師生心聲
丁術虎（山東省淄博市高青縣第二中學，２５６３００） 感情是對於外界刺激所產生的喜怒哀樂等心理反應，是對人或事物關切、喜愛的心情，「感」是思維概念，是感覺，「情」是依託依賴，思想的相互依賴就是感情，人們願意或渴求為某人、某物或某事無償付出自己擁有的思想，有些感情是與生俱來的，比如父母對孩子的感情，有些感情是後天發展的，比如愛情、友情等，師生之間的感情屬於後天發展而來。體育教師與學生之間的感情融合了親情、友情，在教學、訓練、生活的相互交流、感知過程中產生，融洽的師生關系與良好的師生感情能夠促進有效體育教學與訓練的實施，保持教師健康的心理與積極的情緒，引導學生積極的面對學習與生活。師生之間的感情既簡單又復雜，既容易獲得又容易失去，融洽的師生感情能讓學生一輩子尊敬老師，教師長久的掛念學生，而平淡的或充滿了矛盾的師生感情會讓師生之間擦肩而過卻視而不見，甚至多年後談及彼此仍舊耿耿於懷，那麼如何建立良好的師生感情？ 一、樹立正確的教育觀，堅持教育原則 體育教師要樹立正確的教育觀，以生本教育為主，圍繞德育、體育、美育和諧展開，重視與學生的交流，多一些責任意識，多一些奉獻意識，少一些功利思想、少一些麻痹思想，如利用特長生訓練機會收取高額訓練費，不以犧牲學生健康為代價（如要求學生帶病參賽）來獲取學校或教練的運動競賽成績，不將自己的體育課變成表演課，只注重形式而忽視了運動鍛煉的意義等，要時刻牢記學生的事無小事，注重教育過程中的細節，與學生良好深厚的感情需要長時間的積累，要認真對待每一天、每一節課、每一次與學生交流的機會，以為學生的健康成長進步為快樂源泉。關愛學生不等於無度的放縱學生，不等於學生想做什麼就讓他做什麼，教師要立足正確的教育出發點，堅持教育原則，遵守教育規律，恩威並施，賞罰分明，在上課、訓練、組織體育比賽中要本著公平、公正、公開、嚴肅、准確的原則，對事不對人，關注學生的健康成長，讓學生建立正確分析問題的視角，讓學生在是非對錯面前能分得清楚，不因自己的利益而混淆了是非觀念，培養學生無論輸贏都要光明磊落，如對待一場比賽的判罰，要完全根據規則進行，遵守體育精神，即使這樣會讓教師本人所教授的班級（學生）輸掉比賽也要堅持原則，樹立學生的正氣。愛是教育的根本，讓學生學會愛是教育的重要原則，教師要愛學生，讓學生感受來自教師的愛，這樣學生就會自覺主動的回饋給你是足夠的信任和愛，如學生在課外體育活動中不小心扭傷了腳踝，體育教師可以及時的購買冰袋給予冷敷，幫助學生處理好傷情，與家長聯系說明主意事項。體育教師只要真正的愛學生，從內心深處要求自己以學生健康成長為出發點，時時處處為學生著想，那麼學生是會感受到這份無息二深沉的愛，會與教師真心相處，建立深厚的師生感情。 二、平等對待學生 平等的對待學生包含了兩個層面，首先，教師要與學生平等，進行平等人格基礎上進行對話和交流，而非教師強制的安排、學生被動執行的關系，要創設平等、輕松、和諧的師生對話環境，力爭讓學生敢於主動與教師交流，教師善於與學生交流，給學生以足夠的自主權，讓學生在與教師情感交流的過程中感受到輕松與快樂，尤其是在處理學生與教師之間的突發性矛盾事件的時，一定要照顧到學生的「面子」，做到有效駕馭課堂、樹立教師威信與靈活運用「冷處理」相結合。要求學生做到的自己先做到。師生之間創設民主的氛圍，如設置教學、訓練內容與活動方式過程中廣泛聽取學生意見和建議，選擇學生感興趣的內容與方式，教師可以採用表格調查、個別交流與座談會等多種形式，讓學生參與其中，落實選項教學與陽光體育的理念，把課堂歸還給學生，學生進行自己參與選擇、設計的健身活動積極性會大大提高，教師有效有效指導與評價，民主的氛圍會促進師生之間感情的交流；其次，教師要平等的對待每一名學生，不因學生學習成績、身體素質、家庭條件、運動技能等因素影響而對出現功利性的傾向，關愛每一名學生，做到不拋棄、不放棄，注重整體效應，激勵體優生、相信普通生、關愛後進生，對於家庭非常困難的學生，教師要採用恰當的形式給予資助，在照顧到學生的自尊的基礎上，力所能及的幫助學生解決生活中的困難，如利用周末請學生到家裡吃飯，為學生買一些水果等。 三、建立師生誠信的氛圍和機制 「親其師，信其道」，師生之間只有建立了足夠的信任，才能有良好的感情基礎，要建立良好的誠信氛圍，教師要嚴格要求自己，誠信對待學生，要求學生做到的，教師自身首先要做到，用高尚的人格，良好的行為習慣，精湛的運動技能教育學生。在教學和訓練中既要細心，又要有耐心，「其身正不令則行，其身不正雖令不從」，用自己的行動教育、引領學生，讓學生信服老師，如要求學生集合不能遲到，則教師要做到從來不遲到，要求學生堅持鍛煉則教師要堅持鍛煉，要求男同學在打籃球不能光著上身則自己不能脫掉上衣打球，要求學生在比賽中不說臟話則自己不能說臟話。敢於承認錯誤，敢於承擔責任，對於教師自己造成的錯誤要勇敢的承認，不要遮遮掩掩，解決辦法可以是真誠的向學生道歉，也可是在學生面前自嘲一下，告訴學生老師在這個問題上需要進一步的改進和完善，謙虛的向學生請教，並對學生的幫助表示感謝。面對比賽失利教師要主動的率先承擔責任，不要將失敗的責任推卸到學生身上，敢於向學生作出檢討，及時的制定改進的辦法，鼓舞學生與教師一同努力。體育教師不要在學生面前極力太高體育學科的價值，不要批評其它學科與其他任課教師，客觀的評價各個學科對學生的成長和發展的作用，營造和諧的氛圍，讓學生明白每一個學科都非常重要，引導學生合理的分配精力進行學習和健身。給予學生足夠的信任，對於學生請病假不跑步、遲到等事件，允許學生給出合理的解釋，並要求當事人有足夠的證明材料或證明人，如某學生卻是是因為生病或照顧生病的同學而遲到，則教師要徵求全體學生的意見，靈活處理遲到問題，讓學生相信教師能秉公執法，對於故意找借口違反紀律的同學，教師要動員全體學生對其進行教育，用誠信氛圍陶冶、塑造學生，建立師生之間良好的信任。 四、以活動為載體，積極鼓勵學生進步 用活動促進師生感情，體育教師充分利用體育課、體育訓練、課間活動、體育節、運動會、各單項比賽、觀看體育比賽等機會，融入到學生之中「與民同樂」，既做活動的組織者、裁判者，更要做活動的參與者，如與學生一同進行拔河、一起踢球、一起跳健身操、一起跳繩等，在活動過程中傾聽學生的心聲，有針對性的調整自己的教學、訓練等工作。通過活動，教師一定要記住學生的名字，雖然這樣很困難，因為一名教師面對的學生數量非常巨大，如果教師能在活動中及時准確的叫出學生的名字，學生會非常高興。運用積極的語言客觀評價、鼓勵學生，對學生要多鼓勵、少批評，看到學生的進步，看到學生的優點，對於身體素質好、運動能力強、運動成績出色的成績可以突出成績，對於身體素質較差的學生要鼓勵學生與自己比較，注重提高與進步，在評價的時候要引導學生以良好的道德為基礎，參考學體部落里進行的及時性評價好的方法，對學生進行鼓勵，靈活、恰當、客觀的使用贊美，讓學生感受到教師對自己的關注與信任，進而促進師生感情。
❷ 我對老師的心聲（或父母）作文
老師您好「傻」
鄭雨鑫南頭城小學古城文學社；指導教師：楊桂嬋
老師，我的心裡有很多話想跟您說，在教師節來臨之際，我要把心中的話全「倒」出來。
記得四年級的下個學期，您成了我們的語文老師，在剛開始的那幾天，您總是張冠李戴地把這個同學叫成那個同學，同學們私下都笑您好「傻」。
相處久了，我越來越發現您「傻」的地方還不少。
老師您好「傻」，您明知道改作業是很辛苦的，可您為什麼還要布置我們寫周記，還不厭其煩地批改每篇周記，指導同學們修改，鼓勵大家投稿。
老師您真「傻」，班上有個同學非常倔強還愛撒謊，家長都說他沒救了，您為什麼相信他這么有個性將來一定是個優秀的人才？老師，您真的好「傻」。下雨的時候，您把雨傘給了同學而自己跑回家去，第二天您感冒了，可您還是繼續給我們上課。您為什麼只為同學著想，而不顧自己呢？
我知道了，因為您「傻」，我班以前最怕寫作的同學也有作文在報紙上發表。因為您「傻」，那原本倔強的像頭牛的同學如今也變得「服服帖帖」；因為您的「傻」，曾經衣來伸手、飯來張口的「小皇帝」們也開始懂得對長輩問寒問暖；在您「傻」勁的影響下，我們這群不懂事的毛孩子也知道為自己「設計」未來……
最後，祝老師「傻」得更美麗，「傻」得更年輕！培養出一批批比您更「傻」的學生。
您的寬容讓人肅然起敬
賴曉妮平湖中心小學；指導教師：洪猛
尊敬的老師，一直想給您寫封信，但每次提起筆，咬著筆頭，卻不知如何下筆。我是個既文靜又靦腆的小女孩。去年，我從家鄉轉入這里。那時，人生地不熟，我緊張地看著校園周圍的一切，對新的環境有一種難以表達的恐懼。您彷彿看透了我的心思，溫和地對我說：「曉妮，你很聰明乖巧。敞開心扉吧，老師是你的朋友，全班同學都是你的朋友。」隨後，您安排班長跟我同座，還吩咐英語課代表多給我幫助。一年了，365個日日夜夜噢，您總是無微不至地關心我。課堂上，您風趣幽默、妙語連珠，帶領我們在知識的海洋里遨遊；下課時，您像個大孩子，滿臉笑容，和藹可親地跟我們玩成一片。我發現這一年來，您的額頭上又爬上了不少新的皺紋。
記得一次，一位同學在課間不小心撞到您，讓您差點摔倒。那個男孩誠惶誠恐，手足無措地等著您的批評。沒想到，您卻絲毫沒有責怪他的意思，只是溫和地說：「同學，別怕，老師沒事。以後小心點，走路注意看路。」老師，您的寬容讓人肅然起敬。
長大後也要像您一樣
徐琬晴新蓮小學五（2）班；指導教師：么老師
在教師節來臨之際，我特別想念我的啟蒙老師曾雪英，衷心地向她道一聲：「曾老師，您辛苦了！」
您是我踏入校門後認識的第一個老師，教我們語文，又是班主任。您的眼睛炯炯有神，留一頭烏黑的披肩頭發，個子高高的，常穿樸素的職業套裝，看上去既大方，又漂亮。
您給我印象最深的是對我們的嚴格要求。您知道嗎？您在我們同學們的心目中是一位非常嚴厲的老師，那不苟言笑的表情使我們看到了作為老師的威嚴，每當我們做錯事情被您不留情面地批評後，有時會哭鼻子，常常還會在私底下說您的壞話，現在看來是多麼的好笑。
您最讓我感激的是對我無微不至的關懷和教育。記得我剛讀一年級的時候是一個非常膽小怕事的小女孩，不善於與人交往，甚至不敢舉手發言，但是您卻出人意料地讓我當副班長，要我站在講台上管同學們的紀律，使我得到了難得的鍛煉機會。您還記得嗎？當我們班第一次做值日生時，您把在國旗下演講的任務交給我，面對全校師生，我沒有使您失望。
老師是太陽底下最光輝的職業，我長大後也要像您一樣，當一名好老師。
我的明天會很美
苗澤宇黃田小學六（4）班；指導教師：劉海龍
劉老師，您的身體怎麼樣？是否還咳嗽呢？我們畢業以後，您是否又迎來了一批新的小學生？記得當初我們還是一批什麼都不懂的小不點兒，是您年復一年日復一日，一絲不苟地教育我們，使得我們這個班集體，始終是全校的明星班，在這里，我要代表畢業的同學們，向您表示感謝。
我們班一定有不少同學去了附中吧。很遺憾，由於家鄉的英語課比較少，到了深圳以後，我跟不上，只好留級了。我所在的這所學校是一所百年老校，校風很好，操場也比我們學校的寬闊很多。還有音樂室、書法室等課外活動場地，還有，我們班的語文老師也姓劉，是個很幽默，很有才華的老師，有「魔術師」之稱，課堂氛圍輕松，活躍，我很喜歡。
最後，請您放心，我會像過去那樣，努力學習，我相信我的明天會很美。
有吸引力的您
吳明洪東曉小學六（5）班；指導教師：吳海紅
吳老師，您為我們能早日成為國家的棟梁，上課時語言是多麼地准確生動，聲調是多麼地抑揚頓挫，情感是多麼地真實感人，您的課具有磁鐵般的吸引力。
老師，您還記得嗎？有一次，您給我們上的是《桂林山水》。您說：「請同學們一邊聽我朗讀，一邊展開想像，一起來欣賞桂林的山水。」「灕江的水真靜啊。靜得讓你感覺不到它在流動……」我們聽著，想著，覺得自己彷彿已經隨著老師在暢游灕江，在欣賞著那清澈秀麗的灕江的水。您讀完後，又帶領我們仔細地去觀賞桂林的山。您的每一句形象生動的話，每一個准確有趣的手勢，都在我們面前描畫出一座座驚險奇秀的桂林的山，連班上最調皮的幾個同學，都在津津有味地聽著，思考著，想像著……
您講課蘊含著豐富的感情。您教《小音樂家楊科》時，講著講著，淚水在眼裡打轉。小楊科的命運是多麼悲慘啊，同學們被你真切的情懷感染了，不少同學的眼圈也紅了。
老師，我還有一年就要離開您了，我現在向您保證，我以後一定好好學習，長大了像您一樣，當一面光榮的人民教師。
很想做您的學生
呂澤樺松坪學校小學部五（6）班；指導教師：曲升
小雲姐姐，我們的新班主任在開學第一天就向我們介紹了《深圳晚報》「校園童話」版，老師把「校園童話」版說得天花亂墜，我也被那精彩的內容打動了。
小雲姐姐，我從來沒有往您那裡投過稿，以後我就斗膽投幾篇，不，要堅持每周都投。稿件的質量可能不能讓您滿意，可是我這種積極進取的精神您一定會欣賞的，因為您也是我們的老師啊！
上周六《深圳晚報》刊登的作文我認真看了，不比不知道，一比才知道我的作文水平太差了。所以，我很想認小雲姐姐做我的老師，藉助「校園童話」這個平台，不斷提升自己的作文水平，我也希望能像其他同學一樣寫出一篇篇賞心悅目的文章來。小雲姐姐：您願意收我這個學生嗎？
代表全班同學向您道歉
陳謝暉長龍小學四（1）班
敬愛的徐老師，您已經教我們班語文3年了，而且教導一年比一年嚴格。我知道：您每次批評我們，都是為我們好，每當我們成績提高，您都是笑容滿面心情舒暢地表揚我們，讓人覺得好像一股清泉，很涼爽，很快樂。
然而，當9月1號那天我去報名時，卻驚訝地發現您的頭發已經白了，我覺得很不可思議，心裡一直默默地想：老師的頭發怎麼這么快就白了？等我報完名走在回家路上才想通，您的頭發應當是讀三年級時由於我們上課不認真，很多同學作業沒完成被氣白了。在這里，我代表全班同學向您道歉，請老師諒解。
在您的教導和呵護下，我的成績也有明顯提高，不止我，全班同學都提高了。在這里，謝謝你對我們的關心、照顧、教育、呵護！
讓我們「笑口常開」
許劍萌黃埔學校黃埔文學社六（3）班；指導教師：陳新發
敬愛的陳老師，我非常榮幸你擔任我們班的語文老師。以前你在我的印象中是非常嚴厲的，但是那天上課時，有一位同學在玩弄塗改紙，你看見了，卻說他在獻「哈達」，引起全班同學一陣鬨堂大笑，因此，我對你的印象由嚴厲轉變為幽默。
一天下午，我們正在討論桂林山水，你說有樣東西要給我們看。說罷，便拿出幾張20元的人民幣。同學們都很好奇，不知你葫蘆里賣的什麼葯。你不緊不慢地說：「看看背面，上面印的是什麼呀！」同學們你看看我，我看看你，誰都猜不出來究竟。當我們被告知那就是我們正在學的課文桂林山水時，才恍然大悟，彷彿有一種身臨其境的感覺，原來課本上的知識就在我們身邊，是看得見，摸得著的。
你上課也別具一格。你喜歡在黑板上寫甲骨文或是畫一些與課文有關的圖畫。你在講課中，還時不時地打一些幽默的比喻：你在講桂林山時，說：「假如教室是桂林，我走了進去，看見你們像老人，像巨象，像駱駝。」我們都笑得合不攏嘴了，但是你連嘴角也不翹一下。
你讓我們讀課文也與眾不同。你總是讓男女交叉讀，而且還讓男女生讀不同的段落。比如，桂林山水的第二段寫水，第三段寫山，你讓女生讀第二段，男生讀第三段，還有交叉來讀，讀起來簡直別有一番感受。
你每節課都能讓我們「笑口常開」，從外表看，別人可能覺得你比較幽默，但是這正是你為了提高我們的學習興趣，在我們快要無精打采時的一劑「良葯」啊！
窗外的風景，讓我想作文
蔡懋璇前海小學e景文學社
敬愛的江老師，這段時間，我坐在家裡的大窗檯上看外面的風景，想很多事情，寫很多的作文——這樣是幸福的，我笑著想。
窗外有被高樓遮住的海，依稀只能看到一點點。海岸線美得太蜿蜒，就總是讓我流連。樓下的花園里有高高的榕樹，一年四季滿樹都是碧綠的葉子。說來也奇怪，我寧願它像別的樹一樣，在秋天凋零的時候，發出脆弱伶仃的聲響。還有雪白的茉莉花，七里香，很多很多的花，惟獨沒有我所深愛著的永遠向著太陽的向日葵，這也是一種遺憾吧。
看著這些風景，寫下了一篇又一篇的作文。望著不遠處學校的教學樓，我發現自己的文字並沒有達到能夠讓我引以為榮的程度，我沒有能力讓它們飛揚起來。我看著眼前的顏色，一點點鮮艷起來。花園里翠竹依然高傲地挺立，我似乎找到了方向。
e景文學社，寫滿了輝煌。我想，我需要您的栽培。或許我並不怎麼起眼，所寫出的文字並不怎麼精彩，也不精緻。但是我會努力的，請您相信我。我會像向日葵一樣花開不敗，在太陽下綻放自己璀璨的光芒。
再給我一次機會
陳懷韜龍華二小三（6）班；指導教師：吳碧濤
尊敬的老師，這個學期我已經是三年級的小學生了，再也不是剛進小學的小朋友了，我已經長大了，我決心要做個全面發展的好學生。
老師，您知道嗎？我一直在想，我的成績一直很棒，在班上也算佼佼者之一，可我什麼班幹部都不是。其實，以前老師給過我機會，但因為打架的事給撤了。我知道作為班幹部不應該打架，我希望新的學期老師能再給我一次機會。我也會珍惜這次機會，做一個老師得力的助手，為同學服務，讓我們班變得更優秀。
學習方面，作文和數學也是我的強項，每次參加奧數和作文競賽我都會全力以赴。另外，我的力氣可大了，參加實心球和拔河比賽也少不了我這個力大如牛的小胖子。老師，我希望您能既像一年級老師和藹可親，又能像二年級老師讓我們班的成績突飛猛進。
一年回眸
劉曉珊龍城小學六（3）班；指導教師：吳春華
老師，過幾天就是教師節了，首先我要向您道上一聲：「節日快樂！」
時間過得好快，轉眼我們認識已經一年了。記得一年前的9月開學，我來到自己的班級，發現換了老師。講台上的您，我覺得好面熟，高高的個子，圓圓的臉，鼻樑上架著一副眼鏡，噢，對了，您就是我們文學社的吳老師。
您上課給我們帶來了全新的感覺，您的幽默，常常令我們捧腹大笑。我們都愛上您的課，因為您不僅教我們書本上的知識，還教了我們更多的課外知識。您對我們的學習抓得特別緊，還非常關心我們，愛護我們。您就像辛勤的園丁，不辭辛勞地澆灌我們這些小樹苗。我們在您的哺育下，成長得好快好快！
原本紀律不是很好的我們班，在您的帶領下，班風好，紀律嚴，一年中獲得了9次文明班級稱號，真是「嚴師出高徒」啊。一年來，班裡的學習成績有了很大的提高，大家過得非常開心。我們心裡都知道，最辛苦的就是您啊！
親愛的老師，一年一晃就過去了，我們都上六年級了。再過一年，我們又要升初中了。但我想，無論將來我們走到哪裡，我們都不會忘記您的。請您相信，您一定會「桃李滿天下」的！
❸ 師生情美文
師生情
無論何時，請記得那些曾經關心愛護我們的老師，讓我們珍藏著那些屬於彼此的美好回憶，在心中默默地祝福他們。
——題記
拿著手機一遍一遍的按動那個熟悉的不能再熟悉的號碼，我渴望著那個溫柔而富含關愛的聲音。可是電話的那頭始終傳來「你所撥打的號碼暫時無人接聽………」幾天以來，我的心從激動到平靜再到失望。我害怕了，真的害怕了。
我的腦海里不時的出現著你的畫面，你美麗清新的面孔；你輕柔飄逸的長發；你流利標準的英語口語；你講課時親切的聲音、關愛的眼神。依然記得你對我的關心和愛護，初中的時光是我難以忘懷的，因為你的出現，因為你，我體驗到了童年遺失的母愛，也享受了別樣的師生情，我不敢相信那是怎樣的一場緣分，亦或是上帝的恩賜。在和你相處不到一學期的時光，你就注意到了孤僻、冷漠、憂郁的我，你上課對我的關注多了；作業本上對我的鼓勵多了；課下和我的交流多了，在你的幫助下，我變得不再淡漠、不再憂郁，我第一次看見了小說、電視里的老師，甚至我的人生也如小說一樣，不斷的改變著，我努力刻苦的學習，哪怕找不到學習的意義，我也會努力，因為看到我的進步與成功，你會開心。直到一次考試失利，我傷心的對你說出我的心裡話，你才知道原來我想的只是一種報答，卻沒有認識到學習是我自己的事情，你告訴我「失敗並不可怕，但最重要的是要找到學習的意義和價值。其實，有些付出是不需要回報的，請記住：學習會改變你的命運」。在你的話中，我找回了學習中的自己，並走上了高中。
得知我進入高中的消息，你用英文給我寫了祝賀信，長長地兩頁英文，我讀了一遍又一遍，並珍藏到了現在，高中的歲月是艱難的也是無奈的，可是你總會鼓勵我，你也會經常帶著你的孩子帶著我喜歡的東西來看我，你總是那麼的相信我，相信我可以憑借自己的毅力戰勝一切困難，當你聽說我的英語下降時，你耐心的給我講解英語的學習方法，還給我買了一本厚厚的聯想詞典，多少次，我被感動得一塌糊塗，又有多少次，我的眼裡噙滿感動的淚水卻久久不能落下。幾年以來，即使你的頭發中新添了銀發、臉龐上長出了皺紋，可是你對我的關心卻一點也沒有改變，我曾想我何德何能竟讓你為我付出這么多？我又將以何報答這份恩情？似乎一個簡單的報答；一句真心的謝謝都是那麼的微不足道，而我又不能向你承諾或保證些什麼？只能將這份恩情深深地埋藏在那個只屬於你的角落。
終於我沒有辜負你的期望，我進入了一所師范大學，因為我想像你一樣成為一名教師。收到通知書時，我把這個消息第一個告訴了你，你非常高興，並且把我接到了你的家中，你給我買好了衣服、手機，給我准備了很多的東西，在我臨走的時候，你又將200元錢悄悄的塞到了我的包中，面對著你的好好保重、好好學習、好好照顧自己，我又再一次感動的踏上了遠方的征途。
還有太多的太多，我曾想把你對我的好都記錄在日記本中，將來為你我留下些許念想，可是很多次寫到一半我就哽咽了，因為任憑語言如何的修飾，他終究不能表達我心中的感情。我曾埋怨過自己文筆的拙劣、思想的空洞，始終不能言表自己的心聲，可是隨著時間的推移，我終於明白，這份情誼無論語言多麼的華美絢麗，它仍不能盡善盡美的詮釋我們之間的種種。
親愛的老師，此時此刻，想念你的心切切不可待，我已習慣了你的鼓勵與支持；習慣了電話那頭你親切動聽的聲音；習慣了和你分享我們彼此的美好生活。可是，此刻，你在哪裡？你聽到了我的呼喚嗎？你好嗎？距離的相隔，我只能在這時間的流里，細數著我們美好的回憶，在這兒，默默地想你、想你。
師生情
我姓韓，單名一個冰字，寒冷的冰塊只能作為我的代號，與我的內在氣質可毫不沾邊。因為我有一顆火熱的心，使得我失去了淑女的端莊和文靜，變成了一個由笑聲和眼淚交織而成的性格。我不僅跟男女好差同學都合得來，而且把老師當成父母長輩看待，敢於在他們面前使性子撒嬌。
我的左手先天性畸形，手掌特小，僅有的三根小指頭還連在一起不能分開。這對於一個酷愛容貌的女孩子來說，無疑比肚腹里的內傷要痛苦百倍。可是有些同學卻偏偏不理會我的苦衷，故意往我的傷口上撒鹽。小時侯聽到有人叫我「一隻手」，我就罵他們。長大後，我的這點勇氣就自然變成了自卑。總是偷偷地把左手藏在袖筒里，生怕有人看見。
96年秋季小學畢業後，我升入了當時我最不願意進的三中，但我卻遇上了我最滿意的老師。班主任許老師指定我當了班長，教語文的鄔老師又點名讓我當課代表。
沒想到我第一次站出來領讀課文，就出現了麻煩。翻書時，無意間被幾個調皮鬼窺見了我的隱私，他們就停下讀書，指手畫腳地嘲笑我。我羞怒交加，無地自容，只有掉眼淚的份兒。正在這時，班上響起了一聲大喝：「笑什麼笑？都給我閉住嘴！」
是鄔老師。滿屋的嬉笑聲嘎然而止了。他怒容滿面地走上講台，犀利的目光向下一掃，厲聲道：「你們拿同學的痛苦尋開心，道德何在？友誼何在？」一邊訓斥，一邊把我的左手從袖子里拉出來，就像是拳擊賽場上的裁判員攥緊了優勝者的手一樣，高舉過頂，「都看清楚了，韓冰同學不像你們那樣兩手健全。但同學之間，應當比學習，比進步，比團結；還應當比一比，三年後的高中錄取通知書，到底能發到哪雙手中。作為一個學生，如果一味地比吃比穿比長相，豈不是太低級太無聊？」
像一股暖流涌遍全身，我的眼裡頓時中雨變大雨了。鄔老師用手替我擦著淚，親切地安慰我：「別哭了，這不是你的錯。今後要挺起腰桿大大方方做人，再不要背背藏藏了。」其實那時我的淚水裡包含的，只有信任和感激，哪裡還有半點羞愧和難過？我堅信，這世上只有我的父母和老師，才不嫌棄我這只手。而父母卻沒有機會像老師這樣，公開替我表露心聲。
「這不是你的錯，要挺起腰桿做人。」這春風春雨般的話語，驅散了多年來籠罩我心靈上的陰霾和塵垢，還我一個真實完全的自我。從此以後，我的雙手能在青天白日下自由活動，不僅再也聽不到諷刺和嘲笑，而且時常受到同學們熱情地幫助。
到初二時，我們年級分了兩個重點班，值得慶幸的是，鄔老師還教著我們的語文課，我還是他的課代表。看得出來，為了提高我們的學習成績，也為了學校的教學質量，他終日都在拚命地工作著。他構想了一套繼往開來的語文教學模式，並開始付諸實踐。他說這樣做既可以加強我們對語文基礎知識的理解和運用，又能夠減輕我們的課業負擔，把「素質教育」落到實處。他在努力提高我們的閱讀鑒賞能力、適應復雜多變的考試方式和內容的同時，非常注重選優拔高工作，精心為未來的升學預備人才。就連我這個文學細胞貧乏的半瓶子，也沒有逃過他的青睞。他經常在班上誇我的字，贊我的文，說我感情豐富，思維敏捷，想像力強。不知不覺間，我的興趣愛好發生了轉移，對文學作品的痴迷程度與日俱增。
不料初二剛剛開了個好頭，我們就遇到了一個黑色的星期一。下午老師們開完會，別的班都放學了，只有我們兩個重點班還在嚴陣以待，等著鄔老師回班對我們做晚間安排。誰知他來是來了，馬上又被跟蹤而至的一個老師叫了出去。鄔老師無奈，只好讓我們先放學了。
第二天早讀時，有一個胖主任來到我們班，他告訴我們說由於「工作需要」，給我們換一個語文老師。我們一聽就沉不住氣了，七嘴八舌地亂問：「這是真的嗎？」「這是為什麼？」鄔老師從門口走進來，用顫抖的聲音說：「同學們安靜一下，這是我為了迎合某個領導的意圖，不得不作出的違心決定。原因是有更適合做重點班班主任的人在等著接班。」我的腦子里塞滿了感嘆號和問號，但憋在肚裡發泄不出，因為我們看到鄔老師的臉色難看得怕人，知道他正在忍受著巨大的屈辱和憤怒。
我徹底崩潰了。平日的活潑，班長的矜持，統統顧不得了。我只覺得我比挨了一頓莫名其妙的責打還要委屈，當眾「哇」地一聲大哭起來。接著又發生了什麼事，有沒有人勸我，我一點感覺都沒有。整整哭了一節課，抬頭看看，陪著我哭得兩眼紅腫的同學還真不少哩。後來聽說，同一時間里，在鄔老師任班主任的班上，更是女生哭男生罵，亂成了一鍋粥。大概他們是得知了事情的某些端倪，有的罵班上某個人黑了心，爛了肺；有的罵校長主任們昏了頭，瞎了眼。
鄔老師雖不再教我們，但占據我心靈的總是他。我們上初三時，他沒當班主任，教的也只是初一普通班的課。每天上完課，總看見他在學校後院的菜地邊轉悠。看起來很灑脫，其實憑感覺我能夠猜出，他於灑脫的背後，掩飾著極度的悲憤和抑鬱。因為在那次事故之後，我曾聽別的老師說過，鄔老師經常整夜失眠，胃病急劇加重；我也親眼看到，鄔老師面容憔悴，白發驟增。但每次見到我，他仍然很高興，笑著跟我開玩笑：「韓冰，這次考試，你又哭了哪一科？」我羞澀地一笑：「沒有。」「沒有？那你腮邊掛的難道是露珠？」我被他揭穿了老底，舌頭一伸扮個鬼臉兒，再「嗯」地一聲撒個嬌，放低聲音嘟噥道：「幾何。」鄔老師聽了哈哈一笑，高興地說：「好哇，下次考試，韓冰保證又多了個一百分。」我佩服極了，每次考試，我決不願有一人一科超過我，所以每次考完，我幾乎都有哭的機會。就這個怪毛病，不知怎的也被鄔老師觀察得如此清楚。
我考上了許多人可望而不可及的市一中，鄔老師送給我一句話：勤學、會學，後者比前者更為重要。
❹ 學生心聲作文
今天，沒有為什麼事而哭，卻為了數學老師生氣，而傷心，是我們真的沒救了嗎？難道真的可以憑狀態，氛圍，就把大家都全盤否定嗎？我真的不想，不想啊，可是，我決定不了所有的人，我的力量畢竟是微弱的，畢竟成績才是一個學生的資本啊。也許就是這種世俗觀念，讓我們在書本的世界中完全失去了自我和朝氣，我該怎麼辦，我們這群幾乎要被老師放棄的班該怎麼辦？
昨天被一位不認識的老師罵了，那人真的很兇。
突然想到一句曾經的老師說過的話：『我的脾氣全讓你們磨沒了。』聽到這句話我就哭了。難道我們不是嗎？老師永遠無法理解我們。也許他們不知道曾經的我們，很待念，可以完成一切不可能完成的任務；曾經的我們，很用功，可以早上四點多就起來復習。
曾經的我們，可以全班英語好到三分之一的人都打滿分。
曾經的我們也很關心成績，可以在考完試的第二天就去看卷子，可以一直去到知道成績那天。
曾經的我們，也很愛師，可以不顧大人的一切反對，去城裡的醫院看望病重的老師。
曾經的我們，可以為了老師的一句批評，難過到幾天沒食慾。
曾經的我們，可以為了回答不上問題而埋怨老師的偏心。
曾經的我們，充滿活力與干勁的我們；
曾經的我們，為了理想和信念堅持不放棄的我們。
曾經的我們，男女生一起快樂嬉戲的我們。
曾經的我們，在太陽底下，最耀眼的我們。
曾經的我們，為了喜歡的人，可以藏在心裡，卻願意為她做任何事的我們。
曾經的我們，全世界最純真，最善良，最可愛的我們。
這一切的一切，都被現在成績不好，瘋鬧的事實而淹沒；被表面上的，課上如死一般的寂靜淹沒；被抄作業，掃不幹凈衛生區而慟則的就。
於是，我們變了，確切的說，是被逼得變了，開始和小學的我們，判若兩人。
於是，我們真的變成了老師不滿的我們。
不止一次的問自己，這是怎麼了。
嚴厲和斥責，磨光了我們的干勁和活力，磨光了一個中學生的信念，磨光了我們的自尊，勇氣；磨光了我們的善良和純真。而良知在這一切的面前，顯得是那麼蒼白而無力。
而現在，硬是從一個活蹦亂跳的青年，小鳥，變成對世事毫無感覺的機器人，難道這些，都是我們自己讓自己變成這樣的嗎？
笑容，成了我們的過去式，變得憂郁，所以喜歡非主流那些頹廢的，傷感的照片，那就是在斥責和打擊下，我們內心的真實寫照。
不，他們不會懂。
整天給我們上著新型師生關系的他們不懂，我們與他們之間隔著一道無形的殘牆，那牆，隔斷了理解，隔斷了信任，卻把我們 的心壓的好痛好痛，我們被搞的遍體鱗傷，欲哭無淚。
老師，如果你有機會看到這封寄不出的信，請記住，您的微笑會給我們更多的信心，您的鼓勵會融化我們心裡的冰雪，迎來生命的春天，需要，真的
需要。
❺ 師生情作文
十二歲的我，接觸最多的人除了父母就是老師。因為老師，我哭過，哭得很傷心；我笑過，笑得很開心。對於笑我已淡忘，而哭，卻記憶猶新。
我清楚得記得那是一個晴朗的日子，我在學校走廊里又蹦又跳，因為我數學期中考試考了第一名，受到了家長和老師的表揚。突然我的同桌急急忙忙地跑過來一把抓住我，神神秘秘地對我說：「聽說了嗎？數學老師明天就要不教我們了。」「不教我們？為什麼？」我反問道。「我不知道，我也是聽別人說的。」當時我還以為她只是在開玩笑，也沒放在心上。上課鈴響了，語文老師走進教室，她一臉嚴肅地對我們說：「同學們，告訴你們一個壞消息，和你們相處了四年的唐老師明天就要離開我們了。」「為什麼？」不知誰問了一句。語文老師說「唐老師他雖然教書很認真，很熱愛教育事業，但他是一個代課教師。他上有老下有小，這點微薄的工資還不夠維持家人的生活，所以他老婆要他辭職去做生意。」聽了老師的話，全班一片寂靜，我猶如晴天霹靂，淚水在眼眶裡打轉。四年來老師和我們朝夕相處的一幕幕清晰地浮現在我眼前：當媽媽第一次帶我走進校園時，見到第一位老師就是你，你撫摸著我的頭對我說：「歡迎你，小朋友！」使我感覺到了你的親切；當我第一次沒有完成作業時，你只對我語重心長的說了一句話：「老師相信你這是第一次，也是最後一次。」當我成績下降時，我看到的是夾在我作業本里的一張紙條，上面寫著「失敗是成功之母」；當我取得好成績時，聽到的是你諄諄的告誡「驕傲使人落後」；當我闖了禍時，你像一個恨鐵不成鋼的母親流下了傷心的淚水……我終於忍不住了，嗚嗚地大哭起來，全班一片啜泣的聲音……
幾年過去了，唐老師你在他鄉還好嗎？
❻ 小學生素質綜合評價手冊五年級中的師生心裡話老師請您聽我說，答案。
您是勤勞的園丁，每天培育著我們，我會努力學習，認真聽講，關心同學，聽老師和家長的教誨。
❼ 新北郊初級中學的新北郊師生心聲
新北郊初中走過了13年辦學路程。雖然時間不長，但由於學校基礎較好、師資隊伍較齊，辦學思路較新，還是取得了成功，贏得了社會聲譽。
學校的生命在於教育質量，民辦學校更是如此。當然，教育質量不僅是家長所關心的高升學率，而且是學校的辦學品位。基於此，學校在發展過程中，始終把辦學和育人放在頭等重要的位置。
❽ 師生心裡話老師請你聽我說
上了中學了，離別了小學的輕松，寄託著家長、老師的祝福和期望，我來到了塔影中學。
在塔影中學，我認識了很多老師，並且和老師們交上了朋友，在那裡，我認識了一位老師，他，教我們數學。
老師，你聽我說：曹老師，真對不起，最近我的數學成績一直下滑，知道你一直在為我操心。
老師，你聽我說：老師，以後請您不要罵差生了，那會傷了他們的自尊心。
老師，你聽我說：不要再依慣好學生了，我們差生已經很有禮貌的去請教他們了。
老師，你聽我說：不要再叫好學生來教我們了，我們根本聽不懂，他們根本沒有心思教我們，一臉不耐煩的樣子。
老師，你聽我說：不要再討厭差生，不管好生差生都是你的學生。
老師，你聽我說：下課時多輔導差生，讓差生變成好生。
老師，你聽我說：要好好休息，不要誤了身體。
老師，你聽我說：不要多喝咖啡，那對身體不好，你教兩個班，不要累壞自己身體。
風啊，吹大點吧，吹進老師的心裡，帶著我的祝福，讓老師知道我的心聲！