湖州師德師風
㈠ 請問浙江外國語學院的漢語言文學專業師范類的怎麼樣
還不錯，四年本科專業。
文學專業在秉承傳統師范教育的基礎上，適應國家語文教育改革的發展需求，立足浙江，面向全國，培養踐行社會主義核心價值觀，富有高尚師德師風和家國教育情懷，具備良好的人文和科學素養，扎實的漢語言文學學科知識；
教師教學技能突出，普通話達標，熟練運用英語，具有綜合育人、自我發展和跨文化交流能力，在中小學校等教育行業或相關部門從事語文教育教學或教育管理工作的復合型、國際化的應用人才。
師資力量
學校現有專任教師517名，其中副高以上職稱佔41.2%，具有博士學位教師佔56.7%，具有6個月及以上國（境）外研修經歷佔50.9%，外語學科80%以上教師有海外留學經歷。
現有國家「萬人計劃」哲學社會科學領軍人才2人，文化名家暨「四個一批」人才2人，新世紀百千萬人才工程國家級人選1人，教育部「新世紀優秀人才支持計劃」入選者1人。
享受國務院特殊津貼4人，全國「五一勞動獎章」1人，省有突出貢獻中青年專家2人，省「151人才工程」38人次，省之江青年社科學者6人，省高校領軍人才培養計劃8人，長期聘請百餘名海內外知名專家學者擔任兼職教授。
以上內容參考浙江外國語學院-學校簡介
㈡ 浙江湖州良友學校教師張雲志是一個師德高尚、學深品正、為人謙遜的人，有人卻在惡意貶低、侮辱、攻擊他
師德師風學習心得體會
教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩步推進素質教育和新課程改革，必須堅定不移地建設和造就一支師德優、業務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質教師隊伍。
通過這次師德師風教育學習，讓我覺得要使教師轉變教育觀念，重德為師，愛崗敬業，依法治學，忠誠於黨和人民的教育事業，為人師表，要在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育；要加強師德的制度建設和教師的師德、業務考核管理；要大力弘揚尊師重教的優良傳統，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造更為良好的社會環境；熱愛學生、尊重學生、關心學生，以愛執教，刻苦鑽研教學業務，不畏艱難，積極進取，勇於創新的高尚師德。在鄧小平理論和「三個代表」重要思想指導下，堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高思想政治水平和業務素質，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。
通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
對照教師法等法規和教師職業道德規范，我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養，才能更好地擔負起培養「有理想、有道德、有文化、守紀律」的中國特色社會注意事業接班人和建設者的重任。
一、熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，我們不應該只把教師作為一種職業，更應該把教書育人作為終生奮斗的事業。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發揮應有的作用就是偉大的。
二、在教學的過程中堅持正確的方向。要結合教學，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」的重要思想，在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；養成正確的資源觀、環境觀、人口觀和可持續發展的觀點；宣傳知識來源於實踐的觀點。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結生產實踐獲得的。告訴學生只有學好科學文化知識，積極參加體育活動，積極參加社會實踐活動，才能具有為人民服務的本領，我們「提高全民的素質」的偉大理想才能得以實現。在當今知識經濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應飛速發展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設者。
三、關心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者必須具備的學生觀。現代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責任是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生。
四、刻苦鑽研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識准確地傳授給學生，而不至於誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能准確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，並在教學實踐中鍛煉和提高。
教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。
教師的職業道德就是指在共產主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成並必須遵循的道德規范和行為准則的總和。
通過學習教師職業道德，使我更加忠於人民的教育事業。忠於人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，並用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。
通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈願望，千方百計的去教好學生。
通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是「言傳身教」，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說「教師是鏡子，學生是教師的影子。」以身做則要求了教師做事要言行一致，表裡如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。
學習教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。因此，教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈！
㈢ 行為規范示範班 演講稿
在校內、校外見到老師能夠主動給老師送上一個問候，這才符合一個優秀、文明的團員形象。另外，我愛護校園里的花草樹木和一切公共設施，不亂丟亂扔，服從老師的管理，接受值周學生的批評勸阻。在與同學交往中，能和睦相處，友好合作。我做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一聲「你好」給別人帶去一天的好心情，一句「謝謝」拉近了人與人之間的距離，一聲「對不起」、「沒關系」能化解劍拔弩張的沖突，給人吹去陣陣溫潤的風。讓「請、您好、謝謝、對不起、再見」這十字文明禮貌用語常掛嘴邊。語言美，春風化雨潤心田。在家裡，我孝敬、體貼父母，尊敬長輩。面對父母長輩的批評，我能認真聽取，不發脾氣，不頂撞。家裡來了客人，我熱情、大方、有禮貌的招待。在外面，我遵守交通法規，保護環境衛生。那次，我去小賣部買東西，隨手把包裝紙扔進了垃圾箱里，遠處的一位老爺爺指著我對另外一位老爺爺說：「這孩子真懂事，知道把塑料袋扔進垃圾箱里。」孔子說過：「不學禮，無以立」，文明禮儀是我們學習、生活的根基。
㈣ 如何看待教師的培訓問題
近日，《浙江省實施〈中小學教師資格定期注冊暫行辦法〉細則（試行）》（以下簡稱《辦法》）頒布，這意味著我省正式啟動中小學教師資格定期注冊工作。從此，中小學教師「進退」有了新的「門檻」，以往「只進不出」的機制將被打破。「教師定期注冊制度的全面鋪開，將進一步優化教師隊伍，激勵教師更好地履行教書育人職責。同時，激勵教師加強師德修養、教師持續提高教育教學能力水平、提升教育教學質量等多重優勢都將會逐漸顯露出來。」省教育廳師范處李敏強這樣表示。
寧波「影子教師」計劃的學員在澳洲與外國學生共度中國傳統新年
「不進則退」 打破教師隊伍建設瓶頸
作為國家試點區，嘉興市於2011年10月在全國率先啟動中小學教師資格定期注冊制度試點工作。2014年，我省的試點范圍擴大至紹興市、湖州市、舟山市及所轄各縣（市、區）、溫州市洞頭縣。在先行試點的各市、縣，試點期間的首次注冊均有近5%的教師未達到資格定期注冊標准。其中，剛領取教師資格證未來得及注冊、低證高聘、注冊前入職無教師資格證書（多為專業性較強的職業學校教師）和培訓學時不夠等是主要問題。
「注冊制度有很好的激勵作用，給地方校長管理教師多了一個抓手。」嘉興市經濟技術開發區教文體局副局長沈鋒曾參與開展試點工作。他表示，長期以來因為教師「鐵飯碗」制度，即使有不合格者，學校也「無可奈何」。注冊制實行之後，校長可以對在教學崗位上不能達到教學要求的教師進行暫緩注冊。「教師注冊制度更大的意義是加強對教師入職後的管理，督促教師在取得教師資格後加強學習，提高教育教學能力水平，保持良好的師德。」
「教育事業關鍵在教師，在教育改革不斷深化的新形勢下，推行更加嚴格的教師進退機制勢在必行。」紹興市教育局教研室語文教研員、省特級教師莫國夫這樣認為。
舟山市學員們認真聽導師講課
加強師德師風 對職業懈怠說「NO」
「今年，我省首次將教師職業道德與法規等納入培訓計劃，並且占據了30個必修學時之多，可見對師德建設的看重。」近年來，湖州市教育康復學校和湖州市特殊教育實驗學校先後成為湖州市的師德教育培訓基地。湖州市教師繼續教育中心主任錢月新介紹，所有教師都需要輪流到特殊學校參加「愛心體驗」實踐培訓，和特殊學生一起打掃校園，在特校教師的指導下授一堂課等。「我們希望通過這種方式，教師們能更加深刻地感受到教師職業需要的愛心和耐心。」
在寧波，每位教師都需要與學校簽訂師德承諾書。這份被當地教師戲稱為「師德二十一條」的承諾書，從教師的工作紀律、工作態度、愛崗敬業、廉潔從教和與學生相處幾大方面細化了教師的師德准則。寧波市榮安實驗中學校長馮艷告訴記者：「學校每月的例會，都會強調教師不能越過的底線。每學期，學校分兩次組織學生對任課教師師德進行評價。」
「今年寧波市一些區縣在進行師德考核時，發現一些教師在工作上出現懈怠情緒，更出現個別教師存在有償補課的現象。教育部門高度重視，對這些教師進行了師德培訓、談話。在此期間，教師原則上不能進行一線教學工作。」寧波市教育局人事處副處長王珂表示，對於一些問題嚴重的教師，在談話未果的情況下，學校會進行勸退處理。
寧波直屬學校新教師進行入職宣誓
自主擇「訓」才是王道
《辦法》中規定的平均每年72學時、5年360學時的培訓學時要求引起了不少關注。
記者在走訪中發現，不少教師對培訓有著擔憂心理：「以往培訓，白發零星者有之，二十齣頭者有之，培訓『一鍋燉』不能有針對性地促進各級教師專業成長。」
「只要培訓內容適合，培訓質量和效率能夠得到保障，教師很樂意進行繼續教育。」湖州曉墅小學教師胡崢嶸希望，在接下來的繼續教育培訓中，能夠有更多促進教師專業發展、滿足教師適性需求的課程。
為保障培訓質量，省教育廳出台了《浙江省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》和《浙江省中小學教師專業發展培訓學分制管理辦法》等配套文件，其中分層分類、精準化培訓的要求，極大程度上滿足了教師專業成長的要求。
「在兩個文件的指導下，湖州市教師培訓工作按照不同學段、不同層次逐漸形成，不斷完善分層分類、覆蓋全員的培訓體系。同時，教師自主選擇培訓比例不斷提高，課程選擇不斷豐富。」錢月新介紹，在教師培訓課程開設之前，湖州市教師繼續教育中心會提前進行針對全市教師的調研摸底，並充分利用省內外高校、師訓機構等優質培訓資源，全方位構建分層分類的精準化培訓網路。
「近年來，寧波一直注重教師隊伍的梯隊建設，這與教師培養分層分類、精準化培訓不謀而合。」王珂介紹，學科教育家培養項目主要針對名師和特級教師，「常青樹」計劃主要培養以骨幹教師為主要對象的名教師，推進「卓越工程」培養青年骨幹教師，還有針對鄉村教師專業發展的支持計劃，和專門針對中職和特殊教育骨幹教師推出的專項培訓項目等。「我們的培訓項目已串成了一條線，上下啟承構建了一個較為完善的輻射網路，教師們要做的事情是行使好自主擇『訓』的機會。」
為保障培訓質量，近年來嘉興、湖州、寧波、舟山、紹興等多地還加強了對培訓隊伍的管理。不少地區組織師訓、干訓培訓者開展智慧培訓、培訓設計與研究、考察國內優秀培訓機構等的專題培訓，著力於培訓者理論素養和實踐能力的雙提升。
教師和學校應直面工學矛盾
工學矛盾是不少普通中小學管理者面對教師培訓時面臨的難題。
90學分的必修學時需要教師集中進行培訓。為了不影響教師的正常教學，湖州市教師繼續培訓中心通過深入調研，獲取每一位教師的具體情況，統籌規劃出精準的培訓時間表。錢月新表示：「我們為每位教師安排好時間，最大限度地保障培訓能有條不紊地開展。」
「當教師需要長時間的外出培訓時，就需要管理者的智慧。」王珂表示，像寧波市教師培訓中含有1~3個月海外合作培訓計劃，學校和教師就要安排好原本的教學工作。馮艷表示，榮安中學也曾遇到過相似的問題，學校提前招聘了一名英語教師頂崗參加海外培訓的英語教師，讓這位教師沒有後顧之憂安心培訓。「當然，這是民辦中學的隨機應變，不少公辦學校教師在獲得這種機會時，組內其他教師會主動承擔需要培訓教師的教學任務。」
寧波教育學院師訓中心張賽園介紹，面對工學矛盾，寧波除了統籌規劃外，還通過整合工作日和休息日的培訓項目，妥善安排理論、實踐培訓。同時，近年來「互聯網+」的培訓方式越來越被廣泛應用，「巧妙應用移動端進行遠程培訓能夠更好地解決工學矛盾」。張賽園也提到，盡管教育主管部門採取多種措施解決工學矛盾，但前提是學校和教師能夠直面這一問題，「從近年教師培訓反饋來看，教師對自身專業發展的自主性提高了，終身學習的意識也越來越強。從培訓機構角度而言，各地培訓越來越注重精細化、專業化和品牌化建設。教師資格定期注冊制度的推廣以及相應配套文件的下發，使得繼續教育培訓可供教師選擇的課程越來越多，教師的主體性有所保障。教師應當抓住這一機遇，大力發展專業素養，形成自己這個『品牌』，才是最好的選擇」。
㈤ 看吳興春節習俗的新鮮事,有趣事,寫下所思所感,500字左右
2012學年第一學期即將結束。為確保期末階段各項工作的安全、有序、和諧、高效，確保全校師生能夠度過一個安全、文明、祥和、愉快的寒假和春節。根據區教育局吳教辦〔2013〕5號《認真做好期末結束工作要求》文件精神，現就做好本學期結束工作及學生寒假生活做如下安排：
一、加強教育，明確責任，切實做好學校安全工作，確保校園平安
1.切實做好安全隱患排查、及時整改和防範工作。在放假前認真進行一次校園安全工作大檢查，認真檢查學校校室、食堂用水、用電設施設備的安全，對車輛接送學生的安全教育與管理，不放鬆對防火、防盜設施的檢修、消除一切不安全隱患。發現問題，及時整改，杜絕安全事故發生。
2.切實做好師生安全教育工作。以班級為單位，集中組織一次假期安全教育，特別要加強對學生燃放煙花爆竹、交通、食品衛生和疾病防控等方面的安全教育，切實增強自身的安全防範意識和自護能力。教育學生不得參與賭博，不搞迷信活動，不看不健康的書刊、錄像，不進網吧。校政教處和少先隊聯合下發「給家長的一封信」，積極爭取家長的支持與配合，督促家長認真履行監護人的職責，共同抓好學生校外安全教育與管理工作。
3.切實做好常規安全管理工作。教師在學生未離校前，繼續做好校園安保工作，值日值周教師按要求到崗。完善門衛檢查登記、校園巡查等各項安全防範制度，落實人防、技防和物防措施，保障校園安全。加強安全管理，做好重點時段（上學、放學前後）的值班工作。進一步加強學校的食堂管理工作，注意飲食衛生，嚴防食物中毒。加強接送車的安全管理工作，認真做好本學期有關接送車數據和下學期乘車學生人數的統計。
4.確保學校安全信息暢通。寒假安排好護校值班工作（寒假值班安排表見附件）。認真嚴肅執行暑期值班制度和門衛檢查登記制度，做好值班記錄，保證信息暢通，確保學校設施設備、財產萬無一失。值班期間發現問題要及時妥善處理，重大問題要及時向校領導報告。
二、精心安排學校期末及結束工作，確保校園生活幸福、溫馨。
1.精心組織有效復習，提高教育教學質量。加強期末課堂復習與課後練習的針對性和有效性，提高學生梳理知識、鞏固學習內容、解決疑難問題的能力。切實減輕中小學生的課業負擔，嚴禁加班加點，嚴禁任意擠占學生活動時間，嚴禁按考試成績給學生排名。正常按作息時間上下課，確保學生課間休息時間，確保學生每天一小時體育鍛煉時間。加強學生心理輔導，減輕學生考試心理負擔。關心愛護「問題」學生，切忌體罰與變相體罰。
2.做好學期結束日常工作。結束階段做好以下各項工作：①認真做好教師綜合考評。②做好工作總結及評優工作。③匯總本學期教育教學成果。④精心做好考務工作，本學期期末考試時間為1月23日-24日上午。21日下午召開考務會議，精心組織，嚴肅考風，不得弄虛作假，徇私舞弊。
1月25日前，學校各處、室工作總結上交校辦公室（郵發）；1月31日，教師個人學期工作總結以年級組為單位上交校辦公室（統一不裝訂；年級主任負責）。
3.公正、全面評價學生，促進學生幸福成長。各教師要認真做好學生期末評價鑒定工作，學生評語要全面反映學生學習和成長過程，並能激勵學生不斷進步。學生評語交各校區教導處審核後，方能填入《中小學生素質發展評價手冊》。政教處做好學生評優工作。
4.認真做好學生家訪工作。以年級組為單位做好家訪工作（1月30日）。注重家訪的效果，要特別關心家庭貧困的、行為有偏差的、家庭教育環境不良的、學習困難的、心理有障礙的學生等群體的家訪工作，虛心聽取家長對學校教育教學的意見和建議，認真做好記錄。
5.精心做好後勤保障工作，加強學校財物管理。期末各校區總務處要開展一次全面的檢查和清理，做好校產的清點、盤存、維修、報廢、歸還等工作，進一步加強固定資產的管理。對學校貴重物品要專人負責、妥善保管。
6.精心開展好幫困扶貧送溫暖活動，營造溫馨和諧氛圍。校黨總支、校長室、工會對身體不適的老黨員、老幹部、家庭困難教職工進行新年慰問，送去真情關愛。關愛貧困、留守、外來務工子女，學校開展新年慰問匯總。
三、合理安排師生假期生活，確保假期健康、愉悅、充實
1.做好教師寒假生活的引導。要認真貫徹落實《吳興區教育局關於進一步加強教師職業道德建設的實施意見》精神，不斷深化師德師風教育活動，廣大教師切實加強自身建設，自覺抵制有償家教，不參與組織辦班補課活動，樹立遵紀守法、和睦鄰里、為人師表的良好教師形象，切實加強教師在節假日里不涉黃、不涉賭、不涉毒、不參與封建迷信活動、不去不健康的場所，不接受家長的宴請和贈送的禮金、禮券、購物卡。提倡廉潔過節，文明過節，健康過節。
繼續開展寒假教師自身業務學習活動。校中層以上人員要結合校三年發展規劃，認真研究制訂下學期的工作計劃。繼續開展教師假期「共讀一書，同撰一得」活動，心得體會於下學期開學報到時年級組匯總後交校教科室。
2.做好學生寒假生活的指導。2月1日上午，各校區組織好學生休業式，總結本學期學生工作，提出寒假生活要求，表彰學生各類先進。少先隊要向每位隊員《寒假生活倡議書》，教育學生文明、節儉、平安過春節。
布置好有關上級組織學生徵文競賽活動，確保能有高質量文章。教師在寒假期間繼續做好學生優秀文章的投稿發表工作。
3.繼續開展寒假「五個一」活動。①一是過一個紅色假期。組織學生開展「我是十八大精神小小宣講員」活動，要求小學生通過走訪身邊的先進、上網查詢等環節，找到自己對「十八大精神」最感興趣的一些話題，整理成2—5分鍾左右的文稿，用童真的眼光學十八大精神，看近十年來的祖國發展和變化，多形式向家人和社區居民進行宣傳。開學後，學校少先隊大隊部將組織相關比賽，並組建校級宣講隊。②二是過一個書香假期。組織學生開展「讀一本好書」快樂讀書活動，要倡導廣大中小學生多讀書、讀好書、好讀書，養成良好的閱讀習慣，拓寬閱讀視野，提高閱讀能力，豐富假期生活。③三是過一個民俗假期。倡議學生「過好一個中國年」，在寒假期間進行了解家鄉春節的各種習俗，從中體會春節所蘊含的文化內涵與民族精神，加強學生對中華傳統文化的認同感、歸屬感，傳承、光大中華民族的文化及精神，在春節活動中能表現出探究的意識，從而發現吳興大地春節活動的新鮮事、有趣事。④四是過一個綠色假期。鼓勵學生在假期中成為社區村居的環保宣傳員，向親朋好友或社區居民宣傳環保知識，普及節水節電知識，鼓勵學生發揮聰明才智，利用假期參與設計各種環保小發明，培養學生的環保精神，為建設低碳環保社會作貢獻。⑤五是過一個公益假期。引導廣大學生在假期中學習「吳興區道德模範」精神（詳見吳興文明網http://wx.hz66.com/—公民道德建設），向社會奉獻愛心，積極服務社會，體現自身價值，提高學生的社會責任感。
對於以上五個一活動，第二項由教導處將在開學後組織三—六年級學生「快樂·讀書·成長」徵文評選，優秀者交區評比；第四項由教導處負責。第一、三、五項由政教處、少先隊開學後組織情況調查反饋並給予評比表彰。
四、寒假時間和2011學年第二學期教學時間安排。
本學期於2013年2月2日結束。寒假從2013年2月3日開始至2月24日結束。本學期上課天數：102天。
2012學年第二學期，2013年2月24日上午9：00校中層以上幹部人員報到；2月25日上午8:30教師報到，下午1:00學生報到；2月26日正式上課；7月5日中小學教師離校，暑假開始。
㈥ 課外補習機構全部取消，禁止中小學生參與所有補課，是否現實
目前相關部門在一直努力的為中小學生減負，但是，在學校外面且有各種各樣的輔導班或者補習機構，很多家長給孩子們報了很多補習班，就是害他輸在起跑線上，或者在以後的升學考試中考不上理想的學校。但是現在的中小學生壓力確實越來越大。平時需要在學校上課，寫作業，周末的時候還需要上各種補習班，輔導班，甚至還要上興趣班。有人或許在想，課外的補習機構能不能全部取消，禁止所有中小學生參與補課呢？
一、補習班的目的是為了什麼？
其實補習班主要是針對那些學習成績差的學生，或者在某一科比較差的學生。而如今補習班已經成了所有學生都在上的輔導班。所以補習班已經不再是以前的開設目的了。隨著學生升學壓力很的增大，補習班越來越受到歡迎。而這種情況，也使現在的升學壓力更大，因此，也要成了越來越多的中小學生產生疲憊感。
關於能不能取消全部補課機構這個話題，各位有什麼觀點，歡迎在評論區留言。
㈦ 德清求是高級中學教學質量好不好的啊
我是過來人，請你務必慎重，切莫聽信廣告忽悠，切記!
㈧ 有人知道浙江省，教育局的舉報熱線嗎
浙江省教育廳的辦公室電話為：0571-88008999。
浙江省教育廳辦公室，負責機關日常運轉，承擔文秘、信息、政務公開、信訪、會務、機要、保密、檔案、安全、後勤等工作。組織起草綜合性材料、重要文件。負責領導重要批示件督辦工作。
(8)湖州師德師風擴展閱讀
浙江省教育廳的主要職責：
（一）貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和有關教育的法律、法規，研究全省教育改革與發展的重大問題，指導、協調各地、各部門有關教育工作，負責高等學校黨的思想建設、領導班子建設和思想政治工作，協助省委、省政府處理高校中的突發事件，維護高校穩定。
（二）研究制訂全省教育事業發展規劃、教育改革和實施素質教育的政策，提出教育事業發展的重點、結構、速度和步驟的意見，指導、協調並檢查實施工作。
（三）統籌管理本部門教育經費；參與制定籌措教育經費、教育撥款、教育基建投資的方針、政策；監測全省教育經費的籌措和使用情況，指導教育系統的審計工作。
（四）研究制訂全省中等和初等教育各類學校的設置辦法、教學基本要求、教學基本文件；組織審定中等和初等學校的省編教材；指導中等及中等以下各類教育的教育教學改革；組織對普及九年義務教育、掃除青壯年文盲、發展高中階段教育工作的督導與評估。
（五）統籌管理全省的普通高等教育、研究生教育以及高等職業教育、成人高等教育、社會力量舉辦的高等教育、成人高等教育自學考試和繼續教育等工作。
（六）規劃並指導全省各級各類學校的思想政治工作、品德教育工作、體育衛生與藝術教育工作及國防教育工作。
（七）主管全省的教師工作，組織實施教師資格制度；研究提出全省各級各類學校編制標准實施方案；組織、指導教育系統教師及其他專業技術職務的評審和聘任工作；制訂教育系統勞動工資、教師管理的有關政策和規章制度，統籌規劃並指導學校教師和管理人員的隊伍建設工作。
（八）歸口管理全省的學歷教育及其招生考試工作，會同有關部門制定普通高校、成人高校和研究生層次的招生計劃並組織實施；負責各類高、中等學歷教育的學籍管理工作；歸口管理高校畢業生就業制度改革，制訂高校畢業生就業政策，組織實施高校畢業生就業工作。
（九）管理、指導高等學校的科學研究工作；指導高等學校的高新技術應用研究與推廣、科研成果轉化和「產學研」結合等工作；指導高等學校省重點實驗室、工程研究中心的發展建設；負責全省教育科學研究和教學研究工作。
（十）歸口管理全省教育系統對外交流和國際合作工作，管理選派出國留學人員和來華教學、留學人員工作以及同香港、澳門特別行政區、台灣地區的教育交流及合作辦學工作。
（十一）負責教育基本信息的統計、分析和發布。
（十二）貫徹國家語言文字工作的方針、政策，編制語言文字工作中長期規劃，協調、監督和檢查全省的語言文字工作；指導推廣普通話和普通話測試工作。
（十三）統籌規劃學位工作，起草有關學位工作的文件，負責實施國家的學位制度；承辦省學位委員會的有關具體工作。
（十四）管理廳直屬學校和企事業單位，指導有關社團組織的工作，負責教育方針、政策的宣傳和輿論監督工作。
（十五）指導全省校辦產業、勤工儉學和高校後勤社會化工作。
（十六）承辦省科技教育領導小組交辦事項。
（十七）承辦省委、省政府交辦的其他事項。