鶴峰師德
Ⅰ 惠州市水口鎮公立學校有哪幾間
1、水口中學
廣東省惠州市水口中學創辦於 1958 年，迄今已有 46 年的歷史，現全校有教職工 150 人， 43 個教學班，學生 2600 多人。並擁有一支樂於奉獻、勇於開拓 , 精通教育教學、學校管理、教育科研的幹部隊伍；一支師德高尚、教育教學業務過硬、結構合理的教師隊伍。
2、龍湖學校
龍湖學校位於水口辦事處龍湖大道，是經市教育局批准成立的一所九年一貫制全日制學校。
3、廣東惠陽高級中學
廣東惠陽高級中學坐落於廣東省惠州市，是一所廣東省一級學校、惠州市一級學校。
學校創辦於1901年，前身是惠州府中學堂，是惠州府屬各縣的最高學府；辛亥革命後易名為「廣東省立第三中學」，是全省最早的三所省立中學之一；1954年秋，學校正式定名為「廣東惠陽高級中學」。
4、惠州市第一小學
惠州市第一小學的前身是惠州府學堂，是清朝末期惠州知府沈傳儀1901年4月創建的，距今已經有118年的辦學歷程。原校址在惠州府署右側，即現在的惠州市第四中學校址。
5、惠城區第四小學
惠州市第四小學坐落在今橋東區惠新西街萬德巷內。前身為育嬰堂，後改為紉蘭女子小學校。抗戰期間易名為鶴峰鎮第六保國民學校，解放後改為惠州鎮第四小學，四小校名，沿用至今。
"能聽懂課，不會解題"的原因調查與分析
按：為了搞好高中數學教學，利用課余時間與職業高中同仁在兩校學生中作了抽樣調查，對學生反應的問題作了系統的分析，並在此基礎上提出自己的一些見解，省教研室評為二等獎。
內容摘要：本文在對中學生數學學習中普遍存在 "能聽懂課，不會解題" 原因的調查分析的基礎上，提出了改進教學方法、指導學生學習、學生如何學習的具體對策。
主 題 詞：聽課 解題 調查 分析
一、 調查的目的和意義
數學是研究空間形式和數量關系的科學，數學能夠處理數據、觀測資料、進行計算、推理和證明，可提供自然現象、社會系統的數學模型。高中數學是普通高級中學的一門主要課程，它是學習物理、化學、計算機等學科的基礎，它的內容、思想、方法和語言已成為現代文化的重要組成部分。因此，學生在中學階段必須學好數學，而要學好數學，聽懂數學課是前提，掌握數學的基本知識，解題的基本方法和基本技能是根本，所有這些，最終都要落實到讓學生會解數學題上來。
然而，老師常常聽到學生反映："能聽懂課，就是不會解題"。這是目前高中數學教與學中存在的一個普遍問題。為了探索解決問題的辦法，使學生在高中階段學好從事社會主義現代化建設和進一步學習所必需的代數、幾何基礎知識以及概率統計和微積分的初步知識，並形成基本技能；進一步培養學生的思維能力、運算能力、空間想像能力、解決實際問題的能力和創新意識，從去年起，為了解學生的真實情況，能聽到學生的心聲，從而探討高中數學教學的新路子，以便在今後的教學中，從學生的角度出發，採取相應的策略，改進教學方法，提高教學效果。我們數學課題組對學生反映的"能聽懂課，不會解題"的原因開始進行調查，並根據實際情況擬定了"能聽懂課，不會解題"原因的調查問卷，今年11月下旬，對鶴峰縣第一中學高二年級100名學生（佔全年級人數的23.3%）、縣職校116名學生(佔全校學生的16.5%)進行了問卷調查，問卷回收率為95%，按要求答題率為100%，問卷的效度和信度較高。
二、 主要原因及分析
問卷設計了15個問題，學生只需要根據自己的實際情況回答，在括弧內打"√" 、"×"。其內容涉及到教師、學生及其他三個方面。通過對調查結果的分析和研究，初步了解了造成學生"能聽懂課，不會解題"的原因。
(一) 教師方面
調查表明：學生"能聽懂課，不會解題"的原因主要反應在老師的備、教、輔、改、考各個環節。一是講課方式、教學方法上。老師講課時，採取灌的方式，往往是老師主動地講，學生被動地聽，老師把所有的步驟、思路都講出來了，其實學生根本不知道為什麼要這樣想、為什麼會想到這方面去，學生所謂的"聽懂"只是老師具體的解法，而不是抽象的解法，學生沒有主動地參與教與學活動，當然談不上運用知識解題了。二是老師的素質、教學水平、責任心上。老師不能公平地對待每一個學生，甚至偏愛部分學生。三是老師沒有教會學生學習的方法和技巧，培養學生學習數學的興趣。具體來說：
1.備課不備學生，不了解學生具體情況。對學生的基礎與能力估計過高
學生在學習過程中出現"能聽懂課，不會解題"的原因，首先是在老師的備課上。調查顯示，有38%的同學認為老師在備課過程中，沒有仔細思考和認真研究分析，沒有聯系學生實際，只是憑空想像按照自己的思路、想法備課，忽略了備學生。
2.教師在講課分析和解題的指導上不得法，不能因材施教
課堂是教學的主陣地，課堂教學是老師和學生共同學習和交流的重要環節。上課是實現教師的教和學生的學的主要途徑。有43%的學生認為教師在上課時還存在一些問題，部分學生在情況調查中寫道：老師在上課、解題時好像講得頭頭是道，可是沒有想到我們卻聽得頭暈腦漲，聽也聽不懂，結果只是老師懂、會解題，一旦自己動手就不知道從何處著手了。有時聽課就像聽"天書"，老師只是"表演"，"唱獨角戲"，不站在學生的角度，只拿自己的觀點去解釋和理解問題。講解例題時分析不到位，使我們在學習過程中"只知其然，而不知其所以然"。
3.老師沒有給學生施加壓力，及時督促學生完成學習任務
在學習的過程中，老師要給學生施加一定的壓力，及時督促學生完成學習任務，否則教學就不能得到很好的落實，學生的學習也只能是紙上談兵。調查結果表明，有41%的同學認為老師的教學督促檢查落實不夠、不及時，這是老師普遍存在的問題。
4.老師輔導不到位，布置的作業檢查不落實、訓練題的針對性不強，不能起到鞏固知識的作用。
課後輔導是督促、檢查學生學習任務落實到位的重要一環。有38%的學生反應老師在課後輔導上做得不夠，作業檢查不落實，課外訓練題的針對性不強。
5.有些教師的責任心不強，教學水平不太高，管教不管學。
老師應該努力改進教學方法，提高教學水平，教書育人，才能適應現代教育的需要。調查顯示，47%的學生認為有些老師的教學水平不高，責任心不強，不講究教學藝術。部分學生說："有的老師講課不生動，照本宣科。有的老師除了上課外根本不進教室輔導我們的學習，上課後就走了；上課時總是說我們考學沒有多大的希望，挫傷了我們的積極性和自信心。"老師的教學水平和責任心問題是應該引起重視和深思的。
6.有偏愛學生的現象，影響大多數學生的學習情緒。
老師對自己從事的工作要熱愛，面向全體學生，關心愛護每一個學生。有33%的學生認為老師有偏愛學生的現象。學生說："部分老師偏心嚴重，影響大多數學生上課時的聽課興趣和課後的學習情緒。"。
(二) 學生方面
學生方面的原因主要反映在預習、聽課、作業、復習各個環節。一是學習的主動性、計劃性不強，所學知識一知半解。二是缺少學習方法，沒有勤學好問、預習和復習的良好習慣。三是對解題的目的不明確，缺乏學習數學的興趣。具體來說有下列情況：
1.課前不預習，被動聽課
預習是聽好課的前提，雖然不預習也能聽懂課，但預習後才能做到有的放矢，根據自己的情況有選擇地聽，不會把所有的時間和精力浪費在整節課上，被老師"牽著鼻子走"，打無准備之仗。調查表明：有48%的同學課前沒有預習的良好習慣，結果直接影響了聽課，沒有聽懂課，不會解題也就成為必然。
2.聽課時精力不集中，缺乏思考
聽課是學生學習的關鍵環節，教材和課堂是學生獲得知識和能力的主要來源。既不預習
又不認真聽課就失去了解數學題的基礎。學生A說："不知為什麼，我上課精力無法集中，大腦一片空白。有時老師講課也不生動，枯燥無味，不能吸引學生的注意力，聽課時身在教室心在外面，只好找本課外書籍來消磨時間。"64%的學生反映有這種現象。這也是不會解題的一個原因。
3.作業時沒有認識到作業是鞏固所學知識的重要手段
學生B說："老師講課學生只是表面上的接受，而沒有仔細思考，認真領會；課堂練習
的時間太少，做作業急於完成任務，沒有認識到做好作業對鞏固所學知識的重要性。"學生在做作業、解題時，往往只滿足於問題的答案，對於推理、計算的嚴密性、解法的簡捷性和合理性不夠重視，把作業當成負擔。沒有認識到作業是復習鞏固所學知識的必要，這種情況在學生中佔59%。也是學生"能聽懂課，不會解題"的原因之一。
4. 不懂裝懂，缺乏學習的興趣和動力
學生能"聽得懂課，不會解題"的原因，是對"懂"的理解上有誤，有的學生的懂只是懂得了解題的每一步，是在老師講解下的懂，自己想不到的地方，老師講課時有提示，有誘導，能想起來，認為自己懂了。同樣的問題，沒有老師的提示，就不能想起來，說明學生的"懂"不是真"懂"，愛面子，不願說不懂；看老師的面子，不敢說不懂。學生C說："老師在講課、講題時過快，對於一些重要的步驟沒有詳盡講解，只是一帶而過，久而久之，問題堆積如山，學習興趣也就淡化甚至消失了。學過的知識不會運用，甚至作業也不能獨立地完成。"調查發現有57%的同學都存在這種問題，是老師教的問題還是學生學的問題？應該說是兼而有之。
5.不能及時復習鞏固，幾乎是學過即忘
學生D說："有時，老師只是把內容、題目提點一下，大多數學生根本聽不懂。根據一百多年前德國艾賓浩斯研究的遺忘曲線可以知道，在接觸新知識的最初階段是忘得最快的。因此，在此期間就應及時復習。否則學過即忘。以至於看到題目就產生畏懼感，不願解題，對課本的基本知識、定理、定律熟練程度不夠，成績也就自然不能提高。" 這種學生佔62%。
6.對老師的依賴性太強，上課不記筆記，消極聽課
調查表明，有44%的同學在數學學習過程中，對老師有很強的依賴性，課本、資料上的習題從不主動解答，等待老師講解，對自己不負責任，學習上的消極情緒嚴重。有一位學生說："我就是這樣的，上課不記筆記，老師講課時只管聽，且聽得頭頭是道，課後卻找不著方向，原以為聽懂了就記住了，沒有把知識變成自己的，時間稍久就忘記得一干二凈。"
(三) 其它方面
1.課程設置得太多，學習任務重，沒有預習和復習鞏固的時間
目前，中學開設了9門必修課，對山區學生來說是不堪重負。調查發現有51%的學生認為課程設置太多，學習任務重，沒有預習和復習鞏固的時間。
2.休息時間不夠，得不到應有的休息；
44%的學生認為休息時間不夠，得不到應有的休息，整天處於疲勞狀態，學習效率低下。
3.教材與資料的配備不相符，教材上的習題會做，但對資料上的習題根本不管用；
在調查中發現48%的學生認為教材與資料的配備不相符，教材上的題目做過以後只能對所學內容有所了解，達不到深化的目的，不能對付單元測驗和綜合考試，而流行的資料與教材的難易相差較大，資料只注重技能、技巧的訓練。
三、 對策與建議
學生出現"能聽懂課，不會解題"的原因來自教師、學生及其他三方面。說明在教學過程中，存在老師教的問題、學生學的問題，也有其他方面因素的影響。為解決好這些問題，我們與老師、學生進行座談和書面交流，建議採取以下對策。
(一) 從"教法"方面想辦法
1.改變教育理念、改進教學方法和教學模式，因材施教
第一，從思想上認識到中學是學生打基礎的時期，要充分發揮學生的個人潛能，幫助他們成為學習的主人，使他們得到全面、健康的發展。從教學模式、教學方法上加以改進，引導學生走出解題的困境。第二，改變觀念，耐心幫助那些數學天分稍差的學生學好數學，因材施教。在教學方法上可採取談話式、探究式、講練結合、個案教學及多媒體輔助教學等方式，讓學生有更多的機會參與數學學習，學生提出的疑問，及時給予答疑解惑，並加以肯定和鼓勵。第三，老師教學的難點是教會那些學了還是不懂的學生！要適當降低要求，選一些他們自己能獨立解答的題目，讓他們也有能體驗成功喜悅的機會，俗話說：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。鼓勵學生自己動手，積極主動地參與、思考、探索。用自己的愛心、細心、耐心樹立他們的信心，激發他們學習數學的興趣。
2.努力提高教師自身的素質和水平，加強責任心
教師在整個教學過程中，始終要以自身豐富的知識、修養、素養打動學生，為人師表，"給學生一碗水，自己要有一桶水"說的就是這個道理。老師要不斷學習，努力提高自己的知識水平和師德修養，用自己的愛心關心體貼學生；用自己的細心觀察研究學生；用自己的知識啟迪學生；用自己的素養影響打動學生；用自己的耐心引導督促學生。加強責任心，真正讓自己從事的工作成為太陽底下最光輝的事業。
3.加強對學生學習方法的指導，培養學生學習數學的興趣
就學習方法而言，有些同學的學習方法確實需要指導。目前在學生中普遍存在三種學習方法：①蝴蝶"採花"，蜻蜓點水，這種學習方法，往往是淺嘗輒止，缺乏整體觀念和系統性。②似螞蟻"搬食"和猴子搬棒子，這樣的學習是邊學邊丟，正負為0，缺乏效益觀念和邏輯性。③好像蜘蛛"抽絲"式的學習，猶如囫圇吞棗，生吞活剝，以偏概全，失之全面，缺乏辨證觀點和聯系性。教師在教學中要引導他們像蜜蜂"采蜜式"的學習，博採百家之花而釀一己之蜜，經過消化咀嚼，使知識積少成多。同時注重培養學生學習數學的興趣，其實數理化、尤其是數學，學起來挺有意思的。當終於會自己獨立地用幾種方法解同一道題，當一個問題終於恍然大悟時，真是很有成就感。要讓學生體驗到學數學的無窮快樂，並把所學得的知識轉化為能力。
4.教會學生學習，在解題上正確引導學生，注重培養學生創新能力
教師要教會學生學習，教學不僅僅是要研究教學中"教"的規律，還要研究學生"學"的規律。教學是教與學的雙邊活動，以教材為中介研究教與學的雙邊活動規律，要注重學生主體的作用和學生的自主性，只有教會學生學習，學生的成績才可能有所提高，才能讓學生終身受益。要培養學生的"悟性"，學生自己不會思考不會去"悟"，怎能學會解題呢？解題關鍵，當然是思路，但是基礎知識都不懂，怎麼思？要充分發揮例題、習題的功能，利用一題多解，一題多變來教會學生解題。講解中不要為了節約時間，往往只是"因為...所以..."，學生只聽"懂"這個"因為...所以..."是不會解題的，模仿這個"因為...所以..."只能做一些"練習"層次的題，反思這個"因為...所以..."才會有所"悟"。對學生而言，學習要經歷"懂"、"會"、"悟"這三個層次，即理解、模仿、領悟。對教師而言，要促進學生向高一層次－－創新方向發展。
5.關心愛護學生，面向全體學生
老師要關心每一個學生，不能偏愛個別少數學生，公平地對待每一個學生，特別是所謂"差生"。偏愛個別少數學生會引起大多數學生的反感，不利於教學。一個學者調查了世界上400名傑出人物，其中60 %在校學習時為"差生"，如愛因斯坦、愛迪生、牛頓、畢加索、達爾文、瓦特、居里、拜倫、拿破崙、邱吉爾、巴爾扎克、雨果，以及被恩格斯稱為"所有時代最有學問的人物之一"的黑格爾等，他們都是在學校時的差生。"差生"智商都不低，精力充沛，接受能力強，只不過是他們的注意力不在學習上，轉移到了其他方面，形成了知識上的斷層，淪為"差生"。實踐證明，他們一旦被激發，經調控將知識溝通、入了路，學習上就會有一個很大的飛躍。陶行知先生有句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。" 教師要看到他們的優點，發現其閃光點。給予學生真愛，不拋棄"差生"，也不壓制"精英"，做好培優、幫差、促中的工作。
（二）從"學法"方面找出路
教學是一個師生的雙邊活動，老師是外因，是變化的條件，學生才是內因，才是變化的根據。要學好數學，學會解數學題，只有調動學生學習的主觀能動性，在學生的"學法"上找出路，才能從根本上解決"能聽懂課，不會解題"的問題。
1.加強學習的主動性，在時間上要擠和鑽，養成預習的好習慣
學習要有自主性，不要一味依賴老師，有一個適合自己的切實可行的學習計劃，學習的功課多，學習任務重，所以時間要合理地安排，善於擠和鑽，不打亂仗。除了完成學習任務外，還要力爭抽出一點時間進行預習，做到心中有數，為聽好老師講課做好准備。
2.勤學好問，虛心向老師請教，向同學學習，自覺培養學習數學的興趣
有問題就問，就算這個問題對大家來說都很簡單，但你不懂就要問，可能這種問題老師不會喜歡，但對你來說卻很重要。經常提問，還可以使自己從怕問、不會問到想問、善於問。問老師、問同學、問懂這個問題的人等，總之，每解決一個問題，你就有一份收獲，你就有一個進步，你也會有一個好心情，你就會發現學數學原來是一件很愉快的事，也會為自己學習數學種下"興趣"的種子。
3.牢牢抓住聽課這一重要環節，真正聽懂課
上課時聽懂學習內容是學好數學的關鍵。課堂上不僅要認真聽，積極思考，多問幾個為什麼，而且重點內容、方法、技巧要記住，即使一時不能記住也要做好筆記，以備復習時再用。總之，要注重聽課的環節，真正聽清楚想明白，把知識融會貫通，這樣才能做到事半功倍，為解題奠定堅實的基礎。
4.課堂、課後積極參與數學學習活動，獨立完成學習任務，養成自覺復習的好習慣
課堂、課後要積極參與數學活動：獨立完成作業；復習所學過的內容、方法、技巧；閱讀與學習內容有關的資料；解一些相應類型的習題。以達到鞏固知識的目的。數學是要靠積累的，前面的知識就是後面的基礎。如果實在記不住，就要常常溫習，等到很熟的時候，自然能"生巧"，也就能自己解決問題了。大多數學生認為自己能聽懂，自己就會了，就放棄了復習鞏固，做題時，就出現懂而不會的情況。這種情況很普遍、很正常。
中學數學教學同樣受高考指揮棒的制約，想"減負"以增加學生的休息時間不是單方面某個部門能解決的問題，也許是中國目前的高考制度、教育體制需要解決的問題。
在全國推進素質教育的今天，在新一輪國家基礎教育課程改革實施之際，對新的教材與學生新的學習方式的研究與探討，顯得十分迫切與必要。只有充分發揮數學教育的功能，全面提高年輕一代的數學素養，每一位數學教師才能為提高全民族素質，造就一代高質量的新型人才貢獻自己的一份力量。
Ⅲ 英雄事跡作文100字
Ⅳ 鄧麗的主要事跡
鄧麗，09屆支教生，武漢工商學院（原中南民族大學工商學院）電子商務專業畢業生，中共黨員，現任高原小學副校長。
高原小學地處高寒地帶，海拔1800多米，環境惡劣，條件艱苦。在鄧麗到來之前，學校只有7名男老師，平均年齡52歲， 教師隊伍年齡老化嚴重。鄧麗的到來，給學校增添了無限的生機和活力，她對每位學生都給予關注與關愛，許多問題學生在她的面前變得陽光、積極向上，她也因此成為學生最貼心的朋友。
在學校，她擔任了一個年級的班主任，任教一個年級的語文，四個年級的英語和全校的音樂課，還兼任了少先隊輔導員和女生寢室管理員，課程多，任務重，但鄧麗老師卻從沒有怨言。孩子們現在也學會了說普通話，學會了英語。她把學校的文藝活動開展得有聲有色。每年六一，全校孩子要坐農用車到20多里外的集鎮上，眼巴巴地坐在台下為別人鼓掌。然而鄧麗到高原小學後的第一個六一，她組織老師們把破舊的課桌腿鋸掉，拼成舞台；把泛黃的牆壁貼上圖片，塗上色彩，和孩子們一起排節目，做道具，想創意。在鄧麗老師的組織帶領下，孩子們第一次在自己的學校過上了六一，第一次走上了自己的舞台。
近三年來，鄧麗在學校舉辦了一系列文化活動。她注重引導，不斷鼓勵，讓一個個羞澀的孩子變得自信，讓一群群成長的孩子增長才藝。鄧麗班上有個9歲孩子叫春瓊，這個孩子以前很害羞，很自閉，每次回答問題總是怯生生的，經常低著頭，不停地咬手指。鄧麗不厭其煩的教她唱歌跳舞，用相機錄下她的歌聲，放給她聽，引導著她逐漸放鬆自己，不斷激發她的文藝興趣。現在，春瓊像個城裡的小姑娘，落落大方。
支教幾年來，鄧麗先後被評為恩施州師德模範，鶴峰縣優秀共產黨員，恩施州優秀校長，並在全州各縣做師德巡迴報告，很多老師和學生受到深深的感動。2011年11月，鄧麗在全國中小學教師演講比賽中榮獲一等獎，為支教生樹立了榜樣。近三年來，她還為孩子們募集到了新課桌，新衣服，學慣用品等等，還為學校特困生彭少蓮找到了資助。2011年10月，她又努力爭取，為全校孩子們募集到免費午餐基金20萬元。這意味著，在此後三年裡，全校每個孩子每天中午，都可以吃到免費可口的飯菜。
鄧麗在這個偏遠高寒的學校一呆就是三年，她從沒怨言！用自己吃苦耐勞和樂觀向上的精神感染著這里的老師和孩子們。有不理解的人說她是「傻女」，這么年輕在這里浪費青春。對此她只是微微一笑，依然把這份真摯的愛傳遞給這高山之巔的孩子們。
由中央電視台綜合頻道打造的《開學第一課》節目，到場的嘉賓隊伍里，多了幾位「平民英雄」：最美司機吳斌的女兒吳悅、80後鄉村女教師鄧麗、由牧民的孩子們組成的內蒙古少年合唱團.80後的鄉村老師鄧麗正是她的到來，她的創意教學讓這里孩子們第一次有了英語課，有了音樂課，還教會了學生們跳舞，讓他們在簡單的生活中找到快樂的自己。在鄧老師的努力下，學生們第一次有了自己展示的「舞台」，這個小小的舞台是由課桌拼湊而成了，而紅色的地毯則是廢棄的被單。鄧老師在學生們的眼中真的很偉大，一個學生這樣講述道：「你能在一個舞台上，證明你是最棒的，這種感覺好好啊！」鄧老師支教三年的合同已經到期了，在節目現場孩子們哭著說道：「希望鄧老師不要離開我們。」讓在場的觀眾們淚眼婆娑，感動不已。
Ⅳ 鶴峰縣第一高級中學的學校校務
教師成長檔案評分細則
一、學期工作量（10分）
1、教師工作量的計算，原則上以教師所上課的節數為依據。
2、學期工作量達到滿工作量即為10分。每周達到8節課視同滿工作量。任班主任者，按高二一個班語文課核算工作量。
3、學校行政人員兼職工作量計算：任中層正職以上者參照一個班主任工作量核計，任中層副職者按高二一個班數學課時的一半核計。
4、理、化、生實驗員，通用技術教師，信息技術教師，體育、美術、音樂教師，其工作量的計算辦法為：所上課時數加上管理課時，其中管理課時按學校核定的編制數乘以相應的課時數核計（一個編制數相當於一個班主任的課時數）。
5、超工作量者，另加1分；工作量不足者，扣除1分。
二、學期學習培訓（10分）
1、學期學習培訓是指由學校安排的各級各部門的學習和培訓（含學校組織的論壇交流學習和培訓）。按要求參加者均可得滿分10分。
2、如學校已作安排但因種種理由而未參加者，則每次扣除2分，直至扣完為止。
三、研究性學習指導（5分）
此項所指即教師對學生研究性學習的指導。所有教師均不得拒絕學生所選課題指導，而且在學生選題後必須做好開題、研究、結題等環節的指導工作，如有拒絕學生選擇本學科課題，或者指導不力者，則該項不得分。教師必須完成學分認定工作。
四、學期教研及論文（10分）
1、此項所指即每學期在媒體或學校論壇上發表的與教育教學相關的文章（含學校網站），或參加各級組織的課題研究已結題且經相關部門認定者，或參加校本教材編寫經學校認可者。此項計分封頂10分。
2、上學校網每篇計1分，上縣級網（如縣教育網、鶴峰網）每篇計2分，上州級媒體每篇計3分，上省級及其以上媒體每篇計4分。
3、如同一篇文章在多級媒體上發表，只取最高級別一次。
5、參加各級講課、課題研究、論文評選等，其級別參照第2條執行。
五、學期參加教育教學活動（15分）
1、此項所指即教師參加學校組織的各項與教育教學相關的各項活動。此項封頂15分。
2、參加教研組活動，每次3分；講公開課每次3分；論壇講座每次3分。封頂15分。
3、無故未參加活動者，則該項不得分。
六、學期教學質量（50分）
此項計分由教務處依據《鶴峰一中教師教學質量目標考核細則》統計為准，音樂、體育、美術、信息技術、通用技術、理化生實驗等科由教務處依據相關規定核計。（學生評教及課改表現將作為參考）
七、綜合獲獎加分或工作失誤扣分
工作失誤指下列情況：
1、上課遲到、早退：每次扣2分；
2、出現空堂現象：每次扣5分；
3、因個人失誤而造成學校秩序混亂：每次扣10分；
4、因個人失誤而造成學校經濟嚴重損失（含班主任工作）：每次扣15分；
5、因個人失誤而造成師生生命危險：每次扣20分。
綜合獲獎指因師德或者因專業貢獻突出所獲各種榮譽（不含教科研獲獎），縣級加2分，州級加4分，省級加6分，國家級加10分。
八、學期綜合考評得分
此項得分是指上述七個部分的得分總和。
關於做好語言文字規范化工作的通知
各年級、各處室、全體教職工：
今年，我校已申報州級語言文字規范化示範學校，6月前後將接受州語委的評估驗收。為確保我校通過此次評估驗收，現將有關事項通知如下：
一、向學生搞好宣傳工作。漢民族語言文字規范化，事關中華民族文化文明的傳承和中華民族的發展，同時對提高整個國民的文明素養也起著重要作用。要通過這次創建活動，讓全體學生把爭做文明人作為目標，讓全體學生明白，要做文明人，必須從規范自己的言行做起。各班要把這次活動作為推動我校文明建設的一個良好契機，應要求學生在課堂活動和公共場合時不僅要說普通話，寫規範字，而且還要注意舉止文明，衣著打扮文明得體。
二、全體老師應做為此次創建工作的排頭兵，課堂教學活動、大型集會等場合應自覺說普通話，寫規範字。
三、其他管理與服務部門，要對各自所轄區域內的標志牌、公示欄等門牌上的字進行一次全面的檢查，杜絕不規范的文字出現。特別提醒：食堂公布菜譜時必須用規范的漢字，學校辦公室、各年級、各寢室的情況公布也必須用規范的漢字。同時，各部門管理人員上班面對學生時，必須使用普通話。
四、高一高二兩個年級應按照教研組確定的活動計劃，認真組織好詩歌朗誦會和戲劇表演比賽，以此推動說普通話寫規範字活動的開展。
鶴峰縣第一高級中學
語言文字迎檢工作領導小組
2010年5月3日
附相關知識
1、什麼是普通話？
普通話的定義是「以北京語音為標准音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語」，這是在1955年的全國文字改革會議和現代漢語規范問題學術會議上確定的。
2、什麼是規范漢字？
規范漢字是指經過整理簡化並由國家以字表形式正式公布的正體字、簡化字和未經整理簡化的傳承字。
簡化字以1986年10月由國務院批准重新發表的《簡化字總表》中所收的簡化字為准。
正體字以1955年文化部和中國文字改革委員會發布的《第一批異體字整理表》中選用的字為准。不過該表公布後又作了幾次調整，一共恢復使用了28個被淘汰的異體字。
傳承字是指歷史上流傳下來沿用至今，未加整理簡化或不需要整理簡化的字。
規范漢字的字形以1988年國家語委和新聞出版署聯合發布的《現代漢語通用字表》規定的新字形為准。
此外，作為現行規范漢字的依據的還有：1977年中國文字改革委員會和國家標准計量局發布的《部分計量單位名稱統一用字表》、1981年國家標准總局發布的《信息交換用漢字編碼字元集·集本集》、1955年到1964年經國務院批准更改的地名生僻字等。
簡單地說，寫規范漢字就是不寫繁體字，不寫錯別字，不寫已被廢止的「二簡」字。另外，書寫漢字時，筆畫和筆順要正確，
3、什麼是不規範字？
不規範字是指繁體字、異體字、二簡字和錯別字。
4、為什麼要開展語言文字規范化、標准化工作？
語言文字工作的核心內容是促進語言文字的規范化、標准化。其中標准化是指研究、制定並頒布包括語音、詞彙、語法等諸要素的，要求全體使用者共同遵循的語言文字使用規則和標准；規范化指的是促使全社會遵照國家頒布的各項語言文字使用標准規范使用語言文字。語言文字規范化、標准化工作的必要性，我們可以從以下幾個方面去認識。
一、從語言文字同社會的關繫上看。政治、經濟、文化、科技教育等是基本的社會形態，而語言文字是人類社會最重要的交際工具、信息載體，它無處不在，隨時隨地為社會服務。因此，一方面，社會上語言文字的應用水平受經濟、文化、科技、教育的制約，另一方面，語言文字的應用水平又對社會發展起著促進作用或牽扯、促退作用。拿語言文字規范化、標准化工作來說，它是社會變革的反映，又是社會前進和發展的基礎工程和先導工程，對各社會形態都能起到促進發展的作用。在政治上，它有利於維護國家的主權和尊嚴，有利於民族團結，有利於政令暢通；在經濟上，有利於形成全國流通的大市場，促進市場經濟的健康發展和不斷完善、繁榮；在文化上，有利於繼承和弘揚民族傳統文化，增強民族凝聚力；在科技上，它直接促進了計算機、通訊等信息產業的發展，並影響到其他一切高新技術的應用推廣；在教育上，有利於培養高素質人才，為社會發展和進步提供必要的人力資源……所以，語言文字工作不僅應該跟社會發展同步，而且更應先行。
二、從我國解放以來的實踐及當今的建設任務和宏偉目標來看。解放以來，我國的推廣普通話、推行《漢語拼音方案》和簡化漢字的工作大大促進了全國經濟發展、民族團結、文化教育提高，也為中文信息處理以及其他高新科學技術的應用推廣作了前瞻性准備。如今，十五大制定了建設富強、民主、文明的社會主義現代化強國的宏偉目標，全國人民正為實現這個偉大目標而努力著，具體來看，社會主義市場經濟和商品交換需要人員大范圍流動，這樣，人們就自覺要求學習和使用普通話。為了獲得經濟效益，人們自覺要求使用各種高效的信息化手段和工具，對計算機處理中文信息的效能提出越來越高的要求，這些又都需要人們提高語言文字規范化方面的素質。當勞動者提高了包括語言文字規范化、標准化能力在內的素質要求，就能在市場經濟的風浪中沉穩應戰，開拓前進。
三、從中國文化對世界的重要性來看。中國是文明古國，又對當今世界的和平發展發揮著越來越重要的作用。改革開放以來，我國綜合國力迅速增強，與世界各國的經濟往來和文化、教育、科技的交流不斷擴展和增多，中國文化對世界的吸引力和影響也越來越大。語言文字是文化的載體，因此，促進漢語漢字的規范化、標准化，提高它們的規范化、標准化水平，不僅是中國人民的願望，也是世界人民的要求。
此外，從我國歷史上和目前國際上對語言文字規范化工作的重視（參見「我國歷史上對語言文字有過哪些官方行為」和「國外的語言文字管理工作有哪些可以借鑒的經驗」兩題），可以體會到語言文字工作與社會發展的密切關系。
5、漢字為什麼要規范化？
漢字規范化是根據漢字發展規律中「約定俗成」的原則，為漢字的應用確定各項標准，使漢字充分發揮其作為重要交際工具和信息載體的社會功能。
漢字為什麼要規范化呢？
第一，漢字規范化是實現漢字交際功能的必要保證。文字是記錄語言的書寫符號，是表達思想，傳遞信息的交際工具，是供全社會使用的，因此必須有一個為社會成員所共同遵守的標准。規范化是提高文字交際作用的一種手段。用字規范可以使思想交流、信息傳遞不致產生人為的障礙，可以提高工作效率，加快社會生活節奏；用字混亂則會削弱文字的交際功能，妨礙工作及人際關系的正常發展。
第二，漢字規范化是實現社會現代化的必要前提。當前，世界科學技術，尤其是電子計算機技術突飛猛進，人工智慧的研究已引起科技界的重視。生產建設、經營管理、科學研究等正朝著信息化方向發展。科學技術的現代化要求文字有一個共同遵循的標准。有了統一的標准，文字所負載的信息才會為人們所共同認知，才能為普及教育、掃除文盲、排版印刷、漢字的機械處理和信息處理創造便利條件，才能提高社會效益和經濟效益。
第三，漢字規范化是加強社會主義精神文明建設的重要方面。文字的運用是否合乎規范，往往反映一個國家、一個民族或一個地區的文明程度。社會用字混亂，是文化素質不高、文明程度低下的表現，有損於國家、民族的形象。因此，必須把推行漢字規范化，消除社會用字混亂現象，提高到加強精神文明建設和維護祖國聲譽的高度來認識。
總之，做好漢字規范化工作，對強化文字的社會交際功能，促進科學技術和文化教育事業的發展，提高精神文明程度，都有重要意義。
當前漢字規范化工作重在鞏固漢字簡化成果，提高全社會文字應用的規范水平。《現代漢語常用字表》和《現代漢語通用字表》等一系列規范標准，為全社會的文字應用提供了依據。
語言文字規范化示範學校創建方案
一、4月下旬，成立相應的領導小組和工作小組。工作小組在領導小組的領導下積極主動地開展相關的工作。
二、5月上旬，向全體師生進行宣傳；各部門對照評估要求開展自查，發現問題，及時整改。各部門於5月10日前將書面的自查報告及整改情況報告交教科處韓才賢老師；同時，工作小組收集相關的提示語，將篩選過的交總務處定製提示牌並安置在合適位置。
三、5月上旬至中旬，工作小組按評估要求整理好檔案，分類裝訂成冊。
四、接受州相關部門的評估驗收檢查。
鶴峰縣第一高級中學
2010年4月21日
Ⅵ 學英雄事跡做龍的傳人作文100字
王二小是村裡的兒童團團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨；1942年10月25日（農歷9月16日）那一天，日本鬼子又來掃盪，走到山口時迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。王二小裝著聽話的樣子走在前面，為了保衛轉移躲藏的鄉親，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈；突然，四面八方響起了槍聲……鬼子發現上當後，先是殘忍地剁去二小右手的五個手指，又用刺刀刺向二小的胸膛，把他弱小的身軀摔在一塊大石頭上！
1947年1月12日，閻軍突然襲擊雲周西村，劉胡蘭因叛徒告密而被捕。劉胡蘭在威逼利誘面前不為所動，被帶到已連鍘幾人的鍘刀前，怒問匪軍：「我咋個死法？」匪軍喝叫「一個樣」後，她自己坦然躺在刀座上。劉胡蘭烈士犧牲時，尚未滿15周歲。
在1952年10月，邱少雲接受一項光榮而又艱巨的任務。他所在部隊擔負攻擊金化以西「聯合國軍」前哨陣地391高地。為縮短進攻距離，便於突然發起攻擊，11日夜，部隊組織500餘人在敵陣地前沿的草叢中潛伏。12日12時左右，美軍盲目發射燃燒彈，其中一發落在他潛伏點附近，草叢立即燃燒起來，火勢迅速蔓延到他身上。邱少雲身後就是一條水溝，只要他後退幾步，就勢一翻，就可在泥水裡將火苗撲滅。但為了不暴露目標，確保全體潛伏人員的安全和攻擊任務的完成，他放棄自救，咬緊牙關，任憑烈火燒焦頭發和皮肉，堅持30多分鍾，直至壯烈犧牲。年僅26歲。實踐了他在入黨申請書中所寫：「為了世界革命，為了戰斗的勝利，我願意獻出自己的一切！」的鋼鐵誓言。
】（1776-1844）清朝將領。字業章，號蓮峰，福建同安人人。行伍出身。曾任金門鎮總兵、福建水師提督。平日善撫士卒，甚得軍心。 1840年，調任江南提督。鴉片戰爭爆發後，率部防守吳凇口，積極備戰，築壘二十餘座。1842年6月10日，英國艦隊進攻吳凇口，乃率參將周世榮扼守西炮台。13日，親自揮旗督戰，燃炮殺敵，擊傷英艦數艘，致敵不敢進。時兩江總督牛鑒從寶山脫逃，致東炮台失陷，英軍遂登陸抄襲西炮台，他率孤軍血戰，中彈七處，血透征袍，仍奮勇搏鬥，與守備韋印福、千總錢金玉等官兵英勇殉難。
陳連升(?—1841)湖北鶴峰人。他出身於行伍，因鎮壓農民起義有「功」，累擢曾山營參將。1839年在回擊英國侵略軍製造的官涌武裝挑釁中，因功擢三江口副將，調守沙角炮台。1841年1月7日，英軍猛攻沙角炮台。他鎮定自若，指揮守軍多次擊退敵人進攻。英軍闖入炮台後，他身先士卒，奮勇抵抗，不幸中彈撲地，英勇捐軀。
關天培
關天培(1780—1841)，字仲因，號滋圃。江蘇山陽(今淮安)人。行伍出身。平時勇於任事，治學練兵注重實效，被稱作「干濟之才」。1833年署江南提督，1834年任廣東水師提督。1839年堅決支持林則徐的禁煙措施，訓練水師，修築炮台，加強戰備，曾多次擊退英軍的進犯。1841年2月25日，英艦18艘向虎門發動進攻，關天培與游擊麥廷章在靖遠炮台率將士奮勇抵抗。26日下午英軍再度發動猛攻，琦善拒發援兵，關天培孤軍奮戰，受傷數十處，仍親燃大炮殺敵。最後與守炮台將士四百多人壯烈犧牲。著有《籌海初集》。
1、郭釵：捨生忘死 熱血忠魂
郭釵，女，1976年出生，原河北省辛集市某醫院護士。2004年2月27日，郭釵帶著兒子正與幼兒園的一名老師說話，這時進
來一名男子，掏出一把長刀向郭釵旁邊的老師連刺3刀。見狀，郭釵上前死死抱住歹徒及其拿刀的手，並提醒報警。這時幼兒園其他老師和孩子們都在樓上上課，受傷的老師忍著痛趕緊通知樓上的老師並報警。歹徒見有人抱住他不放，又掏出一把斧子，向郭釵連砍數十斧。郭釵當場犧牲，喪心病狂的歹徒又將她哭著要媽媽的孩子砍死。兇殘的歹徒尋不著人就猛砸桌椅，這時聞訊趕來的民警將歹徒擒拿住。郭釵的壯舉為保護幼兒園的63名孩子贏得了寶貴時間。
2、陳軍：赤手空拳 勇斗盜賊
陳軍，男，43歲，中共黨員，黑龍江省齊齊哈爾市人，待業。2004年11月29日上午，陳軍外出回家時，聽到樓上傳來撬門聲，陳軍上前察看，發現有一盜賊正在撬門，他邊厲聲呵斥盜賊邊沖過去抓捕，不料其同夥從另一處手持鐵棍沖過來，陳軍赤手空拳與兩名歹徒展開搏鬥。搏鬥中，陳軍多處受傷，血流不止，但他毫不退卻，忍著劇痛繼續與兩名歹徒展開殊死搏鬥，從樓上斗到樓下，陳軍把歹徒手中的凶器奪下，兩名歹徒被嚇逃，但陳軍身負重傷，手術縫合了70多針，腿部落下終身殘疾。
3、殷雪梅：捨生護學生 師德萬古存
殷雪梅,女,1954年出生，中共黨員，原江蘇省金壇市某小學高級教師。她三十年如一日，兢兢業業，教書育人。2005年3月31日中午,城南小學組織一、二年級的數百名學生前往影劇院觀看革命傳統教育影片歸校途中，原本空盪盪的馬路上突然出現一輛小轎車，飛馳而來。在突如其來的危險面前，殷雪梅臨危不懼，捨生忘死，張開雙臂，奮力將六名學生從馬路中央推到路旁,不及躲閃的她卻被飛馳而來的小轎車撞出20多米遠，壯烈犧牲。
4、顧建明：威脅何所懼 「的哥」勇擒匪
顧建明，男，43歲，江蘇省無錫市人，計程車司機。2004年1月9日中午，一名企圖搶劫女計程車司機的歹徒將放置在計程車內的炸彈引爆後，向火車站廣場方向逃竄。事發現場群眾聞聲追趕，並呼喊「抓歹徒」。途經此地的顧建明聽到呼喊聲，立即沖出計程車，將倉皇逃竄的歹徒一把扭住。歹徒拚命掙扎，叫囂：「快放了我，我身上還有炸彈，隨時可以引爆！」面對窮凶極惡的歹徒，顧建明毫不畏懼，仍死死抓住歹徒不放，在隨後趕來的群眾的幫助下，把歹徒手中的炸彈遙控器奪下，將其制服。
5、李安啟：救護他人 勇斗竊賊
李安啟，男，1964年出生，山東省菏澤市勞動和社會保障局職員。2003年11月30晚8時許，李安啟突然聽到「抓小偷，救命！」的呼叫聲，接著見一名渾身是血的受害人在追趕三名持刀歹徒，李安啟立即沖上去，一腳將一名歹徒踢倒在地，這時另兩名歹徒拿刀朝李安啟撲了過來，李安啟同三名歹徒展開了搏鬥。搏鬥中，李安啟臉部被刺傷。三名歹徒心生畏懼，逃竄，李安啟忍住劇痛追出二百多米，看到有群眾去追歹徒時他又返身回來救助受害人，把受害人送到醫院。李安啟面部多處動脈斷裂，面部神經損傷。
6、蔣雪峰：英雄運管員 浴血斗凶頑
蔣雪峰，男，25歲，湖北省洪湖市交通局運管員。2004年4月2日晚8時許，兩名蒙面持槍歹徒實施搶劫，並開槍打死一名執勤民警、打傷兩名保安後倉皇逃竄。急欲逃離的歹徒企圖劫持蔣雪峰的車。面對歹徒的持槍威逼，蔣雪峰加大油門迎面向歹徒沖過去，歹徒邊退邊朝蔣雪峰開槍，子彈打碎了汽車擋風玻璃。蔣雪峰沒有被嚇倒，再次踩下油門，將車對准歹徒開過去，此時一粒子彈射中了蔣雪峰的頭部，身負重傷的蔣雪峰忍著劇痛駕車繼續沖向歹徒，欲將其撞倒在地，這時趕來的民警把歹徒當場抓獲。蔣雪峰的壯舉粉碎了歹徒劫車逃跑的企圖，為抓獲歹徒贏得了寶貴時間。經醫院搶救，蔣雪峰現已康復。
7、趙長平：勇斗飛賊 青年楷模
趙長平，男，1981年出生，中共黨員，湖南省長沙市中南大學學生。2004年10月2日晚，趙長平乘坐「摩的」途經一處，忽聽一名婦女大呼「抓賊！」，同時見兩名行色可疑的男子懷抱一隻女式包乘摩托車逃竄。頓知這是一起飛車搶劫案。趙長平當下和「摩的」司機追趕歹徒，追上時，趙長平提起右腿用力踢向歹徒。歹徒連車帶人倒向停在前面的公交車尾盤底下，丟下包和摩托車逃走。由於趙長平來不及收腿，因為慣性也撞到公交車尾部，摔倒在地。趙長平忍著傷痛，將裝有一萬多元現金及其他貴重物品的包交還事主。隨後他被送到醫院搶救，經診斷為右腿粉碎性骨折，現在仍在接受進一步的治療。
8、陳宏祥：擒賊兩回合 智勇好男兒
陳宏祥，男，1972年出生，中共黨員，湖南省耒陽市政法委司機。2004年6月7日上午11時30分，陳宏祥駕車經過市百貨大樓時，發現兩名男青年騎著摩托車，搶了一名女青年的皮包就跑。他駕車追趕至路人稀少地段時，巧妙地用車將歹徒的摩托車撞翻，隨即跳車擒住一名歹徒，另一歹徒見同夥被擒，拔出匕首向陳宏祥腹部猛刺兩刀，陳宏祥頓時血流如注。兩名歹徒見勢不妙，棄車奪路而逃。陳宏祥強忍傷痛，邊喊邊追，再一次追上並擒獲一名歹徒，另一名歹徒在聞訊趕來的民警和群眾合力下，束手就擒。
9、陳希少：無掌村民 駕舟救人
陳希少，男，1962年出生，廣東省河源市東源縣農民。2005年6月21日，陳希少所在村和鄰村陷入洪水之中，兩村3000餘名村民被圍困。救援隊還沒有趕到。危急之時，沒有了雙掌的村民陳希少叫來堂兄陳宜文，找來一隻船救援村民。從21日下午4時至次日晨5時，他們歷時13小時，23舟次，往返35公里，共救出兩村村民130多人。被救的人中，小至兩、三歲小孩，大至85歲老人。失去雙掌的陳希少僅靠兩臂夾住船槳劃動，其間時而進屋背人，時而下水推船，幾度遇險，臨危不懼。當救出最後一名群眾時，陳希少兩臂已抬不起來，走路都要人攙扶。受到表彰的陳希少，還捐出自己所得獎金2萬元給災民重建家園。
10、譚世明：捨生救眾 感天動地
譚世明，男，23歲，共青團員，生前為重慶市開縣高橋鎮初中教師。2003年12月23日晚11時許，當地羅家16號井突發特大井噴事故，硫化氫毒氣泄漏，夜深人靜，很多人都已睡熟。譚世明發現後，立即打電話通知高橋鎮一所學校及當地村民撤離，通訊中斷後，他騎摩托沿山路逐一通知附近的20餘戶村民。得到他通知的1200餘名師生和100餘名村民迅速轉移。當他回家再背起體弱多病的老父親撤離時，沒走幾步就倒在自己家門前，再也沒有睜開眼睛。人們找到譚世明的遺體，只見他右手握著自己的手機，左手拿著一塊濕毛巾，從他的手機里查到，在10分鍾內他連撥了7個電話，把井噴的消息告訴給人們。
11、艾尼·居買爾：勇救「我妹」 民族一家
艾尼·居買爾，男，1983年出生，維吾爾族，共青團員，新疆烏魯木齊市某飯館務工。2004年4月2日晚10時許，見一名歹徒正搶劫一位漢族女大學生，經過此地的艾尼三兄弟沖過去，艾尼大喊：「放手！她是我妹妹！」並將受害人拉向自己身後護住。歹徒不信，說：「你哪來的漢族妹妹，不要多管閑事。」這時從暗處又跑出歹徒的三個同夥，手持尖刀一齊圍攻過來。見狀，倆兄長拉上女學生就跑，艾尼護住後邊。囂張的歹徒竟拿刀猛刺艾尼後背，艾尼身受重傷,撲倒在地，被大哥送往醫院搶救，二哥在周圍群眾的幫助下抓獲一名歹徒，另三名歹徒亦被公安機關抓獲。一句「她是我妹妹」的呼喊，三兄弟見義勇為的壯舉，譜寫了一曲民族團結的新篇章。
12、譚青松：英勇頑強 浴血擒凶
譚青松，男，1980年出生，土家族，中共黨員，解放軍某部隊戰士。2004年7月8日，在家探親的譚青松發現一名男青年在偷卸三峽工程車電瓶，他拿起一條鐵鏈猛撲上去大喊「站住！」並猛追100餘米將歹徒攔住。歹徒掏出斷絲鉗和匕首，叫道：「你再纏著我，我就捅死你！」。譚青松毫無畏懼，將歹徒握匕首的右臂連同身子死死抱住。歹徒左手掄起斷絲鉗向他頭部、身上亂砸，右手用匕首向譚青鬆手臂亂刺，血流如注的譚青松以驚人的毅力忍著疼痛奪下歹徒手中凶器，反扣其雙手，用鐵鏈將歹徒捆住，隨後便昏倒在地。後警察將歹徒帶走，經連夜審訊，歹徒曾夥同他人殺死一手機店值班員，搶劫手機70多部，潛逃期間多次盜竊、搶劫，被公安部列為一級通緝督捕逃犯。
13、謝二亮：以一敵八 護民情深
謝二亮，男，1982年出生，中共黨員，武警某班班長。2004年2月22日晚，正在休假的謝二亮途經一處，發現八名持刀歹徒正圍毆一名瘦小青年，他先用身體護住被打青年，並制止歹徒行凶。歹徒揮刀向他猛砍，謝二亮奮力反擊，身上多處受傷，血流如注，但赤手空拳的謝二亮憑過硬的軍事技能仍與歹徒進行殊死搏鬥，掩護受害人脫身。當發現一名持刀歹徒追趕受害人時，為保護青年，他縱身從二樓跳下，追趕歹徒，血灑百米長街，終因傷勢過重昏倒在地。巡警當場抓住兩名歹徒，其餘歹徒亦落網。謝二亮被送醫院搶救，全身被砍15刀，左手3根筋骨被砍斷，縫合54針。
14、尹飛：忠誠衛士 勇擒劫匪
尹飛，男，1979年出生，中共黨員，武警某文工團政治指導員。2003年12月19日晚7時許，兩名歹徒在武漢市武昌中百倉儲收銀台持槍搶劫，打死打傷3人後逃竄。路過此處的尹飛突然聽到有人驚呼：「殺人啦！」隨即見一名男子揮舞手槍狂奔而來，他毫不猶豫地沖了上去。扭打中，歹徒開槍擊中尹飛的右袖口，面對歹徒的槍口，他沒有退縮，與歹徒展開殊死搏鬥，奮力將高出自己一頭的疑犯摔倒在地，繳獲手槍2支、子彈6發、現金1萬元。公安部門在審理此案中，還破獲了幾年前的一起特大襲警案
Ⅶ 以「平凡中的偉大」寫一篇作文
你平凡著,但也偉大著 夜，是這樣的靜謐清澈，潔白的月光從敞開的窗戶斜射進來，灑在我蓋的被子上，使淺藍色的綢被在半明半暗中．我望著窗外，想著剛剛媽媽說的話，怎麼也睡不找． 今天吃過晚飯，我與媽媽走在一起看一個娛樂節目，突然，我看到我平日里最喜歡的明星出現在節目里，高興得大叫著從沙發上蹦起來．我媽媽看了一眼，輕輕的說：」當我出現在你面前，你從沒有一次這么大叫過．」話不重，卻敲在我的心坎上．是啊，媽媽含辛茹苦把我養大成人，而」偶像」只是一個只出現在電視里的陌生人．會如此大喊，是因為他們光芒四射，他們不是平凡的個體．但媽媽雖然默默無聞，可她對我的付出是我無論如何都報答不了的．然而，正是因為這太多太多的付出，卻被我認為理所當然． 我自責，我後悔．以往媽媽對我的好如泉水般湧上我的腦袋．望著窗外閃爍的星星，彷彿每一顆星星都分別訴說著媽媽對我的每一份付出，每一份愛．這時候，一陣風從窗外吹進來，伴隨著一股淡香，氤氳在我身邊．我起床走到窗邊那香味的發源處－－幾枝月季．月季花如含睡的仙子，依著綠葉，枕著清波．這是早上媽媽給我送來的．我只不過昨天吃晚飯時隨口提提，沒想到媽媽一大早就給我送來．早上送來時月季花不同於現在的盛放，而是幾朵紫紅色的半開的花，但卻另有一番素雅．這些都是母愛的美麗啊！ 房門外，媽媽還沒睡覺，我折起一朵盛開的月季花，打開房門走到媽媽面前，對她說：」媽媽，送給你，恩．．．謝謝你這么多年來對我的關愛．」最後一句」我愛你」我沒說出口，但我知道媽媽此刻心裡一定明白我要表達的意思，因為在媽媽微笑接過我手裡的花時，我看到她眼裡泛著一層淚光，宛如鑽石般散發著光芒．但她只是輕輕地說了一句：」謝謝．快去睡吧．」看到媽媽的笑容與淚光，我懂得了媽媽的心也是需要慰藉的．哪怕一朵小花，一句小話，也會釋放她終日的勞苦，綻開最美麗的笑容． 她不像明星一樣光芒四射，但她卻是我生命中的一盞明燈，默默無聞，卻給予我很大的幫助．媽媽，你對女兒無私的付出，像一枚晶瑩的石子，激起我心中的漣漪；像一顆閃亮的星星，永遠閃亮在我的那片天空． 窗外明月依舊，只是此刻我的心境不同剛才．媽媽，你的愛恩平凡，但也很偉大。
Ⅷ 開學第一課的最美教師是誰
鄧麗，女，湖北省恩施土家族苗族自治州鶴峰縣中營鄉高原小學副校長。2008年，鄧麗從中南民族大學畢業後，在武漢宏鵬職業學校任輔導員。2009年，辭去高校輔導員職務，選擇回鄉支教，並且主動申請從條件較好的八峰民族學校調到自然環境惡劣、生活條件艱苦的中營鄉高原小學任教。2012年6月28日，鄧麗被恩施土家族苗族自治州委表彰為全州「創先爭優先進黨員」。2012年9月8日被授予中國「最美鄉村教師」稱號。
高原小學地處高寒地帶，海拔1800多米，環境惡劣，條件艱苦。在鄧麗到來之前，學校只有7名男老師，平均年齡52歲， 教師隊伍年齡老化嚴重。鄧麗的到來，給學校增添了無限的生機和活力，她對每位學生都給予關注與關愛，許多問題學生在她的面前變得陽光、積極向上，她也因此成為學生最貼心的朋友。
在學校，她擔任了一個年級的班主任，任教一個年級的語文，四個年級的英語和全校的音樂課，還兼任了少先隊輔導員和女生寢室管理員，課程多，任務重，但鄧麗老師卻從沒有怨言。孩子們現在也學會了說普通話，學會了英語。她把學校的文藝活動開展得有聲有色。每年六一，全校孩子要坐農用車到20多里外的集鎮上，眼巴巴地坐在台下為別人鼓掌。然而鄧麗到高原小學後的第一個六一，她組織老師們把破舊的課桌腿鋸掉，拼成舞台；把泛黃的牆壁貼上圖片，塗上色彩，和孩子們一起排節目，做道具，想創意。在鄧麗老師的組織帶領下，孩子們第一次在自己的學校過上了六一，第一次走上了自己的舞台。
近三年來，鄧麗在學校舉辦了一系列文化活動。她注重引導，不斷鼓勵，讓一個個羞澀的孩子變得自信，讓一群群成長的孩子增長才藝。鄧麗班上有個9歲孩子叫春瓊，這個孩子以前很害羞，很自閉，每次回答問題總是怯生生的，經常低著頭，不停地咬手指。鄧麗不厭其煩的教她唱歌跳舞，用相機錄下她的歌聲，放給她聽，引導著她逐漸放鬆自己，不斷激發她的文藝興趣。現在，春瓊像個城裡的小姑娘，落落大方。
支教幾年來，鄧麗先後被評為恩施州師德模範，鶴峰縣優秀共產黨員，恩施州優秀校長，並在全州各縣做師德巡迴報告，很多老師和學生受到深深的感動。2011年11月，鄧麗在全國中小學教師演講比賽中榮獲一等獎，為支教生樹立了榜樣。近三年來，她還為孩子們募集到了新課桌，新衣服，學慣用品等等，還為學校特困生彭少蓮找到了資助。2011年10月，她又努力爭取，為全校孩子們募集到免費午餐基金20萬元。這意味著，在此後三年裡，全校每個孩子每天中午，都可以吃到免費可口的飯菜。
鄧麗在這個偏遠高寒的學校一呆就是三年，她從沒怨言！用自己吃苦耐勞和樂觀向上的精神感染著這里的老師和孩子們。有不理解的人說她是「傻女」，這么年輕在這里浪費青春。對此她只是微微一笑，依然把這份真摯的愛傳遞給這高山之巔的孩子們。
由中央電視台綜合頻道打造的《開學第一課》節目，到場的嘉賓隊伍里，多了幾位「平民英雄」：最美司機吳斌的女兒吳悅、80後鄉村女教師鄧麗、由牧民的孩子們組成的內蒙古少年合唱團.80後的鄉村老師鄧麗正是她的到來，她的創意教學讓這里孩子們第一次有了英語課，有了音樂課，還教會了學生們跳舞，讓他們在簡單的生活中找到快樂的自己。在鄧老師的努力下，學生們第一次有了自己展示的「舞台」，這個小小的舞台是由課桌拼湊而成了，而紅色的地毯則是廢棄的被單。鄧老師在學生們的眼中真的很偉大，一個學生這樣講述道：「你能在一個舞台上，證明你是最棒的，這種感覺好好啊！」鄧老師支教三年的合同已經到期了，在節目現場孩子們哭著說道：「希望鄧老師不要離開我們。」讓在場的觀眾們淚眼婆娑，感動不已。