教師師德之美童心
一、擁有一顆童心，能搜集到與學生共同的話題。平時多看看學生愛看的節目、愛做的游戲、喜歡的事物，用心去感受它的美，在與學生交流時，就能起到引導性作用，與學生產生共鳴，提高學生的認知水平和感悟生活的能力。二、擁有一顆童心，能拉近知識與生活間的距離。經常用一顆童心來觀察生活，會發現生活中有很多與教學有關的知識。如做為一名班主任，在教育學生行為要文明時，可以用生活中掃地的事例進行教育，掃的慢、穩、細心，說明很在意對周圍事物的影響；掃的急、猛、凶，可以看出他的態度是不好的。如果是教數學的，小學一、二年級的可以用學生現在最喜歡的喜羊羊卡片進行加減法的教學。三、擁有一顆童心，能讓班級的學習氛圍更活潑。一個擁有童心的教師，通過各個方面的滲透教育，很大程度上直接地影響了學生的學習態度、行為習慣等。
㈡ 怎樣做一名師德高尚的幼兒教師
師德是做一名幼兒教師的基石。而教師的職業道德簡稱師德，包括為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦等既是師德的規范，又是教師的良好人格。通過幾年的教學，我慢慢的摸索出了自己的一套經驗，我發現我們應該做的是一個"服務型"的老師，而不是做"保姆型"和"警察型"的老師。那麼如何才能做一名師德高尚的幼兒教師呢？在我看來，這是由教師素質和能力兩方面組成的。 有"幼兒園之父"美譽的福祿培兒認為：教師是幼兒學習的指導者，是良好環境的衛士。我國學前教育的泰斗陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫道："熱愛兒童是做一個優秀教師的起碼條件"。他說："一個熱愛兒童的教師，他是全心全意地為兒童謀幸福，繼續不斷地改進自己的工作的。反之，一個不熱愛兒童的教師，他是不會時時刻刻想到如何指導兒童的生活，如何使兒童得到合理的教養的。" 可見，從這些教育前輩們的話語中，幼兒教師素質如何對於兒童的培養至關重要。並且教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質： 1、高度的責任感和事業心 幼兒教師肩負著社會的重託，承擔培育"四有"新人的光榮任務。幼兒年齡小，求知慾旺盛，模仿能力強，可塑性大，教師的一言一行、一舉一動都在熏陶、感染著幼兒，對幼兒起著潛移默化的影響，因而幼兒教師的事業心尤為重要。只有具備事業心，才能對幼兒充滿愛心，對工作有高度的責任心，對平凡的幼教事業有著無怨無悔的奉獻精神。因此，事業心是幼兒教師搞好工作的根本保證。 2、過硬的專業知識和業務水平 由於幼教工作的特殊性，幼兒教師首先要有合理的知識結構、廣泛的興趣和才能，具有活用和迅速更新知識的能力。由於幼兒具有強烈的好奇心，他們對周圍世界極感興趣，什麼都想知道，有提不完的問題，這就要求教師要有足夠、寬廣的知識儲備，才能深入淺出地教給幼兒正確的科學知識，才能有效地激發他們的求知慾望和興趣，發展孩子的能力。幼兒天性活潑好動，愛唱愛跳，喜歡畫畫、講故事，這就要求教師多才多藝，具有語言、音樂、舞蹈、繪畫、體育、游戲、科技和工藝等方面的技能技巧，組織並指導孩子開展豐富多彩的探究活動，引導每一個幼兒發展個性、舒展自我，在"導放結合"的教學方式中更主動地學習。同時，教師還要認真掌握幼教專業基礎知識，懂得幼教規律，熟悉幼兒的身心特點，具有獨特的教育能力、教育教學監控能力和嫻熟的教育教學技能、技巧，這樣才能最大限度地開發幼兒的潛能，獲得良好的教育效果。 未來社會是一個學習化的社會，要求教師成為終身的學習者，具有活用和迅速更新知識的能力。這樣才能把握時代的脈搏和教育改革的方向，才能時時充電不斷更新自己的教育觀念、知識結構，拓寬自己知識的廣度和深度，掌握科學的教育方法，提高教學效率和質量，適應現代教育的需要。 3、健康的心理素質和人格特徵 由於幼兒教師的職業特殊性，使得教師在與幼兒的交往中要耗費大量的心力，容易陷入緊張、焦慮、壓抑、苦悶之中。因此，幼兒教師必須要有良好的心理素質，即積極、主動、樂觀、自信、靈活、寬容，能勇敢面對競爭的壓力和工作的挫折，善於化解人際溝通中的矛盾，努力改善日常生活的氛圍，調節緊張、壓抑的情緒、心境，使自己在從事的工作中始終保持一種積極向上的精神面貌，給幼兒營造出寬松、和諧的教育氛圍。大量事實證明，教師健康的個性品格、堅強的意志、高尚的情操，積極樂觀的態度、幽默開朗的性格和愉快的心境，能使人精神振奮，使人感染，幼兒活動起來心情舒暢、勁頭十足；若教師心理失調，她無論如何也不能正確地理解幼兒的行為，更談不上矯治不良心理。因此，良好的心理素質和人格特徵是幼兒教師素質全面提高的有力支撐。 4、強健的體魄 幼兒教師要把科學文化知識加工成幼兒能接受的信息，轉化為他們每個人的智慧和才能，把他們培養成為有用之才，這個任務極其艱巨復雜，如果教師沒有強健的體質，也是無法勝任這一艱辛工作的。 5、良好的合作交流能力 未來社會是一個競爭與合作並存的社會，"學會交往"、"學會合作"是時代賦予人才的基本要求。只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善於合作的人，才能贏得發展。我們的教育對象是幼兒，教師與幼兒之間需要時時進行精神的溝通、情感的交流，引導幼兒健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體中的一員，要有與同事和家長融洽相處、合作共事的能力，從而有效地對幼兒進行合作意識與能力的培養。 新《綱要》中明確指出："幼兒園教育是我國學校教育和終身教育的基礎階段，它要為幼兒一生的發展打好基礎。"眾多教育實踐也充分證明了教育的任何創新與改革都要通過教師來完成。以往一提到教師，在人們的腦海中就會呈現"彈、唱、說、跳"的場面，認為幼兒教師只要具備以上基本功就能勝任自己的工作，並且是一名出色的幼兒教師。其實不然，幼兒教師需具備的能力遠遠不止這些。作為一名幼兒教師，需要具備以下幾點能力： 1、觀察力 幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力，表現在隨機的觀察和有計劃的觀察中。在隨機觀察時，觀察能力的高低表現為教師能否敏感地捕捉到幼兒發出的動作、表情或語言等各方面的信息並且快速地作出正確的判斷和反應。有計劃的觀察要求預先有擬定的觀察項目，教師根據內容選擇最有代表性的場景，列出最能反映問題本質的觀察要點，然後按計劃進行觀察。既可觀察幼兒的發展水平差異，也可觀察幼兒個體發展的獨特性。案例：一個教師講手工課的觀察感受。 2、溝通的能力 主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。 （1）教師與幼兒的溝通： 有非言語和言語兩種。非言語溝通的途徑主要是在日常生活中進行，如微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下看幼兒的眼睛等。在幼兒園中，言語溝通方面存在下列問題： ①教師習慣了自己講幼兒聽，總認為自己講的是有價值的，而對幼兒的見聞、感受、提問等缺乏共鳴，所以很少有真正的雙向交談; ②談話多在集體活動時，以教師提問、幼兒回答的形式進行，個別交談很少; ③教師對幼兒的談話中，批評、否定多於表揚、肯定;指導、命令多於情感、經驗的交流和分享。 ④教師以為幼兒理解了自己的話，其實幼兒並沒有理解;教師以為自己了解了幼兒的話，其實並沒有理解。 ⑤教師缺乏與幼兒言語溝通的技能技巧或必要的傾聽的耐心。比如幼兒口齒不清、談話內容含糊、語法錯誤多時，常打斷他們。 ⑥對幼兒不能一視同仁，很少與那些教師認為不乖巧、調皮、不漂亮的幼兒交談。 （2）教師與家長的溝通 了解家長的技能。一般來說，教師需要了解家長的需求與希望、家長的性格類型、家長的教育觀念和方法、家長的職業、文化水平、待人接物習慣等，以確定自己的工作方法和溝通策略。 家長有四種類型： 第一類型的家長對孩子的教育和對幼兒園的工作都有正確的態度，溝通、合作都很容易; 第二類家長很關心自己的孩子的教育，但對幼兒園的態度可能不大信任，甚至對教師可能較多指責，因此面對這類家長時，教師會感到壓力，需要特別的冷靜、理智，嚴於責己。只要真心誠意地從孩子出發，就能找到與家長溝通的渠道; 第三類家長一般信任教師，而時常把教育的責任全託付給幼兒園。對這這種家長工作的重點是讓他們關心孩子的教育，幫助他們找回對孩子教育的信心，輔以有效的方法指導，變
㈢ 有沒有關於贊美老師的童心妙語
陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。－－祝您教師節愉快。
您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝願。
用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！
「桃李滿天下」，是教師的榮耀。－－值此曰麗風清、秋實累累的園丁佳節，敬祝老師康樂如意，青春永葆！
我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！
我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
您因材施教，善啟心靈。我們捧著優異的成績，來祝賀您的勝利！
老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
老師，您是真誠的、善良的、美好的。願所有同學的心扉都向您敞開。
願我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝願獻給老師。
仰 慕
您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激盪，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
㈣ 幼兒教師要有一個不泯的童心，你對這句話是如何理解的
幼兒教師在奉獻出一顆赤誠的愛心的同時,還應以不泯的童心去架設通向幼兒心靈的橋梁,具有童心的教師能從幼兒的角度去思考問題和理解問題,也只有這樣才能把我們的幼兒教育好,也只有這樣湖村的幼兒教育事業才有璀璨的明天.
㈤ 當老師，有顆童心到底有多重要
想想，當發現有學生在課本上塗鴉，我們是不是已經習慣了去禁止他？當發現學生為了多看一眼朝陽而遲到，我們是不是已經習慣了去呵斥他？當發現學生上課時翻看武俠小說，我們是不是已經習慣了去批評他？
其實，教育不見得就是禁止塗鴉禁止遲到禁止偷看小說，成長也不見得就是不再掏鳥窩不再玩游戲不再過六一兒童節。
更多時候，我們可以在快樂中教育，在游戲里成長。
那麼當一名好的教師，有顆童心到底有多重要？其重要性應該有以下四點：
1、能更好地與孩子溝通
一般情況下，教師和學生生活年代和生活經歷會有明顯差異，在看待問題的態度上也會存在代溝。而教育是教師通過言傳身教來感染他人的事業，作為一名教師，每天面對的是一個個充滿童心的孩子，只有懷揣童心，才能進入孩子們的心靈世界，才能更好地和他們溝通，真正地理解他們的一舉一動，才能更寬容地對待孩子們的淘氣、任性、頑皮，才能重視孩子們的每一個要求、重視孩子們每一時刻的喜怒哀樂。
2、能維持良好的師生關系
老師和學生是教育的主體，其關系的和諧與否直接影響到教育的成效。惡劣的師生關系不僅影響學生個人的學習、教師的班級教學，有時候會形成嚴重的家校矛盾。老師擁有童心，就會降低姿態，設身處地地與兒童相處，尊重他們的興趣愛好、性格特點，理解他們的言行舉止，從而減少師生之間隔閡與矛盾的產生，建立良好的師生關系。
3、能保持激情與夢想
由於經年累月的重復和教學瑣事的繁雜，很多老師在執教多年後會產生職業倦怠心理，對教育事業失去持久的興趣與動力。而擁有童心的老師，會像兒童一樣單純、可愛、率真，對世界充滿好奇心，會習慣於同兒童之間的相處方式，也更容易對教育事業產生熱愛，激發堅持教育夢想的信心，從而獲得自己的職業幸福。
4、能展現教育智慧
教育的核心是以人為本，以學生的知情意的健全、完善、和諧發展為本，這就要求教師在教學過程中尊重學生，遵循學生心理發展規律。一個擁有童心的老師，對學生的心理狀態和生活經驗比較了解，能更准確地找到教學內容與學生經驗之間的契合點，從而激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率，同時展現教師本人的教育智慧。
個人看來，「童心」是指像孩童般單純、率真、可愛的心。教師的童心意味著懷有兒童的心，能夠自然地與學生「一同哭泣，一同歡笑」。
㈥ 幼兒教師如何走進孩子的童心世界
永遠帶著童心走進孩子的世界,那麼你將是一個永遠讓孩子喜愛的老師。童心拉近我和孩子之間的距離用童心接近孩子,拉近了教師和幼兒的心裡距離。教師站在孩 子的角度,揣摩他們的內心世界,幼兒會主動親近老師。童心溝通了師幼之心, 教育是一個雙向互動的過程,因而師生的溝通顯得至關重要。教師站在孩子的角度,揣摩他們的內心世界,幼兒會主動親近老師。童心建起了游戲的橋梁, 童心讓心中多了許多寬容。和孩子們平等相處,永遠的用一顆童心去走進孩子的世界。 關鍵詞:童心、幼教、溝通、游戲 從事幼教工作十幾年了。我深愛我的職業,更愛那些天真可愛的孩子。孩子們也深深的喜歡我。不論別人賜予老師多麼美好、多麼庄嚴、神聖的描述,可是在我心中 最好的幼兒教師卻是「永遠別把自己當老師,而是把自己看成孩子中的一個。」工作中我就是這樣和孩子相處的。永遠帶著童心走進孩子的世界,那麼你將是一個永 遠讓孩子喜愛的老師。 一、童心拉近我和孩子之間的距離 渴望被尊重是人皆有之的一種心裡需求,幼兒也不例外。隨著自我意識的發展,他們希望得到友誼、尊重和贊揚,當他們感到不被人注意,或嘲笑、冷落時自尊心便 受到了傷害,會感到委屈,引起哭、吵,甚至暴怒反抗。這時候教師以朋友夥伴的身分出現和他們一起游戲一起玩,做所有孩子的第一個好朋友,讓孩子知道你在意 他、喜歡他。「放手」讓他們去接觸幼兒園這個神奇的世界,尊重幼兒的思維方式原則,因勢利導發展幼兒思維能力,對於幼兒一些荒誕的行為,不能生硬的加以否 定,否則既挫傷了幼兒思維的積極性,又不利於維系師生情感,教師要以夥伴的角色靈活應變,耐心的作出合理解釋的正確引導。比如孩子說:1-1=2,你可以 告訴他:「XXX你真聰明,別人沒想到的你都能想到,一塊橡皮泥掰掉一塊不就變成兩塊了嗎?可是要有一塊糖吃掉了就沒有了就成0了,所以有好多知識都需要 你們長大了努力學習去研究的。」用童心接近孩子,拉近了教師和幼兒的心裡距離。教師站在孩子的角度,揣摩他們的內心世界,幼兒會主動親近老師。
㈦ 小學教師應該怎樣才能擁有一顆童心呢
其實也沒有啥，只要你多關心一下學生，多和他們在一起交流交流，同時不要以強制的教育方式，灌輸他們，我想學生就會慢慢接納你！
㈧ 書香沁人脾,師德明童心 什麼意思
教育小孩子的，大意是讀書就是好，哈哈