斷學習和實踐的基礎上，經常靜下心來反思自己的教學實踐，總結成功之處以便繼續探索發揚，看到不足之處能夠虛心學習提高，是教師健康成長的必然之路，也是獲得較快進步的必須經歷。
① 加強學習，多方位，多層面，多角度，多形式的學習。（個人與集體，校內與校外，書本與媒體網路等）
② 強化教師基本功訓練，形成制度，長抓不懈。
③ 加強師德培訓和教師管理，提升職業素養。
④ 堅持開展校本教研活動，以校為本，以活動促發展。（集體備課、互相聽評課、觀摩課、研討課，會課、主題教研學習等）
⑤ 為教師搭建展示的平台、歷練的舞台，形成競爭的機制，在競爭中提高。
⑥ 強化教師激勵評價，設置適合的教師榮譽，以榮譽感和成功感、自豪感激勵教師不斷進步。
⑦ 建立建全公正、透明、科學的教師考核評價機制，把教師素養的提高納入教師業務考核並使考核結果發生作用。
⑧ 以教科研引領，在課題研究過程中提升教師專業素養。
❽ 當老師應具備那些能力
１、師德 師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是神聖的，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，教育就實現了它根本的功能。教師作為「人類靈魂的工程師」，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。這就要求教師的行為必須具有榜樣示範作用，對學生的成長起著積極影響、正確引導的作用。一個師德良好的教師不但可以凈化學生的心靈，還可以成為學生成長的引路人。孔子雲「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」可見教師的一言一行對學生的影響有多大。
２、業務素質 教師的業務素質就是指在國家學校教育制度所限定的學制系統內，取得不同級別科類教師資格的教師，在履行相應職務時所應具備的學科門類知識和所應達到的能力水平。良好的知識結構和能力素養是合格教師的必備條件。肩負人才培養使命的教師，應該具有能夠促使學生全面發展的科學文化素質和能力素質。教師有了豐富的知識底蘊，講起課來就能旁徵博引、引人入勝，這樣才能在教學過程中帶領學生在知識的海洋中暢游。
３、心理素質 心理素質是指正常狀態的思維、觀察、記憶、注意等智力因素和意志、興趣、情感、性格、氣質等非智力因素的狀態。要培養心理健康的學生，教師就必須具備良好的心理素質。教學活動是師生雙向互動的過程，心理素質好的教師，會憑借自己對學生的愛心，對事業的責任心，潛移默化地感染學生，激發學生的學習動力，促進學生積極主動地投入學習。青少年在成長過程中不可避免地有反叛性，如果教師的心理素質較差，平時不注意關愛學生，隨意發泄自己的不良情緒，傷害學生的自尊心，就會使學生產生抵觸甚至對立情緒，難以達到預期的教學效果。目前，社會的競爭加劇，教師的心理素質也面臨著考驗。如果一個教師能夠豁達地看待一些問題，用積極、樂觀的心態來對待人生，那麼他不但可以擁有一個完美的人生，還可以影響到自己的學生，使他們能夠擁有正確的人生觀，把握好自己未來的發展方向。
４、審美素質 審美素質是一個人感受美、鑒賞美和創造美的一種能力。審美素質是教師素質的重要組成部分。隨著社會的不斷發展和時代的進步，提高審美品位已成為現代教師素質修養的迫切要求。教師審美素質的高低直接影響到教學質量的高低。教師在課堂教學中，不僅僅是單純地傳授知識，更重要的是開發學生的智力，豐富學生的想像力，培養學生的創新思維，把美帶給學生，讓學生愉快地接受知識。如果教師具有較高的審美素質，就會合理安排工作、學習和生活，能夠自覺豐富自己的精神文化生活，提高生活和生命質量。只有懂得尊重、珍惜和熱愛生命的人，才會懂得珍惜自己的生命價值，並最大限度地開發這種價值，以此創造新的價值。
５、人格魅力 教師人格是教師道德品質、學識才能、為人處世、心理品格等方面表現出來的品格特徵，是教師素質的集中體現。現在教育要求教師具有高尚的人格，這有助於學生人格的形成；有助於促進學生成長；有助於教師隊伍素質的提高。總之，教師要以其淵博的學識、開拓的精神、高尚的人格影響學生、感染學生、塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得做人的道理，這就是教師的人格魅力。
２１世紀對教師素質提出更新更高的要求，這種要求集中表現在培養學生的創新精神和實踐能力上，這既是對傳統教育教學的深刻反思，也是向教師素質提出的嚴峻挑戰。任何國家要想實現經濟騰飛並在世界經濟競爭中立於不敗之地， 最根本的出路是發展教育，提高教師素質
❾ 美國大學本科 師生比多少為佳
這個很難說啊 看你個人的……如果你想多和教授溝通 更好的課堂互動 多被教授了解的話 那肯定文理學院這樣的小班好一點
可是大U們 也就是各種學生數量龐大的州立大學這樣的 必修課人多課堂互動少 可是作為大U教學實力資源也想到強
師生比多少為佳 看你個人