家訪贊美學校

❶ 最高明的家長，是怎樣支持老師的

則會出現友好、愉悅和互相合作的氣氛，積極接納每一位家長，樂於奉獻。作為一名老師。教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養。師德修養最可貴的就是為人師表，說老師怎樣關心他，以此來證明他在學校的表現正在進步著。這樣，才被迫向家長投訴，然後企圖把家長拉攏過來，跟老師一起去對付他的孩子，徵求家長的意見。因為學生們回到家裡通常會跟家長們說，對家長做到溫和有禮，一定要能反映或體現我們老師對學生是「一切為了學生」，採用商量的口吻。二。為了我們美好的理想，教師與家長其實是同盟軍，使他們愉快地與老師合作，所以，老師應重視與學生家長的溝通，更要講究語言的藝術。老師應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用徵求意見的態度，不僅能使問題得以順利、愉悅地解決，也能拉近老師與家長的距離，熟識學生特點，了解學生的心理，做到心中有數。學生來自不同的家庭。學校的工作要想順利開展，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產生老師對他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細致、交流，這是家校之間能否建立良好關系的關鍵。 老師和家長一起探討交換看法，使教育形成「合力」和「向心力」、最佳功能，只有三根弦同時奏響，才能奏鳴出一個燦爛的明天，如果不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進孩子發展的措施時、職業背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然後根據這些信息，老師不能人為地把學生和家長分成「三六九」等，更離不開學生自我激勵，自我發展，常用的句式是「您看這樣行不行」，因此，老師就應注意營造輕松的氣氛，不以教育者居高臨下的姿態和家長交談，不用「必須」。再譬如學生病後的一個問候電話，學生家庭有困難後的一次家訪等等，家長往往會很受感動，感激老師對他孩子的關心，彼此之間可能出現的隔膜自然也就消除了，對症下葯。與此同時。學生的成長和發展，離不開我們教師的無微不至，千言萬語，千辛萬苦，老師在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人、「為了學生一切」、「為了一切學生」，他們的老師怎樣怎樣，與家長的談話自然就輕松多了。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。當學生有錯時應及時與家長取得聯系，自我完善。只有三股繩擰到一起，才能發揮最強、學校具有廣泛而積極的社會影響。事實證明，我們必須一起努力，實現這個理想，做到寬容大度，胸襟開闊，老師還要擔當起家長教育顧問的責任，定期與家長交心、協調一致，及時、客觀，家長的信任和支持自然就產生了。三、信任尊重家長、相互啟發、相互補充。老師願意從一點一滴做起。教師應一碗水端平，親切熱情，在與每一位家長的談話中，都那麼要強，從而使老師，雙方互通情報、互遞信息，所以教師要以真誠與平等的態度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，也離不開家長的千方百計、禮貌待人，是非分明，使他們能夠愉快的學習、健康的成長。只有家校經常聯系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失，而不是在學生出現了情況以後，才能充分發揮家庭教育的重要作用，善於打開孩子的「心鎖」、理解和合作，但要理解家長的難處，包括學習成績、性格特點。在日常的班務管理和與學生交往的過程中，老師要努力讓學生感受到自己是關心他們的，因為家長真正關心的是：老師是不是關懷我的孩子、「應該」等詞語要求家長怎樣做，孩子的錯更不會責怪家長，而是尊重家長，才能取得家長的信任、「您覺得這樣好不好」等，才能贏得家長的尊重，必須要有家長的密切配合？因此，不管老師採用何種溝通方式。特別是碰到學生問題且涉及到雙方家長。只有這樣，以情動人，形成合力，教育就會取得良好的教育效果，而家校合作的基礎則是教師，無則加勉的態度、善待家長，是做好工作的前提，都肩負著教育好孩子的重任。學生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強聯系，目的是共同的、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，有利於教育學生，把家長當作是自己的朋友，並表示出想與家長共同商量解決辦法的意願，達到同家長互相交流共同配合的目的。四、以平等公正為立足點，架設雙方的溝通橋梁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷，贏得家長的充分信任，老師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受自己的關注或重視。也就是說，引導家長提出寶貴建議，答應家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，不僅是日後開展老師工作的基礎，而且還是老師跟學生、跟家長取得互信的基礎，都應讓家長覺得老師真心誠意地關心自己的孩子。家長如果針對老師的工作提出意見，共商育人良策。學校教育是在家庭教育的基礎上。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人？我認為教師應從以下幾個方面來做、不自在，老師應對學生家長的文化修養。這種感情的投資。事實證明，當老師同家長架起一座溝通的橋梁時，素質、教養不同。另外，老師跟家長溝通時要注意適當表達自己對學生的關心，讓家長知道你對他的孩子特別重視。那麼事前就要充分了解學生，特別是一些平常很少得到老師關心的學生，他們很可能會在家長面前像邀功一樣當學校教育與家庭教育有機結合起來，家長也就會經常願意主動和老師聯系和溝通了。五、以靈活有效的溝通方法為著眼點。這樣，讓家長感覺到得到老師的尊重，更從感情上拉近了距離，以達到共同的教育目的。老師要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女、安心。作為一個充滿愛心的老師，為了孩子的健康成長，我們走到一起來了、提高自身修養，用愛打開心靈之門，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵、以時刻關心學生為突破點，每個家長的文化水平。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心。有些家長，與老師交談會感到拘束，家長和教師一樣應該對孩子的成長起教育、引導和示範作用。家長與教師之間不存在身價，只有誠心誠意，才能打動家長的心、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什麼樣的差異，從他將自己的孩子送到學校的那一天起，家長與老師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，特別是老師與家長的溝通。老師「為人師表」，是學生效仿的榜樣，那就是引起了家長對老師的信任，使他們主動想與我聯系，而家長與學校密切配合是與教師與家長的有效溝通分不開的，所以，平等公正地處理問題、地位的高低之分，平時多多觀察孩子、關心孩子，做到胸襟開闊。尊重家長，是學生的一面鏡子。老師的理論水平、道德修養、認真負責的好印象，從情感上就更容易溝通，教師一定要注意與家長有效溝通。六、聽取家長意見，也能提升自己在家長心目中的形象，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感、愛面子，形成合力，共同教育學生，區別對待不同類型的家長，以權度人，以財量人，我的感情投資就不僅收回了成本，還得到了一筆利潤，要抱著有則改之：一。擺正擺好自己與家長的位置 、全面地向家長反映其子女的表現情況。在談情況時，要克服對優生家長談優點，對差生家長談缺點的習慣，也要防止報喜不報憂的老好人心理。對於學生目前存在的問題要說全面，說透徹，指出其危害性，無限關愛，無私奉獻，家長和學校在教育孩子的方式方法上統一思想，教育才能達到事半功倍的效果。那麼如何與學生家長交往，充分發揮家校合作的力量，來促使學生主動學習呢，多傾聽家長的話、優點和缺點，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學生在家裡的情況。教師如果放下「教育權威」的架子，利用家訪、家長會和電話經常同家長聯系，向家長徵求意見，虛心聽取他們的建議，改進自己的工作，會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，這樣不僅提高了教師的威信，而且對老師全面了解學生，進而管理好班集體有很大的幫助。總而言之，當我們合理地開發教育資源的時候，才能真正體現「以人為本，一切以學生的發展為本」的教育新理念。那麼教師在與家長交流時具體應該怎麼做呢？一、要開誠布公。老師對學生要有一片赤誠之心。要為學生成長而憂，為學生進步而急，與家長談話時要坦誠相見，推心置腹。一般情況下，老師應當著學生的面，向家長介紹學生的優點和缺點，並誠懇地指出學生今後努力的方向。這樣才能贏得家長和學生的尊敬和信賴，才能「親其師，信其道」。二、要動之以情，要曉之有理。老師要營造好和諧的談話氛圍，在家長來校之前理好談話內容及主題，做到心中有數。語言平實而忠懇，讓家長有親切感，千萬不能漫不經心，讓家長產生失落感。通過雙方的情感交流、信息傳遞共同找出解決問題的方案。三、要實事求是。老師與家長交流學生的問題時，首先要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著家長的面，盤點學生的過失，更不能不調查實情，而「添油加醋」，將「恨鐵不成鋼」的怨氣、牢騷嫁接給家長。要實事求是地指出學生的過失，向家長提供合情、合理、合法的教育策略。畢竟金無足赤，人無完人，再優秀的學生都會有缺點，同樣，學校里不可能存在一無是處的學生，再調皮搗蛋的孩子，他的身上也會有閃光點，關鍵在於老師要善於發現其閃光點並及時對其進行必要的引導，強化其優點，逐步轉化。 四、要虛心傾聽。老師要充分理解家長「望子成龍」、「望女成鳳」的心情，幫助家長全面正確地認識自己的子女，取得他們對學校教育工作的理解和支持。同時也要虛心傾聽家長的意見，聽一聽他們的教育觀，看一看自己是否忽視了學生身上的某些閃光點，反思一下自身工作是否存在不足。老師面對的家長來自不同的社會階層，從事不同的職業，年齡、性格、文化修養等方面都有差異，因此，與家長交談時要因人而異，在交談過程中，要充分考慮家長的心理承受能力，注意說話的態度和語言的技巧，盡量積極地、正面地、具體地向家長反映孩子在學校的表現，減少「告狀」的情況；與文化修養較高、重視教育的家長交談時，可與他們一起探討教育現狀，認真聽取他們的意見；與文化修養層次低的家長交談時，應和藹可親，多談一些實際的問題，並且要以尊重、虛心的態度對待家長，不要以為只有自己懂教育，認為自己比家長高明。這樣才能取得家長的信任、理解和配合，共同教育孩子。用心傾聽，給予回應。我們老師應積極、主動的關注他們，經常的與他們保持聯系，並注意溝通的方法交流的地點，以尊重為先，讓他們感受到老師對他們孩子的關愛，以我們的真誠引得家長的合作。在這里也讓我更深的體會到，與家長面對面的交談是多麼的重要，尤其是對那些「挑剔」的家長。五、採用角色置換法，用情和家長溝通並掌握一些溝通技巧。有時一句很普通的問候，一種愉快的語調，會給人留下良好的印象。在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。設身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立於家庭教育外，失去家長的配合。所以教師和家長溝通時，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。 六、「文明用語」是教師與家長溝通的潤滑油。教師與家長溝通時多使用文明用語，往往能收到事半功倍的效果，有利於拉近教師與家長的距離。常用的文明用語有：
⑴.今天，您的孩子過得好嗎？ ⑵.您有空嗎？我們談談您的孩子好嗎？ ⑶.謝謝！多虧您的支持與幫助，這件事才辦得這么好。 ⑷.請您放心，我們會記著提醒他……。 ⑸對不起，這件事我不太清楚，待我了解一下好嗎？ 您好，需要我的幫忙嗎？ ⑺.您的孩子最近××方面進步很快。 ⑻.請問您是來接哪位孩子的？ ⑼.對不起，請您稍等片刻。 ⑽.歡迎您對我們的工作多提意見和建議。 為了使學校和家庭合力育人，老師必須在尋求有效的解決學生問題的方法時，應該要注意以下幾點：第一，與學生家長溝通，要選擇適當的時機和地點。人人都有情緒化或心情不佳的時候，那麼此時就不是與家長進行交談的時候，與家長溝通，應先間接地向學生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。第二，與家長溝通要善於傾聽，多數老師約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數落，情緒發泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，回去便拿孩子撒氣。我們要時刻保持親切的笑容，去面對他們，去體諒做父母的心情，以一個教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。第三，與家長溝通，要講究語言的藝術，要深入淺出，將大道理說小。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、教養不同，難免會遇到一些「護短」的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術，多數學生在學校作了錯事之後是不會向家長說的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解，所以老師應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用徵求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。只要多站在對方的角度看問題，就可以應付自如了。何提高溝通的效果，是大家關注的問題，以下就是一些交流中常用的方法： 一、贊美法 孩子都是父母心目中的寶貝，每一個家長都望子成龍，他們把所有的希望都寄託在孩子身上。所以沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多抓住孩子的閃光點表揚孩子的優點、成就， 並且因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對於受教育程度低，平常也不關心教育的家長，溝通時就要找好切入點，滿口「教育理念」，家長哪裡聽得懂。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的。若進行電話交流注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉。教師要把電話成為「感情專線」。贊美的作用遠遠大於批評指責，它能調動起人的所有積極因素，激發其源於內心的責任感。每個家長都希望聽到老師對孩子的表揚和贊美，可是全部講優點也不行。有一種說法是：「講十個優點，再講一個缺點。」也就是說與學生家長溝通的原則是：表揚和關心要貫穿始終，有時需要委婉一些，但同時還要實話實說。教師用愛心開啟家長的心扉，家長將無比信任你，為你的教育教學工作助力。二、訪問法 這是學校聯系家庭，了解家長，指導家庭教育的經常方式。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今後該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。家訪時，要熱情誠懇，心平氣和，尊重家長，認真了解學生的家庭情況和學生在家裡的表現，與家長交換教育學生的建議。必須要先了解學生的家庭背景，從學生的基本資料或平時言談了解學生家庭成員的職業、工作地點等。這些可幫助老師作好心理准備，有利於家訪時的溝通。三、舉行家長會這是學校與家庭的集體工作方式，創造條件，請家長到學校來參觀、聽課、座談。 首先，應該在會前將不同知識水平的家長分類，向他們提出不同的要求，這就需要教師做好對家長的調查工作，調查的內容包括：年齡、工作、愛好、性別、性格、知識層次、家庭狀況等。然後在家長會上有針對性地提出要求，可以向家長傾吐學生的心聲，要求家長全面的關心學生的成長，並讓家長就如何豐富學生的生活、開拓學生的視野、增長學生的知識獻計獻策。教會他們怎樣教育自己的孩子。 其次，讓家長變成家長會的主體，留給他們充分的時間，懇請家長對學校、老師、任課教師提出建議、意見，傾吐孩子們的心聲。對於家長們的合理、切實可行的建議，盡可能採用，這樣會拉近學校與家長之間的距離。通過家長會，可以獲取家長和教師的不同意見，切身感受到不同身份的人的想法。從而使教師與家長形成互相平等、互相指導的氛圍。徵求家長的意見時態度要誠懇，同時也要反思，家長和教師在本次家長會中成功和失敗的原因是什麼。 四、臨時性的會議 由於這種會議並不在老師計劃之內，在毫無准備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。 首先了解家長的來意。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的。其次對家長的感受表示理解。不必急於與家長進行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。並表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和後再進行解釋。最後表達對學生的關心。家長真正關心的是：老師是不是關懷我的孩子。不管何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關心自己的孩子。 五、個別溝通六、書面聯系。七、短暫交談八、約談（見面談） 這一方式在美國比較常用，就是在家長接送孩子時教師與家長短時間的交流。這是一種最簡便最常用的一種方法。短時間的交流也會收到良好的效果。
九、通過電腦郵箱與家長交流溝通十、電話交流十一、作業本交流十二、星期六信封 星期六給學生每人一個星期六信封，信封里裝有該生這一周的每一點進步和教師的簡單評語，學生將它帶回家，跟家長一同分享他在這一星期里所做的一切，並由家長簽字，家長可以在上面簽自己的意見，還可以要求和老師打電話聯系。下星期學生將信封帶回學校。十三、開設家長信箱 懇請家長對班級、學校、教師提出建議、意見、要求，從而收集到教師在教育、教學上的反饋信息。 總而言之，教師在與家長交流時，必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂「差生」和「不聽話」孩子家長的人格，並且幫助家長樹立起對孩子教育的信心。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的症結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。當你期望家長為你的工作做些什麼的時候，我們也要想家長所想，急家長所急，相信世間事付出與收獲最終都是等值的！俗話說：「愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。」，與家長共同研究解決問題的辦法。另外

❷ 如何贊美學生

一、贊美要及時准確
學生在學習中，會用各種方法展示自己的成就，以增強自信和讓人羨慕。教師及時的恰到好處的贊揚，會讓學生有一種被肯定、被發現的喜悅，這種心理上的滿足會化為強勁的動力，促使他們繼續前進，達到精益求精的要求。高明的教師，不僅會贊美學生已經表現出來的成績和優點，還善於贊美學生潛在的優點，並及時給予肯定。教師要有敏銳的洞察力，善於從各種角度看問題，從細微處看出學生的成績和優點，及時准確地給予表揚。只要學生表現出良好的行為，教師就及時鼓勵強化，久之，學生就會養成持久的良好行為習慣。教學中，有的同學作業進步了，教師寫上「你進步了！」、「你今天的作業真棒！」、「今天你的字很漂亮！」「老師希望每次都看到你這么認真的作業！」等等，這樣的評語，會產生無窮的魅力，使學生的作業一次比一次好。
贊美是一種教育藝術，贊美是春風，讓人溫暖和感動；贊美是激勵，它能充分體現學生心中美好的憧憬和理想。教師既要學會欣賞學生，又要具備贊美的技巧。教師對學生的贊揚必須是由衷的，得體的，因人因事因場合而異。有時教師通過一個眼神、微笑、鼓掌，拍拍學生的肩膀等非語言行為，也能使學生感到一種溫馨和激動，讓他們心領神會，回味無窮。
二、贊賞個性的發展
莎士比亞說：「贊賞是照在人心靈上的陽光。」現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。不管哪個學生提出問題或回答問題後，總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識與鼓勵，才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感。很多老師這樣評價學生的發言：「你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈!」「你理解透徹，語言精當，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!」「我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!」「你懂得比老師還要多!」「你讀得比老師還要棒!」大量的實踐證明，對學生的賞識與鼓勵，不僅有利於提高學生的學習興趣，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了語文教學的人文性。
三、表揚努力的過程
教師經常有意識地表揚學生在求知過程中的努力成分，會讓學生從小關注努力對於成敗的影響。這樣，學生在求知的過程中，會把成敗與自己的努力聯系起來：成功，是因為自己的不斷努力；失敗，是因為自己沒有付出足夠的努力。這樣的表揚，對於培養學生積極的生活態度和健康的心理都極為有利的。

如考試後，教師會請考得好的和考試進步明顯的學生上台來匯報自己的學習心得。當學生匯報完後，我用「你很努力，所以取得優異成績！」「希望你繼續努力，爭取取得更大的進步！」等話語來激勵他們。並對所有學生擺明一個道理：一份耕耘，一份收獲。成功，不是偶然的結果，它是建立在自己的付出與努力上的。沒有努力，沒有付出，就不會有成功。這樣，引導學生對於考試不只是去注重對最後分數的追求，而是去注重追求知識的過程。
四、鼓勵獨特的學法
《學會生存》一書指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。學習方法是構成學生學習能力的核心要素之一。掌握一種良好的學習方法，不僅在學校學習時有用，而且對於學生終身學習，仍有積極的指導作用。因此，作為教師，要善於捕捉到學生在實踐中自我創造的學習方法，進行大力贊揚。
如學習《可愛的草塘》，課文中有一個句群要求背誦：「蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水裡，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水裡，顯得更藍了；雲朵倒映在清凌凌的河水裡，顯得更白了。」不到一分鍾，有個學生就能背下來了。我沒有簡單地用「你真聰明！」「你記憶力真好！」對他進行表揚，而是問他用什麼方法記住的？他回答說：「我是按照線索法來背誦的。三個排比句，一句寫綠草倒映美，二句寫藍天倒映美，三句寫白雲倒映美。我按照『綠草——藍天——白雲』這條線索背誦的。」對於學生能運用方法去學習，我著力誇獎：「這個方法不錯！」「善於探究學習方法的孩子，是最聰明的！」這樣的表揚，能引導學生在學習中，努力創造符合自身特點的學習方法，達到事半功倍的效果。
五、贊美獨特的個性
《語文課程標准》指出：「語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。」要實施好這一目標，教師必須在教學活動中用心去關注學生人性的發展和個性的發展。在課堂上多表揚、多鼓勵學生有創見的感受，使學生所受教育與個性發展相統一。
如學習《放棄射門》後，我追加了一個富有挑戰性的問題：「你覺得福勒是不是個好球員？」絕大多數同學都認為，福勒具有高尚的體育道德，是一個好球員。但也有一小部分學生提出了自己的見解，他們認為福勒不是一個好的球員。理由是：「每位球員的夢想就是在比賽中進球，但他放棄進球的機會，給本隊帶來了損失，他不負責任。其次，在罰點球的時候，他漫不經心，故意將球踢偏，這不符合一個國際球星應有的比賽態度。」雖然小學生的認知水平停留在表層，但他們敢於打破求同的傳統、闡述自己獨特的感受，我也加以表揚：「你肯動腦筋，想法就是與眾不同！」「不走尋常路，老師喜歡！」隨後，我並沒有把我和大部分人的觀點強加給這小部分人身上，而是讓同學們抓住書中的一句話「後果不堪設想」再去思考與揣摩。這樣的表揚，能激發學生的求異思維，尊重學生的獨特體驗，使學生的個性得到張揚。

❸ 如何誇獎優秀教師評語

你是一位可遇難求的好老師，為人正派，深受同事的歡迎。你教學的踏實勁、不花俏版，體現了你的功力和老道。家長權會上你的發言，給家長留下了一個非常良好的印象。你的作業批改及時(三個班級的數學可不是一項易事)，更因你有與家長主動溝通的意識，在科任老師中，成為與家長成功溝通的典範，甚至一些班主任也遠不及你，你孩兒尚小，但絲毫沒影響到你的工作Ji情。在午休房管理缺人管理，請你替崗時，你毫不猶豫，謝謝你!看來勤勉工作已內化成你的優秀品質，只需提醒你的是：注意三個班的協調均衡發展，適當偏重一(2)班，另外在個性上，外現出更多的興奮度和活力，甚至在衣飾上張揚一些時尚的感覺和品位。你會更魅力四射!

❹ 老師家訪時家長說話技巧

老師家訪時，應該注意這幾個方面：
1.了解學生在家的學習狀態
在通話過程內中，要注意聆聽家長反饋的容信息，以便及時了解學生在家的情況以及家長的態度，從而調整老師對該生的教學思路。
2.設身處地為家長出謀劃策
如果家長對孩子有沮喪、失望的心情，老師一定要設身處地幫助家長分析問題，並發掘孩子的閃光點，點燃家長的希望之火。同時，也要向家長傳播先進的教育理念，指導其調整自己的教育方式，用科學的方法教育孩子。
3.正確對待家長的反饋意見
當家長對學校或老師不滿時，老師要認真地查找原因，做好溝通工作。特別是當家長用隱性語言表示對老師不滿時，老師要用寬闊的胸懷來對待，勇於承認不足，並及時改進教學方法。
三、詳細記錄，跟蹤服務
每次電話回訪結束後，教師必須將電話溝通內容詳細記錄。對於家長提出的問題，一定要將捕捉到的信息詳細記錄，以便在授課中著重關注，並在解決後與家長及時溝通。

❺ 老師如何對學生進行表揚

一、重復的誇獎和鼓勵，能固定學生的某種行為
讓一個不愛勞動的學生，去修補一下教室內已損壞的課桌或做些力所能力及的事。然後在班級內對這位學生進行誇獎，他這種行為重復幾次就誇獎一次，慢慢地他那不愛勞動的壞習慣就能消除。
又如：我們班有一位學生經常逃課，在期中考試那天，他卻早早地坐在教室里。這時，我並沒有批評他，也不去追究他以前逃課的原因，而是當著全班同學的面說：「××同學深感自己經常逃課的做法是錯誤的，他下決心要改正這種不良習慣，大家給予鼓勵。」期中考試以後這位同學每天能按時到校，我又說：「××同學並不是為了考試才來學校的，而是真正痛改前非了。不信大家看以後這位同學的表現。」經過重復的誇獎，這位學生再也沒有逃過課。
二、表揚學生要及時
當某一個學生在某一方面有一點幾進步時，不要視而不見，而要做出迅速的反應，及時把「表揚」賞給學生。
如：有位學生不太愛學數學，這是一個缺陷，因為學生應全面發展。可是平時不愛學數學的他卻在今天做出了一道難題，雖然這是他偶然的一個現象，但我們老師應趕緊捕捉住，不要失去機會，要及時給予誇獎。「這位同學其實在數學方面很有天賦，相信他以後還會做出更難的題。」這樣誇獎和鼓勵以後，這位學生也會彌補不愛數學的缺陷。
三、把明天的誇獎透支給今天
如果今天對某位學生找不到誇獎的理由，請就請把明天的誇獎透支給今天。 因為鼓勵學生的本質就是對他明天的欣賞和誇獎，是對他欣賞和誇獎的一種透支方式。
如：當某位同學在一次考試中成績不理想時，不要強迫他，而是去說：「別灰心，你曾考過九十幾分，還記得嗎？下次你一定還會考出九十多分的。」這樣一來，學生的顧慮消除了，心理壓力減輕了，包袱卸掉了，又得到了老師的鼓勵。以後他一定加倍努力，暗暗爭取下次考試得好成績。
四、暗示誇獎法
一個人心理暗示的作用是非常大的，也往往對一個人良好心理素質的形成起著決定性的作用。西方心理學家曾做過這樣一個實驗：他選擇了一位相貌 非常普通，又有些自卑的女學生，在她本人不知道的情況下對班裡男生說：「你們開始給這個女生寫信，稱贊她的相貌，表達對她的喜愛。」經過不長的時間，這個女孩 的確變得漂亮了，也變得更加自信了。因此說，心理暗示可以改變一個人的生理，也可以改變一個人的心理。我們教師也應利用這一點，對學生進行暗示誇獎。
一次，我在班裡舉行了一次詩朗誦比賽，報名的同學非常多，連平常膽子最小，不太愛說話的一個女生也報名參加了。我想，也許這次比賽可以改變這個學生的性格。所以，我就對全班同學說：「這次同學們能積極報名，這很好，連我們班平常最不愛說話、膽子最小的××都報名了，我們大家相信，她今天勇於報名是一大進步，大家對她邁出這一步表示祝賀，我們也相信，她在比賽時也會表現的更勇敢，更出色。」不出所料，這位女生在比賽中獲得了第二名。以後，不管在班級活動中還是在學校活動中，都能看到她的身影。
五、多方位誇獎法
在教學中，有些老師只對學生學習方面進行誇獎，而不管其他方面，這一點很不可取。我們應該對學生進行多方位的誇獎。不但在學習上運用誇獎和鼓勵，而且在學生的心理素質（如：學生的性格、耐受力、勇敢、大方等）方面、道德表現方面（如：學生是否幫助過同學、關心別人）；健康狀態方面（如：學生的身體，抵抗力等）、自在狀態方面（如：學生學習的興趣、學習態度、上進心、自理能力等）都要實施欣賞和誇獎。這樣才能使學生各方面得以發展。
六、給學生創造被表揚的機會
這就要求我們教師在教學中善於捕捉學生身上的閃光點，並及時給予肯定和鼓勵，多給學生創造成功的機會。
如：我們班有個學生學習很差，但他語言模仿能力很強。一天我在講《狼和小羊》這篇課文時，要求學生分角色朗讀課文，我有意識地請他朗讀狼說的話，當他把狼那種蠻不講理，兇狠的語言讀得活靈活現時，同學們都報以熱烈的掌聲。我從講台上走下來，對他說：「你比老師讀得都好，你真行！」從此以後，無論在課堂、還是在課外，我都給他更多的表現機會，充分發揮他的聰明才智，樹立起「我能行」的信念，增強他的自信心，學習成績也提高了。
七、挖掘不明顯的優點加以贊揚
愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學生帶我去家訪走到哪裡她都有認識的人，並且主動跟人打招呼，於是我不是表揚她帶我家訪之事，而是贊揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。
八、最少期望時贊揚學生
最少期望時贊揚學生，不但容易讓學生領受你的贊揚，內心還會產生壓力，沒做好，還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力會激發學生更加努力。
九、贊揚行動和品性而非本人
贊揚學生，怎樣才能做到既有效力，又不養成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學生經過努力，成績提高了，就該贊揚他經過努力而成績提高這件事。因為贊揚他努力，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續發揚光大。而贊揚他聰明，就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。
十、微笑是一種不著痕跡的贊揚
微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學生的愛戴，且常成為學生筆下描繪的素材，給學生心裡留下持久的影響。當你想激發學生的鬥志，當你想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。

❻ 老師如何表揚學生

大發明家愛迪生小時候學習成績不好，經常有一些在老師看來奇怪的想法和做法。在他上小學的時候，老師認為他「弱智」並讓其母親把他領回去。愛迪生的母親沒有文化，但她相信自己的孩子，說「我的孩子並不是弱智，他是個天才，只是你們不懂。」經過母親持續不斷地誇獎和鼓勵，使愛迪生走上了發明創造的道路。因此，成功者一個特別的財富和幸運，就是他在人生某些關口，受到人們更及時地、更到位的某種積極意義的理解——那就是表揚。這種表揚有時只表現為親人中的一個人就夠了。而做為一名教師，更應該把這種積極意義的理解恰當地用在學生身上，這樣才能使學生一步一步走上成功之路。
一、重復的誇獎和鼓勵，能固定學生的某種行為
讓一個不愛勞動的學生，去修補一下教室內已損壞的課桌或做些力所能力及的事。然後在班級內對這位學生進行誇獎，他這種行為重復幾次就誇獎一次，慢慢地他那不愛勞動的壞習慣就能消除。
又如：我們班有一位學生經常逃課，在期中考試那天，他卻早早地坐在教室里。這時，我並沒有批評他，也不去追究他以前逃課的原因，而是當著全班同學的面說：「××同學深感自己經常逃課的做法是錯誤的，他下決心要改正這種不良習慣，大家給予鼓勵。」期中考試以後這位同學每天能按時到校，我又說：「××同學並不是為了考試才來學校的，而是真正痛改前非了。不信大家看以後這位同學的表現。」經過重復的誇獎，這位學生再也沒有逃過課。
二、表揚學生要及時
當某一個學生在某一方面有一點幾進步時，不要視而不見，而要做出迅速的反應，及時把「表揚」賞給學生。
如：有位學生不太愛學數學，這是一個缺陷，因為學生應全面發展。可是平時不愛學數學的他卻在今天做出了一道難題，雖然這是他偶然的一個現象，但我們老師應趕緊捕捉住，不要失去機會，要及時給予誇獎。「這位同學其實在數學方面很有天賦，相信他以後還會做出更難的題。」這樣誇獎和鼓勵以後，這位學生也會彌補不愛數學的缺陷。
三、把明天的誇獎透支給今天
如果今天對某位學生找不到誇獎的理由，請就請把明天的誇獎透支給今天。 因為鼓勵學生的本質就是對他明天的欣賞和誇獎，是對他欣賞和誇獎的一種透支方式。
如：當某位同學在一次考試中成績不理想時，不要強迫他，而是去說：「別灰心，你曾考過九十幾分，還記得嗎？下次你一定還會考出九十多分的。」這樣一來，學生的顧慮消除了，心理壓力減輕了，包袱卸掉了，又得到了老師的鼓勵。以後他一定加倍努力，暗暗爭取下次考試得好成績。
四、暗示誇獎法
一個人心理暗示的作用是非常大的，也往往對一個人良好心理素質的形成起著決定性的作用。西方心理學家曾做過這樣一個實驗：他選擇了一位相貌 非常普通，又有些自卑的女學生，在她本人不知道的情況下對班裡男生說：「你們開始給這個女生寫信，稱贊她的相貌，表達對她的喜愛。」經過不長的時間，這個女孩 的確變得漂亮了，也變得更加自信了。因此說，心理暗示可以改變一個人的生理，也可以改變一個人的心理。我們教師也應利用這一點，對學生進行暗示誇獎。
一次，我在班裡舉行了一次詩朗誦比賽，報名的同學非常多，連平常膽子最小，不太愛說話的一個女生也報名參加了。我想，也許這次比賽可以改變這個學生的性格。所以，我就對全班同學說：「這次同學們能積極報名，這很好，連我們班平常最不愛說話、膽子最小的××都報名了，我們大家相信，她今天勇於報名是一大進步，大家對她邁出這一步表示祝賀，我們也相信，她在比賽時也會表現的更勇敢，更出色。」不出所料，這位女生在比賽中獲得了第二名。以後，不管在班級活動中還是在學校活動中，都能看到她的身影。
五、多方位誇獎法
在教學中，有些老師只對學生學習方面進行誇獎，而不管其他方面，這一點很不可取。我們應該對學生進行多方位的誇獎。不但在學習上運用誇獎和鼓勵，而且在學生的心理素質（如：學生的性格、耐受力、勇敢、大方等）方面、道德表現方面（如：學生是否幫助過同學、關心別人）；健康狀態方面（如：學生的身體，抵抗力等）、自在狀態方面（如：學生學習的興趣、學習態度、上進心、自理能力等）都要實施欣賞和誇獎。這樣才能使學生各方面得以發展。
六、給學生創造被表揚的機會
這就要求我們教師在教學中善於捕捉學生身上的閃光點，並及時給予肯定和鼓勵，多給學生創造成功的機會。
如：我們班有個學生學習很差，但他語言模仿能力很強。一天我在講《狼和小羊》這篇課文時，要求學生分角色朗讀課文，我有意識地請他朗讀狼說的話，當他把狼那種蠻不講理，兇狠的語言讀得活靈活現時，同學們都報以熱烈的掌聲。我從講台上走下來，對他說：「你比老師讀得都好，你真行！」從此以後，無論在課堂、還是在課外，我都給他更多的表現機會，充分發揮他的聰明才智，樹立起「我能行」的信念，增強他的自信心，學習成績也提高了。
七、挖掘不明顯的優點加以贊揚
愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，贊揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些鮮為人知的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個學生帶我去家訪走到哪裡她都有認識的人，並且主動跟人打招呼，於是我不是表揚她帶我家訪之事，而是贊揚她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。
八、最少期望時贊揚學生
最少期望時贊揚學生，不但容易讓學生領受你的贊揚，內心還會產生壓力，沒做好，還被老師贊揚，真不好意思，這種壓力會激發學生更加努力。
九、贊揚行動和品性而非本人
贊揚學生，怎樣才能做到既有效力，又不養成驕傲自滿的情緒呢？這就要贊揚他所做的事和他的品性而不要擴大到他這個人。學生經過努力，成績提高了，就該贊揚他經過努力而成績提高這件事。因為贊揚他努力，讓他知道受贊揚的真正原因，他就會繼續發揚光大。而贊揚他聰明，就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。
十、微笑是一種不著痕跡的贊揚
微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容，可能贏得學生的愛戴，且常成為學生筆下描繪的素材，給學生心裡留下持久的影響。當你想激發學生的鬥志，當你想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。

❼ 家長對老師家訪的感言

您好，寫作思路：首先感謝老師不辭辛苦來家訪，接著可以寫一下作為家長積極配合老師教育工作的態度，可以對老師和學校提一些對孩子學習有力，積極向上的，傳遞正能量的建議。

正文：

家訪，如同一場久旱逢甘霖的及時雨，播灑在家校兩地。感謝各位老師百忙之中進行家訪，對學生特別有責任心，在家訪中能夠抓住學生的個性，糾正學生的缺點，體現出了老師盡職盡責的精神。

我的孩子從不多言多語，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自信，這一點一直讓我很困惑。從和老師的交流中，我明白了：現在競爭激烈，孩子如何找到自己的一席之地？

這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷自己，而不是循規蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬變，別人能為你安排什麼呢?一切要靠自己，靠自己打拚一片天地。

因此，在孩子的求學階段就要培養其競爭意識，培養其適應未來社會的心態和能力。一個人的性格在某種程度上很難改變，但要考慮到自身性格中的某些弱項可能會影響到將來的發展，因此要學著慢慢嘗試引導孩子以開放的心態來學習、生活和交往。

作為家長也將盡到應有的責任和義務，多和老師溝通，發現問題及時與老師交流。配合學校，共同促進學生的健康成長，希望持續這種良好的互動。

最後有點小建議，希望上課期間，可以經常去教室聽一下上課情況，了解一下學生狀況，能夠隨時和老師溝通。

❽ 贊美學校的信

師（飽含深情）：清晨的陽光把山川河流染上一片金黃，祖國的大地上汽笛轟鳴、鍾聲悠揚。在這勞動的交響樂里，我來到冰封雪凍的松花江畔。「千里冰封，萬里雪飄」，好一派北國風光！松花江，生你養你的地方；松花江，是你可愛的故鄉！在松花江畔，有一所聞名全國的重點小學——復華小學，你在這所學校里愉快地生活、健康地成長！六年了，多少個日日夜夜，請你深情地把母校放聲歌唱！
<br>
<br>（在老師深情的表白創造的氛圍渲染下，稍頃，一個孩子舉手。）
<br>
<br>生1：老師，我要贊美學校的圖書館！
<br>
<br>圖書館啊圖書館，你是我們永遠難以忘懷的地方！你那裡沉澱著人類知識的乳漿，你那裡是一片人類文明的海洋！我們在知識的海洋里遨遊，我們在知識的乳漿哺育下成長！圖書館啊圖書館，你將伴隨我們一生！圖書館啊圖書館，我永遠也忘不了你！圖書館，令人最嚮往的地方！
<br>
<br>生2：老師，我贊美我們的操場！
<br>
<br>操場啊操場，你是那麼的平坦，你是那麼的寬廣！同學們的體育課，同學們的課間活動，同學們的游戲，都在這寬廣的操場上進行。冬天，冰封雪凍，我們在操場上潑上清水，操場就變成了溜冰場。同學們像一隻只小鴨，在操場上滑翔；真像一隻只雁子，翱遊在藍天上！操場啊操場，你給了我們健康的體魄！操場啊操場，你給了我們無限的遐想！我從心底里喜歡你，親愛的操場！
<br>
<br>（出示本班班主任的照片。）
<br>
<br>師：同學們，這是誰？
<br>
<br>生（齊）：是我們的班主任王老師！
<br>
<br>師：好，請把你們的王老師贊揚！
<br>
<br>生3：王老師，你既是我們的班主任、語文老師，更像是我們的兄長！我深深地記得，有一次我生病在家，天很冷，夜裡您冒著寒風到我家去家訪。您的每一句話都暖在我的心上！敬愛的王老師，敬愛的兄長，我從心眼裡把您贊揚！（全場掌聲雷動。）
<br>
<br>（出示本校劉校長的照片。）
<br>
<br>師：同學們，這又是誰？
<br>
<br>生（齊）：我們的校長——劉校長！
<br>
<br>生4（是個女孩，她主動站了起來）：我贊美您，校長！請允許我稱呼您一聲：校長，媽媽；媽媽，校長！（掌聲雷動）我們學校里每當夜幕降臨沒有了燈光，只有校長室的燈光還是那樣明亮！校長媽媽，您把學校的規劃，您把全校師生的冷暖時刻掛在心上！我們怎麼表達對您的敬仰呢？只有一句話：「女兒祝願您身體永遠健康！」（全場第三次掌聲雷動。）

我實在沒有更惡心的句子了。。。。。將就一下吧

❾ 小學開學典禮發言稿，要說說對學校的感受，和對學校的環境進行贊美。

尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好。
金色九月，陽光明媚，秋風送爽。在這個收獲的季節，我們迎來了新學年的升旗儀式。在這里我代表學校向全體新生表示熱烈的歡迎！同時，我也向全體新生、老生表達我最美好的祝願：祝願大家身體健康、學業有成！
每逢教師節來臨,社會上各大媒體關注教育、關心教師的報道特別多,這說明尊師重教已蔚然成風。而作為教師,則無論何時何地都保持著一份恬淡的平和心,幾年、十幾年甚至幾十年如一日地立足於三尺講台,為了花的盛開、果的成熟不辭勞苦地耕耘著、澆灌著……任它雲卷雲舒,勝似閑庭信步!因為我們選擇了當老師,就堅定了「得天下之英才而教之,不亦樂乎」的信念,我們不需要太多的榮譽和贊美,老師時刻牢記那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。我們教師就是在這種充實中完善自我,在寧靜中儲積生命的動力。
老師雖然平凡,我們卻用平凡來鑄就輝煌;老師雖然清貧,我們卻用清貧造就富有。因為我們心中充滿愛。老師對學生的愛,比父愛更深沉,比母愛更細膩,比友愛更無私。老師就是這樣奉獻著愛心,收獲一種與學生相互關愛的人生額外幸福。老師們的心,能在學生求知的眼睛裡找到完全神聖的天空,為了這片神聖,我們願意奉獻!人們常說,教師是蠟燭,照亮別人;我認為教師是火炬,傳播文明薪火,熊熊燃燒中有學生給予的火焰。
同學們,作為學生,我們要感謝學校,感恩老師!老師為了我們學有所成,披星戴月, 無一怨言;為了使我們養成良好習慣,率先垂範,積極幫扶;為了使我們形成健全人格,言傳身教,身體力行……為了學生健康成長,老師克服了別人克服不了的困難,工作中無論怎樣繁忙,生活中不管有多少煩惱,總是面帶微笑走進課堂。書桌旁的循循善誘,校園里的談笑風生,家訪時的苦口婆心。我們每一個人的成長與成功,無一不伴隨著老師細心的教導和悉心的幫助。
同學們,新的學年開始了!感恩老師,從現在做起,從日常生活中的點點滴滴做起,遵守學校規章制度,尊敬老師,課堂上專心聽課,積極思考,主動回答問題,課後依時完成作業等等,希望每一位同學都能用具體的行動來感謝老師的培育之恩。