師德社會實踐活動

❶ 師德師風

師德師風學習心得體會

教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。
通過這次師德師風教育學習，讓我覺得要使教師轉變教育觀念，重德為師，愛崗敬業，依法治學，忠誠於黨和人民的教育事業，為人師表，要在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育；要加強師德的制度建設和教師的師德、業務考核管理；要大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的社會環境；熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鑽研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇於創新的高尚師德。在鄧小平理論和「三個代表」重要思想指導下，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。

通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

對照教師法等法規和教師職業道德規范，我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養，才能更好地擔負起培養「有理想、有道德、有文化、守紀律」的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任。

一、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業，更應該把教書育人作為終生奮斗的事業。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。

二、在教學的過程中堅持正確的方向。要結合教學，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」的重要思想，在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；養成正確的資源觀、環境觀、人口觀和可持續發展的觀點；宣傳知識來源於實踐的觀點。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結生產實踐獲得的。告訴學生只有學好科學文化知識，積極參加體育活動，積極參加社會實踐活動，才能具有為人民服務的本領，我們「提高全民的素質」的偉大理想才能得以實現。在當今知識經濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應飛速發展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設者。

三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。

四、刻苦鑽研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識准確地傳授給學生，而不至於誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能准確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，並在教學實踐中鍛煉和提高。

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。

教師的職業道德就是指在共產主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成並必須遵循的道德規范和行為准則的總和。

通過學習教師職業道德，使我更加忠於人民的教育事業。忠於人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，並用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈願望，千方百計的去教好學生。
通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是「言傳身教」，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說「教師是鏡子，學生是教師的影子。」以身做則要求了教師做事要言行一致，表裡如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

學習教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。因此，教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈！

❷ 師德師風讀書筆記摘抄

讀書筆記：

法國著名作家雨果曾說過：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的「育人之旅」，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

在舉國上下、大力提高民族科學文化素質的今天，對於從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業，在強烈的職業感、責任感和事業心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領：

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。

如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異於對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。

一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教育的神聖還在於在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，並不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業所無法比擬的。

的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在「教師」這個稱號面前毫無愧色。「榜樣」意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝：

我國近代教育家夏沔尊說：「教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。」

教師「春風化雨，潤物無聲」的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。

因此，這是對教師情感素質的要求教育。正如有人說的那樣「要人敬的必先自敬，重師重在自重。」教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。

❸ 師德師風活動有哪些

為深入學習實踐科學發展觀，進一步加強我校教師師德師風建設，加快依法治教、依法執教進程，形成以身垂範、以德施教的良好風尚。根據縣教育局新學期初《關於開展師德師風教育活動》安排，為全力鍛造德高業精、人民滿意教師隊伍，決定在全校開展 「立師德，轉作風」師德主題教育活動。具體活動方案如下： 一、指導思想
以「三個代表」重要思想、科學發展觀以及構建社會主義和諧社會理論為指導，以「服務教育科學發展，提高教書育人質量」為主線，以「做人民滿意教師，創人民滿意教育」為宗旨，以《中小學教師職業道德規范》為准則，以提高教師職業道德為重點，以解決教師隊伍中的突出問題為關鍵，引導教師嚴格遵守師德規范，大力弘揚高尚師德，切實提高師德素養，努力建設一支人民滿意的教師隊伍。 二、主要目標
通過開展本次師德主題教育活動，進一步引導教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺遵守教師職業道德規范和公民基本道德規范，進一步增強廣大教職員工的光榮感、責任感和使命感，全面提高教師隊伍的素質。促進教師在課程改革中端正教育思想，更新教育理念，規范教育教學行為，以高尚的品格塑造人，以淵博的學識培養人，向全社會展示人民教師良好形象，用教師自己的行為和作為來營造全社會良好的尊師重教氛圍。

❹ 如何在中職學生社會實踐活動中加強德育實效性

作為培養中等人才的中職學校，對學生職業素質的培養至關重要。
一、中職學生德育現狀分析
近年來，中職學校面對的社會環境發生了很大的變化，生源結構較普通高中要復雜很多，學生的起點參差不齊，共同的問題是自信心不足，不求進取，自控能力較差，基礎文明素質較低。如我校於2011年4月對長期接收錄用我校畢業生的32家企業單位進行了問卷調查，關於「貴公司覺得從事食品專業工作的中職學生哪些方面存在不足」的調查結果顯示，有78.1%的企業認為中職學校食品專業學生到達工作崗位後普遍表現缺乏工作的責任心、企業忠誠度與職業道德。這說明，中職學生的職業道德狀況令人堪憂，道德價值取向多元化，道德自律性不夠，道德行為能力偏低。
針對中職學校學生存在的不端正態度，教師應當積極進行引導教育，使他們充分認識到作為食品行業工作者的工作責任和社會責任，使其在以後的工作中不會因為職業道德的缺失而出現錯誤。因此，作為食品職業技術教育工作者，應從學生道德素質教育抓起，幫助學生培養好正確價值觀和社會責任感。
二、現階段企業對中職學生德育方面的要求
現階段企業對從業人員道德標准主要有以下要求：
（1）愛崗敬業；（2）吃苦耐勞；（3）遵紀守法；（4）勤儉節約；（5）團結友愛和集體主義；（6）講文明禮貌和講衛生；（7）誠實守信；（8）有良好的食品安全意識和法律意識，有做人的道德良心。
針對企業對從業人員的上述要求，學校必須對中職學生在這些方面加強德育教育。
三、提高中職學生德育素質水平之對策
（一）從學生入學開始，做好學生良好素質的養成培養。
學生素質的培養是一個長期的過程，不可能一蹴而就，必須從學生入學後開始抓，通過打造良好的育人環境，培養學生規范意識，養成學生良好的行為習慣。
（1）加強校園文化建設，打造優良育人環境。
良好的育人環境，優秀的校園文化，既是一個學校核心價值的取向，也是具有強大引導功能的教育資源，具有情景性、滲透性、持久性、愉悅性等特點，對學生思想品德的養成有著「潤物細無聲」的效果，對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響。學校要通過校園文化建設創建良好的育人氛圍，陶冶學生的情操，構築健康的人格，全面提高學生素質。
一是藉助校內宣傳窗、壁畫、黑板報等方式向學生傳授德育知識；二是積極利用現代網路的教育功能，大力拓展網上德育，即通過團委網站直播國內外重大新聞，開辟「心理社區」、「研究性學習」、「學生心語」、「校友寄語」等欄目，及時更新、添加適合學生健康成長的文章、故事以及現實生活中的感動事件；三是辦好校刊開辟新的德育陣地，通過刊登學生身邊發生的事情，討論學生身邊的問題，及時展示學校德育成果，同時為學生敞開心扉、暢所欲言以及展現才華提供平台；四是開展校園系列活動，讓學生在活動中養成良好的習慣。
（2）開展多種形式的職業道德和職業操守教育，努力培養學生愛崗敬業的精神、堅韌不拔的信念、誠實守信的品格，掌握從事職業活動所需的行為規范。
（3）切實做好學生日常管理，培養良好的行為習慣。
①養成良好習慣規范化、具體化。對學生進行行為習慣養成的教育應該從學生的認知出發，並抓住先入為主的規律向學生明確什麼該做，什麼不該做。② 加強監督，不斷強化。通過長期的反復宣傳、實踐，讓學生逐漸了解、熟悉行為規范要求，並逐漸地由被迫遵守到習慣遵守，再而經過繼續的深化實踐，最終變成自覺遵守。③ 建立起全員育人制度。全體教師和管理人員都要關心和參與學生素質培養工作，齊抓共管。④ 舉辦養成教育講座。學校在新生入學後，就採取講座的形式從思想教育、學習生活習慣教育、行為習慣教育、成才教育、專業知識介紹等方面對學生進行養成教育。⑤ 構建「教師——學生——家長」三位一體的德育網路，確保養成好習慣。
（二）改革德育課的上課形式，增強德育教育的實效性。
長期以來，中等職業學校德育課的教學往往是重視了「教」，而忽略了學生的「學」。而實際上，教學中學生才是主體，學生的積極性、主動性發揮出來，才能產生有效的教學效果。
因此，中職學生德育課的教學，應當注重教方學法和手段的研究。在各門德育課教學中，可以應用的教學法有：案例教學法、活動課教學法、開放式教學法、講座式教學法、模擬模擬教學法、創新思維訓練法等，著力改革德育課教學的形式和方法，用新穎、有效的形式吸引和教育學生
學校的德育課是學校德育工作的主渠道，學校專業現已開設了屬於德育課的《法律》、《職業道德與就業指導》、《哲學》、《經濟與政治》（現為《經濟與政治基礎知識》）、《心理健康》等課程，作為必修課，進行學習。
（1）內容方面。隨著經濟全球化的到來，必然帶來人們觀念上的相應變化，如創新精神、合作精神、團隊精神、環境意識、心理承受能力等培養，必須提上日程來。教師根據這些變化，在德育課教學中也應相應增加這些內容的教學，使德育課更富有時代精神。
（2）形式與方法方面。在課堂中，教師以誘導者身份，堅持以學生為主體，允許學生質疑，鼓勵爭論，努力營造一個暢所欲言的課堂氛圍，使學生在相互交流、探討中逐步明確問題，並從中體驗到探索的樂趣，激發學生的求知慾，樹立主體意識。
為提高學生對德育課的學習興趣, 提高德育課教學的實效性，做到重視教法的研究，在德育課教學中運用了多種組織形式和方法，從而調動和發揮學習效果。
①首先，在《法律》課中，針對專業的特點，補充食品安全法的有關內容，讓學生在校期間就逐漸樹立起食品安全的法制觀念。
其次，收集已畢業或正在畢業實習學生的案例，作為德育課的材料。除上課外，還邀請學校轄區幹警前來舉行法制講座，以轄區內發生的各種案例，向學生解釋有關法律條例，提高學生的安全意識和防範意識。
②將《職業道德與職業指導》課程分為職業道德和職業指導兩大部分。
職業道德是中職學生的必修課程。在當前就業形勢嚴峻的情況下， 職業道德教育尤為重要。首先是保證教學課時，使職業道德部分的教學有充足的時間，講透食品企業對員工的職業道德要求和規范。同時，每個學期請與食品專業有招工關系的企業老總或人事部經理來校，或請本校有成就的畢業生回校，向學生作職業道德與責任感方面的講述，使學生明白企業對員工的基本要求——職業道德與責任感。
再次，教育學生要有敬業愛崗精神。教育他們了解企業需求，初進企業時保持一定時間的崗位穩定狀態，避免頻繁跳槽。
③《心理健康》課程，主要任務是塑造學生健康的人格。為增強德育工作的針對性和實效性，專業把德育工作與當前形勢下青少年心理健康教育結合起來，創新德育教育方法，拓展德育內容。
（三）調整德育課的課程設置，增加與食品專業密切相關的內容與課時。
在學生教學計劃的安排上，增加食品安全相關內容課時，增加20節的《食品安全法》、《食品衛生法》對學生進行食品安全、衛生的強化教育；增強准食品從業人員的安全意識和法制意識，努力從源頭上杜絕食品安全的隱患。
編寫適合學生使用的安全方面的校本教材，除校園安全外，增加原料使用與儲存安全、生產過程安全、員工健康安全、質量控制安全等內容。有針對性地培養學生的崗位安全意識，盡可能做到學校與崗位的「零距離」對接，負責任地為社會培養合格的從業人員。
（四）根據企業需要，利用頂崗實習，與企業共同培養學生的良好素質。
抓好實習、實訓中的德育工作。通過實習、實訓，端正學生的勞動觀念與就業意識，培養學生的敬業精神、職業紀律和職業責任感，促進學生職業道德行為的習慣養成。主要是通過各專業科、班主任及學生科、就業辦的教師在實習、實訓中對學生進行教育為主。主要抓好以下環節：（1）企業的餐飲文化全程滲透，培養學生職業素質；（2）企業技術人員全程參與，培養學生職業素質；（3）學校專業教師主動參與企業相關崗位培訓服務，培養學生職業素質。
（五）構建適合中職學校學生的職業素質評價體系。
具有良好崗位職業能力、愛崗敬業、能吃苦耐勞、具有創新精神、繼續學習的能力、能適應職業變化、具有團隊協作精神等綜合能力與素養，是企業對中職畢業生的基本要求。中職學校必須改變目前評價現狀，依據國家中職人才培養的要求和學校培養的目標，建立起一套涵蓋道德素質、知識能力、專業能力、團隊精神、創新能力的評價指標體系，全面准確地對學生進行綜合評價，為用人單位提供用人依據。

❺ 急需一篇幼兒園教師下鄉支教總結(政治方面，師風師德，工作態度，履行職責，交流感受)方面來寫

在這辭舊迎新的日子裡， 我代表黨委、 行政向大家拜個年， 恭祝大家新春快樂、 合家幸福， 在新的一年中身體健康、 事業有成。 今天的會議，對常熟教育而言， 具有深遠的歷史意義。 這次會議， 是進入「十一· 五」 的第一個重要會議， 既是「十· 五」 工作的總結會，又是「十一· 五」 的動員會， 也是新一年工作的安排會， 可以說， 是一個承上啟下、 繼往開來的會議， 是一個總結成績、 鼓舞鬥志、 明確目 標、 奮發進取的會議。。 人民群眾對優質教育的需要日 益提高， 教育、學校、 教師越來越受到全社會的尊重和關注， 新聞媒體頻繁開展系列報道， 堅持了正確的輿論導向， 營造了良好的輿論氛圍。， 可以說， 經過「十· 五」 的快速發展， 人民群眾對優質教育的需要日 益迫切。 人民呼喚優質教育。 每一位家長都希望自 己的孩子從幼兒園、 小學、 初中、 高中都能享受優質的教育， 每一位家長都希望自 己的孩子能夠生動活潑地發展， 健康快樂地成長。 這種思想是社會進步的體現， 也是教育發展的推動力。 人民群眾的需要就是教育的市場， 就是教育發展的目 標。 最大限度地滿足人民群眾享受優質教育的需要是我們每位教育工作者應盡的義務。 常熟教育， 已經到了重新定位、 再樹新標的歷史時刻， 所以說， 建設現代教育名城時不我待！常熟教育， 經過多年的能量積聚和近幾年的奮力沖刺，已經跨上了一個很高的平台。 要實現躋身江蘇教育第一方陣， 領跑蘇州教育的奮斗目 標， 就必須切實增強責任意識和憂患意識，大力實施教育均衡化、 優質化、 多元化、 信息化、 國際化戰略， 積極構建全民教育、 終身教育、 優質教育體系， 確保各項教育事業的全面、 協調、 可持續發展。 常熟教育， 已經到了轉軌提速、 再創輝煌的關鍵時期， 所以說， 建設教育名城責無旁貸！建設現代教育名 城， 是一面鮮明的旗幟， 一個具體的目 標具有豐富的內涵， 具體來說就是：優質教育資源的比例最直接地反映了一個地區的教育水平，是建設現代教育名 城最主要的核心指標。 到 201 0 年， 1 00%的公辦幼兒園達到蘇州市示範幼兒園標准， 60%達到省示範幼兒園標准； 1 00%的完小成為常熟市示範完小， 1 00%的中心小學成為蘇州市常規管理示範學校， 超過 45%的中心小學達到省實驗小學標准； 獨立初中 1 00%建成省示範初中。 規模高中 1 00%建成三星級以上優質高中， 其中 50%建成省四星級高中。 力爭2 所高中達到五星級標准。 整個基礎教育實現優質資源全覆蓋。 50%的職業學校達到省重點學校標准， 職教中心成為國家級示範性中等職業學校， 基本形成以職教中心校為龍頭， 並有 3 所以上重點職業學校為支撐的職業教育新格局。 基本建成優質、 開放的現代國民教育和終身教育體系。新一輪的均衡發展是高水平的均衡， 是在優質化前提下的均衡化。 到 201 0 年， 實現高標准、 高水平、 高質量普及1 5 年教育，高中段教育入學率達 98%以上； 職業教育和成人教育體系不斷優化， 基本滿足人力資源和勞動力市場需求， 高等教育毛入學率達到 70%以上； 新增勞動力受教育年限超過1 5 年。 各類教育基本確立先進的教育理念和科學的質量觀、 人才觀， 充分尊重學生的人格與個性特長， 建立科學的教育評價體系。 流動兒童少年、特殊兒童、 貧困家庭兒童等社會弱勢群體受教育權利得到充分關注和保障。優質教育的核心是優質的師資， 現代教育名城需要現代教育大師、 名師來支撐。 要建立一支思想素質好、 理論根底深、 業務能力強、 管理水平高的校長隊伍， 校長要形成先進的辦學理念、 清晰的辦學思路、 明確的辦學目 標， 到 201 0 年， 蘇州市名校長、 十傑校長要達到 1 0 名 ， 常熟市名 校長要達到 1 5 名 ； 建立一支為人師表、 依法執教、 教書育人、 敬業愛崗、 樂於奉獻的教師隊伍，全體教師自 覺遵守師德規范， 努力提高知識水平和業務能力，科研型教師、 學者型教師不斷涌現。 到 201 0 年， 在職特級教師要達到 1 5 名， 蘇州市名教師要達到 20 名， 蘇州市學術帶頭人、 學科帶頭人要達到 1 00 名， 市級以上骨幹教師的比例要達到 30%。去年召開的全省教育工作會議為民辦教育的蓬勃發展注入了強勁活力， 省委李源朝書記指出： 「民辦教育辦得越多， 公辦教育就能辦得越好」 。 「十一· 五」 期間， 在堅持義務教育以政府辦學為主、 社會力量辦學為補充的同時， 積極貫徹實施《民辦教育促進法》， 積極鼓勵各類社會資本、 國外資本出資辦學、 捐資助學， 推動非義務教育階段民辦教育的發展。 新辦幼兒園原則上以民辦為主。 幼兒教育和高中教育可實行更為靈活、 開放的辦學模式： 鼓勵和支持部分學校在不改變公辦學校性質、 不涉及產權流轉的前提下， 按民辦學校機制運行； 允許部分學校整體轉制為民辦學校； 允許部分學校經有權部門批准後進行股份制改造，與非公有資本合作辦學。 到 201 0 年， 基本形成以政府辦學為主體、 社會各界積極參與的多元辦學格局，教育信息化水平最直接地體現了教育現代化水平， 現代教育名 城提供的是現代教育理念指導下的現代化的教育手段和教育方式。 在提高教育信息化技術裝備水平的同時， 著力推進現代信息技術在學校教育教學中的應用， 推進信息技術與學科課程的整合； 大力開發網路課程、 網路教學， 讓更多的學生能夠參與優秀教師的課堂教學， 能夠通過信息網路獲得更加豐富的知識。 到 201 0 年， 所有中 小學全部成為 蘇州 市教育信息化先進學校， 30%以上成為蘇州市教育信息化示範學校。 國際化是教育發展的大趨勢， 國際化水平反映了一個地區教育的開放程度和教育資源的多元化水平。 「十一· 五」 期間， 要加強與國內外學校的交流合作， 加快引 進先進的教育教學思想和教育手段； 吸引國內外知名教育機構來常投資辦學； 鼓勵、 支持各學校依託國際友城， 與國際知名 學校締結國際友好學校，開展合作辦學， 這方面， 希望職教中心要積極爭取， 主動出擊，尋找合作夥伴， 進行實質性的探索； 到 201 0 年， 建設 1 —2 個教師、 學生海外交流、 培訓基地； 有條件的學校都要積極引進外籍教師， 吸納外籍學生。建設現代教育名 城， 目 標遠大， 任務艱巨。 現在，這一艱巨的歷史使命在這一特定的歷史時期光榮地落在我們在座各位的肩膀上。 教育先驅陶行知先生早就說過： 人生就是為一大事來， 為一大事去！ 能夠承載這樣的歷史使命， 完成偉大的壯舉， 將是今後我們人生旅程中最值得回憶和驕傲的一件大事！ 我們倍感壓力， 也倍感榮幸。 為了早日 實現這一歷史性的目 標， 我們首先要做到三個建設現代教育名城， 必然需要爭先的勇氣和善抓機遇的意識。 搶得先機就能贏得發展的主動權。 全體教育工作者要繼續發揚勇於爭先、 敢於拼搏的精神， 發揚人爭先進、 事爭一流， 敢為天下先的精神； 要用新一輪的思想解放來審視和對待發展中的困難和矛盾， 要善於在優勢中找差距， 在困難中找機遇； 在考慮問題和謀劃工作的時候， 要做到先人一拍，快人一步， 勝人一籌。建設現代教育名城， 必然需要通過改革來推動， 需要通

❻ 社會主義教師職業道德修養的主要內容有哪些

社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括政治素質、業務素質和心理素質。

1、政治素質

政治素質是教師整個素質結構中的統帥，在很大程度上支配著教師職業活動的目的、方向和動力。教師要有堅定正確的政治方向。

2、業務素質

扎實的知識功底，良好的學業修養，是教學必備的基礎。學識淺薄，淺嘗輒止，教起課來必然干癟無味，捉襟見肘；學識豐富，源頭活水汩汩流淌，教學就會有聲有色，游刃有餘。

3、心理素質

由於教師的職業特點及其在社會中扮演的角色和作用，決定了教師必須具備良好的心理素質。大量研究結果證明，教師的心理素質尤其是個性品質和個性心特徵，對學生心理品質的形成和性格的塑造具有深刻的影響。

(6)師德社會實踐活動擴展閱讀：

社會主義教師道德修養是以社會實踐為基礎的。實踐是師德修養的目的和歸宿；實踐是檢驗師德修養客觀效果的唯一標准。實踐是師德修養水平不斷提高的動力。

因此，教師進行道德修養必須投身於社會實踐，首先，要積極投身到社會主義物質文明和精神文明的建設中去。只有在兩個文明的建設之中，教師道德修養才不會偏離方向，才能在億萬人民的偉大實踐中汲取營養，並得到考驗和檢驗。

其次，要投身教育實踐。教書育人是教師的基本實踐，教師道德修養中的各種矛盾都存在於教書育人的實踐當中。每個教師要把教師道德要求化為自身內在的道德品質，需要付出艱苦的努力或犧牲一定的個人利益。 教師能否戰勝自我、自覺自願的依據社會主義教師職業道德的要求，適應社會主義教育事業的需要，這些只有在教育教學實踐中才能做出回答。

❼ 陽光小子的陽光少年系列社會實踐活動

幾千年的教育歷程告訴我們，無論是知識的拓展，智慧的發展，還是技能的形成，都是在反復體驗的過程中形成的。現代教育理論認為，書本知識必須經過由外到內，由內到外，不斷內化，不斷外化的循環體驗之後，才能形成技能。而這種內外結合的中介便是體驗性活動。體驗又分心理體驗和實踐體驗兩種。小學生校外教育作為課堂教育的延續與拓展，無疑應成為實踐體驗的主陣地，並通過實踐體驗強化心理體驗。而所有的書本知識都要通過實踐體驗才能逐步內化，幾經親身體驗的事物，才逐漸升華為智能。
武漢職業教育與成人教育實訓基地是經市教育局批准（武教發[2007]23號文件）、市發改委立項（武發改社會[2007]712號文件）的重點教育項目，位於武漢東西湖區柏泉農場，以架子山自然生態系統和綠色山水環境為依託，佔地248畝，總建築面積為30000多平方米，其中職業教育與成人教育實訓基地接待樓兩棟一院，一次性能接待成人及教師培訓300餘人，一次接待3500名學生食宿的能力，是華中地區最大的校外教育活動場所。
基地堅持實踐育人，全面育人，致力於校外實踐教育，推進活動課程改革，建設有十大主題活動區域：交通安全城、軍事訓練及射擊場、高空拓展營、科技環保站、學農實踐區、愛國教育展廳、DIY夢工場、自然生態長廊、野炊燒烤區、動漫城等。
具有最廣闊的活動空間、最自然的訓練環境、最新穎的教學課程，並率先將成長教育同實踐活動有機結合，通過開展中小學生校外國防軍事教育、德育教育、科普、環保、學農、生命安全與動手實踐、普法等系列主題教育，促進中小學生樹立理想信念、錘煉道德品質、養成行為習慣、提高科學素質、發展興趣愛好、提高學生的綜合素質，實現中小學生校外素質教育的可持續性發展。這是貫徹落實《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、國家教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要》和武漢市委、市人民政府《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設實施意見》等文件精神的一項重大舉措。
武漢職業教育與成人教育實訓基地主要接待中高級職業教育和大中專院校畢業生（就業前）、中小學教師、各企事業單位在職員工及部分教師和教育行政幹部的職業培訓、崗位培訓和成人能力拓展訓練。在職業培訓區學習禮儀交際、職業生涯規劃、壓力管理與情緒控制等；在教師培訓區開展經驗交流活動；在拓展區開展成人能力拓展訓練、團隊合作技能等。推進我市職業教育和成人教育的改革與發展，全面提高勞動者素質，促進就業和再就業，對形成學習型社會具有重要作用。
由於課堂教育的環境與空間的局限，使得很多實踐體驗活動無法開展，小學校外教育基地正好彌補了這一不足。把握契機，使校外教育基地成為體驗教育的新航路，是社區校外教育輔導站的建設目標之一。為此，筆者認為，應扎實做好以下幾個方面的工作。
一、校外教育要以興趣活動為引力
興趣是最好的老師。興趣可以激發情感、培養意志，興趣可以喚起某種動機、改變某種態度；興趣不僅可以吸引大批學員參與其中，而且可以激勵學員學習的積極性與主動性。實踐證明，學員在感興趣的情況下，注意力集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。在體驗活動中，注重培養和激發學員的學習興趣，不僅有利於提學員的參與興趣，而且有利於開發智力，形成能力。開展豐富多彩、形式多樣的興趣活動，是校外教育的一大特色。
引發興趣是校外活動的任務，也是校外活動成功與否的關鍵。其方法種種，不可計數，在此僅提供數種，拋磚引玉：熱愛學生、交流激趣；明確意義、理智激趣；直觀體驗，啟發興趣；假設崗位，巧妙激趣；語言幽默，自然風趣 ；對陣演練，生動有趣······
總之，我們要正確利用這一時空，吸引更多的學員參加到這一活動中來，同時要組織和引導學員開展有趣的實踐體驗活動，喚醒沉睡的智慧，運用課堂知識解決實際問題，形成才能。
二、校外教育要以體驗活動為載體
讓學員在活動中體驗，在體驗中學會生活。是校外活動的又一形式 ，在這里輔導老師不是知識的傳授者，，而是體驗活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化學員生活的人。我們在組織這些活動時，要聯系學員的生活實際，讓活動深入、延續，通過活動體驗生活、積累經驗、發展能力和初步形成良好的行為習慣。
在這里，輔導員要把那些不容易理解的、抽象的書本知識和道德觀念或行為規范，轉換成活動形式，為學員提供一定的情境，組織他們經歷體驗過程以後就會悟出道理來。例如把《小馬虎歷險記》這篇課文創設情景改編為互動活動，讓學生一起去體驗，並續編故事，讓學員用自己的經歷去感受「馬虎」給人們帶來的麻煩。這樣，兒童深刻地體驗到了馬虎所帶來的危害，從而能科學地指導自己在生活中的行為。
又如數學的枯燥演算使人乏味，學員常為此而感到煩躁。然而數學又是人們認識世界、改造世界的一種重要工具，也是未來人才必須掌握的基礎知識之一。為此，我們在引導活動時，就可以開展技術員看圖紙、會計算下料、農民噴灑農葯計算濃度配比、船長航海計算方位、航天計算高度、售貨員要用到簡便演算法、上街買菜、銀行存款計利息等體驗活動。讓學員們在這樣的模擬工作和生活的環境中，經過具體的實踐運用，自自然然地形成處理具體事務的能力。
可見，體驗活動是運用理論知識解決實際問題的「試驗田」，它潛移默化，潤物細無聲。
三、校外教育要以特色活動為凸顯捷徑
寓教於樂，注意聯系生活實際，使之具備把知識運用於生活實踐之中，是校外教育的目的之一。怎樣為學員創造一種歡樂、輕松、有趣、生動、民主的活動氛圍，並以此加快能力的形成，也是校外教育的又一任務。
首先，引導學員開展游戲類活動。游戲活潑生動，趣味性強，具有極強的吸引力，是人人都喜愛的活動。只要在編導這類活動時，適當容於一些知識點就可以了。
其二，組織學員開展競賽類活動。競賽能引發人們的好勝心，激發人的鬥志，經常開展這樣的活動，還能提高人的戰鬥力。此活動同樣可大可小，小到分組默寫一首古詩，唱一支歌，大到漫無邊際，你的思想有多大，智慧有多廣，就可以設計多大的場面。而且可以設計跨學科的競賽活動。
其三、經常開展腦筋急轉彎活動。這類活動既有趣又靈活，能訓練頭腦的靈敏度，使人思維敏捷，增強反應能力，有助於培養智慧型人才。
其四、廣泛開展實踐類活動。實踐是知識的運用，有助於能力的形成與提高。課本劇的表演，模型房屋的搭建，市場營銷的模擬等，都是促進能力形成的好活動。
其五、大力開展科技類活動。科技活動主旨在於滲透科技觀意識，培養科學思維的習慣，使之逐漸形成科學的人生觀，用科學的發展觀眼光看待社會和世界，培養一代科技人才。
其六、精心設計系列活動。系列活動容量大，信息量大，活動時間長，具有連續性，參加的人數多，受教育的面寬量大，其收效也頗具規模。
開展豐富多彩的特色活動，有助於學員智力的充分表現，並使之從中得到各種願望與要求的滿足，反過來由可以促進其智力的開發。如此反復增進，螺旋提高，就能夠加速能力和智慧的形成。
在實施校外教育之時，還可組織多種興趣小組，向學員介紹古今中外科學家的故事與成就，讓學員交流研討論學習的方法和玩味學科趣題，或開設課外選修課，幫助學員創辦刊物，撰寫小論文等來培養和提升學員的綜合實踐能力，以實現培養全能人才的遠大目標。
綜上所述，我們不僅要把小學生校外教育基地建設成為用理論知識解決實際問題的試驗田，既與學校教育緊密相連卻又相對獨立的教育事業，而且要使之成為名副其實的體驗教育新航路！
我們的承諾
◆ 同類行業保持最誠信的權威機構 ◆ 社會實踐具有最合法的組織資格
◆ 策劃開發推崇最新穎的教育理念 ◆ 實踐基地開拓最廣闊的選擇空間
◆ 校外教育設置最齊全的活動方案 ◆ 活動教學配備最優秀的師資隊伍
◆ 各項活動執行最嚴密的組織程序 ◆ 活動全程提供最安全的保障體系
◆ 同等服務給予最優惠的價格標准 ◆ 同等價格保證最優良的服務質量
宗 旨
以發展為本，堅持實踐育人，全面育人，推進教育社會化進程。
使 命
立足實踐教育、補充學校教育、指導家庭教育、促進社會教育。
教學目標
◆ 接受生存磨礪、塑造良好個性 ◆ 學會動手動腦、培養實踐能力
◆ 開發思維潛能、增強創新意識 ◆ 體驗群體合作、熔煉團隊精神
教育理念Ecation ldea
一、融入自然教育
「大自然本身就是一個大課堂」。我們開展校外實踐教育活動，就是要解放孩子們的手，解
放孩子們的口，解放孩子們的腦，帶領孩子們去看海、看山、認知新奇世界、了解萬事萬物，提倡「生活即教育、社會即學校、教學做合一」。
二、感受體驗教育
校外實踐教育以回歸自然、親身實踐，獲取體驗感受為主旨，通過活動，我們應讓孩子們高興的說「我看到了，我聽到了，我觸摸到了，我感覺到生命的悄然萌動，我體會到自由自在的快活，我們一起體驗到成功、幸福……」。
三、貫穿愛的教育
按照「以德育為首，以活動教學為主，以培養高素質人才為目標」的指導思想，切實加強師德管理、教學管理。要求每位輔導老師做到：對事業要「愛」，對自己要「嚴」，對工作要「實」。沒有愛，就沒有教育。在師德管理上，要求每位教師品德端正、要求認真做好學生的楷模，對學生要體現愛心、耐心、細心，尊重學生的人格和個性差異。在教學管理上，嚴格規范教師的教學行為，能生動地組織開展活動，保護學生的積極性和創造性，使學生的身心健康全面的成長。
四、實現自我教育
校外實踐教育活動給了學生一個自己動手的場所，自我表現的舞台，自我發展和超越的空間。學生在實踐教育活動中需要自己動手、自己操作、親身實踐和親身體驗，獲得知識，發展能力。因此，我們常給予學生較多的自我設計、組織、主持開展活動的機會，並為他們提供更多能主動參與、發明創造的活動項目，使他們在進行活動過程中，掌握從不同角度觀察、思考和解決問題的辦法，啟發學生創新意識，提高自我表現、自我教育的能力。 故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。生存磨礪教育，就是給學生創設接受磨礪的環境和機會，使學生在實踐和行動中感受困難和挫折，深化對人生磨礪的認識，從而激發內心強烈感受，刻苦磨練、自尊自強，自覺克服過分依賴所造成的各種不良習氣（諸如懶惰、懦弱、自私、逆反、不思進取、經不起挫折等），形成學習的動力，建立自強向上的心態和行為模式。
一是磨礪陽光體質；二是磨礪陽光心理素質，鍛造孩子們的抗挫折能力，感恩情懷；三是在活動中提升孩子們的生命意識，包括應急逃生能力，團隊自救、互救，特別是要培養孩子們的生命價值觀；四是培養孩子們的責任意識，培養學生對父母、對國家民族的責任意識，建立健全的、高尚的人格精神。
一、活動教學主題：磨礪教育鍛造有強度的人生
二、問題解析
「生存磨礪教育」重點在於解決學生中存在的情感
和行為上的軟弱、依賴等問題。 成長現狀 內在欠缺 訓練要求 缺乏吃苦的體驗，對困難和逆境缺乏
足夠的認識，逃避挫折、追求享受 對現實的全面認知；
對自我的充分把握 多方面認識外部社會環境，認知和體驗艱苦的生存條件、困難的化解方法、逆境中的成就動機。 注意力不集中，
缺乏成就動機，行動上表現出極大的依賴性 自我目標意識，
獨立思考和行為能力 增加獨立思考的機會，鍛煉獨立解決問題的能力，體驗獨自面對困難的情感，強化奮發向上的精神 自我滿足，隨心所欲，眼高手低甚至自我放縱 更大的目標，更高的要求，更強的自控 提高自我要求，增強自控能力，為了一個更高的目標去付出自己的努力。 三、主要活動介紹
1. 鋼鐵戰士：由教官訓練行、立、走軍事科目訓練。以軍人的標准進行訓練，建立軍事化行動規范（姿態、禮儀、口號、基本動作）。現場體驗挑戰自我：「平舉雙臂」，看誰堅持時間長（引入自我磨礪的心境）。
2. 飛奪瀘定橋：模擬急行軍體能訓練。模擬紅軍飛奪瀘定橋時面對的困難，比拼團隊行動力，磨礪個人意志。急行軍結束後引導學生進行反思，交流感受，激發鬥志。
3. 團隊浮橋：先由兩名同學為一組，面對面用一根方木扛在肩膀上組成一塊浮橋，全班同學肩並肩組成一座團隊浮橋，要求本班的同學每一個人都要從浮橋上面爬過去同時也要充當浮橋的橋墩，要求在規定時間內完成強調活動的安全組織，在肩膀的疼痛中感受團隊精神。
4. 戶外自助野炊：提供米、菜、炊具及調料，指導學生自己動手生火做飯炒菜。把班級人數分成若干小組：洗菜組、切菜組、炒菜組、燒火組、後勤組、環保組等，使每個人都參與到活動當中共同品嘗自己親手製作的菜。讓學生在野炊過程中感受生活的壓力與艱辛，增強自立自理的生活能力，培養正確的勞動觀念。
5. 領導力與責任感訓練：以停止間基本動作操練為基本內容，十人左右為一組，每組選出一人擔任組長。開始進行停止間基本動作的操練時，教官和輔導員嚴格觀察，不放過任何一個人任何一個細節的錯誤。各組組長將為本組同學所有的錯誤負責，每一個組員出錯一次小組長罰跑200米。活動將激發出組長和組員之間的責任感。在極大的挫折感和自尊感中深刻體會「責任」之所在。 在活動創設的情境中深度體驗情感，學會「欣賞」、學會「感恩」、學會「付出」、學會「替別人著想」。全面提高學生的情商，培養學生良好的情感體驗和情感表達能力，提升情感商數，學會團結合作，打好非智力因素的成長基礎，為和諧社會培養擁有和諧情感的優秀人才。
一、活動教學主題：和諧情感教育熔煉優秀團隊
二、問題解析
和諧情感教育重點在於解決學生中存在的情感冷漠，
成長氛圍緊張，生活、學習動機不強烈等問題。 成長現狀 內在欠缺 訓練要求 同學間經常相互諷刺為樂 不會體貼別人 學會替他人著想，考慮到別人的情感 總認為別人的不對、
看別人短處 不懂欣賞他人 學會發現別人的優點和長處，主動向別人學習 情感冷漠，
覺得老師的付出都應該，
老擔心利益受損，
覺得自己吃虧 不習慣感恩
不願多付出 懂得別人為自己的付出是很有價值的，值得珍惜
學會主動為別人付出，以這樣的行為為自己快樂 張嘴就說負面的話，人緣差 不善於表達 學會說好話，說對別人、對團隊有積極作用的話 三、主要活動介紹
1. 戰友情、一幫一：考驗夥伴之間的默契配合，由軍事教官帶領進行軍事化整隊、建立軍事化行動規范，進行以2至4人小組為單位的訓練與考核。
2. 士兵突擊：在軍事動作練習中融入連隊競爭和軍旅情感訓練。
3. 家庭和諧號：在隊列當中以每一排為單位同學們肩並肩手放在彼此的肩膀上，右腳後撤一步，邊喊口號邊做蹲下起立。看看哪一排做的整齊而且有氣勢。
4. 阿拉丁神燈：講述阿拉丁與神燈巨人的故事，明確每個同學的角色即是阿拉丁又是神燈，要求每個神燈巨人在保密的情況下，要為自己的主人做三件有意義的事。
5. 人格透視：在解密阿拉丁神燈時要求同學說出為自己主人做出的三件有意義的事，然後用自評和互評的方法讓同學自我認識。
6. 洪水決戰：設定全班同學共同面臨洪水災難時所出現的一系列場景為體驗基礎，激發學生內心強烈的積極情感：體諒，同情，善意，真誠，信任，犧牲，責任，生命，友情。
7. 最佳朋友評選：每八人為一組，每個人用自己最友善的狀態向大家表達對自己優點的總結和展示。八人講完後，共同接受其他同學的評選。每組選出一人參加最後一輪總評比，最終選出三人成為班級最佳朋友，並授予「魅力獎」、「友誼獎」、「真誠獎」。 通過理想執行教育讓學生知道：「理想是對自己人生的設計，執行是把設計變成現實的過程。」「設計要建立在客觀現實的基礎之上，理想要建立在個人優勢的基礎之上。」「從理想到現實，需要清晰的思路，嚴格的步驟，冷靜的執行，團隊的互助。」學會認識自我、樹立目標，懂得理想確立與自我現實之間的關系，掌握大目標與小步驟之間的關系，學會訂立計劃，按計劃行動，並對行動過程進行監督和判斷。
一、活動教學主題：認識自我確立理想學會規劃強化行動
二、問題解析 成長現狀 內在欠缺 訓練要求 缺乏目標感， 行動盲目，浪費時間 「不知道自己要什麼」過度依賴外界控制 全方位了解自己的優勢劣勢、行為方式、思維習慣，了解自己在同齡人群中的個體特點 容易受到不良習氣吸引，缺乏自我立場 不明確自己的追求 強化個性追求概念，鼓勵學生做出自己的選擇，鼓勵學生進行個性化的設計 把自己的天賦和長處用到不恰當的事物上，虛耗光陰，走錯路 自我價值觀太低 通過增加人生經驗、見識更加優秀的人與事，拔高學生的自我認識和自我追求 行動緩慢、拖拉，缺乏節奏感 缺乏行動經驗、步驟感 通過由低到高、由小到大、由粗放到精細、由局部到全局的一個系列行為過程教會學生計劃、籌備、執行、推進的辦事能力 三、主要活動介紹
1、團隊組建：創建團隊名稱、口號、隊旗，打造團隊文化，增強隊員之間的凝聚力。
2、激光射擊：走進現代化的射擊訓練場，採用電腦報靶系統，非常模擬的槍聲。集中注意，瞄準擊，自信自強，實現理想。鍛煉學員平衡，協調心理穩定和時間感覺等素質。
3、「智勇攀岩」生存訓練：世上無難事，只要肯登攀。在安全的保障下，進行高空攀岩活動，挑戰自我極限，抵達理想的高度。
4、「信任背摔」心理訓練：心理素質拓展活動，目的是通過這個活動建立起彼此間的信任關系。同 時，這個活動還可以鍛煉心理素質，克服恐懼，對人員的心理素質提升有很大幫助。
5、「綠林尋蹤」友誼之旅：三兩組合，綁腿前行，相互攙扶，在美麗的自然森林環境里走出一條通往成功之路。
6、穿越電網：所有成員參與，共同協力完成任務，在活動中建立成員間的相互信任、團隊的信任。
7、畢業牆：團結就是力量。所有學員須在規定時間內翻越一面4米高的光滑牆面，沒有任何的外界工具，只能靠相互間的密切合作，共同攻克難關。培養協調合作能力，凝聚團隊精神。
8、戶外自助野炊：提供製作原料：柴、米、油、鹽、佐料、蔬菜、肉、青瓜等，團結協作，憑借集體的力量完成野炊任務，共享勞動成果。
其它項目還有：鐵甲戰車、我們是最棒的、驛站傳書、建橋過河、開心影院、聯歡晚會等。

❽ .道德修養的途徑與方法有哪些與社會實踐聯系起來

你好，這是我的觀點僅供參考。
基本素養是一個人所具有的天賦、素養、才智和能力。一個人的素養，包括思想素養、道德素養、心理素養、業務素養、身體素養、以及獨立生活能力和文化藝術素養。今天我們一起來探討思想素養和業務素養。
思想素養質是指人對社會善美醜惡以及其他現象的認識、行為和做法。包括思想認識、思想覺悟、思想方法、價值觀念等方面的素養。
業務素養包括：觀察發現問題和提出問題的能力；理解分析和解決問題的能力；查閱參考文獻資料的能力；實驗和動手能力；管理和組織能力。我個人認為一名合格的教師應具備以下一些基本素養和素養、我認為作為一個教師應具有以下的幾點：
一、端正的工作態度
記得有一句廣告語說得好：態度決定一切，細節決定成敗。辦人民滿意的教育，其前提取決於教師對工作的態度，取決於教師是否有強烈的事業心、責任感，取決於教師對工作的激情。我認為，教師對工作的態度，最重要是體現在以下兩個方面：
1、要有強烈的責任意識
做教育教學工作，它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意，你全心全意做都未必做得好，另外一個我對教師工作的理解，教師他不僅是一個職業，他更是一個事業，更是一種信仰。
教師的教育行為至少要面臨三項責任：一是崗位責任。就是要愛崗敬業，教書育人，為人師表，這是教師的職業特徵。（例：作為樂福隆基希望小學的教師，我們就應遵守學校的規章制度，按學校的要求辦事。「愛崗敬業」方面：如值周教師的責任就應按學校規定：幾位值周教師都應早晨比學生先起床，組織學生排隊打水，維持好學生站隊做操的紀律，在這一周內，要管理好學生的安全、清潔衛生的督查、日常活動組織、做好各種表冊的填寫，並填寫認真與實際相符。）對「教書育人」的理解：我認為我們教書，不僅僅只是教學生學習文化知識，考試得高分就行了。而且還應教學生在校在家在社會怎樣生活，怎樣做一個合格的小學生。如何與家長、同學、教師相處。如何有禮貌。如何尊老愛幼，如何做自己力所能及的一些生活小事等。教師的「為人師表」，教師的穿著打扮要符合我們本地習俗，打扮得要得體，凡是叫學生不違背的自己先做到，如叫學生不留長發怪發，不穿奇裝異服，不穿拖鞋，不說謊話，不隨地吐痰，不說臟話，教師自己應該首先做好。二是社會責任。人民群眾把子女送到學校，就是把家庭的美好希望，都寄託給了學校，我們教師有責任和義務，把學生教育好、保護好、培養好，有責任讓家長放心、滿意，有責任促進教育公平，構建和諧社會。（如考試成績與同年級同學科相比，自己所代學科不如別人的，我們就應想一想，自己是否對得起學生？對得起家長？如果我們均分與其它學校相比，相差二三十分均分，難我們一點不愧疚？如果不愧疚，我們就沒有責任感，就沒有責任心。就讓家長不放心，就讓學生不喜歡，就給自己給學校摸黑。如果我們有社會責任感，我們就應暗下決心，多學習別人的好的方法，多向他人請教，要讓學生不斷進步。）三是國家責任。我國是擁有13億人口的大國，「落後就要挨打」的沉痛教訓和現代化宏偉目標，都要求將沉重的人口負擔，轉化為巨大的人力資源，這個轉化工作需要教育來承擔，這也是廣大教師和教育工作者，對整個中華民族的未來，肩負的責任和義務。
2、要有無私奉獻的精神
要獻身教育，甘為人梯。這是教師忠於黨和人民教育事業高尚道德境界的具體體現。在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業業為學生授課，不計地位、不計名譽、不計報酬，為培養教育人才傾注自己的全部心血。
教師的工作是繁雜的，不只是限於工作上的八小時。（例如：有時教師正在吃飯，睡覺，正在批改作業，正在上課，都可能有學生、有家長、學校找你有這樣或那樣的事，此時如果你沒有奉獻精神是不行的，不得不去處理這事零零碎碎的事）。教師的工作又是精細的，它需要教師事無巨細、面面俱到，它還需要教師要有無私奉獻的愛心（如學生病了，教師要象一位父母長輩一樣，關心他們，背（送）他們進醫院，給他們送茶送水，還要問長問短；特別是低年級學生，有時在學校還流屎流尿，班主任和科任教師還去為他們擦屎洗褲子等，教師沒有愛心是不行的。）教師既要了解學生的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界，又要公平、公正地對待所有學生，尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，走進學生的內心世界，用自己的信任與關切，激發他們強烈的求知慾望和創造慾望。（如果你平常不與學生接觸，不了解學生的興趣愛好，不了解學生才能，在學校開展各種活動時，你就不會利用好人才，用不好人才，你就會讓學生失望。）
二、要樹立正確的教育觀念
教師在教育活動中，首先要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養學生的人文精神，發展學生的個性特長，塑造學生的完美人格，為學生終生發展打下堅實的基礎。 （作為一名小學生，就是應該讓他們在玩中學習，在快樂中學習，要上好每周的音樂課、美術課、體育課等，每一天就只有語文課、數學課怎樣去發展學生的特長？怎樣去塑造學生的完美人格？我認為教會學生生活。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。隨著年齡的增長，他們會越來越感覺到社會的多變和繁雜，就會出現諸如青春期困惑、游戲廳網吧的誘惑及社會其它不良思想影響等。作為教師，應該有「生活處處皆課堂」的理念，能用睿智的頭腦，引導學生；聰慧的雙眼，觀察學生；靈敏的耳朵，聆聽學生。及時教育引導學生如何更好的享受生活。）。其次，要樹立正確的教師觀：教師不只是「教書匠」，更是學生學會做人的引領者；不只是知識的傳授者，更應該是學習的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應該是教育規律的研究者。（如果一個班考試試捲成績不錯，紀律也很好，就是學生動手能力差，社會實踐能力差，回答問題換一種說法就做不來，這樣的教育觀行不行？）第三要樹立正確學生觀：學生是發展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學習的主體。第四要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強調「師道尊嚴」，而要強調民主、平等、尊重和贊賞（如上課學生說出老師的缺點，指出教師的不足，老師就認為沒面子，就要狠狠批評學生，一切行為必須服從老師的行嗎？）；在對待自我上，要常常反思，每日「三省吾身」；在對待同行上，要相互學習，取長補短，要相互合作，共謀發展。第五要樹立正確的教學觀：教學過程不只是單一的教師教、學生學的過程，而是教師對學生的幫助與引導、師生交流、情感互動、共同發展的過程；教育過程不僅要重結論，更要重過程，通過積極的激發學生的興趣，達到開發學生的思維和培養學生的能力的目的。
三、良好的師德修養
教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的事業。與其它的職業比較，教師的職業更具有其示範性、公眾性和教育性，因此，教師的職業要求教師應該具備更高、更嚴格的職業道德修養。師德修養的核心就體現在一個「愛」字上，一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。我們有些教師他年復一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中，找到樂趣，心中也從未湧起愛的激情，因此，他也沒有把握到教育的真諦，也沒有取得教育的成功。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去愛教育、愛學生。你愛教育事業，你才會取得事業成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華，得到淋漓盡致的發揮。
四、要有不斷學習、進取創新的精神 勤於學習，充實自我。
這是當今做好一名教師的基礎。我們作為一個教師，跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師很難真正給學生以人格的感召。孩子年齡越小，他們對教師的期望就越高，他就越把教師當成是網路全書。在他們眼裡教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他們就非常失望。所以教師要完善自己的知識結構，做一個知識淵博型的教師（凡是我們不懂的，下課多請教他人，多查找各種資料，決不能去教給學生錯知識）。如今是現代教育時代，我們要不斷學習掌握現代教育技術，成為能運用網路信息資源實現教學過程最優化的教師。 聯合國教科文組織對新文盲的定義是：現代文盲是不能識別現代信息符號、圖表的人，不能應用計算機進行信息交流與管理的人。作為一名有現代教育意識的教師要與時俱進，掌握計算機和網路信息技術，為我們的教學服務。一句話，只要有信心和恆心，我們教師是沒有什麼知識和技術是學不會的。
當然當好一名人民教師要做到的還很多很多，如要胸襟寬闊、為人真誠、樂於助人、具有合作精神、敢於挑戰自我、淡薄名利等等。只要我們能不斷的、認真的去完善自我，用我們的一腔愛心、敬業的熱情去做好教育工作，就能成為一名合格的人民教師。