李芳師德徵文
生死一瞬間，李芳老師用生命完成了最後一堂課，留給人們無盡的悲痛和思念。6月16日，李芳老師追悼會在河南省信陽市董家河鎮舉行。前來悼念的多達數千人，其中有信陽當地人，也有很多外地人，他們很多人並不認識李芳老師，卻被她的事跡所感動，自發組織前來悼念。李芳老師因公殉職，用無私奉獻詮釋師者本色，獲得人民群眾的尊敬和愛戴。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。人最寶貴的東西是生命。生命只有一次，對每個人都彌足珍貴，但面對生死抉擇，李芳老師首先想到的是學生的安全。是什麼力量促使一名弱小的女教師捨身保護學生？看似偶然，實則有著必然的邏輯，不假思索的行動早已內化為本能的職業素養。在這里，沒有值得不值得，只有應當不應當。李芳老師一直堅守在基層教育一線，對學生有一顆慈母般的仁愛之心，愛護學生勝於愛自己，把自己的情感傾注到每一個學生，才催生了感動世人的壯舉。學高為師，身正為范，教師的本能讓她做出了選擇。大愛無痕，大音希聲，高貴的人格讓她做出了高貴的選擇。她的英雄壯舉，閃爍著愛生如子的母性般的師德光輝，詮釋了「學為人師，行為世范」的崇高師德，集中展現了師德的人性光輝和崇高價值。
斯人已逝，精神長存。感動，往往源自於平凡而偉大的靈魂。感動的力量只能來自真實，感動社會的，原本也應該就是如此血肉豐滿的凡人。善良是人類最偉大的品格。總會有很多人、很多事讓我們感動，那些動人心魄的人和事，之所以成為新聞、備受推崇，既讓我們看到了久違的社會良知，也讓我們看到了中華崛起的希望。人們將一直記得，曾有一位平凡而又偉大的老師，在這里用生命上了「最後一課」。今天，我們送別一位好教師，不僅要在宏觀意義上加深道德認知、增進情感認同，更要在具象層面上記住那些感動世人的瞬間，體味她為著什麼樣的夢想、走過怎樣的路。
天地英雄氣，千秋尚凜然。一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。每個時代都有自己的英雄，每個向上的民族都需要英雄精神的滋養。有句話常常被提起，歲月靜好，是因為有人替你負重前行。然而，生逢這個偉大的時代，社會對這個問題的思考，不該止步於緬懷和仰望英雄。榜樣的標准沒有那麼高不可攀，英雄其實人人可為，每個人都要見賢思齊，善於用正面的鏡子審視自己的內心，主動追求進步，從榜樣身上汲取前行的力量，「把每件事都做到最好」，在平凡中創造不凡的業績。我們在灑淚揮別這位人民的好教師的同時，更應學習她臨危不懼、捨己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，學習她愛崗敬業、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上貢獻出自己的光和熱。
來源：澎湃新聞網
❷ 在長治縣中元外國語學校就讀中考成績565能上那個學校
中元學校初三數學任課教師李芳，道德素質極其惡劣，上課期間，竟開口大罵學生神經病心理變態， ×× 鬼、 ×× 鬼、有時讓學生跳樓、罵完學生後，學生難過，她繼續罵學生：」怪「，對待女學生也罵出卑鄙、粗鄙之語，實在令人發指。她身高不足一米五，聲音粗狂，每天和任課班級班主任告狀，仔細一聽，說的是些她這種人的罵人之語，臟話。
一次，一位女學生交改錯本忘記其改錯的題，李芳見其不知道，便開始打其女學生，照住臉和頭，打其學生有5分鍾左右，對待女學生也如此，該女學生哭泣後告訴家長，找校長，被該班班主任攔住；
可笑的是，她不足一米五的身高，和非洲人一樣的皮膚，長相如其人，真乃面由心生，可怕至極，她還罵學生丑，哈哈，她為什嗎不看看鏡子？學生都知道她的可笑，她明明是一個每天說人壞話。長相醜陋，素質敗壞的巫婆。她倒是罵起學生來，她還自己以為自己是有多麼美，希望她有自知之明，每天自己看看鏡子。
央央中華五千年文明，對於這種老師，實在是聞所未聞，史所為籍，作為老師，她簡直把師德，師品敗壞至極，中元學校老師的面子也被她扯破，巫婆李芳，不要再禍害人間啦，你有何面目見孔子，如今老師的美德多麼高尚，而你又是如此的粗鄙惡劣，天理何在！在這所學校為什麼會有她這種恬然無恥、可恨可怕的巫婆，把美好的老師惡心到如此程度，唉。相如心生
❸ 學習李芳老師的先進事跡
。？？，，:你們班主任
❹ 孫啟超的獲得榮譽
2001年12月，參加全縣第一屆初中語文教師基本功比賽，獲一等獎。
2007年8月，英特爾未來教育項目學科培訓，被評為「優秀學員」。
2009年3月，榮獲臨泉縣第二屆中小學多媒體教學大賽初中組二等獎。
2010年6月，榮獲臨泉縣第三屆中小學多媒體教學大賽初中組一等獎。
2010年11月，榮獲阜陽市第三屆中小學多媒體教學大賽初中組優秀獎。
孫老師還鼓勵和指導學生參加上級組織的各項活動，學生取得了較好的成績，他也得到獎勵。
1999年4月，輔導的學生李芳獲阜陽市作文競賽三等獎，孫老師獲阜陽市教研室、中語會作文競賽優秀輔導教師獎。
2010年10月，指導學生李光照等6人獲臨泉縣2010年中小學課本劇展演中學組二等獎，孫老師榮獲課本劇優秀指導教師獎。
2010年11月，指導學生韋夢等4人參加臨泉縣2010年留守兒童之家建設「自己的事情自己做」徵文比賽2人獲二等獎、2人獲三等獎，孫老師榮獲臨泉縣2010年留守兒童之家建設「自己的事情自己做」徵文比賽優秀指導教師獎。
2011年4月，擔任阜陽廣播電視周報聯絡站站長，積極組織師生撰稿、參加活動，初見成效。
1999年8月，他的論文《超前集中教學法可使教學事半功倍》獲全國語文學習科學專業委員會優秀學術論文二等獎。
1999年9月，他的論文分獲縣教研室、中語會一、二等獎。
2001年4月，他的論文分獲縣全國中語會一、二等獎。
2002年9月，論文分獲縣教研室、中語會一、二等獎。
2003年1月，論文榮獲全國語文學習科學專業委員會《語文教學通訊》一等獎。
2003年4月，論文榮獲全國中學語文教學專業委員會科研成果一等獎。
2003年8月，論文分獲縣阜陽市教研室、中語會二等獎。
2005年8月，在西安陝西師范大學，參加全國語文學習科學專業委員會組織的「全國中小學語文學習素質培養研討會」，做題為《訓練語言 訓練思維 培育人文 》報告，受到朱紹禹、王光龍、倪三好等與會者的好評。 論文獲論文榮獲全國中學語文教學專業委員會全國教育科學「十五」規劃子課題組優秀學術論文二等獎。
2006年6月，論文獲阜陽市教研室、中語會三等獎。
2007年7月，論文獲阜陽市教研室、中語會二等獎。
2009年7月，多媒體課件獲阜陽市教育局三等獎。
2011年，孫老師主持的專項課題「信息技術環境下學生綜合素質培養的研究」，報為「十二五」教育信息規劃「省重點」課題。
2002年11月，孫老師被評為臨泉縣第二屆「骨幹教師」。
2007年9月，孫老師被教育局評為師德師風建設先進個人。
2008年10月，孫老師被授予臨泉縣第一屆初中語文「教學能手」榮譽稱號。
1998年9月，被臨泉縣教育局優秀教師。
2001年4月，2003年4月，被全國中語會課堂教學專業務員會評為優秀教師。
2001年9月，被阜陽市人民政府評為阜陽市優秀教師。
2003年4月，被中國語文報刊協會、全國中語會課堂教學專業務員會評為優秀教師。
2011年9月，安徽省優秀鄉村教師。
2012年3月，第二屆全國百佳語文教師。
❺ 有關英模事跡的文章
連日來，中宣部、中組部、解放軍總政治部、四川省委聯合組織抗震救災英模事跡報告團在全國各地巡迴報告。各地高校師生通過現場與會、廣播、電視、互聯網等多種形式，認真收聽收看報告會。師生們普遍反映，報告會感人肺腑，催人奮進，從英模們身上，看到了中華兒女的拳拳愛國之心，看到了骨肉同胞的血脈相連之情，更看到了中華民族的強大凝聚力和堅強意志力，這是開展愛黨、愛國、愛人民、愛軍隊、愛社會主義教育的生動教材。
師生們普遍認為，英模們的事跡閃爍著我們偉大民族的精神和光芒，他們是新時代最可愛的人。北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師范大學、北京科技大學、北京化工大學、中國石油大學（北京）、中國礦業大學（北京校區）、同濟大學、華東理工大學、華東師范大學、東華大學、西南大學等高校師生普遍反映，這次報告團的37位同志，都來自抗震救災第一線，是參加抗震救災的解放軍指戰員、武警官兵、公安幹警、醫護人員、學校師生、基層黨員幹部群眾和其他各行各業的優秀代表。他們雖然來自不同地方、不同單位，承擔的任務不同，具體的事跡也不一樣，但他們都有高尚的情操，贏得了全社會的尊敬。南開大學、中國地質大學（武漢）、中南大學等高校師生談到，英模們以親身經歷和真切感受飽含深情地講述了在抗震救災斗爭中的感人事跡。他們在8級地震的巨大災害面前，臨危不懼、自強不息，捨己救人、珍愛生命，無私奉獻、團結互助。他們是無數抗震救災英雄的代表，體現了中華民族不屈不撓的奮斗精神，他們的事跡閃爍著我們偉大的民族精神和光芒，他們是新時代最可愛的人。中國礦業大學在隨機采訪的480名學生中，90%以上的學生表示了對抗震救災英模們的無比敬佩。天津大學、合肥工業大學等高校師生說，抗震救災的英模們用血肉之軀面對餘震和廢墟，將生的希望留給群眾，用實際行動詮釋了新時期愛國主義的偉大內涵。北京外國語大學、北京林業大學、長春理工大學學生們說，從這些英模身上，我們看到了什麼是大愛無疆！什麼是堅強面對！什麼是絕不放棄！他們是中華民族優秀兒女的代表，是中華民族的靈魂！是我們學習的榜樣！武漢理工大學、華中農業大學、蘭州大學師生充滿深情地說，聆聽著英模們的親身經歷，體味著抗震救災過程中的艱難險阻，我們淚流滿面，我們的英雄們在抗震救災中挑戰了一個又一個極限，創造了一個又一個奇跡，我們唯有用一次次的掌聲來表達心中的敬意！大連理工大學、東北師范大學、西南交通大學、電子科技大學等高校師生動情地說，抗震救災中涌現的英雄教師尤其讓我們震撼和感動。他們的壯舉見證著人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責任的真諦，展示了為人師表的精神風貌和崇高的人性光輝。
師生們普遍認為，報告感人肺腑、催人奮進，是一次難得的思想教育，大家的心靈受到強烈的震撼。92歲高齡的中國科學院院士、南開大學申泮文教授雖然身體不適，但仍然堅持聽完了整場報告。他激動地說，這真是一次精神的洗禮，巨大的災難面前，從包括軍隊、醫療人員、教師等在內的全國人民萬眾一心共同奮斗的感人事跡中，我們看到了祖國光明的未來。復旦大學、上海交通大學師生認為，這是一堂最生動的人性教育、社會責任教育、國情教育、民族精神教育和愛國主義教育的課程。這些報告，讓人一次又一次感動，大家看到的，真是「任何困難都壓不倒英雄的中國人民」的堅定信念！重慶大學師生談到，在巨大的災難面前，無數的公安幹警、解放軍、醫務工作者和志願者用自己的默默奉獻讓我們看到了重建家園的信心。報告團成員就是這些英雄模範的優秀代表，他們經受了大災大難的考驗，表現了人間的大愛。我們的時代需要這種品格，我們的民族需要這種精神。有了這種品格和精神，我們就能克服任何艱難險阻，無往而不勝！武漢大學青年教師劉濤認為，舉辦抗震救災英模事跡報告會非常及時，很有必要。弘揚抗震救災精神，是學習貫徹黨的十七大精神，深化社會主義核心價值體系教育，建設和諧社會的重要體現，也是激勵大家做好工作，促進社會發展進步的良好契機。中南大學學生周志平說，英模們的事跡比任何一部影視作品更能觸動心弦，報告會精彩、質朴、感人，沒有空話、大話，流露的是人類真摯的感情，閃耀的是人性偉大的光輝，讓人時而潸然淚下，時而精神振奮，真實平靜之中帶有一種巨大的力量，是一種難得的愛國主義教育。華中師范大學不少學生表示，從英模的事跡中，我們收獲的不僅僅是感動，更多地激發了我們對人生和幸福的思考。河海大學、西北農林科技大學師生認為，抗震救災英模事跡具有極強的教育價值，希望在更多高校中舉辦英模事跡報告會，擴大宣傳教育效果。貴州省不少聽報告的大學生還自帶攝像和照相器材，拍攝英模報告資料帶回學校，與同學們共同學習、共同分享這筆寶貴的精神財富。應吉林大學師生邀請，赴吉林省報告團還增開了一場吉林大學專場報告會。
師生們普遍表示，要向英模們學習，把抗震救災的精神內化為學習工作的強大動力。北京、上海、吉林、遼寧、湖北、湖南、浙江、四川、貴州、青海、新疆、內蒙古、寧波等地和西南大學、西安電子科技大學等高校師生表示，要把偉大的抗震救災精神轉化為推動各項工作的強大動力，貫穿到日常工作、教學科研和學習中，落實在發奮學習、鑽研學術、支援災區、辦好奧運的具體行動上。四川大學、中國石油大學（華東）不少教師認為，對抗震救災英模們最好的學習，就是立足崗位、潛心科研、甘於奉獻、淡泊名利，努力做到為學、為人的高度統一，為社會主義現代化建設努力培養優秀人才，為中華民族的偉大復興做出自己應有的貢獻。東北大學、東北林業大學、河海大學的思想政治理論課教師表示，要將抗震救災英模的先進事跡引入到思想政治理論課的教學中來，引入到大學生思想政治教育工作中來，為培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人服務。中國醫科大學輔導員顏玲表示，要向抗震救災中涌現的英雄教師學習，把愛傾注給學生，讓學生全面健康成長。浙江大學來自四川都江堰的學生李芳表示，家鄉遭遇特大地震災難讓自己憂心如焚，全國人民對家鄉抗震救災工作的鼎力支援讓自己熱淚盈眶。家鄉重建的道路還很長，作為一名大學生，作為一名四川人，更應該回到家鄉，為家鄉重建貢獻一份力量。山東大學2006級研究生蘇存軍表示，英雄們的壯舉，讓我認識到了崇高的真正含義，雖然沒有機會到救災一線參與救災，但作為一名大學生，我們不能僅作為一名關注者，更應該是一名行動者、志願者，積極行動起來，支援災區重建，迎接北京奧運會的到來。
各地各高校積極組織開展英模事跡學習、宣傳、表彰、巡講等活動，在師生中掀起向英模學習的熱潮。北京市委教育工委、市教委近日召開了「首都教育系統學習汶川大地震抗震救災英雄教師事跡座談會」，同時將抗震救災英雄教師事跡匯編成《師魂――用生命譜寫師愛的贊歌》一書，編印2萬冊，下發到全市大中小學，廣泛深入宣傳、學習英雄教師的光輝事跡。上海市科教黨委、市科委、市教委、市衛生局日前共同主辦了「上海市科教黨委系統抗震救災事跡巡講活動」，邀請部分赴四川災區援助人員和志願者代表，在科教系統機關和部分高校巡講。目前主辦單位正在製作報告會的全程錄像資料，刻錄成光碟下發至各高校，作為師德建設和大學生思想政治教育的生動教材。浙江省教育廳要求各地各高校將抗震救災英模事跡作為愛黨、愛國、愛社會主義教育和師德教育的重要內容和生動材料，迅速掀起向抗震救災英模學習活動的熱潮。北京中醫葯大學、吉林大學、東南大學、西南大學日前分別舉行了本校抗震救災醫療隊先進事跡報告會、抗震救災表彰大會暨先進事跡報告會。北京交通大學黨委近日印發了《關於向抗震救災英雄教師學習的通知》，將學習宣傳抗震救災精神作為當前和今後一個時期教職工思想政治教育和校院兩級理論中心組學習的重點，作為大學生黨團活動的一項主要內容。同濟大學向全校教師特別是廣大青年教師發出倡議：向地震災區的英雄教師學習，向學校赴抗震救災前線的優秀教師學習，以這些抗震救災英雄教師為榜樣，更加積極進取、忠於職守、立足崗位、無私奉獻，用更勤奮的工作，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人做出積極貢獻。西北農林科技大學決定在全校團員青年中開展「學習抗震救災感人事跡，堅定理想信念」主題教育活動。
❻ 急徵文章一篇 「傍晚，天還沒黑，就淅淅瀝瀝下起雨來......」 以上文作為開頭，征一篇不少於220字的文章
傍晚，天還沒有黑，就淅淅瀝瀝下起雨來。
路上，風孤獨地走著。他沒打傘，身上的衣服全被冰冷的水滴浸透了，他的褲子一直拖到地上，被泥濺得臟臟的。他默默地前行，濕漉漉的藍發緊貼在他蒼白而憂郁的臉上。
天空中閃過一聲野鳥的號叫。恐怖而又悲涼。
風從沒像現在這樣孤單無助過。
「為什麼」他的耳邊不時傳來這樣的聲音。為什麼我媽媽……她的禮物會……風想到這里，禁不住把雙手握緊，他一生的守候，永遠的依靠，就這樣在他眼前無情地離他遠去——風的母親因不幸患上了絕症而離開了人世，這是讓人悲痛不已的事情。這時，風感到一陣鑽心的疼痛，呃，他的左手上有一道長長的傷口，是新的，從那被血和雨水染的渾濁不清的口子上可以看出他曾有過劇烈的情緒波動。他捂住那可憐的左手臂，又想起了什麼，把眉頭皺緊了……
在媽媽病危的時候，曾送給風一個禮物，那是一滴用藍玻璃做成的淚水。精湛的手藝，把這滴玻璃淚打造得完美無瑕，好似天使由於太留戀人間的一切而不由自主地留下的一滴淚水，這無疑是風最珍愛的東西。而就在今天下午——風得知媽媽病逝後的第二天，他抱著這滴藍色水滴進教室的時候，對此事一無所知的好友小牧滿腔熱情地向風跑過來，可是不小心撞了他一下，風沒有意識到潛伏的危險，手下意識地一松……「啪！」——那滴水滴被摔得粉身碎骨。風的手在護住水滴時被劃爛，但還是沒能挽留住它。
風呆了，腦子里一片空白。他的血順著手臂滑了下來，就像一滴鮮紅的眼淚悄無聲息的滴在破碎的藍玻璃淚上，很可怕。忽然，他腦子里浮現出媽媽生前對他笑的樣子，是那麼可愛，那麼溫馨。可現在，一切又化為虛有，他眼前全是玻璃淚的一攤碎片。小牧顯然也是被這突如其來的事件嚇著了，她睜大了那雙驚異的眼睛，整個兒人都凝在了空氣中，什麼話也說不出來了。過了好一會兒，風猛地扭過頭，不等小牧開口說話，就已經跑出了教室。
雨下大了，整個世界好像被誰用刷子刷上了一層黯淡無光的灰色。風漫無目的地走著，淚水順著臉頰滑了下來，他現在滿腦子都是小牧的影子。雖然他不恨小牧，但是心裡不知是什麼陰影，使他對小牧這個人有了不好的回憶。現在他覺得這世界上就他一個人，沒有親人，也沒有朋友，就連媽媽對他的愛，也被小牧撞得煙消雲散。路兩邊的樹木被雨打得沙沙作響，他忽然想起了小牧的好，想起了他們小時候曾一起爬樹，一起捉小白貓，一起在樹蔭下偷吃老爺爺家的無花果，當時有個果子里還躥出一條蟲子，嚇得小牧把果子丟到了風的頭上，最後兩人一起大笑……這一切的一切，都要變成永遠的回憶了么？風心裡很亂，他沉下了頭。
忽然，風抬起頭，他望見前面不遠的樹下有一個瘦小的身影在雨中守候。是誰？不會也是因悲傷而出來散心的人吧？風加快腳步，走了過去。
是小牧！她焦急地站在樹下，不知在干什麼，手裡還捧著一個東西。他看見風走了過來，大步走了過去。
小牧很好看，他走向風的時候卻顯得手足無措。風停住了，他心裡那種陰影沒有了，只感覺一種莫名的東西湧上心頭。小牧先說了：
「對不起啊，我不知道……後來，後來聽別人說了才明白，我懂你是怎麼想的……」小牧飄逸的長發在雨中仍是那麼自由，隨意地浮動著。「喏，給！」小牧說著把手上的東西遞了過來，放到了風的手裡。
風無語。他感覺這東西很重，於是便小心翼翼的打開裝幀精美的包裝，裡面的東西讓他吃了一驚。
那是一個精緻的藍玻璃笑臉，笑得那麼開心，彷彿是天使恬靜的臉，散發著亮晶晶的光澤。
風的眼淚流得更厲害了，雨下著，分不清他臉上哪是雨水，哪是淚水，只感覺一股暖意湧上心頭。「我沒找到那麼好看的，就買了這個……」「謝謝你，小牧！」風抹幹了淚水，朝小牧笑著。「那，我們還是朋友嗎？」「是，當然是，永遠都是！」風拍了拍小牧的肩膀，只見一縷陽光透過樹梢，射了進來。
這初夏的雨點，是那麼清涼，這雨中的世界，是那麼清新。
❼ 玉溪二中是不是爛學校
雲南省玉溪第二中學坐落於玉溪市紅塔區北郊外的北城古鎮，現佔地近百畝。學校創建於1957年8月，是紅塔區辦學歷史最長的一所區屬高級中學。現有高中28個教學班，學生1724人，教職工135人，專職教師116人，高級教師34人，一級教師44人，中高職佔67.24%。
在漫長的辦學歷史進程中，由於得到
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玉溪二中
玉溪市、紅塔區各級黨委、政府的關懷和支持，及教育主管部門的重視，經過歷代師生員工的不懈努力，學校在繼承優良傳統，努力開拓進取的發展道路上，逐漸將自己的辦學特色定位在「努力創建『合格+特色』的育人環境，積極推進素質教育」上。隨著近幾年學校的建設發展、師德師風的不斷強化、教學改革的不斷深入、教育科研的新一輪啟動以及創新教育和現代化教學的進一步展現，學校各方面工作已逐步顯現出學校自身的辦學特色。
紅塔區北城鎮自古以來便以小手工製作、小商品貿易而聞名雲南，改革開放以來更成為紅塔區北片農村集貿中心，具有市民經濟結構的特殊性和居住人口密集帶來的社會問題復雜性，它們或多或少地影響著學校的教育思想貫徹。同時由於該校的學生大多來自北片鄉鎮，其中少數民族學生、山區或半山區學生佔有相當比例，而且高初中學生的年齡差異性、學生之間的地域差異性、學生入學成績的不平衡性等，使學生形成了思想、心理、性格、習慣、經濟等的較大反差。這兩方面的客觀問題，給學校教育教學帶來了不容忽視的新課題。學校黨政工團班子依據實事求是、有的放矢的工作原則，從學校「全面貫徹教育方針，深化教育改革，強化素質教育，注意培養特長，面向全體學生，為高等院校輸送更多的合格新生，為振興當地經濟培養更多人才」的辦學指導思想出發，確立了以「德育工作系列化」為學生思品教育主渠道，全方位、多角度地展開學校德育工作政治思想教育的思路，在「尚德、遠志、篤行」的校訓的輝映下，使學校工作的最終目標達成——努力創建「合格+特色」的育人環境，積極推進素質教育。逐步形成學校工作的基本格局。
一、重視德育工作。為有效地實施「德育工作系列化」，玉溪第二中學成立了德育工作領導小組，由校長（兼黨支部書記）張海留親自任組長，專職副書記馬為良任副組長，由教務、政教、後勤、工會、團負責人及部分班主任擔任組員。在學校德育工作領導小組的統一部署下，圍繞學校德育工作系列化的工作中心，開創性地開展了務實性的德育領導工作。形成了在校長責任制下，以學校黨支部為學生思想品德教育核心，以「德育工作系列化」為學生思品教育主渠道，以黨政工團、班主任、教研組骨幹為教育主體，以「軍民共建」、「手拉手」活動、社區公益活動等為主要載體的「教書育人、管理育人、服務育人」的教職工齊抓共管的德育體制。
德育工作在學校得到高度重視。為確保德育工作的落實，在學校黨政領導班子內部實行每周值周情況通報制度；日常工作執行行政領導和班主任、科任教師、體育教師值周檢查制度，主要負責檢查、落實全校各班的三操、升旗、早讀、晚自習、晚睡、公共區和宿舍衛生情況；每月由德育工作小組定期或不定期集體檢查校風、教風和學風的落實情況。
二、健全管理制度。學校辦學，必須執行「依法治校、依法治教、依法治學」的原則，形成自己的教育教學的管理理論。為此玉溪第二中學先後出台了《玉溪第二中學學校工作管理條例》、《玉溪二中關於實施〈中學德育大綱〉的意見》、《玉溪二中分步實施國防教育的意見》、《玉溪二中實施素質教育方案》、《玉溪二中關於「減負」的實施意見》、《玉溪二中學生學籍管理辦法》、《玉溪二中學生管理制度》、《文明禮儀制度》、《學生常規管理制度》、《學生思想品德量化考核制度》、《文明禮儀制度》、《學生常規管理制度》《安全制度》、《教室規則》、《宿舍管理制度》、《（團組織）崗位職責實施細則》、《團支部合格評議細則》、《團員評議細則》等規章制度，並依據「制度面前人人平等」的管理原則，嚴格實施，認真檢查，注重落實，講求實效。
在將規章制度轉化為絕大多數學生言行舉止的實踐中，學校思想品德教育過程逐漸形成了「知——態——行——提」的運作模式，即：第一步，學習認知。在新生的入學教育階段，或者是在新學期的班會課上，不斷地學習、強化學校養成教育的規章制度，讓學生充分認識到：學校教育是要求我該做什麼，摒棄什麼；作為中學生，我在校學習不單是掌握知識，更重要的是確立正確的人生觀。第二步，確立執行態度。每個人的言行舉止是在理性思維的引導下實施的。德育工作系列化的形象表現是形成正確的學習、生活習慣。要促成正確學習能力、生存能力的養成，關鍵的是學生態度。因此，學校從新生入學的第一天起，就十分重視學生執行《中學生守則》《中學生行為規范》《文明禮儀制度》《學生常規管理制度》《安全制度》《教室規則》《宿舍管理制度》等規章制度的態度。只有確立正確的態度，並在這個態度上產生理性思維，才有執行學校規章制度的決心和信心。第三步，自覺履行養成規范。即在認知並確立正確的態度的基礎上，由學生個體自覺地執行學校的規章制度，滋生正確的人生理想，培育較好的心理品質，養成良好的學習、生活習慣。第四步，認識存在的不足，主動改正，自覺提高。主要是通過檢查、評比以及系列活動來逐項落實對學生的各項要求，診斷缺陷，幫助學生認識不足，明確更新目標，進一步提高自己的行為規范，最終形成了「團結、守紀、堅毅、求實」的校風和良好的班風、學風和校風。
三、優化辦學環境。學校教育教學環境的優劣，直接影響著育人效果的好壞，因此，學校一直重視校園環境的建設。在硬環境的建設上，學校爭取多方支持，盡最大努力建設規范、統一的教學園地，配置配齊各學科教育教學設施，挖潛改造現有的教學用房、教學場地、學生宿舍、服務用房，自籌資金綠化美化校園。目前，學校佔地面積91.33畝，生均佔地面積41.61㎡；教學用房面積13060.49㎡（教學樓、實驗樓、多媒體教室及部分功能教室）；文體教學、活動場地28838㎡（400M田徑場、籃球場、排球場、投擲場、禮堂二樓、音樂教室等）；學生宿舍7057㎡（共有宿舍185間，床位1465個）；後勤服務用房2910.83㎡（食堂、沐浴室、保管室等）；教職工宿舍6360.07㎡；圖書近4萬冊，每年征訂的報刊、雜志不少於100種；配置宣傳欄10個，黑板報15塊。這些努力的根本目的是創設環境育人的氣氛，引發廣大學生以校為榮的思想，激發學生學習的積極性和自勵性。自1999年起，紅塔區委、區政府和市、區兩級教育主管部門共投入大量資金，為學校征地，興建4275㎡的綜合樓和2600㎡的學生宿舍，教學樓，購置多媒體網路教室設備及多媒體大屏幕投影教學設備等，進一步增強了學校的辦學實力。玉溪二中女生宿舍樓由玉溪建築設計院設計，玉溪金州建築公司中標後承建，2002年6月一次性通過驗收並投入使用。女生宿舍樓建築面積2771.2㎡，計劃投資160萬人民幣。周邊環境和室內條件較好，女生宿舍樓的建成為學生提供了一個良好的休息環境，更進一步改善了學校的教育教學條件。同年10月學校綜合大樓一次性驗收並投入使用。綜合樓建築面積4272.96㎡，計劃投資320萬人民幣，是一幢多功能型的大樓。學校正抓緊充實各功能室的設備補充，使綜合樓的功能盡快達到設計要求。2005年，在市區兩級政府的大力支持下，我校硬體建設有了較大進展。投資50萬元，建築面積506.8平方米的回族食堂於2月份投入使用；由市、區投資300萬元、學校自籌150萬元，建築面積達5503.49平方米的教學樓，將於2006年4月份投入使用，屆時將完全滿足我校36個教學班的辦學需求，長期以來制約我校辦學規模的問題將得到徹底解決。隨著這些工程的相繼竣工和投入使用，我校的辦學條件將得到較大改善。
在抓硬體建設的同時，玉溪第二中學黨政工團領導特別注重校園軟環境的建設與培育，特別注意教師為人師表、老生帶動新生的形態語言的教育功能發揮。為此，學校先後出台了《玉溪二中內改方案》、《玉溪二中崗位職責》、《玉溪二中教學工作基本要求》、《玉溪二中履職晉級量化評分細則》、《關於建立教育教學教科研課題的通知》、《玉溪二中教職工培訓制度》等規章制度，並積極致力於嚴格要求教育教學、促進教科研開展、鼓勵在職進修、獎勵崗位練兵、號召「繼續教育」等務實工作，大力促成「教書育人、管理育人、服務育人」的教育教學軟環境形成，實現「育人、進取、嚴謹、奉獻」的教風。現在，一支繼承了「團結勤奮、敬業愛崗、認真嚴謹、刻苦奉獻、積極進取」優良傳統的政治思想素質強、教育教學業務素質好、能愛崗敬業講奉獻、團結互助求發展、艱苦樸素勤奮斗的教職工隊伍，正在學校德育工作系列化中發揮積極作用，學校內部優化教育教學環境工作日益顯著。
隨著教職員工為人師表、師風師德建設的不斷深入，學校團隊組織及時圍繞「德育工作系列化」的工作中心，先後啟動了「推廣普通話」志願者活動、「學雷峰」志願者活動、「維護校園環境」志願者活動、「迎世博，凈化我們的校園」、「愛護幼苗，綠化校園」等專項活動，積極配合學校德育工作重點，共同優化教育教學環境。
四、加強民族教育。玉溪第二中學地處紅塔區少數民族集居地，每學年入校的回、彝、白、傣、哈尼、土家等少數民族學生均在百人以上，且家庭、經濟、思想、心態、習俗等狀況各有差異，學校周邊地區少數民族的一些問題常常會反射到校園中，處理不當，易引發學生之間不必要的隔閡。因此，自學校開辦之日起，每任學校黨政工團隊領導集體都十分重視學生的民族團結教育，近年在學校「努力創設『合格+特色』的育人環境」中，民族團結教育更成為學校「德育工作系列化」的工作重點之一。
為較好地開展學校民族團結教育工作，學校多次主動到大營村委會（回族集居地）徵求意見，協調優化教育教學環境的建設工作；學校曾在大營村委會召開學生家長會，廣泛征詢學生家長對學校民族團結教育的建議、意見，同時學校通過「手拉手」渠道，到小石橋鄉（彝族、回族主要集居地）調查了解山區少數民族農業經濟發展的要求，通過「手拉手」活動中「為少數民族地區培養後備人才」的形式，讓部分少數民族學生到學校寄讀。學校每學年舉辦少數民族學生團結教育講座，同時邀請德高望重的少數民族革命老前輩到學校進行民族團結教育。經過多年堅持不懈的努力，學校政教處已積累了大量的資料，正著手編輯《民族團結教育講座》一書，將把它作為學校優化教育教學環境的必讀教材。
五、共建優勢互補。學校教育環境的優化不單是校園的小環境，它還依託著社會社區的大環境的協調、共建。玉溪第二中學本著「優勢互補、共同提高、有利發展」工作方針，與當地駐軍77208部隊道橋一營道二連結成軍民共建單位，與小石橋中學結成「手拉手」學校。
自1987年結成軍民共建單位以來，駐軍官兵與學校師生員工共進行共建活動325次，軍民雙方每年參與共建的人數達3500人次以上。學校師生與駐軍官兵結成深厚友誼，成為紅塔區軍民共建的一道亮麗的風景線——訓練場，部隊官兵言傳身教；宿舍中，內務整理嚴格要求；烈士墓，雙方新團員共同宣誓；節日里，軍民同台歌聲揚。十多年來，會議室暢談著雙方領導的工作交流與建議，軍營中留下了教師傳播知識、技能的板書與真誠，運動場顯示著軍地隊員的剛毅與友誼，施工地盪漾著慰問的歡歌與笑語，入伍時迎來期待與鞭策，退伍時說不盡鼓勵與共勉。在軍民共建的十多年中，道二連與學校的橫向聯系進一步優化了學校辦學的社區環境，部隊官兵用軍人特有的氣質感染、促進了在校學生的思想品質構建，較好地促成學校「德育工作系列化」目標的實現，形成玉溪第二中學與眾不同的德育工作特色。
1996年與小石橋中學結成「手拉手」學校以後，學校及時將「手拉手，獻愛心」活動納入優化教育教學環境的「德育工作系列化」之中。僅1998年，學校師生員工就為「手拉手」學校捐資1335.50元，捐書500冊，結成「手拉手」對子50多對，建立「手拉手」書屋1個。通過獻愛心、結對子等具體活動，一方面有助於塑造學生良好的思想品格，確立正確的人生觀、世界觀，端正學習態度，提高學生的綜合素質。另一方面也通過對外交流活動，規范了玉溪二中學生的言行舉止，提高了學生履行《中學生守則》等規章制度的自覺性，促進了學校教育教學環境的優化。
六、注重實踐育人。學校教育的最終目的是培養人才、造福社會。玉溪第二中學本著「辦一方教育，育一方人才，興一方經濟，思一方發展」的優化社區教育環境的工作思想，積極與北城鎮、北城居委會、大營村委會等地方政府職能部門協調配合，一方面通過積極參與社區環保、助殘、敬老、禁毒等公益活動，展現學校教育教學的成果，樹立學校的社會形象，促進社區教育環境的進步優化；另一方面通過社會活動的參與，檢驗學校素質教育的實際效應，反饋素質教育、優化育人環境中存在的缺陷與不足，以更進一步地修正學校的措施，促進學生適應社會能力的不斷提高，促進學校創優工作的更加深入。
在「國際老人節·我為老人服務」的活動中，學校各團支部，為老人做好事20多件。學生多次到敬老院做好事，清掃老年活動中心及文化站，關心老年人日常生活，得到老人們的贊譽，受到社會各界好評。積極的社區公益活動，增加了北片群眾對學校的信任度，提高了學校的社會聲譽，促成社區教育大環境的優化，推動了學校素質教育的不斷發展。
七、促進特長發展。優化學校育人環境的最終目的是落實黨和國家的教育方針，較好地培養未來知識經濟所需的人才，完成社會賦予學校教育教學的囑托。在玉溪第二中學「德育工作系列化」的具體實施中，學校黨政領導認為促進學生特長發展，既是優化教育教學環境的重要舉措，又是優化教育教學環境後的必然結果。為此，學校積極開設記者站、廣播站、專業運動隊、舞蹈興趣班、美術提高班、攝影興趣小組、學科課外興趣小組等機構，給予學生展現自己能力的空間與機會，推動素質教育，推動教育環境優化。
近年來，學校為優化教育教學環境，注重學生特長發展，努力進行內部挖潛，極力創設各種條件，堅持常年不斷地開展課外興趣班活動，一方面讓具有一定特長的學生得到興趣特長的發展，一方面使學生在美育的熏陶下得到心靈凈化，建立健康的心理機制，設置了「心理健康咨詢室」，配置專任教師，有針對性地開展工作。多年來，學校沒有一個學生因心理品質問題而退學、休學，沒有一個學生因身心健康問題而違法違紀。在美術教師的指導下四人榮獲過國家級獎勵；攝影小組的六個學生也在全國中學生「理光杯」攝影比賽中獲獎；地理興趣小組的學生集天文地理知識於一體，自己動手製作了活動星圖，有效准確地測定了獅子座流星雨的准確位置，為學生觀測流星雨提供了准確觀測點；學生李芳的散文《護葉使者》獲全國芳草杯徵文競賽三等獎。近年9名學生以較好的專業成績，分別考入高等院校的美術專業和舞蹈學專業。幾年來，學校高中體育達標的及格率為100%，良好率為78.7%，優秀率為17%； 1999年，學校籃球隊獲得玉溪市紅塔區中學生比賽女子組第六名；2000年，初中年級獲的玉溪市紅塔區中學生第八套廣播體操比賽第四名、紅塔區中學生田徑運動會團體第六名的好成績。2004年8月15日由玉溪市文化局、玉溪市青少年宮、玉溪市教育局等多家單位聯合舉辦了「玉溪市首屆『聶耳杯』青少年才藝表演大賽。我校有8位學生分別參加了中學組舞蹈類和音樂類的比賽。在校領導的多方支持，專業老師的盡心輔導下，8位學生在2580位參賽選手中脫穎而出，取得了中學組音樂類二等獎，舞蹈類二等獎和三等獎的好成績。通過這次比賽驗證了我校素質教育工作的開展有了一定的成效，為實現更高的目標奠定了基礎。2005年，我校有8名同學參加第一屆「英語周報」杯全國中學生作文大賽獲獎，其中葛雁妮同學獲得國家級三等獎；12名同學參加「雲南省首屆小作家作文競賽」獲省級三等獎；在「紀念偉大的人民音樂家聶耳逝世七十周年書法美術大賽」中，我校參賽的同學3人獲金獎、7人獲銀獎、5人獲銅獎、3人獲優秀獎；在第十六屆「希望杯」全國數學邀請賽中我校有 4 名同學獲得了國家級三等獎，在「玉溪市高中化學競賽」中，我校同學段雲芳、王蓉獲市級一等獎；在「紅塔區中、小學學生作文競賽」中，我校20名同學都取得了好成績;此外，在「校園歌手競賽」和「崇尚科學，共育春苗」演講賽中，我校參賽選手都獲得了紅塔區第一名的好成績。
八、全面推進素質教育。由於玉溪第二中學注重優化教育教學環境在學校辦學中的重要作用，通過不斷的努力，「合格+特色」的育人環境已日益顯著，學校綜合教育功能得到加強，「虛心、勤奮、上進、求索」的學風已經形成，學校取得了較好的素質教育成果。
針對學生學習壓力大、負擔重、心理調整不同等實際問題，2003年9月，玉溪第二中學引進心理教師，針對學生實際，利用班會課開設了心理輔導課，利用午休及下午課余時間進行學生心理咨詢，面對高考專門為高三學生進行考前心理輔導講座，同時逐步建立「玉溪第二中學學生心理檔案」，著手進行中學生心理研究課題的前期調研准備。玉溪第二中學圍繞「以人為本—依法治校、情感融入—從嚴治教、強化管理—嚴謹治學」的辦學理念和「全面貫徹方針，深化教育改革，強化素質教育，面向全體學生」的辦學思想，緊緊抓住「質量才是硬道理」的教育教學思路，多渠道積極開展素質教育，廣泛開展特長生輔導，實施「以人為本」的多渠道人才培養工程，取得明顯成效。2003年9月，玉溪第二中學被共青團中央定為玉溪市唯一一所「中學生素質拓展計劃」試點學校。
學校涌現出了全國優秀教師， 「三五普法」優秀校長，雲南省優秀教師，玉溪市優秀教師，「十佳文明教師」等一大批先進人物。促成了一批教育教學科研成果的形成。學校已申報省級教科研課題3個，市級教科研課題10個，校級教科研課題9個，其中與英國救助兒童基金會、雲南省教育廳課題辦聯合進行的《「青春期健康教育與學校德育工作」的應用研究》已著手申報省級科研課題。截至到2005年年底，已有30位教師的教科研論文在國家級刊物上發表，28位教師的教科研論文在省級刊物上發表，31位教師的科研論文在市級刊物上發表；80名教師在省、市、區的教學競賽中獲得獎勵；200名教師在校的教學競賽中獲得獎勵； 63名教師在組織學生參加的各級各類競賽中獲得輔導員獎或指導教師獎。
在高中生源不盡理想的情況下，高中會考、高考成績穩定在全市中上水平——高中會考單科合格率均在90%以上，全科合格率均在80%以上；高考升學率由1990年的8.7%上升到2005年的91.1%。其中2002年，玉溪第二中學參加高考的人數為152人，其中上重點線的有17人，上本科線的有48人，上專科線的有19人，共上線84人，上線率為55.3%，據不完全統計，共錄取105人，升學率為69.1%，比上一年上升1.1個百分點。在2002年高考中，我校外語類考生化晶梅同學取得589分的好成績，為全市第一名，全省第四名，被北京對外經濟貿易大學錄取。2003年，玉溪第二中學以新的辦學模式、辦學思想、辦學理念和辦學思路，為學校的不斷發展和教育教學質量的提高奠定了良好的基礎。2003年有206名考生參加高考，173人上線，上線率為84%，並且50%的班級上線率超過90%。玉溪二中繼2003年以新的辦學模式、辦學思想、辦學理念和辦學思路為學校的不斷發展和教學質量的提高奠定基礎以來，連續幾年高考成績都有較大提高。在2004年的高考中，玉溪二中在生源差、辦學條件不夠理想的情況下，由上至下，精誠協作，力排眾難，使當年的高考成績再創新高。年內全校有322名考生參加高考，261人上線，上線率為81.3%，比上一年上升1.5個百分比，其中35人上重點大學線，上線率為10.9%，91人上二本線，上線率為28.3%，58人上三本線，上線率為18%，21人上一專線，上線率為6.5%，56人上二專線，上線率為17.4%。可喜的是，文史類考生邱銳傑以615分的好成績名列前茅，理工類考生李雲鵬也以取得了618分的優異成績。
雲南省「德育督導檢查試點工作會」、雲南省「國防教育現場會」、玉溪市「德育工作現場會」曾先後在我校召開，省、市、區有關領導對我校的德育工作給予了較好評價。自1993年起學校曾先後多次被評為市、區「文明學校」、「文明單位」；1995年被市委、市政府命名為「文明單位」；1996年再度被評為玉溪市「文明單位」；1997年被雲南省委宣傳部、雲南省文明委辦、雲南省軍區政治部命名為「雲南省軍民共建先進單位」。1998年成為紅塔區的「普及實驗教學驗收合格」學校，榮獲全國「三五普法優秀組織獎」；1999年學校被評為紅塔區第一屆「文明單位」，被英國救助兒童基金會、省教委定為「青春期同伴性教育」試點學校；2000年被評為紅塔區「軍民共建精神文明先進單位」、雲南省「健康教育先進集體」。2003年11月，玉溪第二中學榮獲「雲南省文明單位」稱號。2006年榮獲「『學生軍訓工作開展20周年』先進單位」稱號。
2002年，玉溪第二中學進行高、初中分離後，將逐漸發展為36個高中班的辦學規模。2004年9月，為了滿足廣大人民群眾讀高中的需求，我校特請示市區兩級政府，及教育局同意，結合學校實際，充分利用現有師資，挖掘潛力，開辦高中實驗班，教學規模為兩個班，其教學特點是讀滿三年，修滿學分，本人申請，經家長同意，學校認可，可參加當年的高考，若落榜則再讀一年；同時為認真落實《中共玉溪市紅塔區委、區人民政府關於〈雲南省基礎教育振興行動計劃〉的實施意見》，深化教育教學改革，全面推行素質教育。請示區教育局同意開辦了一個特長生班。為使有一定特長的學生有一個良好的學習環境，特色班分設基礎課及特長課兩類。基礎課統一教學，參加省會考、高考。專業課按美術專業、舞蹈專業、音樂專業、體育專業等分別教學。在試點班和特色班的教學上更加突出了因材施教，教書育人的教學特點。
在玉溪市委、市政府、紅塔區委、區政府的領導、扶持下，在上級主管部門的關心、支持下，通過全校師生員工的不懈努力和團結奮斗，紅塔區這所辦學歷史最長的高級中學，將以校園優美、設施齊全、質量較好、獨具特色的新姿態辦好讓人民滿意的高中教育，贏得社會的信賴和認可。
但是本人認為他不是很好，因為網上她的傳言很多什麼很亂啊，十八怪啊，你自己去查查就知道了