奔家訪

1. 作文《愛是永遠不變的話題》

愛是永遠不變的
——記沙河口區中山路小學教師王芳

「對工作，盡職盡責；對學生，全心全意。」這是全國優秀教師、沙河口區中山路小學教師王芳給自己立下的座右銘，這一普通的座右銘伴隨著王芳走過了13年，把美好的青春年華、聰明才智和全部熱情貢獻給了她所熱愛的教育事業，譜寫出一曲曲愛的贊歌——愛是永遠不變的。

教學改革的有心人

榮譽來自耕耘。在艱苦漫長的教學生涯中，王芳老師求新圖變，她針對教學中存在的積弊固疾，大膽改革，勇於探索在語文教學中探索和推行素質教育，經過自己長時間的實踐、完善、總結和提煉，形成了一套具有創新特色的注重培養學生創造性思維和能力的語言教學體系，影響廣泛，成效顯著，為解決小學語文教學中被動、僵化和枯燥等長期難以突破的頑症，大幅度提高學生綜合素質，做出開拓性的貢獻。她大膽嘗試了小學高年級語文式單元閱讀教學的改革。構建了以學生為主體的多讀多思語文閱讀教學。由於在語文閱讀教學中採用了文式單元的教學方法，變學生被動接受為主動地學習，讓學生真正成為學習的主人。課堂上，以問題為中心，變「知識的灌輸」為「問題的解決」，以讀為主，從培養興趣，授予方法入手，使學生掌握要點，並在多種形式的讀書中舉一反三，引導學生發散思維，有意創設多向交流的立體結構，最大限度地調動學生的主動性、積極性，使課堂氣氛活潑而熱烈，有條醫院之間。

這就是王芳老師。身為班主任的她，要爭創優秀的班集體，身為語文教師的她，在教學上總是追求精益求精，身為語文主任的她，對待每一項工作都是兢兢業業。總之，她對自己工作標準的要求是十全十美，即「對工作，盡職盡責；對學生，全心全意」。雖然在家庭與事業之間，在孩子與學生之間，總是讓她難以選擇，但她總是以事業為重，始終把學生放在第一位，她把的心血全部獻給她所忠愛的工作——教育事業，把她的愛全部獻給她所教育的對象——學生，而且，她對學生的愛是永遠不變的。

愛是永遠不變的
——記沙河口區中山路小學教師王芳

「對工作，盡職盡責；對學生，全心全意。」這是全國優秀教師、沙河口區中山路小學教師王芳給自己立下的座右銘，這一普通的座右銘伴隨著王芳走過了13年，把美好的青春年華、聰明才智和全部熱情貢獻給了她所熱愛的教育事業，譜寫出一曲曲愛的贊歌——愛是永遠不變的。

教學改革的有心人

榮譽來自耕耘。在艱苦漫長的教學生涯中，王芳老師求新圖變，她針對教學中存在的積弊固疾，大膽改革，勇於探索在語文教學中探索和推行素質教育，經過自己長時間的實踐、完善、總結和提煉，形成了一套具有創新特色的注重培養學生創造性思維和能力的語言教學體系，影響廣泛，成效顯著，為解決小學語文教學中被動、僵化和枯燥等長期難以突破的頑症，大幅度提高學生綜合素質，做出開拓性的貢獻。她大膽嘗試了小學高年級語文式單元閱讀教學的改革。構建了以學生為主體的多讀多思語文閱讀教學。由於在語文閱讀教學中採用了文式單元的教學方法，變學生被動接受為主動地學習，讓學生真正成為學習的主人。課堂上，以問題為中心，變「知識的灌輸」為「問題的解決」，以讀為主，從培養興趣，授予方法入手，使學生掌握要點，並在多種形式的讀書中舉一反三，引導學生發散思維，有意創設多向交流的立體結構，最大限度地調動學生的主動性、積極性，使課堂氣氛活潑而熱烈，在這種民主、融洽、活躍的氣氛中，充分利用任何一個鍛煉學生能力的機會，讓學生在積極參與中悟出實質，解決問題，從而培養學生的創造精神和創新能力。她主持的省小學語文多讀多思的研究課題已通過中期驗收。採用以啟發引導為主的豐富多彩的作文教學法。班級學生能在15分鍾寫出五—六百字的作文（高年級），能在15分鍾寫出二—三百字的作文（低年級），學生的作文多次在各級各類比賽中獲獎，她多次榮獲省、市指導獎，並被聘為「全國中華語文教學藝術研究會」會員，「中央教育科研所小學作文教學研究課題組」成員。

自然大方的教態、規范工整的板書，簡潔流暢的教學語言，設計巧妙的教學全過程，不僅形成了她獨特的教學風格，而且透射出她豐厚的理論知識底蘊和自然嫻熟的實踐磨礪功底。

學生的貼心人

在班級管理中，努力構建新型、民主、平等的師生關系。 新一輪的課程改革尤為強調學生的腦袋不是裝知識的容器，而是一把等待點燃的火把。這里所強調的是要充分體現學生是學習的主人，而且學生所具有的潛能是巨大的，這種潛能等待著教師去挖掘。因此，在新課改精神的指導下，教師必須與學生構建新型、民主、平等的師生關系。這種和諧師生關系的形成，教師起主導作用。這就要求教師要真心地愛每一名學生，不僅要愛，還要會愛。「愛學生吧！那是教育的源泉。」王芳老師獻身教育，她對教育所表現出來的崇高責任感和敬業精神，應該說都源自於她對學生熾熱的愛。她愛學生，千餘次艱苦的家訪，給學生送去了希望和溫暖，給家長送去了感動和欣慰，特別是近幾年，為人母，加之獨自照顧孩子，別說家訪，就不進行家訪，每天都感覺像戰斗，不管做什麼，都在跑步前進，她就像一部上緊發條的鍾表，不停地在奔跑。可家訪又不能不做，她就把家訪安排在假期，白天在教育學院念本科，在遼師大念教育碩士，晚上再進行家訪，走遍了所教過的班級每一名學生的家，甚至有的學生的家去過多次。

為構建新型的師生關系，她善於研究每一個學生，並採用靈活多樣教育、管理方式，深受學生的喜愛。她把學生視為自己的朋友，時刻關心學生的疾苦。先後把三個學生帶回家照顧，像慈母一樣照顧他們生活，幫助他們學習，一住就是一個多月。她無數次為學生過生日、買禮物，小到文具、書，大到衣服、鞋等，吃、穿、用樣樣具全。13年來，累計達數千元。她班有一名極特殊的學生，生下來三天就因父母離異而無人撫養，從小與外公、外婆相依為命。身為工人的兩位老人，僅靠微薄的退休金維持生活，本來就極為拮據的生活因外公不久前的手術就更加緊張，就連孩子感冒的醫葯費都拿不起，因此，她在班級組織了一次以「愛的奉獻」為主題的自願捐款活動，她帶頭捐款200元，當她和學生把全班募捐的400多元錢送到該生的家中，老人感動得熱淚盈眶。後來，每當過春節，孩子過生日，都把她裝在心中，送去對她的關心。

學校領導的得力助手

她曾交流到知遠小學任教語文，並分管學校的語文教學。除了大量的教學常規工作外，還要幫助上公開課的老師備課、導課，看其試講，為其評課等。時間緊、任務重，她始終充滿信心，有條不紊地做好每一項工作。

為了不影響教學，她婚前未請過一天假，婚後沒休一天婚假，臨產仍堅持工作，產後又租房，把婆婆從哈爾濱接來，提前二個月上班，為了不影響教學，又強忍淚水，讓十三個月的女兒跟奶奶到了北京，後來，因為家中的一些事情，不得不把女兒接回來，每天清晨，孩子的哭聲消失在她匆匆的腳步聲中，每天晚上，只有當孩子睡下，才能夠在燈下做自己的事情，由於孩子體質較弱常鬧病，輕者輸液，重者住院，她常常是打車奔走於學校與醫院之間。

這就是王芳老師。身為班主任的她，要爭創優秀的班集體，身為語文教師的她，在教學上總是追求精益求精，身為語文主任的她，對待每一項工作都是兢兢業業。總之，她對自己工作標準的要求是十全十美，即「對工作，盡職盡責；對學生，全心全意」。雖然在家庭與事業之間，在孩子與學生之間，總是讓她難以選擇，但她總是以事業為重，始終把學生放在第一位，她把的心血全部獻給她所忠愛的工作——教育事業，把她的愛全部獻給她所教育的對象——學生，而且，她對學生的愛是永遠不變的。

愛是永遠不變的
——記沙河口區中山路小學教師王芳

「對工作，盡職盡責；對學生，全心全意。」這是全國優秀教師、沙河口區中山路小學教師王芳給自己立下的座右銘，這一普通的座右銘伴隨著王芳走過了13年，把美好的青春年華、聰明才智和全部熱情貢獻給了她所熱愛的教育事業，譜寫出一曲曲愛的贊歌——愛是永遠不變的。

教學改革的有心人

榮譽來自耕耘。在艱苦漫長的教學生涯中，王芳老師求新圖變，她針對教學中存在的積弊固疾，大膽改革，勇於探索在語文教學中探索和推行素質教育，經過自己長時間的實踐、完善、總結和提煉，形成了一套具有創新特色的注重培養學生創造性思維和能力的語言教學體系，影響廣泛，成效顯著，為解決小學語文教學中被動、僵化和枯燥等長期難以突破的頑症，大幅度提高學生綜合素質，做出開拓性的貢獻。她大膽嘗試了小學高年級語文式單元閱讀教學的改革。構建了以學生為主體的多讀多思語文閱讀教學。由於在語文閱讀教學中採用了文式單元的教學方法，變學生被動接受為主動地學習，讓學生真正成為學習的主人。課堂上，以問題為中心，變「知識的灌輸」為「問題的解決」，以讀為主，從培養興趣，授予方法入手，使學生掌握要點，並在多種形式的讀書中舉一反三，引導學生發散思維，有意創設多向交流的立體結構，最大限度地調動學生的主動性、積極性，使課堂氣氛活潑而熱烈，在這種民主、融洽、活躍的氣氛中，充分利用任何一個鍛煉學生能力的機會，讓學生在積極參與中悟出實質，解決問題，從而培養學生的創造精神和創新能力。她主持的省小學語文多讀多思的研究課題已通過中期驗收。採用以啟發引導為主的豐富多彩的作文教學法。班級學生能在15分鍾寫出五—六百字的作文（高年級），能在15分鍾寫出二—三百字的作文（低年級），學生的作文多次在各級各類比賽中獲獎，她多次榮獲省、市指導獎，並被聘為「全國中華語文教學藝術研究會」會員，「中央教育科研所小學作文教學研究課題組」成員。

自然大方的教態、規范工整的板書，簡潔流暢的教學語言，設計巧妙的教學全過程，不僅形成了她獨特的教學風格，而且透射出她豐厚的理論知識底蘊和自然嫻熟的實踐磨礪功底。

學生的貼心人

在班級管理中，努力構建新型、民主、平等的師生關系。 新一輪的課程改革尤為強調學生的腦袋不是裝知識的容器，而是一把等待點燃的火把。這里所強調的是要充分體現學生是學習的主人，而且學生所具有的潛能是巨大的，這種潛能等待著教師去挖掘。因此，在新課改精神的指導下，教師必須與學生構建新型、民主、平等的師生關系。這種和諧師生關系的形成，教師起主導作用。這就要求教師要真心地愛每一名學生，不僅要愛，還要會愛。「愛學生吧

為了不影響教學，她婚前未請過一天假，婚後沒休一天婚假，臨產仍堅持工作，產後又租房，把婆婆從哈爾濱接來，提前二個月上班，為了不影響教學，又強忍淚水，讓十三個月的女兒跟奶奶到了北京，後來，因為家中的一些事情，不得不把女兒接回來，每天清晨，孩子的哭聲消失在她匆匆的腳步聲中，每天晚上，只有當孩子睡下，才能夠在燈下做自己的事情，由於孩子體質較弱常鬧病，輕者輸液，重者住院，她常常是打車奔走於學校與醫院之間。

這就是王芳老師。身為班主任的她，要爭創優秀的班集體，身為語文教師的她，在教學上總是追求精益求精，身為語文主任的她，對待每一項工作都是兢兢業業。總之，她對自己工作標準的要求是十全十美，即「對工作，盡職盡責；對學生，全心全意」。雖然在家庭與事業之間，在孩子與學生之間，總是讓她難以選擇，但她總是以事業為重，始終把學生放在第一位，她把的心血全部獻給她所忠愛的工作——教育事業，把她的愛全部獻給她所教育的對象——學生，而且，她對學生的愛是永遠不變的

2. 我想請教「課內比教學，課外訪萬家」為主題的演講稿怎麼寫呀

各位領導、各位評委：

大家好！

我是聯化小學代課老師xx，我演講的題目是：《心繫家訪，情牽萬家》。

聯化小學，是一所遠離城鎮的農村小學，在校學生286名，這些學生主要分布在學校周邊的5個行政村，共12個自然墩台。居住分散，為了貫徹落實我校「讓每一個學生起步」的辦學理念，學校領導在思索，全體老師在踐行。此次的「走進千家萬戶，關愛萬千心靈」家訪活動正是在這樣的一個背景下展開了序幕，活動圍繞著「心繫家訪，情牽萬家」的活動精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動中，使我感觸良多，收益頗豐。

四年級柳慶婷同學，家住天成村八組，媽媽外出務工，由爸爸獨自在家種田、帶孩子。本學期來，該生在校作業尚能完成，但各科適量的家庭作業都沒有做。當老師詢問她時，她總是以做家務，帶弟弟或作業未帶來搪塞老師。我們帶著這個疑問走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當她爸爸督促她做家庭作業時，她卻說老師沒有布置家庭作業，以致造成家長曾私下裡埋怨老師懶惰。「教書育人」本是學校工作永恆的主題，作為老師不僅要傳授知識於學生，更要教育學生做人，做一個誠實的人。「人之初，性本善」，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學習能力的欠缺，才使孩子誤入了學習上的盲區。因此在家訪中得知這一真實情況後，班主任找該同學進行了談話，並安排與她要好的同學同桌，在家讓她附近的同學約她一起完成家庭作業。「精誠所致，金石為開」，現在柳慶婷同學已經端正了學習態度養成了良好的學習習慣，家長、老師甚感欣慰。

「隨風潛入夜，潤物細無聲」是教書育人的最高境界。新任代課老師盧進熙，一向以責任心強對學生嚴厲著稱。情激之下，有體罰現象。家訪中，當他聽到被罰學生家長委婉的言談後，曾在手記中這樣寫道：「學校是老師與學生有形的課堂，家訪是無形的課堂，是家訪這座『有形與無形』課堂構建的心橋，連接著老師與家長的心，讓作為老師的我也受到了教育」。這是來自老師內心深處最真切的感受。端正教學態度，規范教學行為，實踐證明：家訪比學校領導對老師的批評 來得更徹底，效果更顯著。

「家訪」是我校工作的一個傳統作法，全省首家留守學生「愛心食堂」的創建，就是上學年「家訪」後的成功範例。眾多新聞媒體、網路對此紛紛報道，並得到市、縣教育主管部門領導重視和認可。為了乘勢而上，鼓足干勁，鞏固家訪成果，把好事辦得更好，本學期我校以「愛心食堂」為載體，進一步關愛「萬千心靈」，進行課外家訪。

四年級學生艾檳情、艾椰情是雙胞胎姐弟，家住凡三村二組，離學校很遠，父母在海南捕魚，由年邁的爺爺奶奶照料，家境十分貧困。家訪時了解到其奶奶因病在縣一醫住院，早放學兩個孩子生活無著，有時一頓早餐就管一天，兩個孩子經常餓著肚子上課。學校領導得知這一情況後高度重視，當即決定，免費為兩位學生提供午餐。常言道：「濟人需濟急時無」，回訪時，病榻上的奶奶，老淚縱橫，深情地說：「我在醫院，想起我的兩個娃娃沒有飯吃，除了哭，沒有別的辦法，聽說你們學校做了好事，我代表全家打心眼裡感激你們，你們真是活菩薩呀！」。我要說的是，這些只是我們教師盡到本職工作而已，教書育人，是老師的天職。我深信，只要我們人人都獻出一份愛，教育的明天將會更加美好！

「走進千家萬戶，關愛萬千心靈」，我校「訪萬家」活動正在進行中，老師們白天忙於課堂教學，每當華燈初上，萬家燈火時分，又奔走在家訪的路上，苦苦尋覓著教書育人的真諦。「暮然回首，那人卻在燈火闌珊處」，正如我校校園「詩人」鄭文柏老師家訪感悟詩中說：「我（們）深知，來回的路很長很長，但路的遠方，一定有燦爛的陽光」！