教師考試說課
教師招聘考試中的試講和說課區別：說課」是一種課前行為。「試講」是一種課堂行為；說課前寫的是說課稿，試講前寫的是教案。講課是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務，說課則是以教師自己的解說為主。
1、「說課」就是指講課教師運用系統論的觀點和方法，在一定場合說說某一教學課題打算怎樣上，以及為什麼打算這樣上的教學分析。也就是說，「說課」是講課教師對教學課題的設計與分析。這就說明了在「說課」中，教師招聘考試中考生需要將其面對的考官當成其「同行」的概念，二者來共同探討本課題是怎麼上效果好，或者「說課」者自己設計如此上課的意圖，以及貫穿的課程理念。
2、「試講」主要是現場模擬上課的情景，教師招聘考試中，考上是需要將下面的考官當成自己的學生，同時給他們一定的互動、交流。與「說課」相比，「試講」的課堂最有特色的就是「演」，需要有提問環節等。
希望我的回答可以幫助到你，望採納~
❷ 教師考試說課面試要注意什麼
教師招聘考試面試說課要注意：
面試通常會被問到哪些問題,哪一點最能打動考官,哪一個細節沒注意到最有可能成為你的「滑鐵盧」?考生對教師行業的認識、作為教師應具備的心態以及儀容儀表等已成為眾多學校在最後「拍板」時的重要標准。
要點一:為什麼要選擇教師這個行業?
「為什麼要選擇教師這個行業」、「你是怎麼看教師這個工作的」等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個問題不當而被淘汰的考生就有很多。
參考意見:考生回答問題一定要實事求是,不要故弄玄虛,比如這樣回答就不錯:讀的就是師范類的專業,做教師符合自己的專業,而且現在公司之類的工作不夠穩定,教師穩定性比較高,現在好的學校對教師的培養很好,也能為教師提供很大的發展空間等。
要點二:課上得怎麼樣?
教師面試第一個環節也是最重要的環節,就是對考生課堂教學的考察通過上一節課看考生的專業水平和教學能力到底怎麼樣,比如對教材的了解、板書,對學生活動的組織以及對課堂的控制等。區教育局會組織教師聽課並給考生打分,根據分數確定是否留用。而學校沒有錄用權。
參考意見:考生平時在學校學習期間,就應該增加課堂教學實戰訓練,結合自己學到的知識,多實踐,鍛煉自己的教學水平,增加實戰經驗,平時還要多研究案例教學法,這樣就不會在真正的課堂教學中緊張。一些師范學校也應多給學生安排實戰訓練課,熟練掌握案例教學方法。
首先要掌握面試的流程,考核要素,考官的組成,只有這樣才能夠在面試的時候不會因為下一步要發生什麼而感到緊張,或者迷茫.這方面看似不重要，反而是最重要的，面試流程可以讓你不緊張，知道面試的考核要素就會明白考試努力地方向，了解考官的組成，講課的時候就可以加入自己的亮點。
其次，面試的禮儀。在見到面試官時要表現的大方,不要太拘禁,也不要太囂張,給人留下穩重的印象。然而在穩重的同時也要學會去展示自己的作為教師特有的親和力，不要給考官一種感覺就是太死板，太嚴肅，給人難以接觸的感覺，所以在這個過程中一定要拿捏好一個合適的度。講課時的音量特別重要,聲音務必要宏亮，讓考官覺得你對這節課很重視，對這次面試很重視，對學生很負責，是一個積極樂觀向上的一個人。在講課的同時要有板書相隨，然而板書是一把雙刃劍，板書好了可以加分，板書不好就會減分，當然不管怎樣我還是建議板書，如果實在是粉筆字寫的不好那就盡量少寫，但是如果沒有的話就給考官一種感覺這個考生不懂上課最基本的流程。寫板書最好側身而寫，寫的時候最好也不要講課，否則會給人感覺背對考官講課，這種感覺很不好，就像是在對著自己講課，而不是對著學生講課，寫板書的字體要以最後一排學生能夠看清楚為准，太大給人不規則的感覺，太小連考官都看不清楚，在板書版面的規劃上也很重要，一定要有條理，有邏輯，不可亂寫一通，想到哪裡寫到哪裡，那不是教師在講課，那是一個家教在給學生講題，沒有老師該具備的板書能力。
另外就是服裝禮儀，服裝禮儀不一定會為你加分，但起碼做到不要在這方面失分，很多學生問我可以穿牛仔褲嗎?我堅決的回答當然是不可以的，牛仔褲是典型的運動褲，但凡在稍微正式一點的場合都不要穿牛仔褲，更別說是休閑的運動衣了，都是不可取的。建議女士穿時尚套裝，既給人很正式的感覺，也不會覺得死板，但是要注意不管怎麼穿都不要太漏，如果穿裙子長度以到膝蓋為標准，不可太緊，鞋子以單鞋為主，蓋腳趾頭，顏色以簡單為主，跟兒不能太高，5厘米以下而且走路還不能發出太響的聲音，在服裝方面男士則顯得很單調，只有襯衣西褲可以穿，如果覺得太死板，也可以穿一些商務休閑的正裝，也是很顯個人氣質的。
然後，在試講過程中可能不會一帆風順，或許會出現一些突發狀況，這個時候就考察考生的應變和解決突發狀況的能力，在這個時候首先就是不要慌張，就把下邊的考官當成你的朋友一樣，以平靜的心態來面對這樣才能夠發揮出最好的水平。在試講或者說課完畢以後一定要像剛開始進來一樣對考官，你能講完之後考官說可以離場你就頭也不回的走了，這是最傻的考生。試講完成以後還會有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的,教學側重點應該在哪裡,如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。
❸ 教師招聘考試中的說課是什麼意思
說課是一個設計課程的過程，說的內容主要圍繞你教學的內容，以及你教學活動開展的所有依據與理論，說白了，就是所有活動內容都要找到你的理論依據，並用語言表述出來，做到所有活動有所依據。但我們學員有時候直接把教學內容和盤托出;還有相當多的人，只是說了大體的框架，只說自己准備用什麼方法、用什麼理念來教學這節課，這樣太簡單而且空虛。作為評委想聽的應該是你對這節課的獨到理解，並如何藉助說課，把教學意圖在教學過程中充分展示出來。
說課稿一共分為教材理解、學情分析、三維目標、教學重點難點、教法、學法、教學過程、以及板書設計。體育學科是指導思想、教材理解、學情分析、三維目標、教學重點難點、教法、學法、教學過程、預計效果。
在這幾部分中，先去講一下教材理解。教材理解不僅要說出教什麼;還要指出所要教的內容在整個學科中所處的地位，它對於理解前後知識，特別是後面知識將起到什麼作用;以及本課的學習對學生那些方面有所提高。在語文中說教材科我們主要去講教什麼，還可以去說寫作手法，以及對學生的提高能力之處。數學的教學內容比較少，一句話就基本可以帶過，
那麼我們就要去說一下這堂課的前後聯系。因為數學這個學科的特性比較特殊，所有的知識都是建立在之前所學過的內容的基礎之上的。
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❹ 教師招聘說課考試，是考說課還是試講啊，有什麼區別
考試時候是考說課還是試講是不一定的。
說課與試講的區別一
「試講」是一種課堂行為，通過現場課堂教學實踐來體現教學設計、分析與教學技能，即教學的設計及其分析的實施。通俗來說就是我們所謂的教師上公開課的形式，有老師、學生還有考官。不過，各位考生需要注意的是，試講未必有學生，這個時候要把考官當成學生，但是要不要互動?要不要和考官互動?怎麼演出互動?這些問題筆者會另起一篇文章詳細講述，這里暫時不表。
說課作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室於1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學 改革，學習教育理論，鑽研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養造就研究型學者型青年教師的途徑之一。
說課與試講的區別二
試講考核的重點在於教學實施和教學基本功，所以考生應當在備考過程中注重書寫教案上教學過程這個版塊，做到符合新課改理念、符合新課改要求、把握教學重難點。在練習的過程中語言准確、規范、流暢、邏輯性強、具有感染力;教態自然，儀表端正、精神飽滿，富於感染力;板書書寫流暢，工整規范，層次分明，圖例規范，布置恰當。
說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計和設計意圖，然後由聽者(考官)評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。但是說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的，在考試過程中一般是針對一篇課文或者一個知識點，考生應當注意這一點。所以，說課就是教師(考生)針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據。說得簡單點，說課其實就是說說你(考生)是怎麼教的，你(考生)為什麼要這樣教。說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環節。
❺ 教師編制考試 面試 說課~~~~
說課要包括這些內容：課的設計理念，這節課的目標，重點難點。然後說說這節棵的各個步驟，以及具體內容，課堂提問，採用什麼方法來解決這個知識點。
❻ 特崗教師考試說課主要是哪些內容啊
你好，很高興為你解答：
一、說課的內容
特崗教師招聘考試面試中說課的內容一般說來包括以下五個方面。
(一)說課標
說課標就是要把課程標准中的課程目標(三維目標)作為本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。
說課標，要重點說明課程標准對有關課題的教學目標、教學內容及教學操作等的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到有力的依據。
說課標，可以結合到說教材中去進行。
(二)說教材
教材是課程的載體。能否准確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環節。
說教材的要求有：
1.說清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。
2.說明如何依據教材內容(並結合課程標准和學生)來確定本節課的教學目標或任務。教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面加以說明。
3.說明如何精選教材內容，並合理地擴展或加深教材內容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯系。
4.說明如何確定教學重點和教學難點。
5.說明教材處理上值得注意和探討的問題。
(三)說學法
現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什麼，更主要的是學會怎樣學習。課程標准要求教師轉換角色，基於這一轉變，說課者就必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什麼樣的學習方法，培養學生哪些能力，怎樣激發學生學習興趣等。
(四)說教法
說教法，應說出「怎麼教」的辦法以及「為什麼這樣教」的根據，具體要做到以下幾個方面：
1.要說出本節課所採用的基本或主要的教法及其所依據的教學原理或原則。
2.要說出本節課所選擇的一組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。
3.要說明教師的教法與學生應採用的學法之間的聯系。
4.要重點說突出重點、化解難點的方法。
(五)說教學過程
說教學過程是說課的重要組成部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說教學過程要求做到：
1.說出教學全程的總體結構設計，即起始-過程-收束的內容安排。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚「教的是什麼」、「怎樣教的」就行了。不必像根據教案給學生上課那樣講。
2.在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清「為什麼這樣教」的理論依據(包括課程標准依據、教學法依據、教育學和心理學依據等)。
3.重點說明教材展開的邏輯順序、主要環節、過渡銜接及時間安排。
4.說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協調統一的。
5.要對教學過程作出報考性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策。
以上五個方面，只是為說課內容提供一個大致的范圍，並不意味著面試中說課都要面面俱到，逐項說來，應該突出重點，抓住關鍵，以便在有限的時間內進行有效的陳述，該展開的內容充分地展開，該說透的道理盡量去說透，這樣才能取得良好的效果。
❼ 教師考試說課或試講的流程是什麼
上課通常叫做試講
說課或試講的目的是考察考生設計教學或實際授課的能力。
（一）說課和試講的定義
通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這么講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
（二）說課與試講的關系
共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。
不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出「為什麼這樣教」的問題。
（三）說課的內容
說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。
1. 說教材
說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。
2. 說教法
情景教學法；目標導學法；演示實驗法；比較法；討論法；歸納法；閱讀法等。
3. 說學法
觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。
4. 教學程序
導入；授課；練習；作業；研究性學習。
（四）試講的內容
1、導入
可以採用故事、歌曲、名言、明知故問等形式。
2、講解
在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：
① 教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。
② 不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。
③ 採用什麼樣的教學媒體來展現教學內容。
3、板書
板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、准確性、簡潔性和直觀性。
4、教學評價
教學評價常見形式有課堂練習和提問。
5、總結
總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。
❽ 教師考試說課考試內容是什麼
說課是教師依據教育理論、課程標准、教材內容、學生情況和教學條件等，分析教學任務，陳述教學目標，講述教學方案，然後讓聽者評說，達到互相交流、共同提高的目的。