教師言行
為人師表，以身作則，儀表端莊，舉止文明，作風正派，尊重同事，團結協作，規范使用自媒體，自重自愛；不得以非法方式表達訴求，干擾正常公共管理和教育教學秩序，損害學校和他人利益，不得在工作時間從事炒股、經營微商、網上購物、玩游戲等與工作無關事務，不得與學生發生任何不正當關系，嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾等侵害行為。
師德師風是評價教師隊伍素質的第一標准。長期以來，廣大教師牢記使命、不忘初心，愛崗敬業、教書育人，改革創新、服務社會，作出了重大貢獻，黨和國家高度肯定，學生、家長和社會普遍尊重。但是，也有個別教師放鬆自我要求，不能認真履職盡責，甚至出現嚴重違反師德行為，損害教師隊伍整體形象。
制定教師職業行為准則，明確新時代教師職業規范，針對主要問題、突出問題劃定基本底線，是對廣大教師的警示提醒和嚴管厚愛，是深化師德師風建設，造就政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍的關鍵之舉。
② 教師怎樣做到言傳身教
教師做到言傳身教的建議如下：
1、嚴謹自律，以身作則：教師作為學生的榜樣，首先需要自身具備嚴謹自律的品質。在日常生活和工作中，教師應該注意自己的言行舉止，做到言行一致，以身作則。例如，在要求學生遵守紀律時，教師首先要遵守工作紀律和規定，做好榜樣作用。在要求學生誠實守信時，教師首先要做到言行一致，不欺騙、不撒謊，樹立誠實守信的榜樣。
2、價值觀的傳遞：言傳身教是傳遞價值觀的重要途徑。它可以幫助孩子們理解什麼是重要的、什麼是正確的行為。通過展示正直、誠實、勤奮和責任感等價值觀的行為，成年人可以向孩子們傳達這些價值觀的重要性。這種價值觀的傳遞不僅會影響孩子們的行為，還可能會影響他們的一生。
3、建立信任：言傳身教可以建立信任關系。當成年人通過自己的行為表現出誠實、公正和善良時，孩子們會更加信任和尊重他們。這種信任關系可以幫助孩子們更好地接受成年人的指導和建議，從而更容易學習和成長。同時，這種信任關系也可以幫助成年人更好地了解孩子們的需求和問題，從而提供更好的支持和幫助。