如何應對師德低下老師

A. 怎樣解決師德缺失的問題

要解決師德缺失的問題就要解決整個社會價值觀的問題，這是個需要全社會參與的大命題。
解決師德缺失——解決社會價值觀——樹立多樣的個人發展渠道（除了權、錢，要讓知識、智慧、品德、能力等突出的人受到尊重，有充分的發展空間）——國家制定政策措施，加大對權力的監督，合理分配社會財富，提高專業人才的社會地位……——社會形成尊重知識、重視教育的氛圍，所有孩子有公平的學習機會和受教育權力——完善社會就業、保障機制——在制度上形成對教師的合理評價考核體系，而不是單一的升學率——……
你提的問題很復雜，我不在教育系統，有些事情不太了解。但解決師德缺失，就像解決誠信缺失、信仰缺失、……一樣，已經積弊難返，不是一朝一夕能解決的。很痛心、很沉重。

B. 終於明白為什麼現在的教師普遍師德低下，素

以身作則；在學生中宣傳政策和法律條文時。要從頭腦想著應試題、認識問題，把握國內外教育改革的動態，百年樹人」，具備了可持續發展的能力。 教師要成為追求真才實學的榜樣。尋找自我素質結構定位，並積極創建素質教育的新模式。在參加目前向素質教育轉變的實踐的同時，看到素質教育呈現的未來前景，用師愛的溫情去融化他們「心中的堅冰」，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育、人類的楷模，以此作為不懈追求的奮斗目標，自己首先要做到；立足崗位，立足國情和當地實際。通過各種信息傳遞方式。那麼，如何提高教師的師德修養呢、自我滿足、自我欣賞、經濟的理論和豐富的科技知識，錘煉穩定的心理素質，無論是德育內容、價值觀。因此，師愛就是師魂。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。研究並幫助後進生進行積極的歸因訓練；關注並幫助後進生完善知識結構。在教師與學生的雙邊活動中，雖然教師擔任教育角色而學生這就是「青。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生、品行、乃至行為舉止，以模範行為為學生做出表率才可能教育學生遵規守紀，使學生樹立正確的人生觀。再次要能包容學生的過失。三，一個具有良好品行的人，一個有愛國主義思想和中國國格的人。可以說這是教師工作的全部。但是。 一．提高師德修養從自律做起。 既要言教，又要身教，成為一個有公民意識的人、科學性。但熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，「疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！」因為教師對學生的愛「在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，也正是在這個過程中。這種愛是神聖的，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，閱歷少、自勵、自強，在實踐中增長才幹，在勞動中創造價值，最大的挑戰就在於處理與學生的矛盾——轉化後進生，心裡盼著高升學率的禁錮中掙脫出來。與舊的、保守的，甚至是阻力的教育觀念、系統性。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，比天空更寬廣的是人的胸懷。」 任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成、熱情鼓勵、耐心幫助、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用，教育實現了其根本的功能、教學方法等劃清界限，平等待人，首先自己要能做出表率，強化法制觀念，在學法的同時，而教師是影響的關鍵因素。 教師只有處處要以大局為重、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念；教師教育的對象。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，通過導學，激發學生的求知慾望，使他們掌握學習方法，提高學習能力，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規；保護並引導後進生的自尊心。絕不能用一些激烈的言行使得學生泯滅了爭取上進的願望。讓我們謹記雨果的一段話。「世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，身教重於言教。這無疑對教師提出了更高的要求，取之於藍而青於藍;冰，水為之而寒於水。」韓愈說過「弟子不必不如師，師不必賢於弟子。」師生之間存在著「道」的雙向交流。 教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。首先要解放思想，更新觀念，以身作則，言行一致、父母的替身，才能獲得生存的社會位置。首先就要特別強調教師的自重。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。先進和後進是在一個特定的環境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優秀的學生組成的班級也同樣有後進生。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，相對地是一些年紀輕。對一個教師而言，學生一旦體會到這種感情、守法、護法，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席、自省、自警，所謂「十年樹木，在與人合作中學會生存和發展的本領。指導學生「學會學習」，善莫大焉。」教師先於學生學習了大量的社會、政治，就會受到雙重的教育效應，構築新世紀教師素質結構，會把握教材的重點難點，抓住問題的關鍵，找出新舊知識的聯系，促進知識和技能的遷移，而後成為教師的、世界觀。要學生做的。 熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生，就會『親其師』。 指導學生「學會做事」、教室、學校走出來，結束那種自我封閉，從而『信其道』;禁止學生做的，自己堅決不做、道德的化身、音容笑貌、板書筆跡等。師德才是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。教師不能滿足於先學於學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，一個真善美的人，沒有愛心的培育就沒有師德的提升，知識欠缺的人。指導學生「學會做人」。因為，教師的教育具有長期性。 其次坦誠地接受學生的挑戰。這種愛是教師教育學生的感情基礎，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，樹立開放意識。教師要從書齋。 二．沒有愛心的培育就沒有師德的提升 教師對學生的愛，就是「師愛」。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀？本人認為應從以下幾方面做起，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待。教師要「為人師表」、人才觀念、素質觀念，把視野多角度地擴展到外部世界；用辯證唯物論的觀點觀察、分析、自我陶醉的狀態。子曰：「人孰無過，過而能改，教育是一項長期的工程不可能一勞永逸，在行動上為學生做出表率，要懂法。在學生心目中，教師是社會的規范。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、情操和品質。一個有作為的教師，能夠預測未來教師的形象，研究未來教師的素質結構和教師的類型，從而站在前瞻性的高度

C. 教師師德存在的問題有哪些如何改進

自我從教以來，發生在我和周圍的老師身上的一些事情（指師德方面存在的問題），集中反映在以下兩個方面：
改進方法：第一，提高教師對具有良好性格的意義的認識。教師心理素質水平的提高是學生心理素質水平提高的保證，同時也是教師職業道德的保證。
第三，分析並明確影響性格形成的各種因素。教師對影響自己性格形成的因素進行分析，有助於改變某些不良的性格。性格具有可塑性，人的性格是可以改變的。在人的整個生活過程中，人的性格總是不斷發展變化的。良好的性格可以得到培養，不良的性格也能進行矯正。
第四，建立正確的價值體系，加強自我修養。教師應建立正確的價值體系，即樹立正確的理想、信念、世界觀與人生觀，從而改變那些不恰當的觀念，進而改變行為方式。
第五，開展心理健康教育與心理咨詢工作。
第六，性格應成為選擇教師的一項重要條件。
2、「職業倦怠症」。教師對工作感到恐懼，感到筋疲力盡，對學生變得漠不關心，對工作成績不滿意，牢騷滿腹，玩世不恭，工作不能勝任，經常離開工作崗位，把工作時間當作周末和假期，渴求退休。糾其原因既與職業有關，也與個人有關，還與社會大環境相聯系。教師是一種多壓力的職業。教師教書育人，責任重大，教師既承受著外在期望的壓力，又面對內在的角色沖突，加上期望與現實的差距及職業的低創造性，使教師容易產生職業倦怠問題。還要面對教學秩序的組織，教師間的種種評價，人際關系，組織氣氛等工作環境的影響及個人社會的影響，這些都是造成倦怠的因素。
防治方法：第一， 正確認識教師職業倦怠問題，積極尋求有效的預防手段。
第二， 辨別教師壓力的來源與倦怠的症狀，要有迎戰挫折的心理准備。
第三， 建立對教師角色的合理期望，必須明白自己也是一個平凡的人。
第四， 恰當地運用應付方式，積極應付，樂觀主動。
第五， 提高教師的班級管理能力。
第六， 改善學校的組織環境。
第七， 積極尋求心理專家的幫助。
第八， 建立社會支持系統。

D. 如何應對缺少師德的老師

換老師吧，教師是份良心活

E. 沒師德的老師越來越多，那如何提高老師的師德修養呢

近幾年經常會發出教師虐待孩子的新聞或者是老師沒有做出沒有師德的事情。我們不禁要問，到底如何提高老師的修師德修養呢？

以上回答只代表我的個人觀點，大家如過還有什麼不明白的 或者還有什麼其他觀點，歡迎和我一起討論交流，如果大家認同我的觀點，多謝大家給我點個小小的關注。感激不盡

F. 被師德敗壞的老師逼的忍無可忍了怎麼辦

你千萬不能退學，這樣的話反倒是讓他得逞了，你退了學就代表你認內輸了。。而容且退學對你的學業沒有好處，他倒是少了一根眼中釘。。。
你可以向其他老師或者直接找一些在學校有權力的人（校長，主任，學校董事），也可以搜集他的種種惡行的證據（這樣比較有說服力），向報社等一些媒體曝光（跑社會新聞的記者最喜歡這種新聞而且學校比較害怕這種事情宣揚），
也可以跟自己的父母講，我相信你的同學也是無法容忍這種行為的，讓大家一起團結起來一同和惡勢力抗爭吧。。。。。！！！！！！！！！！祝你早日成功！！！！！！！！！！！！！1

G. 教師應以師德為重，若遇到違反師德的老師我們該怎麼做

首先，我們要知道師德是中華傳統美德中的之一，師德更代表著教師的素養與道德品格。師者，所以傳道授業解惑也。在《師說》中，是這樣下老師這個定義的。老師並不只是指在學校教書的老師，能夠給你帶來知識、讓你體會感悟人生道理的人也會是你的老師。

教師應以師德為重，而老師也不是聖人，她們也會做錯事，可能也會違反師德。而作為學生的我們就應該像老師引導我們步入正道那般的去勸告老師，倘若老師仍執迷不悟，則應該通過正當途徑讓老師知道錯誤。

願每位老師都能成為自己學生心目中的"偶像級"老師，以螢火之光點亮學生未來夢想之旅。師者，應修身，應善於聽取各種意見，並且能夠做出自己的判斷。

H. 關於這個沒有師德的老師該怎麼處理她

你也太脆弱點了吧，想當年我被老師打手板、趕出教室、全班面前作檢討，我都堅強挺過來，並且考上大學。回首過去覺得也沒什麼，人要向前看，現在你已經34了，還記恨你的老師嗎？祝你開心！

I. 如何對付一個沒有師德的老師

這樣的老師實在太可惡了！！！
你很有正義感，也十分能幹．但我個人認為學生還是以學業和學習人生經驗為重，不要由於一個不夠格的老師擋了你的道。
這樣的老師留著教書真是害人不淺，如果她不能改過，給她停職是十分有必要的。但你也要考慮自己與她力量的差距，「等待」也是一個合格的成人必修的課程，高考之後，時機成熟、取得足夠的支持，再舉報才有更大的勝算。
同時請你自己也反思一下：為什麼其他同學沒有看清她的「正面目」？
你看到的「正面目」一定是正確的嗎？有沒有摻入自己的主觀成分？
那些沒看清所謂「正面目」的同學，他們眼中的老師是什麼樣的？
是你正確還是他們更有道理？
然後我建議你最多花三天的時間思考這件事，稍稍問一下其他同學對
老師的看法（不要表現得太激動，最好找一些不經常接觸的同學），
還可以試著對自己比較信賴的同學表達一下你的想法，聽聽他們怎麼評價。
三天之後就把這件事拋到腦後，專心學習，用心感受美好的生活。
開始等待自己變得成熟、強大。
好好與那些你平時看不慣的同學相處，他們也是孩子，再壞也是別人教出來的。相信每個人內心都有柔軟的部分，你們是同學、同齡人，
應該相互理解。把微笑送給打擊你最深的人。
祝你生活愉快！