師德歌詞
㈠ 向著太陽飛翔歌詞鳳凰山下溫暖的太陽
向著太陽飛翔 歌詞：
向著太陽飛翔 - 董文華 / 銀河藝術團合唱團
作詞：張農科
作曲：孟慶雲
合唱：銀河藝術團合唱團
江水長
書卷香
厚德博學
這里有千里馬的詩行
知書明理
鹿山腳下桃李芬芳
不負春光
我們放飛金色的希望
啟航
向著太陽飛翔
不負春光
我們放飛金色的希望
啟航
向著太陽飛翔
文脈昌
師德芳
志存高遠
這里是育棟梁的殿堂
自強不息
富春江畔精神守望
奮發向上
我們張開求索的翅膀
啟航
向著太陽飛翔
奮發向上
我們張開求索的翅膀
啟航
向著太陽飛翔
奮發向上
我們張開求索的翅膀
啟航
向著太陽飛翔
奮發向上
我們張開求索的翅膀
啟航
啟航
向著那太陽飛翔
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危難時刻更顯師德光輝
這樣的教師彪炳千秋
5月13日，四川德陽的歷史會記下一個難忘的名字：東汽中學教導主任譚千秋。在災難突然降臨的那一刻，他用自己的雙臂和生命，換回了4個學生的生命。
人們常說，教師是太陽底下最光輝的職業，其含義至少有二。一是責任重大，培育新人，綿延文明，傳承民族的希望、國家的未來；二是師德崇高，為人師表，愛生如子，在任何時候，當老師的都要把學生放在心中最重要的位置。
如今，在這場罕見的災難中，災區的老師，顯現出無愧於這個職業的犧牲精神。映秀鎮小學年僅29歲的青年教師張米亞，跪仆在廢墟中，用雙臂緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹，兩個孩子活了，而「雄鷹」已經氣絕。漢旺鎮小學有5位遇難的老師，至死他們的懷里都抱著孩子。北川縣一中班主任劉寧，在地震突發時，機智勇敢地保護59名學生安然脫險，卻永遠失去了當時也被壓在廢墟里的女兒。
成都財貿職高女教師周航，在危險襲來的瞬間，毫不猶豫地向學生高喊：「你們先走，不要慌，老師殿後。」
這是怎樣的一種無私而無畏的勇氣啊！不管他們是本能反應，還是理性選擇，我想，有良知的人們，都會從中看到師德的博大和光芒。
我們的教師，特別是長期默默無聞辛勤工作在農村、山區的教師，日復一日，年復一年，在艱苦的環境中，忠於職守，教書育人，心向神聖卻依然平凡。今天，在生與死、親人與學生的抉擇中，他們用生命詮釋了一個師者最真實的愛，用血肉為學生築起一道永生的長城，用自己的行動，為學生上了最深刻的一課，從而成為百姓心中的救命恩人，孩子眼裡的神聖英雄。
這樣的老師，這樣的師德，理當彪炳千秋。
他雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護住4個學生譚千秋生命最後的姿勢
譚千秋 生命最後的姿勢
■本報記者李益眾余冠仕樊世剛
深夜的四川省德陽市漢旺鎮，冷雨凄厲，呼嘯而過的救護車最能給人帶來一絲溫暖，那意味著又有一個生命在奔向希望。
5月13日23時50分，救援人員在德陽市綿竹市東汽中學的坍塌教學樓里連續救出了4個學生。
「要不是有他們的老師在上面護著，那4個孩子一個也活不了！」
綿竹市教育局的工作人員對記者說。
「我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著4個學生，4個學生都活了！」一名救援人員這樣描述當時的場景。
「12日早上，他還跟平常一樣，6點就起來了。他給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步。回來後，就早早地趕到學校上班。
這一走，就再也沒回來。女兒還在家裡喊著爸爸啊！」妻子張關蓉泣不成聲。
譚千秋50餘歲，是綿竹市東汽中學的教導主任，兼高二和高三年級的政治課。
張關蓉告訴記者：「他做出這樣的舉動，我覺得很正常，因為他最心疼學生了。我跟他在校園里散步，遠遠地看到地上有一塊小石頭或者玻璃渣子，他都要走過去撿起來，怕學生們玩耍的時候受傷。」
「以前，啥子事情都是他作主，他把我們照顧得把把實實。現在他走了，我突然就變得堅強了。」譚千秋遇難後，張關蓉鉸下了丈夫的一縷發絲，縫在一個紅色的布包里，用一根白色的帶子掛在自己的脖子上。
一歲零五個月的小女兒，似乎還沒有感受到失去爸爸的悲痛。她一次又一次地用嫩嫩的小手去抓那個紅色的布包。張關蓉從女兒手裡搶過紅布包，在女兒面前晃一晃：「這是你的爸爸，這是你的爸爸。」
說著說著，張關蓉就嗚咽了。
譚千秋和張關蓉的小女兒名叫譚仙子。譚千秋和前妻還有一個女兒，叫譚君子，如今是北京大學法學院的大二學生。君子告訴記者：
「我爸給了我們一個相關的名字，就是希望我們不要忘了相互是親姐妹，無論何時都要相互照顧。」
在大女兒眼裡，譚千秋是一個很細心的好爸爸。「他跟我的媽媽在我4歲的時候就離婚了。他含辛茹苦把我撫養長大，鄰居都說他當爸爸的就像當媽媽一個樣。」
譚千秋很節約，節約到近乎吝嗇。他曾對君子說，有兩件事情對不起她。「一次是我的一個小朋友想吃冰激凌，他沒捨得買，我就大哭了一場。另一次是一位教師到我們學校演講賣書，我想買，他覺得沒有必要，就沒有買，我就跟他吵了起來。」
「每次我從北京給爸爸打電話，他總是沒說幾句就掛了，他覺得沒必要浪費電話費。」譚君子說，「小時候，爸爸經常帶我出去玩，我們總有說不完的話。現在，我特別後悔，再也跟爸爸說不上話了。」
記住你張開的雙臂
我已經不想再流淚了，自5·12汶川地震發生以來，我已經不下十次對自己說要堅強。可是，當從電視上知道作為校友的你以永遠張開雙臂的姿勢離開了我們，我再一次流淚了，我覺得心臟像被刀扎那樣痛……
步履沉重地走在30年前你曾經漫步的湖南大學校園。我不知道自己，在那樣的一瞬間，是否能像你那樣，義無反顧地張開自己的雙臂，用自己血肉之軀去頂住塌下來的樓板。我也不知道，同樣身為教師的我，是否能像你那樣，像天使一樣守護著自己的學生，就算身體僵硬了，也永不倒下。
如果，沒有這場地震，我想，在湖大校史里，你就是一個普通的校友；在世人眼裡，或許你就是一個平凡如我的老師。可是，你知道嗎？如果沒有這場地震，我寧願你普通，我寧願你平凡，我寧願你好好地活著。
這個世界上沒有如果。我對自己說，流完這滴淚，我真的不再哭了。因為，我決定，從這一秒開始，我要像你一樣，做一個勇敢的、恪盡職守的、大愛無聲的人民教師。
我會牢記你那永恆的瞬間。因為你那張開的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當大災到來時，那雙手臂不是急於尋求自身的安全，而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責。
我的英雄校友，但願天堂不會再有天崩地裂。請你相信，雖然我們現在站在地獄的邊緣，但都會像你一樣，決不顫抖！（譚千秋大學校友 曾歡歡）
【相關新聞】
5月16日，譚千秋的英雄事跡傳回母校---湖南大學，母校為自己培養出的傑出校友、77級學生譚千秋感到驕傲，並舉行追思會。
追思會上，湖南大學向英雄校友的家屬捐贈慰問金12萬元，譚千秋的同班同學也自動捐款12萬元送給張關蓉。同時，湖南大學黨委還作出了「向譚千秋校友學習的決定」。
譚千秋舍己保護學生的事跡傳到海南華僑中學，全校數百名師生與正在該校參加交流活動的新加坡華僑中學128名師生十分感動。他們自發為譚千秋的家人捐款人民幣7906元，新加坡幣163元，以表達對捨己救人的英雄的崇高敬意。（李倫娥劉見）
吳忠洪：救出學生自己倒在廢墟中
對於崇州市懷遠鎮中學七年級（5）班的學生林霞而言，剛剛過去的72小時，難以完全驅散她在地震發生時短短幾十秒內所經歷的驚恐。
從來沒有經歷過生離死別的她，被吳老師一掌從死神身邊推開，讓她躍過了生死門。
「如果沒有吳老師，我可能……」剛一開口，林霞已經泣不成聲。
5月12日下午2時，第一節課是吳忠洪老師的英語課。2點28分，距離下課時間還有幾分鍾。帶領著大家復習完了舊單詞的吳老師在黑板上又寫下了一個新單詞。
然而就在此時，地板劇烈地搖動起來，門窗「哐哐哐」地發出了巨響，桌面上的文具被狠狠地甩了出去。面對突如其來的劇烈抖動，孩子們一下子全傻了。「同學們，快點下樓，地震了！」吳老師撕扯著嗓子的吼聲，將同學們從驚呆中拉回。
29個孩子立即起身奪路而逃，倉皇間，坐在最後兩排的白艷霞、付瑤、林霞看見離教室門最近的吳老師牢牢地將搖晃得很厲害的門框扳住，引導同學們疏散。
林霞，是隨最後幾個人跑出教室的。「快跑呀，林霞！」陷入巨大恐懼中的林霞，被吳老師狠狠一掌推在肩上，將她從教室推向了樓道。而吳老師緊緊護在她和同學們的身後，直到跑到3樓。
就在這千鈞一發的時刻，付瑤回頭看見，將大家安全送出教室的吳老師，轉身逆著人群朝四樓跑上去。後來才知道，還有兩名學生因為恐懼仍滯留在教室里。
一路呼叫狂奔，身後的牆面一路垮落，與死亡的賽跑，她們勝利了，只有付瑤皮外輕傷，其他同學毫發無損。更為幸運的是，正在這個教學樓里上課的700餘名師生安然無恙。然而，學生生命的守護神---吳老師，以及另外3名來不及跑出的孩子，卻永遠地留在了廢墟中。
搶險戰士從廢墟中找到吳老師的遺體時，已是第二天早上7點鍾。
現場的人熱淚濕了眼眶，因為吳老師身體僵硬，面部一條很深的傷口，慘不忍睹。（成都商報）
杜正香：用肩和背為孩子擋住橫梁
「挖出來了！挖出來了！杜老師找到了。」震後一直守候在南壩小學校門口的老師和家長們圍攏上來。
5月14日10時，震後第三天，當解放軍官兵掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學的一根鋼筋水泥橫梁時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人---一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。
人們口中說的杜老師叫杜正香，是南壩小學學前班中班的代課教師，不過孩子們更喜歡搖著她的手喊她「杜婆婆」，其實杜老師今年才48歲。
「看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。」參與搜救的解放軍戰士說，杜老師以生命守護的五個孩子最終沒能生還，這可能是她唯一的遺憾。
「小心挖，注意保護杜老師的遺體。」這句話在搜救人員中互相傳遞。
「杜老師要不是為了救學生，自己一個人肯定能跑出來。」她的同事語文老師楊樹蘭說，「可我知道，她肯定不會扔下自己的學生們。」
5月12日地震發生時，楊樹蘭正在學校的宿舍午休，當她連滾帶爬跑到操場上時，正好看見杜正香一把將送小孫子上學的嚴明君老太太祖孫倆推出了搖晃中的教學樓，轉身沖進一樓的教室，連抱帶拉救出幾個孩子，之後她又沖進了已是煙塵滾滾、不停擺動的教學樓。這是楊樹蘭和其他人最後一次看到杜正香老師的身影……
王全香老師說，同樣在一樓的學前班大班的三四十個孩子都自己跑出來了，可是杜正香班上的孩子都太小，肯定被劇烈的地震嚇呆了跑不動，要不然杜老師也不會跑進去那麼多次，她捨不得孩子。
杜老師的丈夫嚴正明回憶起自己的妻子，哽咽里還有驕傲：「我知道她一定會那樣做，她一直對學生們很好。」
和四川其他邊遠山區村鎮一樣，南壩鎮絕大多數青壯年都外出打工了，家裡只剩下老老小小，爺爺奶奶們也都放心地把自己的孫子孫女交給她照顧。
這次地震，杜老師班上的孩子獲救的並不多，可是家長們都沒有怨言，「都知道她對孩子好，怎麼能怪她」。
14日下午，全鎮倖存的村民自發為杜正香出殯，隊伍從山上拉到山下，他們都要來送送這位好教師。（新華網）
什邡是地震重災區，面對突然降臨的災難，他們用血肉之軀譜寫了一曲壯歌
強震時，人民教師挺身而出
劉繼軍：把3個孩子摟入懷中
5·12汶川地震發生的瞬間，正在上課的龍居小學教師劉繼軍從容面對，沉著指揮，使全班80%的學生得以安全撤離。在最後幾個孩子快要離開教室時，房屋開始螺旋式垮塌，情急中，劉繼軍將3個學生摟入懷中，奮力向外沖去。可就在這時，整棟教學樓轟然倒下，劉繼軍和幾個學生被壓在了廢墟下。
經同事和學生們的搶救，3個被劉繼軍以身護衛的學生得救了！可劉繼軍卻永遠離開了他熱愛的學生們，離開了他深愛的妻子和女兒……
「劉老師！您回來吧！」在學生們的聲聲呼喚中，劉繼軍靜靜地躺著，是那樣地安詳。
曾令才：「抓緊我，跳到樹上去」
災情發生時，民主中心小學曾令才老師正在該校教學樓3樓上數學課。當曾令才引著孩子疏散完後,聽到二樓有學生呼救，曾令才義無反顧沖到了二樓。這時樓體開始垮塌，一個水泥塊猛地砸向了曾令才，曾令才的頭裂開了兩寸多長的口子，血流如注。走廊前方的樓板已經開始垮塌，正向他們腳下延伸過來。
千鈞一發之際，曾令才瞥見了樓房前的一棵水杉樹。曾令才扭頭對學生說：「快，抓緊我，跳到樹上去……」當學校救援的老師趕到樹下時，曾令才已經昏了過去，他的兩只手還緊緊抱著學生和樹干，手指已經變得僵硬。
向麗：用身體守護孩子3名孩子擠在一個大人的身旁，大人伸出手緊緊地護著孩子。大人的頭被垮塌的水泥板削掉了一半。經過龍居小學倖存師生仔細辨認：這個大人就是他們學校最年輕的女老師向麗。
5月14日早上，官兵從廢墟中刨出了向麗和她守護的孩子。看見向麗老師捨身護孩子壯烈犧牲的情景，無人不感動得淚流滿面。
向麗前年才作為公開招考的什邡市唯一一名優秀大學生進入教師隊伍。參加工作後，向麗虛心向老教師學習，刻苦鑽研業務，是一位深受孩子們喜歡的老師。
向倩：那雙緊緊摟住孩子的手
廢墟中，龍居小學女教師向倩一手摟住一個學生，緊緊地擁在自己身下，像母親護衛著自己的孩子！她的身體已經斷為兩截，人們怎麼也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！
原本，只需兩秒種便可離開教室，到達安全地帶，但當她在疏散學生們離開教室時，看到兩個手足無措的學生，向倩義無反顧地大步跨近學生，一手摟住一個，朝門外沖去，可此時，整座教學樓已轟然垮塌，向倩和幾個學生一起被埋在了廢墟中……
永遠銘記他們的名字
張米亞：四川省汶川縣映秀鎮小學教師
當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而「雄鷹」已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。
這名男子就是該校29歲的教師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。
苟曉超：四川省通江縣洪口鎮永安壩村小教師
當險情發生後，洪口鎮永安壩村小苟曉超老師迅速組織30名學生從3層撤離至操場安全地帶。隨後他又沖回3樓，抱出3名年齡較小的學生。就在他第三次沖向3樓，抱起兩名腿部受傷的學生時，一根橫梁從屋頂砸下來。當搶險的人們把他從廢墟中扒出來時，他的雙腿均被砸碎。由於失血過多，這位年僅24歲的教師永遠地離開了他深愛的學生，而這一天，他才剛剛結婚10天……
瞿萬容：四川省綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園教師
當綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園80多名孩子正在午睡時，大地震發生了。30名熟睡的幼兒被老師抱出了房間而獲救。救援隊趕來時，從廢墟里發現一個個小枕頭、小蓋被、小鞋子，也發現了年僅21歲的瞿萬容和她懷中的孩子。她撲在地上，用後背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護住了孩子。孩子獲救了，年輕的瞿老師卻永遠離開了人們……
吉慶雲：四川省綿竹市漢旺鎮小學教師
13日早晨9點多，吉慶雲被救出來的時候，滿身都是傷，救援人員把他緊急送往醫院。被救出來的時候，他的懷里抱著一個孩子，一個四年級的小男生，渾身沒受一點傷。在醫院住了一天後，14日一早，吉慶雲就回到了學校。「傷情比我重的，大有人在。醫生也很繁忙，我就不添亂了，趕緊救娃娃啊。」
「我愛我的學生」
「我愛我的學生」
你的喊聲在天空中回盪
我沒有聽見你的喊聲
但我看見了
你生命最後的姿勢
你雙手下呵護的
是你可愛的學生
而你的雙手
已經僵硬
「我愛我的學生」
你的喊聲在天空中回盪
我沒有聽見你的喊聲
但我看見了
你在天國的微笑
你默默地注視著
你用生命換來的生命
「我愛我的學生」
你的喊聲在天空中回盪
我沒有聽見你的喊聲
但我知道
你盡了一個人民教師的責任
在災難當中
你用張開的硬翅膀抗住了死神
你把生的希望給了學生
你心中的信念是
孩子的生命高於一切
「我愛我的學生」
你的喊聲在天空中回盪
回盪
久久地回盪
㈢ 求一篇歌詞！要寫得很美，可以關於清晨，星空，大海等等。。
關於秋天的一些記憶
By Odding @ 2003
我記得那樣一個秋天的夜晚
我們迎著夕陽坐在風里邊
悠悠的麥田
彷彿穿過水雲間
余暉下面是種美麗的孤單
不知不覺一切沉入了黑夜
抬頭看看又是另一種感覺
星光布滿天
銀河閃亮過天街
夜晚再美也只能面對離別
我不願讓
現實的夢鄉
慢慢沉入未來中一片蒼茫
但我只能
仰望著天空
任回憶去填滿空虛的歸程
從那以後又回到自己身邊
平淡的日子一張疲倦的臉
天空不算藍
夜也黑得不深遠
什麼時候我能夠回到昨天
什麼時候
丟掉這念頭
享受簡簡單單快樂的自由
什麼時候
還能再回首
我願永遠停留再不要遠走
有時候我又想起那個秋天
淡淡的風中一切變成永遠
不管多少年
它都忘記了時間
留下這個季節留住這容顏
那樣的時節
我會感覺好一些
至少不會讓秋天全部幻滅
校門前的薔薇花
By Odding @ 1999~2004
校門前的薔薇花
開在藍色天空下
默默之中誰在等著她
校門前的薔薇花
開過多少春和夏
多年以後誰還記得她
會不會有一天
我們也長大
像風吹花瓣散落在天涯
春天校園又開滿花
有沒有你的家
告訴我吧
給我個回答
雲飄過那道晚霞
是你身影遍地灑
一路足跡還會再發芽
黃昏天空雪在下
虹映在臉頰
故事都寫下
夏天那句童話
當風吹去遠方
沒什麼留下
為何你永遠守在家鄉
開盡一生的花
一切都只是傳說嗎
也辨不清真假
忘了我吧
再也別想她
總會有一天
我們真的長大
像風吹花瓣散在天涯
再也找不到家
那時候雪一定很大
你會不會害怕
等著我吧
陪著我回家
校門前的薔薇花
開在藍色天空下
默默之中誰在等著她
校門前的薔薇花
開過多少春和夏
多年以後誰還記得她
七月
By Odding @ 2005
有一個孤單的城市
春天在街角中迷失
穿過謎一樣的北方
夏天在張望
你能聽見它的憂傷
就像這七月一樣
來吧將這一切遺忘
跟著我 跟著我
隨我流浪
我想我的快樂要比夏天長
讓生命在這季節中流淌
在一個沒人經過的地方
聽到我的夏天在那兒輕輕唱
我的快樂會比夏天長
會生出飛遍世界的翅膀
當黑夜把大地深深埋藏
還有我 伴隨你的歌唱
把你的笑容張開
別藏起來
向世界做個告白
七月會醒過來
把你的悲傷掩埋
別再理睬
七月會寫滿期待
那是我們的未來
我想我們足跡踏過的土地
很多故事像七月等在那裡
它們將這份快樂好好收集
變成下個完美夏天的回憶
冬日漫筆
By Odding @ 2006
這個冬天最不像冬天
還沒好好地下一場雪
夕陽降落金色屋檐
在很多老房子上面
霓虹初上燈火闌珊
這城市的夜正上演
日歷書簽翻過新一頁
揮揮手告別昨天
在我出生的十二月
彷彿沒太多情節
日復一日的人來人往
看不完是月圓月缺
走過曾經熟悉的街
想到很多張笑臉
一些在迷失一些在改變
一些去遠方去海角去天邊
今後再也看不見
童年過後長大之前
我還在夢想田野
黑白鍵盤金色六弦
會造出另一個世界
深夜聊天清晨入眠
這正負反轉的時間
書架上面那些老唱片
還在唱著《昨日重現》
一些故事轉眼好多年
想來已然不新鮮
好多還沒開始的旅程
算一算路途有多遠
靜的冬天快樂在凋謝
希望總和我擦肩
昨夜夢里邊
它悄悄來到我身邊
輕輕告訴我春天不會遠
那片海，靜悄悄
By Odding @ 2006
忽然很想你
很想和你
一起看海去
去尋找那些
單純自由空氣
那片海
靜悄悄
露出藍色微笑
向我們 敞開懷抱
它遙遠的心跳
你都聽得到
我想把 浪濤聲匯成的旋律
唱一段給你
伴隨歌聲
寫進記憶
那些憂愁和歡喜
在這片 潮聲織成的寧靜里
埋下一段期許
讓海水漲落來去
永恆的呼吸
和我們在一起
我想把 舞在浪尖的白浪花
摘一片給你
帶著清涼海風氣息
苦澀中有甜蜜
就這樣
躺在大海的懷抱里
看過潮落潮起
直到被夕陽染成金色的我們
融化在浪花里
直到被夕陽染成金色的我們
融化在浪花里
墓園
By Odding @ 2006
這寧靜穿過了我
就像我穿過秋天
就像生命被他們帶走
又流過你面前
這白晝刺透了眼
在那些身體上邊
在那些浸滿血而枯乾的心上邊
當垂暮把這光亮掩埋
冥冥中只剩下你在等待
荒園之外
新的春天到來
所有名字和墓碑
花兒一樣盛開
風吹過來
吹落滿園塵埃
剛剛蘇醒過的愛
轉眼不復存在
那些逝去的聲音
忽然漸漸走近
在這些眼睛裡面匯成
一片看不見的白森林
他們追著風和影
他們面無表情
他們鑽入每個人的黑夜裡
把夢驚醒
當歲月把這容顏更改
虛空里回盪著那唱不盡的悲哀
荒園之外
新的春天到來
所有名字和墓碑
花兒一樣盛開
風不停吹過來
它吹落那些
布滿全世界的陰霾
我那從未蘇醒的愛
轉眼化成一片塵埃
追逐雲朵的孩子
By Odding @ 2006
再見
那閃過天空的光線
今天你們就要離開
在天亮以前
你們
飛翔過雲朵的樣子
像一萬零一個黎明
一齊睜開眼睛
生命就是綻放在春天裡的花叢
美麗如彩虹
在你們眼中
每人都有一次布滿奇跡的旅程
收獲著光榮、夢想還有愛和感動
世界
已經變得不再遙遠
像一片金色向日葵
開放在麥田
飛吧
看這沿途風光無限
天色蔚藍陽光耀眼
雲朵鑲在天邊
因為你們都是追逐雲朵的孩子
張開翅膀飛向那看不見的家
飛過深谷懸崖
飛過寒冬和盛夏
飛翔過天涯
飛在雲的懷抱里
慢慢長大
帶上孤獨
帶上祝福
生命就是一份送給你們的禮物
最高的雪山上邊
最遠的海洋深處
流淌著屬於你們的幸福
飛吧
看這沿途風光無限
天色蔚藍陽光耀眼
雲朵鑲在天邊
路邊
有座雲朵做的宮殿
雲霧繚繞光焰流轉
卻不是終點
因為你們都是追逐雲朵的孩子
宇宙盡頭才是你們永恆的家
飛過森林湖泊
飛過憂傷和寂寞
讓生命的痕跡幻化成這一刻
最美的煙火
像風箏一樣
像鳥兒一樣
永遠跟隨雲朵飛去天空的方向
在重重雲海裡面
在茫茫大地之上
銘刻著你們
一次又一次飛翔
我會記得你們
飛過天空的模樣
纓兒
By Odding @ 2006
雪落無聲
平原過了晚冬
橘紅色的地平線
緩緩地流進了她的家
黃昏落下帷帳
松枝圍成籬笆
柳葉化作她的小船
盪呀盪進了蘆花
古老的船歌伴著她
水色要把她溶化
成群的鴨兒隨著她
春江暖了
漿聲和著水聲
沿岸輕輕拍打
漾起朵朵水花
打濕她的臉頰
暮色將深
炊煙初上的早春
夕陽隱去晚天里
悄悄帶走一抹雲霞
皎夜無瑕
天邊現出了月牙兒
倒影投在水心
湧起漣漣的牽掛
無邊的田野默啜著茶
星空沉在江面下
遠山從水底遙遙的望
村莊靜似一幅畫
潔白的月影下
春草正在萌芽
舟中那個夢里的她
遠在靜水之涯
風季
By Odding @ 2006
那時風已經落盡
在一個秋夜裡
我們依然在尋找
那些留下的痕跡
日子裡漲滿秋水
黃昏快要決堤
你在田野的盡頭
發出遙遠
又遙遠的
嘆息
我用空白拼就的詩句
和著風聲譜成一段謠曲
等待我們
在安靜處沉睡
然後低聲
從夢里浮起
留些虛幻的過往給我
留些永恆給你
剩下空空的影子
或者丟失
或者忘記
一扇門在星夜關閉
又被夢境開啟
透過狹長的天空
想起有風吹過的年紀
那時滿世界都是風聲
空盪的大地沒有風景
我們依然
依然在尋找
記憶里那個被擦去的風季
一陣夜色呼嘯而來
風聲破土而起
黑夜張大了眼睛
露出藏不住的謎
我在風里迷失自己
你在風中戰栗
時鍾失掉了顏色
我們依然留在原地
今夜我又這樣唱起歌
By Odding @ 2006
今夜我又這樣唱起歌
歌聲穿過水樣的天色
夜空澄澈
這世界在冬天走過
那是一支寫在五月的歌
那是一支寫給你的歌
只有在這樣夜深人靜的時間
它才屬於我
那些旋律
輕輕唱著過去
慢慢飄進
新的春天裡
我願追著它而去
隨風吹向哪裡
天涯何處
有它駐足的土地
每當我又這樣唱起歌
總有很多話想對你說
只是今夜
我卻想保持沉默
看著一輪明月爬上窗
看著誰的孤獨掛滿霜
白蘆葦叢生
湖水茫茫
月影茫茫
有些故事
從來不曾消失
它總是出現在
每次月圓之時
時常想念
我愛過的城市
你還好嗎
今夜 讓我再問候你一次
記得那天晚上雨停了
涼涼的台階在月下映出我們的影子
那黑暗
讓我感到溫暖
我們第一次坐在一起
面對面 唱唱歌 輕聲聊天
那樣的夜
我總想再來一遍
我說當我唱起那首歌
就會感覺你在我身邊
可是那天晚上
當你真正坐在我身邊
那首歌
我卻沒能把它唱完
那首歌
我卻沒能把它唱完
㈣ 如何加強師德修養作文1000字
什麼是師德呢？法國大作家羅曼羅蘭曾經說過：「播撒陽光到別人的心中，總得自己心中有陽光。」師德就是那明媚的陽光，總能將陰暗的心靈照亮。因為教師是人類靈魂的工程師。而人們總喜歡將教師比做蠟燭、春蠶，在其心目中，他們對教師的期望永遠是「學高為師、身正為范」。
為了維護教師這一崇高形象，提高自身教學水平和進一步加強自身師德修養，老師就要以塑造教師良好形象為方向，以關注學生的生命為己任，以關心學生的成長為目標，在不斷充實，不斷完善自我的同時，要努力為學生營造良好的學習生活氛圍，並要扎扎實實從以下方面做起：
一、愛崗敬業、恪盡職守。
在工作中，堅決遵守學校的規章制度，努力做到「愛崗敬業、恪盡職守」：不消極怠工，不行為散漫，不遲到早退；按時上下班，認真備課、精心上課、耐心輔導、細心批改作業，堅決做到「我的工作崗位無差錯」，並努力完成學校交給自己的其它各項工作。
二、關心學生心靈和成長。
在工作中，老師要多與學生交流談心，積極主動地發現學生思想、行為及內心世界的發展變化，及時肯定表揚其積極向上的一面，及時開導和化解其消極不良的一面，多以名人事跡予以教化和激勵，使其牢固樹立正確的人生觀和價值觀。從而達到關心學生心靈和成長的目的。
三、在各類活動中，始終不忘教育、影響和陶冶學生。
每學期，學校都會開展一些豐富多彩的活動，而在活動的組織者或參與者中必然有老師的身影，老師的一言一行，一顰一笑勢必對學生產生深遠的影響。因而，老師要在各類大大小小的活動中精心組織、積極參與，努力做到：「以完美的人格感染人，以高尚的情操陶冶人，以動聽的語言打動人，以端莊的形象塑造人」，自始至終不忘在活動中教育、影響和陶冶學生。
四、以「愛心」為核心，彰顯師德魅力。
眾所周知，教育事業一頭挑著學生的今天，一頭挑著國家的未來。做一名教師，就要「愛滿天下」。愛學生，愛教育，愛國家，愛人民。只有這樣，學生才能「親其師」進而「信其道」，有句歌詞寫得好：「只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。」
毫無疑問，愛是師德的核心，是師德魅力的集中體現。記得我在一本雜志上看到過這樣一則小故事：有位李老師，在她的班上，有位男生經常遲到兩三分鍾，被老師批評時，還滿腹委屈。一天遲到的他在樓道里遇到了李老師，李老師沒有責備他，只是溫和地問他現在才來是否路上不順，他馬上點頭表示認可並列舉出一系列證據。李老師看著他說：「是啊，現在路上確實不好走，所以每次到班裡看到你的座位空著，我心裡就不踏實，直到你來了才放下心，你沒到的時候，李老師可掛念你了。」他什麼也沒說，就回到了座位上，奇怪的是他從此再也沒有遲到過。有一天，李老師突然接到男孩媽媽的電話，媽媽說那天孩子放學剛一回家就莫明其妙地問：「媽媽，我上學騎車要穿過兩三個路口呢，您掛念我嗎？」媽媽不假思索地回答說：「都長這么大了，還掛念什麼？」男孩沉默了一會，突然說：「可李老師看不到我的時候，就掛念我。」當天晚上，男孩給自己上了個鬧鍾，並且從那天起，每天早早起床上學去，再也不用媽媽催促了。放下手中電話的李老師，在感動之餘更加堅信師愛的巨大魅力了。
在今後的工作中，老師應向李老師學習，學習她自始至終以「愛心」為教育的核心，全心全意為學生著想，一切為了學生，為了學生的一切！
五、在與學生相處中既要多份理解，更要付出行動。
記得有則故事講的是：一個學生和一名科任老師發生了沖突，科任老師說要告訴他的班主任張老師，沖動的學生一氣之下，沖著老師背影吐了一口，沒想到恰好吐在了剛走進教室的張老師面前，當時全班都震驚了，面對這種境況，張老師是怎樣解決的呢？略一沉思之後，張老師發揮了他一級語文教師的專長，隨口吟出了一首打油詩：「往日常享注目禮，不料今日痰駐足。」接著張老師做了一個更讓大家意料之外的動作，他從口袋裡掏出一張紙巾，擦掉了地面上的痰污，隨後又吟出了這首詩的最後兩句：「不敢有損聖潔地，只好俯身擦痰污。」然後轉身在黑板上工工整整地寫下了兩個大字「尊重」，並且說出了下面這樣一番話：「我相信吐痰的同學一定有自己非吐不可的理由，但無論什麼樣的理由，都不能缺乏對人最起碼的尊重。」下課後，那個學生找到了張老師，對他說：「老師，我想到了各種結果，挨批評、寫檢查、請家長，唯獨沒有想到您會那樣做。我真的錯了，我不敢保證別的，但有一點我向您保證，今後無論如何我再也不會輕狂無禮了。」
張老師正是通過他對犯錯學生的深深理解和具體行動展現了他的人格魅力，從而教育和感化了學生。
今後，老師就應以張老師為榜樣，努力改掉急躁沖動的性格缺點，時常要多換位思考，充分理解犯錯學生的心理和處境，並要以實際有效的行動教育和感化學生，維護好老師在學生心目中的崇高形象。
六、謹防語言暴力傾向，以富有哲理的語言啟發、觸動、感化學生。
在這一方面，我校紀老師有過類似的經歷。2001年9月，紀老師大學畢業不久，在周至職教中心擔任高一（7）班班主任。只記得當時開學不到兩周，突然有一次，一位學生的母親來找他座談。從她的講述中，他才知道，孩子的父親在一次車禍中不幸遇難。她一個婦道人家既無穩定工作，又無從商經驗，完全依靠打零工來供養兩個兒子讀書。李靜波是她的長子，恰好在他所代的高一（7）班就讀。隨後，他才明白其母的良苦用心：她生怕兒子犯了錯誤之後，會遭到老師的嚴厲批評或呵斥，以至會使兒子的幼小心靈被蒙上揮之不去的陰影。為此，特意前來告知他家庭的窘境，希望老師在批評時能委婉柔和一些。
為此，紀老師特意將李靜波叫到他的寢室，並語重心長地對他說：「你家的不幸，老師已經知道了。其實，老師的成長歷程也很不順。雖然家庭無法選擇，但是後天的道路我們卻可以選擇。無論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來，通過堅持不懈的努力為自己創造一個美好的未來！」
紀老師剛一說完，李靜波禁不住潸然淚下。令他意想不到的是，李靜波居然摘掉鴨舌帽，畢恭畢敬地向他充滿深情地鞠了一躬，而且是標準的90度。他馬上取下毛巾為李靜波輕輕拭去臉上的淚痕。這是一個15歲的少年對老師的深情、敬重和報答！
由此可見，充滿愛的語言教育要遠比蒼白無力的語言暴力更富有教育意義！今後，老師應百尺竿頭，更進一步，更要時刻以「三多、三少」來要求自己，即：多一份耐心，少一份浮躁，多一點寬慰，少一點怒斥，多一些關心，少一些暴力。老師應努力讓占據學生內心的憤懣悄然頓消，取而代之的應是春天般的溫暖與陽光似的微笑。
七、處理突發事件要富有冷靜與智慧。
記得一本書上刊載了這樣一個小故事：「有位劉老師，在新接班的班會上，就遭到了一位學生的無禮挑釁，只要老師一講話，他就在下面竊竊私語，用眼神制止無效後，劉老師溫和地說：『我知道經過一個暑假，大家有說不完的話，能不能等老師把事情說完，大家再盡情交流呢？』沒想到這名學生竟然針鋒相對地反問道：『為什麼要讓你先說？你說的也不過是廢話而已！』此時此刻，我不知道別的老師該如何面對？是大發雷霆地將他送到德育處，還是請家長來配合處理？我只知道劉老師當時微笑著說：『謝謝你給我做了一個再恰當不過的註解。我說的的確是肺話，每一句都發自我的肺腑，為什麼我要先說？因為我迫不及待地想表達我的心聲。』在短暫的沉默之後，教室里回響起經久不息的熱烈掌聲。在掌聲中，這位學生慚愧地低下了頭。」我想，折服他的除了劉老師的寬容之外，更多的還是他的冷靜與智慧！
劉老師在突發事件中的迅速應變能力和處事技巧，是老師學習的典範。今後，老師們要在自己的日常生活和工作中努力鍛煉和靈活運用這一寵辱不驚、充滿智慧的冷靜處事風格。
總之，在今後的工作中，老師要用心做教育，用心愛學生，要時刻銘記「愛學生要像母親一樣無私和不求索取；愛學生要像手足一樣把心與他們貼得更近；愛學生，要像朋友一樣與他們風雨同舟；愛學生，不溺愛，不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢地站起來！」並始終以此來嚴格要求自己，因為這正是師德的無窮魅力的體現！
㈤ 襄陽市襄州四中校歌歌詞《日進有功》
在巍巍福旁山山麓，在泱泱樵水水一方，鐵城大地有座 學子的殿堂，協和篤教 師德垂範 啊 啊 協和四中，四中協和。協愛正德，和美善真，永志勿忘，協力同心，和諧發展，共築輝煌。四中學子心飛揚，插上翅膀讓夢想翱翔。
㈥ 唯有信任不可辜負原句
唯有信任不可辜負原句：唯有愛與信任不可辜負
此話出自於2018年09月27日07:42 人民網-人民日報：一位黑龍江大慶市5歲女童在舞蹈班出意外致截癱，一天內籌到善款60萬元，在司法鑒定確認責任後，女童母親返還60萬元善款感動網友。
與一些不講誠信的人相比，大慶市這位母親值得點贊，體現了一個普通中國人自尊自強、誠實守信的高尚品質。愛心換來善意，才能激發更多的人投身公益；信任激發信任，才能使更多人相信自己的力量會被正確使用。這個世界，唯有愛與信任不可辜負。
(6)師德歌詞擴展閱讀：
唯xx與xx不可辜負的句式還有很多出自於日常的美文或廣告中，比如：唯有生命和信任不可辜負、唯有生命和信任不可辜負、唯有善意與信任不可辜負等。
2015年9月21日，生活日報數字報刊：《唯有善意與信任不可辜負》，講的是百萬冊暢銷書作家大冰攜新作《阿彌陀佛么么噠》蒞臨山東書城,用12個故事感動了所有到場讀者。 作為一名暢銷書作家,不走尋常路的大冰用一個個真實的故事直擊人心。談到新書大冰說:「書名『阿彌陀佛么么噠』的意思就是一種善意。
本書講述了彌足珍貴的親情、一諾千金的兄弟情、真心不渝的生死愛情,12個故事皆為真人真事。其中最具代表性、廣被傳閱的是《一個孩子的心願》,講的是大冰傾其善意幫助白血病患者圓夢的故事。
15歲的男孩王越陽,罹患白血病,在離世前,將自己創作的歌詞托父母交給大冰,希望大冰能夠滿足自己當「歌手」的遺願,大冰在收到這份珍貴的信任後,聯系多位朋友譜曲演唱。據悉,成方圓、水木年華以及多位民謠歌手都參與圓夢行動,而這些歌曲可在書中通過掃描二維碼的形式呈現。
眾多讀者在自媒體發聲,認為大冰的書最打動人的地方就是真實。大冰說:「真實的故事自有萬鈞之力。而善良是一種天性,善意是一種選擇。善意是人性中永恆的向陽面。」大冰表示,他想通過12個真實的江湖故事,傳遞不可被辜負的善意與信任。
㈦ 教師之歌歌詞
教師之歌
演唱：夏傳壽
我和朝陽一起報到 我和晚霞一道賽跑
寒來暑往回 迎來一群又一群快樂的小鳥答
春種秋收 把一群又一群雄鷹送上九霄
我是世界上權利最小的主任 也是世界上最令人羨慕的富豪
要問教師的幸福在哪裡 就在雄鷹的翱翔小鳥的歡笑
我和春花一起綻放 我和秋月一道閃耀
三尺講台 我用潔白畫筆為學生指引方向
一生心血 我用滿腔熱忱為弟子開辟大道
孩子們是我生命和事業的延續 孩子王是我終身的奉獻和榮耀
要問教師的幸福在哪裡 就在孩子的成長弟子的奔跑
(7)師德歌詞擴展閱讀：
《教師之歌》是為深入學習貫徹全國教育工作會議精神，在全社會弘揚尊師重教的良好風尚，教育部決定開展「教師之歌」徵集評選活動，面向全社會徵集並評選出若干首優秀歌曲和一首主題歌曲。
大力弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師認真履行崇高使命，扎實推進師德師風和教風行風建設，營造全社會關心教育、支持教育的濃厚氛圍。弘揚教育職業價值，彰顯教師生命榮光，是國家對教育的要求，也是時代對教師的期盼。
㈧ 汝歌中文歌詞
印象中的唐伯虎就是一個重情重義的風流才子，超凡脫俗，放盪不羈,三笑點秋香，一生盡風流。可聽了百家講壇的教授的一次講座，對唐伯虎的印象有了徹底的改變，他也是受盡了人間的滄桑啊！寒窗苦讀，本想取得功名大展其才，誰知第一次進京赴考，僅僅因為考官的一句賞識之言，便捲入了所謂的「科場舞弊案」，鋃鐺入獄，在獄中受盡苦刑。好容易出了牢獄，回到家裡，還遭到妻子的冷嘲熱諷，唐伯虎一怒休之，然後寄情山水，沉迷於藝術。但在精神上還是受到了嚴重的打擊，低迷之中的唐伯虎做了一首百忍歌來勸自己：
百忍歌，百忍歌，人生不忍將奈何？我今與汝歌百忍，汝當拍手笑呵呵！朝也忍，暮也忍。恥也忍，辱也忍。苦也忍，痛也忍。飢也忍，寒也忍。欺也忍，怒也忍。是也忍，非也忍。方寸之間當自省。……心花散，性地穩，得到此時夢初醒。君不見如來割身痛也忍，孔子絕糧飢也忍，韓信胯下辱也忍，閔子單衣寒也忍，師德唾面羞也忍，不疑誣金欺也忍，張公九世百般忍。好也忍，歹也忍，都向心頭自思忖。囫圇吞卻栗棘蓬，憑時方識真根本！
㈨ 中學校徽、校訓、校風、校歌詞、教風、校旗、學風
學風即學校風氣，從廣義上講就是學校師生員工在治學精神、治學態度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同學校的不同特點的學校表現出獨有的特色和豐富的內涵，並通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生深遠的影響。
評估學風要從以下幾個方面進行考察：
一是校園氛圍，包括校園的建築、景點、綠化等物質文化，這些都能起到耳濡目染的教化作用。
二是學生管理，包括規章制度，行為准則等制度文化。這些能對學生起到規范和約束作用。
三是教育載體，學風的形成總是通過一定形式的活動載體實施教育而逐步形成的，這些活動包括學校的文體活動、社團活動，特別是以素質教育和「三創」教育為核心的科技活動、社會活動等，也包括學術風氣、文化氛圍等精神文化。這些對學生起到陶冶心靈的作用。
該項有2 個二級指標，共 4 個觀測點。
教師風范
二級指標
主要觀測點
參考權重
等 級 標 准
A
C
教師風范
●教師的師德修養和敬業精神
1.0
學校重視師德師風建設，教師嚴格履行崗位責任，嚴謹治學，從嚴執教，教書育人
教師履行崗位責任，從嚴執教，教書育人
教師的師德修養和敬業精神
教師風范是教師的世界觀、人生觀、價值觀、道德修養、知識水平、文化水準、精神面貌等的綜合表現，是教師的德與才的統一。教師風范是教師隊伍素質的核心，是學校品牌和校風的象徵。教師的教風不僅表現在課堂教學及各項教學活動中，也表現在科學研究和學術活動中，還表現在教書育人和為人師表等方面。在當前形勢下，教師抵制學術腐敗也是教師風范的表現形式之一。
考核教師風范主要從以下幾方面：
一是學校倡導優良教風的措施，制定的教師行為規范和道德規范等；
二是教師從嚴執教、嚴謹治學、教書育人的典型事跡和表現；
三是學校整治學術腐敗、處理教師違規違紀情況。
然而，有些教師缺乏師德修養和敬業精神，他們破壞學風建設和違背學術道德而捲入學術造假事件，造成很壞的影響。例如浙江大學副教授賀海波被爆剽竊論文。浙大共核查了賀海波及其所在研究室相關人員涉嫌學術道德問題的論文20篇，其中賀海波涉及論文9篇。事發後，賀海波被撤銷副教授職務和任職資格。浙大將其開除出教師隊伍。又如中山大學外語教學中心主任夏紀梅夥同副主任王哲等人，在申報2009年度「國家精品課程」（本科）時，張冠李戴，大肆造假，騙取名利。此事被郭頤頓副教授在學術打假網站「新語絲」上揭露，轟動一時。夏紀梅因此得了「夏騙騙」的外號。[1]
學習風氣
二級指標
主要觀測點
參考權重
等 級 標 准
A
C
學習風氣
●學生遵守校紀校規的情況
0.3
自覺遵守校紀校規，考風優良
能遵守校紀校規，考風良好
●學風建設和調動學生學習積極性的措施與效果
0.3
措施得力，效果好
有措施，效果較好
●課外科技文化活動
0.4
校園課外科學文化活動豐富活躍，多數學生積極參與，效果好
有一定的參加人數和活動效果
學生遵守校紀校規的情況
學習風氣是學生在學習和生活中所表現出的學習作風和精神風貌，是在長期教育和建設過程中積淀形成的一種風尚。
考風是學風的重要表現形式，是考試過程中形成的一種風氣。考風在近幾年來有惡化的趨勢，因此要看學校為端正考風而制定的規章制度、政策、措施、執行效果。考風要從正反兩方面進行考查。
「遵守校紀校規，考風良好」要一看制度、二看管理、三看效果。
學風建設和調動學生學習積極性的措施與效果
㈩ 急《和諧校園》的歌詞
「和諧校園」系列歌詞
您是我的老師
您的笑臉是皎潔的月亮，
將溫暖的光輝灑在我心上；
您的話語是和煦的春風，
為我帶來知識的力量。
春風化雨，雨露陽光，
您是我親愛的老師，
是我生命中的太陽。
您的眼睛是深沉的海洋，
將希望與愛深藏；
您的胸懷是博大的天空，
我就是小鳥迎風飛揚。
甘為人梯，托起希望，
您是我親愛的老師，
為我的人生指明方向。
您的生命平凡，
您的歲月滄桑；
您的言行普通，
您的情操高尚。
教書育人，人所敬仰，
您是我敬愛的老師，
是我一生追隨的理想。
老師的愛
深夜裡的那盞燈模糊了您的眼睛，
黑板上的粉筆末染白了您的雙鬢。
寫教案的那支筆磨損了您的手，
你說出的那些話溫暖了我們的心。
啊，老師，親愛的老師，
當太陽隱去，黑夜來臨，
你的愛已化作滿天星辰；
啊，老師，親愛的老師，
當秋花已謝，冬雪飄零，
你的愛在我心底最溫馨；
啊，老師，親愛的老師，
當歲月流逝，青春消盡，
你的愛鑄就了師德師魂。
（說唱）我們的年輕班主任
剛從師大畢業的你顯得（還）太年輕，
說出的話太溫和（可）不像是命令。
你愛上網愛游戲也愛QQ聊天，（愛好挺廣泛的！）
可做了老師面對我們你開始改變
——你說，學高為師，（還要）身正為范。
跑早操上自習你總在我們身邊，
上完課查宿舍還要看我們就餐。（你煩不煩呀！）
你是不是也發過牢騷有過抱怨，
可我們看到你還是感覺貼心又溫暖。
——你說，待人要寬，（可是）律己要嚴。
你是我們的班主任，我們年輕的班主任，
你知道怎樣做來「俘獲」我們的心。
開班會講團結培養班級凝聚力，
建博客談學習還研究學生的心理。（你還搞研究？）
課堂上你侃侃而談我們挺服氣，
運動場上打成一片咱們像親兄弟。
——你說，師生師生，相剋相生。
你是我們的班主任，我們年輕的班主任，
是不是對我們（你是）又愛又恨？
是不是感覺到咱們越來越親近？
是不是會向別人驕傲地談論起，（「那是我的第一屆學生」）
是不是將來也會想念我們？（我們一定會想你的！）
我們年輕的班主任，親愛的班主任，
有句心裡話想說給你聽：
拉拉手讓我看著你的眼睛，
拍拍肩我們有個美好的約定：
青春不虛度，鏗鏘師生行！
感謝老師
春風吹拂著花葉，
花葉點綴著季節。
季節編織成歲月，
歲月輪回，您的愛永不停歇。
皎潔贊美著明月，
明月陪伴著黑夜。
黑夜寂寞了長路，
長路漫漫，走不出對您的感謝。
感謝你，我該怎樣感謝你，
我敬愛的、親愛的老師；
感謝你，我永遠感謝你，
你的情永遠銘記在我心裡。
同學同學，請聽我說
夕陽下你的背影有些孤單寂寞，
看不清你的臉猜不透你想什麼。
是不是為一道難題傷透了腦筋，
還是為一段感情承受折磨。
同學，同學，請聽我說，
成長路上有平坦，也有坎坷；
同學，同學，請聽我說，
風來了雨來了，我們一起走過。
操場上你的腳步顯得沉重失落，
低著心縮著肩眉頭緊鎖。
是不是為考試成績傷心難過，
還是有滿腹心事無法訴說。
同學，同學，請聽我說，
抬起頭向前看天地開闊；
同學，同學，請聽我說，
有傷心，有淚流，青春也是一首歌
展望
黃河滔滔涌波浪，
大地新生齊歌唱。
一朝立下宏偉志，
廿年邁過志更強。
期盼百年樹人眾，
譽滿天下，桃李芬芳。
素質教育新時代，
來日方長，再創輝煌，
來日方長，再創輝煌！
校園生活
美麗的清晨，萬物蘇醒，
年輕的我們，迎接黎明。
整齊的步伐，叩響大地，
琅琅的書聲，喚起心靈。
課堂上有我們沉思的面孔，
操場上有我們活躍的身影。
藍天下我們青春激揚，
星空下我們把未來憧憬。
老師們同學們，一起前行，
把握未來，贏得人生。
感謝老師
春風吹拂著花葉，
花葉點綴著季節。
季節編織成歲月，
歲月輪回，您的愛永不停歇。
皎潔贊美著明月，
明月陪伴著黑夜。
黑夜寂寞了長路，
長路漫漫，走不出對您的感謝。
感謝你，我該怎樣感謝你，
我敬愛的、親愛的老師；
感謝你，我永遠感謝你，
你的情永遠銘記在我心裡。
那一刻我真的懂了你
（舒緩深情）
晨風帶來冬的寒意，
太陽偷懶不願早起，
大路上行進一列列隊伍，
老師啊，你和我們在一起。
啊，
天氣冷暖有風有雨，
四季寒暑也會更替。
老師，老師，
當太陽升起照亮大地，
當暖風送來春的消息，
那一刻我真的懂了你。
星光月輝灑滿大地，
熱情校園也變得沉寂。
我們安靜地進入夢鄉，
老師啊，你腳步輕輕離去。
啊，
路上已經悄無聲息，
家中妻兒盼你早歸。
老師，老師，
當星月深情向你注目，
當夜晚沉默向你致意，
那一刻我真的懂了你。
失敗時我懂你鼓勵的眼神，
傷心時我懂你親切的話語；
成功時我懂你明朗的微笑，
沖動時我懂你溫和的手勢。
啊，
愛心溫暖化作春風，
師恩無聲化作細雨。
老師，老師，
當樹木成材枝繁葉茂，
當桃李滿園收獲甜蜜，
那一刻，我真的懂了你。
那一刻，我是真的真的，
懂得了你。