小學音樂教師師德論文

1. 評完小教高級再評中教高級需要哪些手續

（五）幾個具體問題的說明：
1、沒有學生的單位由單位負責出面協調，統一委託到其它學校進行聽課、答辯考核，分數單列。師德評價、個人加權部分仍由教師所在單位負責完成。考核完成後，被委託單位要將聽課、答辯評價結果返回到委託單位。最後，由參評教師所在單位對四項考核成績進行匯總，確定被推薦人選。
2、申報高級教師職務人員的聽課、答辯考核由高評委負責完成，考核成績的優、良、中比例為3：4：3。答辯題目不再事先下發，答辯內容參照校內中級答辯內容。
3、各單位黨政正職和教委機關人員申報中、高級教師職務的，由中、高評委統一組織考核評價。
4、申報小中高人員由高評委統一組織考核評價，考核完成後，提交高評委評審。
（六）區級中評委、高評委的職責和任務：
中學高級評委會負責完成中學高級教師職務的推薦評審和中學一級教師職務的評審工作。小學中級評委會負責完成小學高級教師職務的評審工作。中小學中級教師職務均採用定性化的等額評審制，高級教師職務採用差額評審制，其中，城區教師淘汰比例為15%，農村地區為10%，邊遠地區為5%。
根據市人事局、市教委制定下發的[2003]37號、40號文件精神，2004年，我區將自行組建中學高級評委會，負責語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治、體育、音樂、美術等主要學科的評審工作。教育管理專業仍由市教委負責評審。
八、其它有關問題的說明：
（一）現享有非教師職務職稱的人員，如政工師、會計師、主治醫師等，原則上是在教師崗位或教育管理崗位上工作的方可按有關規定轉換成教師職稱系列。
（二）「九五」繼續教育對象具有「九五」繼續教育結業證書是晉升專業技術職務的必要條件之一。申報中專高級講師和申報 講師的人員必須分別通過計算機B級和A級水平考試。1961年1月1日（含1月1日）以後出生的中小學、職高教師，在申報中、高級教師職務時必須分別持有全國計算機應用能力或北京市計算機應用水平三個模塊、四個模塊考試合格證。
符合下列條件之一者，在評聘中、高級教師職務時可免於計算機考試：
1、取得計算機科學與技術專業大學專科及以上學歷。
2、取得非計算機科學與技術專業博士學位。
3、參加全國計算機軟體專業技術資格考試取得程序員及以上級別資格證書的人員。
取得非計算機科學與技術專業碩士學位的人員，評聘中級職稱時免於計算機考試，評聘高級職稱時需取得1個計算機模塊合格證書。
（三）申報各級教師職務必須具備相應的教師資格。
（四）凡佔用教委指標應征入伍的教師，在義務服兵役期間的軍齡計算為教齡，初級職稱評定同在崗教師同步進行。復員後繼 續在教育系統任教的如符合中級評審條件，其指標帶帽下達。
（五）根據《北京市貫徹執行〈中小學教師職務試行條例〉實施細則》和京職改辦字[1997]026文件精神，凡屬下列情況之一者，不得申請晉升高一級專業技術職務。
1、從其它部門調入從事教育工作未滿一年的。
2、病休一年以上，在開展教師職務評聘工作時，仍不能到校任教的。
3、全脫產進修一年以上，被外單位借調及停薪留職人員，在開展教師職務評聘工作時，仍未返校任教的。
4、當年未參加考核或參加考核獲基本合格及以下等次的。
5、職業道德水準低，有體罰、變相體罰學生的行為，或對本職工作不負責任造成不良後果尚未處理的。
6、受行政記大過以上處分未滿一年的。
九、對申報材料的要求：
（一）認定初級教師職務均需填寫《平谷區教育系統初級教師專業技術職務任職資格認定表》一份，不再填寫申報表。
（二）申報中級教師職務的人員除填寫一份申報表之外，還需提交3000字以上論文一份（B5紙列印，封面寫清單位、姓名、申報學科、論文名稱）以及反映本人學歷層次和業務水平的學歷證書、獲獎證書原件及復印件。申報講師職務的需填寫申報表一式5份，提交3000字以上的論文一式5份。
（三）申報高級教師職務的需填寫申報表一式兩份，提交5000字以上論文一份（B5紙列印，封面寫清單位、姓名、申報學科、論文名稱），考核課的規范教案及課後自評、教育教學或管理工作的自我分析、自我評價千字文各一份以及各類證書原件和復印件。
（四）申報中專高級講師職務的需填寫申報表一式5份，提交5000字以上的學術論文、教研論文各一式5份（B5紙列印，封面寫清單位、姓名、論文名稱）以及各類證書原件和復印件。申報高級教師職務人員每人一個材料袋，規格為34×24厘米豎式帶拉線的檔案袋。
（五）申報中、高級教師職務人員的各類復印件用B5紙復印後要裝訂成冊。裝訂順序為：學歷證書、低一級職稱證書、「九五」繼教合格證、教師資格證、計算機及外語合格證、榮譽證書、獲獎證書等（榮譽證書、獲獎證書的時限為任現職以來）。
十、職評工作日程安排：
（一）學校工作日程：、
1、5月底以前將中學高級推薦評審候選人名單報教委人事科。
2、6月中旬完成校內申報中級人員聽課工作。
3、6月下旬完成校內申報中級人員答辯工作。
4、7月上旬將申報初級、中級教師職務人員名單報教委人事科。
（二）中、高評委工作日程：
1、6月中、下旬完成申報中學高級人員聽課工作。
2、7月下旬完成申報中學高級人員答辯工作。
3、8月中旬完成中學高級的推薦評審工作。
4、9月份完成中級教師職務的評審工作。
職評工作關繫到廣大教職工的切身利益，具有很強的政策性、操作性和社會敏感性。各單位在制定考核評價方案時一定要以促進教師成長、提高教師綜合素質為出發點，與推動校本師訓、校本教研、學習型學校建設、通讀各學科教材活動等緊密結合，認真貫徹落實公平、公正、公開的原則，逐步建立符合本單位實際的教師考核評價體系。各單位要加強對職評工作的領導，認真研究，周密部署，穩步推進，增強工作的針對性和預見性，及時發現和解決工作進程中出現的矛盾和問題，處理好改革、發展、穩定的關系，保證職評工作的順利進行。 平谷區教委人事科
上面的是2004年平谷的。

2. 小學高中教師的中級職稱評審表裡考試種類怎麼填

填寫自己所教的科目考試。

在評定教師職稱時，中級職稱相當於一級教師水平，在填寫評審表中，考試種類填寫的是自己所教課程的科目。

教師職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

(2)小學音樂教師師德論文擴展閱讀

中級職稱（一級教師）評選所需要具備的資格：

1、具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務；

2、對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好；

3、具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗；

4、在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績；

5、具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷並在二級教師崗位任教4年以上；並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；並在小學二級教師崗位任教5年以上。

3. 藍田縣城關中學的管理方針

城關中學是一所教育教學質量較為優異的學校。在其輝煌的辦學歷史上，素有「藍田高等學府」的美譽，為藍田縣域經濟發展和社會進步培養了大量的合格勞動者，為祖國培養了大批優秀人才。自恢復高考制度30年間，該校共為高校輸送本科生4800餘人，2001年，該校王英同學以677分的成績獲藍田狀元，2006年該校在周邊教學質量整體下滑的情況下，仍保持相對穩定，相對成績位列藍田首位，2007年高考本科上線達到708人，創城關中學近十年來高考最好成績，相比2006年高考二本上線增加136人，增幅達到127.9%，2011年本科上線1038人，二本以上485人。
深化學校內部管理改革，全面提高管理水平
1、我們始終堅持「教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體」的工作理念。全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。堅持「以人為本，教育教學面向全體學生；五育並舉，提高學生綜合素質；奠基人生，為了每個學生的全面發展」的辦學宗旨。
2、學校確立了「德學並舉、奠基人生、升學就業、導航成功」的辦學理念。樹立正確的學生觀、教學觀和質量觀，全面實施以創新精神和實踐能力為核心的素質教育，做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，培養學生學會做人、學會求知、學會生活，促進學生身心全面、健康、和諧發展。
3、順勢而為，規劃發展。2006年元月份，我們根據當前教育發展趨勢，按照教育發展規律，立足縣情，從學校實際出發，堅持「質量立校、教師興教」戰略，堅持「解放思想、實事求是、與時具進」原則，制定了城關中學學校發展的三年和五年規劃，提出學校未來發展的奮斗目標，學校未來發展要堅持「持續發展、和諧發展、跨越發展」的工作理念，努力改善辦學條件，提高管理水平和教育教學質量，實現三年爭創省級標准化高中、五年擠身西部地區一流名校行列。
「規劃」對實現創建目標作出了階段性的安排，明確了整體的工作思路和措施。為了確保學校規劃順利實施，早日實現發展目標，制訂了規劃的監測、反饋、調控實施方案，學校成立了創建工作小組，圍繞《陝西省普通高中標准化學校評估管理辦法》，對2006、2007年度創建省級標准化高中任務作出了具體的安排；對照《陝西省普通高中標准化學校評估標准及實施細則》，層層分解任務，全體動員、全員參與，認真自查，改進工作，完善資料，提出整改意見；推動創建工作扎實開展。
4、學校管理規范高效。
第一、學校重視領導班子建設，班子整體適應素質教育的需要。把班子建設成為一支團結的班子、學習的班子、務實的班子、廉潔的班子。在加強領導班子自身建設的過程中，首先重視政治理論的學習，深刻領會黨和國家關於教育的方針政策，認真貫徹落實基礎教育有關法規和政策，提高政策水平，做到堅持正確的辦學方向，嚴格執行收費、財務管理等政策法規，全面落實各級教育主管部門的部署和要求，規范辦學，依法治校。其次是不斷加強道德修養，工作上堅持吃苦在前，待遇上堅持教師為先；發揚求真務實積極服務的優良作風，保持了和諧、民主、友好的干群關系。三是堅持業務學習，不斷提高理論水平、創新意識和創新能力，始終保持較高的決策水平和管理水平，做學校發展的領路人。
第二、堅持依法治校。我們把依法依規治校作為學校管理的重中之重，認真執行《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等有關法律法規，並在不斷總結經驗的基礎上，逐步完善了各項規章制度，編印了《城關中學管理制度章程》。在管理上，突出「制度求嚴、過程求細、方法求活、效果求實」的特點。同時針對新時期中學生出現的不良現象，主動聯系公安、工商等部門凈化了校園周邊環境，強化門禁檢查，保證了廣大學生的身心健康，維護了正常的教育教學秩序。
第三、堅持民主治校。我們不斷加強學校民主建設，堅持走群眾路線，充分發揚民主，全心全意依靠教職工辦學，充分發揮教職工的主人翁作用，實現了學校健康發展。我們堅持行政會議、教職工大會及教代會制度，學校所有重大問題全部由領導班子集體研究決定，在全校范圍內推行了學校收費公示、財務公開、評選先進公開、考核評估公開、職稱晉升公開，招生工作公開、重大事項結果公開等全方位的校務公開。廣開言路，進一步加深師生與領導之間的聯系，使領導及時了解情況，並及時做出決策。營造了一種師生人人都是學校主人的氛圍，創設了公正公平、團結進取的環境，把民主治校落到了實處，形成了一種不用揚鞭自奮蹄、奮發進取創一流的工作局面，調動了人人心情舒暢干工作的積極性和創造性。
5、堅持管理創新，深化內部管理體制改革。在工作中我們堅持管理就是質量，只有一流的管理，才有一流業績的理念，把創新管理作為教育教學質量提升的關鍵環節。我們引入梯次發展管理評價的思想，突出管理的人文性，著力搭建公平、競爭的管理平台，堅持不懈抓完善與改進。
第一、深化人事制度改革。這次改革，我們充分體現辦學以質量為根本，管理以教師為根本的思想。2004年12月，確立「1234」的工作思路是：一個中心、兩個傾斜、三個結合、四個推行」，即堅持教學質量為中心，扭住這個中心毫不動搖；建立以人為本的工作激勵機制，向一線教師傾斜，向成績效益傾斜；提高與發展相結合，制度管理與人文管理相結合，獎勵與懲罰相結合；推行年級組長、教研組長競聘上崗制，推行年級組長負責制，支持鼓勵年級組長積極大膽投入到年級教育教學管理中去，推行班主任自願報名組織選聘制，推行教師組內試行招聘制。我們把不斷提高教學質量作為代表和維護廣大人民群眾根本利益的出發點和歸宿，在全校范圍內推行了崗位目標責任制，末位待崗制，建立了優勝劣汰的競爭激勵機制，確定工作崗位，明確崗位職責。對新進教師一律實行考任制，嚴格把好進人關。
第二、加大內部分配製度改革，增強工作活力。為了充分調動廣大教職工的積極性，我們按照「績效對等、績譽對等、責重多得、多勞多得」的原則，制定了該校《課時津貼發放辦法》、《教學評估方案》、《班主任津貼發放辦法》等，並且嚴格照考核結果予以兌現，增強了教職工工作責任感，在全校形成了鼓足干勁爭上游的工作風氣。
第三、改革管理制度，提高工作效率。我們堅持人本管理，走出了一條以規治校的新路子，極大的提高了工作效率。在學校管理中，我們實行了責任管理，年級包抓和崗位責任制。深化了領導包級、包科、包重點的目標責任制，深化了條塊工作負責制，將任務落實到人，保證了人人肩上有擔子。推行了全員評領導、教師評職員、學生評教師的三評價制度。在教學管理上，實行月考檢測制度、常規教學月檢查兌現制度、分類施教制度、教考分離制度、作業批改制度、早讀和晚自習輔導制度、教師教學常規檢查制度、優秀教師評選制度。在學生管理上，實行了學生動態跟蹤卡制度、優異生優秀生學習進步生優秀幹部獎勵制度、優生補差制度、班會制度等。制度的實施，促進了良好校風、教風、學風的形成。
堅持以教師為本，建設高素質教師隊伍
整體優化教學工作，推進課程改革；堅持以學生為主體，培養合格人才，提高教育教學質量
1、抓常規落實。在常規教學過程中，我們組織廣大教師深入學習了《西安市中小學教師常規教學管理條例》、《藍田縣中小學教學常規要求》、制定了城關中學教師備課、上課、作業批改、輔導、考試等常規管理制度。對教師教案設計、課堂教學、作業批改等方面都規定了詳細的要求。並通過隨機聽課、學生評議調查等方式隨時了解教師的常規教學落實情況。對學生的常規學習指導，通過開展學生自我教育、自我評價、自我提高訓練，收到了明顯效果。
2、抓師德教育。在師德建設中，我們始終按照《陝西省教育廳關於加強教師職業道德建設的意見》和《藍田縣教育局關於中小學教師落實「八榮八恥」的意見》，樹立正確的人生觀、價值觀、教育觀和質量觀，大力倡導「依法執教、敬業愛生、為人師表、教書育人」的師德規范，倡導遵紀愛崗，敬業奉獻，防止拜金主義、享樂主義、極端個人主義的滋長，嚴禁體罰或變相體罰學生。同時，組織全體教師認真學習國家、省、市、縣各級教育工作會議精神和各類文件，扎扎實實組織一年一度的暑期教師學習會，在全體教師中開展了師德師風教育活動，並將每個教師的師德表現和評優樹模、職稱評聘、職務晉升、工資獎金相掛鉤，激發了活力，轉變了作風，培植了「愛崗敬業、為人師表」的良好風尚，教職工的事業心、責任心顯著增強。
3、抓師能提高。我們按照素質教育和新課程改革的要求，積極動員全體教師苦練教學基本功，研究教材、大綱、教法、學法，學習和掌握現代教育理論與教學技術，更新教育教學觀念，靠一流的教學水平施教立身。首先積極動員廣大教師參加各類形式的業務進修，並對全體教師進行了專門的現代教育技術培訓，想方設法為他們提高創造條件。近三年有26人取得了本科文憑， 4人取得碩士研究生學位。該校教師合格率達到了95.4%。其次在中青年教師中深入推行教師培訓工程。學校中高級職稱教師、骨幹教師分別聯系幫帶一名青年教師，作為一項硬任務，分包培養，使其實現一年上路、二年合格、三年成熟、五年創優、八年成名的目標。並要求幫帶教師之間每周要互聽一節課，每月召開一次碰頭會，每學期進行一次總結評比。要求每個青年教師每周做一套高考題，有效的促進了青年教師的成長。在一年一度暑期教師學習會中，組織全體教師參加高考試題考試。再就是堅持定期開展各類常規教學聽評課活動。先後多次舉辦了骨幹教師示範課、中青年教師賽教課、新教師匯報課、多媒體賽教課等活動，達到了相互補充、相互提高的目的.有1名教師被評為陝西省特級教師，2名省級骨幹教師、2名市級骨幹教師，2名教師獲得市級勞模，3名教師被評為市級優秀教師，縣級教學標兵5名，先後有39名教師被陝師大聘為實習指導教師。
4、抓教育科研。我們緊密圍繞「向科研要質量，向科研要名師」的教研宗旨，在全體教師中大興教學研究之風，積極倡導科研服務教學的主張，提倡立足校本搞活教研。該校成立了專門的教學研究室，專職負責教學研究工作，加強了對教研活動的領導。制定了城關中學校本教研製度，並充分發揮教研室、教研組、年級備課組的作用，從學校實際出發，遵循「有利於全面落實素質教育，有利於全面提高教學質量，有利於全面提高教師素質」原則，積極開展了一系列的教研教改活動，取得了良好的研究成果，該校被陝西省教科所命名為校本教研項目學校，有3項課題被確定為縣、市教研教改課題。學校先後推廣「誘思探究」、「洋思經驗」等教學實驗改革，教師人人有教研教改筆記，有45篇論文在省、市、縣級刊物上發表，有106篇論文獲獎。每個教師每學期撰寫1-2篇教研論文或體會文章。
5、建立科學有效的課程管理機制。根據國家普通高中課改方案，該校成立了有校領導、教師代表等組成的學校課程委員會，制定學校課程發展規劃。學校課程委員會定期召開會議，指導教師按規劃開發校本課程整合課程資源，並檢查督促課程實施情況。研究制定了《藍田縣城關中學高中課程計劃》、《藍田縣城關中學高中課程管理實施方案》，並認真貫徹落實各級教育主管部門關於課改准備工作的精神，參加了大量的培訓活動，做了大量的培訓工作；全員參加校內培訓，高一級36名教師集中參加了培訓，為高中課改的全面啟動做好准備。
我們從轉變教育觀念、教學思想入手，扎實開展校本研究活動，把加強教育科研、改革教學方法作為提升教學質量的一個重要手段，在全校范圍內組織開展了「走進新課程」培訓活動，通過觀看新課程培訓光碟、召開座談會、教學方法研討會、組織教師外出聽課學習等形式，開闊視野，更新觀念，改進教法。廣大教師的教育觀念、教學理念進一步更新，各科教學既重視基礎知識和基本技能、又重視創新精神和實踐能力的培養，更加關注學生品格養成、學習過程和方法指導，以及相應的情感、態度、價值觀的正確引導。
6、認真執行國家課程計劃標准。按照國家課程計劃，扎實抓好常規教學管理，開齊、開足體音美信息勞技等規定的全部課程。各年級在暑期都安排綜合社會實踐活動，對高一、高二年級開展軍訓活動；各班每周都有一節信息技術課、一節藝術欣賞課和兩節體育課。學校邀請了美籍教師來校上課，強化英語教學，激發了學生學習英語的興趣，收到了良好的效果。學校注重學生特長的培養，整合資源，拓展課外教學，如語文組的文學鑒賞，歷史組的專題講座，英語組的興趣小組。在學生中成立了文學社、田徑隊、籃球隊、足球隊、演唱隊等，創造條件，促進學生綜合素質的提高。
7、狠抓常規教學，向細節管理要質量。以梯次發展管理評價為指導，我們優化創新常規教學五個環節內容，重視加強教學質量的形成管理。堅持集體備課，推行「取長補短、形成共識；個別補充，適當刪減，自成特色」的備課模式；在課堂教學上，倡導學法訓練，實施探究性教學，重視學生思維能力的培養，採取「開門見山、直揭課題、解讀內容、能力訓練」的模式，提高課堂教學容量和效果；在作業布置上，我們實行不論文理科都寫批閱評語，把它作為教師與學生進行心靈對話的平台，激發學習動力，作業內容分三個層次，基礎題、拔高題、探究題，設立優秀作業布置獎，提高練習效率；拓展輔導的功能，實行「輔導、管理、教育」三結合；減少考試頻次，提高考試的針對性和實效性，設立優秀命題獎，推行跟蹤考試，直到學生完全掌握為止。落實常規教學檢查，每學期4次，評選優秀作業、優秀教案、優秀命題，集中進行展覽，調動了師生積極性，促進教學質量的提高。
8、專業引領，助推課改。該校在「名師工程」的帶動下，開展了公開課教學活動，新教師每學期上一節亮相課，骨幹教師上一節示範課，學科帶頭人上一節觀摩課；活動突出學科帶頭人的專業引領，結合課改要求，融合課改理念，進行課堂教學示範，廣大教師受益匪淺。學校有課程實施的理論與實踐相結合的總結性報告：代表性的是化學教師岳仙麗和數學教師靳小平的報告。學校教師學術團體組織的學術研討會上交流過學校課程實施經驗，例如，萬順乾、程曦、靳歡利三位教師參加了陝師大組織的高三數學復習經驗交流會，據學校教研室統計，有45名教師在省級以上刊物上發表了學術論文(部分論文入選《城關中學教研教改論文集》)。學校課程實施取得了可喜的成果，具有一定影響，能夠給其他學校起到示範和帶動作用。
9、重視過程和方法，開展「研究性學習」。為了進一步實施素質教育，培養廣大學生的創新精神和實踐能力，改變傳統的教學方式和學習方式，構建開放的教學環境，為學生提供多渠道獲取知識的機會，並將學到的知識加以綜合應用於實踐活動，促進學生養成良好的學習習慣，我們把「研究性學習」作為教學改革的重點和實施創新教育的載體，在全校范圍內深入開展了「研究性學習」活動，由學校教研室具體負責，各教研組具體實施，先後通過確定課題、成立小組、制定計劃、分工實施、撰寫報告、相互交流等方式，共收到研究性學習報告15多份，每學期舉辦學法交流1次，舉辦優秀作業展1次。通過開展學法探究交流活動，學生的學習方式明顯轉變，自主學習、合作探究的能力得到了發展，學習效果明顯提高。
10、加強教學考核與評價。為進一步提高教學質量，學校先後制定了《教學目標管理及評價細則》、《任課教師崗位職責和考核辦法》、《教育教學評價方案》以及《教學獎評選辦法》等一系列考核制度，按照「梯次論質」的評價思想，把教學成績與同類學校、縣內平均水平進行橫縱比較，全面科學、客觀、公正地評價教師的教學工作，充分肯定了教師的工作成績，評出了熱情，評出了干勁。
11、樹立正確的學生觀，促進學生全面發展。推進素質教育，關注學生全面發展是基礎教育的時代主題。我們注重用素質教育觀念看待學生，確立了新的學生觀、評價觀，研究學生的成長規律，突出終極關懷。讓學生人人都能成功，使學生各方面的素質得到全面發展。
第一、落實德育為首的地位。我們認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見》精神，從該校實際出發，堅持以學生為本，建立了以黨支部為核心，政教處為主體，班主任為骨幹，教師全員參與的德育工作隊伍；建立了以學校為主、家庭積極配合、社會關心支持的德育工作網路；制定並完善配套教育措施和規章制度，注重學生愛國情感和道德品質培養，以愛國成才教育為主線，把思想政治教育、品德教育，安全教育、法紀教育作為學校德育工作長期堅持的重點，把立志成才、報效祖國，學會學習、學會做人、學會生存作為教育的根本任務，把培養造就遠大的理想、堅定的信心、健康的體魄、健全的人格作為我們的目標，不斷改進教育內容和方法，提高針對性，增強說服力。使廣大學生樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。對高一學生主要進行日常行為習慣的養成教育，對高二學生主要進行紀律法制和社會公德教育，對高三學生主要進行成人、成才、成功教育，使德育工作目標明確，層次分明，相互協調，整體提高。
第二、重視體衛藝工作。首先我們以強身健體作為目標，面向全體學生，堅持上好體育課，使體育課達到了規范化、制度化的要求。堅持舉辦春季田競運動會、秋季球類運動會、元旦越野賽、師生拔河賽等體育競賽活動，學生參與率達到99%以上，通過各種形式的鍛煉，使學生的體育合格率達到了95%以上。其次學校衛生工作得到了進一步的加強，我們把保護學生的安全，預防身心疾病，提高學生的健康水平、安全保健貫穿於學校衛生工作的始終，重視學生健康安全教育，堅持預防保健為主，實施預防性的衛生監督管理措施。學校設有專門的衛生室，制訂了切實可行的衛生檢查、監督制度和措施，邀請有關人員為學生講解青春期衛生常識，每年對學生和教師進行一次體檢，進行了周密、細致的預防工作，確保了廣大師生的身心健康。再就是在全校范圍內開展藝術教育，把藝術教育同培養學生的特長及陶冶情操緊密的結合起來，開設了美術、音樂藝術欣賞課，由專職教師進行講授。切實培養學生的藝術鑒賞和審美情趣，豐富了學生的課餘生活。
12、質量立校，培養合格人才。質量是學校的生命線，只有不斷的提高質量，才能確保素質教育真正的落到實處。在教學工作中，牢固樹立「三個面向」，落實「三個創新」，一是面向新課改，落實教法創新，二是面向新高考，落實備考創新，三是面向學生實際，落實管理創新。我們從抓課堂教學開始，堅持「三個優化」，即優化課堂教學設計、優化課堂教學過程、優化課堂教學手段，堅持起始年級與畢業年級並重，做到立足會考、狠抓高考、全體合格、力求升學，促進了教育教學質量的整體提升。2004年，該校高考本科上線達到370名，本科上線率達到41.67%，專科上線率達到86.26%；2005年本科上線386名，本科上線率達到57.78%，專科上線率達到89.67%；2006年本科上線545人，本科上線率達到62.2%，專科上線率達到91.53%。高考成績連續三年保持了持續穩定增長的良好勢頭，2006年高考成績增幅列藍田縣第一，位居西安市同類學校較高水平。2007年高考本科上線708人，二本以上253人，創該校近十年來高考最好成績，標志城關中學教育教學質量實現了歷史性的跨越。2012年我校高考二本上線人數達571人。2013年我校高考賡續輝煌，二本上線595人，本科上線人數突破1063人，高考上線率98.84%。2014年我校高考成績再創佳績，二本上線543人。其中張馨同學以667分喜獲藍田文科狀元，已被北京大學錄取。李喆洋以670分優異成績勇奪藍田理科狀元。
重視信息化建設，強化現代教育技術
我校信息化建設堅持「量力而行、分期建設、滿足應用、適當超前」的原則，在資金非常緊缺的情況下，累計投入271萬元用於學校信息化建設。該校已建成有64座多功能語音室3個，64座學生機房3個，多媒體實驗室3個，308座大型多功能廳1個，投影多媒體教室15個，可實現視頻、課件點播的教室21個，監控系統一套，中心機房一個，具有259個信息點的千兆校園網路一套，實現每個辦公室都能上網,學校共有計算機207台,伺服器4台,通過」名師工程」評選了20名學科骨幹教師,為他們每人配備筆記本電腦1台。
我們不僅重視信息化的硬體建設，更加重視教師隊伍的信息技能的培養。為了推廣信息技術的應用，利用現有資源，我們組織了3次45歲以下教師信息化培訓；通過培訓，教師的信息技術素養和信息技術能力得到普遍地提高，100%教師達到了A級模塊證。一些年齡稍大的教師，由不會開機到學會打字，由不會上網到搜索、下載資料，由不會使用多媒體設備到製作課件，在教學設計上實現了多媒體學科的整合。尤其是一些年輕教師進步很快，多媒體輔助教學蔚然成風，曾經常出現多位教師爭用多媒體教室的現象。學校辦公等管理也逐漸離不開信息技術，網路化水平越來越高。
信息技術成果顯著。我們鼓勵教師積極應用現代信息技術開展教學、教研活動，探索提高教學質量的新途徑、新方法，每年開展一次多媒體優質課件的評選活動，並形成慣例,教師都能積極參與，各顯所長，相互借鑒，促進了教學質量、教學研究水平的提高。該校教師在參加市、縣組織的優質課件評選活動中，共有3人獲得一等獎，14人次獲得二等獎，9人獲得三等獎，帶動全體教師現代教育技術水平的提高。

4. 感謝的文章

我自己寫的，你看怎麼樣？
燃點感恩之心 朋友，當你夏日躺在樹蔭下，看到揮汗勞作的父親時，你能心安理得嗎？當你冬夜坐在電視前，看到正編織禦寒毛衣的母親時，你能不為之震撼嗎？當你坐在公共汽車上，看到面前顫巍巍的老人時，你能無動於衷嗎？擁有一顆感恩的心吧，它能使你獲得一種別樣幸福的感覺。 在物質生活富裕的今天，我們許多同學不懂得珍惜幸福生活，更不知感恩為何物。其實，自然界的一切還都知道感恩。大海給了魚兒一個寬闊的海洋，因為感恩，魚兒回報給大海一片生機；天空給了鳥兒飛翔的領空，因為感恩，鳥兒回報給天空一處美麗；大地給了樹木一片沃土，因為感恩，大樹反贈給大地絲絲陰涼。大自然都懂得感恩，更何況我們人呢？ 我們學過海倫的故事，她自小雙目失明，連正常的行走也需要他人扶著，於是她的脾氣變得十分暴躁。然而，在她的背後，一直有一個默默的力量在支撐著她，那便是家庭教師蘇麗文對他的愛。在她的鼓勵下，使海倫漸漸懂得了生命的價值，於是，她心懷著一顆感恩的心，感謝父母給了她生命，感謝社會給了她幫助。也正因為擁有一顆感恩的心，海倫變得更加堅強和勇敢，是感恩，讓她體會到了人生的快樂。 感恩，不像你想像得那麼遙不可及，其實它做起來很簡單。當他人向你投來贊許的目光時，你要回贈一個親切的眼神；當得到他人的幫助時，你要輕輕地說聲「謝謝你」；當得到他人鼓勵時，你要投去一個甜甜的微笑。 「落紅不是無情物，化作春泥更護花」是落葉對根的感恩，「誰言寸草心，報得三春暉」是兒子對母親的感恩。 感恩，充實著我們的生活，塑造著我們的心靈，使我們擁有愛心，讓世界變得美麗。讓我們共同懷有一顆感恩的心，去發現事物的美好，感受平凡中的美麗，讓原本平淡的生活煥發出迷人的光彩！

5. 求 小學高級教師評小學高級講師論文3000字左右 急急急！

天教人[2006]234號

關於做好2006年中專及中小學教師職務
評審工作的通知

各鄉鎮（街道）中小學、縣直屬學校、各民辦學校：
為了做好2006年全縣中專、中小學（含幼兒園，下同）教師、教育管理、實驗等專業技術職務任職資格的評審工作，根據台州市教育局台教人(2006)119號文件精神，結合我縣實際，現將有關事項通知如下：
一、評審工作的總體要求
(一)評審工作要嚴格按照《條例》和上級有關文件規定執行，堅持正確的政策導向，按照「堅持標准、保證質量、全面考核、擇優晉升」的原則，認真組織開展專業技術職務的評審工作，通過評審，激發廣大教師、教育管理人員、實驗人員的工作積極性，引導他們努力提高職業道德和業務水平，造就一支高素質的教育教學隊伍，全面推進素質教育的實施。
(二)要按照《台州市事業單位專業技術職務結構比例宏觀控制實施意見》(台人專[2004]93號)文件精神，優化結構比例，科學、合理地設置教師、教育管理、實驗等人員的崗位，切實轉變用人機制，增強崗位意識和職責意識，強化崗位聘任，優化隊伍結構。
(三)堅持以考核結果為評審依據。對推薦晉升職務的，其要求的任職年限內的年度考核和任職期滿考核都應在合格及以上。對有違反教師職業道德行為的，實行一票否決制。凡由於師德原因考核不合格的教師，除了當年不能推薦晉升外，並要重新計算任職年限，在其隨後三年必須考核合格，方可推薦評審。
(四)進一步加強中小學德育隊伍的建設，對屬於教師編制，從事團組織、少先隊、班主任以及心理健康教育等學校思想政治工作，成績突出且有育人「典型事例」的教師，可評審德育學科教師職務。德育學科教師職務由教師職務任職資格評委會評審，著重考核申報者「育人」實績，對教學工作量不作硬性要求，不搞照顧，申報對象的「典型事例」，必須在學校進行公示，並由所在學校及當地教育行政部門簽署意見。
二、評審范圍、對象及條件
(一)評審范圍和對象
1、中專、中小學教師職務評審推薦對象仍按中專、中小學教師職務試行條例規定執行。
2、職業中學專業課教師的高級職務任職資格的評審，仍按省人事廳、省教育廳《關於做好職業高中專業課教師高級職務評審工作有關問題的通知》浙教人[2001]279號的規定執行。
3、中小學管理職務任職資格的評審對象，是指各級各類中小學校及相關事業單位中，從事教育管理工作的人員。
4、中小學實驗職務任職資格的評審對象，是指中小學校中，專職從事實驗技術工作的人員。
(二)申報教師職務任職資格的人員，必須具備相應類別的教師資格。申報中小學校教育管理、實驗職務任職資格的人員，教師資格不作硬性規定。
(三)學歷、資歷的規定。
1、學歷基本要求：(1)小學、幼兒教師：具有中專及以上學歷。(2)初中教師：具有大專及以上學歷。(3)高中教師(含職高)：具有本科及以上學歷。
對後取得基本學歷的人員取得學歷後的任職時間為，推薦高級職務的，取得學歷後要滿3年；推薦中初級職務的，取得學歷後要滿2年；非本專業學歷的再順延1年。
2、凡城區中小學、幼兒園1969年1月1日以後出生的教師，晉升小學高級（幼兒園高級）教師職務的，要求達到大專及以上學歷；晉升中學一級、中學高級教師職務的，要求達到本科及以上學歷。
3、對於45周歲及以下的小學、幼兒園教師晉升中學高級教師職務的，必須具有大專及以上學歷。
4、年限：
(1)初定：定中學三級：大專畢業工作滿一年；定中學二級：大專畢業工作滿三年，本科畢業工作滿一年；定小學一級：大專畢業工作滿一年；定小學二級：中專畢業工作滿一年。
(2)評定：小學二級評小學一級：小學二級任職要滿三年；小學一級評小學高級：小學一級任職要滿五年；小學教師本科畢業滿一年：可以評小學高級；中學二級評中學一級：中學二級任職要滿四年；小學高級、中學一級評中學高級：小學高級、中學一級任職要滿五年。
(3)轉評系列：專業技術人員轉崗後不再申報晉升原系列職務，轉崗期限一年（前後任職年限可累加）。
5、破格晉升：對教學工作成績特別突出的教師，其任職務件可不受學歷或任職年限的限制，可破格晉升中、高級教師職務。破格晉升高級職務的條件仍按浙職改辦(1992)23號文件的規定執行，破格晉升中級職務的條件仍按台職改(1992)5號、(1994)14號文件的規定執行。對具備規定學歷，任職年限的提前最多不超過一年。
6、優先推薦條件：在核定的單位職務結構比例范圍內繼續執行台教人(1998)168號文件的規定。
7、中小學教育管理、實驗職務任職資格申報對象的學歷、資歷必須按浙人專[2004]147號《浙江省中小學校教育管理職務試行辦法》和《浙江省中小學校實驗職務試行辦法》的有關規定執行。對轉評中小學教育管理和實驗職務資格的對象，在學歷上暫不作要求。
(四)班主任和少先隊輔導員工作的要求：中小學教師晉升中級職務的，任現職期間，要求擔任班主任或少先隊輔導員兩年及以上(擔任學校行政職務的教師除外)。
(五)晉升高級職務的送審論文的條件：中學高級仍按台教人(1996)142號、中專高級講師仍按台教人(1998)169號文件規定執行，送審的兩篇論文的鑒定結果必須在基本具備及以上。具體要求：推薦高級職務的，至少有兩篇能反映本人學術知識水平和業務能力的論文(專著、經驗總結、教材、科研報告)，已在公開刊物上發表或省級會議上交流或已獲優秀論文評選台州市二等獎以上(晉升中學高級教師職務的，允許有一篇在台州市教研會包括學術會上交流或獲台州市優秀論文評選三等獎並收入匯編)，論文內容與所教學科對口，兼任教師的行政人員，至少有一篇所任教專業論文。推薦中級職務的，要求有能反映本人學術知識水平或業務能力的教育教學經驗總結在鄉鎮(街道)以上教研會上交流，或在縣(市)以上刊物上發表。評審高級職務的送審論文和專家鑒定意見必須符合規定要求，不符合要求的論文和專家鑒定結果不作為評審依據。
中小學教育管理、實驗高級職務任職資格申報對象的論文鑒定工作，參照上述要求執行。申報中小學校教育管理助理研究員職務的，不需要進行論文鑒定。
(六)計算機應用能力的要求。凡年齡在45周歲以下非計算機應用專業畢業的晉升教師職務者，均應取得《江省計算機應用能力考核證書》(Windows2000／XP&Office)(新三級證書)或全國計算機應用能力規定的模塊考核合格證書。
(七)外語水平的要求：中專教師晉升中、高級職務的按浙人專(2004)237號等有關文件規定執行。從今年起中、高級職務的申報對象必須提供全國職稱外語考試合格成績單原件，評審通過人員的合格成績單原件，中級由市人事局統一注銷，高級由高評委統一注銷，未通過人員的合格成績單原件退還給申報對象。
凡1964年1月1日以後出生的中學教師晉升中、高級職務的，仍按台教師(2000)37號文件要求，取得台州市教育局頒發的外語考試合格證書。
根據台州市教育局台教師[2005]244號文件規定，凡1964年1月1日後出生的小學教師晉升中學高級教師職務者，從2007年起必須取得外語合格證書。
中小學教育管理、實驗系列職務任職資格申報對象，職稱外語成績不作要求。
(八)普通話水平的要求：凡1955年1月1日以後出生的教師，均應參加普通話水平測試。具體要求是普通話口語課或語言課教師要達到一級乙等及以上；其中1965年1月1日以後出生的語文課教師應達到二級甲等及以上；其他學科教師要達到二級乙等及以上；中小學校教育管理、實驗人員要求達到三級甲等及以上。
(九)參加繼續教育條件的掌握問題。繼續教育作為專業技術人員職務晉升、聘任、評聘的必備條件之一，從1998年起，在擔任現教師職務期間要達到平均每年48學分(高中教師時間截止2005年12月31日，初中及以下教師時間截止2006年8月31日)。職業中學專業課教師申報高級職務的須提供《繼續教育結業證書》，中專教師、中小學校教育管理人員、實驗人員必須參加繼續教育，但對學分不作具體要求。
現任中專、普通中小學、職業學校的校長和幼兒園園長(含民辦學校)，推薦評審教師職務的，中小學校教育管理職務的，必須取得《校長崗位培訓合格證書》或《任職資格培訓合格證書》，並在領證後的每五年中，按計劃繼續參加提高培訓，並取得合格證書。凡1996年1月1日前參加崗位培訓並取得《校長崗位培訓合格證書》的中小學校長(不含民辦學校)，必須取得《浙江省中小學校長「九五」培訓結業證書》，否則不得推薦評審。
根據台州市人事局台人培(2006)96號文件精神，今年晉升對象必須取得《電子政務（商務）》或《專業技術人員權益保護》和《專業技術人員基本素質與能力》培訓合格證書。
(十)支教要求。根據台教人[2004]275號文件精神，凡1962年9月1日後出生直接分配、錄用在老城區中小學(指義務教育階段的中小學，不含高中和幼兒園、不含特教學校和民辦學校，下同)，在晉升中、小學高級教師職務時，必須有一年以上在農村學校或薄弱學校任教的經歷，才可推薦評審，1957年9月1日以後出生的，直接分配、錄用在老城區中小學，在晉升中、小學高級教師職務時，必須與農村學校或薄弱學校建立聯系制度，聯系時間為一年，聯系期間，每學期為聯系學校上公開課、觀摩課四次及以上，並有詳細的原始記錄，方可推薦評審。
凡1970年1月1日以後出生的城鎮中小學教師，晉升中學高級教師職務時，必須有在農村或欠發達地區支教一年的經歷。
未經教育局同意，擅自到其他學校任教的教師不得申報任何教師職務的評審。
(十一)說課要求。根據有關要求繼續將說課成績作為晉升中、高級職務的推薦條件，晉升中學高級教師對象說課繼續由台州市教育局組織；晉升中級職務的教師，說課活動由縣教育局組織。(中專、職業中學專業課教師暫不作要求)。
(十二)今年允許長期在教育管理和實驗崗位上工作的人員直接申報相應的任職資格，其學歷、資歷條件按照浙人專(2004)147號文件執行。
1、對於無專業技術職務任職資格的申報對象從初級評委開始評審，通過評審的人員，同時推薦到上一級評委會評審。
2、對於已經取得具有專業技術職務任職資格的申報對象，先進行轉系列評審。轉評通過後，同時逐級推薦到上一級評委會評審。
3、從明年起按照有關規定，必須先轉系列，再晉升。
(十三)晉升中、高級、教師職務的其他推薦條件：仍按台教人(1996)142號、(1998)169號等文件規定執行。
三、送審材料要求
評審材料是評審的依據，提供的材料要求實事求是，一律以《考核表》中記載的為准，各欄目的內容要充實，字跡要清楚，只填寫任現職以來的業績，要用藍(黑)色墨水填寫。推薦單位必須認真審核，嚴格把關，對不符合要求的，不予受理，評審材料要在學校公示(不少於3天)，接受群眾監督，同時申報人要簽具《專業技術職務任職資格評審材料真實性保證書》。對在申報過程中有弄虛作假行為的人員其申報材料應予以退回，從評審當年起三年內不得申報高一級專業技術職務任職資格，如已取得資格的將取消其評審結果。
為了保證推薦評審工作正常進行，各學校（單位）要指定專人負責，逾期不再受理（其中申報中、高級教師職務評審者，必須同時送交當年備課筆記或教學反思材料）。教師職務評審工作涉及面廣、工作量大，希望各校領導務必嚴格做到公正、公平、公開；堅持標准、保證質量、全面考核、擇優晉升。評審時必須堅持實行本人申報，群眾與組織推薦相結合、考核組集體量化賦分，擇優推薦的原則，保質保量完成本年度教師職務評審工作。評審材料務必在規定時間內報送。
(一)以鄉鎮(街道)中小學、縣屬學校為單位報送評審對象資格審查表一份(軟盤一張，用電子表格Excel輸入)，並按以下順序填寫：
中學：政治(德育)、歷史、地理、社會、語文、英語、數學、物理、化學、生物、科學、勞技(專業課)、體育、音樂、美術、計算機。
小學：思想品德(德育)、語文、數學、常識、勞技、成教專干、體育、音樂、美術、計算機、幼教。
(二)以校為單位分初級、中級、高級職務將晉升職務人員近期二寸免冠照片一張，分別貼在A4白紙上。
(三)申報中級以上任職資格對象應按送審材料清單將申報材料裝訂成冊(非原件裝訂的需將原件另外裝袋，用於送審時驗證。因年齡原因而免於提供某方面證書的，請在相應的位置附貼身份證復印件並註明免於提供何種證書的理由)，並根據需要同時提供以下材料：
1、《專業技術職務任職資格人員情況綜合表》。晉升高級職務的中專、職業中學專業課、「小中高」教師、中小學校教育管理和實驗人員一式40份，其他教師一式25份。
2、《論文專家鑒定意見表》。晉升高級職務的中專、職業中學專業課、「小中高」教師、中小學校教育管理和實驗人員一式44份，其中4份(含一份原件)粘貼在評審表15頁，另外40份粘貼在綜合表背面。晉升中學高級一式29份，其中4份(含一份原件)粘貼在評審表15頁，25份貼在綜合表後面。
3、優先推薦和破格晉升對象，須填寫《優推審批表》或《破格審批表》一式二份，並附相關材料原件。同時在評審表、綜合表中註明「破格」、「優推」字樣。
(四)初定級任職資格的報送材料僅為學歷證書、普通話等級證書、計算機合格證書、年度考核表和本學科年度教學總結，校級公開課和《專業技術人員權益保護、基本素質能力》培訓合格證書原件和復印件。
四、送評工作時間安排
1、評審中學高級論文送審時間為7月16日至7月18日。
2、專業技術職務結構比例具體方案審批表送報時間為8月25日前。
3、推薦中專、職業中學專業課教師高級職務和高級實驗師的申報材料報送時間為8月26日。
4、推薦「小中高」職務和中小學校教育管理職務的材料報送時間為8月26日。
5、推薦中學高級職務的，材料報送時間為9月18日。
6、推薦中學中、初級職務的，材料報送時間為9月20日。
7、推薦小學中、初級職務的，材料報送時間為9月22日。
8、推薦中小學中、高級職務的(含「小中高」不含專業課教師)，說課內容：初中為初二年級教材(二年級不開設的學科，為一年級或三年級教材)；普高為高二年級教材(高二不開設的學科，為高一教材)；職業中學普通課為高—年級教材；小學為六年制八、十等冊教材；幼兒園為大班教材（不分學科）。
附件：
1、評審對象資格審查表
2、送審材料清單
3、專業技術職務任職評審材料真實性保證書
4、中小學校教育管理職務試行辦法
5、事業單位專業技術職務結構比例和崗位設置具體方案報批表
6、台人專[2004]93號《關於印發〈台州市事業單位專業技術結構比例宏觀控制實施意見〉的通知》

二○○六年八月十日

主題詞：教師職務 評審 通知
抄送：天台縣人事勞動社會保障局，天台縣職改辦
天台縣教育局辦公室 2006年8月10日印發

附件1：
____________________________評委會評審對象資格審查花名冊

評委會主管部門（蓋章） 評委會開會時間______________
序號 姓 名 工 作單 位 性別 出生年月 參加工作時間 行政職務 最高學歷 何時何校何專業畢業 從事何專業工作 專業工作年限 現任職資格 現聘任職務 推薦任職資格名稱 外語成績 計算機考 核成 績 單位考核情況 下一級評委會推薦評審情況 繼續教育情況 符合破格條件 評委會主 管部 門意 見 系列主管部門意見 備 注
名稱 評審時間 名稱 聘任時間 評委總人數 出席人數 贊成數 反對數

註：本表由各評委會主管部門填寫，報系列主管部門和省人事廳審核。本表一律用A3紙列印。

附件2：

送審材料清單（中級以上任職資格）

1、匯編材料1本。（按以下序號裝訂，要有封面、目錄和頁碼）
序號 裝訂材料名稱 份數 備注
1 晉升職務任職資格評審表 3份
2 學歷證書復印件 1
3 任職資格復印件 1
4 聘任證書或聘任文件復印件 1套
5 教師資格證書復印件 1
6 外語合格證書復印件 1
7 計算機應用能力考核合格證書或免考審批表復印件 1
8 普通話等級證書復印件 1
9 繼續教育結業證書，繼續教育學分通知卡 1
10 公共課培訓合格證書復印件 1
11 任現職內年度考核表原件 1套
12 指導教師或公開課證明 1
13 榮譽證書復印件 1
14 論文及獲獎證書復印件（評獎限教育行政部門、教育業務部門和教育學會，刊物發表的要復印封面、封底、目錄、正文）。 1
15 專業職務任職資格評審材料真實性保證書原件 1
說明：申報中學高級任職資格對象的兩篇送審論文要用原件裝訂，註明「送審論文」，並訂在論文的最前面（表態在雜志、書籍等公開刊物上的請勿裝訂）。
2、綜合表原件1份，評審表一式3-4份（高級4份，中級3份，初級2份）。
3、繼續教育手冊及學分卡原件。

附件3：

專業技術職務任職資格評審材料真實性保證書

本人申報 專業技術職務任職資格，所提供的和種表格、相關證書、業績成果、論文等材料真實可靠。如有任何不實，願按專業技術資格評審的有關規定接受處理。

申報人：
年 月 日

茲保證 同志確系本單位職工，所報材料審核屬實。
如有隱瞞，願承擔相應責任。

單 位（蓋印）：
負責人（簽名）：
年 月 日
附件4：

浙江省中小學校教育管理職務試行辦法

為深入貫徹「人才強省」戰略，充分調動和發揮中小學校教育管理人員的積極性，提高中小學校的教育管理水平，參照《中國社會科學院研究人員職務試行條例》及我省有關文件精神，結合中小學校的實際情況，制定本辦法。
一、中小學校教育管理職務是根據中小學校教育管理研究工作需要而設置的，各級職務應有合理的結構比例，明確的任職條件、崗位職責、考核標准、辦法和任期。
二、中小學校教育管理職務評聘對象是指各級各類中小學校及相關事業單位中，從事中小學校教學、科學研究等方面的規劃、計劃評估及師資規劃、培訓和管理等工作的人員。
三、我省中小學校教育管理職務定為：副研究員、助理研究員、研究實習員，不設研究員職務。副研究員為高級專業技術職務，助理研究員為中級專業技術職務，研究實習員為助理級專業技術職務。
四、中小學校教育管理職務評聘工作要根據有關規定要求，堅持標准，保證質量。同時，要充分考慮中小學校教育管理的特點，對申報人員的政治思想、文化專業知識水平、教育管理能力、工作成績和履行職責等方面進行綜合評價。
五、申請中小學校教育管理職務人員必須遵紀守法，熱愛教育事業，具有良好的職業道德和敬業精神。
六、中小學校教育管理職務任職資格申報條件：
(一)研究實習員
1、獲碩士學位或第二學士學位；大學本科畢業，從事本專業或相近專業工作1年以上。
2、基本掌握中小學校教育管理的基礎理論和專業知識。初步掌握國內外研究的現狀及發展趨勢。
(二)助理研究員
1、擔任研究實習員4年以上；獲博士學位；獲碩士學位或第二學士學位，擔任研究實習員2年以上。
2、具有較系統的中小學校教育管理基礎理論和專業知識，基本了解國內外研究的現狀及發展趨勢，能獨立進行研究工作。
3、任現職以來，有兩篇以上理論聯系實際的經驗總結、科研報告或學術論文；或在公開刊物上發表本專業的論文；或獲優秀論文評選縣級二等獎、市地級三等獎以上。
(三)副研究員
1、擔任助理研究員5年以上；獲博士學位，擔任助理研究員職務2年以上。
2、在中小學校教育管理方面有較深入的、創造性的研究，能夠根據國內外研究的現狀及發展趨勢，設計較高應用價值的研究課題，研究解決中小學校教育管理中的問題。管理經驗豐富、效果顯著。
3、任現職以來，有兩篇以上理論聯系實際，具有較高學術價值的經驗總結、科研報告或產生較大社會影響的學術論文，並在公開刊物上發表或者獲優秀論文評選市地級二等獎、省級三等獎以上或有專著。
七、大學畢業生初次確定中小校教育管理職務任職資格按原省職稱改革領導小組浙職改字[1992]1號和浙職改[1992]7號文件執行。
八、對於首次申報中小學校教育管理職務任職資格的人員，其學歷、資歷條件要求如下：
(—)獲博士學位從事本專業或相近專業工作滿2年以上者；獲碩士學位或第二學士學位從事本專業或相近專業工作滿7年以上者；大學本科、大學普通班畢業及1970年以前大學專科畢業從事本專業或相近專業工作滿10年以上者，可申報副研究員職務任職資格。
(二)獲碩士學位或第二學士學位從事本專業或相近專業工作滿2年以上者；大學本科畢業從事本專業或相近專業工作滿5年以上者，可申報助理研究員職務任職資格。
九、計算機應用能力要求，按漸人職(1999)210號、浙職改辦(1997)6號文件的規定執行。凡年齡在45周歲以下的人員申報晉升中小學校教育管理職務任職資格，須取得省委組織部、省人事廳的計算機應用能力考核合格證書或全國計算機應用能力考核2個以上模塊合格證書。
十、普通話水平要求，根據原省教委、省語委《關於在教師中開展普通話水平測試工作的通知》(浙語(1999)5號)精神，凡1955年1月1日以後出生的人員，均應參加普通話水平測試，測試成績要求達到三級甲等及以上。
十一、申報中小學校教育管理職務任職資格人員的外語不作要求。
十二、對不具備規定學歷擔任助理研究員滿5年，或具備規定學歷擔任助理研究員滿4年，具備下列條件中3項者，可破格推薦副研究員職務任職資格。
(—)學校教育管理的業務骨幹，在管理上有較強的專長和豐富的經驗，成績顯著，在同行中具有—定知名度。
(二)獲國家、省部級或市地級勞動模範，省部級優秀教育工作者等榮譽稱號。
(三)中小學校教育管理業績突出，效果顯著，研究成果獲國家級三等獎，省部級二等獎以上主要完成者。
(四)任現職以來，有兩篇論文在國家專業性學術會議或全國性報刊上發表；或獲得優秀論文評選國家級三等獎，省級二等獎以上。
(五)正式出版過較高價值的中小學校教育管理方面專著。
(六)大學專科畢業從事教育管理工作20年以上，中專畢業從事教育管理工作25年以上。
十三、中小學校教育管理的中級、高級職務任職資格評審暫由省教育廳統一組織，由省中等專業學校教師高級職務評審委員會負責評審。助理級職務任職資格和大學畢業生初次確認工作由各市負責。
十四、申報對象的評審材料要求參照省中等專業學校教師職務評審有關文件規定執行。
十五、本試行辦法由省人事廳、省教育廳按照職能負責解釋。

6. 初中語文教師資格證試講需要怎麼准備

1.面試考試流程包含:抽題,備課,結構化問答,試講,答辯。

2.首先要熟悉整個考試流程,才能針對性地做准備。試講要特別注意,試講這環節基本就能決定你能不能考過了,要展現自己自信的一面,特別是知識點不能講錯,因為下面的考官會有學科老師哦。另外一定要注意看題目要求,即抽到的題目,下面都有試講要求,不要一上來就開始講。
3.穿著打扮:穿著要得體,服裝要有老師的戚覺,別太青春。運動裝、牛仔褲、運動鞋之類的盡量不要穿。女生別化濃妝,適當注意自己的行為舉止。
4.問候階段:進去先和老師問好,這是必要的禮貌。但是要注意,一定要等他們看到你的時候再鞠躬或者問好。
5.回答階段:一般考官會先說話,諸如歡迎您來面試,時間規則宣讀這些。這時候就要調整心態,告訴自己別緊張,從容淡定。結構化面試問兩個問題,這需要去收集題目,回答要不卑不亢,聲音能夠讓考官聽清楚即可。
6.試講技巧:試講時要注意提問方式,可以用個人回答、小組討論等方式。同時要注意動作、舉止自然,別過分羞澀或者張狂。
7.板書技巧:板書位置要合理,寫板書的時候盡量側身,最好安排學生進行學習活動。例如寫標題的時候可以布置學生預習課文,寫板書內容的時候可以和學生互動,即學生說老師寫。板書一般標題寫中間,補充和無關緊要的寫左邊,知識點相關內容寫中間或者右邊。同時注意字跡工整大方,別慌亂中錯字漏字。
8.時間問題:規定是10分鍾,但是高手一看就知道考生水準,一般都不會讓考生全部講完。這時候時間把控很關鍵,如果想知道時間,可以在板書的時候偷 看手錶。另外,表現越專業,被喊停的概率越大。
9.答辯問題:遇到問題特別難或者自己不會,不要慌,可以很平和尊敬地和面試官說:您好,您可以把題目再說一遍么?不會扣分的,這么說沒問題。當然盡可能真實地表達自己的想法,不要不懂裝懂,這樣會讓考官反感。
10.考官問題:不要被考官的面部表情所影響。你要相信有的考官真的不會笑,有時還會一臉嫌棄、生無可戀或者其他讓你感到可能不會通過的表情。千萬別在告別問題:注意要檫黑板,別走岀去了被叫回來檫黑板,更不要讓後來的人來擦黑板。
最後祝所有大家都能一次性通過。

7. 教育部門認可的刊物都有什麼

教育部門認可的刊物都有：

一、《中小學教育》

《中小學教育》是由中華人民共和國教育部主管、中國人民大學主辦，中國人民大學書報資料中心編輯出版的教育專業期刊雜志。為了全面提高教師的教育教學水平，加強教育教學學術交流。

《中小學教育》期刊給一線廣大教育工作者提供展示自己教育教學才能的平台，為評職晉級提供理論依據。本刊以探尋本真理念、關照教育實踐、引導改革潮流、推動教育創新為宗旨，為理論研究和教育決策提供參考，為教學實踐提供指導。

二、《教學與管理》

《教學與管理》創刊於1984年，是由太原師范學院主管、主辦，中國陶行知研究會教師教育專業委員會聯辦的教育類期刊。據2019年5月《教學與管理》官網顯示，《教學與管理》編委會共有編委15人。

《教學與管理》主要設有理論研究、實踐研究、辦學改革、教育管理、學校管理、師資建設、學生管理、德育建設、教研活動、教學內容、教學方略、教學評價、教材研究、考試研究、外國教育、教師論壇等欄目。

三、《教師雜志》

《教師》雜志是經中華人民共和國新聞出版總署批准登記，由海南省出版社出版的大型教育類學術理論期刊（半月刊），國內外公開發行。系中文科技期刊資料庫來源期刊、CNKI 中國期刊全文資料庫全文收錄期刊、《中國學術期刊（光碟版）全文收錄期刊、龍源國際期刊網全文收錄期刊。

四、《新課程》

《新課程》是2005年山西三晉報刊傳媒集團出版的雜志，是國家新聞出版總署批準的教育類學術期刊，系山西省一級、國家二級期刊，主要圍繞教學改革和實踐方面的問題進行探討和研究，是一份教育工作者教育教學的指導刊物和基礎教育課程改革的研究刊物。

五、《陝西教育》

《陝西教育》（高教）屬於綜合性學術刊物。主要是為高等院校、高職院校及中等職業等院校的教育工作者發表具有學士學位以上的高學歷人群各類原創性的學術理論、成果綜述、評職、晉級等方面提供主陣地。

國內外公開發行，屬於ASPT來源期刊、中國期刊網來源期刊、《中國學術期刊（光碟版）》全文收錄期刊 、中國學術期刊綜合評價資料庫來源期刊、龍源期刊網全球版權唯一代理期刊。望陝西及全國各地從事教育、科研、專業技術工作的同仁多賜佳作。

參考資料來源：

網路—中小學教育

網路—教學與管理

網路—教師雜志

網路—新課程

網路—陝西教育