班主任專業基本功
A. 急需班主任基本功展示主持詞
班主任工作規范與技能要點
第一章 班主任工作的基本規范 第一節 班主任工作的主要職責 1．教育引導學生，促進學生健康成長 （1）要思想引領，突出主線（2）正面教育，激勵為主（3）因材施教，引導行動（啟發、談話、 討論、講座、咨詢、談心等形式）（4）要堅持日常化的教育方式（5）逐步培養學生自我教育和 自我管理的能力 2．加強班級建設，營造良好的育人環境 班主任是班集體的設計者（制定班級目標）、組織者（班級領導核心和積極分子隊伍的培養）、 指導者（權威性）、管理者（日常工作，偶發事件） 班主任要樹立三個觀念：發展觀、全面觀、能動觀 3．指導學生學習，促進學生終身發展 （1）引導學生樹立科學的學習價值觀：學習是有用的、有趣的、有效的 （2）培養學生良好的學習習慣：五種習慣——閱讀自學的習慣、歸納總結的習慣、觀察思考的 習慣、切磋交流的習慣、反思的習慣（學習內容、學習過程、學習目標、學習行為、他人學習經 驗）、 （3）幫助學生變被動為主動學習 4．開展班級活動，發展學生個性特長 5．統籌教育力量，促進學生和諧發展 （1）班主任是班級任課教師的協調者 （2）班主任是校內教育合力的紐帶 （3）班主任是溝通學校家庭社會的橋梁 第二節 班主任工作的主要內容 一、了解和研究學生 （1）了解和研究學生的途徑：班級基本情況、學生個人情況 （2）了解和研究學生的方法：觀察法、談話法、書面材料分析法 二、抓好班級日常管理 （1）制定工作計劃——內容班級基本情況分析、管理目標任務、具體工作安排 （2）評定和獎懲 三、實施集體教育 （1）讓學生通過集體活動，培養集體責任感 （2）培養學生在集體中的生存能力 （3）培養團隊精神和協作意識 四、做好個別教育 （1）對優秀生的教育——嚴格要求、客觀評價、挫折教育 （2）對中等生的教育——因材施教、挖掘潛力、目標激勵 （3）對後進生的教育——重拾信心、以德服人、以理服人、以智導行 五、指導課外生活 類型——公益活動、科技活動、文學藝術活動、體育鍛煉、社會實踐活動 六、加強生活指導 七、加強家校聯系 八、預防和處理突發事件 第二章 班主任的基本素養和能力 一、班主任的基本素養：思想素養、道德素養、人文素養、法律素養（公民基本法律常識、職業 法律常識和青少年兒童法律知識）。 作為班主任，最基本的道德素養是什麼呢？ 一是尊重學生人格，二是尊崇學生獨立的個性，三是追求正義與公正。
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二、班主任的基本能力：學習、管理（精神引領和問題梳理）、育人、科研、協調、創新、審美 能力。 三、班主任的專業成長，有效途徑：校本教研——草根研究、同伴相助、專家引領；終身學習— —持之以恆、閱讀寫作。 第三章 新時期中小學的思想品德教育 一、現狀分析：學生特點 1．思維活躍，視野開闊，接受信息能力強 2．個性張揚，富於激情，現代意識強 3．追求時尚，缺少艱苦奮斗精神 4．注重自我，缺少責任感 5．心理問題增多，承受挫折能力不強 二、德育的新理念 1．學會做人，2．學會選擇，3．生活德育，4．對話與體驗，5．人文關懷。 三、德育的內容與策略 1．培養良好行為習慣——道德教育的底線：文明習慣、生活習慣、學習習慣、勞動習慣 2．培養民族精神——做世界的中國人：國家意識、文化認同、公民人格 3．愛心與責任——道德的核心價值觀：對自己負責、對同伴負責、對家庭負責、對社會負責、 對國家和民族負責、對自然生命和環境負責 4．誠實守信——立身處世的基本要求 5．正確的人生觀——人生路上的方向標，正確人生觀的基本特點：以善待自己，服務他人為人 生核心；以成就自我，奉獻社會為人生目的；以大公無私，樂觀進取為人生態度。 班主任如何引導學生樹立正確的人生觀？ 首先要讓學生確立珍愛生命，積極進取的人生態度； 其次班主任要致力於凈化學生學習環境和生活環境，提高學生對社會不良環境的抵抗力； 同時定期開展學生心理咨詢與輔導，關注學生的情緒變化，及時為學生排憂解難。 6．規則意識——現代人的基本特徵 怎樣培養學生的規則意識？ 首先是學習規則，然後是激發學生遵守規則的願望並進行行為訓練，三建立約束與激勵機制，實 施量化管理。 7．網路道德——信息社會發展的迫切要求 幫助學生樹立理想，明確任務，培養學生建立健全網路人格； 引導學生健康上網，推薦綠色網站； 加強管理，嚴肅紀律； 積極運用網路平台實施德育。 8．科技道德——科技時代對倫理提出的要求 第四章 中小學生心理健康教育指導 一、衡量兒童青少年心理健康的標准： 1．智力和思維發展正常，有創造力；2．有良好的認識自己接納自己的心態和意識；3．能夠合 理表達自己的情緒，保持積極愉悅的心態；4．有較強的自製力，能夠承受挫折；5．能夠較客觀 地認識周圍的環境， 積極地適應環境； 人際關系協調， 6． 具有合群、 同情、 愛心、 助人品行； 具 7． 有健康的生活方式和生活習慣；8．有完整和諧的人格。 二、學校心理健康教育三大任務：其一是培養學生良好心理素質、其二是維護學生心理健康、其 三是促進學生實現與環境的積極適應，成為四有新人。 三、心理健康教育與德育的區別有哪些？ 1、在目標上，德育以塑造學生完善的道德品質為主，心理健康教育以培養學生完美健康的人格 為主 2、在方向上，德育以人生觀價值觀為核心，心理健康教育以學生成長中的心理問題為核心 3、德育給人指出路子，心理健康教育是為了幫助人自己尋找路子
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四、班主任進行心理健康教育的基本要求 1、自身有良好的心理素質 2、輔導學生心理健康的必備知識和技能 3、營造健康的班級心理環境 4、利用多種途徑開展心理健康教育 5、敏銳發現和覺察學生的心理異常狀態 6、遵守心理輔導的道德規范：誠實守信、熱情友善、嚴守秘密 7、注重培養學生的自我調節能力 五、中小學生成長中的心理困惑 1、厭學的原因：學習失敗產生的厭學；老師批評不當引起的厭學；人際關系差產生的厭學；沒 有樹立正確的學習動機；學業負擔過重，產生逆反心理。 2、情緒心理問題：沖動、易怒、叛逆、緊張焦慮、喜怒無常、情緒淡漠等。 3、自我認同困惑：對自己的性格氣質認識不清、高估自己、低估自己、角色交換困難。 4、交往困難：害怕說話和發言、不願與他人一起活動、愛生悶氣、自卑等。 5、異性與同性交往問題：異性交往冷淡、異性交往緊張、異性交往過密、不當性行為如同性戀 傾向、性別角色障礙如男性女性化。 第五章 班級建設與管理 第一節 班集體的建設 一個良好的班集體的主要特徵：有明確的班級奮斗目標、有組織健全團結一致權威的班級領導核 心和骨幹隊伍、有統一的班級常規和嚴明的紀律、有正確的佔主導地位的班級輿論、有良好的人 際關系。 一、認真做好班情分析 二、健全班級組織機構，形成班集體核心 三、提出班集體的共同奮斗目標 四、建立班集體的制度和紀律 五、培養正確的班級輿論和建立良好的班風 六、建立和諧的班級人際關系 七、做好班級日常管理 八、整合教育力量，發揮橋梁作用 第二節 班級文化的建設 一、班級文化的功能：教育、凝聚、制約、激勵 二、班級文化的建設 班級物質文化：布置教室、辦好板報、建好圖書角、班級綠化、 開辟宣傳欄 班級制度文化：建立班級崗位責任制和崗位輪換制、共同制定班訓、民主商定公約 班級精神文化：精心設計班旗班徽、塑造積極向上的班級精神、培養班級認同感和歸屬感、建立 充滿愛的班集體、 第三節 班級社團的建設 一、班級少先隊集體的建設 1.做好少先隊員及隊委的發展和培養工作 2.開展少先隊系列活動，豐富班級文化建設：中隊主題活動、系列小隊活動、重大節日活動、社 會實踐活動 二、班級學生社團的建設 第六章 班級活動的設計與組織 一、班級活動的形式：主題班會、主題隊會、結合課程教學的班級活動、配合學校教育主題的班 級活動、節日性活動、班級社會實踐活動、班級聯歡會、班級郊遊活動。 二、班級活動的特點：教育性、趣味性、遞進性、時代性。
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三、活動主題的選擇：以學生成長中的困惑、以當前社會生活中的熱點問題、以新課程學習問題 的延伸、以本地特色教育資源。 四、活動形式：故事會、報告會、專題講座、演講會、辯論會、討論會、歌舞表演、音樂欣賞、 影劇評論、詩歌朗誦、技能競賽、科技發明製作、展覽、旅行、參觀、訪問、夏令營等。 第七章 政策法規解讀與應用 1.學生是未成年人，18 周歲以下。10 歲以前為無民事行為能力人。10 以上 18 以下為限制民事行 為能力人。 2.學校是監護人的代理人，與學生之間是監護代理的服務性契約關系。學校承擔的是過錯責任， 監護人承擔的是無過錯責任。 3.教育法律法規的分類：義務性（必須、應當、應該、義務保證）、禁止性（不準、不許、禁止、 不得）、授權性（可以、有權、鼓勵、支持）。 4.中小學教師職業道德規范：一熱愛二嚴廉團尊為 5.常見的懲罰的形式：精神罰、榮譽、補償、權利、財產、替代罰 6.處分學生應遵守的基本程序：上報材料、初步討論、聽取申辯、集體復議、情況通報、法人簽 發、書面通知、告知權利。 三、簡答題。 1.班主任對學生個體的了解和研究包括哪些方面？ 研究學生的基本情況，如年齡、健康等；學生的家庭情況，如父母的文化水平、職業、經濟狀況、 居住條件等；學生的思想品德和學習情況，如遵規守紀、文明禮貌、集體觀念以及學習成績、學 習態度、興趣特長等；學生的個性情況，如智力特點、情感意志、性格氣質的類型等 2.試述班主任應怎樣做好後進生的轉化工作。 以德服人：關心愛護學生，給學生以榜樣，建立融洽的關系感化後進生，讓他們燃起希望之火， 積極向上 以理服人：針對性地引導學生明察問題，分析根源，明白危害，改過自新 以智導行：利用教育機智，善於捕捉後進生身上的閃光點，及時表揚鼓勵，對過錯反復現象，耐 心說明，持之以恆，反復抓，幫助他們總結經驗教訓，增強與不良誘因做斗爭的能力 3.在小學高年級階段，經常會出現三、五個孩子組成「小團體」。他們經常聚在一起玩游戲、玩 耍，有時還惹是生非，影響班級形象。對於這樣的現象，你是如何看待的？ （1）揚長避短，因勢利導，讓小團體有良好的行為習慣；（2）抓住小團體的核心，引導核心人 物帶動其他人物進入良性狀態；（3）分化不良團體，介紹一些新的夥伴。 4.班主任既要維護嚴明的班級紀律，又要充分尊重學生的個性，體現「以生為本」。作為班主任， 你認為應怎樣二者兼顧？ （1）班規是班主任和老師共同制定，有利於形成班風和學風；（2）通過豐富多彩的活動發展學 生的個性。 5.某班一位女生，平時學習認真扎實，成績較好，但每次考試後都對自己的成績不滿意。在期末 考試前夕找到老師，訴說心裡緊張，一想到考試就手心出汗，擔心考不好，請分析此生心理並拿 出指導建議。 （1）肯定孩子是追求完美；（2）分析考前生理反應；（3）調整孩子的目標。 6.某學校的一個「問題班」。不僅班裡的學生學習成績較其他班差，而且學生個性張揚，難以管 理，班風很亂。最近五（4）班的班主任老師因病休長假，學校考慮再三決定派趙老師接任該班 班主任。假如你是趙老師，怎麼想？怎麼做？ （1）打造班級文化，共同制定班級常規；（2）利用集體活動精心策劃組織；（3）與科任老師 溝通，共同制定策略；（4）給孩子們學習策略的指導；（5）分群體開家長會，與家長溝通。
B. 如何提升班主任專業素養
「班主任工作是一種專門性的工作。」一個班主任如果不具備班級管理教育專業知識與專業能力，就很難勝任班主任工作崗位，更難以有效地為學校德育服務。因此班主任在學生素質發展中的地位與作用日益受到人們的關注，班主任工作不再是「人人可為、人人能為」的，社會對班主任的要求也越來越高。班主任的角色正在經歷深刻的變化，人們逐步認識到，現代班主任是影響學生成長發展的關鍵人員。所以說對於新時期的班主任提高專業素養是十分重要的。班主任如何加強自身的修養，我覺得可以從以下幾方面著手。
一、在學習中提高能力
1.不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者
教師的天職是「傳播、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。人生有涯而知識無涯，教師的知識是有限的，再博學的教師，也有不懂的時候，也有不知的東西。知識是從事教育工作的財富，是連接教師與學生的中介和紐帶。淵博的知識積累，不僅是教師自我完善的要求和從事教育教學工作的保證，而且還是教師業務水平的標志，影響力的源泉。如今的學生喜歡的是有豐富閱歷的，有廣博知識的，曉知一些古今中外，天文地理，文學時事的教師，喜歡的是能言善辯，談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。然而我們要能成為他們喜歡的對象，就必須具備有淵博知識。假如我們只專一門學科或只具有經驗型這個層面上的教學能力，面對思想活躍、求知慾強，興趣廣泛的學生，經常提出這樣或那樣的問題，如果教師只能背誦講解一些條文或經常被學生問得張口結舌，這勢必影響學生對教師的愛戴和信任，勢必影響學生對生活、學習和人生的態度。如今的教師應該站在時代的高度來審視教師的工作，使自己在學校里不僅是科學文化知識的傳播者，而且是多種角色的扮演者。如：主持人、保護人、導演、教練、夥伴、咨詢者、心理醫生等角色。這就是要求教師要有迎接高科技挑戰的素質，要有領悟人生智慧的素質，要有適應社會變遷，文化交流和人際交往的素養，要有謀求發展和生存的素質。而具備這些素質的重要體現就是要有一個比較完整的知識結構來充實自己，使自己具備有比較系統的政治理論知識，又要具有厚實的專業基礎知識。這樣對教學才能「知其然，知其所以然」，在教學中，才能游刃有餘，深入淺出。縱橫馳騁，才能講得「精、深、透」，才能講出靈活性和趣味性。
2.要有廣泛的興趣愛好
班主任要有廣泛的興趣愛好。記得幾年前，我還是一名科任教師，那時候為了慶祝元旦，學校舉行聯歡晚會，校長臨時要求每個班主任至少要獻出一個節目。某班的同學熱烈鼓掌歡迎班主任上台唱歌，班主任臉刷地紅了。站起來連連擺手說不會，學生以為老師是在謙虛，又以更熱烈地持續不斷的掌聲請他們的老師。結果這位老師確實一時唱不出來，這時出現了尷尬的場面，會場氣氛驟然冷卻，使聯歡會減色不少。我覺得，作為班主任盡管不會唱或臨時忘詞了，但在聯歡晚會上，應該是要唱就唱，即使跑調了，學生也會諒解，能博得大家鬨堂大笑，達到師生同樂的目的，對密切師生關系大有益處。由此，我想到，作為班主任應該興趣廣泛，應該是「多面手」。不管你學的是什麼專業，但如果能寫會畫，愛好音樂，有體育方面的特長，無疑對做好班主任工作大有裨益。比如說，你愛踢足球，抽空和學生在足球場上踢一場球，師生之間的距離就會很快縮短，彼此會感到更融洽，這樣你和學生的共同話題就多了，你會取得學生的信任，更便於做深入細致的思想工作。
3.班主任要具備精湛的教育藝術
二十一世紀的班主任不再是傳統的「孩子王，娃娃頭」，而是學生的導師。一個班級學生幾十名學生，他們有著自己的個性特點，因而存在著許多差異，在生活和學習中表現出這樣或那樣的不足，幫助他們揚長避短，促進學生的全面健康發展，是班主任義不容辭的職責。所以，班主任既要具有高超的教育理論造詣、豐富的班級管理、實踐經驗、寬厚的文化素養，良好的人格修養以及協調各方面教育影響力，更要具有靈活機智和精湛的教育藝術。如：我曾經帶的班級，有一天下午的課外活動，有一個同學突然驚叫起來：「我夾在書里的10元錢不見了。」教室里頓時討論紛紛，班長急忙找到我家。得知此事，我來到教室同學們氣極了，有的提議要立即「搜查」，面對學生的要求，我明確表示不同意，並安慰丟錢的同學說：「別急，錢肯定會回來的。「隨後，我又是懇切地對同學們說：」教室里丟了錢，我說明我班主任工作沒做好。「但我語重心長地告訴大家：「金錢的有價的，一個人的人格是無價的，不能因為一時糊塗讓有價的金錢吞沒無價的人格啊！我相信拿錢的同學肯定會很後悔，一定會想辦法彌補自己的過錯。」第二天下午，丟錢的同學驚喜發現錢又回到書里了。聽到這個消息，我激動地對同學們說：「盡管我不知道是哪位同學把錢送回的，但我為你高興，因為你送回的不只是10元錢，你送回的是人的尊嚴和人格。」晚上，我的辦公桌上也有一封簡訊：「老師，謝謝你！相信我，不會有下次了，我一定好好珍惜我的尊嚴和人格。」試想，如果我在班上嚴厲批評，個個搜查，會是怎樣一種情形呢？
班主任必須增強與時俱進的學習意識，堅持學中干、干中學，努力提升自己的學習能力，以跟上日新月異的新時代，適應千變萬化的新情況，應對錯綜復雜的新局面。
C. 中職班主任基本功大賽有什麼作用
為促進中職班主任專業化成長，以賽促訓，賽訓一體，全面考察中職班主任的建班育人能力，藉助比賽，帶動很多年輕的班主任快速成長為班主任能手、德育工作帶頭人、德育名師等骨幹人才。
D. 班主任應具備的基本條件
怎樣才能成為一個優秀的班主任，不同的人做法不同，但是不管哪種優秀班主任，基本特點是有其共性的，下面結合我的所見所聞和所思所想來談談我對班主任應該具備能力提一些看法。
我們經常看到學校和教育主管部門進行各種班主任專業能力大賽，這些比賽活動我沒有參與，但是我通過電視和報道，也有一些感悟。在這些比賽中，往往分為書面測試和現場比賽的形式。筆試主要進行班主任相關知識，教學理論，教育法規和政策等內容，考察教師對教育相關知識的把握程度。現場測試主要由班主任根據情景講成長故事和設計一次主題班會等等。這些往往需要班主任平時多思考，善於總結，在比賽中才能得心應手，順手拈來，更容易發揮好。班主任專業能力大賽是對班主任基本能力的評比，有助於調動班主任積極性，提高班主任能力。比賽終究是比賽，重點還在於平時班主任工作的點點滴滴。
一、班主任應該有勤與思的能力
班主任工作很辛苦，但是沒有辛苦也不可能有班級的成績，要想管理好班級工作，班主任要有不怕苦的精神，敢於擔當，勇於去努力，在班級管理中要下一番功夫。班主任工作需要思的能力，班級的事物繁雜，問題層出不窮，各種不同問題存在都需要班主任去解決，班主任要善於思考，靈活解決班級管理中存在的各種問題，在總結和思考過程中，推動班級健康發展。
二、班主任需要有愛與忍的精神
班級管理需要班主任熱愛自己的事業，關心學生的健康成長，需要對每個學生有愛心，不能有偏見，對學生充滿關心，不能不關心班級事務，任由學生違反紀律。要有熱愛自己工作的激情，滿懷熱情工作，對工作有敬業意識。班主任工作事務繁多，問題錯綜復雜，這時候班主任要有忍耐和冷靜的態度，不能急躁，對待工作不能粗心，對待問題要先忍耐，問題出現不能著急，要理清思路，合理解決存在問題，不能使問題激化，面對學生違反紀律不能過於激動，要敢於忍耐，學會克制，只有冷靜才能客觀公正，才能化解問題，否則容易走向極端，後果不可收拾。
三、班主任要有智與活的思維
班級管理是一門藝術，不同的班主任之所以出現管理的差異，往往與班主任管理藝術有關，一個有智慧和靈活的班主任往往能夠事半功倍，從容管理好班級。班級管理需要智慧，需要班主任合理利用班級資源，發揮班級集體的最佳作用，充分利用現有班級的資源，合理發揮學生的作用，要選擇好的班幹部團隊，要發揮每個學生積極性，善於調動和發揮學生自我管理的意識，讓班級學生有集體榮譽感，讓學生學會互相監督，實現班級有序管理，優化管理。班主任工作要有靈活應對能力，在工作中，面對問題要反映敏捷，及時發現問題並尋求靈活解決辦法，不積累問題，解決問題要有針對性，對待學生要因人而異，靈活處理班級事務，合理利用自己智慧，合理安排各項班級事務，制定合理的班級制度，採取靈活有效的措施妥善解決班級紀律問題，促進班級健康發展。
四、班主任要有才和藝的專長
一個有才能和藝術能力的班主任，在學生心目中的地位往往比較高，學生因為喜歡班主任才會更加願意和班主任配合。班主任應該加強學習，提高自己的專業素養和才藝。班主任自身能力的高低往往無形之中會對學生產生影響，多才多藝的班主任更具有個人魅力，感染學生奮發圖強，成為學生學習的榜樣。
班主任的能力還有很多方面的表現，我在這里僅僅提我個人的看法，歡迎大家在下面留言和評論，期待大家好的點子，也希望通過交流幫助我更好的做好班主任工作。
E. 如何提高班主任的專業素養
一、 熱愛教育事業，進一步增強責任感和使命感。
熱愛教育，具有強烈的責任心和使命感是班主任提高自身素養的動力，也是做好班主任工作的前提條件。只有熱愛教育工作，熱愛班主任工作的人，才能積極學習、反思、探索班級管理工作的方法和途徑，工作才有激情，愛心、智慧才能充分發揮出來。只有真正做到「靜下心來教書，潛下心來育人」，才能在今天這個相對浮躁的社會，獨守自己的精神殿堂，做一名優秀的班主任。我的原則是既然做了就要努力做好，就要做到問心無愧，班主任工作雖然很平凡，但我們決不能只滿足於做一個「保姆」型或「警察」型的班主任，在崗就要愛崗，盡職就要盡責。愛崗敬業、教書育人是教師的天職，讓我們每一位班
主任都在自己的「責任地」里辛勤耕耘，讓每一位學生都能夠茁壯成長。
二、熱愛學生、尊重學生、信任學生。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：沒有愛便沒有教育，愛學生主要體現在尊重學生、信任學生。尊重學生，就是把學生當「平等的人」來看，承認只有差異，沒有差生；信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發現他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發揮。
熱愛學生還要學會寬容。寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿。「如果你想有所作為，就要准備承受責難。」假如你不相信這句話，不按這句行事，那麼你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。在理性上，我們容易承認「失敗是成功之母」，但實踐中，我們避諱失敗，不容忍錯誤。「金無足赤，人無完人」，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善於容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。我們不少班主任，缺少愛心。對待學生，不是發現優點，肯定成績，而是擔任教育「警察」，專找缺點，將問題「放大化」，因此，有許多個性突出。多才多藝的學生被我們當作「差生」而被打入「另類」陶行知曾說：「你這糊塗先生！你的教鞭里有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。」
三、加強學習，錘煉自己的基本功。
隨著素質教育的實施和新課程改革的推進，教育對班主任素養和班級管理又提出了許多新的理論和要求。這些都需要我們班主任在做好本職工作的同時，還要勤於學習，努力鑽研，不斷充實自己的專業知識，不斷擴充自己的知識結構。學習經典，還要學習班主任專業化知識的三塊「基石」，即心理學、教育學和管理學知識。學習非一日之功，厚積才能薄發，只有持之以恆、日積月累，才能形成自己的專業知識體系和班主任素養。
未來的社會是一個學習化的社會。教育是面向未來，是為一個尚未存在的未來的新社會培養人才，為了適應現代社會的挑戰，為了學生的未來，班主任應清晰地認識到，自己要不斷地接受新知識信息，掌握有效的教育策略和方法，熟練操作現代教育教學的技術。否則，很快就會被學生遠遠地拋在後面，失去與學生平等對話和雙向交流的資格，更別提作為組織者、交流者和研究者了。首先要向書本學習，向網路學習。還可以利用網路電子書及網路博客學習。其次要向同行去學，向名師去學。經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。最後要干中學，學中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地提升素養，才能適應工作的需要，提高工作的效率與質量。開展有針對性的、規范的、系列的、多層次的、理論同實踐相結合的培訓，有益於提升班主任的素養。
四、家校結合，實現共同的教育期望
良好的家庭教育是學校教育取得良好效果的前提和基礎。在學校教育中，班主任是家長最直接的聯系者，應該注重與家長的溝通。但是問題學生的背後往往站著問題家長，班主任在與家長溝通的過程中，要能夠將問題家長進行歸類，根據不同情況，組織不同的談話內容，採取不同的溝通方式，謹慎使用家長這張底牌。我們可以通過表揚信、給家長的話、給學生的話等形式和家長取得聯系，借家長的口，來實現我們共同的教育期望。
五、自覺反思總結，強化教育的針對性。
在反思中進步、在反思中成長是成為優秀班主任的必由之路。班主任面對的是一個個鮮活的年輕生命，學生不斷在成長變化，出現的問題也就多種多樣，因此，班主任要學會理性反思，對自己和學生的思想行為進行分析和總結。反思最有效形式是寫作和討論交流、讀書筆記、案例分析和教育隨筆等都是簡便易行的形式。反思主要包括：對教育實踐的反思、對教育行為的反思、對教育現象的反思、對教育理論的反思。通過反思可促進自己不斷學習、思考、完善，實現知識的內化和升華，從而提高教育的針對性。反思的過程，就是對自己的錘煉和提升過程。反思是一名教師成熟的必由之路，換位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在學生的角度，想學生所想，思學生所思，這樣就一定會激發產生一些意想不到的好的工作方法。班主任只有在教育教學的實踐中不斷地進行反思，才能在反思中尋找解決問題的方法和出路，在反思中成長，在案例中成長。
F. 一個優秀的班主任應該具備哪些品質
1、友善的態度：好的課堂有如一個大家庭，讓我感到溫暖；
2、尊重課堂內的每一個人：她不會把你在他人面前像孩子般戲弄；
3、仁慈和寬容：她裝作不知道我的愚蠢，但我感到了她對的疼愛；
4、耐性：她絕不會放棄，直到你能做到為止；
5、興趣廣泛：她常帶給我們課堂以外的觀點；
6、良好的品性：我想念她與其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過；
7、良好儀表：她的語調與笑容使我舒暢；
8、公正：她會給你應該得到的，沒有絲毫偏差；
9、幽默感：每天她會帶來少許歡樂，使課堂不致單調；
10、對個人的關註：她會幫助我去認識自己；
11、坦率：當好發現自己有錯時，她會說出來，並嘗試其他方法；
12、有方法：忽然間，我領悟了，竟然沒有發覺是因為她的引導。
G. 淺談如何提高班主任專業素養
一、 熱愛教育事業，進一步增強責任感和使命感。
熱愛教育，具有強烈的責任心和使命感是班主任提高自身素養的動力，也是做好班主任工作的前提條件。只有熱愛教育工作，熱愛班主任工作的人，才能積極學習、反思、探索班級管理工作的方法和途徑，工作才有激情，愛心、智慧才能充分發揮出來。只有真正做到「靜下心來教書，潛下心來育人」，才能在今天這個相對浮躁的社會，獨守自己的精神殿堂，做一名優秀的班主任。我的原則是既然做了就要努力做好，就要做到問心無愧，班主任工作雖然很平凡，但我們決不能只滿足於做一個「保姆」型或「警察」型的班主任，在崗就要愛崗，盡職就要盡責。愛崗敬業、教書育人是教師的天職，讓我們每一位班
主任都在自己的「責任地」里辛勤耕耘，讓每一位學生都能夠茁壯成長。
二、熱愛學生、尊重學生、信任學生。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：沒有愛便沒有教育，愛學生主要體現在尊重學生、信任學生。尊重學生，就是把學生當「平等的人」來看，承認只有差異，沒有差生；信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發現他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致發揮。
熱愛學生還要學會寬容。寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿。「如果你想有所作為，就要准備承受責難。」假如你不相信這句話，不按這句行事，那麼你就永遠不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤。在理性上，我們容易承認「失敗是成功之母」，但實踐中，我們避諱失敗，不容忍錯誤。「金無足赤，人無完人」，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善於容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。我們不少班主任，缺少愛心。對待學生，不是發現優點，肯定成績，而是擔任教育「警察」，專找缺點，將問題「放大化」，因此，有許多個性突出。多才多藝的學生被我們當作「差生」而被打入「另類」陶行知曾說：「你這糊塗先生！你的教鞭里有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。」
三、加強學習，錘煉自己的基本功。
隨著素質教育的實施和新課程改革的推進，教育對班主任素養和班級管理又提出了許多新的理論和要求。這些都需要我們班主任在做好本職工作的同時，還要勤於學習，努力鑽研，不斷充實自己的專業知識，不斷擴充自己的知識結構。學習經典，還要學習班主任專業化知識的三塊「基石」，即心理學、教育學和管理學知識。學習非一日之功，厚積才能薄發，只有持之以恆、日積月累，才能形成自己的專業知識體系和班主任素養。
未來的社會是一個學習化的社會。教育是面向未來，是為一個尚未存在的未來的新社會培養人才，為了適應現代社會的挑戰，為了學生的未來，班主任應清晰地認識到，自己要不斷地接受新知識信息，掌握有效的教育策略和方法，熟練操作現代教育教學的技術。否則，很快就會被學生遠遠地拋在後面，失去與學生平等對話和雙向交流的資格，更別提作為組織者、交流者和研究者了。首先要向書本學習，向網路學習。還可以利用網路電子書及網路博客學習。其次要向同行去學，向名師去學。經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。最後要干中學，學中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地提升素養，才能適應工作的需要，提高工作的效率與質量。開展有針對性的、規范的、系列的、多層次的、理論同實踐相結合的培訓，有益於提升班主任的素養。
四、家校結合，實現共同的教育期望
良好的家庭教育是學校教育取得良好效果的前提和基礎。在學校教育中，班主任是家長最直接的聯系者，應該注重與家長的溝通。但是問題學生的背後往往站著問題家長，班主任在與家長溝通的過程中，要能夠將問題家長進行歸類，根據不同情況，組織不同的談話內容，採取不同的溝通方式，謹慎使用家長這張底牌。我們可以通過表揚信、給家長的話、給學生的話等形式和家長取得聯系，借家長的口，來實現我們共同的教育期望。
五、自覺反思總結，強化教育的針對性。
在反思中進步、在反思中成長是成為優秀班主任的必由之路。班主任面對的是一個個鮮活的年輕生命，學生不斷在成長變化，出現的問題也就多種多樣，因此，班主任要學會理性反思，對自己和學生的思想行為進行分析和總結。反思最有效形式是寫作和討論交流、讀書筆記、案例分析和教育隨筆等都是簡便易行的形式。反思主要包括：對教育實踐的反思、對教育行為的反思、對教育現象的反思、對教育理論的反思。通過反思可促進自己不斷學習、思考、完善，實現知識的內化和升華，從而提高教育的針對性。反思的過程，就是對自己的錘煉和提升過程。反思是一名教師成熟的必由之路，換位思考是班主任反思的重要形式之一。班主任把自己放在學生的角度，想學生所想，思學生所思，這樣就一定會激發產生一些意想不到的好的工作方法。班主任只有在教育教學的實踐中不斷地進行反思，才能在反思中尋
H. 班主任基本功系列問題
1.班主任合理的知識結構包括理論知識、專業知識和（ 相關科學 ）知識。
2、在「學習型班集體」建設中要做到：制訂（ 明確的奮斗目標 ）、建立完備的班規班紀、建設精乾的骨幹隊伍、建立和諧的人際關系、樹立正確的輿論導向和營造（ 良好的文化氛圍 ）。
二
1、√
2、√
3、×
三
1、B
2、C
I. 班主任特點
班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。
一、 責任心是做好班主任工作的前提。
心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、准確無誤，並能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，並及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。
二、 寬容心是給後進生的一劑良葯
在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生並沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天調皮搗蛋，，我接班後不幾天，他就打架了，當時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天後又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班裡的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，現在已經好多了。我的心裡明白了，於是找來戎亮，先表揚他比上學期有進步，打架的次數減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師願意看到一個講文明的孩子……現在的戎亮對於打架已經開始陌生。所以說對於學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。
三、 公平心能得到全班同學的愛
常聽孩子們在背後悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是幹部，他表現不好也當班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個"假人"。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和後進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。
四、 愛心是班主任走進學生的法寶。
我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍，讓他銘記於我心，因為我深知愛心對於班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會捨得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕於對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的"大家長"又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。
五、 細心是做好班主任工作的助手。
細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。
讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。
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