綠領巾師德
關於家庭「冷」研究的文獻綜述課程：教育研究方法 課題：校園冷簡析 校園冷簡析 為了探究校園冷的相關知識，我閱讀了三十篇相關論文，計劃從校園冷暴 力的概念、主要形式、危害、形成原因等方面進行闡述，並結合國內出現的一些 經典案例來探究校園冷的解決方案。 一、概念1.所謂「冷」:不是通過毆打等行為解決問題,而是表現為冷淡、輕視、放任、疏 遠和漠不關心,致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害。 我們經常聽到的是 「家庭冷」 , 但是在我們的校園中卻的的確確存在著「冷」現象。對學生施加精神壓力,讓學生精神 受到傷害,這種現象被社會學家稱為「校園冷」 。 （ 《從裴斯泰洛齊「教育愛」思想透析當 今「校園冷」現象》海南大學三亞學院崔玉華 大慶師范學院學報 ） 2. 「校園冷」大多是指教師諷刺學生、同學間的刻意疏遠行為。 （邵俊英，） 。 3. 什麼是校園冷？從心理學的角度講,就是教育過程中的精神虐待,是教師諷刺學生、 有意識地區分學生以及同學間的的刻意疏遠等行為。 （ 《校園冷的淺思考》 甘肅省酒泉 肅州區果園中學 趙 偉 中國科教創新導刊 ） 冷是的一種，其表現形式多為冷淡、輕視、放任、疏遠和漠不關心，致使他人 精神上和心理上受到侵犯和傷害。校園冷是教育過程中的精神虐待 ,是教師諷刺學生、 有意識地區分學生以及同學間的的刻意疏遠等行為。二、主要形式1. 主要表現有兩種,一種表現形式為教師對學生的諷刺、挖苦、漠不關心;另一種表現形 式為教師教唆同學或者同學們對受害學生的指責、不理解、挖苦、孤立等。 （ 《從裴斯泰洛齊 「教育愛」思想透析當今「校園冷」現象》海南大學三亞學院崔玉華 大慶師范學院學 報 ） 2. 學校的冷現象主要表現在兩個方面。一方面是體現在教師與學生之間的教育教學 交往過程中，由部分教師體現出來的對學生，特別是問題學生的非手段的隱性的懲罰， 某種程度上也可稱作心罰。 另一方面是表現在學生與學生之間的人際交往過程中的一些不涉 及身體傷害，但是卻更直接傷害到心靈的那種歧視或者刻意疏遠，冷漠對待。 （ 《關注校園冷 ,構築和諧人際交往》江蘇省外國語學校 佘海霞 科技信息 ） 3. 校園冷具體表現呢在以下方面:一是無視學生的存在。 部分教師對不喜歡的學生漠 不關心,不聞不問。二是對待學生的缺點和不足,不是採取鼓勵的方式,而是一味地批評指責 甚至謾罵。三是對學生所出現的問題,不是幫助他問題,解決問題,而是以推卸或威脅的 方式對待學生。四是對個別學生採取孤立方式,不讓其他同學與他們在一起玩耍。五是對個 別學生實行「監離」或「監控」方式,要麼放在教室最顯明的位置,使其始終處於教師的視線 之中,要麼使其走出課堂,站在教室門口或辦公室門口,剝奪學生接受教育的權利。 （ 《校園冷 的淺思考》甘肅省酒泉肅州區果園中學 趙 偉 中國科教創新導刊 ） 校園冷主要表現為學生之間以及師生之間兩種形式，學生之間主要表現為某個學生 因個體身體或性格等方面原因被團體排擠、孤立、歧視、侮辱等現象。師生之間主要表現 為教師在教學過程對學生造成的冷行為，大致又可分為六種形式： 1.冷漠型：教師無 視學生的存在，對學生漠不關心、不聞不問、不理不睬。如「上課不願多看他一眼。 」 「他 學不學關我什麼事？」2.訓斥型：教師高高在上，沒有鼓勵，一味批評乃至責罵，教育變 訓斥。如「你怎麼這么笨，簡直無可救葯。 」 「不想上，滾回家去。 」3.威脅型：教師以嚇唬、 威脅的語氣來批評學生， 如： 「你再不遵守紀律， 我把你調到最後一排去。 」 「把你家長叫來。 」 4.嘲諷型：教師對成績不好的、經常違紀的、參加集體活動不積極的、給班級量化帶來負 面影響的學生冷嘲熱諷，如： 「你如果能考上大學，太陽就從西邊出來了。 」 「他能學好，世上就沒有壞人了。 」5.孤立型：教師對學生進行不公正的孤立。比如，孤立他，讓同學都不 和他玩；給他調座位，讓他一直坐在後排或較偏的座位上等；讓他周圍的學生回答問題， 唯獨不讓他回答。6.控制型：有的教師習慣於發施令，嚴密監視學生的一舉一動，使他 們絕對服從教師的意志和願望。如讓某學生必須在某一時間某一地點准時出現，讓他周圍 的學生及時反饋他的一舉一動。三、危害1. 近年來學生因壓力過大患焦慮症、抑鬱症、強迫症和精神症等各種心理疾病的案 例逐漸增多，校園冷是一大原因。數據顯示，由於校園冷而患上心理疾病的青少年 已佔青少年心理疾病患者總人數的 10% ~20%，並呈逐年上升趨勢。 （ 《如何避免校園冷 傷害孩子的心靈》劉素靜） 2.a.「冷」 易產生厭學情緒。有調查發現：不少的孩子產生厭學情緒都是由「冷暴 力」引起的。一些家長在接受調查時表示：學校老師對不聽話的學生進行一些懲罰!或者說 和學生開玩笑是可以理解的只是現在的孩子都非常的敏感， 如果老師用帶著明顯侮辱或者變 相體罰的語氣則會嚴重傷害孩子的自尊心。從而產生厭學的情緒。B.「冷」 易促發心 理疾病。 老師一個歧視的眼光一句偏見的話語都有可能讓孩子產生自卑消極的情緒， 甚至自 暴自棄。c. 冷嚴重傷害孩子自尊。冷將嚴重傷害孩子的自信和自尊。一個人對自 己的評價往往取決於別人對自己的態度。 尤其是孩子受到冷對待的孩子往往表現為 迴避問題，不敢與人交流，或性格變得暴躁，內心充滿攻擊性。因此與體罰相比冷這種 形式對學生的殺傷力更大。 （ 《遠離「校園冷」 》 邵俊英 百家） 3. 校園冷嚴重的影響了學生健全人格和良好個性品質的形成與發展。受害的學生長 期生活在冷漠、緊張的氣氛中，心理充滿了痛苦、抑鬱、焦慮，很多心理傷害比身體上的創 傷更難以癒合，造成學生不同形式、不同程度的心理障礙和心理疾病，而這種心理創傷往往 是較難治癒的，並經常伴隨學生的一生，對其成年後的心理和行為也有著的影響。最為 常見的是造成學生的退縮性人格和爆發性人格。 校園冷也嚴重妨礙了師生關系和同學關 系的和諧，嚴重影響了校園活力和創造力，阻礙了和諧校園的建設。 （ 《思想教育視域下 對校園冷的思考》劉思博 方 吉林廣播電視大學學報 ） 校園冷影響老師和學校的教學工作，但根本的是對學生一生發展的影響。校園冷暴 力對學生的影響主要表現在：1.影響學生的學習興趣。由於在學校遭到冷，很多學生 對學校充滿厭惡感和畏懼感，於是對學習也表現出喪失興趣的現象，特別是在學生青春叛 逆期，很多遭受冷的學生開始對學校教育和老師有心理抵觸，引發對其他學生的 行為。2.影響學生的性格成長，使學生變得不善於交際，失去自信心，漸漸變得內向膽小， 不在乎他人，對外界充滿仇恨。3. 易促發心理疾病，使孩子變得孤僻，抑鬱，對生活世界 失去信心和興趣，對學生的身心都帶來很大痛苦。四、原因A.（一）教育體制 1.部分校園冷是由教學系統組織結構、學校體制及教學的主體教師、學生，即指由教 學系統的組織、結構、功能要素等產生或引起的。在高考指揮棒的揮舞下，應試教育成為培 養學生的最主要目的， 分數成為衡量學生的最重要指標。 應試教育體制使教師無形中用分數 將學生分成了三六九等，在《中華共和國教育法》明令禁止體罰學生後，冷成了教 師對學生進行懲罰的最有效手段。 學生在這種體制下也被無形中用分數劃分等級， 無形的等 級加重了校園冷。 教育管理者也將校園冷作為管理中的主要手段。 （ 《思想教育 視域下對校園冷的思考》劉思博 方 吉林廣播電視大學學報） （二）教師 1. 教師是教育過程的主體，但教師也是自然屬性的個體。作為個體，教師一樣有自己的心理問題。 一些教師在遇到自己的心理問題時不是尋求解決方法， 而是將自己的情緒轉移給 了學生，導致了校園冷的發生。另一個方面，教師在教育過程中的很多舉措，雖然出於 教育的目的，如對比側面打擊等，但都無形中完成了校園冷。 （ 《思想教育視域下對 校園冷的思考》劉思博 方 吉林廣播電視大學學報） （三）學生 1. 一方面，學生處於身心發展階段，很多學生在這一階段的各類特徵處於不斷變化之中 他們的注意力不集中，有逆反心理，力較差，容易犯各種錯誤，這些情況使得教師要經 常對他們進行教育，教育過程中的校園冷現象就容易發生。另一方面，學生的思想和心 理健康還不成熟，受到校園冷傷害時不能正確對待問題，容易導致傷害的隱蔽性， 並且自身無法化解這種傷害。 （ 《思想教育視域下對校園冷的思考》劉思博 方 吉林廣播電視大學學報） （四）其他原因 1.傳統的天地君親師教育思想賦予了教師對於學生相當大的管理權力， 教師對學生的作為 在傳統道德思想中被認為是天經地義的， 因此教師採用任何手段對待學生都被認為是正確和 正常的，這種傳統的教育思想導致了教育管理機構和教師在使用校園冷時的道德優勢。 這種優勢在教育中被放大到了相當的程度， 使得教師和教育管理者在教育過程中， 忽視甚至 無視學生的心理健康訴求， 有些校園冷造成了比較嚴重的後果。 （ 《思想教育視域下 對校園冷的思考》劉思博 方 吉林廣播電視大學學報） 2.心理健康環境的影響。家庭環境，校園環境，社會環境也是影響校園冷的因素。學 生的身體和心理發育均未成熟，辨證思維能力較差，可塑性較強，極易受環境影響。家庭環 境中的親密度、 情感表達、 知識性、 娛樂性、 組織性等積極因素對學生心理健康有積極影響， 這些影響使得學生可能會在受到校園冷的時候積極面對;家庭環境中的矛盾性、 性、 成功性、道德宗教、控制性等消極因素對學生心理健康有消極影響，這些影響使得學生可能 會在受到校園冷的時侯消極應對，造成心理健康問題，進而影響人生、校園環境中的進 取、務實、友愛、活潑的學風，會減少校園冷的發生；校園環境中的過度競爭、過度管 理、 過度守舊、 環境變化產生的心理落差等會加重校園冷的發生、 社會環境的利己主義、 實用主義、 拜金主義等思想和行為也都在加重校園冷。 （ 《思想教育視域下對校園冷 的思考》劉思博 方 吉林廣播電視大學學報） B.（一）社會經濟轉型和巨變導致的調適不良 1.當今社會處於計劃經濟向場經濟轉型時期， 必然會帶來相應的行為方式和心理思考模 式的變化。雖然我們所處時代的經濟實現了快速迅猛發展，但社會問題卻越積越多，而且很 多社會矛盾也出現越來越尖銳化的趨勢。 在當前這種趨勢下， 現代社會的人必然面臨更多的 壓力和困惑。一旦處理不好，產生調適不良，潛伏的種種危機就會一觸而發。 2.現代社會的教師也不可避免地要在社會中扮演多重角色， 而這多方位的角色轉換在某種 程度上容易造成教師的心理矛盾和沖突， 從而引發教師的心理健康問題。 再加上某些教師自 我心理調控能力的不足與心理問題排解、 疏導渠道的缺乏， 所以他們很容易把不良情緒帶入 日常的師生交往中。 由於受到最基本的法律的約束， 理性和守法意識提高也導致隱秘化。 某些教師往往把自身疏導不良的情緒隱秘地轉化為對學生的心罰，漠視學生的尊嚴。 3.而現代社會的學生在這個大背景下也不可避免地受到不良影響。 來自家庭和學業的壓力 使得很多學生喘不過氣來， 無法進行良好地自我疏導和調適。 這種調適不良具體體現在平時 交往中的漠然和刻意地對別人進行心理上的傷害，比如，拉幫結伙共同排斥一個同學。這雖 然不涉及身體傷害，但其影響卻更要惡劣。 （ 《關注校園冷,構築和諧人際交往》江蘇省外國語學校 佘海霞 科技信息 ） （二）人文精神的缺失引發的對尊嚴的漠視1. 在教育中人文關懷缺失是一種普遍存在的現象。許多教師自身價值理性的迷失和人格 不健全導致在與學生相處時交往不良。 自身扭曲的價值觀和不高的人文素養使得他們對學生 無法產生最起碼的對他人生命的關注及人文的關懷， 同時他們自身對於尊嚴的曲解也使得對 師生關系中最基本的一個前提——尊重往往視而不見。 這也就導致教育活動中屢屢產生冷暴 力現象。 2. 多元文化的良莠不齊和傳統文化的根基不牢， 讓很多學生接受了不正確的信息的誘導， 在充滿交錯和碰撞的時代中沉淪或者無所適從。 人性中最樸素的和最簡單的價值觀在扭曲的 文化面前也發生了扭曲， 從而導致人文關懷的缺失和對他人生命尊重感的麻木。 這也是學生 之間冷頻頻發生的重要源頭之一。 （ 《關注校園冷,構築和諧人際交往》江蘇省外國語學校 佘海霞 科技信息 ）五、解決方法（一）教育體制 1. 提高教育的國家地位。當今世界「國際競爭的實質是科技和人才的競爭,」提高國家的 綜合國力,發展經濟,離不開科技和人才,實施科教興國戰略和人才強國戰略關鍵在教育 ,切 實提高教育工作者的社會地位,奠定國民教育的基礎,是教育發展的當務之急,教師的社會地 位提高了,真正成為「人類靈魂的工程師」成為「太陽下最燦爛的事業」時,教師的生活壓力 和心理狀況將得到極大的改觀,對教育的熱愛,對教育的執著,對學生的愛將會大大提升,校 園冷亦將隨之消失。 （ 《校園冷的淺思考》甘肅省酒泉肅州區果園中學 趙 偉 中 國科教創新導刊 ） （二）教師 1. 如果把教師比喻成產品,那麼,就應該在出廠前給以必要的現代教育理念、 教育心理學、 教師職業道德、公識等德育教育的培養。要真正杜絕校園「冷」,就必須加強教師 的專業培養。現代教育理念要求教師要尊重學生個體、尊重學生的個體差異,不能簡單地將 學生劃分為「優、差」,要以發展的眼光發掘每一位學生的特長。提升教師的育人能力,以充 沛的教育情感,扎實的教育理念判斷學生行為是否合適,在「愛和尊重」的前提下,對犯錯誤 的學生立足幫助,而不是立足否定,教育的軌道才是正確的。孔子提倡「因材施教」 、 「有教無 類」,我們也說「:沒有教不好的學生」,其基礎都是建立在激勵、尊重學生,反對唯分數論反 對人格歧視,杜絕只說不練和浮誇的教育風氣至上的。 （ 《校園冷的淺思考》甘肅省酒泉 肅州區果園中學 趙 偉 中國科教創新導刊 ） 2. 要健全教師心理健康教育培訓，從專、心理健康教師培訓轉向面向全體教師的 全員培訓，讓所有教師樹立這樣一種觀念：尊重所有孩子的想法 、保護所有孩子的權益。 要讓教師知道自己的一言一行可能會影響到孩子的一生。 作為教師， 不僅要從生活和學習上 關心孩子，還應該與孩子多交流，不僅善於發現、贊許孩子的優點，也要避免過分放大孩子 的缺點。 教師要時刻注意自己的行為，要對所有的學生一視同仁、平等對待、更要注意批 評教育的方式。 盡量不要出現冷行為要給孩子提供一個良好的生活和學習環境因為青少 年正處於青春期，很容易產生逆反心理。而一些老師忽視學生的個性，對調皮的孩子採取過 激的行為，這會給孩子的心理造成很大傷害。 （ 《遠離「校園冷」 》 邵俊英 百家） （三）學生 1. 作為正在成長中的青少年 ，應該努力提高自己的心理承受能力，學會適應環境，用 快樂的心情面對他人。 青少年學生遭遇校園冷時， 應及時向家長或教師反映及時溝通解 決 ，如果家長不能理解或與學校溝通不暢那就要學會使用法律武器保護自己。同學間要和 睦相處，不要讓自己成為冷的者使每一位學生都感受到集體的溫暖。 （ 《遠離「校園 冷」 》 邵俊英 百家）六、專家言論1. 師范大學心理學院副教授林丹華說：「孩子在成長過程中，社會性培 養過程中很重要的一步是同伴的接納、認可和肯定。同伴的認可對他們的影響甚 至超過了父母對他們的影響。如果在成長過程中，不被同伴接納，甚至被同伴嘲 笑，這會造成心理上深層次的傷害，因為這傷害到了最根本的部分自我的部分。 這將會對其將來的成長、融入社會造成深遠傷害。」 2. 21 世紀教育研究院副院長熊丙奇指出，當前需要關注的，不是批評教師體的師德， 而應該關注教師體的心理問題。 如果教師體本身就存在各種心理問題， 自然無法避免他 們在教育教學以及與學生的交往中， 出現各種非理性行為， 甚至把學生作為負面情緒的出氣 筒。當前教師體的心理健康狀態，不大樂觀。一些教師覺得這個職業越來越難做，就連正 常的批評權也喪失。 而家長的感受是， 學校、 老師越來越不負責。 生活在這種矛盾沖突之中， 怎可能有愉悅的心境？ 3. 杭州教育科學研究所副所長韓似萍認為，當前的一系列教育冷事件，從根源上 ，是分層、分類教育走進了誤區。沒有按孩子的學習需求分，而是直接把孩子分成三六 九等，用紅領巾、綠領巾等各種形式，往孩子身上亂貼「標簽」 。其本質問題是忽視對孩子 的尊重， 從根本上違反教育原則以對兒童的心靈保護為首要原則。 「要知道 12 歲以前的孩子 自我評價能力很差，老師一旦這樣給孩子貼標簽，勢必會造成心理負面暗示，對孩子以後成 長不利。至於家長，要明確自己是孩子的保護者，避免對孩子造成二次傷害，要及時找老師 溝通，甚至對學校提出意見。 」 4. 中國青少年研究中心副主任孫雲曉將「冷」頻發的誘因歸結到了「應試」上: 「一味以升學考試為導向的應試教育主要考查的是智力素質,甚至把智力考查等同於知識考 查。 在這種壓力下,大部分學校只關注升學率、 考試分數與名次,嚴重忽視對孩子道德品質與 堅強意志的培育,甚至無視對學生心理狀態的關注。 學校與教師在教育孩子的過程中,忽略了 孩子的心理健康與情感、美感、人性等方面的真實需求,過早教會孩子一味關注生存目標和 競爭能力,變相地逼迫孩子帶著功利的心態去學習和生活,這對於教育來說是最致命的!」 以上就是我從幾個方面對冷問題的文獻綜述。
B. 少先隊提案要怎麼寫啊我看了好多提案，也不會
建議取消晚托班
提案人:周郡倩 南市區復興東路第三小學四(1)中隊
提案摘要:由於課時緊，老師經常在晚托班時上課，我們只能回家後再做作業，經常弄得很晚。由於睡眠不足，上課精神不佳，影響學習。我建議取消晚托班，讓我們自由安排做作業的時間。如果暫行不通的話，我請老師別在晚托班上課，使我們每天能早點完成回家作業。
制定一個「學生無回家作業日」
提案人：黃曉芳等 閘北區北蘇州路小學四(3)中隊
提案摘要：目前，學校教育雖然已向素質教育轉變，但是「望子成龍，望女成鳳」的社會風氣在家長心中根深蒂固，「分數是測定教學質量的唯一標准」在教師心目中也是根深蒂固。我們成天有做不完的作業，嚴重影響了身心的健康發展。我們希望有一個屬於自己的時間和空間，學習繪畫，手工製作等，或者開展假日小隊活動。我建議每個月規定一個「無作業日」，讓我們自己根據興趣愛好開展活動。
從家教的誤區中走出來
提案人：杜琴 嘉定區華亭中學初二(3)中隊
提案摘要：當前，社會上請「家教」的現象出現了誤區，家長爭著讓孩子去教師家補課，有些教師在課堂上也故意避重就輕，把關鍵的內容留在補課時講，以賺取補課費。為此我建議：教育行政部門應該加強師德修養教育，教師要注重職業道德，把主要精力放在課堂教學上。學生也要多做家長的思想工作，請家長不要過分迷信「家教」。
市人大代表，育才中學教師胡芝娟點評：
這三份提案反映了一個共同的問題，必須正視應試教育在青少年一代中造成的不良後果。
近年來，教育行政部門反復倡導從應試教育向素質教育轉變，然而舊的教育觀念仍然根深蒂固。過量的作業負擔，無休止的補課，家教......繼續在嚴重地影響著青少年的身心發展，生動活潑，全面發展的局面仍未在一些學校中真正形成，營造一寬松的學習環境已是發自青少年內心的吶喊，這應引起廣大教育工作者及社會的高度重視。
（二）
設立紅領巾舊貨交換市場
提案人：肖潔 金山區石化地區第四小學五(3)中隊
提案摘要：設立紅領巾舊貨交換市場，讓隊員們交換各種玩具，圖書，兒童用品和手工作品，培養隊員自主自立的能力，增強市場經濟意識。建議：1.交換的物品必須無明顯破損。2.雙方自願進行交換。3.交換時必須文明禮貌。4.交換時只准實物，不得進行錢物交換。5.將一些交換實物寄給災區小夥伴，獻一份愛心。
開設「男女生交流協會」
提案人：楊寅 閘北區彭浦五中初一(4)中隊
提案摘要：進入青春期，
C. 關於初中政教處工作的總結怎麼寫
篇一：初中政教處工作總結範文
如果說教育的理念是教育的方向，那麼，沿著既定的方向腳踏實地、執著求索就是教育的出路。本年度，政教處在校長室的領導下帶領年級組長和班主任一方面致力於教育理念的探索，另一方面致力於通過扎實的常規管理和頗具導向性的主題教育努力養成學生良好的學習習慣，構建溫馨校園、書香學院、品味校園，讓校園成為學生們的亮麗家園。
第一 加強班主任隊伍建設，努力提高班主任育人水平。
班主任是學校教育管理工作的主力軍，班主任整體素質的高下直接決定著學校教育水平的高下。政教處把班主任隊伍建設放在政教工作的首要位置，努力打造一支具有理念、能夠學習、熱愛學生、忠誠教育的優秀班主任團隊，具體來說，我們主要從以下幾方面著手加強班主任隊伍建設：
（一）進一步完善和下大力氣推動班主任工作常規。一方面強化班主任在班級教育，、班級管理和班級風尚養成以及班級學習發展中的第一責任人意識；另一方面，努力建立起了一套具有操作性和實效性的班主任工作模式，如王海麗老師的「星級班級管理模式」，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常規明確，管理具體，實效顯著。鍛煉、促使年輕教師在工作的第一年裡便全方位體會到了班主任的酸、辣、苦、甜，熟悉了班主任工作的日常模式，例如任命姜飛老師為班主任。尤其是通過對學生的深入了解，讓年輕教師們觸摸到了教育規律，為班主任隊伍儲備了豐厚的後備人才。
（二）堅持班主任例會制度，通過班主任例會，明了學校政教工作動態，安排班主任工作事務，把握班主任工作重點，明確班主任工作方向，提高班主任工作效果。
（三）召開班主任學習研討會，針對教育工作中的典型現象或典型問題，本年度召開了兩次班主任工作研討會和一次年輕班主任和科任教師工作座談會，進行個案分析和廣泛交流，互相借鑒，集思廣益，豐富了育人途徑，提高了育人實效。
（四）組織班主任撰寫德育論文，推動班主任努力摸索教育規律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風格。
（五）組織班主任召開主題班會觀摩課，進行主題班會教案比賽。
（六）組織一年一度的「優秀班主任」評比活動。通過評比，在班主任中倡導一種對教育的熱愛與忠誠，倡導一種班主任工作的細致深入和扎實高效，從而，在班主任隊伍中形成了一種積極向上的工作氛圍，既推動了教育工作的發展，同時有利於班主任的成長。
第二 下大力氣抓好學生常規管理，努力養成良好的校園風尚。
(一) 加強檢查，及時反饋。每周對各班的教室衛生,學生儀表,學生出勤以及其他行為規范做到勤檢查,勤反饋，及時公布結果，督促整改。如對室內衛生，我們繼續做到了值日生和清「值班生」的「雙保險」，年級組長、政教主任把關。另外，通過「五星班級」的評比機制，將常規管理進一步推向深入。
(二) 集中力量，加強早操和課間操的評價管理。在相當長的時間里，早操和課間操的質量一直不如人意，本學期以來，在各個年級組成立課間操評比組，從到操人數、集合速度、隊伍整齊、做操質量、精神面貌等方面，每天進行周密嚴格的評分，並直接納入當月的五星班級評比內容。不僅使課間操質量大為改觀，並推動了學校常規管理上了一個新的台階。
(三) 制定方案，明確職責，努力將學生安全管理落到實處。學校管理工作的底線是確保學生安全，本年度，政教處進一步完善了了《學生校園活動安全管理制度》《學生戶外活動安全常識》《調河頭中學學生放學、集會安全管理辦法》《調河頭中學突發事件應急處理預案》等規章制度，並多次召開年級組長和班主任會，認真部屬落實安全管理事宜。
(四) 組織各年級摸清後進生基本情況，各年級組織召開後進生的座談會，建立後進生跟蹤評價管理檔案，加強了對後進生管理的力度。並責任到人，美味教師負責1-2名後進生的教育轉化工作，效果明顯。
(五) 繼續加強值周檢查力度，值周教師在校領導下，堅持早7：00到晚7：00點，到崗到位，嚴格檢查，嚴格登記；實行值班教師中午的巡邏制度，保證了校園安全，維護了校園秩序；實行中午、下午放學時間南門值守制度，專人負責，確保學生放學高峰期間校門良好秩序。
(六) 堅持國旗下的講話制度。在每星期一的升旗儀式上，校領導擬定話題中心，嘗試性的啟用學生發言，從實際出發，從實效出發，就讀書做人進行倡導，樹立了榜樣，弘揚了正氣。
第三 精心組織了系列德育活動，豐富了學校德育途徑。
(一) 20xx年4月份始，政教處在全校學生中開展了「彬彬有禮過馬路」的教育活動，召開了主題班會，出好了主題黑板報和學校宣傳櫥窗，並召開家長會，發放了「彬彬有禮過馬路」教育致家長的一封信，在校園里營造了一種「講交通規則，做文明市民」的濃厚氣氛。
(二) 20xx年3月，政教處組織舉行了「歌唱祖國，歌唱時代，歌唱校園」的大型紅歌比賽，表現出了昂揚的精神狀態和積極向上的時代精神。
(三) 20xx年3月，政教處在全校范圍內組織開展了「硬筆書法大賽」的主題活動，通過召開「我做書法家」主題班會，倡導說普通話，寫規範字。
(四) 20xx年5月，政教處在全校范圍內開展了「彎彎腰、管管嘴、動動腿」的主題教育活動，教育學生說文明話，做文明事，看實際行動，加速校園衛生文明建設。通過活動提高學生思想品位，增進學生文明素質。
(五) 20xx2年6月，開展了課間操比賽活動，課間操是學校常規中的重要內容，課間操的質量和課間操所體現出來的學生精神面貌是學校秩序和學校風尚的重要組成部分。通過比賽強化了學生做操的紀律意識，質量意識以及班集體的團隊意識。
(六) 繼續感恩教育，組織了系列愛心活動，20xx年5月中旬，政教處、團委兩度組織學生向汶川災區捐款活動，學生捐款共計8700多元，教師捐款5200元。20xx年6月下旬，政教處、團委在全校范圍內組織了向四川災區學生的捐贈活動，上捐的各種圖書、文具，正准備上交紅十字會運往四川。
(七) 成功舉辦了全鄉田徑運動會，通過精心的策劃和嚴密的組織，取得了圓滿成功，通過軍訓和運動會，不僅鍛煉了學生的體格，更磨練了學生意志，增強了學生集體主義榮譽感。
第四 組織家訪活動，辦好家長電話學校，走近學生家庭，給家長出謀劃策，形成教育合力。
20xx年3月份，全校教師在「教師進百家」的家訪活動中共計家訪學生家庭80多戶，各年級在開展廣泛的家訪活動的基礎上，召開了年級家訪工作座談會，形成了年級家訪工作小結，取得了良好的教育效果和社會效果。同時，政教處組織了期中、期末考試家長會。針對農村村鎮零落的特點，看佔了電話家長學校，用電話和家長溝通，交流，在學校和家庭之間架設起了暢通的橋梁。並成立了合理教育小組，骨幹教師為組員，為家長們提供家庭教育的現代理念和家庭教育具體啟示，受到了家長們的一致好評。
第五 利用社會教育資源，增強學校教育實效。
教育是一項工程，社會力量的合理運用往往能夠產生很好的教育效果，在工作過程中，政教處十分注重和上級教育部門、教育團體以及教育名人的聯系，建立起了一種良好的外部環境。例如：請派出所的領導為學生們做法制報告，針對性強，啟發性大，同學們從中受到了極大的教益。
第六 積極構建德育平台，充分發揮學校教育的影響力。
政教處在繁忙的工作，為宣感測恩教育，編印了16其《政教周刊》，每周一期的德育簡訊及時地傳遞了政教處工作信息，反饋了政教處工作的評價，同時，成為了全體班主任育人理念的學習平台。
篇二：
本學期，政教處根據學校工作計劃，堅持以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，緊緊圍繞學校提出的「師德為根，育人為本，辦地區人民滿意的教育」的工作目標，本著管理育人、服務育人的宗旨，聯合少先隊和團總支,積極開展德育工作，團結協作，科學管理，不斷加大德育工作的改革力度，進一步提高德育工作的針對性、主動性和實效性。以《中學生日常行為規范》教育為基礎，圍繞校園文化建設，積極開展各項教育，努力培養舉止文明、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。現對本學期工作總結如下：
一、改進德育工作方法，提高德育工作實效
1、狠抓制度落實，實施全員德育
1）實施德育團教育合力。今年，在實行雙向選擇的基礎上由年級組先行組團，政教處進行協調。分別由24位班主任，4位年級組長，41名課任教師和全體行政及家長代表24名、學生代表48名共同組成。由德育團團長（各班班主任）牽頭明確和制訂了德育團成員的工作計劃，德育團成員的工作主要涉及負責班級常規工作、負責帶領學生課間跑、管理學生課間操等，特別是各項大型活動，德育團成員均要積極參與，如：主題班會、觀看高雅藝術、學生春和秋季課外實踐活動等，形成了各項活動，大家齊抓共管的良好局面。
2）進一步建立和健全學校的各類規章制度。建立《楊柳初級中學五年發展規劃》、《楊柳初級中學教師崗位責任》、《楊柳初級中學班主任崗位職責》，《楊柳初級中學副班主任崗位職責》、《班主任一日常規》、《班主任一月規范》、《楊柳初級中學學生日常行為規范》、《楊柳初級中學學生禮儀規范》、《楊柳初級中學每月常規考核細則》等規章制度，使學校的教育教學工作制度化、社會化，提高學校教育教學的質量和效率。
2、完善德育組織機構，提高德育管理能力。構建一支政治素質高，能力修養強，作風朴實、道德高尚的、穩定的德育工作隊伍，是學校落實德育工作的關鍵。本學期我們強化了學校德育工作二級管理模式，加強年級組、班級的德育教育職能和目標管理，加強學生自我管理能力，逐步形成我校的「兩自」（自主學習、自我教育）德育特色；進一步優化了德育隊伍的過程管理，增強了政教處對年級組、班級工作的指導、服務、檢查反饋的職能。定期召開班主任工作會議，安排好周工作任務，利用班主任例會、班主任經驗交流會組織班主任理論培訓，提高素質，增強責任感。
3、加強了對班主任常規工作的檢查力度。
1）嚴格考核班主任工作，包括衛生、學生出勤、紀律、行為規范等。
2）要求班主任每月上交班主任工作手冊，含每周的主題班會課教案、特殊學生幫困記錄表、班主任家訪情況表、等資料；要求班主任增強資料積累意識，對參加各項活動的主題內容、活動過程、活動掠影、取得成績及專題研究等資料都要有意識的積累；積極鼓勵班主任加強調查研究，積累經驗，探索新形勢下行之有效的德育途徑，提高德育工作成效。
4、打造學生自主管理模式,更新常規檢查的管理機制，負責學校一切常規檢查工作，包括衛生、眼保健操、廣播操、課間跑、課間紀律、文明用餐、愛公護綠等，為規范學生的行規養成教育起到了保障和促進作用，有利於學校正常教學工作的開展。
5、優化過程管理
班主任是班級的領導者、組織者和管理者，一支重要的骨幹力量，也是學校工作中最辛苦的人。①本學期學校進一步完善了《班主任工作量化考核細則》，目的就是落實班級常規管理工作，提高工作質量和效率。每月對班級管理狀況公布量化考評結果，班主任津貼與之掛鉤。為了落實《細則》，政教處、學生自主管理委員會堅持每日進行班級常規工作檢查。及時發現、及時通報、及時改正，並注意鞏固每次糾正後的管理成果。②政教處人員輪流值班，值班中發現問題及時解決或集中處理，重點工作重點督查，重點查好學生攜帶手機、打架、早戀等工作。③在每兩周一次的班主任例會上，總結上周工作的成績和不足，布置下周工作重點。積極發揮班主任的能動性，讓班主任將工作的難點提交給政教處共同討論找到更好的解決辦法，這樣有利於打造和諧的政教處管理氛圍，更能通過這種民主方式提高班主任的管理水平。④注重班主任的培訓，有意識地和班主任切磋學生的管理方法，增強班主任管理意識，提升班主任管理水平。⑤我們注重班級常規管理的細節，使大家認識到思想層面的提升最終是落實到一個個班級管理細節的中。
6、構建教育網路
德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學校積極構建社會、家庭、學校同步德育工作網路——校訊通。為進一步提高德育工作針對性，加強學校與家庭的聯系，增進教師與家長的溝通。特別是在節假日前，我們通過致家長的一封信，讓家長更好的配合學校的管理工作。對於生病的學生，班主任主動且及時地與家長聯系，妥善處理。
二、《兩綱》推進重課程 「五心」開展顯特色
一）重點工作: 課程滲透兩綱
1、基礎型課程滲透兩綱。如：把每年市古詩文比賽作為語文落實「兩綱」教育的抓手，讓學生感受中國古典文學之美，提升他們熱愛中國傳統文化的情感；思想政治課把教學和學生生活、社會生活、國內國際各種時事新聞緊密結合起來，更符合學生年齡、心理特徵以及在學習過程中由淺入深的認知規律；體育與健身教學通過體育競技和團隊游戲活動，培養學生健康向上，具有合作精神、抗挫能力的公民人格等。
2、社會實踐課程滲透兩綱。在全校學生中根據不同年級和不同主題，逐層深入開展「五心教育」系列活動，形成校本化的活動實施體系。
1)「忠心」行動。如：全校開展向國旗敬禮，做一個有道德的人——網上簽名寄語活動、八年級學生參觀南翔動車基地、校學生幹部參觀消防站等活動，讓學生學會尊重，激勵他們熱愛祖國、報效祖國的遠大志向。
2)「愛心」行動。以3.5學雷鋒為契機，六、七和八年級隊員開展「綠箱子」行動和「清潔家園行動」行動、八年級開展愛心接力棒等，讓學生學會理解，弘揚關注社會、大愛有責的良好風氣。
3)「關心」行動。師生、生生間開展學科、生活和行為等結對幫困活動，讓學生學會合作，倡導團結友善、和諧共進的校園文化。
4)「孝心」行動。以重陽節和國慶節為契機，組織六年級隊員開展「念親情，知感恩」手繪小報、七年級「我愛我jia」家譜整理、八年級寫書信----「爸爸媽媽，我想對你們說」、九年級 「我為爺爺奶奶或父母做件事」，讓他們學會感恩，培養孝老愛親、感恩戴德的健全人格。
5)「信心」行動。七年級換巾儀式、九年級換戴隊標志、八年級十四歲生日儀式、九年級離隊儀式等，讓學生學會創造，點燃健康成長、奮發成才的希望。
此外，我們還開設了社團課（18種校本課程），供學生自主選擇，為兩綱的有效推進拓展了空間；結合各年級的特點實施每周1課時的專題教育課，滲透兩綱教育,利用升旗儀式、入團宣誓儀式等儀式教育課，加強學生的行規、理想和責任教育；暑期，組織學生進社區和居委參加內容豐富、形式多樣的暑期活動，讓學生度過一個愉快和安全的暑期；積極開展學生春、秋季校外實踐活動，讓學生走出學校，走進大自然，在大自然中放鬆壓力，在游戲中體驗教育，在活動中增進親情。
二）特色工作:
1、「我愛我jia」主題系列活動
1)愛家庭：以重陽節和國慶節為契機，組織開展手繪小報、家譜整理、書寫寫書和做一件力所能及的家務活等，讓他們學會感恩。此外，學校還通過家訪、家長會、家長委員會等方式不斷提高學生家長實施兩綱教育的意識和能力，幫助家長了解生命教育和民族精神教育的知識，掌握教育技能，營造健康和諧的家庭氛圍。
2)愛學校：在上半年校安工程期間，由校大隊部發出倡議，開展校園文化大討論---徵集校訓、校風、學風、校標、樓名、樓色等，培養了學生的主人翁意識；校本節日--語文節、藝術科技節、讀書節和體育節等激發了學生對校園文化生活的熱愛之情；班級文化建設，如: 「雛鷹爭章欄」和「班級特色欄」的布置、優秀衛生角、圖書角和植物角的創建活動等，激發了學生的集體主義精神。
3)愛家鄉：結合探究課，在校德育基地「太平村」開展「探訪全國文明村—太平村」尋訪活動，使學生明確訪談的要求和如何設計訪談問題，讓他們感受家鄉的變化，激勵他們熱愛家鄉、報效家鄉的遠大志向。
4)愛嘉定：8月陸儼少藝術院的「愛上美術館」之旅使學生不僅提升了自身的藝術修養，更豐富了多彩的暑期生活；12月「我愛我嘉 嘉定的風采」人物---區人大代表、優秀共產黨員、德育基地楊柳社區居委主任張玲芳尋訪活動，使學生樹立了理想信念，錘煉了道德品質，提升了人文素養。
5)愛祖國：開展楊中國防知識達人賽、「喜迎十八大 領巾在行動」主題班會等活動，加強學生的愛國主義教育和生命教育，提升學生人文素養。
2、加強心理健康教育。今年9月，學校專門成立了心理教研組，把心理課排進課表，心理輔導室每周開放三次，專門進行「青春期健康」教育，對學生的性心理、性道德等方面進行輔導，引導學生欣賞生命，熱愛生命。
三、強化行為規范訓練，改變學生精神面貌
1、重視規范教育
一學期來，各班主任充分利用班會課，對學生的行為習慣加以宣傳和教育，繼續開展「好習慣伴我行」養成教育活動。提倡學生從小事抓起、從平常抓起，常抓不懈，定期開展行為習慣檢查，教育學生不與社會閑雜人員交往，潔身自好；教育學生改正進網吧、留長發、染發、穿戴不整、言語粗魯等不良習慣。本學期檢查學生行為習慣，對有不良行為習慣的學生及時進行批評、教育，提高了學生總體文明程度，營造了良好的精神風貌。同時注重學生的儀容儀表檢查、特別是對學生的發型進行了統一標準的治理，更好的展現現代中學生的陽光風貌。
2、重視轉化工作
1）重視後進生的轉化工作，針對不同年級的學生所表現的不同特點，分別召開會議，既肯定優點，表揚先進，鞭策激勵，又指出不足並提出改進要求。在堅持正面教育的同時，加大對違紀學生的查處，先後對破壞公物、曠課等不良行為進行專項治理。構建「學校、家庭、社會」三者立體的「教與管」的網路結構。既能給問題學生公正的評價，又給予一定的鞭策，改過自新，有效遏制了不良行為的蔓延。
2）協助班主任做好三困生的轉化工作。通過班主任培訓會指導班主任學會與學生溝通交流，尊重學生，關愛學生，了解學生思想動態，加以教育；與學生談話，化解學生之間、師生之間的矛盾與糾紛。
四、加強綜治安全教育，構建和諧平安校園
學生的安全問題至關重要，事關社會—學校—家庭安定穩定問題，因此，繼續抓好政教處、年級和班主任三級安全工作管理梯隊，在管理過程中，做到責任到人，工作到位。
1、加強對各年級、班級的安全教育工作和安全管理工作落實情況的檢查工作。如：學生中途離校，先由本人提出申請條，班主任簽字，政教處蓋章後，門衛放行，學生才能離開學校。
2、豐富安全教育內容，積極開展如：119消防安全教育、交通安全教育、活動安全教育、飲食安全教育、人身安全教育、假日安全教育、財產安全教育、公共安全教育。為切實消除校園安全事故的發生，我校政教處以規范學生日常行為為基礎，積極開展安全教育工作。值日領導認真開展學生在校紀律維護，防止學生發生意外傷害事故。並加強交通安全教育，利用國旗下講話在全校教育學生遵守交通規則。
3、通過各種形式，把日常安全教育與階段性安全教育結合起來。如：期初安全教育、周末回家安全教育、期中安全教育、學校安全教育專欄、班級黑板報、廣播和升旗儀式的安全教育講話、發放致家長一封信等。
4、通過開展全體師生應急疏散演練，對學生進行組織紀律和安全意識的強化教育。
5、加強家校聯系，利用校訊通平台的機會努力提高家長的安全教育知識和安全防範意識，共同構建家校安全教育平台，合力做好學生安全教育工作。
6、開展安全自查，樹立安全意識。安全無小事。學校領導十分重視學生的安全教育工作，把它作為學校德育工作的首要大事。在學校每次校務會，班主任例會，全體學生集會，升旗，班會，教師例會上，都做到次次有研究部署，次次有檢查布置，對安全工作形成了「人人有責，齊抓共管」的局面。本學期和總務處一起進行了徹底的安全大排查，對滅火器及電線進行更換，做到及時發現問題，及時整改，防患於未然。
七、取得的成就
1、學校繼續作為上海市民族精神教育試點學校和全國「做一個有道德的人」基地學校，非常重視德育課程的研製、開發和完善。
2、學校榮獲上海市「龍華魂」課本劇優秀組織獎；區第八屆紅色經典小故事講演活動初中組二等獎。
3、學校榮獲「傳承雷鋒精神,做一個有道德的人」嘉定區中小學生原創優秀童謠表演比賽初中組三等獎。
4、校鼓號隊在區級鼓號比賽中榮獲三等獎。
5、姚迎春老師在數學學科滲透兩綱教育比賽中獲全國三等獎。
6、原大隊長錢彧妮獲市初中優秀少先隊長稱號
八（3）姚隨意為「嘉定區優秀少先隊長」；
九（2）張依瑩、七（6）陸璐為「嘉定區優秀少先隊員」；
八（2）閃星中隊為「嘉定區紅旗中隊」；
七（3）四葉草小隊、七（4）月韻小隊為「嘉定區優秀小隊」
7、沈陳悅同學獲得區「爸爸媽媽，我想對你們說」徵文比賽一等獎；
8、王璟雅同學在市「微電影」劇本創作中獲優秀獎；
9、姚隨意獲得區「感動我的慈善故事」演講三等獎；
10、管悅和徐伊立同學獲得區禁毒知識競賽三等獎，等等。
11、學生基本養成良好的文明禮儀、學習習慣、衛生習慣、文明用餐習慣等，校園內環境整潔、秩序井然，師生相處和睦，助人為樂，蔚然成風。
12、學校確保無非正常死亡，無重大傷害事故，案發率控制在零點。這表明包括行為規范在內的學校整體工作有了長足的進步。
八、存在的問題
1、在全員做好學生的教育方面，還有形式主義的東西，教師的重視程度有待於提高。對個別「後進生」的轉化工作不力，對「逃課」、「厭學」等不良現象還缺乏有力度的合適的制止方法。
2、學生常規管理缺乏長久性、自覺性、延續性。工作的主觀隨意性較大。
3、心理健康教育的針對性和實效性方面還有待於探討。
九、今後的工作設想
1、對學生的各種安全教育常抓不懈。加強後進生轉化工作，杜絕惡性事件的發生，防患於未然。
2、扎實開展班主任校本培訓，及時召開班主任經驗工作交流會，轉變觀念，提高班級管理能力。
3、結合我校的工作實際，結合學生的學習、生活特點，採取有效的措施培養學生的良好行為習慣。
4、進一步完善班級量化考核辦法，使其制度化，精細化，經常化。各項管理有制度就有實施，善始善終。
5、加大心理健康教育的力度，對心理有問題的學生要耐心輔導，防止心理障礙造成損害。
6、加強學生幹部的培養，提高學生的自我管理能力。
回顧20xx，我們面臨原封浜中學的拆一建二；展望20xx，我們有信心，繼承發展，揚長存精，打造幸福家園。在以後的工作中，我們還需不斷的摸索、探討、學習他人先進的管理方法，為我校的政教工作再上一個台階而繼續努力。
http://www.mcqyy.com/wenku/gzzjfw/192392.html
初中上學期政教處工作總結
http://www.ynpxrz.com/n518915c1398.aspx
D. 教育需要懲罰嗎
邢台市橋西區教育文化體育局 王國華 教育部近日對教師的專業標准公開徵求意見，其中有一條是：中小學教師、幼兒園教師不得諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。看到這條規定，不少教師擔憂，這種規定會不會演變成教師不能再懲罰學生？如果教師開始害怕學生，那麼教育該怎麼進行？教育與懲罰，究竟是什麼關系？有人認為，教育的懲罰應該是一門藝術，更是一種智慧。有人認為，心有戒尺，教育會更為和諧。有人認為，教育和批評是對孿生兄弟。近段時間以來的「棍棒之下出才子」、「紅校服」、「綠領巾」等事件也確實反映出了教育領域之中存在著嚴重的歧視現象。在教育領域進行一番必要的整飭，也在情理之中。但這樣的規定，卻可能把老師們逼到一個尷尬的境地，讓他們不知道該怎麼做老師。教育要尊重學生，但也不能將這種「人文」推向極端，而排斥教育本應包含的懲罰和挫折。大教育家孔子有雲：「因材施教，有教無類」。童話大王鄭淵潔也說過：「其實教育就應該是發現孩子身上和其他孩子不一樣的地方，進而擴大差異，想盡一切辦法把班上50個孩子變成50個不同類型的人，然後讓他們走上社會，在各個領域里推動社會前進。」在實際利益面前，「體罰」已經變成一個模糊的尺度，博弈的結果是：老師只打有希望的孩子，不打沒希望的孩子，專打不要害部位，不打危險區域，但其中去不掉侮辱人、貶低人的意味。健全相關法規條文固然重要，但師德建設不可能一勞永逸，尤其在當前教育功利化傾向嚴重的情形下，如何消除家長的疑慮，還需要教育部門採取更加具體有效的措施。師生之情，從過去的「一日為師、終生為父」轉變成如今偏向對立，其原因是多方面的，最終還是可以歸結到目前應試教育的尷尬：教師有升學指標掛鉤個人利益，不少教師難免心浮氣躁；有的家庭為孩子上好學校付出了不少的擇校費，也希望教師能給自己的孩子開「小灶」......當教育牽扯到息息相關的利益，當多方都把教育只當作「商業化」運營的時候，我們印象中那種傳統的師生恩情還能支撐多久呢？
E. 高分寫一篇倡議書，急求（關於禮儀），希望各位進來看看
禮儀規范行為，文明滋養心靈，爭做博雅二中學校名人。
禮儀是我國幾千年來的優良傳統，它象徵著一個人的品學修養。在任何場合中，禮儀都是非常重要的一件事。
當我們走在大街上時，會看形形色色的人，他們有不同的舉止形態，我相信大家一定希望看到人們臉上掛著微笑，和緩地說話，而不希望看到人們哭喪著臉，粗聲粗氣的大聲說話，同樣的，別人也希望看到自己的笑臉。這說明，禮儀能影響人的心情，所以說，我們要用禮儀規范自己的行為，讓別人，同時也讓自己感到愉快。
當我們在圖書館安靜的看書時，突然有人大聲叫嚷，你會高興嗎？我想，每個人都會不高興的，同樣的，其他人也想在一個和諧安靜的氛圍里讀書，所以，一個人必須做文明事才能收到他人的認可和歡迎。
在日常生活中，禮儀是無處不在的，有很多的榜樣值得我們學習。文明禮儀不僅僅指的是行為，還有儀態、語言、神態，這都是表現個人禮貌的一部分。在生活中，有許多舉手之勞都是養成文明的習慣：撿起一張不起眼的紙屑、隨手關燈、不踐踏草地、遵守交通規則、見到老師，熟人說聲好或給個微笑……都是文明禮儀的表現。也要時刻注意自己的語言，在請別人幫忙的時候加個「請」字，事後說聲「謝謝」，都會讓別人覺得很有禮貌和文明，別人就會覺得是個值得交的好朋友，簡簡單單的三個字，就給別人留了好印象，難道不好嗎？
文明禮儀不是代表著一次性的行動，而是永久的習慣，生活中的一部分。讓祖國變成文明的一個國家，讓外國人更瞧得起我們，何樂而不為呢？讓文明禮儀一直留在我們心裡,變成如同上班上學一樣的平常。讓文明禮儀想好朋友一樣，在生活中幫助我們，提醒我們。也要時刻提醒自己：我是中國人，也是一個文明的人民。讓外國人以前對我們的印象全部刪除，讓他們重新對我們另眼相看吧！
我說實話，一大部分自己寫的，一小部分借的，看在我辛苦打字份上，分給我了吧。
F. 學校里，啥現象最不公平
有宗教信仰的人沒有當選班幹部的權利，感覺像種族歧視。
G. 怎麼和幼兒園老師溝通
這位家長朋友你好，對於你說的老師不讓孩子在規定以外的時間上廁所的事情，你應該理解，幼兒園畢竟是一個集體，是為上小學打基礎的地方，所以孩子必須要學會適應集體生活，老師一個人要照顧很多小朋友，所以說做什麼都要講秩序，上廁所也一樣，盡量要孩子配合，要是在規定時間外實在想去就和老師說，這點您也可以喝老師談一下，告訴老師孩子一時還不能完全適應，慢慢來，還有就是在孩子上廁所時讓老師特別的提醒一下他是不是小便了，慢慢的孩子就會形成習慣了，您想，老師也有他的難處，要是上課，吃飯，或睡覺的時候，一會這個要去廁所，一會那個要去，那不就亂套了嗎？課沒法上了，飯也吃不好，覺也睡不好的，所以希望您能理解。要是您的孩子上了一年級了還是這樣，老師更沒有時間管了。 至於您說的老師要給小朋友發記號筆，往不聽話的小朋友臉上畫記號，我覺得這件事情很不好，老師怎麼可以這樣做呢？沒有師德，說實話我就是一名幼師，我覺得這樣的做法確實對孩子不好，難道她沒有學過幼兒心理學嗎？這樣會給孩子的心理造成不好的影響的，要是真有這事我覺得你應該跟老師直接說，如果你要是怕這樣老師會對您的孩子不好，我給您推薦個好招，你可以給所在園的領導寫匿名信說明此事，並告知要是不能解決就會像當地的教育部門反映，我相信他們一定會重視的。 希望我剛才說的能多少幫的上你一些。 願你的孩子健康快樂。
H. 小學六年級開學典禮講話稿（200）字就有了
各位老師、各位同學： 新學期好！很高興能夠作為畢業班代表在這里發言，記得六年前，我們作為新生，帶著父母的叮嚀、老師的關切站在這里，心裡是何其喜悅與自豪，不過那已經成為我們在這里的美好回憶。現在的我們，已經與六年前大不相同，少了當初的那份稚嫩與無知，多了一份成熟與充實。在這六年中，我們收獲了知識、快樂，還有美好的回憶。站在這里，如今更多的是責任！和對未來的期望。我們已經登上了通往初中的特快列車，進入了最緊張的備戰狀態。 心態決定成功，我們應該每天保持快樂得心情去面對每一次挑戰。有人說生活是一面鏡子，如果我們以樂觀積極的態度去對待每一天，她反饋給我們的也必將是相同的回報。也只有保持快樂的心態，你才會發現學習並不枯燥乏味。以快樂的心態去發現學習的樂趣，愛因斯坦說過，「興趣是最好的老師」，學習不再是負擔，而是精神上的享受。同樣，保持快樂也是很好的放鬆減壓的方法，她會使你等額生活充滿情趣，多姿多彩。 時間多所有人來說都是可貴的，當你在與別人話長話短的時候，時間從你嘴邊溜走了。當你在與朋友說笑打鬧的時候，時間從你的身邊溜走；當你在感嘆日月如梭的時候，時間就從你的眼前溜走。請利用起每一分一秒浪費的時間，在這最後一年的每一天里，多背幾個英語單詞，多讀幾篇有益於提高作文水平的文章，你會有不一樣的收獲。九層之台起於壘土，千里之行始於足下。 我們要作的是不斷努力向上，超越自我。如果你還沒有準備好，那就趕快調整好心態，區里好目標，站如預備沖刺的跑道，等待最後發令的槍聲。現在，給自己一個目標，給自己一個信心，給自己一個堅持。待你成功之日，再給自己一個掌聲。我們親愛的老師和可愛的學校，在這六年裡給予了我們太多，相信我們一定會給自己的初中生涯，來一個最完美的開始，來報答他們六年來的辛勞和付出。 謝謝大家！
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
金秋九月，在這神清氣爽的季節里，我們又在這美麗的校園里重逢了，在這新的學期里，我升入了六年級，成為了一名小學畢業班的學生了，真令人激動啊！
開學伊始了，老師勉勵我們要在新的學期里發奮學習，刻苦努力，爭取進步，為中低年級的弟弟妹妹們做出表率。這是老師的一番勉勵，也是對我們提出的期望。是呀！「少壯不努力，老大徒傷悲」，同學們都決定在新的學期里勤奮上進，力爭上游。而我自然也不例外，面對又一個新的起點，我早有自己的打算。
在學習上要做到樂學、勤學、善學，快樂的學習，學好每門常科，主動體會學習中的樂趣，只有樂於學，才能勤學，此外還要善於學，合理安排時間，總結出適合自己的學習方法，讓學習變得輕松有效。在工作方面，作為一名班幹部，我要認真履行自己的職責，協助老師，做老師的好幫手。
在其他方面，比如思想品德，勞動能力，身體素質，藝術修養等，都要均衡發展，不可偏頗，因為這些都是將來成才的基礎。
同學們，我想你們每個人在新的學期都有自己的新的目標、新的額期盼吧！那就讓我們向著自己的目標攜手共進吧！
謝謝大家！
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家早上好！我非常榮幸地在這里代表全校同學發言。
今天，是我們健康成長的又一個新起點，在這令人振奮的日子裡，在這個美好的黃金季節，我們又迎來了一個快樂的新學年，我祝**二小的全體老師工作順利，祝全體同學學習進步！
輕風鎖不住流雲，流雲帶走了歲月。轉眼間，愉快而短暫的暑假過去了，我們又迎來了充滿挑戰和希望的新學年。當看到五星紅旗冉冉升起，雄壯的國歌響徹校園，鮮紅的領巾飄揚在胸前，我們的心情無比激動。我時刻提醒自己，要做一名德、智、體、美、勞全面發展的小學生，因為我們是祖國的希望與未來！
看著一年級的小弟弟小妹妹，我想起了五年前的我。那時，我對**二小充滿了陌生感，對學習更是茫然不知。感謝老師辛勤的培養，讓我成長為一名有知識的少先隊員；感謝學校為我們創造的良好學習環境，讓我天天快樂學習，生活充實。
同學們，新的學期，就是一個新的開始，對於今後的學習生活又是一個新的階梯。我們要把以前那些作業偷懶，上課不守紀律，亂扔垃圾，損壞公物，破壞環境的壞習慣通通改正。爭做一名成績優異的好學生，一名熱愛祖國，熱愛社會，熱愛集體的少先隊員。給低年級小弟弟小妹妹們做出榜樣。
因此，我們要努力做好以下幾方面：
一、做護綠使者。愛護學校的一草一木，不踐踏草坪，不採摘花草。
二、做禮儀天使。說話做事文明有禮，尊敬老師，團結同學，關心幫助有困難的同學。
三、做衛生志願者。自覺維護學校和班級的環境衛生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑和雜物，不亂塗亂畫。看見紙屑、落葉、雜物能主動撿起，並扔到垃圾箱里。
四、做學習小主人。少年易學老難成，一寸光陰不可輕。從今天開始，我要抓緊時間，聽好每一堂課，做好每一次作業，爭取以優異的成績向父母老師匯報。
同學們，在新的學年裡，我們要樹立遠大志向，熱愛祖國，掌握過硬的本領，我相信：在學校領導的正確指引下，在老師的辛勤培育下，我們一定會取得更大的進步。
謝謝大家!
可以了吧
I. 怎麼看學校教育中的體罰和冷暴力
所謂「教育體罰和冷暴力」是指在學校教育中，教師通過表現為冷淡、輕視、放任、疏遠、嘲諷或其他非暴力手段，不公平地對待學生，致使學生的精神和心理上受到侵犯和傷害，其實質為精神暴力.
《教師法》《義務教育法》中明確規定了教師不得以任何形式體罰學生，許多教師便轉向了一種更為隱秘的、無形的處罰學生的方式，即冷暴力。從較為激烈的打罵、懲罰轉為如今的冷暴力，看似對學造生的傷害大大減小了，實質上造成了學生很大程度上的心靈體罰。
從教師個體來看，可劃分為兩大類原因。一是教師生活工作壓力過大。「當今社會處在計劃經濟像市場經濟的轉型期，市場經濟中的各方面因素形成明顯而強烈的社會競爭，不斷擴大的市場使得人與人之間的較量日益激烈，給教師職業帶來很大壓力。工作壓力大，經濟收入低等強烈反差使得教的教師心理壓力和生活壓力加大。」很多教師處於心理亞健康狀態，並將這種消極心理情緒表現在課堂教學中，對學生做出不合理的言語評價和批評。二是部分教師的師德師風有待提高。學校在招聘教師的過程中不斷提高對不斷提高對教師的專業水平要求，卻往往忽略了道德品質方面的考核。在地方的一些不是十分正規的學校的師資隊伍中，出現了魚龍混雜的狀況。這樣的教師在教學中必然會忽略學生個體的情感體驗，甚至可能出現人格攻擊。