師生畸戀1

Ⅰ 有一部英語電影，描述一個男孩和中學女老師之間真摯的愛情的，最終兩人黯然分手。有朋友知道此片的名字嗎

教室別戀 - Lust och fägring stor - (1995)

以師生戀為主題的異色文藝片，導演是著名的伯．威德伯格。時代背景內是二次世界容大戰的瑞典，高中生史帝原來生活無憂，直至英文老師薇拉出現，他的單純生活因而改觀。薇拉的丈夫是個絲襪推銷員，經常出差在外，回到家裡也只是喝酒聽音樂。被冷落的嬌妻遂從史帝的青春肉體上尋求慰藉，史帝沉淪在慾海中，對同齡女生麗莎的暗戀完全無動於衷，直至兄長在前線戰死的惡噩傳來，史帝才驚覺到現實的殘酷，決心結束這段畸戀。導演藉著這個啟蒙成長故事，檢討男女兩性的權力變化，片中女教師是代表權威的強者，男性只會懦弱地屈從，直至史帝重新追求智慧，才再次掌握了生活的主導權。

Ⅱ 師生綺戀高清完整版下載

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Ⅲ 師生門的相關鏈接

（一）
2004年，遼寧省沈陽市一高中女教師與學生在家偷歡，被丈夫捉姦在床，並由此引發命案。
2003年3月，因為被丈夫冷落，沈陽一名28歲的高中女教師與在該校就讀的男生——名帥氣的籃球隊員謝飛發生了戀情。隨著兩人關系的日益緊密，引起了女老師丈夫的懷疑。
2004年1月18日，兩人在女老師家中約會時，被突然回家的丈夫捉姦在床。丈夫一怒之下，將用切熟食的單刃尖刀刺向謝飛。
事後，重傷的謝飛被緊急送往沈陽醫學院附屬第二醫院，經搶救無效死亡。
在搶救過程中，醫生發現死者的傷口為他殺所致，立即報警。警方隨後趕到，將該男子帶走。
（二）
2006年，網友雪小愛在新浪論壇發帖《24歲女教師和15歲男學生的愛情，需要等多久》，敘述了自己師生戀的經歷。
雪小愛24歲，是一個年輕的補習學校的女教師。而跟她陷入情網的小狼，只是一個初三的學生。兩人的關系遭到了學校的反對，她最後辭掉原來的工作。
她在博客上宣稱：自己只是想做男友身邊一個普通的女生，「我會等你，不管這個世界給我多少壓力。」
事件一出，引發巨大爭議。有人建議男孩家長立即報警；還有人懷疑此事動機，認為這起事件不過是雪小愛「自編自導的戲」，意在自我炒作。
（三）
2007年9月27日，貴州省貴陽市六中高三文科(15)班何小厲（化名）在出租屋內被刺身亡。事發後，經公安機關調查，一起並不復雜的情殺案件浮出水面：
案件女主角王永麗1963年出生，畢業於貴州師大中文系，擔任班主任15年，「任勞任怨，兢兢業業，」先後被評為校級先進個人、校優秀黨員和市級優秀班主任。
兩名涉案男子分別是孟超和何小厲。2006年3月，兩人共同就讀於王永麗任教的文科(15)班，並先後戀上了語文老師王永麗。
2007年9月27日，孟超用刀刺向情敵何小厲，致其死亡。
2008年11月7日，貴州省高級人民法院對孟超作出了死刑的終審裁定，孟超正在等待最高人民法院的死刑復核。而王永麗被學校「雙開」後迅速消失在公眾視野中。
校方認為：在這起極端個案中，兩條年輕的生命、三個崩潰的家庭、學校名譽遭受的巨大傷害以及貴州教育界蒙受的恥辱，深深叩問著所有人的良知。
不久，貴州大學法學院社會服務中心向全國人大常委會遞交提案，希望明令禁止「師生戀」。
（四）
2007年11月，哈爾濱市一名初中女生自殺未遂。原因，依然是師生畸戀。
2001年9月，孟雲（化名）升入哈市某初中。新學期，情竇初開的她遇到了風度翩翩，幽默健談化學老師崔揚。一來二去，兩人墜入愛河。每到夜深人靜的時候，孟雲都將兩人相戀的點點滴滴寫入自己的青春日記，足足寫滿了厚厚的兩本日記。
兩人戀情不斷升溫的同時，孟雲的成績卻一落千丈。到底是什麼原因導致女兒成績一落千丈呢？孟雲的父母開始將希望寄託在女兒的日記本上，結果發現：女兒談戀愛了，戀人竟然是她的化學老師。
認為人格受到侮辱的孟雲，用尖刀割向自己的左臂，「父母養育我15年，我按歲數還他們15刀，是他們讓我沒有尊嚴再活下去！」
（五）
2007年12月15日，女大學生張寧(化名)死在了高中老師劉峰(化名)的家中，而劉峰的妻子袁天(化名)則因刀傷住進了醫院。
據媒體報道：2006年，張寧到衡水武邑中學復讀。期間，她與數學老師劉峰發生關系，還多次流產。
後來，張寧考到雲南上大學，劉峰尾隨而去。當時，張寧所在的大學里出現了侮辱、誹謗張寧的傳單，還有人揚言要殺死張寧。而這一切皆是劉峰妻子所為。校方為防止意外發生，勸張寧退學。
2007年12月14日，張寧受邀到張家口與劉峰見面，商量「分手」事宜。次日晚6點，張寧離開家趕去武邑中學校園內教師公寓劉峰家中。4個小時後，警方接報後趕到現場，此時張寧已經死亡；而劉峰的妻子袁天則身中數刀。
（六）
2008年10月28日晚，在中國政法大學昌平校區，正准備上課的副教授程春明被一名大四男生砍成重傷，經搶救無效死亡。
事發之後，學生對此事議論紛紛，嫌疑人付某的照片也被掛在網頁上。一時間，有關「情殺」的傳聞遍布網路。
對此，校方新聞發言人劉長敏看來，這是「建校50多年來從未有過的暴力事件」 。在校方「暴力事件」的定性後，事件的走向卻超出校方的控制。至於傳聞中提到的死者與兇手女友關系曖昧」，劉長敏予以駁斥，稱學校從未自警方獲悉這種說法，希望外界「不要捕風捉影」。
（七）
2009年7月12日晚，廣西鳳台縣發生一起師生命案。
36歲的女老師李莉在當地一所中學教高三英語，她與陳虎除了是師生關系外，還有一段師生戀。
2009年高考結束後，李莉想和陳虎斷絕關系。隨即，陳虎提出：要求李莉賠償青春損失費4萬元。否則，將對李莉的孩子下毒手。
李莉情急之下，將此事告訴丈夫季海。季海非常惱怒，要妻子約陳虎出來會會。
7月12日晚，李莉、陳虎在約定地點碰頭。當時，守候在百米之外的季海突然沖向陳虎，用隨身攜帶的折疊刀連刺對方數刀。陳虎因搶救無效身亡。

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Ⅵ 求關於一部外國的師生戀題材（其實是男學生追求女家庭教師）的電影名字

教室別戀 劇情簡介 時代背景是二次世界大戰的瑞典，高中生史帝原來生活無憂，直至英文老師薇拉出現，他的單純生活因而改觀。薇拉的丈夫是個絲襪推銷員，經常出差在外，回到家裡也只是喝酒聽音樂。被冷落的嬌妻遂從史帝的青春肉體上尋求慰藉，史帝沉淪在慾海中，對同齡女生麗莎的暗戀完全無動於衷，直至兄長在前線戰死的惡噩傳來，史帝才驚覺到現實的殘酷，決心結束這段畸戀。

Ⅶ 電影中的畸戀

1.苦月亮

導演:羅曼·波蘭斯基
編劇:Gérard Brach/John Brownjohn/羅曼·波蘭斯基/Pascal Bruckner/Jeff Gross
主演:休·格蘭特/克里斯汀·斯科特·托馬斯/艾瑪紐爾·塞尼耶/彼德·考約特
類型:劇情/愛情/驚悚
製片國家/地區:法國 / 英國 / 美國
語言:英語 / 法語
上映日期:1992-09-23
片長:139 分鍾/ Argentina: 119 分鍾
又名:鎖匙孔的愛 / 偷月迷情

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Ⅸ 中學生真正的煩惱

中學生煩惱太多了，首先面臨的是中考、高考，還有和父母的關系，代溝實在太嚴重了，1、目前，學校課業任務繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。有一高中女生，升入高中後由於教師的教學方法發生了變化，競爭對手也發生了變化，使她感到十分不適應，導致學習成績下降，從初中時的全年級前幾名落至高中的141名。前來咨詢時她痛苦地說：「17年來我第一次感到自己的無能，每當看到父母期望的目光，就非常難過，不知如何做才能達到父母的要求，如今，苦悶、煩惱、憂愁、氣憤充滿頭腦，看見書就又恨又怕，真想把它扔出去。」還有一位男生也談到，自己平常學習不錯，偶而還可以給他人以指導，但一接近考試就緊張，總怕自己考不好，拚命准備、夜不能眠。而考試前又會感到頭痛、甚至還會發燒，最後不是被迫中斷考試，就是堅持下來成績也不好。循環往復，到了一聽考試就恐懼就緊的地步。

2、厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習差的同學不願學習，就連成績很好的同學也有這種傾向。有位重點學校的學生就談到：「每當看到聽到別人考試作弊時，自己心理就不平衡。當自己成績不理想時又會埋怨老師不公平，覺得認真學習真沒意思，不想再學了，還有位學生告訴我們學生中有種說法「有出息的靠關系，沒出息的靠分數。」學習好的同學在學生中威信不一定高，而成績平平人緣好的同學卻常常受到青睞，在推舉各種代表時常會當選，所以就覺得學習沒勁，不想努力去讀書了。不有一些因其他心理原因而厭學的狀況，如因反應較慢常被人嘰笑而不願上課的；因記憶，理解等能力缺失使成績難以提高而對自己失去信信的等等。有的甚至發展到恨書、恨老師、曠課逃學的程度。有位同學就曾在日記中寫到：「晚上11點多了，望著桌上擺滿了的教科書、英語詞典、作業簿．．我真想把它們一下子燒成飛灰。」表現了強烈的焦躁、憤懣、無奈。這種非常值得我們深思的問題。

二、人際關系問題

這也是中學生中反映最多的問題之一，主要包括：

1、與教師的關系問題。主要集中在由於教師對學生的不理解。過多干涉學生的業餘生活和正常交往而引起的困感和煩惱。有位中學生談到，一次他向一位同班女生詢問功課，被老師看到後受到了苛刻的指責，並把這事作為一條小辮子抓在手裡，動輒就揪出來「示眾」一番，「你以為我不知道你嗎．．」，嚴重地刺傷了他的自瘭心，導致他對教師的反感，對立，老師指東他偏向西，而內心又十分矛盾，甚至影響了對學業的業趣。另有一位學生幹部來訪談到，現在做班幹部真難，兩頭受氣，不管事，教師批評你不負責任，要管事，又難免與一些同學發生爭執，若一旦吵起來，老師首先要批評班幹部，故而覺得十分委屈。生老師的氣又不敢頂撞；想不幹了又怕失去老師的信任，左右為難十分矛盾，不知到底該怎麼辦。此外，還有一些其他想法，諸如：認為老師「嫌貧愛富」的，認為老師「處事不公正」的，認為老師「輕視自己」的．．．等等。都反映出學校中師生關系的問題．

2、與同學的關系問題。主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關系而苦惱。有位學生講到，他的一位好朋友總是對他不信任，懷疑他對朋友的友誼，認為他為朋友的付出不夠多，使他十分苦惱，不知怎樣做才能消除朋友的懷疑。還有一位女生因兩們要好的朋友發生了矛盾，她夾在中間十分為難，與甲交往怕乙不高興，與乙交往又怕甲不理解，最後乾脆兩位朋友都不再交往，可內心又十分孤獨，寂寞，想恢復與朋友的關系又不知該怎樣去做。此外，尚有個別學生因初中升到高中朋友越來越少，而懷疑世上沒有真正的友誼，也交不到真正的朋友，進而想離世隱居的。

3、與父母關系的問題。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關系不和學生造成的心靈傷害。例如，有位學生談到「我經常和媽媽鬧矛盾，聽到她的罵聲就心煩，有時真想一走子之再也不回來了，可看到她瘦倦的面容，花白的頭發又覺得於心不忍，每天就生活在這種內心矛盾之中，真不知該怎麼辦。」還有位學生家庭不和，父母經常吵架。有一次母親出差時，父親竟帶了一個女人回來過夜。自此以後他再也不願呆在那個家裡了，恨死了父親，不願再見父母，整天就想往外跑，心裡煩悶極了。覺得人活著真沒意思，產生了厭世的念頭，可見，父母行為的不良，帶給子女的不僅僅是厭惡、鄙視、而是更深的內心創傷。

三、情感類問題

青年時期是花的季節，在這一階段人的第二性徵漸漸發育，性意識也慢慢成熟。此時，情緒較為敏感，易沖動，對異性充滿了好奇與嚮往，當然也會伴隨著出現許多情感的困感。如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等等。歸結起來有兩個方面．

其一、是與同齡人的感情糾葛，多是同學間的密切交往所至。我們在咨詢時就經常碰到這樣的詢問，「我和一個男生很要好，現在他升大學了，我想與他確立關系可以嗎？」「我和一個男同學很談得來，想發展成為心心相印的好朋友，又怕老師和家長不同意，影響不好，該怎麼辦？」「我喜歡一個男孩，可有好幾個女同學喜歡他，我該去競爭呢，還是退下來？」等等。

其二、是與成年人的畸戀問題，如，非婚同居，介入婚外戀，同性戀等。這在中學生中雖不普遍，但也不罕見，多表現在一些早熟的女生身上。有位高三的女生，學習很好，人也很聰明，學校還想保送她上大學，可她卻與一個比她大10歲，且已有家室的男子同居了，而且說到她這么做不是為了金錢，而是為了「感情」。雖然，從理智上講自己也知道這樣不好，但就是控制不住自己，每日生活在矛盾痛苦之中，還有位學生戀上了比自己大十幾歲的英語老師，明知沒有結果，卻無法控制自己不去喜歡他，整日就想見到對方，與對方呆在一起。當對方不接受這種情感時，就覺得生活毫無意義，甚至產生了輕生的念頭。此外，還有一些戀你妒母，喜歡同性成人夥伴等畸戀現象，這充分說明中學生的情感問題並不簡單。面對學生如此復雜的心理頭況，作為教育、心理工作者，我感到了深深的憂患，也更加明確了在中學開展心理健康教育的意義，該如何從事這項工作呢？具體做法我以為有以下幾點。

（一）、在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓煉課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內容包括：小品表演，角色模擬游戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、了解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉移情緒、宣洩痛苦、發泄憤怒的心理調節手段，防患於未然。

（二）、在常規的教育活動中滲入心理輔導的內容。實際上各科教學本身都包括有心理教育的內容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內容深入一層，如，語文課就包含有許多情感教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學生的挫折隨力、鍛煉意志力。最佳的做法是在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。

（三）、在中學里建立心理咨詢與調節室，除了一般的咨詢談心外，還可採用一些心理治療的簡易方法對症下葯。如，在大考之前，總會有一些學生產生考試焦慮，表現出緊、失眠等症狀。心理輔導員就可集中為學生做一睦放鬆治療。幫助他們緩解緊張情緒，調整應考動機以取得好的成績。學校中的心理咨詢與調節不同於社會上一般的咨詢門診，做法亦要考慮學生的心理特點。

（四）、學校是一個大家庭，學生生活在這樣一個大家庭里，首先，應培養學生的獨立能力，即自己的事自己做，不依靠別人，且力爭做得最好；其次，讓學生學會關心他人，愛護他人，熱愛集體，從點滴做起，從自己認為不值的小事做起；再次，激勵他們積極參加內容豐富、形式多樣的有益的活動，特別是集體性的大型競賽活動，以增強集體意識；最後，讓他們真正懂得他們才是班集體的主人，是國家的生力軍，將是社會的棟梁，是推動社會科技、經濟發展的動力和源泉。

（五）、在學習方面，到了高一年級的中後期，乃至接下來的整個高中生活中，學生中有較大一部分不是感受的學業上的成功感，而是感受的是學業上的挫折。有的學生是以優異的成績考上我校的，父母視其為家族的驕傲，鄰居也十分羨慕，經常以她（他）為榜樣教育自己的子女。而進入高中後，雖然仍很刻苦，但成績卻失去了往日的「領先地位」，頭上失去了往日的「花環」。只有極少數學生在獲得高分時才會有 「開心一刻」，更多的學生則在漫長的學習中得到的是失敗的消極心理體驗，加上集體活動少，學生之間又缺少溝通，一些成績一般，學習之外的其他能力又得不到表現，特別是目前分數決定了學生的一切的時代，被老師和家長鼓勵的機會就更少了，於是，厭學、孤獨、焦慮、嫉妒等不良心理就象野草一些滋生、蔓延。

可見，如何幫助這些學生能夠積極應對挫折以減輕心理壓力，順利渡過對壓力反應的「驚恐——抵抗——衰竭」 的任務就擺在我們教育工作者面前。教師特別是班主任老師應有一定的「預見」 性。首先，在選撥班幹部時應體現公開性、公正性、競爭性，讓每一個「有志之士」均有表現自己才能的機會；其次，對於學習中的挫折，既要改革教育體制與教育方法，堅決摒棄那些「唯書」、「唯上」，壓抑進取精神，窒息智慧的灌輸、注入式教育方法，變應試教育為素質教育，切實減輕學生過重的課業負擔，使學生全面發展，學有特色；又要求教師端正教育觀念，熱愛學生，改變過去用分數、是否聽話等人為把學生分為優生、差生的錯誤做法，樹立新的人生觀，同時鼓勵學生獨立思考、大膽質疑、標新立異，培養創新精神和實踐能力；還要要求家長降低對學生學業上的過高的期望，不要明顯表現出對孩子的分數和名次特別關注，盡量減輕家庭壓力帶來的心理負擔，同時，要求其他同學友善地對待他（她），讓他（她）感受到老師同學沒有對他（她）另眼相看，感受到集體的力量與溫暖，還應動員所有任課老師都熱情地接待他，幫助他。

（六）、中學生過早的社會性傾向的心理健康問題與社會上的不良風氣、內容不健康的大眾傳媒、良莠難分的網路侵蝕有密切關系。由於中學生世界觀、人生觀、價值觀處於形成階段，很不穩定，易受外界的影響，容易出現「近朱者赤，近墨者黑」的現象。因此，國家要制定一系列保護中學生健康成長的法律，依法打擊會危害中學生健康成長的行為，凈化社會空氣，在全社會共同營造一個中學生健康成長的環境，編織一個中學生健康成長的安全網。

Ⅹ 師生綺戀完整版電影

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