外校家訪

Ⅰ 誰知道武漢市外國語小學美加分校的網站啊

http://www.wflsmj.com/view.asp?typeid=1&id=125

Ⅱ 妹妹上小學六點級，學習還可以，深圳市外國語學校好進嗎（在鹽田的那所）是家裡的戶口，學費是多少啊。

有一定要求：
（一）生源類型
A類：鹽田戶籍、自有產權房；
B類：非鹽田戶籍的深戶、自有產權房；
C類：非深戶、自有產權房、符合其他就讀條件；
D類：鹽田戶籍、租房或單位房；
E類：非鹽田戶籍的深戶、租房或單位房；
F類：非深戶的獨生子女、租房或單位房、符合其他就讀條件；
G類：非深戶非獨生子女、父母其中一方來深居住一年以上（即父母其中一方2010年4月1日前辦理了居住證，不含4月1日）、租房或單位房、符合其他就讀條件；
H類：非深戶非獨生子女、父母其中一方來深居住半年以上（即2010年10月1日前辦理了居住證，不含10月1日）、其父母在學校學區內合法租房居住、符合其他就讀條件；
I類：非深戶非獨生子女、父母其中一方來深居住未滿半年、租房或單位房、符合其他就讀條件。

（二）分類說明
1.分類中的戶籍以適齡兒童戶籍為准；
2.按A至I類順序，依次錄取，若符合資格的同類別的申請人數超過剩餘學位數，按父母一方居住證辦理的時間先後順序錄取；
3.在規定時間內網上申請及遞交資料的，時間先後不作為安排學位的依據；
4.提交房屋租賃合同的，如果有兩戶以上（含兩戶）提供同一套出租房資料，學校將在適當的時間段進行家訪，訪後發現非真實居住或與就讀條件不相符者，取消其就讀資格。

三、了解居住地所屬學區
鹽田外國語學校：以區外國語小學畢業生和符合在深就讀條件的梅沙街道片區購房戶小學畢業生為直升生源；剩餘學位，面向在本區畢業的深戶小學畢業生和非本區畢業的鹽田戶籍小學畢業生招生，若報名人數超過剩餘學位數，以公開抽簽方式補足。
田東中學：沙頭角片區、海山片區。
鹽港中學：鹽田片區、梅沙片區。

學費多少，這個要具體致電給學校招生辦詢問了。

Ⅲ 怎樣制定關愛留守兒童服務站管理制度

學校關愛留守兒童管理工作制度
"留守兒童"檔案和登記制度

學校要對在校的"留守兒童"進行認真的調查和登記,建立每個"留守兒童"的專門檔案和聯系卡.其基本內容包括:兒童的基本情況,家長姓名,家庭詳細住址,聯系電話,家長務工單位詳細地址,聯系電話,或其他法定監護人的職業,詳細地址,聯系電話等.加強學校與兒童家長或其他法定監護人的聯系,對"留守兒童"開展有針對性的管理和教育.
"留守兒童"幫扶制度

為促進留守兒童快樂,健康成長,經研究,我校決定開展"大手拉小手"愛心結隊活動,每一名教職工結隊幫扶一兩名留守兒童.為切實提高幫扶成效,特製定此幫扶制度,希遵照執行.
一,每名教職工要詳細了解幫扶對象的家庭,學習,生活情況,深入家庭了解家庭經濟,人口,留守兒童父母和第二監護人的詳細資料.
二,每周至少要和留守兒童談心一次,了解留守兒童在學習,生活上是否有困難,並要積極解決他們所面臨的各種困難和問題.
三,幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長,現監護人的聯系電話,保證隨時能聯系幫扶對象的家人,每周要為留守兒童提供條件,和其父母通話一次.每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次,向其通報其子女在校學習,生活情況.
四,談心,通話情況要有記錄,每周上交政教處備查.
五,幫扶人員有切實負起責任,要從學習,生活,情感上幫扶,確保自己所幫扶的留守兒童生活上有人照料,行為上有人管教,學習上有人輔導,心靈上有人撫慰,學習安心,生活舒心,情感溫馨.
留守兒童談心制度

一,談話便於了解兒童的思想動向,掌握兒童的心理狀態,便於及時全面了解每位兒童.
二,教師要主動,積極,熱情的找每一位兒童,每學期要談話兩次.
三,談話要重視後進生,讓他們體會到老師的關愛,樹立"|我能行,我不比別人差"的信心.
四,找優生談話,要使他們有一種強烈的責任感,"我一定能把班中的學習風氣樹立起來,讓全班同學共同進步."
五,代理家長和兒童的談話面,須100%.
六,學期中,代理家長應及時把握,重點關注學習有困難,行為有偏差等現象的兒童,進行個別談話.
七,談話後要求談話教師做好談話記錄,關注重要信息.
八,談話記錄要求每學期開學後上交教導處,情況分析後存檔
"留守兒童"家長聯系制度
一,定期召開"留守兒童"監護人會議,每學期一次,並向監護人匯報學校工作計劃和工作情況,通報兒童在校的學習,生活,思想道德,心理健康等方面的情況,共同探討"留守兒童"的教育管理措施.
二,留守兒童之家設立,開通"親情熱線",建立留守兒童父母與孩子,留守兒童監護人與學校定期或不定期的電話聯系制度,及時與家長交換意見,同步教育好"留守兒童".
三,在學期結束時,要求留守兒童給在外的爸爸(媽媽)寫一封信,匯報一學期的學習,生活情況.
四,要求代理家長至少每學期對所監管的留守兒童進行一次家訪.
"留守兒童"的應急機制
一,"留守兒童"在校期間遇突發事件,必須要在30分鍾內告知委託監護人,1小時內告知在外務工家長,2小時內報告上級教育主管部門,2小時內報告上級教育主管部門和政府,層層簽定留守兒童安全責任書,確保兒童在安全的環境中成長.
二,加強與"留守兒童"的監護人或代理監護人之間的交流與溝通.向"留守兒童"及其家長公布了班主任的聯系電話和詳細通訊地址.
三,加強班主任的責任.學校常常專門組織交流關愛"留守兒童"的經驗,增強對"留守兒童"教育的實效性,針對性,策略性.
四,加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通,定期舉辦安全知識,健康知識講座.明確職責,創造良好的育人環境.對留守兒童在生活,學習等方面,給予特別的照顧,
五,加強各方面統籌,建立農村社區,學校,家庭三位一體的教育網路.即"留守兒童"→班主任→學校→家長(監護人)之間建立完備的聯系方式,以應付突發事件的發生.
"留守兒童之家"管理制度
一,建立留守兒童跟蹤管理檔案.學校對留守兒童登記備案,分類區別對待,進行有針對性的教育和管理.各班主任教師及隨時了解留守兒童的學習,生活狀況,思想動態等,有針對地對他們進行幫助和引導.
二,學校要充分利用假期,或春節家長回家的時機,召開留守兒童家長會,與家長交流,使學校內外對兒童的影響產生合力效應.
三,重視留守兒童的身心健康,開通家長(監護人)熱線,學校老師要經常與家長(監護人)聯系,了解孩子在家的情況,以便及時幫助留守兒童;
四,經常組織留守兒童參與文體娛樂活動,充實業餘生活,多與他們溝通交流,慰藉他們殘缺的感情.
五,課程教學中加強留守兒童的生存教育,安全教育和法制教育,強化留守兒童自尊,自立,幫助他們了解知法,守法的知識技能;
六,關注他們的身心健康發展,尤其是留守兒童,學校成立心理咨詢機構,開設針對青少年身心發展規律的心理課程,專設心理教育教師,心理健康咨詢室,共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導,為留守兒童排憂解難,引導兒童走過人生發展的關鍵時期,幫助兒童健康,和諧發展.
七,辦好家長學校,對家長開展家庭教育培訓,教給他們正確的教育兒童的方法,不要溺愛孩子,當孩子做錯了事要及時管教,一般情況下,不要滿足孩子正常需要之外的要求,以養成孩子自我剋制的習慣.注意與學校和老師保持經常性聯系,及時了解孩子的發展狀況.使留守兒童受到更多的監督,照顧與關愛,減少留守兒童受教育的斷層與真空.
八,每學期組織留守兒童給在外打工的父母寫封信,匯報自己在學校及家中的學習生活情況,及自己要想向父母傾訴自己的情感.
九,留守兒童是社會普遍的問題,學校全體教職工要多關注了解留守兒童,對其進行調查研究,為他們營造健康成長的和諧氛圍.
留守兒童學習制度
一,按時上學,不遲到,不早退,不逃學,有病有事要請假.
二,課前准備好學慣用品,上課專心聽講,積極思考,大膽發言,不懂就問,回答問題聲音響亮.課間做正當游戲.
三,課後認真復習,按時完成作業,書寫工整,卷面潔凈,獨立完成.
四,積極參加各類課內外興趣活動和社會實踐綜合活動,課余時間多讀健康有益的書刊.
五,努力學好各門功課,不厭學,不偏科,爭當學習成績優秀兒童.
六,考試考查要誠實守紀,不違紀,不作弊.考試成績要如實報告家長和監護人.
七,積極參加留守兒童之家舉辦的專題教育活動和文體娛樂活動,保證身心全面健康發展.
留守兒童生活制度
一,自尊自愛,注重儀表.做到坐立,行走,讀書,寫字姿勢正確,穿著整齊美觀,樸素大方,不打架罵人,不說臟話粗話,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,不進網吧和游戲廳,不做有損於集體和他人利益的事情.
二,真誠友愛,禮貌待人.做到關心國家,關心學校,尊敬師長,關愛同學,待人接物使用禮貌用語,虛心聽取別人的批評意見,不欺侮小(女)同學和殘疾人.
三,遵規守紀,熱愛集體.愛護校舍和公共設施,愛護莊稼,花草和樹木,節約水電,講究衛生,做好值日生.
四,勤奮簡朴,自立自強.積極參加力所能及的勞動,自己能做的事情自己做,生活節儉,不亂花錢,不挑食厭食,聽從家長,老師和監護人的正確教導,不自行其事.
五,注重安全,身心健康.遵守交通法規,注意交通安全不做危險性游戲,不購買和食用不合格的小食品.積極參加體育鍛煉,不斷增強體質,經常保持積極,樂觀,向上的精神狀態.
留守兒童管理制度

一,留守兒童管理是學校管理的重要組成部分.學校各部門,班級,科任教師都要重視留守兒童的教育和管理工作,為留守兒童營造一個良好的學習生活環境.
二,留守兒童的校外管理責任人是其監護人(或委託代理人),應對其監護對象進行全面細致的跟蹤管理,抓好留守兒童的校外學習,生活和活動,保證留守兒童的安全.
三,學校留守兒童之家要堅持經常開展思想品德,文化知識,法紀安全和心理健康教育,並對家長和監護人開展定期專題培訓活動,共同促進留守兒童的健康成長.
四,學校要在學年初和留守兒童的家長,監護人簽訂安全責任書,明確職責,分清責任,細化措施,抓好落實.
五,學校提倡,鼓勵老師和留守兒童幫扶結對,擔任"代理家長","愛心媽媽",給予留守兒童熱情,親情和友情,使留守兒童感受到組織和家庭的溫暖,互幫互助,共同成長.
六,留守兒童要遵守學校,班級的各項規章制度,聽從老師,家長和監護人的正確教導,自尊,自愛,自強,自立,自護,自律,好好學習,天天向上,爭做社會主義事業建設的合格接班人.

"留守兒童之家"教師工作制度
一,教職工要忠誠黨的教育事業,貫徹黨的教育方針,熱愛留守兒童,堅守工作崗位,履行崗位職責.
二,教職工要遵守學校常規,按時到校,按時上課,按時下課,按時開會,堅持住校.不遲到,不早退,不隨意離校,不無故曠工.
三,教職工要積極服從學校分配的各項工作,完成各項任務,不講條件,不打折扣,不分份內份外,盡職盡責,同心協力,搞好學校工作.
四,教職工要顧全大局,注意團結,齊心協力,勇挑重擔,發揮中心小學教師的示範作用,正確樹立個人和集體的光輝形象.
五,教職工要為人師表,教書育人,嚴以律已,以身作則,品德言行堪稱兒童表率.關心愛護留守兒童,注重差生留守兒童轉化,不體罰或變相體罰留守兒童,若造成不良後果個人負全部責任.
六,教職工對學校各項工作有批評權,建議權和監督權,對學校工作要多出主意,多想辦法,共同搞好學校工作.

留守兒童之家教師學習制度
一,全體教職工要認真學習馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論,"三個代表"的重要思想和胡總書記重要講話,學習黨的各項路線,方針,政策,積極訂閱報刊,讀書讀報,努力改造自己的世界現,樹立正確的價值觀和人生觀,提高自己的思想覺悟和政治水平.
二,教職工要結合自身的工作實際和職業特點,認真學習貫徹黨的教育方針,貫徹執行《義務教育法》,《教師法》,《教育法》和其它政策法規,遵循教育規律,增強法制觀念和教書育人的自覺性,發揚無私奉獻,忠誠敬業的偉大精神.
三,業務學習要結合自身的教課內容,學習大綱,深鑽教材,學習教育學及留守兒童心理學等業務知識,堅持業余進修和繼續教育學習,參加業務培訓,苦練基本功.積極學習他人及外校(地)的好經驗,好方法,學以致用,努力提高自己的業務水平.學校班子成員要多學習管理知識,豐富管理經臉,提高管理水平.
四,學習時間為每周兩小時集體政治學習,兩小時教學業務學習,六小時個人自學,學校要定期組織討論,交流,檢查,評比
五,學校對教師的政治學習和業務學習要做到有計劃,有組織,有安排,有內容,有匯報,有檢查,有評比,有小結,有記載,學校要把教師學習情況納入教職工的綜合考核.
六,教師要積極開展讀書活動,每期至少精讀2本教育專著 .
七,青年教師要積極參與業余學歷進修活動,提高自身的業務能力和學歷水平.
***學校留守兒童管理領導小組及職責
組 長:***
職 責:審定管理制度和工作計劃.
副 組 長:***
職 責:擬訂管理制度和工作計劃,督促各班級認真實施並考評.
成 員:***
主要職責:1,嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作.
2,做好留守兒童的教育工作.
3,做好留守兒童的心理疏導工作.
4,教育留守兒童養成良好的行為習慣.
"留守兒童之家"管理員職責
一,要充分認識留守兒童之家安全衛生管理工作的重要性,認識學校對留守兒童之家管理員的工作能力,職業道德,言行舉止和責任心的要求.要能以身作則,為人師表,關愛學生,工作勤勉,吃苦耐勞,愛崗敬業.
二,關愛留守兒童,主動幫助留守兒童解決一切實際問題,教育他們學會學習,學會生活,學會做人,使學生活動室成為團結友愛,互相幫助,互相學習,愉快合作,清潔整齊的學生之家.
三,能團結同事共同搞好工作,相互尊重,協同合作.
四,工作中要敢管,善管,能管,肯動腦,有預見性,預防和及時處理好各類突發事件.
五,每天負責督查留守兒童之家范圍內的環境衛生,保持學生活動室室內整潔劃一,室外衛生,干凈.
六,負責管理留守之家活動室活動用品的使用和保管工作,要求擺放整齊有序.

Ⅳ 遼寧師范大學外國語學院的（二）學生工作

外國語學院輔導室負責全院本科學生思想政治教育和學生管理工作，現有專職輔導員4人，均為研究生學歷。
輔導室始終堅持「以人為本」的思想理念，以素質教育為主題，以服務學生為宗旨，以培養高素質人才為目標，以生活輔導、學習輔導和生涯輔導為主要內容，採取個別引導與集體教育並重，培養學生解決問題和適應未來社會的能力。
輔導室不斷深入研究新形勢下學生黨建工作新途徑，從新生一入學就進行入黨啟蒙教育，對入黨積極分子進行定期培養提高，在黨員發展方面嚴把質量關，形成了學院學生黨員發展規范、程序和制度。
輔導室注重對學生綜合能力的培養，開展有外語特色的校園文化活動。一年一度的外語文化藝術節已成為全校品牌學生活動，在校園內掀起了學習外語的熱潮。學院有大學生社會實踐基地10個，連年被學校評為大學生社會實踐先進集體，2007年被大連市委、市政府授予「首屆新領軍者年會—從達沃斯到大連」籌備工作先進單位。
輔導室高度重視貧困學生工作，確立了「解其貧困，育其精神」的工作方針，通過輔導員給學生捐款，提供勤工助學崗位，發放政府獎、助學金，實施「一元就餐制」等多種形式在經濟上解決貧困學生的實際困難。同時，關注貧困學生人格、心理、思想教育，幫助他們克服自卑心理，走出困境，引導學生積極向上，健康成長成才。
輔導室還通過電話溝通、輔導員家訪、召開家長會等方式，使社會、家庭、學校教育相結合，及時解決學生思想、學習、生活中出現的各種問題。
外國語學院學生工作始終走在全校前列。輔導室連年獲得「校優秀輔導室」、「遼寧師范大學就業先進單位」 稱號。4名輔導員連年被評為校「三育人先進個人」、「優秀共產黨員」、「優秀輔導員」，多次獲得省市級「優秀學生工作者」稱號。 年級簡介:2009級下設15個班，其中英語師范專業6個班、英語國際貿易專業2個班 、日語師范專業2個班、日語國際貿易專業2個班、法語專業1個班、俄語師范專業1個班、俄語國際貿易專業1個班。
輔導員老師簡介：李明，男，1977年4月出生，中共黨員。1995年考入遼寧師范大學城市與環境學院地理師范專業學習，1999年獲理學學士學位，同年留校任遼寧師范大學附屬中學教師。2004年考入遼寧師范大學城市與環境學院攻讀碩士研究生，2007年獲理學碩士學位，同年留校任學生政治輔導員，博士研究生，負責2009級學生全面工作 年級簡介:2008級下設13個班，其中英語師范專業4個班、英語國際貿易專業2個班 、法語專業1個班、日語師范專業1個班、日語國際貿易專業1個班、俄語師范專業1個班、俄語國際貿易專業1個班。
輔導員老師簡介：安化春，男，1970年出生，中共黨員，碩士學位。1995年畢業於遼寧師范大學歷史系，13年來一直從事學生思想政治教育工作，曾多次被評為「大連市優秀學生工作者」、「大連市優秀輔導員」，主管學院學生工作 年級簡介:2007級下設12個班，其中英語師范專業3個班、英語國際貿易專業2個班 、法語專業1個班、日語師范專業2個班、日語國際貿易專業2個班、俄語師范專業1個班、俄語國際貿易專業1個班。
輔導員老師簡介：佟金澤，男，1981年10月出生，中共黨員。2000年考入遼寧師范大學外國語學院英語師范專業學習，2004年獲文學學士學位，同年留校任學生政治輔導員。2009年獲英語語言文學碩士學位。現任2007級學生輔導員，負責2007級全面工作。2005年獲「校工會活動積極分子」稱號，2006年獲「大連市優秀學生思想政治工作者」稱號。2007年獲「遼寧師范大學三育人先進個人」稱號。2009年獲「遼寧師范大學優秀輔導員」稱號。獲「遼寧省高校千名輔導員萬家行活動先進個人」稱號 年級簡介:2006級下設13個班，其中英語師范專業4個班、英語國際貿易專業2個班 、法語專業1個班、日語師范專業2個班、日語國際貿易專業2個班、俄語師范專業1個班、俄語國際貿易專業1個班。
輔導員老師簡介：陳陽，男，1981年6月出生，中共黨員。1999年考入遼寧師范大學外國語學院英語國際貿易專業學習，2002年起任2002級兼職輔導員。2003年獲文學學士學位，同年留校任學生政治輔導員，2008年獲法學碩士學位，負責2006級學生全面工作。2004年10月任外國語學院團委書記，負責全院共青團工作。2003年獲「大連市優秀學生工作者」稱號、2004年獲「遼寧師范大學優秀團幹部」稱號，2005年獲「校三育人先進個人」稱號。2006年獲「遼寧師范大學優秀黨務工作者」、「遼寧師范大學優秀團幹部」稱號。 學生會設置：主席、副主席、外聯部、辦公室、社團部、宣傳部、生活部、安全部、文藝部、女生部、體育部。

Ⅳ 請問外國語小學一年級錄取通知書什麼時間發放

不符合入學條件的非施教區也可以報名？ 查看原帖>>

Ⅵ 有人了解無錫市外國語中學的情況嗎可以和我聊聊不

這個。。。。。不知道你說的新校區還是老校區。老校區的話比較破，分為2個部分，一個總部在吳橋下面，分部在無錫市一中的對面。分部是成志預備班的學生呆的地方，不過分部更爛。但是分部的老師都是一中來的老師，教書很厲害，而且分部的學生都挺輕松的，我一般6點開始寫作業寫到7到8點就好了。其他時間你愛干什麼干什麼。分部使用一中的各種器材，實驗器材，體育用品器材等等。總部的話，不是特別清楚，有普通班和英語特色班之分。
不過這兩天傳言新校區造好了，網上看到的新校區超豪華，跟個私立學校似的，而且有住宿。估計挺不錯的，我們現在都後悔生的太早了。在那個爛爛的地方呆了3年。
升學率的話。成志預備班，我們那一屆200個人進了100幾十個人吧。升學率聽高的，普通班不知道。估計也可以進好多。

Ⅶ 省教育廳召開的「課內比教學 課外訪萬家」視頻中，武漢外國語學校黃敏的經驗交流稿很好，不知道能否查看

《沉潛務本真 享受大教育》
——武漢市實驗外國語學校小學部「課內比教學、課外訪萬家」經驗談
武漢市實驗外國語學校小學部的前身，是一所私立學校。建校之初，學校面臨著質量、安全、教師職業倦怠等困境。十年來，該校牢牢抓住「課內教學、課外走訪」不放手，不斷落實「三個堅持」和「三個不動搖」：即以「真教育·家文化」為核心的主流價值不動搖；堅持以人為本，始終不變地關注人的成長不動搖；堅持對學校教育的一切問題保持敏銳的感受力、顛覆力及創造力不動搖，收到了非常好的效果。目前，學校已從求生存、謀發展，走到了現在的享受狀態。他們的主要做法如下：

一、實中求新，沉潛務本比教學，讓教師從專業中尋找到尊嚴感

十年來，該校始終堅持全員參與，以課堂為主陣地，促進教師的專業成長；始終以高效課堂為目標，以「同課研究」為抓手，沉潛務本，實中求新。該校的同課研究每學期舉行一次，至今共舉行了19屆。每屆同課研究都要經歷四個階段：

崗位練兵促成長 創意家訪譜關愛——武漢市實驗外國語學校小學部「比教學、訪萬家」工作主要做法第一階段：

「獨立作戰、同台競賽」。同年級同學科教師提前一周獨立備課，於同一天在各自班上順次上同一節課，自己沒上課之前不準聽同組老師的課。每堂課，由專家、領導、學科帶頭人評定打分，結果作為老師當年全員聘任專業技能考核的平時成績。這「四同」的過程，有效提升了每一位教師獨立作戰的能力。

第二階段：資源共享、廣采博納。要求老師們團隊合作，走班上課，分組展示，層層推進。這一階段有效促進了教師的團隊合作意識和集體研究能力的提高。

第三階段：吸納創新、回歸個性。分四步進行：第一步，同題「研究」。定專題、定內容、定方案。第二步，同課「展示」；第三步，同組「反思」。第四步，同台「賞析」。進入這個階段後，教師之間「比」的意識淡出，取而代之的是親切實在的教師教研生活的一種狀態。大家共付辛勞，共享智慧，共同成長，人人都能親身感受到校本教研的有滋有味。

第四階段：隨機挑戰、團隊激盪。具體做法是：以年級為團隊，每個教師在當天上午隨機抽簽（抽教學內容、抽上課班級、抽上課順序）。集體備課後，抽到1、2號的教師開始第一輪教學，教學後馬上進行第一次團隊課堂診斷、同步反思、調整策略，即「實踐—反思—研究—重構」；第二天，由抽到3、4號的兩位教師進行第二輪教學，直到每一位老師都展示完。通過這樣的歷練，教師的研究力、學習力、反思力、行動力都獲得了極大的提高，課堂教學效率得到了很大提升。

二、常中出新，恆久堅守訪萬家，讓教師從付出中享受到幸福感
該校從2002年開始啟動實施全員家訪制度，經歷了三個階段：一是硬性要求、艱難破冰；二是回暖暢通、嘗到甜頭；三是樂在其中、創意層出。其具體做法如下：

1、訪前：培訓准備，規范行為。嚴格「三不」紀律，即不接受家長饋贈，不接受家長宴請，不託家長辦私事。在培訓家訪禮儀、組織形式、方法與技巧等基礎上，詳細認真地進行訪前備課，擬訂個性化的家訪方案。

2、訪中：分工協作，跟進記錄。該校的家訪形式主要有「學生沒進校門，老師先進家門」的新生家訪，有「接新班即上門」的接班家訪，有「直指問題、合謀對策」的「療病」家訪，有「賞識優點，規劃發展」的期許家訪，還有組織學生和家長共同參與主題活動的「親子家訪」等。該校為每個班級配有攝像機、照相機，整個家訪過程全員參與，分工協作，從拍照、攝像、記錄對話，到上傳博客、經營論壇，各負其責。

3、訪後：團隊分享，價值引領。家訪結束後，每位教師都要抓住家訪過程中讓自己感動的瞬間撰寫家訪敘事，並組織召開家訪沙龍。通過講述家訪過程中來自於學生、家長、同伴們的讓自己感動的故事，在全體教師中形成一個強大的學習「場」、情感「場」和交流「場」，相互影響、相互激發，樹立主流價值觀，激勵無限創意。

每年的「新生家長學堂第一課」，是該校規模最大的家訪沙龍。該校並不直接硬性地要求家長怎麼做，怎麼與他們配合，而是寓教育於敘事之中，寓理念於活動之中。該校以沙龍形式，向新生家長傳遞學校文化理念，讓家長了解學校，信任老師，積極主動地配合學校工作。一場沙龍四個小時左右，家長們無一離開，他們被牢牢吸引，深深震撼，紛紛強烈要求，希望學校不要限制參會人數，應允許父母雙方甚至爺爺奶奶外公外婆都能參加家訪沙龍，親身感受學校文化。

近十年來，該校的家訪已走上了一條規模發展之路。老師們家訪已累計過萬戶，足跡遍步武漢三鎮及周邊地區，如潛江、黃岡、黃石、孝感等，都留下了他們家訪的足跡。家訪讓該校與學生家長及其家庭建立起了牢固的親情關系。

三、恆中創新，全員聘任添動力，讓教師從魅力中體驗到尊貴感

多年來，該校探索建立了一整套獎懲掛鉤的機制，將教師教學比武、走訪學生家庭的結果充分運用到全員聘任中去，不斷激活了教師成長的動力與活力。該校的全員聘任已由最初的四個現場（即現場撰寫論文、設計學科案例、現場年度綜合述職和百題抽簽答辯），經歷個人絕活演練、合作能力彰顯、研究成果展示等過程，逐漸發展為現在的五大內容，五大機制、六維評價。

五大內容是：「現場述職秀個人魅力」、「現場備課、說課展專業能力」、「現場千字文顯研究力」、「現場提問現思考力」、「現場答辯聚執行力」。它以「做更好的自己，讓優秀成為習慣」為主題，將考核過程變成教師參與管理、交流培訓的過程；通過大家自選崗位，逐層互選、互評互聘，讓教師既當運動員，又當裁判員。讓全員聘任的現場成為了挖掘老師潛力的演練場、競技場和分享場。

五大機制是：全員參與機制、有效導向機制、科學評價機制、有力制約機制、優化分配機制。結果處理是，平時工作佔60%，現場考核佔40%，崗變薪變、績優薪優。

六維評價是：家長滿意、學生喜歡、同伴佩服、專家認可、領導稱心、自我認同。

今年，該校全員聘任後，有7位老師進行了轉崗，4位聘用老師離開，一位老師調離。就這樣，該校動真格的全員聘任，帶給老師們的既有競爭的壓力，又有教師潛能的喚醒，更有團隊鬥志的激活，成為了學校持續發展的有力保障。

Ⅷ 株洲健坤外國語學校怎麼樣

株洲健坤外國語學校，創建於2004年，是在原國家化工部湘東化工機械廠子弟學校基礎上興辦起來的集學前教育、小學、初中、高中於一體的現代化全日制寄宿性民辦學校。學校總投資8000多萬元，現有兩個校區，四個學部，校本部佔地面積68畝，二校區佔地面積70畝，共88個教學班，在校師生4500多人， 2009年11月，學校董事長李征石先生再斥巨資，將IT精英培訓學校株洲北大青鳥成功收購，進一步完善了健坤教育產業鏈的延伸。
一、重辦學理論，促觀念轉變。
健坤學校董事長李征石先生教師出身，碩士學歷。他帶領著來自各校的教育精英組成的行政班子，在省內外考察了幾十所著名學府，虛心向他人學習，鑽研辦學理論，理順辦學思路，形成了自己完整的辦學理論體系，並完成了教職工由單一的知識傳授者向多向的教育教學者的角色轉換。學校確定了「以質量樹品牌，以特色謀發展」的辦學思路，確立了「天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物」的文化綱領，倡行「快樂、合作、創新、細節」四大校園主題，通過「抓教師管理，提升品位；抓學生習慣，注重細節；抓服務質量，拓展時空」的先進辦學理念的不懈實踐，通過「構建短期目標教育，推動長遠人生發展」的成長教育機制的深層探索與運行，打造了一支優秀的教師隊伍，開拓了一片全新的教育天地。
二、重形象樹立，促師資優化。
在形象宣傳上，健坤學校致力維護「民辦教育」和「攸縣教育」兩塊牌子，把健坤品牌的推介和民辦教育、攸縣教育的發展統一起來。學校從創造和諧快樂的校園文化氛圍出發,從學校和師生的長遠發展著眼,從發掘潛能培養個性入手,確立了以「成長教育」為主體的辦學思路,推行「工作、學習目標化,目標、方案自主化」的成長理念,構建了以教師施教、後勤服務、學生發展為三個層面,以行為習慣、特長愛好、學習研究為三板塊,以個體與集體、教學與生活、學校與家庭三線結合為途徑的獨具特色的教育教學管理新機制。 健坤學校信奉「要教出人才，教師首先要是人才」。目前，學校的教師隊伍由全省各地的優秀教師組成，平均年齡32歲，省市縣骨幹教師、學科帶頭人20餘人，並且通過深化人力結構的調整和管理機制的變革,較好的實現了人需盡其用和人能盡其用、人願盡其用的真正統一。
三、重特色辦學，促個性發展。
學校自創辦以來，准確定位，發揮優勢，挖掘潛力，努力實現「一木多枝花千朵，全面發展有個性」的育人目標。
①學制特色：
採用小學、初中、高中12年一貫制教育，實行小班分層教學，師生民主互動，作業全批全改，每一位學生都能得到老師的悉心輔導，享受到因材施教的縷縷溫馨。既夯實了學生基礎科目，又發展了學生健康的個性。
②管理特色：
學校實行董事會領導下的校長負責制，員工聘任制，崗位責任制，結構工資制，末位調整制。確立管理即服務（為師生發展服務）的原則，形成優化、高效、合理的內部管理機制，實行以業績與能力為唯一標準的動態管理方略，實施全員聘用制，優存劣汰，真正做到科研興校，構建特色鮮明的教育教學體系和內蘊豐富、動態開放的校園文化系統。
③英語特色：
從小學起始年級開始，實施12年一貫制英語教學，著力營造英語語言環境，邀請外國友人來校進行英語口語教學。校園所有文化布置都使用雙語，師生間運用英語進行課堂問候。在這種英語氛圍的熏陶下，學生都能用英語進行日常交流，表演節目。
④體藝特色：
學校著力培養藝術類、體育類特長生，興辦假日藝體學校，從開學典禮到新年晚會，各種校園文體活動全程讓學生操辦，放手讓學生策劃、組織、主持，激發學生信心，展示學生特長，使學生得以全面發展。
四、重文化建設，促快樂成長。
學校倡揚「在快樂中實現自我成長，在細節上彰顯學校品位」的校園文化理念，從理論到實踐，從老師到學生，從課內到課外，從校內到校外圍繞這一核心文化理念探索和推進健坤特色文化建設，將教學質量的全面優化和文化內涵的深層積淀統一起來，逐步邁上了「以文化立校，高起點發展」的辦學之路。
①打造快樂：
「常用快樂裝飾心靈」。要有快樂的學生，必須有快樂的老師；要有快樂的心態，必須有快樂的理由；要有快樂的氛圍，必須有快樂的釋放；要有快樂的成長，必須有快樂的土壤。健坤學校在「快樂」之下強調「悅納」，引導「感恩」，提倡「包容」，鼓勵「釋放」，突出「真誠贊美」，打造「快樂課堂」，開通「快樂熱線」，建設「心靈俱樂部」經營「快樂團隊」，豐富和發展了健坤的文化思想，形成了健坤的文化風格。
②關注細節：
「把每一件簡單的事做好，就是不簡單，把每一件平凡的事做好，就是不平凡。」這是健坤學校追求的精緻教育。教育無小事，凡事都關涉到學生的終身發展，關聯著學校的興衰進退。因此，健坤學校在教育中不僅想方設法做大事，更多的是心甘情願地把小事做細，學校提出的教育目標是不僅需要造就雄韜偉略的戰略家，更需要培養精益求精的執行者。健坤文化中高標準的「養成習慣」教育、高要求的「精緻完美」思想，便是其教育細節的具體體現，它們成了健坤教育的形象代言，成了健坤品牌的質量象徵。
③優化團隊：
「有優秀的團隊，才有優秀的你」，這是健坤學校的激勵方式和評價標准。重點突出團隊建設是健坤文化建設的重頭戲，四千五百多健坤人是一個大團隊，在這一大團隊里又有教研組團隊、班級團隊、年級辦公室團隊、工會活動小組團隊、各處室團隊。每一個教職員工都是兩個或兩個以上團隊的成員，學校通過制訂科學合理的團隊考核評價方案，強調團隊間的密切協作。每個老師在各團隊的累積得分就是他的年度考核得分，每個班級的評價等級決定本班學生的評優評先名額。這樣，把教師的成長與教研組、備課組的發展交合在一起，把學生的成長與年級、班級的發展融合在一塊，把服務人員的成長與小組、區線的發展結合為一體。要求每個人在制定和履行自身成長計劃的過程中考慮到所在集體的的發展計劃，每個集體在制定和實施自身發展規劃的過程中要照顧到個體成長計劃的落實。從而達到以個體的成長推動集體的發展，以集體的發展帶動個體的成長之目的。於是，大家都主動為自己所在的團隊出謀出力，展示自我，快樂付出；同時又在來自團隊的幫助和影響中，提升自我，快樂收獲。
④強化執行：
「制度是用來塑造人、解放人的，而不是用來約束人的。」2007年，健坤學校經過了三年辦學實踐探索的積累，編印了第一本《健坤員工手冊》，向制度化管理邁出了意義重大的第一步。這一本《健坤員工手冊》從教師行為守則到教師禮儀規范，從請假、加班、出差規定到各項獎罰細則，從學校接待到財產管理，從教師考核方案到健坤六條禁令，都作出了明確的文字說明和規定，為了讓它成為健坤員工行為的指南和精神的向導，學校先是組織集中學習，再以團隊為單位進行分組學習，老師們由模糊到清晰，由清晰到認同，由認同到自律。在接下來的制度執行中，學校設立了由全體行政管理人員組成的執行委員會，並邀請全體學生參與監督執行，在執行過程中不講人情，不講特殊，制度面前人人平等。
⑤真情溝通：
「溝通從心開始。」在健坤，學生的管理不是簡單的制度制訂與執行，而是心靈的尊重和溝通。老師讓學生坐著進行交談，要求學生做到的，自己先做到！學生委屈時，認真聆聽，揩去他們晶瑩的淚花；學生成功時，與其相擁慶祝；每次學生民意測驗後，教師都會認真分析、深刻反思，哪怕只有一個孩子在健坤沒有感受到家一般溫暖，都會引起他們深深地自責和不安。教室的牆壁上張貼著學生自己制訂的「成長計劃」，旁邊是班主任擬訂的「班級發展計劃」，裡面寫進了對每一位學生的培養目標，大家都懂得尊重一個學生，便是尊重一個家庭。於是，每期開學後老師都會將學生的成長設計表寄發給家長；學期中則通過召開家長會、家訪、電話聯系等方式及時向家長通報其子女成長計劃的履行情況，鼓勵和引導家長參與到學生的成長教育中來；學期末則將其子女全期的成長考評結果和所取得的成績通知到家長手中，收集家庭的反饋意見。 在尊重學生、尊重家長的同時，健坤員工也非常珍惜同事之間的理解與包容。大家互相尊重，互相信任，彼此之間不打探同事的感情生活、收入多少，不在背後議論同事的隱私……大家共同遵奉的是：開會不遲到，便是對同事休息權利的尊重；不在辦公室大聲扯談，盡我所能，通力合作，便是對同事工作權利的尊重；不強人所難，「己所不欲，勿施於人」，便是對同事生存權利的尊重。
⑥提升品位：
「做高品位的現代人。」現代社會更強調 「責任意識」「自製能力」，更鼓勵「志向多元」「胸懷開闊」。健坤學校充分尊重並正確引導學生的個性發展，拓展和開闊學生的胸襟視野，其提倡的「做高品位的現代人，創高品質的百年校」的育人思想和興校目標，正是構建在素質教育和新課程改革理論與實踐基礎上的文化品位意識。
五、重素質教育，促專業發展。
健坤學校在嚴格按照課程計劃開課，全面推進新課程改革的基礎上，尤為重視教師的專業成長。學校教科室制訂教師培訓計劃，建立老教師與新教師之間的師徒幫帶關系，以老帶新，以新促老，共同成長；推行學科集體備課，實行教學資源共享；積極組織教師參加各種專業培訓；設立「健坤講壇」，邀請知名學者、教授來校講學，也讓本校精英有一個介紹經驗，展示自我的平台；要求每個教師每個學期讀好二本教育專著，在校園網發表一篇教學論文；定期舉行「健坤杯」課堂教學大賽，並要求新教師上好「見面課」，骨幹教師上好「示範課」，所有教師每學期上好一堂「匯報課」。全體教師在合作中競爭，在競爭中迅速成長。
六、重教育質量，促品牌打造。
「用5—10年的時間，把健坤辦成湖南乃至全國的知名品牌」是健坤的戰略目標。在這條打造品牌的艱辛旅途，健坤人團結協作，開拓進取。創校六年，健坤師生共有1400多人次在縣、市、省、國家級各項競賽活動中獲獎，學校被評為「全國作文教學先進單位」，學生作品集《恰同學少年》被評為「全國中學生百佳報刊、雜志」；輸送的五屆小學畢業生合格率100%，優秀率達90%，輸送的五屆初中畢業生，合格率100%，優秀率達42%，五屆高考，共輸送1000多名健坤學子進入大學本科學院，在2007年高考中，高二年級姚倩同學以615的高分被中國科技大學少年班錄取；2005年健坤學校被株洲市民辦教育協會認定為「常務理事單位」；2006年被中央教科所評審為 「中國特色項目學校」；2007年被國家教育部「十一五規劃課題『作文學評』」課題組選定為湖南地區首所實驗學校； 2008年被湖南省人民政府評為「湖南省民辦教育先進單位」；2009年被評為「西部教育顧問單位」…… 在創業的道路上，快樂的健坤人，以自己理性的思考，精誠的合作，執著的追求，踏踏實實地邁出了一條深化內涵，文化興校的特色之路。他們將快樂積淀成文化，將健坤孕育得芬芳，將生命演繹得精彩，將教育裝點得溫馨！
編輯本段學校簡介
株洲健坤外國語學校，創建於2004年，是在原國家化工部湘東化工機械廠子弟學校基礎上興辦起來的集學前教育、小學、初中、高中於一體的現代化全日制寄宿性民辦學校。學校總投資8000多萬元，現有兩個校區，四個學部，校本部佔地面積68畝，二校區佔地面積70畝，共88個教學班，在校師生4500多人， 2009年11月，學校董事長李征石先生再斥巨資，將IT精英培訓學校株洲北大青鳥成功收購，進一步完善了健坤教育產業鏈的延伸。 健坤學校的教師隊伍由全國各地的優秀教師組成，平均年齡32歲，省市縣骨幹教師、學科帶頭人20餘人。 創校以來，健坤學校始終堅持「以特色樹品牌，以質量求發展」的辦學思想，確立了「打造健坤特色文化，走內涵式發展道路」的辦學方向，嚴格管理，開拓創新，形成了「師生和諧，教學相長，基能並重，身心兩悅」的鮮明辦學特色。 辦學六年，健坤師生有1400多人次在縣、市、省、國家級各項競賽活動中獲獎。在2007年高考中，高二年級姚倩同學以615的高分（湖南省科大少年班考試第一名）被中國科技大學少年班錄取。勤奮的健坤人不懈地用汗水和智慧澆灌著希望的蓓蕾：2005年學校被中央教科所評審為株洲地區唯一的一所「中國特色項目學校」，被株洲市民辦教育協會認定為「常務理事單位」，2008年湖南省人民政府授牌學校為「湖南省優秀民辦學校」。 「自強不息，厚德載物」是健坤的校訓；「以軍事化管理紀律，以人性化管理生活，以科學化管理教學」是健坤的辦學理念；「成功教育，快樂教育，細節教育」是健坤的三大基石；「培養具有國際視野、創新意識的德智體全面發展的復合型人才」，是健坤的辦學目標。 學校實行幼兒園、小學、初中、高中 一貫制教育，採用寄宿制，封閉式、人性化、零距離管理。學生住宿公寓化，空調、電話、洗衣機、飲水機等生活設施一應俱全，並配備40多名專職生活教師全程服務學生生活；學生分部、分食堂就餐，根據不同年齡階段學生的發育需要,聘請專業人員配製不同的營養套餐；教學小班化（小學每班40人，初中每班50人，高中每班60人），從小學一年級起每周至少開設5節英語課，實施雙語教學，在強調全面和諧發展的同時更突出特長培養。此外，學校還開設了假日特色班，讓假日留校學生在愉快輕松的 氛圍里歡度周末。 創辦一年多來，全體健坤人開拓創新，銳意進取，取得了令人矚目的成績： 美術教師胡憲軍多幅作品發表於《美術大觀》、《時代美術》、《美術家》、《中國美術界》等專業雜志，作品《靈龜寺》在中國當代藝術家書畫大賽中獲得金獎，被收入《中國當代藝術家精英庫》大型畫冊 ；皮方遒老師參加湖南省小學教育論壇榮獲二等獎；張遠芳、尹愛紅、玉蘭等一大批青年教師參加株洲市各項教學競賽均是勇摘桂冠。名師自 然出高徒。該校孫維勝同學赴北京參加青少年英語技能大賽總決賽榮獲小學組優勝獎，整個攸縣獲此殊榮僅此一人; 歐德勝同學參加全國中學生化學奧賽榮獲國家級三等獎;王晨蕾同學參加生物知識奧賽榮獲省三等獎;還有龍敏輝、王平、李玲、朱寶勝、凌虞智、王輝、廖勇平、周騰俊等一大批健坤學子在株洲市各項學科競賽中競顯風流、名居榜首。在2005年中考和高考中，該校首屆畢業生更是成績喜人，重點中學上線率在全縣30多所初級中學里位居前茅，158名高中畢業生一次性本科上線73人。年輕的健坤崛起於洣水之濱，年輕的健坤振翅於羅霄之巔，2005年4月，該校被中央教育科學研究所正式評審為株洲地區唯一的一所「中國特色項目學校」，《株洲日報》、《三湘都市報》都以專版報道了該校的先進辦學事跡，《湖南日報》9月18日頭版頭條充分肯定了該校在教育領域所取得的可喜成績。

Ⅸ 在常熟積分入學孩子要不要住滿一年的備案，還是申請人住滿一年就行了，因為孩子暫時沒在身邊

不同的地方規定不一樣，有的地方需要在當地上學滿三年學籍才可以參加中高考。你最好去當地相關部門問清楚。