淺談師生關系論文

1. 關於師生關系論文，要5000千字的。急！！！

還是自己去查吧。給你幾個文獻資料庫的入口。這是我的網路博客
http://hi..com/pxpsd/blog/item/f11407de357a455295ee3726.html

2. 「你認為完美的師生關系」3000字論文

0你認為新型師生關系應該是怎樣的 00字左右 急!!! 0-- 求00良好師生關系的重要意義 良好的師生關系,即在教育教學過程中要建立民主平等的景雯棠A

3. 高中800字關於「師生關系」的議論文,該以怎樣的思路去寫

創建和諧師生關系

和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和願望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恆的主題。

校園是我們學生每天停留時間最多的地方，我們在這里像海綿一樣吸取著知識的養分；老師像園丁一樣辛勤地耕耘著。無論是學生還是老師，都希望在一個和諧的氛圍內學習和教授知識。因此，構建和諧校園需要建立和諧的師生關系。老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。同學尊敬老師，老師愛護同學，這樣才能構建和諧校園，建立和諧的師生關系。

構建和諧校園同樣也需要建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，才能建立和諧的同學關系。

構建和諧校園更需要建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決不能有作弊的現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

另一方面，構建和諧校園還需要建立良好的學風、良好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。良好的校風如春風化雨，吸引個個學子奮勇向前，為了理想而努力拚搏，以此打造和諧的教育氛圍。

一個和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恆。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行雲流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

4. 如何與學生建立良好的師生關系論文

如何與學生建立良好的師生關系
「對學生的熱愛，不但是教師獻身教育事業的原動力，而且也是教師教育智慧賴以生長的土壤。沒有愛，就沒有真正的教育。」 熱愛學生是教師道德要求中的重要規范，也是教育活動有效展開的前提。在教育過程中要實現師生間的情感共鳴、建立良好的師生關系，教師就應當自覺樹立高度的工作責任心和社會責任感，對學生懷有高度的愛，以平等、公正、真誠的態度對待學生。實際上，熱愛學生本身就是教師的一種教育手段。教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。一般說來，當一位熱愛體貼學生而又被學生愛慕和尊敬的老師走進教室時，學生樂意接受他的情感傳遞，學習該課程的興趣便油然而生。教師的思想感情灌注在教學內容中，更激發了學生的學習情感，這樣，學生就能更好的接受教師講授的知識。 教育過程是師生間的認識、情感等心理交流過程。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則。 熱愛學生，理解學生就會使師生關系愉快。老師要從愛心出發，愛心出發即是進行教育的前提，班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的教育，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，能夠理解學生，同時也要尊重學生，學生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發揮情感教育作用。 二、尊重學生、相信學生 (1)尊重學生在教育中的重要作用 希望得到別人的尊重是每個人的普遍需要。青少年學生由於生理、心理的發展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學生進步的內在動力。因此，教師要尊重學生，保護和發展學生的自尊心。但學生的個性由於多方面原因存在著較大的差異，這就要求教師平時應注意觀察學生的個體差異，要利用各種機會和學生溝通，了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。 例如星期一的一個早上，我班的金瑞侵沒有及時到校來上課，沒馬上批評，而是了解到的情況是期中考試後語文成級不夠理想，家長不夠理解，她平時性格比較孤僻，看問題有些偏激一時不想上學，針對這個特殊的學生，我以一個朋友的身份進行做耐心的思想工作，還與語文老師共同進行家訪，經過半個學期的工作，取得了非常好的效果。 而事實證明，要想讓學生接受老師的觀點，批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學生平等的位置上，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。 同時，尊重學生是符合教育規律的。教育活動只有在既發揮老師的主導作用、積極性，又發揮學生主體作用、積極性的時候，才能取得最好的教育效果。尊重學生也符合學生的心理狀態。學生都有模仿教師的心態，但他們又有一種強烈的獨立願望，要求別人尊重他們的人格和意見，當這種要求得到滿足時，他們就會表現出由衷的喜悅。反之，就會感到失望，埋怨教師，產生對抗心理。由此可見，尊重學生何等重要! 第一，教師要平等友好地對待學生。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應平等對待學生，不能以高高在上態度、家長式的作風對學生發號施令。例如，當一個學生有缺點或出現過失時，教師對其進行幫助、教育以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態度，才能為學生所接受。反之，如果教師對學生進行挖苦諷刺，則只能引起學生的反感。久而久之，師生間就會出現一道鴻溝。 第二，教師要由衷地信任學生。信任學生是一種特殊的尊重，對學生有著特殊的教育功能。無端猜測是對學生不尊重的表現。事實上，教師把學生當什麼樣的人看待，就等於暗示他應該成為什麼樣的人。學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學生的一種特殊手段。同樣，信任學生也是培養學生自尊心的一個原則。 三、 嚴格要求、嚴中有度 尊重學生、信任學生，並不等於對學生放任自流，對他們自身存在的錯誤視而不見。尚處於成長之中的學生在日常學習、生活中難免犯錯誤，教師要以黨的教育方針為指導，將對學生的感情灌注和對學生提出嚴格、合理的要求相統一。嚴格要求學生正是熱愛學生的具體表現，真正熱愛學生的教師總是能把愛與嚴結合起來，做到從愛出發，從嚴出發，去教育學生。嚴格要求學生也是一門學問。隨心所欲、嚴格無邊不僅不會對學生的成長、進步起到有利的作用，弄不好還會使學生逆反心理膨脹，產生對教師的抵觸情緒，激化師生間的矛盾，使教育效果適得其反。嚴格要求也要講求科學性。有這樣幾點體會: 一是嚴而有理。嚴格要求是符合學生身心發展規律、符合教育規律的，是由教育過程的需要及教學教育任務決定的。 二是嚴而有度。教師對學生的實際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解，才能對學生提出符合他們的實際，能為他們的思想水平、認識程度所接受的要求。三是嚴而有方。教師對學生提出的要求，要能使學生心悅誠服地接受，切切實實地執行。單純地命令、禁止不一定有顯著的效果，採取疏導的方式，寓教育教學要求於學生的各項活動中，效果就比較理想。四是嚴而有恆。一種要求一經提出就要使它相對穩定，不能時嚴時松。教師應該對要求的落實作經常性的檢查，而逐步培養學生良好的學習和行為習慣。 四、互相交流，教學相長 師生間的互相交流雖然始終是一種雙向交流，但教師必須充分重視學生這一交流的主體。因為學生既不是單純接受，也不是被動接受，而是同樣有著交流的主觀願望與能動性，忽視這一點，交流就失去一方，也就不成為交流了。因此，作為握有交流主動權的教師，必須樹立學生主體意識，把學生看成有多方面需要的有主觀能動性的對象，以平等的身份和滿腔的熱情寄希望於學生主體性的發揮，進行一種持久的和諧的師生交流。 (1)充分開發互相交流的功能 師生間的互相交流是一種多樣的、開放的、綜合的交際。這種交流既可以對有限的課堂教學進行有效的補充，又可以培養學生的思維能力、組織能力和表達能力，還可以培養學生對未來社會發展的應變能力，以及構建相應、合理、優化的知識結構的能力，更重要的是可以把學生培養成有通才基礎的專才，或有專才基礎的通才。 (2)充分突出師生交流的心理氛圍 教育教學活動是師生之間的重要的適宜的信息交流活動。信息交流的有效度與師生雙方的態度和情緒呈正比，在良好的氣氛、情緒和心境下，學生接受教育的積極性較高，感受性較靈敏，反應能力較強，思維較活躍，更易於理解知識。 在傳統的教育觀念逐步被打破的今天，特別是在現今社會，隨著科學的巨大進步，知識的迅速增長，新學科、新技術的不斷出現，「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」的情況更為明顯。 例如:在數學課堂上每當講解難題時、充分給學生討論發表見解的機會，對於不同的看法我總是鼓勵的態度。使沒一個學生的積極性都能積極的調動教學 因此，教師要不斷地充實自己，提高自己，努力做到教學相長。 教育是師生間的心靈溝通，教學是師生間的智慧與情感融合。我們每一位教師若都能用自己的愛心與學生真誠地溝通交流，在不遠的明天，學校必將成為學生最嚮往的地方，中國教育也將更充滿生機與活力!

5. 師生關系論文：如何正確處理老師與學生的關系

)我有的，原創 論文——參考義獻這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便於查找，同時也是尊重前人勞動，對自己的工作有準確的定位。因此這里既有技術問題，也有科學道德問題。

6. 淺談如何處理師生關系

要站在對方的視覺看問題 偶爾還要向對方心平氣和地交談 盡量態度好點

7. 如何構建和諧師生關系論文

教育是人類認識,改造社會的高級活動.它的實施者是人,教育對象是人,評價者也是人.因此整個教育活動的基礎也離不開人與人的關系.尤其是師生關系更是其核心.在新課程改革的今天,我們要學會」用大腦走路,用腳板思考.」教育觀念要轉變,教育手段要更新,建立新型的師生關系也日益成為教育改革的重要內容--------新課程呼喚和諧的師生關系.怎樣才能建立新課程目標下的新型和諧的師生關系呢 本文就此問題進行探討.
【關鍵詞】新課程 教學改革 構建… 師生關系 和諧
若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴 若言聲在指頭上,何不於君指上聽 這首詩是說,彈琴,既要有琴,還要有彈琴的手指,兩者巧妙地統一起來,才有優美動聽的琴聲.教學過程同樣如此,它是師生雙方共同的活動,只有師生密切配合,才能彈奏出優美的教育樂章.建立和諧,融洽的師生關系和親密,真摯的師生感情,才能為教育教學活動的順利開展創造良好條件,才能優化教學過程,提高教育教學質量.因此,作為一名工作在一線的教師,應傾心構建這樣的師生關系,對學生多一些感情投資,真正使這一寶貴資源在教育教學過程中發揮不可估量的作用.
親其師信其道,良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習.學生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位教師而討厭學習.一個被學生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師.
一,教師要相信學生.
人是最富有感情的,心靈之窗總是向熱情,信任的人敞開著.記得曾看過這樣一個故事:一名犯人外出修路時撿到一沓錢,馬上交給警察,警察用輕蔑的眼神看著他,戲虐道」別給我來這一套,偷,你還來不及呢!」當夜,囚犯越獄而去.在逃亡的火車上,囚犯萬念俱灰,蔫蔫地倚在廁所旁.這時一位姑娘過來,發現門扣壞了,遂輕聲地對他說」先生,請你為我把門好嗎 「 囚犯一愣,望著美麗姑娘信任,期待的眼神,使勁點了點頭.到了下一站,囚犯下了火車,走進警察局自首了.在這個故事中,囚犯的不同抉擇,不是因為警察和姑娘身份的不同,而是因為他們態度的不同.警察的不信任使他而感到絕望和被遺棄,是姑娘的信任而又使他升騰起尊嚴感,自豪感,產生一種自愛,自律的強大力量.我們的學生又何嘗不是如此呢 教師的信任是師生間感情交流的入口,是促進學生學習的動力,是建立新型師生關系的思想基礎.因此,教師必須相信學生,以朋友的身份去相信每一個學生,尤其是要相信那些有失誤的學生,不戴」有色眼鏡」去看他們,而是給予他們信任和期待,拉他們一把,相信會喚醒他們內心深處的進步因素,產生自信,產生力量,從而能消除不足,更新自我,創造成績.
二,教師要熱愛學生
「沒有愛,就沒有教育」.教育是愛的共鳴,是心與心的呼喚.它需要教師從情感上熱愛學生,從生活學習的細微處關愛學生,處處想學生之所想,幫學生之所難.尤其對那些身處逆境的孩子,教師更要用自己的熱情去溫暖他們,不失時機地給他們一個微笑,一句安慰的話,甚至一件微薄的禮物,讓他們時刻感到你是他們的貼心人.因為,」孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子,離開孩子就不行,而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人.」可見,教師用自己高水平的情商給學生以」細無聲」的」滋潤」,不但會使學生愛其所教的學科,產生」親其師,信其道,樂其學」的情感效應,而且會促使學生情感的健康發展和健全人格,良好品質的形成.
三,教師要寬容學生
「人非聖賢,孰能無過.」學生是未成年人,犯錯誤是難免的,有不足是正常的.在學生出現錯誤時,應少加些指責,批評,多一些循循善誘.切忌與學生計較,粗暴地訓斥學生,這樣將導致學生疏遠你,敵視你.寬容不是無能的表現,而是教師人格美的體現.寬容有時比聲色俱厲的」嚴格」更有力量.它作為一種教育態度,既不是消極的放任自流,也不是有意迴避矛盾,它和嚴肅批評一樣,最終目的還是為了讓學生冷靜反省,認識缺點,從而改正錯誤.既然批評和寬容的最終目的一樣,而經常批評易挫傷學生的自尊心,用寬容對待學生卻能保護學生的自尊,那麼,我們對學生少進行些批評,多給予寬容不是更容易與學生建立一種融洽的關系嗎
四,教師要幫助學生
人都喜歡受人重視,被人需要,學生也一樣,喜歡被人誇贊,喜歡在集體中顯示自己的長處.而學生一旦在集體中表現自己並獲得成功,得到老師,同學的稱贊,承認,就很容易化作求知,上進的動力.我任教的班上有一位同學,成績不好,上課又不遵守紀律,不是講小話就是搞小動作,在班裡很不受歡迎.一次上課,我發現他一會兒看看我,一會兒低下頭在紙上寫著什麼.我心裡想:看你又在玩什麼花樣.走近一看,只見他課桌上擺著一張素描畫,畫得還真是象模象樣.我沒有批評他,而是和顏悅色地讓他把畫收起來,等下課了再畫.以後,我讓他為班裡出黑板報.並經常鼓勵他,課堂上也經常提一些簡單的問題讓他回答.說也怪,他上課不再搗蛋了,學習成績也有了明顯的提高,令同學們刮目相看.人人都有蒙昧的時候,人人都有閃光點.教師要善於啟迪蒙昧的心靈,善於發現和培養學生的特長,使每一個學生都有機會表現自己,在集體中都能找到自己的座標.學生通過表現自己,得到了集體的承認,獲得了自信.老師也因此得到了學生的信任,尊重,這樣,老師和學生之間自然形成了一種親密融洽的關系.
五,教師要示範學生
「學高為師,身正為范.」這是我們在上師范時就巳經熟記於心的校訓.教師做」人的模範」應當在方方面面,處處事事做出表率,干出樣子.被譽為」萬世師表」的陶行知先生說過:」要學生做好的事,教職員躬親共做;要學生學的知識,教職員躬親共學;要學生守的規矩,教職員躬親共守.教師只有以身立教,為人師表,才能確立自己在學生心目中的地位,才能有力地說服,教育學生,感染學生.凡是要求學生做到的,教師應該首先做到.無數經驗證明,身教重於言教,無聲勝於有聲,」不能正其身,何以正人間 「教師的一言一行都可能對學生產生難以估量的影響.因此,教師要真正落實***總書記提出的」各方面都要成為學生的表率」的要求,以使學生對你的要求心悅誠服.
六,教師要解放學生
現今的課程改革無疑能給構建和諧融洽師生的關系提供土壤,我國教育制度改革的一個主要目的就是要發揮學生創造性思維能力,即」敢想別人不敢想的事,敢說別人不敢說的話,敢做別人不敢做的事」.因此教師在教學過程中要把時間和空間留給學生,也要鼓勵學生發散思維,大膽發表各種奇思妙想.這樣也使教師不致於在學生回答提出的問題時的答案不符合所謂的標准答案而給學生以難堪,從而造成課堂氣氛緊張的局面.
第一, 新課程以發揮人的潛能,全面提高人的素質為已任,不單純的傳授知識.這是和應試教育有著本質的區別,而人的潛能需教師,學生共同去發現.潛能的發揮要教師引導,也要學生配合.所以,整個教育過程都要有一個良好的情感基礎,而不是照本宣科,強塞硬灌就可以完成的.由此,師和生都不能忽略其作用.兩者之間相互作用,方能完成新課程的任務.
第二, 新課程要求教師面對全體學生,每一個學生都有自身發展的機會,並依據個性特點最大可能實現自我價值.既然面向全體學生,就要使學生 新課程呼喚和諧的師生關系當然,要構建和諧,融洽的師生關系是一門學問,是一門藝術,還需要我們每個人不斷地去鑽研,去探索,但是只要我們本著」一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切」的心情,這個目標就一定不會遙遠.
在新課程背景下師生關系應是一種平等,理解,雙向的人與人的關系,這種關系得以建立和表徵的最基本形式和途徑便是交往,離開了交往,師生關系就只是外在的,而不能成為教育力量的真正源泉,甚至反倒成了教育的阻力.教師與學生都是教學過程的主體,都是具有獨立人格價值的人,兩者在人格上完全平等,既師生之間只有價值的平等,而沒有高低,強弱之分.
總之,我們要處理好師生關系,使師生之間存同去異,教學相長.當然,和諧的師生關系,不是一朝一夕就能構建的,它是教師艱苦勞動的結果.最重要的是,教師要有愛心,並以此感染學生,因為」沒有愛就沒有教育」.只有對學生傾注了感情,才能獲得學生的信任和尊重.」三人行,必有我師焉」.挖掘學生身上的向師性因素可以強化,激勵學生的自尊心,也能融洽師生關系,為師生合作打下基礎.
綜上所述,和諧的師生關系是新課程的重要組成部分,它能化為強大的教育力量,激勵學生的自我完善,為教師運用各種教學的教育手段提供條件!人類面向二十一世紀需要新型的課程教育!教育走向二十一世紀呼喚和諧的師生關系!作為一線教師更應努力去構建和諧的師生關系!

8. 如何建立良好的師生關系論文3000字

一、以師之情激發學生之情，注意與學生進行心理溝通
要想建立良好的師生關系，教師本人除了用所教授知識本身的科學性和趣味性激起學生情感的共鳴之外，還需在教學實踐中以自己的情感去感染學生。一位良師應會運用一個手勢、一句話、一個眼神、一個停頓，或一個微笑、拍拍頭等方法，把學生帶進知識的聖殿以啟迪學生的智慧。當然，如果教師本身精神不振，也會把這種消極情緒傳染給所教學生，可想而知這樣的課堂教學效果也好不到哪裡去。課堂之上教師應以己之情來激發學生之情，老師愛自己的學生，同樣學生也就愛他的老師，教師的愛就好比一把打開學生心靈的鑰匙，是促使他們健康發展的「特效肥料」，如果師生關系和諧了，學生就會把自己課堂所得向老師進行積極反饋，這樣教師就會對自己教學能力更有信心，教師也就越講越有激情，越講越興奮。教師的情感會很快傳遞給自己的學生，繼而學生也就有了激情會越聽越入迷，就會在不知不覺中掌握了新知識，教師的教學目標也就很容易得以實現。
二、換位思考，共創師生相互信任基礎
在平時課堂教學實踐中，教師首先要站在學生的位置上進行換位思考，設身處地為學生的接受能力不同而制定可行的人性化的不同層次的教學目標，暗中觀察學生的真實心理想法，通過學生的言行，乃至眼神的微妙變化，分析體會他們的內心願望，進而做到理解學生、同情學生、尊重學生，以喚起師生之間的情感共鳴，消除教師與學生之間的心理隔閡，真正做到讓教為學來服務。如果學生表達了與教師不同的看法時，教師千萬不能武斷地一口否定，應虛心聽取學生之所以會產生這種看法的緣由，然後再進行換位思考，最後認真分析作出公正評價，不管最終學生的看法正確與否都要給予學生這種不迷信權威和課本的學習態度適當的表揚，切記對學生錯誤的看法不屑一顧和諷刺挖苦，因為只要學生肯向你表達自己的看法就說明學生很信任你，這時他們也希望看到你友善的態度並得到平等的待遇。如果只一味地批評指責很容易挫傷學生的自尊心和對學習的積極性，但對於教師來說，最大的失敗還是失去了學生對你的信任和尊敬，甚至會出現抵觸心理，為以後的教學工作增加難度。對於學困生，教師更要多進行換位思考，對他們的態度一定要熱情，不能愛答不理和忽冷忽熱，要多找機會和創造機會主動接近他們，逐漸消除他們的心理障礙和自卑感，拉近學困生和教師的心理距離，增強學生學習和生活的自信心，進而也就增強了師生之間相互的信任感。
三、組織好各種關系之間的合作，適時調節課堂氛圍
緊張的課堂氣氛讓人壓抑，壓抑使學生的注意力變分散，記憶力下降，大腦反應遲鈍，師生之間如隔鴻溝，故而融洽的師生關系首先是要建立和諧的課堂氣氛，放鬆學生的身心。絕大部分學生最喜歡和藹可親、平易近人的教師，討厭動輒訓人、盛氣凌人的老師，師生關系應如「魚水」，而非「貓鼠」。課堂中學生參與學習活動，置身在眾多的同學與教師這一集體環境中，師生之間，生生之間，必然會產生多方面的相互作用和影響，課堂上老師要注重組織好師生、生生之間的人際合作，調節好師生、生生之間的關系，營造和諧、民主、平等的課堂氛圍，摒棄「一言堂」死氣沉沉的氣氛。比如課堂上教師和同學提出某一個問題，首先教師應培養學生學會集中討論思考，學生針對這個問題或敢於大膽發表自己獨到的見解，或博採眾家之長發表自己的觀點，或「采人之長補己之短」來讓自己的觀點變得更完美。學生表達自己的看法的時候，是學生大腦思維最活躍、情緒最興奮、求知慾最強烈，也是最希望得到教師肯定的時候，同時也是課堂氛圍最活躍的時候。這時，不僅敢於發言的學生得到了鍛煉機會，聽發言的學生從中也會有所收獲。過程中無論是對優等生還是學困生，無論是對遵守紀律的還是對調皮的學生，不管學生回答的問題對與錯，教師都應一視同仁，細心聽取，不偏袒、不歧視，尊重每一位學生的人格和自尊心。課堂中學生接受教師正確的學習指導，同時教師也要在學生身上領悟真正的「為師之道」，虛心接受學生提出的合理建議，這樣才能達到師生共同探討真理，發現真理，踐行真理的課堂最高境界。組織好師生和生生之間合作，來充分調動學生學習的積極性，激發學生大腦潛力，減輕學生學習壓力，活躍學習氣氛，共同完成教學目標。
四、教師要勇於承認失誤，體現師生間的平等
「人無完人，金無足赤，人非聖賢，孰能無過？」作為教師在教學過程中也肯定會有失誤之處，如說錯一個概念、一時理解的錯誤等等。其實教師說錯了或做錯了是誰都不可避免的，關鍵是你是否知錯，知錯後是否能改錯，改錯時的態度是否有錯，如果不知錯不改錯那就是錯上加錯。有些教師為了自己的臉面還要死撐，用狡辯來維護自己的權威性，刻意地迴避自己所犯的錯誤，這樣做只能是適得其反，不但降低了教師的威信，還使學生對教師產生反感甚至出現抵觸心理。我認為，教師在教學過程中一旦發現有失誤，首先應勇於當場向學生承認錯誤。這樣既拉近了進了師生之間的距離，又讓學生明白誰都有犯錯的時候，老師也不能避免，關鍵是要知錯就改，讓學生感到師生之間是平等的。
師生之間，亦師亦友，亦友亦生，一友一師，一生一師。學生既是受教育的對象，又是自我教育的主體，同時教學實踐中教師也能從不同學生身上領悟出許多不同的教學妙法。學習是學生自身主動、自覺的活動，他們並不是被強行灌入知識的容器，也不是只能死記程序的存儲器，他們也和我們一樣是有喜怒哀樂、有血有肉活生生的人。教師對於學生的學習活動只能循循善誘、諄諄教導，而絕對不能代替學生參與的活動。教師必須相信學生、依靠學生，在課堂教學中建立良好的師生關系，才能圓滿地完成教學目標。

9. 師生關系論文

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論高校師生關系與和諧校園的構建版
摘要權: 構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分,師生關系是學校所有關系中最基本、最主要的人際關系,其是否融洽直接影響著和諧校園的構建。當前我國高校師生關系出現了一些問題,影響了和諧校園的構建。必須從學校、教師、學生三方面同時著手,共同努力構建和諧的師生關系。
原文地址，可以免費下載的，你自己下載吧： http://www.qinglobo.com/view-101410.htm