2017年湖北省師德標兵

⑴ 湖北民族學院怎麼樣

簡介：學校概況：湖北民族學院是1998 年經教育部批准，由原湖北民族學院和恩施醫學高等專科學校合並組建而成，是一所以本科教育為主的省屬普通本科院校，是湖北省重點建設高校，是湖北省政府和國家民委共建學校。學校地處神奇美麗的恩施土家族苗族自治州。這里東連荊楚，南接瀟湘，西鄰渝黔，北靠陝渝，享有「鄂西林海」、「華中葯庫」、「世界硒都」的美譽。中國首條貫通東西的客運大通道——滬漢蓉高速鐵路以及G50滬渝高速公路（上海至重慶）橫貫境內。校園依山傍水，花木繁茂，碧草如茵，環境幽雅，與龍洞河美景交相輝映，相得益彰。校園面積1725.5畝，校舍總建築面積62.59萬平方米，圖書館藏書154萬余冊，建有完備的現代電子圖書系統，電子圖書超過150萬冊；教學科研儀器設備價值1.4億元。 歷史沿革：湖北民族學院的歷史溯源於1938年建立的湖北省立聯中鄉村師范分校，後改為湖北省立第七師范學校，1950年更名為恩施師范學校，1978 年成立恩施師范專科學校。1984年經原國家教委批准，在恩施師專基礎上籌建鄂西大學。1984年4月6日，中共中央總書記胡耀邦同志為鄂西大學題寫校名。1989年經原國家教委驗收，定名為湖北民族學院，成為普通本科院校。恩施醫學高等專科學校創辦於1958年，並於1977年開辦醫學本科教育。 學科專業：學校現設有文學與傳媒學院、理學院、信息工程學院、化學與環境工程學院、醫學院、經濟與管理學院、生物科學與技術學院、外國語學院、體育學院、藝術學院、法學院、馬克思主義學院、林學園藝學院、中醫葯學院、預科教育學院、臨床醫學院、民族研究院、職業技術與繼續教育學院等18個學院、一所按民營機制組建的獨立學院——科技學院和一所按三級醫院管理的附屬醫院。共55個本科專業，涵蓋法學、教育學、文學、理學、工學、農學、醫學、管理學、經濟學、藝術學十大學科門類。有23個專業可以選修雙學士學位。有民族學、數學、化學工程與技術、林學、中醫學5個一級學科碩士點，文藝學等24個二級學科碩士點，工程碩士（電氣工程）、臨床醫學、新聞與傳播3個領域招收專業學位碩士研究生。民族學、法學、林學、中醫學，與中央民族大學、北京林業大學、湖北中醫葯大學聯合培養博士研究生。 教學實踐：學校堅持走內涵發展之路，秉承「艱苦奮斗、甘於奉獻、自強不息、追求卓越」的民院精神和「博學 博愛 立人 達人」的校訓，引領民院人不斷奮發圖強。改革開放特別是近20年以來，學校辦學質量和層次不斷提升，1999、2004年順利通過教育部本科教學工作合格評價和本科教學水平評估，2006年獲得碩士學位授予權。現有國家級特色專業點3個，國家級專業綜合改革試點1個，國家大學生校外實踐教育基地1個，省級品牌專業4個，省級精品課程11門，省級教學團隊2個，省級實驗教學示範中心5個，省級大學生創新活動基地1個，省級戰略性新興產業人才計劃項目5項，省級本科專業綜合改革試點項目4個，省級大學生校外實習實訓基地2個。有「十二五」湖北省重點學科3個（民族學、林學、中醫學），「十二五」湖北省重點（培育）學科4個（中國語言文學、數學、計算機科學與技術、化學工程與技術），有湖北省研究生教育創新基地1個，民族學一級學科被納入湖北省協同創新計劃。中國語言文學獲批為一級學科國家民委重點學科，應用數學獲批為二級學科國家民委重點學科。另有湖北省「楚天學者」特聘教授崗位學科5個。有省部級重點實驗室（含基地）6個。 師資隊伍：學校經過多年來的科學發展，形成了一支結構合理、素質良好的師資隊伍。學校現有專任教師988人，兼職教師237人（含外籍教師12人）。在專任教師中，具有碩士以上學位616人，具有高級專業技術職務教師499人，其中教授110人。教師隊伍中，博士、碩士生導師一百餘人，新世紀百千萬人才工程國家級人選1人，全國優秀教師2人，享受國務院津貼專家2人，湖北省優秀教師3人，省級各類專家27人，聘有「楚天學者」7人。 科學研究：學校緊密結合國家和地方經濟社會發展開展科學研究工作。近五年來，學校承擔國家級科研項目84項，其中國家社科基金項目33項、國家自科基金項目48項；承擔省部級科研項目108項。獲省部級及以上各類科研獎勵30項，其中教育部人文社科研究成果三等獎1項，省級一等獎2項。出版專著103部，在國內核心以上學術期刊發表論文3000餘篇，其中SCI、EI、ISTP收錄論文683篇。《湖北民族學院學報》哲學社會科學版入選CSSCI來源期刊擴展版。 辦學規模：學校堅持「立足湖北，面向西部，輻射全國，服務基層」的辦學定位，面向全國28個省（市、自治區）招生，現有全日制碩士研究生、普通本、專科學生19000多人，另有科技學院在校全日制本、專科學生12000餘人。學校先後為社會培養、輸送各類專業技術人員十萬餘人，畢業生分布於全國各地，為國家特別是湖北民族地區經濟和社會發展作出了突出貢獻。 辦學思想：學校長期堅持把合格人才的培養放在首要位置，著眼於素質教育，不斷更新教學內容、方法和手段，積極探索適應當代大學生特別是民族院校學生的教育教學方法，鼓勵學生發展成有特點、有特長的多面手，增強對社會的適應性。近年來，依託學校實踐創新平台，以大學生科研訓練項目和學科競賽為抓手，狠抓學生創新教育工作，學生實踐創新能力和綜合素質得以顯著提升。 獲獎成果：應屆畢業生考取全國名牌大學碩士研究生的比例均居同類高校的前列；在校生英語四、六級，計算機過級率、省級優秀學士論文獲獎率均高於省屬院校的平均水平；學生在各類學科競賽中獲得國家級、省級獎達300餘項，公開出版個人作品（著作）56部，相關成果獲湖北省大學生科研成果一、二、三等獎近50項。2007年、2011年在第七屆和第八屆全國少數民族傳統體育運動會上，學校運動員共取得5金、3銀、3銅的好成績。由學校師生組成的「土苗兄妹組合」參加第十三屆CCTV青年歌手電筒視大獎賽，獲得原生態唱法金獎和觀眾最喜愛歌手獎；2010年4月30日，「土苗兄妹組合」唱響上海世博會開幕式文藝演出，受到海內外觀眾的好評。2009年，由學校21名學生參演的湖北民俗歌舞《山鄉春來早》亮相中央電視台春節聯歡晚會；2011年到2014年，學校四次受邀參加中央電視台承辦的《五月的鮮花——全國大學生校園文藝會演》，參演學生充分展示了學校良好的精神風貌，為學校贏得了良好贊譽。2011年，學校組織學生首次參加中國機器人大賽就榮獲全國二等獎；「『多彩民族.和諧民院』民族文化節」獲得全國高校校園文化建設成果一等獎；2012年，學校3800餘人次參加各級各類學科競賽，共獲得省級及以上獎勵66項，其中，全國大學生三維數字化創新設計大賽獲全國一等獎，全國大學生軟體設計大賽獲全國三等獎，湖北省大學生電子設計競賽獲特等獎同時，學校還涌現出了受到黨和國家領導人接見的全國模範教師肖忠友、紮根神農架林區的湖北省十佳師德標兵滕仕瓊、中央電視台《新聞聯播》宣傳報道的基層支醫優秀學子平慧強、身患尿毒症仍在山區支教的教師程靖、為捐髓救人而主動推遲婚期的「最美新娘」向雪敏、極地科考隊醫趙克昌等一大批優秀畢業生。 合作交流：學校積極開展國際交流與合作，與美國、英國、澳大利亞、日本、韓國、俄羅斯、芬蘭和加拿大等國的高水平大學建立了友好合作關系，學校每年派出教師和學生赴國外友好大學學習深造。學校還十分重視教育國際化，在旅遊管理、傳媒、財務管理和市場營銷等專業積極開展中外合作辦學，並招收臨床醫學、電器工程和漢語等專業外國留學生180餘名。 社會聲譽：學校的辦學成就贏得了良好的社會聲譽，產生了廣泛的影響，多次受到國務院、國家民委及湖北省委、省人民政府表彰，被授予「全國民族團結進步模範集體」、「全國民族體育模範集體」、「黨的建設和思想政治工作先進高校」、「省級最佳文明單位」、「省級平安校園」、「湖北省民族團結進步模範集體」、「科技服務湖北先進單位」等榮譽稱號。新華社、《人民日報》、《光明日報》、《中國教育報》、《中國民族報》、中央電視台、中國教育電視台等媒體先後多次報道了學校的辦學事跡。黨和國家領導人以及教育部、國家民委等國家部委、地方黨委政府領導多次來校視察，對學校的辦學給予了充分肯定和高度評價。 發展目標：「器大者聲必閎，志高者意必遠」，有著70多年輝煌辦學歷史的湖北民族學院，肩負著新的歷史使命。站在新的歷史起點，全校教職員工正積極落實中國共產黨湖北民族學院第一次代表大會所確立的發展目標，搶抓湖北省人民政府與國家民委共建之機遇，切實走以「提高教育教學水平和人才培養質量」為內核的內涵發展道路，發揮優勢，彰顯特色，努力把湖北民族學院建設成為全國知名、特色鮮明、環境優美的民族大學！ 學校地址：湖北省恩施市學院路39號 郵編：445000 聯系電話：（0718）8438945 8437905 傳真：8437832

⑵ 首界全國十佳師德標兵是在哪一年

2004年11月，教育部黨組作出向林崇德等5位模範教師學習的決定，並號召全國教師要學習他們熱愛祖國，熱愛人民，忠誠於人民教育事業的崇高思想；學習他們教書育人，愛生如子，人師表，無私奉獻的高尚師德；學習他們艱苦奮斗，孜孜不倦，勇於探索，開拓創新的敬業精神。

霍懋征、鄒有雲、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模範教師

⑶ 師德標兵事跡材料

她1998年畢業於河北平泉民族師范學校，已在教育這片凈土上辛勤耕耘了11年。11年來，她本著「捧著一顆心來，不帶半根草去」的精神，把愛的陽光灑向她的事業，灑向她的學生。她認為作為一名教師，必須忠誠於人民的教育事業，熱愛教育事業，甘願為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。雖沒有驚天動地的壯舉，但卻用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。

一、 務實創新，不懈追求。

她是一名普通的一線教師，任教六年級的語文、數學。當一名出色的教師是她努力的方向。在教學改革中，她積極探索，勇於實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。她提倡學生向課本挑戰，向教師挑戰，向權威挑戰；給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的餘地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。在今年的4月23日，北師大明德項目專家組來我校進行課堂教學指導，她講授的《體積和體積單位》受到了聽課專家的好評。尤其是對學生空間觀念的形成，體積單位的建立這一環節的處理：首先讓學生閉眼想一想1立方厘米的大小，接著親自動手做一個1立方厘米的正方體，最後讓學生親身體驗1立方米的大小，這一教學觀念得到了專家的肯定。

為了上好每一堂課，她都做好充分的課前准備，因為她知道教師的本職在於上好每一堂課，向40分鍾要質量，這是根本，也是必勝的武器。為了讓學生牢固掌握，靈活運用以學過的知識，在每單元的過關測試上她都煞費苦心，每次檢測前她都要先做一遍，其用意一是看題目是否有出入；二是看題目的難易程度和出題的導向，以便檢測時做到心中有數。測後都有詳盡的質量分析，並讓學生每次測後都總結經驗和教訓，並把錯題整理到自己的錯題集上，以便在最後的期末復習時有側重點。一個班的學生很多，學生的基礎參差不齊，僅反映在卷面上的錯誤也是千奇百怪，無所不有，批閱時她做好詳實的原始記錄，這樣就能在矯正課上有的放矢，同時又可作為課上和課下對學困生輔導的依據，盡管這樣做會投入很多的精力，為了讓學生多學點東西，完滿的完成學業，這也是她義不容辭的責任。積極參加學校和中心校組織的教研活動，不放過每一次實踐鍛煉的機會，在中心校組織的評優課教學中獲二等獎。

二．愛崗敬業，無私奉獻。

有人說敬業和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就是付出，她深有同感。畢業班的工作是繁重而又緊張的，成績的好壞直接影響到學校甚至中心校，而今年又是教育質量年，深感肩上的擔子更重了。每天早晨踏進校門就感覺像是一個上足了發條的鬧鍾，總也有忙不完的事。自復習以來，白天測試，輔導，沒有批閱作業的時間，就在下午放學時帶回家晚上批閱。上一年級的女兒總是不解的問：「媽媽，你們校長為什麼給你們留那麼多的作業？」她總是笑笑說：「是呀。」每天忙完已是晚上10點多，而第二天早晨7點不到又准時的踏進了學校的大門。

然而就在緊張的復習階段6月份，她的母親摔傷了，從平房上摔了下來，當時昏迷不醒，搶救一天才蘇醒。為了不影響她的工作，父親沒有讓她知道，當她周日回娘家時才知道，急忙趕到醫院，看到了正在輸液的母親，轉眼間蒼老了許多的父親。她沒有一句話，天生不愛哭的她只有流不盡的眼淚，當時真想請幾天假陪著母親，可是想到臨近畢業的學生們，她把這件事埋到了心底，第二天照常上班了。一想起這些心裡就很難受，覺得對不起家人，尤其是聽到母親現在常念叨的那句話：「不如不供你們上學了，一個個都不在身邊。」心裡更不是滋味。唯一對得起的就是她的學生，付出總是有回報的，她班中有5人報考平泉四中，全部被入取，於天偉同學以總分第一的好成績考入了窪子店中學，她班的畢業考試成績居全校第一。

三．愛駐於心，尊重學生。

教師的工作實踐使她認識到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關系的基礎，良好的師德最根本的一點是愛學生。如果說一個教師很難對自己的學生產生感情，那麼她所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。

愛心，來不得半點虛偽。她在班主任工作中一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。父親般的嚴厲和母親般的慈愛應該表現在班主任的眼神中，這一點就是她所追求的。師，楷模也，教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班裡的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂範作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關系和班級氛圍。

愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內無小事，處處是教育，她總是注意去發現和利用一些小的契機去開導學生，比如學期評語，對每一位學生，她總是力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。楊浩同學剛到她班時，語文、數學都在40分左右，家長都放棄了說：「孩子就是來養養身板，不指望她考學了。」通過老師的不斷鼓勵和她自己的努力，兩年後的畢業成績語文79分、數學69分，第一次看到了她的那麼燦爛的笑容，聽到她那句發自肺腑的「老師，謝謝你。」老師笑了。

她特別重視新課改下新型師生關系的功用，有這樣一句話：「你不可能在一個戰栗的心理上面寫上平整的文字，正如你不能在一張震動的紙上寫出平整的文字一樣。」只有在民主和諧、自由寬松的環境下，人的思維才能處於最活躍的狀態，各種智力和非智力的創新因子才能發揮其最佳水平。她一直努力做到尊重每一位學生，較好的實現了因材施教，在學生中有一定威信，學生也樂於接受她。今年畢業生最後一次返校時，學生楊利偉和她的媽媽一起來了，家長見到老師說：「劉老師，你對我們利偉真好，回家總是念叨你。孩子捨不得你，給你寫畢業留言時哭了好幾次。」說著說著竟也哭了，當時真不知說什麼好，現在想想這就是學生和家長對老師表達的最真摯的感激之情。老師給學生沉甸甸的愛，學生回報給老師更深更重的愛。

有容乃大，無欲則剛。憑一顆愛心做人使她在工作中力爭做一個能容人的人。容人使她以學校利益、以學生利益為重，得到了大家的認可。也取得了一定的成績，2007年撰寫的論文《小學科學探究性實驗教學》獲省級優秀獎，2008年獲中心校教學標兵和縣級骨幹教師稱號，2004、2006、2008分別獲縣政府嘉獎。

人無完人，她還有許多缺點需要不斷改正，比如增加耐心。與各位老師相比，很明顯存在各方面得差距，她將以各位老師為榜樣，繼續默默耕耘，用她無私的愛深深的感染、教育每一個孩子，用園丁的品質、春蠶的志向、蠟燭的風格、孺子牛的精神，為教育事業奮斗，把真誠的愛毫無保留的奉獻給她的事業，她的學生。相信只要心中有愛，有高尚的師德，只要不斷的去學習進取，去追求更高更遠的目標，就能做到最好！

⑷ 武漢市第十四中學的學校領導

校長平柏先：
平柏先，物理高級教師，武昌區物理學科帶頭人，武漢市第十一次黨代會代表，2008年9月獲武漢市優秀校長榮譽稱號。從事高中物理教學二十四年，教學經驗豐富，教學技法嫻熟，教學個性鮮明，深受學生歡迎，曾獲高中物理優質課比賽武漢市一等獎。指導學生參加物理奧賽獲省一、二等獎多人，主編、參編過《高中物理典型錯例講練》、《高中物理重難點手冊（第二冊）》等參考書籍。曾獲武昌區教壇新秀、武昌區優秀共產黨員、武漢市優秀教育工作者等榮譽稱號。
2004年春，作為武漢市首批骨幹校長赴美教育考察團成員在美國加州大學接受教育哲學及教育管理培訓，獲加州大學教育學院頒發的結業證書。2005年夏，在上海華東師范大學參加教育部第二十九期省級重點中學校長研修班培訓，獲教育部校長培訓中心頒發的結業證書。 副校長馮愛龍：
馮愛龍老師，1996年畢業於湖北大學數學系。從事中學數學教學10年，熟悉從初中到高中的教學，連續三年帶高三畢業班，教學功底扎實，教學方式靈活，所獲主要榮譽如下：
2001年被評為「武漢市優秀教師」
2003年被評為「武昌區優秀青年教師」
2004年所帶高三（9）班被評為「武漢市先進班集體」
2005年被評為「武昌區數學學科帶頭人」，被聘為「武昌區數學學科指導小組成員」，並破格晉升為武漢市中學數學高級教師。 副校長余心紅：男，1964年2月出生，湖北省鍾祥市人，1986年9月加入中國共產黨，1987年6月畢業於華中師范大學化學系，華中師范大學教育管理碩士研究生課程班結業。中學化學高級教師，武昌區化學學科帶頭人，湖北省高中優秀化學教師，湖北省中學化學學會會員，武漢市教育學會會員，武漢市中學化學學會常務理事，武昌區中學德育學會常務理事，華中師范大學教學論碩士生導師。是第十二屆中國教育代表團（訪日）成員，參加了2007年11月25日至12月6日對日本東京、沖繩、京都、大阪的教育考察訪問。
1987年7月被分配到湖北省襄樊市第五中學（省重點中學）任教，一直擔任班主任工作，曾任年級組長、高中黨支部組織委員。 1999年9月調入湖北省武昌實驗中學任教，曾擔任2002屆年級組長、班主任，歷任教導主任（曾兼任2007屆高一年級時年級組長）、副校長（主管過教學、學工、後勤等部門）。在教育、教學管理和指揮方面積累了豐富的經驗。2008年3月被任命為武漢市第十四中學副校長，分管德育工作。
曾獲得的榮譽：2000年、2005年武昌區教育戰線「優秀共產黨員」，2000年湖北省武昌實驗中學第二屆「十佳師德標兵」，2001年武昌區「優秀班主任」，2001年中共武昌區委員會「優秀共產黨員」。
曾撰寫的論著、論文：《高中化學知識點例析》（華南理工大學出版社 任編委），《3+X理科綜合測試試題精編》（湖北人民出版社 任編委），《新港思聰》（甘肅文化出版社 任主編），《高三化學學與練》（武漢市教科院、教研室 負責「實驗設計」部分），《金版1+1高考雙測》（化學）（北京教育出版社 任主編），《超級考生》（化學）（湖北教育出版社 任編委）；《淺談培養中學生化學思維的藝術》獲武漢市化學學會論文評比二等獎，《激勵興趣 活躍思維 培養能力》刊登在《面向二十一世紀教育教學成果錄》上並獲論文評比一等獎（國家級），《課程改革之我見》刊登在《江漢論壇》上，《創新—基礎教育的主題》刊登在《中國新教育》（香港教育出版社）雜志上，《課程改革對課堂教學方式改革的思考》刊登在《中國當代教育思想寶庫》並享有著作權，《淺談學習方式的轉變和科學素養的培養》，《化學史教育在中學化學教學中的地位和作用》，《論新課程下教學方式的轉變》，《淺談中學生的學習習慣》、《自主 探究 合作》刊登在《各界》雜志上等來自教育教學一線的有實用價值的論文、論著。
2003年4月在湖北電視台《百姓·公僕》專欄上作理科綜合復習備考指導，2005年5月應《楚天都市報》的邀請赴宜昌市作理科綜合化學部份復習備考指導報告，多年被聘為武漢市化學高考專家小組指導教師，在武漢市主講研討課、示範課、教材教法報告等，所帶化學高考多年有滿分學生，輔導學生（平行班）參加奧林匹克化學競賽有湖北賽區國家一、二等獎及省一、二等獎的學生。多年被評為「優秀教師」和奧林匹克化學競賽「優秀輔導教師」。 單強主任簡介：單強老師，1993年10月參加工作，2001年7月加入中國共產黨，中學一級教師。2005年、2006年連續兩年被評為武昌區教育系統優秀共產黨員；2004年7月競聘上崗擔任武漢市第十四中學總務處副主任，2006年7月任武漢市第十四中學總務處主任。 在從事總務工作以來，十四中學分別獲得：省、市級兩級衛生先進單位；市綠化先進單位；市先進食堂；市節約用水先進集體等光榮稱號。

⑸ 教師榮譽稱號有哪些

國家級：來全國模範教師自、全國優秀教師、全國優秀教育工作者、全國教育系統先進工作者、全國教書育人楷模；

省級：如：省級優秀教師、省級骨幹教師、「天府名師」（四川省）、「荊楚楷模」（湖北省）等；

市級：市級優秀班主任、市級優秀教師、市級骨幹教師、市級教壇新秀等。

(5)2017年湖北省師德標兵擴展閱讀：

在2017年《關於政協十二屆全國委員會第五次會議第1049號（教育類094號）提案答復的函》中教育部提到：在全國模範教師、全國教育系統先進工作者和全國優秀教師、全國優秀教育工作者評選中，堅持面向基層和教學一線，尤其向條件艱苦的農村地區、少數民族地區教師傾斜，在全社會引起了強烈反響，也極大地調動了廣大教師特別是農村艱苦地區教師安教樂教終身從教的積極性。

在全國教書育人楷模推選中，明確要求「重點推選在條件艱苦的農村地區、邊遠地區、少數民族地區教育教學一線做出突出貢獻的優秀鄉村教師」。

⑹ 張獻龍的發明專利及獲獎情況獲獎情況

2014年獲「湖北十佳師德標兵」稱號 「棉花種質創新及強優勢雜交棉新品種選育與應用」獲2013年國家科技進步二等獎 「強優勢多抗雜交棉新品種『華雜棉H318』的選育與應用」2012年獲得湖北省科技進步一等獎 「棉花原生質體不對稱融合研究及原生質體細胞壁重建相關基因的表達譜分析」獲2011年全國優秀百篇博士論文提名 「棉花體細胞胚發生與合子胚發育相關基因的鑒定、克隆與功能分析」獲2010年全國優秀百篇博士論文提名 2008年獲湖北省科技發明二等獎 「棉花原生質體培養和原生質體對稱融合研究」 獲2008度全國優秀百篇博士論文獎 2008年獲得「湖北省第四屆優秀科技工作者」稱號 2007入選新世紀百千萬人才工程國家級人選 2006獲「國家教學名師獎」 2005獲湖北省教學成果特等獎 2005獲國家教學成果一等獎 2005獲「第四屆大北農科技促進獎」 2005入選湖北省新世紀人才工程 「棉花細胞工程體系構建及其應用基礎研究」獲2004湖北省科技進步一等獎 2004入選教育部新世紀人才支持計劃 2004獲「全國優秀教師」稱號 2004獲「武漢市新長征突擊手」稱號 2001獲湖北省傑出青年科學基金支持 2000入選教育部骨幹教師支持計劃 1993獲教育部霍英東青年教師基金