我是被老師教壞的

A. 教師教壞學生犯法嗎

老師教壞學生就沒有什麼感覺，但是老師是教學生正確的方法教壞學生

B. 我發現了老師的秘密她誘惑我該怎麼辦

像個低俗小說的情節，唉，趁早收手吧，那隻是一時爽快

C. 我是被老師教壞的的內容簡介

《我是被老師教壞的》是作者以切身經驗，分享他如何因材施教「陪伴」兒子成長的故事。道出了扭曲的升學主義的一元思想，如何扼殺台灣教育食物鏈中的弱勢群體——青少年。
★親子是天底下唯一不可取代的關系。沒有任何價值或成就或榮譽能夠改變我的這項認知。有這樣的信念，大概我會成為幸福的父親。
——培正爸爸說
★我認為小孩不知書無妨，不達理卻是災難。父母偉大不是真理，「偽大」才是真相。
我的願望很小——希望小孩都不該背太重、或拖個像旅行箱的書包上學；希望小孩不要早上六點半起床，放學後還要補習到晚上九點半，才能回家。
——培正媽媽說

D. 我被老師放棄了怎麼辦

什麼叫被老師放棄？！這個問題的初衷就有問題，學習是幹嘛，換用老師的話來講，你是為你而學不是為了老師在學。我個人覺得初中的內容還是比較簡單的，基本大部分內容靠記都可以解決，要思考深層次的知識很少，老師基本作用不是很大，我覺得對於初中來講老師最重要的作用就是他們告訴的中考的考點，中考不像高考，他是以市一級為單位出卷子，有時候甚至你們的老師和出卷老師都可能認識！！！如果你們老師有長期的教學經驗的話，基本中考的試卷可以說是都擺在你們的面前，親身經歷中考中真有原題！再回到最初的話題，被老師放棄，老師不點你回答問題，作業沒帶他們不管，同學啊你已經15了也應該有些主見了吧，不要什麼都依賴著他人，不要把老師看的太重，你自己好好想想你所說的這些真的很重要嗎？你應該換個角度想想，老師不點你回答問題，你對那個問題的答案知道嗎，如果知道，他點不點你又怎麼樣呢？作業沒帶，你作業到底做了沒呢，如果做了，過後和同學們對對答案，老師改沒改管沒管又如何？更重要的是老師們並不會和你們思想一樣，有的老師就是不喜歡點人，在你的眼裡只有老師一人，但在老師眼裡有一個班，不太可能刻意去注重一個學生，到了初三老師本來對作業的管控不是很嚴，畢竟不交的人變多了。一切都只是為了把問題搞懂，而不是為別人而學，更不是學給別人看。至於你現在的成績，我舉我中考的例子吧，滿分720，考上我的高中錄取是675，我那時候是9門課，我這么說只想表達中考的難度，9門課扣45分，這說明什麼，不是學生太聰明而是試卷真的簡單，我們那一屆最高分710，除語文外全部都是滿分，你初一初二是有基礎的，模考的成績沒有任何作用，中考真正比的是心態和細心程度，你可以看看你平時考試的成績有多少是你不會做的，我相信更多的應該是你會做但是做錯了的！最後一點你玩手機，這個可以理解，畢竟壓力還是有，但是無論如何手機不能帶到學校去，其他時間你自己把控，說多了也沒用，如果連學校都要抱著手機玩，以上的話就當做沒講過。

E. 小時候被小學老師教壞了，什麼狼的故事，教我們做誠實的小孩，現在長大了好了，沒主見，很容易相信別人

只能說是你自己適應社會的能力差，如果電視劇看多了你是不是就要和現實脫軌了呢

F. 女生發出你被我教壞了怎麼回復

女生發出，你被我教壞了。你可以這樣回復她。

真的嗎，我有這么大的影響力嗎？我才知道我有這個能力。

G. 我是被老師教壞的觀後感

初讀這本書，說實話，我是被書名吸引過來的。出版商為了吸引眼球而在書名上做了文章，《我是被老師教壞的》其實原先還有個副標題「我最感謝的一所學校」，雖然印在封面上是比「我是被老師教壞的」八個字小一號，但絕對不會像香煙盒上「吸煙有害健康」一樣你壓根瞄不見。
說起這本書，不得不先提書中這個跟「教育問題」死磕的家庭，老爸——吳祥輝，1975年以《拒絕聯考的小子》一書轟動全台，引發了反對應試教育的激烈討論，大大地沖擊了台灣教育體制。如今，昔日的叛逆小子亦為人父，卻依然對教育深感疑惑和苦悶。面對小兒子培正被作為差生遭學校清退，並沒有讓兒子走自己當年的路，而是將其送入宜蘭縣「人文國中小」，在那裡接受一套和應試制度完全不同的教育。他以兒子的經歷寫成《我是被老師教壞的》一書，講述兒子在新學校的改變，以及自己陪兒子經歷父子共同成長的過程。
本書更像是一本親子成長記錄冊，雖然內容鬆散，情節一般，但其中包含的反思，卻足以讓海峽這一岸的我們重視。書中的小培正，並不是從一開始就變「壞」的。從一年級到四年級，小培正的表現都是一等一，各科成績大滿貫。有十七張校長發的獎狀。像「整體表現優異」、「拾金不昧」、「數學科期中評量表現優異」、「數學科期末評量表現優異」等等。還有紅包裝著的獎學金五袋。他「玩」心很重。每天快快樂樂去上學，超級愛笑，還彈得一手好鋼琴。
小培正變壞的過程，著實讓人揪心與沉思。他說：「同學不乖，叫去屋頂罰曬太陽。不必上課，一次一小時。連下課時間。」 他還說「發考卷邊走邊叫同學名字，同學要馬上站到他前面。成績好的，他把考卷給他。成績差的，他就不給。直接把考卷扔在地上。叫學生自己撿。」這樣的經歷不勝枚舉，讓小培正由不知所措到憤怒不已。他的功課一落千丈，周圍充斥著和他一樣激憤的孩子。他和老師的沖突不斷升級，情緒像脫韁的野馬一樣奔涌而出，老師不斷的懲罰已令培正的榮譽感完全喪失，內心充滿傷疤，最終他不得不轉學。
說到這里，這應該是一個悲傷的故事。這是學生的悲哀，是老師的悲哀，更是教育的悲哀。體罰，不尊重學生，使矛盾不斷升級激化，讓師生之間橫生了一道鴻溝，再難填平。幸而，小培正是幸運的，他有一個會思考的作家父親。這一次，吳祥輝沒有像三十年前那樣選擇摔門出走，而是給小培正安排轉學，和孩子一起討論，一起思考，一起來和平地解決問題。父親開始新的思考，並動筆寫下這樣的段落：老師是成年人，為什麼沒有能力承受一個孩子「頂撞」？老師為什麼會被「頂撞」？老師的言教或身教，不是用來磨練孩子的「忍耐程度」。老師必須忍耐孩子的不成熟，孩子卻沒有忍受老師的義務。更根本地說，教育者和受教者是對等的合作角色。當學生「頂撞老師」要被記過，老師「侮辱學生」又該受什麼處分？「頂撞」這個封建詞，早該被從校園中揪出來「處死」。痛定思痛之後，父親決定實施自己的因材施教理論，當發現兒子有打高爾夫的天份時，父子二人便開始了長達兩百多天的「高爾夫球之旅」，五萬顆球，往返一萬公里，是肉體磨礪，更是「心靈整形」。
讀完這本書，讓人不禁思緒百千。天底下最純粹的是孩子，孩子的眼睛是天真的，孩子的心是脆弱的。家長把孩子送到學校，是讓他來學習知識，學習為人的。試問一個連自己脾氣都控制不好的老師，何以教孩子如何為人。生正而後為范，立德而後樹人，這是我以後教育事業中所需銘記的。

H. 房思琪式的強暴，被老師性侵時，她說的第一句話是我不會！

2月出書，4月自殺，故事講完了，她也就走了。她是台灣美女作家林奕含，《房思琪的初戀樂園》的作者。

在廣西南寧，平橋村小學的五年級學生佳佳，被學校校長帶到了休息室，校長以傳授法術為借口，脫掉她的褲子並用手機拍照。

在福建寧德，13歲的六年級學生小靜，在校多次遭受到老師陳某的猥褻，醫生證實小靜處女膜撕裂，讓小靜的媽媽劉女士更加氣憤的是，在她報警之後，這名老師仍在家裡。

在山東濟陽，「一男教師性侵女學生」事件引發社會廣泛關注，濟陽垛石鎮中心小學男教師高某，將一名女生帶到學校的門衛室性侵，高某已被拘捕。

其實做了父母，是不敢看這些狠心的新聞的。希望性教育的課本能重新回到學生手中，性教育不是骯臟的話題，正是對這些詞語的禁忌，才讓孩子被性侵後，選擇忍受。因為很多孩子，連發生了什麼都不知道，連被侵害的部位都不知道是什麼！

希望，不再有房思琪式的強暴，不再有林奕含式的災難！

I. 本來懂的被老師一講又不懂了！求會的同學在跟我講解一下！謝謝了！

你太蠢了，如果本來懂的，聽老師講了就不懂。說明老師教壞了你！有那麼厲害你還聽課干什麼。

J. 我被老師批評了(作文600字)(考試沒考好)

上課了，老師邁著輕盈的步伐走進了教室，向大家打招呼：「同學們好！」大家異口同聲的回答：「老師好！」
老師問同學：「大家的作業做得怎麼樣了？有不會的嗎？」大家齊聲回答：「都做完了，」老師隨口叫了一名女同學：「把你的作業給老師看看。」
她漫不經心地走到老師面前，把作業本交到老師手上。「恩，這字寫的不錯，你的字寫
的真棒！」說著，老師還給她豎起了大拇指。「呵呵，多謝老師誇獎，我一定會寫得更好、更棒的，」隨之自己也豎起了大拇指。老師高興地摸了摸她那粉嫩的小臉蛋。
老師又往後翻了幾頁，大吃一驚的樣子，皺起了眉頭，然後怒氣沖沖地對女同學說：「你的字寫的不錯，可題卻錯得一塌糊塗，不是缺這兒，就是少哪兒的，做的時候都在想什麼了？」
她支支吾吾地說：「這，這……我……唉！我一定是著急了，一定是。」
「這你怎麼解釋？」
「我昨天寫的有些急，馬馬虎虎就寫上了答案，沒想到……請您給我一次機會，我……我下次一定不再馬虎了，」女孩一臉無奈地說。
「下次，哪那麼多的下次，你回去把題重抄一遍，錯的題寫十遍，」老師嚴厲的說。
女同學只好拿著作業本垂頭喪氣地回到了座位。( 波鼎文學 www.tyfjddb.com )
下課了，老師把本狠勁的往桌上一摔，好像氣消了一大半，走出了教室。而那位女同學的眼淚已在眼眶邊打轉了