做師生的橋梁

Ⅰ 愛,是師生間的橋梁是誰寫的。

這是司艷茹寫的，望採納

Ⅱ 如何建立師生之間友誼的橋梁

新型師生關系的建立既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程實施和教學改革的內容和任務，因此構建新型的師生關系顯得尤為重要。關注人是新課程的核心理念，學生和教師是平等意義上的「人」，這是新型師生關系的核心。民主平等是重要的人道原則，是現代師生關系的重要標志，是社會發展的必然要求。師生之間民主平等的雙向交流，有利於激發學生創造性思維的火花。也只有在這樣的師生關系下，學生的創新能力才能得到良好的發展。因此，在新型師生關系構建過程中，我們應該本著民主平等的原則，努力創建包括理解信任的師生情感關系、交往互動的師生教學關系和民主和諧的師生人際關系等在內的新型師生關系。一、理解信任的師生情感關系傳統師生關系只注重知識的傳授和技能的訓練，過程與方法、情感與態度及價值觀受到了冷落和忽視，這種關系在強化知識、技能的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷，從而使學生成為被肢解的人，甚至被窒息的人。師生互相理解信任是師生良好情感關系的表現，而良好情感關系是學生創造性充分發揮的催化劑。因此在新課程背景下，重構新型的師生情感關系就顯得非常的必要。那麼，新型的師生情感關系是什麼樣的呢？我們認為，這種關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感聯系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生個性魅力的生動展現，是師生相互關愛的結果。而要創造這種新型的師生情感關系，需要從以下幾個方面去努力。第一、教師對學生的滿意與欣賞。成功的教學活動可以發展和增強師生之間的情感關系，充分體現相互之間的滿意與欣賞。比如，如果學生在學習中的各個方面都使教師滿意，則會產生一種成就感和積極愉快的體驗；同樣，教師對學生滿意的情感體驗以一定方式表達出來，又會促進教師對學生的滿意。這樣師生之間互相感染表現出富有內涵的情感關系。第二、教師對學生的真情關愛。要建立良好的師生情感關系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生。沒有對學生真正的愛就沒有真正的教育。第三、完善個性和個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要有內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風趣，真誠寬容的良好品質，自覺提高自己的理論知識素養，擴展知識視野，提高敬業精神和教育藝術能力，使自己成為一個真理的象徵，智慧的化身，人格的楷模。二、交往互動的師生教學關系在新課程下的課堂教學不再是一個封閉的、預設性的過程，而是開放的、生成性的過程。這就要求教師改變單向的傳授知識的教學模式為雙向的平等交流。教學過程不再是教師對學生的單向的「培養」過程，而是師生交往、互動的過程。加強課堂的教學組織，激活教學氛圍，是實現師生交往互動式教學的關鍵。教師要創設寬松的課堂環境，通過課前准備來創設問題情境，激起學生的求知慾、好奇心，使學生有話敢說；鼓勵學生主動表達自己的主張和見解，在分析、判斷、討論、辯解中提高對知識的理解程度和運用能力；教師要淡化權威意識，允許學生懷疑教材，反駁師說，對學生的奇思異想及時反饋和鼓勵，使學生感到教師對自己的尊重和重視，增強學習的自信心和進取心；要諒解學生的失誤和過錯，贊賞勇敢精神，寬容頑皮淘氣；同時教師經常進行換位思維，從學生的角度來體察學生的需求、情感，並且從學生的反映來反思自己的言行，有意識的不斷改進自己；在教學中，教師不妨與學生角色換位，自己走下講台當學生，而讓學生走上講台充分展示優秀的一面，提升學生的自我效能感。三、民主和諧的師生人際關系在學校教育中，師生之間除了教學關系外，其實更重要是師生間的人際交往關系。這是因為教師與學生首先是作為人相遇在一起的，在交往中就必然存在著人際間的關系。可以說，新一輪課程改革的順利推進和實行，在很大程度上需要有一種良好的師生人際關系氛圍來支持它。良好的師生人際關系不僅是提高教育效果、促進學生健康成長的關鍵因素，它還可以融洽師生間的情感關系，增進師生間的情誼，突出教師的個人魅力，增強教師在學生心目中影響力和感染力。因此，建立民主和諧的師生人際關系對於推動新課改是十分必要的。為此，我們在實踐中注意要做到以下幾點：第一，師生間的寬容與尊重。師生雙方都能用寬容的胸懷來相互愛護和包容，架起通向雙方心理的橋梁。同時師生雙方都要尊重對方的人格和尊嚴，並使自己的人格和尊嚴受到尊重。第二，師生間的理解與合作。和諧的師生人際關系是一種師生在理解基礎上的合作關系，需要通過師生間的「情感互動」來實現。師生交往中要敞開心扉，以真實的面目進行坦誠的交流，才能達到相互的理解、相互信任，形成一種良好的教育氛圍，使師生雙方在這充滿愛意的氛圍中達到教與學的和諧發展。第三，師生間的積極期望。有人研究發現，師生間的積極期望有利於在師生間產生一種良性的激勵機制，促使師生雙方相互合作，創造一種和睦、融洽的人際關系，從而推動和促進教學的發展。可見，維護師生間的積極期望，師生都會不停努力奮斗，達成良好的師生人際關系。總之，新課程中的師生關系不僅包括知識技能的傳遞與獲取，而切還包括思想感情的發展和精神生活的豐富。新型的師生關系應該是朋友與朋友之間相互信賴關系，是長輩與晚輩之間愛護與尊重的關系，是平等對話者之間互動互學、相互協調、相互欣賞到共識的關系。「教書育人」是整個教育一個永恆的主題，只有建立良好的新型的師生關系，了解師生關系的新動向，把握時機，才能不斷促進這一主題進步、完善和發展。

Ⅲ 怎樣才能構築師生情感的橋梁

處理好師生的關系，多溝通交流，並理解老師的過失。並了解「金無足赤，人無完人。」

Ⅳ 怎樣共築師生情感橋梁

一看你就是個老師 怎麼構築師生橋梁？你自己回憶回憶你自己做學生時最不想讓老師做什麼你都別做什麼時候最想得到老師幫助的時候主動幫助 不要在乎學校給你施加的工作壓力 別在乎外界對你的老師身份的評價 只要能做到那你就能成為學生中的好老師

Ⅳ 學生會幹部應怎樣做好學校與學生的橋梁

學生會班幹部是連級與級部的橋梁。它有著自己特殊的使命，是學校、級部的代言人，並且更要使學校、級部、班級、學生有機的結合在一起，為學校、級部、班級的工作能順利進行，那麼我們怎樣使這座橋梁暢通無阻呢？我主要談下面幾點：

其一、從自身來說

①要有自信。當學生會班幹部並不是一件容易的事，而當一個合格的學生會班幹部更非易事。在開展工作過程中你會遇到許多難題，你必須相信自己有能力戰勝一切困難，並且相信自己能夠把這種能力發揮出來。我們應該時刻提醒自己，在我們的背後有著一千多雙看著我們，支持、信任、督促著我們，我們怎能令他們失望呢？

②奉獻精神。學生會班幹部是為學生服務的，有一份熱放一分光。雖然學生會班幹部不像社會上機關幹部有工資獎金之類的報酬，但是我們收獲的是一種幸福，一種崇高的情感，一種自我人生價值的體現，這遠勝於物質報酬。以身作則，因為我們要做學生的榜樣，學校、級部對我們信任與支持，利用自己的人格魅力，使大家團結在你周圍，從而形成一種極強的學校、級部、班級凝聚力。

③責任心，我們的工作有沒有說服力，能不能代表學校、級部進行管理工作，這都取決於我們的責任心，嚴謹的工作、細致的管理，業務的精練，執行同一樣的標准，不折不扣的盡心工作。

其二、從學校、級部來說

①身為一名學生會班幹部，我們身上更擔負著與其他的班委不同的責任，我們更是為級部服務的，是為學校服務的。我們更要想到的首先是將級部、學校的精神傳達到班級內，使之在班內不折不扣的進行、貫徹，並主要的是做好學生的思想工作，對於不同聲音，對於不同見解給予說服與教育，對於好的建議我願意直接反映到級部內中去，和級部領導匯報與推薦 以便於更好的開展工作。學生會班幹部在為班級、級部、學校服務，其實說的在貼切一點就是代表級部為所有的學生服務，同時也好好的履行與校學生會的合作。

②作為高二學生會成員，我們的形象就是年級部的形象，我們代表著年級部，因此我們是在任何地方，任何場合都要維護年級的整體利益，並利用自己在年級內、班級內的影響力，為級部爭取最好的。級部為我們創造了鍛煉的機會，我們懷著一顆感激的心去認真履行自己的職責，保持學生幹部和年級部的高尚形象。近一年來，在年級學生會的全面配合下，高二年級的工作在三個年級中名列前茅，得到了學校領導和廣生的認可。

③積極做好反饋工作，作為學生會幹部，我們還有另一層更深刻的含義，那就是服務與學生，將學生的要求與疑問反映給學校、級部（我說到這兒我自己認為，班主任也是應當知道內情的，因為畢竟還是要班主任去直接處理問題），我們應當急同學們所急，想同學們所想，即做好學校、級部的代言人的同時也爭取做好學生們利益的牽頭人。

其三、處理好在自己班內的工作關系

①處理好同學們之間的關系，我們所在的班級是我們的大本營，是我們堅強的後盾，也就是後院，我們學生會班幹部就像一滴水，我們就像一滴水，孤孤單單的，風一吹就干，只有投入班級，投入集體的海洋才能發揮自己的作用。在班內，我們不能用學生幹部的頭銜在一旁指揮讓其他人跑東跑西。要平易近人和同學們打成一片，當然平易近人並不是阿諛奉承，嘩眾取寵，而是展現一種我為人人，人人為我的大好局面。

②團結好班級內的班委會成員，我們的要與所有的班委會成員合作，取長補短，互通有無。對於某些問題，我們所持的觀點會有分歧的，此時首先要求自己不要爭一己之強，要從大局出發。切忌逞強好勝，好大喜功，爭名奪利為合作者戒。與班委成員同心、同力帶動一個班的進步，也為班內學生樹立合作的榜樣。我們應當走在班委會成員前面，做真真正正作風正派、公而無私的合格幹部。

③、學生會幹部還是班主任的左右手，如何使這雙手強勁有利呢？作為學生會班幹部要多和班主任交流，而不能成為斷橋，學生會班幹部要了解班主任的工作計劃及工作方向在同學們重要為班主任做好鋪墊，便與班級管理工作的展開。這座橋梁並不是單項的，對於班內存在的問題要向班主任及時、准確、大膽的提出，並且聰明的你要為班主任出謀劃策，實實在在當好學生會幹部的帶頭人作用。

最後我想對所有的學生幹部——自然包括我在內，說一句：應該讓別人的生活因為有了我們的存在而更加美好。我相信你、相信我能做到。

Ⅵ 班主任如何搭建學生與任課教師之間的橋梁作

對事情認真負責，表現出大度寬容。同時在學習與做人方面做出表率。

Ⅶ 如何做好老師與學生之間溝通的橋梁呢

不懂就問，不要覺得不好意思或問的問題怕老師罵。老師喜歡愛問，愛思考的學生。

Ⅷ 這三幅圖片反映了師生間一種怎樣的關系 （2）怎樣共築師生情感的橋梁

首先我不知道你的三幅圖片是什麼，但是第二個問題我可以回答你。
關於怎樣共築師生情感的橋梁，個人覺得首先是要保持真誠坦白，學生要真誠的學習，老師要坦白的教導；第二點就是培養親近感，師徒如父子，我們應該將老師看做自己的父母，而學生就是自己的孩子；第三點就是，共同學習和進步，學無止境，三人行必有我師，或許學生也有我們要學習的地方，共同學習進步是最好的關系。

Ⅸ 只要你肯努力老師願意成為助你成功的橋梁這句話建立師生良好關系有什麼作用談

如果老師對學生說：只要你肯努力，
老師願意成為助你成功的橋梁。
這句話對建立師生良好關系有很好的作用，
學生聽了會感覺很溫暖，這就是老師的作用。

Ⅹ 如何搭建師生心靈的橋梁

你好
事與願違，剛開始的時候用了這種方法，部分學生是怕你了，但有一部分學生嘴上不說心裡還是持有排斥情緒，根本不接受你，更何況是相信你，願意與你交流，溝通呢？現在的高中生都是90後，他們的特點就是叛逆，缺少安全感，不輕易相信別人，而且非常有主見，願意用表面的瀟灑掩飾內心的空虛，面對這樣的實際問題，與學生的交流，溝通就不能單單用一個「嚴」字了。
（一）要讓學生相信你
90後的學生缺少安全感，不輕易相信別人。特別是出自一些特殊家庭的，他們對自己的父母都失去了信任，更何況是別人呢？要想讓學生聽你的話，首先是讓學生相信你，認為你說的話是正確的，相信你的話，他才會按照你的話去做。這份信任首先老師要對自己的教學方面加以深刻的研究，業務水平要過硬，這樣才能讓學生認可你；其次，一定不要在同學面前食言，要說到做到；最後，要對你的學生有深刻的了解，課余時間找他談心，知道你在關注他，重視他，而且要學會傾聽，讓學生願意把心裡話說給你聽。這樣你就會取得學生的信任。
（二）要用「愛」感化學生
親其師，才能信其道。在平時的生活中，要注重細節—「潤物細無聲」地慢慢感化他們，一句親切的問候，一句親切的叮嚀，一個親切的微笑，一個溫柔的撫摸……其實同學都看在眼裡，記在心上。當學生遇到困難，願意伸出援助之手幫他們排憂解難。而且，要以老師為中心，讓班級團結起來，就像一個大家庭，讓所有同學都會在這個大家庭中得到溫暖，得到愛，那他們也會愛老師，愛班級，愛學校，進而產生求知的慾望。
（三）要平等對待學生
班級當中每個學生的智力水平等各個方面是有差距的，一定要用平等的眼光、態度對待每一個學生。不要把的學生分成三、六、九等，否則會使師生之間產生隔膜，使學生心理產生壓力而自卑，進而對學習生活產生厭惡的心理。我們應因材施教，充分調動每個學生積極性，給他們發揮長處平等的機會，在班級中讓每個學生都有屬於自己的一個空間。其實每個學生都有他們自己的長處：學習成績不是很好的同學他們可能在體育、音樂、美術等方面很擅長，如果學校舉辦關於這些方面活動的時候，我們一定要積極鼓勵他們去參加，這樣不但讓他們的長處得到發揮，而且通過這樣的活動也會在側面增強他們學習的信心，增加學習的動力，讓他們感覺到在班級有一席之地。
（四）用誠心贊美學生
花草樹木大都喜歡向陽生長,其實人也一樣,喜歡被贊美,被鼓勵.老師如果能發自肺腑欣賞每一位同學的純真,善良,可愛,必定能找到很多值得贊美的行為。若發現孩子有值得贊美的行為時,更要把握時機,不管用語言,眼神,動作,表情,評語,只要是真心誠意的,學生必然備感親切。也許，你的一個真誠的鼓勵，就會讓孩子樹立信心把成績提高上來，就會有一顆積極的心去面對生活，面對人生！

如果解決了教師和學生溝通的問題,如果讓老
滿意請採納