班主任大賽班會課設計
第一節班會課很重要，首先要精心准備素材，精細組織。如：介紹學校的成績和個人優點，甚至可以誇誇自己，做到好漢要提當年勇。其次，說說自己班級管理的想法和未來的展望，激起共鳴。最後，再誇誇同學們，說說你對他們的第一印象。
㈡ 作為一個班主任怎麼組織好一堂主題班會課
在我們的班級，老師會交給自己的學生組織，培養學生們的能力。比如一個組，分配任務。誰准備資料，誰主持，誰朗誦。同學們各有各的任務，也會組織的很好。有朗誦，有小品，還有一組同學說說開完這次班會的感想，體會老師的不容易。一中午就可以做得很好。老師最後做總結就可以了。
㈢ 如何寫班主任能力大賽主題班會設計說課稿
把自己的設計理念
特別是過程和實施
好好和大家介紹下
㈣ 班主任素質大賽班會設計的形式都有哪些
每個班主任都必須學會設計和組織主題班會，並善於運用這一形式實現班級教育目標。班會的主題十分重要，但班會的主題往往比較抽象，要真正實現主題班會對學生的教育影響，還必須通過恰當的形式將主題精神有效地、生動形象地表現出來。
㈤ 小學班主任主題隊會設計方案
一、活動目的：
1、讓學生認識講文明、懂禮貌的重要性。
2、引導學生養成講文明懂禮貌的良好習慣
二、班會准備：
1、布置學生根據主題收集資料，如：詩歌、故事、兒歌、小品等。
2、指導學生根據材料編排。
3 「我是文明小學生」的牌子若干個。
三、活動過程
（一）學生共同演唱《咱們從小講禮貌》
師：這首好聽的歌唱的是什麼內容？
生：告訴我們從小講禮貌。
師：大家說得真好，這首歌就是告訴我們從小要做個講文明懂禮貌的好孩子，文明是一種美德，是人生一筆寶貴的財富，文明是一塊金子，擁有的人，一生都會閃閃發光。今天班隊會的主題是：我是文明小學生
（二）師：要想成為一名文明的小學生，在日常生活中我們應該怎樣做呢？
生：不打架，不罵人，不亂扔垃圾，不隨便吐痰，講話用文明語言，尊敬老師，孝敬父母等。（學生暢所欲言）
師：是的，要想成為文明小學生，必須做到語言美，行為美，心靈美。同時，我們不光在家做文明孩子，在學校做文明學生，還要在社會上做文明小公民，這樣才是一名名副其實的文明小學生。
（三）小品表演：
師：下面請看小品，小品中的同學那些地方做得好？哪些地方做得不好？我們應該怎樣幫助他們？
1、小品《亂扔垃圾》
情景：一個小學生隨手把垃圾扔在地上，後面追上一個小學生，幫他撿起來，並批評了他。
是：這兩位同學誰做得好？誰做得不好？做得好的我們給他一個我是文明小學生的牌子，做得不好的我們幫幫他。
生：前面的同學做得不好，他破壞環境衛生，他的行為不文明。
師：是啊！地球是我們的家，美化靠大家，我們都是這個家的小主人，我們都應該愛這個家。對嗎？
2、小品《見到老師不打招呼》
情景：老師在前面走，兩個學生低頭跑過去，假裝沒看見。
師：這兩位同學的做法對嗎？為什麼？
生：這兩個同學的做法不對，老師每天給我們上課，關心我們，我們應該尊敬老師，見到老師主動打招呼，這才是文明的行為。
（四）學生講故事：《孔融讓梨》《程門立雪》等
古人為我們做了榜樣,我們二十一世紀的小學生怎能落後呢?下面老師看看，關於文明禮儀方面，你們知道多少。學生陳述，教師點評。
（五）學生讀兒歌《我是文明小學生》，邊讀邊拍手。通過同學們的表演，可以看出大家都已經知道怎樣做一個文明的小學生，但真正落實到行動中，還是有一定的難度啊！
（六）評價發獎
規范的遵守要大家參與,我們要想成為文明小學生,就要用規范這面鏡子.時時刻刻約束自己,從舉手投足的小事做起,我班有很多同學在這方面做得很好,下面我們來誇誇他們,老師這里有獎品,我們發給他們.發獎（略）
四、活動結束（希望寄語）
我們每個同學都應該以文明言行嚴格要求自己，養成道德好習慣。讓我們攜手共進，共創美好的明天！同學們，其實文明就在我們身邊，就像廣告中說的那樣，有時
候離我們只有一步之遙，有時候只有一張紙的厚度，讓我們從我做起，從現在做起，人人爭做文明小學生，最後，讓我們共唱《咱們從小講禮貌》，在歌聲結束今天
的班隊會。
五、活動延伸：
課下收集講文明懂禮貌的典型人物，下周班會匯報
㈥ 班主任應該如何組織主題班會
班主任如何組織主題班會?應在認識、准備和實施上做好以下幾個方面的工作：
一、提高對主題班會教育作用的認識
主題班會活動是實施德育的重要載體。主題班會的教育作用主要表現在以下幾個
方面：
1.有利於建設班集體。
班主任工作的首要任務是抓好班級組織、班級文化、班級管理運行機制的建設。
班主任可以通過開好班會向學生傳播、灌輸、滲透治班方略，在與學生的研討交流中
，讓學生明確並確立班級培養目標，為學生指明努力的方向。
2.有利於鍛煉學生的自主能力。
學生是班級管理與教育中的主體，教師要在班會活動中了解他們的自我管理需求
，關注他們接受教育的情緒，認可他們自主教育的風格與形式，放手大膽地讓學生在
教育的過程中自我評價、自我矯正、自我提高，這樣就可以充分發揮學生在班級教育
中的主動性和積極性，啟動並激活學生自主教育的動力系統。
3.有利於師生在思想情感上的統一。
班會是活動類教育課程，它的開展就是師生間雙方或多方的參與和互動過程。在
這一過程中，通過交流可以實現師生間、同學間的信息互換、思想碰撞和情感交融，
對構建平等、和諧的師生關系，提高班會的教育效果具有積極意義。
4.能夠增強教育的針對性和實效性。
教育是教師對學生施加連續不斷的系列化影響的過程，但同時又具有較明顯的階
段性特點。因此，班主任在班會的設計上，要針對不同年級學生的身心特點，進行不
同側面的專題教育，從低到高，由淺入深形成完整的教育體系，以提高德育工作的實
效性。
二、選擇恰當的主題和合適的類型
1.主題的確定。
班會是課程，是結合學校或班級的實際情況，由班主任主持開發、開設的校本課
程或班級特色教育課程。選擇班會的主題，就是確定教育的目的，確定會議的靈魂。
因此，開好主題班會的關鍵和首要任務就是主題的選擇與確定。確定主題應遵循以下
幾個原則：
(1)主題教育的針對性原則。從本班學生思想實際出發確立主題，就是要突出本
班學生思想教育的特色與特點，要反映學生中普遍存在的帶有傾向性的典型思想問題
。這就像治病要對症下葯，只有「葯方」對路，治療效果才好。
(2)主題教育的計劃性原則。班會作為學校德育工作的重要載體，在組織上要配
合學校的思想政治教育總體計劃，並在其指導下，根據學生的心理特點、知行層次、
實踐能力，選定教育主題，努力實現主題教育的連續性、系列化，確保學生的品德修
養從思想操練開始，在行為實踐中提高。
(3)主題教育的時代性原則。學生思想教育的內容不是一成不變的，而是隨著時
代的發展而變化的，具有時代性特徵。這正所謂什麼時候要唱什麼曲，在哪山聽哪山
的歌，否則學生難以接受，就起不到應有的教育效果。
(4)主題教育的拓展性原則。班會主題的選擇應該是發散性的，不能局限於室內
的說教，不能僅僅選擇意識形態領域內的課題，可以是某一主題下的科技實踐活動、
社會調查活動、社區公益活動、文化娛樂活動等。為此，班會主題的選擇視點，要從
班內走向校內，從校內走向社會，從社會走向自然。
2.主題班會的類型與選用。
唯物論認為，內容決定形式，好的形式可以更好地展現內容。主題班會的教育內
容應該是開放的，組織形式是多樣的，在召開的方法上是靈活的，可以是宣講、討論
或辯論，可以是表揚與批評，也可以是競賽或科技文衛等活動。在會議地點的選擇上
也不僅僅局限在室內，可以延伸到室外，校外及社會與大自然之中。因此，上好一堂
優秀的主題班會教育課，離不開最優化的組織表現形式，即選擇合適的班會類型。根
據不同的分類標准，筆者認為主題班會總體上可分為以下四種類型，班主任可在實際
工作中選擇使用。
(1)從教育形式上看，可分為灌輸教育型和活動熏陶型。正面灌輸是學校德育工
作的重要原則，通過灌輸可以讓正確的理念、科學的世界觀和人生觀在學生的頭腦中
紮根。我們之所以強調灌輸教育，是因為學生辨別是非的能力還不夠成熟，在教育中
堅持灌輸，可以做到先入為主。活動熏陶型班會，從組織形式上，更符合青少年學生
活潑好動、易接受暗示教育的特點。如通過組織班級道德法庭，可以促使學生良好道
德意識的形成，提高學生辨別是非的能力；開展「學習英雄事跡，做愛國主義者——
愛國主義故事演講賽」，能讓學生在對故事的聯想中反思自我，陶冶愛國主義情操。
(2)從教育內容上看，可分為思品觀念培養型和心理發展疏導型。班會教育的內
容是多向的，可以涉及學生的文明禮貌、養成教育、立志報國、學習志向、信息科技
、情感交流、健康心理、綠色環保等方面的內容，但概括起來主要有思想政治品德教
育和健康心理素質培養兩大方面。思想政治品德觀念培養是主題班會教育的常規內容
，這種類型班會主題的選擇要理想化、生活化、實踐化，如「祖國未來暢想」「做媽
媽的助手」「貿易市場調查報告會」等。而心理發展疏導是當今社會教育條件下新增
的教育內容，是「以人為本」教育思想與模式的根本要求。班主任可以結合學生的心
理發育特點和存在的心理問題，選擇恰當的主題，對學生進行人際關系、挫折心理、
孤獨心理、性心理等方面的疏導教育。
(3)從主持者身分上看，可分為教師引導型和學生自主型。班會的主角是學生，
教師可以是開渠導流的引導者、平等的參考者、遙控指揮的導演者和學生自主活動的
參謀者。在班會活動中教師要根據學生的能力和活動內容的操作難易程度，確定師生
的角色定位。
(4)從召開時機上看，可分為隨機召開型和定期組織型。學期初、學期末、重大
歷史紀念日要定期召開。如新生入學召開「讓我們走到一起來」新生互認班會，國慶
節以「唱給祖國母親的贊歌」為題召開文藝演唱會、詩歌朗誦會或演講會、學期末召
開「我的成長」總結會等。隨機型班會主要是結合國內外發生的重大事件，社會、校
園或班級中產生的積極現象或消極問題隨時召開。如學校或班級有人違反法紀，可借
此時機開展「學校紀律規章內容答辯會」等。
三、主題班會的准備與組織
1.設計可行的方案。
一個完整、可行的班會活動方案一般應包括以下項目：活動的主題、目的、時間
、地點、主持人與參加人、准備（如，會前社會調查，講稿、報告或辯詞的撰寫，有
感染力的材料選擇，主持人主持詞的擬定，所需物品或道具的製作，節目的綵排等）
、步驟與操作方法、要求與注意事項、總結安排等。以上項目的設置也不是絕對的，
可以依據不同的活動形式或內容進行刪改調整。
2.准備相關的文字材料。
班會就是交流，是師生間、同學間的互動過程。既然如此，就不能沒有語言，並
且為了確保活動成功，這種語言必須經過預先准備，最好是形成書面材料。書面的發
言材料不一定是活動中學生的交流語言，學生在書面准備的過程中，篩選知識、調整
思想、形成思路、激活思維，為自己在活動中的發言積聚思想的源泉。
3.准備實踐活動所需的器具。
活動離不開一定的物質基礎。組織實踐類班會，必須按照活動方案的要求，准備
、檢查好各種器具，這是實踐類班會成敗的關鍵。
班會的准備過程，也是學生受教育的過程。准備得越充分，學生受到的教育就越
深刻。這樣，經過會前師生的辛勤耕耘、澆灌，等到班會舉行的時候，就是開花、結
果了。從這個意義上說，在充分准備的前提下，主題班會成功只是一個組織程序問題
，其教育目的的實現則是水到渠成。班會的召開與設計、准備等前期工作相比是最簡
單的，也是最有創意的，因為學生不僅僅是組織者和參與者，更重要的是活動過程的
創造者，許多教師不曾想到的形式、情景和效果都可能被學生創造出來。
主題班會是一種實現學生自我教育的活動類德育課程，其形式要不拘一格，活潑
多樣，要用最恰當的形式表達最完善的內容，承載最豐碩的教育成果。在實施中要重
視學生求真的過程和終身的發展，充分發揮學生的作用，讓學生唱主角，做主人；要
把活動的過程還給學生，讓學生自己去感悟，在體驗中提高；要讓學生在接受社會主
義道德倫理知識的基礎上，培養共產主義的道德精神，樹立科學的價值觀，形成良好
的思想政治品德。
㈦ 主題班會設計
主題班會是指圍繞某一主題召開的班級會議，它是一種常見的班會類型。組織主題班會,對形成團結、緊密的班集體。對學生的健康成長,都具有很重要的作用。
作為一名沒有經驗、初上講壇的老師，應該怎樣搞好主題班會呢？下面就從五個方面談談我的體會。
一、主題班會的作用。
（一）提高學生對某問題的認識能力。從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。例如，在思想上，增強判斷正確與錯誤的能力；在道德上，提高對善、惡的識別能力；在審美活動上，提高對美醜的認識能力等。
（二）提高學生的自我教育能力。一個完整的主題班會，從設計到實施都要發動學生參與。若班集體比較成熟，則學生可以在主題班會中「唱主角」，這使學生的創造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發揮。學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強。
（三）加強班集體建設。一個良好的班集體要通過多種活動來實現，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當的主題班會，能產生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養,在他們飢渴的時候得到甘露。因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。
二、 主題班會的設計原則
（一）「雙邊」性原則所謂「雙邊」性原則。
就是在設計主題班會時,既要體現班主任的引導作用,又要發揮學生的主體作用,兩種作用結合才能取得良好的教育效果。班主任的引導作用,主要是把握班會的主題和意圖，激發學生的興趣，使之成為主題班會的積極參與者。學生的主體作用，主要是學生積極參與班會的設計和實施，發揮他們的主體能動性。這里，班主任要充分相信學生，尊重學生，鍛煉他們敢想、敢說、敢於探索、大膽創新的精神，為此，班主任要努力提高自己的工作藝術，善於指導，善於把自己的教育意圖滲透給學生，並轉化為他們的心理需要，以充分發揮他們的積極性，主動性,培養他們當主人的能力。
（二）教育性、創造性和趣味性結合的原則
教育性是主題班會的前提，是靈魂。但僅有這一點，是不夠的，如果形式呆板，發掘不深，則無法吸引學生，無法真正達到教育目的。所以，主題班會要注意採用學生喜聞樂見的形式，使教育性、趣味性和思想性相結合，從而使活動充滿生機和活力，使學生在不知不覺中受到感染和教育。
三、主題班會的設計
（一）確定主題
設計主題班會最重要的一點就是確定班會的主題。主題的確定主要依據以下幾點：
1、依據學校的中心任務選題
班會是學校教育工作的組成部分。例如：針對「校慶」周年紀念，激發學生熱愛母校的思想感情，開展以「設計未來母校」為主題的班會。但是，如果僅是因為「受命」於學校任務而召開主題班會，則往往是走過場的，很難達到教育的目的。
2、依據實際情況選題
（1）社會實際
社會對學生的影響是有一定力度的，所以，要考慮到這些影響因素。比如：針對邪教「***功」組織，可以開展「揭批***功」的主題班會，揭露「***功」反科學、反人類、反社會、反政府的本質。又如，隨著我國改革開放，綜合國力的迅速提高，可以開展以「深圳掠影」為主題的班會，讓同學了解改革開放的成果；再如，讓學生參觀廣州黃埔開發區，開展「風景這邊獨好」的主題班會，使學生作好投身於社會主義建設的思想准備。總之，班主任要善於掌握大氣侯變化，及時藉助主題班會，進行學生思想教育工作。
（2）學生實際
根據學生的實際情況，例如：學生所關注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問題，要把握他們的的思想熱點和盲點,對症下葯。如：針對高一學生「上課不發言」、「自習課吃零食、聊天」、「生活作風懶散」等一系列壞習慣，可以開展「告別壞習慣」的主題班會。又如：針對高三學生學習主動性、積極性不高，可以開展「莫讓年華付水流」的主題班會。
（2）偶發事件
有的偶發事件，在意想不到之中提供了教育的良好契機，要注意及時抓住這主題,否則時間久了，可能會失去這一契機.如:有一個班的學生習慣亂丟紙屑,屢次教育都無效。
3、學生自行選題
先班主任擬定一個大致范圍，然後由學生確定主題；例如個別征詢，或動員每位同學出主題；或由班幹部在廣泛聽取同學意見的基礎上選定。不管採用哪種方法，所選主題都要代表學生普遍存在的，感興趣的，關心的問題，這樣才能使大多數同學從活動受到啟發和教育。
（二）擬定標題
主題確定後，就要擬定標題。標題要具體明確，不要大而空，要使學生感到親切、感到有話可說，激發學生參與活動的熱情。如：如果選定「如何提高學生的綜合素質？」為標題的話，這樣的標題就太大了，不如把標題換為「要提高綜合素質，我們現
在應該怎麼做？」這樣的標題，會更貼近學生，更有利於班會的開展。擬定標題還要符合學生的年齡特徵、身心發展的需要。例：初中生可以開展「當我邁進新校園時」的主題班會，讓他們談談進校的體會和打算；而高中生則比較成熟，對人生已有一定思考，可以開展「高中生活應該怎樣起航？」的主題班會。
四、選擇班會形式。
班會的形式直接關繫到班會活動的效果。班會形式應該由教育的內容和學生的年齡特點來決定。學生喜歡的是豐富多彩的，有吸引力的活動形式，所以設計班會的形式，要使學生喜聞樂見，不能單調呆板。常見的主題班會形式有以下幾種：
（一）論理式主題班會
這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生認識。如：「青春的價值是什麼？」,「人才成材百例的思考」,「班級軼事面面觀」,「友誼與事業」的主題班會就可以採用這種形式。論理式班會有多種樣式，如：直接論理、辯論明理、研討識理等。論理式班會目的很明確，要把「理」說透，使學生信服，所以要求論證有據，內容翔實，邏輯嚴密。
（二）交流式主題班會
這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可請校外的人物與學生交流。如：「學習經驗交流會」,「愛因斯坦和他的相對論」,「生活教育了我」的主題班會就可以採用這種形式。交流式班會要創造一種和諧、融合的氣氛，引發學生對所交流的經驗
欽佩和贊賞之情。
（三）文藝型主題班會
文藝型的主題班會是通過班級文藝表演形式進行的。具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，其它文藝表演，也可以是繪畫、書法、攝影等。如：以「祖國，您好」為主題的國慶文藝演出、以「筆下走龍蛇、丹青繪宏圖」為主題的書畫表演、「向著更高、更強、更快」的班級運動會等等。這種形式的主題班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會；也是引導學生自我教育的好機會；還是培養學生組織能力的好機會。它可以活躍氣氛，寓教於樂，使學生受到情感上的激勵和熏陶，所以很受學生歡迎。班主任要盡量使多數學生都有「機會」，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有「活動」的餘地，能夠各得其所，興致勃勃。
（四）競賽式主題班會
這種形式的主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所採用的一種活動形式，在 「兩軍」對壘中，融入哲理性、知識性,或判斷社會熱點問題的是非性。競賽內容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。如：「我和ABC交朋友」的趣味英語競賽,「我在2001年」的演講比賽,「漫遊智力世界」的學科智力競賽。這種形式的班會，容易形成熱烈的氣氛。但准備不足又會偏離主題。組織這種班會，班主任要確定和選准競賽對手，使其有代表性，以使學生關注它的勝敗。同時，要動員和選派平時不太活躍的學生或比較不大關心集體的學生做競賽的主角，特別要注意在准備過程中，要廣泛發動學生參與，發動得越廣泛，關注競賽成敗的越多，效果也越好。
（五）紀念性主題班會
紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動合拍。如：以「老師，您辛苦了」為主題的教師節頌教師班會、以「送舊迎新慶元旦」為主題的元旦文藝聯歡班會。這種班會容易造成氣氛，但也容易走過場。所以，班主任要把紀念什麼、慶祝什麼、同教育什麼結合起來，尋找最佳的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里，得到新的東西，受到進一步的教育。要注意紀念性班會教育效果的延伸，不要紀念日一過，班會上所得到的也就消失殆盡。
（六）實踐性主題班會
學生參加各種實踐性的活動，也是受教育的必須內容，尤其是社會實踐活動，對學生的成長更為重要。實踐性主題班會就是讓學生參加實踐活動的過程中受到教育。如：以「沿著烈士的足跡前進」為主題的參觀陳潭秋烈士紀念館的班會、以「祖國萬歲」為主題的參觀祖國變化圖片展的班會，以「家鄉的昨天和今天」為主題的游覽名勝匯報班會,以「剪得報春第一梅」的「中外記者」招待會。這種班會能使學生體會實踐的意義，領會實踐的內容，認識某一方面或某一個問題。實踐性的班會的特點是耳聞目睹、有真情實感，能對教育內容印象深、領會快。（七）模擬式主題班會所謂模擬式主題班會就是模擬一種情境，使學生進入到那種情境中，產生「身臨其境」的感受，以達到教育目的。如：「與時間老人座談」的想像情境班會，以「警鍾在這里長鳴」的模擬法庭辯論的班會。模擬式的班會，要適合青少年的特點，它能增強學生的想像力和實踐能力。這種班會組織得好，會出現一種熱烈的氣氛，使學生產生廣泛的興趣和追求的心理。以上介紹了七種班會形式，我們選取的班會形式不需單一，只要能達到教育的目的，可以是多種形式相結合。
五、具體實施
（一） 准備階段俗話說「不打無准備的仗」，開主題班會要做好一系列的准備工作。
1、 動員學生主題班會要開得成功，必須全體同學參與。
為此，我們要做到以下四點：1）向同學們說明班會的意義；2）提前大概一周布置任務，讓每一位同學都做准備。如：「告別壞習慣」主題班會，要求每位同學搜集一則名人告別壞習慣的故事，要同學思考自己有哪些壞習慣；如何改正壞習慣兩個問題；3）確定發言對象。如：辯論式主題班會要選出正反方的辨手；以「學習經驗交流」為主題的班會要選出每科成績拔尖的學生來談他們的學習經驗；4）召開班幹部會議。發揮班乾的主動性和積極性。討論班會的程序，每一個環節落實到位。
2、確定主持人和發言稿
確定主題班會的主持人很關鍵。到時，控制班會場面和處理突發事件，除了班主任臨場指導外，一般由主持人來把握。這需要主持人有較強的應變能力和表達能力。選擇主持人還要根據班會的形式，如：以老師說為主的班會和以學生參與為主的班會，選擇的主持人就不同。、
3、准備節目
為了使學生在活動中接受教育，可以在班會中穿插合適的游戲。比如：在「告別壞習慣」主題班會中，可以讓同學們把平時的壞習慣用小品的形式集中反映出來。小品由同學們自己設計、排練。
4、邀請嘉賓有針對性地談對某問題的看法，可以使學生受到更全面、深刻的教育。
5、布置會場
會場布置最重要的是突出主題、美觀大方。比如：辯論式主題班會，正、反辯手的書桌擺到教室的最前面，分開正反兩方，正方選手坐在一邊，反方選手坐在另一邊，排八字形，辨手面對觀眾，下面分成兩塊，分別坐著其拉拉隊員。又如座談式班會，座位可以排成圓形，中間留空，會場美觀大方。
（二）實施階段
按照設計的程序，由學生自行組織、主持召開班會。讓學生當主人，自己當參謀，因勢利導，把活動推向深層。在班會的最後，班主任要小結。不要以為班主任的小結不重要。其實，班會中，同學們各抒己見、觀點各異。這時，班主任可以啟發同學們去思考，擴大教育影響，給班會起到畫龍點睛的作用。
五、反饋鞏固
主題班會要真正收到效果，還必須通過反饋鞏固。如：開展「學習經驗交流」的主題班會後，利用《學習園地》班刊，讓學生談班會的感想和體會，制訂具體的學習計劃，並把計劃付諸實踐。總之，搞好主題班會並沒有一個固定的模式。但我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發動學生，做到寓教於樂。實例： 「告別壞習慣」主題班會設計【指導思想】好的習慣使人終生受益，壞的習慣對人的成長產生不良影響。高中階段是學生成長的關鍵時期，改掉壞習慣，養成好習慣對他們今後的工作和生活會產生積極的作用。故以班會形式，引導學生自我反思，認識到自己有哪些壞習慣及它們的害處。根據自身特點找出改正方法，最終養成良好的學習和生活習慣。
㈧ 班主任如何開好主題班會課
班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學生進行思想教育的一種有效方式。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現更廣泛的思想交流，增強自信，使學生的能力得到鍛煉。那麼班主任應如何開好班會課呢，現淺談幾點想法： （一）根據學生的思想動態，有針對性地確立和策劃班會的主題 主題班會是班集體建設的一項必要活動，它可討論思想品德問題，也可以討論班級工作，還可以讓學生談認識、交流思想、介紹經驗，開展表揚與批評。開好主題班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的發展方向，並達到預期的目的。 1、確定教育目的，富有教育性 主題班會必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透著極強的教育性。主題的確定與設計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞活經濟形式，走過場。例如，針對學生學習目的的模糊或錯誤，可以組織《為什麼而學習》、《以優異成績向祖國匯報》等主題班會，要對學生進行人生觀教育，可以組織《人生路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美好》等主題班會。 主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）思想觀點、政治立場、首先品質方面的教育，如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；（2）端正好學習目的、態度的教育，如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育。 2、結合學生實際，具有針對性 主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提煉、策劃、組織、及時對學生進行教育。例如：預備年級，學生因為來到一個新的學習環境，對周圍的一切都感到好奇。他們大多數都希望能好好學習，天天向上，給學校中的新教師、新同學留下一個好的印象，因而表現就比較好。作為班主任，應該抓住這個契機，及時地對學生們進行點撥、引導，組織諸如《邁好中學第一步》、《要珍惜學習的好時光》、《向童年告別》、《我愛我的班集體》等主題班會，使學生的心頭升起理想的光華，使他們的求知慾望更加強烈。 要做到有針對性，班主任必須善於搞好調查研究。作為班主任，對於本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，了如指掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主要問題，並能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想朝健康的方向發展。例如，針對部分學生成績突然下降的情況，班主任應該通過多方面的調查，分析原因，然後召開「改進學習方法和時間賽跑」的主題班會。使同學在講座和交流中明白苦學和巧學要結合起來，才能取得優秀的學習成績的道理。 3、認真確立主題，做到計劃性 主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。教育性、計劃性三者是統一的。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案 （二）根據青少年的特點，選擇適當的組織形式並加以實施。 班會的主題確立和策劃好之後，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發動，准備工作；要充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，融為一體。 1、主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育於生動活潑的形式之中。 中學生正處於長知識、長身體階段。他們思想活躍，樂於思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知慾望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富於幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎麼感興趣。因此主題班會必須適應中學生的這些特點，多開展生動活潑的活動，把思想教育滲透在活動之中。2、不拘一格，採取豐富多彩的活動形式