2011年山東省師德標兵

Ⅰ 山東省優秀教師能否作為終身榮譽使用

這些都是虛的，作為終身冗餘只能是對你個人而言的榮譽，在外界眼裡一毛不值。

Ⅱ 李術才的個人履歷

1996年獲中科院武漢來岩土所自岩土工程博士學位並留武漢岩土所工作，歷任副研究員、研究員、施工過程知識創新小組組長和中科院武漢岩土所「岩土力學重點實驗室」副主任和所學術委員會委員。2001年調入山東大學工作，任山東大學土建與水利學院院長，岩土與結構工程研究中心主任，大型地下洞室群教育部工程研究中心主任。2006年獲得第九屆中國青年科技獎，2004年入選教育部新世紀優秀人才，國務院特殊津貼專家，山東省有突出貢獻的的中青年專家。2011.12入選泰山學者攀登計劃。
2012年10月獲評山東高校十大師德標兵。
主要從事斷續節理岩體力學特性和錨固機理及不良地質超前預報研究，承擔了包括國家863項目、973課題、國家傑出青年基金及海外青年合作基金、國家自然科學基金重點及面上項目等國家及省部級項目10餘項，企業委託國家重大工程項目20多項。
2015年獲得山東省科學技術最高獎

Ⅲ 山東省聊城第一中學的辦學特色

精英教育團隊，保障教育教學的先進性
崔秀山，「水城名校長」、「富民興魯」勞動獎章、「山東省勞動模範」、「全國優秀教育工作者」、「全國師德標兵」、「山東省特級教師」、「齊魯名校長」等榮譽稱號，還光榮地當選為省政協委員、市人大代表。
聊城一中全面推進素質教育，大力推進教育創新的做法，多次受到省教育廳領導的高度評價。在2009年2月「山東省教育工作會議暨素質教育經驗交流會」上，作了「為國家和民族未來負責，全面推進素質教育」的典型發言，受到黃勝副省長的表揚。在2009年6月23日「山東省普通高中校長素質教育培訓會議」上，作了「普通高中模塊教學制度的實施與教學評價」的專題報告，受到張志勇廳長及與會專家、校長的高度評價。2009年12月在山東省基礎教育課程與教學工作會議上，該校做典型發言，受到與會代表的高度評價。
特級教師與水城名師
王樹臣，首屆水城名師,山東省特級教師,全國模範教師,現任聊城一中數學高級教師和教研室主任.
陳玉芝，首屆水城名師,市十大傑出青年,市職業道德建設十佳標兵,山東省優秀教師,現任聊城一中語文高級教師和心理健康教育與咨詢中心主任.
劉德良，第二屆水城名師,山東省教學能手,現任聊城一中物理高級教師和年級主任.
魏祿俠，第二屆水城名師,市教學能手,現任聊城一中數學高級教師.
毛士奇，第二屆水城名師,市教學能手,現任聊城一中數學高級教師.
先進辦學理念，推動學校可持續發展
以學生的發展為本，不僅為學生的階段性發展負責，更要為學生的終生發展負責。按照新課標的要求,實行「套餐式」選課、單元內走班,「個性化」選課、年級內走班的管理模式。學校關注學生個性差異和學習潛能的開發，滿足學生不同的發展需求，提供最適合學生發展的學習環境。
學校注重課堂教學改革，課堂教學以「自主合作」「低重心運行」「高效課堂」為精髓，尊重學生的個別差異和發展的不均衡性，落實了以學生發展為本的素質教育思想。學生個性得到彰顯，學習興趣濃烈，思維活躍，交流廣泛，主動學習，樂學求進，朝著自己的人生目標積極邁進、卓越發展。
倡導合作學習，打造和諧高效課堂
為了貫徹落實學校的「以學生的發展為本」的辦學理念，學校經過反復研究和實驗，確立了「面向全體」的教學體系，即：「低重心運行的教學策略，合作學習的教學形式和從最後一名學生抓起對全體學生負責的教學思想」。
「合作學習」打破傳統的授課形式，將全班學生分成若干合作學習小組。課堂教學推行高效的六環節教學法：自學→討論→提出問題→答疑（其他組學生或教師）→展示→歸納總結。學生學習過程以教師精心設計的問題為主線，以教學案為載體，通過學生多種形式的活動實現對知識的掌握和能力的發展。這種學習形式使學生由觀眾變為演員，教師由演員成為導演，充分體現了學生的主體地位，真正實現了把時間、問題和學習的主動權還給學生，使小組間彼此聯動，學生遇到的問題得到了個性化解決，學習困難的學生在課堂上得到及時有效的關照，學習優秀的學生也在彼此交流中得到認知拓展和能力提高，大大激發了學生的學習興趣，學生學得愉快，教師教得有效，使課堂煥發了生機和活力。
開發校本課程，大力弘揚學生個性
為進一步推進素質教育，學校大力進行校本課程的研發。校本課程是課程體系中的一個重要組成部分，開發校本課程是新課程理念的需要，是體現學校個性特色及發展的需要，是學生生存和發展的需要。對培養學生的興趣特長,創新思維習慣和實踐能力,培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力,全面提高學生的素質,對發現和培養人才具有重要意義。
學校自主開發了100多門校本課程，每個學段開設35門左右，每一個學生都能根據自己的特長選擇自己感興趣的課程，讓自己的個性在全面發展的基礎上充分而自主地發展。
培養探究能力，研究性學習進課堂
研究性學習是一種新型學習方式,它的重點是引導學生如何去學習知識。研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇感興趣的真實問題，在教師的指導下，以小組合作或個人獨立完成的方式進行。該校的研究性學習活動每周安排兩節課連排，但大部分活動是在課外進行，各小組可按自己課題需要安排時間。開設研究性學習課程主旨是為了培養學生的探究能力，為高校自主招生輸送人才。
堅持教學改革，教育教學質量突飛猛進
近年來，聊城一中迅猛發展，學校堅持教學改革，致力於構建和諧課堂，提高教學效率，教育教學質量連年提高。特別是啟動奧林匹克競賽優生培養工程以來，成果顯著。近五年，共有53名同學獲全國一等獎，400多名同學獲名牌大學自主招生或保送資格，有21名同學被清華、北大錄取，300多名同學被中科大、復旦大學等名牌大學錄取。
優化育人環境，校園文化建設以生為本
學校大力構建生態校園、人文校園，優化育人環境。學校教學樓前建有高標準的四季常綠植物園，生長著上百種名貴植物，展示生態文明，豐富校園文化，讓學生豐富知識，怡養性情。教學樓後建有地理園，各種地質模型，直觀形象地顯示地理知識，和碧草翠竹營造出充滿詩情畫意的氛圍。名人園更是校園一景，中外文化名人、科學名人塑像，伴你走在求知之路上走得更高更遠。優美的校園環境為學生的成人成才創造了良好的條件。
體育健康教育，先進科學獨具特色
該校體育課程改革邁出了堅實的步伐，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成。以身體練習為主要方式，以增進學生身心健康為主要目的。該校不拘一格地展開體育健康教育。課內實行套餐式選修，讓學生掌握兩種以上終生受益的體育技能；課間有體操、眼操，讓學生有更充沛的體力精力；課外開展豐富的活動，確實保障學生的鍛煉時間，讓學生強身健體發展特長；每年舉辦內容豐富的體育節，讓學生展示特長增強健身意識。
積極開展心理健康教育，提升學生的心理素質
為全面貫徹素質教育的理念，該校一直高揚「成人重於成才」的旗幟，在注重培養學生學習能力、體育鍛煉能力的同時積極開展心理健康教育，開發學生潛能，提升學生的心理素質，為學生「快樂學習、高效學習、合作學習」奠定了堅實的基礎。該校心理健康教育與咨詢中心協同全體老師、家長及遍及各班的「陽光天使」傾力打造的「學情預警體系」受到省文明辦高度贊揚並做典型推廣，「課內體驗+野外拓展+專題講座+社團活動+個案咨詢」為核心的心理健康教育與咨詢模式已將陽光遍灑學生心間。
提高綜合素質，開展豐富多彩的社團活動
學校每年開展藝術節、體育節，豐富多彩的學生活動為學生的成長和能力的培養奠定了堅實的基礎。學校組建成立了許多學生社團，經常性活動的社團有50多個，「心語社」的同伴交流幫助很多學生走出憂郁，走向陽光；攝影社以獨特的眼光捕捉美的瞬間，向同學傳遞美的發現……豐富多彩的社團活動為學生自主發展提供了機會，使學生的綜合素質得以提高。
向國際化邁進，積極開展國際合作
學校先後與德國、美國、韓國、澳大利亞等國家和地區的學校建立了友好合作關系，並開展了多方面的交流。

Ⅳ 劉秀榮的獲獎情況

1、《對結束拍指揮造型的研究》淄博師專科研評委會 三等獎。2、《師專合唱與指揮課教改初探》第六屆淄博市社會科學優秀成果 三等獎。
3、《俚曲流源探微》第十六屆淄博市社會科學優秀成果 二等獎。
4、山東省教委、文化廳、合唱協會 「山東省優秀合唱工作者」1994年12月。
5、山東省教委、文化廳、合唱協會 「山東省優秀合唱工作者」2001年12月。
6、淄博市精神文明委員會、文化局 「最佳指揮獎」1997年6月。
7、淄博市精神文明委員會 「建設淄博立志立功競賽三等獎」1995年3月。
8、淄博師專 「優秀教師」1996年。
9、淄博師專 「優秀教師」1997年。
10、淄博師專 「優秀教師」1998年。
11、淄博學院「優秀教師」2000年。
12、淄博學院 「優秀教師」2001年
13、淄博學院人事處 「十佳師德標兵」2000年。
14、山東省高校 「全省高校巾幗建功標兵」2001年。
15、山東省教委 「優秀指導教師」2000年。
16、山東理工大學「優秀教師」2001年。
17、山東理工大學 「優秀教師」2002年。
18、山東理工大學 「優秀教師」2003年。
19、山東理工大學教務處「2002年課堂教學創新競賽三等獎」。
20、山東理工大學團委「大學生社團優秀指導教師」

Ⅳ 山東省青島第六十三中學的優秀教師

自83年至2010年有16名教師成為區市優秀教師
區級優秀教師：徐淑欣、孫永林、韓同欣、王緒峰、朱建軍、趙艷麗、王彩雲、楊淑翠、孫春燕、郭雪梅、王榮堂
市級優秀教師：徐淑欣、華麗萍、朱建軍、韓同欣、李雅慧、王緒峰
市優秀教師徐淑欣，女，現年63歲，退休前任青島六十三中副校長、語文教師，多年擔任班主任和初三畢業班工作，善於做學生思想工作，善於對後進生做轉化工作，所教學科成績連續三年名列縣初中前茅，85年被評為市優秀教師。
華麗萍，女，現年64歲，退休前任青島六十三中數學教師，對工作認真負責，與學生善於溝通，教學方法靈活，善於啟發引導學生思考，讓學生自己解決問題，所教學科成績一直名列區前3名，深受學生和家長歡迎，1993年被評為市優秀教師。
韓同欣
韓同欣，女，現年54歲，物理教師，1994年任教導處主任，2001年任副校長，一直負責教學工作。在物理教學中，教學成績一直名列同級部前茅，從事領導工作後，善於學習教學經驗，更新理念，認真組織教師開展教研活動，改進教學方法。學校的教育教學成績穩步提升。93年被評為區優秀教師，98年被評為市教育局「三八紅旗手」，99年被評為市優秀教師。
朱建軍
朱建軍，男，現年57歲，體育教師，教學基本功扎實，工作認真，在體育教學中，能根據學生特點開展教學活動，多年來一直擔任教研組長，所抓的田徑隊，在區市運動會，多次獲優異成績，培養了大量體育特長生，輸送到高一級學校，受到家長、學生和社會的好評。1989年被評為區優秀教師，1990年被評為區農村優秀教師，1995年被評為市優秀教師。
李雅慧
李雅慧，女，現年35歲，語文教師，市語文中心組成員，區語文教研員。在教育教學中，真正確立學生為學習的主體，不斷改進教學方法，變「講」為「導」，所教學生連續四屆畢業生，中考成績超市平均線。2001年新課改後，通過努力學習，更新理念，將新理念融入課堂教學，多次出示區、市、省、國家級公開課、示範課，《生命生命》錄像課被課程光碟在全省發行，《羚羊飛渡》錄像課光碟在全國發行，受市教研室的委派，以人民教育出版社特約教材培訓員的身份遠赴黑龍江、內蒙等七個省市對其實驗區教師進行教材培訓，並出示示範課，培訓教師達萬人。《夏感》一課獲全國教師優質課比賽一等獎。2002年承擔的國家十五課題之一的《創新寫作教學》研究課題，被評為山東省優秀成果一等獎。《激發與寫作興趣，培養創新思維》等多篇論文發表並獲國家一等獎。2001年獲市教師基本功比賽特等獎，2002年獲市中小學德育工作先進個人，2004年市「巾幗建功」先進個人，2003年市優秀專業人才，2004年市優秀教師、市教學能手，2008年獲山東省課程改革先進教師。
王緒峰
王緒峰，男，現年50歲，數學教師，市局數學中心組成員，李滄區數學教研員。在教學中，努力探索素質教育，著眼於提高學生能力，積極探索教育規律，多次舉行市、省、國家級公開課，《反比例函數》的錄像課已職稱光碟在全國發行。受市教研室委派，多次出省介紹新課改經驗，多次舉行課改講座，培訓教師。《九上教學案例》等20餘篇論文獲國家、省一二等獎，多次參與教材與教輔的編寫工作，主編了《初三同步訓練手冊》，參與編寫了《升學指導》《數學課程標准理解與實踐》等書，並指導庄園、王洋等60多名學生在國家、省市組織的競賽中獲一、二、三等獎。2004年獲國家級專家教師，2005年被評為市優秀教研組長，2007年被評為市優秀教師。
葛雪梅
葛雪梅，女，現年29歲，青島六十三中青年骨幹物理教師，2003年參加工作至今，勤奮好學，工作突出。2005年11月出示《浮力》青島市物理研究課；2006年11月獲山東省第九屆物理優質課比賽一等獎；2007年12月獲山東省中學物理優秀教學設計案例一等獎；2008年9月被評為李滄區基礎教育課程改革實驗工作先進個人；2009年10月論文《小小反饋卡，課堂更高效》獲省物理優秀教學論文評選一等獎；2009年10月被評為李滄區教學能手。
周惠梅
周惠梅，女，現年30歲，青島六十三中生物教師，2003年參加工作。2004年出示青島市公開課，2008年分別參與李滄區，青島市，山東省生物優質課比賽，均獲一等獎；多篇論文獲省百佳論文一等獎，同年獲得李滄區年度教師提名獎。2009年獲李滄區教學能手。參與教參和課題的編寫活動。多次指導學生參加奧賽和論文獲得好成績。
劉燕燕
劉燕燕，女，現年29歲，2005年畢業於青島大學師范學院英語系後於我青島市第六十三中學執教英語學科至今。2010年，她代表李滄區參加在黃山舉行的第四屆全國教師基本功大賽，一舉獲得一等獎和最佳教態獎，並被授予「李滄區2010年年度教師」獎。同年，榮獲在煙台舉辦的山東省優質課比賽一等獎。
此校史截止於2011年6月。2011年6月以後的校史再續。

Ⅵ 1982年的山東省優秀教師享受勞模待遇嗎

看文件內容，裡面提到可以享受勞動模範待遇的話就行。

Ⅶ 山東省高校十大師德標兵每年評選多少人

一般是從各高校推薦的候選人中評選出十名師德標兵和優秀師德標兵提名獎若干名。

Ⅷ 師德標兵事跡材料

她1998年畢業於河北平泉民族師范學校，已在教育這片凈土上辛勤耕耘了11年。11年來，她本著「捧著一顆心來，不帶半根草去」的精神，把愛的陽光灑向她的事業，灑向她的學生。她認為作為一名教師，必須忠誠於人民的教育事業，熱愛教育事業，甘願為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

一、 務實創新，不懈追求。

她是一名普通的一線教師，任教六年級的語文、數學。當一名出色的教師是她努力的方向。在教學改革中，她積極探索，勇於實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。她提倡學生向課本挑戰，向教師挑戰，向權威挑戰；給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的餘地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。在今年的4月23日，北師大明德項目專家組來我校進行課堂教學指導，她講授的《體積和體積單位》受到了聽課專家的好評。尤其是對學生空間觀念的形成，體積單位的建立這一環節的處理：首先讓學生閉眼想一想1立方厘米的大小，接著親自動手做一個1立方厘米的正方體，最後讓學生親身體驗1立方米的大小，這一教學觀念得到了專家的肯定。

為了上好每一堂課，她都做好充分的課前准備，因為她知道教師的本職在於上好每一堂課，向40分鍾要質量，這是根本，也是必勝的武器。為了讓學生牢固掌握，靈活運用以學過的知識，在每單元的過關測試上她都煞費苦心，每次檢測前她都要先做一遍，其用意一是看題目是否有出入；二是看題目的難易程度和出題的導向，以便檢測時做到心中有數。測後都有詳盡的質量分析，並讓學生每次測後都總結經驗和教訓，並把錯題整理到自己的錯題集上，以便在最後的期末復習時有側重點。一個班的學生很多，學生的基礎參差不齊，僅反映在卷面上的錯誤也是千奇百怪，無所不有，批閱時她做好詳實的原始記錄，這樣就能在矯正課上有的放矢，同時又可作為課上和課下對學困生輔導的依據，盡管這樣做會投入很多的精力，為了讓學生多學點東西，完滿的完成學業，這也是她義不容辭的責任。積極參加學校和中心校組織的教研活動，不放過每一次實踐鍛煉的機會，在中心校組織的評優課教學中獲二等獎。

二．愛崗敬業，無私奉獻。

有人說敬業和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就是付出，她深有同感。畢業班的工作是繁重而又緊張的，成績的好壞直接影響到學校甚至中心校，而今年又是教育質量年，深感肩上的擔子更重了。每天早晨踏進校門就感覺像是一個上足了發條的鬧鍾，總也有忙不完的事。自復習以來，白天測試，輔導，沒有批閱作業的時間，就在下午放學時帶回家晚上批閱。上一年級的女兒總是不解的問：「媽媽，你們校長為什麼給你們留那麼多的作業？」她總是笑笑說：「是呀。」每天忙完已是晚上10點多，而第二天早晨7點不到又准時的踏進了學校的大門。

然而就在緊張的復習階段6月份，她的母親摔傷了，從平房上摔了下來，當時昏迷不醒，搶救一天才蘇醒。為了不影響她的工作，父親沒有讓她知道，當她周日回娘家時才知道，急忙趕到醫院，看到了正在輸液的母親，轉眼間蒼老了許多的父親。她沒有一句話，天生不愛哭的她只有流不盡的眼淚，當時真想請幾天假陪著母親，可是想到臨近畢業的學生們，她把這件事埋到了心底，第二天照常上班了。一想起這些心裡就很難受，覺得對不起家人，尤其是聽到母親現在常念叨的那句話：「不如不供你們上學了，一個個都不在身邊。」心裡更不是滋味。唯一對得起的就是她的學生，付出總是有回報的，她班中有5人報考平泉四中，全部被入取，於天偉同學以總分第一的好成績考入了窪子店中學，她班的畢業考試成績居全校第一。

三．愛駐於心，尊重學生。

教師的工作實踐使她認識到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關系的基礎，良好的師德最根本的一點是愛學生。如果說一個教師很難對自己的學生產生感情，那麼她所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。

愛心，來不得半點虛偽。她在班主任工作中一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。父親般的嚴厲和母親般的慈愛應該表現在班主任的眼神中，這一點就是她所追求的。師，楷模也，教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班裡的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂範作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關系和班級氛圍。

愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內無小事，處處是教育，她總是注意去發現和利用一些小的契機去開導學生，比如學期評語，對每一位學生，她總是力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。楊浩同學剛到她班時，語文、數學都在40分左右，家長都放棄了說：「孩子就是來養養身板，不指望她考學了。」通過老師的不斷鼓勵和她自己的努力，兩年後的畢業成績語文79分、數學69分，第一次看到了她的那麼燦爛的笑容，聽到她那句發自肺腑的「老師，謝謝你。」老師笑了。

她特別重視新課改下新型師生關系的功用，有這樣一句話：「你不可能在一個戰栗的心理上面寫上平整的文字，正如你不能在一張震動的紙上寫出平整的文字一樣。」只有在民主和諧、自由寬松的環境下，人的思維才能處於最活躍的狀態，各種智力和非智力的創新因子才能發揮其最佳水平。她一直努力做到尊重每一位學生，較好的實現了因材施教，在學生中有一定威信，學生也樂於接受她。今年畢業生最後一次返校時，學生楊利偉和她的媽媽一起來了，家長見到老師說：「劉老師，你對我們利偉真好，回家總是念叨你。孩子捨不得你，給你寫畢業留言時哭了好幾次。」說著說著竟也哭了，當時真不知說什麼好，現在想想這就是學生和家長對老師表達的最真摯的感激之情。老師給學生沉甸甸的愛，學生回報給老師更深更重的愛。

有容乃大，無欲則剛。憑一顆愛心做人使她在工作中力爭做一個能容人的人。容人使她以學校利益、以學生利益為重，得到了大家的認可。也取得了一定的成績，2007年撰寫的論文《小學科學探究性實驗教學》獲省級優秀獎，2008年獲中心校教學標兵和縣級骨幹教師稱號，2004、2006、2008分別獲縣政府嘉獎。

人無完人，她還有許多缺點需要不斷改正，比如增加耐心。與各位老師相比，很明顯存在各方面得差距，她將以各位老師為榜樣，繼續默默耕耘，用她無私的愛深深的感染、教育每一個孩子，用園丁的品質、春蠶的志向、蠟燭的風格、孺子牛的精神，為教育事業奮斗，把真誠的愛毫無保留的奉獻給她的事業，她的學生。相信只要心中有愛，有高尚的師德，只要不斷的去學習進取，去追求更高更遠的目標，就能做到最好！

Ⅸ 有哪些比較好的專科大學

在山西省好的大專學校分為兩類：一類是公辦本科院校自有的專科學院，這類學校主要回是以山西八答所本科學校自有的專科院校為主，即山西大學，太原理工大學，中北大學，太原科技大學，山西財經大學，山西醫科大學，山西師范大學，山西農業大學這八所本科院校自有的專科學院，由於校本部的專科學院是利用的本科教學資源進行專科教育，所以校本部的專科相對於其他分院專科要好；
另一類是公辦純專科學校，這類學院目前在山西本人認為只有兩所，即山西省財政稅務專科學校和太原電力高等專科學校，由於這兩個學校在各自領域有悠久的教學歷史和教學質量，所以在專科類院校里也是相當不錯的。
提示：選學校要結合個人的愛好、文理專業、社會就業狀況來選擇學習專業，而且所選專業也要跟專科學校的強項專業相對應，這樣才能達到一個好的效果。