青年班主任
家長是孩子的第一任老師，對孩子的教育有起著關鍵性的作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：教育的效果取決於學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。作為老師的我們應該重視對家長資源的利用，要積極和家長溝通，形成一個教育合力。
青年班主任剛剛走上工作崗位，由於年輕，沒有經驗，家長可能對你的能力產生懷疑，甚至輕視你；而有的青年班主任由於年輕氣盛，總認為自己是科班出身，太把自己當一回事，面對家長的挑剔和無端的指責往往不能剋制自己的感情，從而導致雙方矛盾的激化：有的青年班主任由於逆來順受，而被家長刁難，不知如何面對刁難的家長，而給自己的工作增添了不必要的麻煩。那麼青年班主任又該如何與家長溝通呢？我結合自己幾年的班主任工作體會，談幾點不太成熟的看法：
一、 推銷自已，贏得家長對自己的信任。
在與家長的每一次溝通中，青年班主任千萬不要長他人志氣，滅自己的威風，要不動聲色地在家長面前展示自己的能力，讓家長信任、放心。最好的表現機會是每次的家長會。家長會上，家長十分關心他們孩子的老師是個怎樣的老師，他們同樣希望能藉此了解自已孩子的老師，以便確信他們的孩子是否能更好地學習與生活。因此，我們要認真對待每一次的家長會，在會前做好充分的准備，要讓家長們相信這位年輕班主任是一個好老師，是一位可以令他們信任的老師。只有讓家長信任老師，這樣，他們今後就會積極配合老師做好孩子的教育工作。反之，如果家長對你這位老師心存疑慮，甚至有所輕視，那麼，老師今後的工作也就難以開展。除外，班主任在與家長私下溝通的時候，不要動不動揭自己的缺點，不要認為這是謙虛的表現，因為過度的謙虛，會帶來不好的影響。
二、尊重、理解家長
尊重他人是中華美德。青年教師在與家長交流、溝通的時候要做到尊重理解家長，這是做好學生工作，取得良好教育效果缺一不可的條件。在眾多的家長中，並非每個家長都具有教育好自己子女的能力，他們在教育孩子的過程中出現這樣或那樣的偏激是在所難免的。有的家長望子成龍心切，不顧孩子的基礎和接受能力，一定要孩子在班級中位於頭幾名；有的家長平時對孩子在校表現不聞不問，發現重大問題後一頓痛打；有的家長自以為很懂教育，用一些道聽途說的假消息，對學校的工作橫加指責。作為青年班主任的我們，對於家長的某些格格不入的想法和做法，要做的是以平和的心態去對他們，尊重他們的想法，不帶有色眼鏡去對待家長，要以教育教學成果去說服他們。
三、在溝通時要充分肯定孩子
通常情況下，家長希望從教師那兒得到一些反饋意見，並且希望這些意見是積極的、良好的。但是在現實生活中，溝通的內容大多是孩子在校還存在哪些問題，需要家長怎樣配合怎樣改進，以至於如果有一天教師說想和家長溝通一下，家長總是認為自己一定會等著被教育或領任務。班主任在和家長溝通時先充分肯定孩子的閃光點和在學校的點滴進步。其實教師的一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，甚至會影響對待孩子的態度，而這種獎勵性的語言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。同時這種肯定也能使家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提及孩子目前還存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進教師與家長的互動。例如，對於與我班弱智學生家長交流時，我總是先肯定他孩子有點進步了，不再在課堂上大喊大叫，再接著根據他的實際情況數落他打鄰邊的同學或者是躺在椅子上睡覺等等的缺點，當然每次與家長交流的時候就說一兩點缺點。就這樣，這位學生家長由開始的對我的無所謂態度開始轉化為尊重我，也積極配合班主任工作，不再不管自己的孩子，與老師一起共同教育孩子。
四、在溝通時善於傾聽和換位思考
與家長溝通時要善於傾聽。多數班主任在與家長溝通的時候，說得多，聽得少，只顧自己痛快，啪啪啪一通數落，情緒發泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先准備的話還沒說出來，只好悶在心裡，回去再拿孩子撒氣。班主任不妨換個方式，作個聽眾，結果就可能了解學生的真實情況，找到學生存在的問題，這樣才能更切實有效的解決方法。因此，有時候多說不如少說，或者作個聽眾也不錯！傾聽有兩個好處，一是讓家長明白他的意見很重要，會讓家長感到自己很受重視，創造一個平等的談話氣氛，二是便於我們從家長的談話中捕捉信息。
在與家長溝通時還要注意換位思考。在人與人的交往過程中我們要懂得換位思考，這樣會很快促進人與人之間感情。在處理學生個案教育的過程中，我們班主任能夠換個位置，站在家長的立場上設身處地地考慮孩子的教育問題，更多地替家長考慮，多一點理解，盡量幫家長想出更好的教育方法，這樣班主任與家長溝通就能更加協調，就更能使家長與學校的教育達成同一趨向。
五、講求藝術，巧妙地接待不同類型家長。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，作為老師也不能千篇一律地對待，要針對不同類型的家長採取不同的溝通方法，使溝通達到預期的效果。有些家長過高要求孩子，只能使孩子膽怯，喪失自信心。與家長溝通，要講究語言的藝術要深入淺出，將大道理說小。例如：對於後進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。對於後進生，我們不能用成績這一個標准來否定學生，要盡量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，要實事求是，不能不說，不要一次說得太多，不要用這孩子很笨這樣的話語。班主任在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作，多花時間在孩子的身上。對於氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。有些家長式屬於蠻不講理的人，有時會因為一些瑣事而氣勢洶洶，年輕氣盛的青年教師碰到氣勢洶洶的家長往往有時也會熱血沖頭，這樣就會容易造成負面影響。因此，青年班主任碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行，一定要忍，要剋制自己的怨氣；不要和家長爭執，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，最有效的做法就是面帶微笑去處理。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。我想不管多麼蠻橫的人都會在微笑中軟化，那麼無論是在多麼尷尬或困難的場合，青年班主任都能輕易度過，從而最終消除誤解和矛盾，最終贏得家長的好感和信任。
總之，協調一致的學校、家庭教育是形成教育合力，做好學生工作的保證，班主任與家長關系的好壞更直接影響到學生的成長。我們青年班主任要好好與家長溝通，處在一個主動的地位，在交流溝通中做到不卑不亢，尊重理解家長，妥善地處理兩者的關系，我相信我們的班主任工作會做得更好！
⑵ 青年教師如何做好班主任工作
在這次的培訓中，使我認識到班主任不僅是班級的組織者、教育者和領導者，也是學生理想人格的塑造者，是學生健康成長的領路人，更是學校領導的得力助手，是聯系協調各方面教育力量的紐帶和橋梁，班主任工作的成功與否，直接影響班集體的班風、學風，也影響著一個學生未來的成長。而青年教師尤其是剛剛走上工作崗位的青年教師要勝任班主任工作，必須要有正確的角色定位，具備一定的素質要求，同時還要掌握相應的技能。我參加工作時間不長，僅僅只有短短的兩年，做班主任工作也更是閱歷淺顯，在如何做好新班主任的開頭工作方面，我花了很多心思，也摸索了一些技能技巧，通過兩年來的耳濡目染，不僅學習積累了一些老教師做班主任的經驗，同時也在自己的教育教學過程中，總結了一些做新班主任的技巧，青年班主任主要應抓住以下三個方面： 第一，青年教師要採取靈活多樣的方式和學生多溝通。 首先，我在這里所說的青年教師主要是指剛分配的大學生，可想而知，剛從高校畢業的大學生，站在學生中間，想必與現在的高中生沒多大兩樣，那麼，如此年輕的教師要管理好和自己外貌相仿的高中生，學生會言聽計從嗎？會畢恭畢敬嗎？對於大多數的青年教師來說這確實是一個值得深思的問題。青年教師缺少經驗，沒有老班主任的威嚴，在學生中很難形成所謂的權威，那又怎樣才能把班級管理好呢？我想首要的辦法就是溝通，溝通能緩解矛盾，能讓彼此的內心得到了解，而且青年教師的優勢就在於學生願意也樂意與其溝通，所以青年教師就需要充分利用自己的優勢和學生進行溝通。 第二，要正確認識和對待後進生。 教師的目的是教書育人，是教育者，我們的行為擔負的歷史重任太多太多，我們肩上有社會、學校、家庭的責任和希望，我們應時刻銘記這份責任的重量，不能按成績的好壞把學生分為三六九等，在一個真正合格的教育者眼裡，學生是不分優劣的，進步和後退也只是暫時的，沒有永恆的進步和後退，我們只有充分尊重後進生，相信他們，給他們信心和勇氣，我相信，金子總會有發光的一天。 俗話說的好，愛滿天下，講師德，師德是職業道德、社會公德的延伸，是師愛、社會愛、事業愛的再現， "培養"不是"訓養"，良好的教育應該建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待之上，良好的教育存在於人與人之間心靈距離最短的時刻，存在於無言的感動之中。基於以上理念與思考，我充分給每一個學生平等發展的機會，不讓任何一個需要我幫助的學生失望，關愛學生的同時更看重他們的身心健康，因為人與人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異，很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時候，我們面對的困難不是沒有發現前面的困難，而是沒有發現我們內心世界不可估量的潛能。對學生也是一樣，老師往往最關注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量，給學生鼓勵，給學生機會，說不定他會給你一個驚奇。 第三，積極參與班集體的活動，與學生和睦共處。 對於一個優秀的班級體來說，班級的班風、學風如何，直接影響到一個班級的整體水平，只有建立健全班風、學風，使班集體形成一種強大的、積極向上的凝聚力，這個班集體才能成為一個整體水平較高的班級。但如何才能使班集有較強的凝聚力呢？答案在於班主任是班級的領頭羊，有了領頭羊，班級就有了方向和目標，從而才能在學習和生活中奮力向前。在中學里，一般來說，活動都比較多，例如：籃球、排球比賽、歌吟比賽及一些其它的社會活動，在這些活動的練習期間，班主任盡可能到現場做指導，同時參與學生活動，這樣不僅可以直接反饋學生信息，而且可以拉近師生的距離，培養感情，易於師生之間建立平等和睦的關系，師生關系融洽了，同學之間的關系自然也就融洽了，在領頭羊的帶領下才能成為有凝聚力的優秀班集體。 知識經濟時代，中學教育強調知識傳播、素質提高、能力發展並重，青年教師要做好班主任工作，一定要正確認識自身的優勢和不足，揚長避短，充分發揮自己在學生思想教育工作中的主導作用，著重從教育的藝術性及針對性上入手，做好班主任的開頭工作，這樣，我們教育的功效也才能最終得以發揮。
⑶ 青年班主任怎樣提高科研修養讀後感
一樂於請教
作為青年教師，向中老年教師以及其他優秀班主任請教，誠心拜師。多學習名師和一些有影響力的專家，從而開拓自己的視野，豐富自己的思想，使自己能從教育宏觀的角度審視自己的工作，而且還能從專家們的指點中受到鼓勵。向學生請教，也是很重要的。這主要是指多在學生中進行調查研究，及時了解他們對班主任工作的評價，聽取他們的建議與批評。
二勇於思考
思想活躍、思維敏捷，是青年教師的特點，也是青年班主任進行教育科研的優勢之一。追求科學，堅持真理，辨別真偽，不能盲目照搬，要有自己的創新，發現問題並解決問題。
三廣於閱讀
李老師的閱讀非常廣泛，包括古典類，文學類，教育類，人文類，雜志類，無所不有。班主任無論有多忙，都不要忽視廣泛的閱讀，閱讀既能開闊我們的視野，又能給我們教師更寬闊的人文視野。
四善於積累
積累的過程就是「采礦」的過程。李老師的四個方面的材料積累對我以後的工作起到很大的幫助。一是學生的作文、作業、日記、周記等書面材料。二是建立「特殊學生檔案」。三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關記錄材料，包括班級重大活動，對學生的個別教育、對偶發事件的處理等等。四是對學生進行調查的結果，包括各種數據統計等等。
⑷ 我是青年班主任
班主任連這個都不會的話可以不做了！
其實無所謂，不管你有沒有經驗，只要你誠懇，讓學生看到你的盡心就夠了！不一定要激勵人，也可以感動人啊！關鍵是你要自己寫才能有真情實感。要讓你的學生相信，你們是一起的，是會肩並著肩戰斗者的。
信任，是建立在心靈與心靈的溝通之上的。
加油，你一定會作好的！
⑸ 青年教師如何當好班主任
青年教師剛走出校園，年齡與學生接近，教育方法、工作經驗尚處於探索階段，在開展班主任工作時往往產生怯場、畏懼心理。特別是現代中學生由於心理逐漸走向成熟，已經不像小學生把老師看成是真理的化身，他們經常持批判觀點看待老師，尤其是班主任。 由於年齡限制，青年班主任事實上在學生跟前既樹立不起父母般形象角色，也樹立不起所謂的長者風范，所以無法權威性地對學生施與父母般的指導和長者般的教誨。如果強作其狀，強言其語，學生會覺得別扭，不能接受，甚至會對年輕的班主任增加距離感。 由於青年教師的師德和人格正處於完善階段，他們卻擔任著為學生樹立榜樣的重任。教師要為人師表。常言道：「言教不如身教，榜樣的力量是無窮的；教師的行為都應成為學生的表率。」教師的榜樣是全面的，師德和人格力量則是榜樣的核心。但一些青年班主任在言行上往往流露出初涉人世和初為人師的浪漫化或不拘細節，不能真正通過行為和人格等來直接影響和感染學生，成為學生學習的合格楷模，這在一定程度上影響了青年班主任班級管理的力度和強度。 青年班主任教師在班級中既樹不起父母般形象角色，也無法充當好榜樣角色，那麼該怎樣為自己的角色定位呢?親身實踐中認識到：青年班主任教師與中學生之間最好建立親密的朋友關系，即在班級管理中，其最佳定位是朋友角色。這是由中學生的心理特徵和青年班主任教師年齡因素、知識結構、人格特徵等共同決定的。 一、班主任應具備的素質 1．為人師表的氣質 教師為人師表的氣質可分為外表形象和內在素質兩部分。首先在外表上，要衣著得體，舉止文雅，談吐大方。學生與班主任的接觸，直觀印象就是從外表進入學生頭腦的，這一印象往往會長久性地留在學生的頭腦中。因此，班主任出現在學生面前時一定要注重外表形象。其次是內在素質。這也是教師為人師表的核心，它表現為能力、學識和治學態度。一個班主任誠實正派，具有勤勤懇懇、甘於奉獻的敬業精神，加之敏捷的思維和適當的幽默感，往往使學生產生一種尊敬、喜愛和樂於服從的心理效應。 2．主動的服務意識 班主任是一個班級的領導者，同時也是服務者。學生是班主任工作中 的主體，班主任對學生的服務非常重要。中學生來自四面八方，學習目的不盡相同，生活習慣千差萬別。年輕的學生又富於幻想，容易感情用事。班主任要理解他們，做他們的知心朋友，要關心他們，使他們在學校體驗到家庭般的溫暖，要指導他們，做他們成長的鋪路石。 3．具有較高的政治覺悟和相關的專業知識 班主任是一個班級的領導者，一言一行都會對學生起直接的影響。班主任應經常不斷地學習掌握黨的基本路線、方針、政策及有關教育理論知識。在日常的各種活動中積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，特別是在改革開放的大潮中，要引導學生正確理解和實踐改革的方針政策。較全面的專業素質也是青年教師必須具備的，當今時代知識更新很快，原有的知識水平已經不能滿足當代中學生的需求。作為班主任，面對精力充沛、思維活躍、視野開闊的當代中學生，要想管理好學生，在學生中樹立起較高威信，青年教師必須具有精深的專業知識和廣博的相關學科知識，必須在學生面前具有相當高的專業權威。這樣，學生自然會對你肅然起敬，把你當成知心朋友，當成可敬可信的師長，願意接受你的幫助與教誨。 4．具有組織管理及應變能力 衡量一個班主任工作的成敗，很直觀很現實的辦法就是看他的組織管理能力，這是班主任的一項基本功。在大學中一名班主任要負責一個班或幾個班的管理工作，如果沒有較強的組織能力是難以勝任的。班主任要經常和學生打交道，離開了交往，學生教育管理工作就無從談起。班主任要想處理好學生中的各種問題，就應該努力培養自己各方面的應變能力。 5．具有良好的身體和心理素質 健康的身體是班主任從事教育管理工作的最基本的條件之一。一位合格的班主任首先要有充沛的精力和體力，這是做好班主任工作的前提條件。其次，班主任要有良好的心理素質。在工作中樂觀向上，積極地追求探索，具有開拓精神。自尊自信努力實現預定目標，用堅強的意志克服工作中遇到的各種困難和挫折。 二、做好班主任工作的方法 青年教師在班主任工作中要講究科學的工作方法。在兩年多的班主任工作實踐中，深刻體會到：教師特別是青年教師要做好班主任，可從以下幾方面開展工作。 1．把握好中學生的心理特徵，充分了解學生 (1)獨立性和自主性。中學生由於在生理發育方面已經達到成熟，因而體力、精力旺盛，充滿朝氣和活力，處處想顯示自己的智慧和能力，十分強烈地表現出獨立自主的要求。這一方面導致了他們對教師的過度監督、管教感到厭煩。另一方面，他們希望按自己的意願進行選擇與行事。 (2)自尊心和好勝心。在同齡的社會青年中，一般說來，中學生的智力較發達，知識更豐富，他們有上進心，有追求，故自尊心和好勝心非常強烈。當其言行受到他人尊重時，便會產生一種心理滿足感，否則便會感到自尊心受到挫傷。他們希望經常能用行動來表現自己是人生道路上的強者，喜歡得到別人的羨慕、稱贊和注意，怕被人瞧不起。 (3)情感的封閉化。許多中學生只有真正走進中學校園之後，才明白中學生活並沒有他們想像的那麼美好。自己支配的時間比小學時代大大增加了，但是由於校園業余文化生活滿足不了需求，而覺得無所事事和空虛無聊，他們渴望傾訴，但又不願同新結識的同學進行真正的感情交流。 (4)人生觀的不穩定性。中學生盡管在觀察能力、認識能力上有了明顯提高，但是對社會生活、政治生活、人際關系等方面的認識還較幼稚、膚淺。他們中的許多人還缺乏正確的關於人生和社會的知識，人生觀尚處於一種思考、探索的過程中，總體上講還不十分穩定。所以，他們往往在追求理想的過程中，容易脫離現實，陷入空想，在認識生活的過程中，容易固執己見，陷入偏激。 因此，作為青年班主任，必須掌握中學生的這些心理特徵。在工作中，要熱愛自己的學生，尊重他們，像兄長一樣對待他們，使他們更容易接受某些指導，同時又不至於傷害他們的自尊，這樣就保證了班主任與學生之間的交流更通暢，更融洽，也更易於使他們完成班主任安排的工作。 2．引導學生樹立集體榮譽感，培養團隊精神 在班主任工作中，這主要通過開展集體活動，參加公益事業，強化小集體觀念，尤其是體現班級集體功能來完成的。因此，為調動學生的積極性，增強集體意識，班主任可以定期主持召開主題班會，進行分組討論，要求學生暢所欲言，闡述自己的觀點，班主任對各種意見進行歸納總結，引導大家向正確的方向發展。針對不同的問題，及時組織班集體開展主題班會活動，解決問題。在初中階段的學習生活中，班級發揮著最重要的社會化職能，學生在班級中逐步形成健全的人格，初步成長為基本合格的社會成員。班集體對學生品德發展中的各個方面都有極大的影響，良好的班風必然能夠促進學生形成良好的道德品質，促使學生矯正不良的道德品質。所以，班主任要能夠對班級群體的社會心理特點進行分析研究，發現有利於班級群體建設的規律，加強班風建設，形成「我為班級，班級為我」的良好氛圍。突出強調班級凝聚力的建設，促使全體學生意識到團隊的力量，「班榮我榮，班衰我恥」，實現互幫互助，共同發展。 3．引導學生加強自學，注重科學精神和科學方法的培養 未來的人才要實現觀念與意識的創新，必須學會自學，拓寬知識面，培育崇尚科學、追求真理的科學精神，並掌握科學方法。隨著網路的迅猛發展，信息傳播快、容量大，更新及時，班主任要引導學生充分利用圖書館和互聯網資源，培養學習科學知識的能力、運用科學知識進行創新的能力，發展科學精神，適應全球化知識經濟的發展要求。同時，班主任要充分調動學生的主動性，引導他們既搞好專業知識的學習，又積極接受入文素質教育，做到「兩手都要抓，兩手都要硬」。 4．培養強有力的班級幹部集體，提高學生自我管理的能力 首先，在班幹部的選拔上，一定要本著公正、擇優、民主的原則，真正把那些德才兼備、作風正派、熱心為同學服務又深受學生擁護的同學選拔上來。同時還要在實踐中注意考察，對不適合某項工作的幹部及時調整，不合格的要堅決換掉，切忌在學生幹部的選拔上搞任人唯親。其次，要加強對班幹部的培養教育。一方面要加強教育和指導，不斷提高和改進班幹部的素質和工作方法。另一方面對學生幹部也要嚴格要求，對他們存在的缺點和錯誤，該批評的批評，該處理的處理，決不能因為是學生幹部曾為班裡做過這樣或那樣的工作而姑息遷就。最後，在幹部的使用上注意克服兩種傾向。一是事必躬親的「保姆」式工作方法，這樣勢必束縛學生幹部的手腳，不利於培養學生幹部獨立工作的能力。二是忽視對學生幹部的指導，這樣不利於學生幹部及時發現自身的缺點和工作中的不足，既影響學生幹部的成長，也影響班級工作的開展。正確的方法是既要充分信任，大膽使用，又要加強指導，熱情幫助，引導學生幹部在實踐中不斷總結經驗教訓，逐步成長。另外，在各項活動中不斷發現和培養積極分子，擴大積極分子隊伍。積極分子越多，班集體就越鞏固，教育的力量也就越大，班主任的工作也就越得心應手。 5．加強自身修養，不斷樹立威信 (1)增強「師表意識」，培養崇高的師德。中學生是青年成長的關鍵時期，是世界觀趨於成熟、生活志趣和理想趨於定型的階段，教師的道德品質修養潛移默化地影響學生。因此，青年班主任教師要注意克服自己在學生時代所養成的一些不良品質，以及由於年輕氣盛而帶來的言談舉止方面的莽撞和感性化，要隨時想到自己已為人師，必須以整潔的儀表、文雅的風度、振作的精神以及崇高的師德等為學生展示做人的准則。這樣與中學生們談起他們最感興趣也是最困惑的關於人生、理想、現實、生命等話題時，在幫助他們走出情感誤區、排除偏激情緒時，他們才能感受到你說話的份量，才會加以信服。 (2)身體力行，增強感召力。班主任不僅要有較高的管理藝術和組織能力。還要有一種踏踏實實、身體力行的實干精神，用自己的實際行動影響教育學生。班主任的一言一行對學生有很大影響。如果言行不一，身教脫離言教，就會影響在學生中的威信，不利於開展工作。實踐證明，身教重於言教，老師的榜樣就是無聲的命令，對學生有著極大的感召力。凡是班主任參加的活動，學生的積極性就高，效果就好。可以說，身教就是無聲的思想政治教育，班主任的身體力行是對班級工作的有力促進。每個班主任在從事實際工作的時候都應當把握這一點，盡可能多抽出一些時間，多參加學生的各項活動。
⑹ 青年教師如何做好班主任
青年教師剛走出校園，年齡與學生接近，教育方法、工作經驗尚處於探索階段，在開展班主任工作時往往產生怯場、畏懼心理。特別是現代中學生由於心理逐漸走向成熟，已經不像小學生把老師看成是真理的化身，他們經常持批判觀點看待老師，尤其是班主任。 由於年齡限制，青年班主任事實上在學生跟前既樹立不起父母般形象角色，也樹立不起所謂的長者風范，所以無法權威性地對學生施與父母般的指導和長者般的教誨。如果強作其狀，強言其語，學生會覺得別扭，不能接受，甚至會對年輕的班主任增加距離感。 由於青年教師的師德和人格正處於完善階段，他們卻擔任著為學生樹立榜樣的重任。教師要為人師表。常言道：「言教不如身教，榜樣的力量是無窮的；教師的行為都應成為學生的表率。」教師的榜樣是全面的，師德和人格力量則是榜樣的核心。但一些青年班主任在言行上往往流露出初涉人世和初為人師的浪漫化或不拘細節，不能真正通過行為和人格等來直接影響和感染學生，成為學生學習的合格楷模，這在一定程度上影響了青年班主任班級管理的力度和強度。 青年班主任教師在班級中既樹不起父母般形象角色，也無法充當好榜樣角色，那麼該怎樣為自己的角色定位呢?親身實踐中認識到：青年班主任教師與中學生之間最好建立親密的朋友關系，即在班級管理中，其最佳定位是朋友角色。這是由中學生的心理特徵和青年班主任教師年齡因素、知識結構、人格特徵等共同決定的。 一、班主任應具備的素質 1．為人師表的氣質 教師為人師表的氣質可分為外表形象和內在素質兩部分。首先在外表上，要衣著得體，舉止文雅，談吐大方。學生與班主任的接觸，直觀印象就是從外表進入學生頭腦的，這一印象往往會長久性地留在學生的頭腦中。因此，班主任出現在學生面前時一定要注重外表形象。其次是內在素質。這也是教師為人師表的核心，它表現為能力、學識和治學態度。一個班主任誠實正派，具有勤勤懇懇、甘於奉獻的敬業精神，加之敏捷的思維和適當的幽默感，往往使學生產生一種尊敬、喜愛和樂於服從的心理效應。 2．主動的服務意識 班主任是一個班級的領導者，同時也是服務者。學生是班主任工作中 的主體，班主任對學生的服務非常重要。中學生來自四面八方，學習目的不盡相同，生活習慣千差萬別。年輕的學生又富於幻想，容易感情用事。班主任要理解他們，做他們的知心朋友，要關心他們，使他們在學校體驗到家庭般的溫暖，要指導他們，做他們成長的鋪路石。 3．具有較高的政治覺悟和相關的專業知識 班主任是一個班級的領導者，一言一行都會對學生起直接的影響。班主任應經常不斷地學習掌握黨的基本路線、方針、政策及有關教育理論知識。在日常的各種活動中積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，特別是在改革開放的大潮中，要引導學生正確理解和實踐改革的方針政策。較全面的專業素質也是青年教師必須具備的，當今時代知識更新很快，原有的知識水平已經不能滿足當代中學生的需求。作為班主任，面對精力充沛、思維活躍、視野開闊的當代中學生，要想管理好學生，在學生中樹立起較高威信，青年教師必須具有精深的專業知識和廣博的相關學科知識，必須在學生面前具有相當高的專業權威。這樣，學生自然會對你肅然起敬，把你當成知心朋友，當成可敬可信的師長，願意接受你的幫助與教誨。 4．具有組織管理及應變能力 衡量一個班主任工作的成敗，很直觀很現實的辦法就是看他的組織管理能力，這是班主任的一項基本功。在大學中一名班主任要負責一個班或幾個班的管理工作，如果沒有較強的組織能力是難以勝任的。班主任要經常和學生打交道，離開了交往，學生教育管理工作就無從談起。班主任要想處理好學生中的各種問題，就應該努力培養自己各方面的應變能力。 5．具有良好的身體和心理素質 健康的身體是班主任從事教育管理工作的最基本的條件之一。一位合格的班主任首先要有充沛的精力和體力，這是做好班主任工作的前提條件。其次，班主任要有良好的心理素質。在工作中樂觀向上，積極地追求探索，具有開拓精神。自尊自信努力實現預定目標，用堅強的意志克服工作中遇到的各種困難和挫折。 二、做好班主任工作的方法 青年教師在班主任工作中要講究科學的工作方法。在兩年多的班主任工作實踐中，深刻體會到：教師特別是青年教師要做好班主任，可從以下幾方面開展工作。 1．把握好中學生的心理特徵，充分了解學生 (1)獨立性和自主性。中學生由於在生理發育方面已經達到成熟，因而體力、精力旺盛，充滿朝氣和活力，處處想顯示自己的智慧和能力，十分強烈地表現出獨立自主的要求。這一方面導致了他們對教師的過度監督、管教感到厭煩。另一方面，他們希望按自己的意願進行選擇與行事。 (2)自尊心和好勝心。在同齡的社會青年中，一般說來，中學生的智力較發達，知識更豐富，他們有上進心，有追求，故自尊心和好勝心非常強烈。當其言行受到他人尊重時，便會產生一種心理滿足感，否則便會感到自尊心受到挫傷。他們希望經常能用行動來表現自己是人生道路上的強者，喜歡得到別人的羨慕、稱贊和注意，怕被人瞧不起。 (3)情感的封閉化。許多中學生只有真正走進中學校園之後，才明白中學生活並沒有他們想像的那麼美好。自己支配的時間比小學時代大大增加了，但是由於校園業余文化生活滿足不了需求，而覺得無所事事和空虛無聊，他們渴望傾訴，但又不願同新結識的同學進行真正的感情交流。
⑺ 青年班主任如何做好班級管理工作
三、嚴格自律、為人師表，不斷提高自身素質「進德修業、為人師表。」是我大學母校的校訓。要培養學生形成良好的品德，首先是教師的一言一行要經得起學生的檢驗，要用自己的人格魅力潛移默化地感染、影響他們。常言道，「身教重於言教」。教師要「為人師表」，必須從嚴格的自律開始，要學生做到的，自己首先要做到，禁止學生做的，自己堅決不做，要在行動上做出表率。 作為一名年輕班主任，想要在學生面前有示範和榜樣的作用，就必須在「學」和「德」上下功夫。有位學者說過這樣一句話，「如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現時，你就會看到所有的學生都會傾向你這一邊」。由於年紀輕，教學經驗缺乏， 教育方法單一，青年教師更需要不斷地提高教學技巧，增強知識能力修養，虛心向經驗豐富的老教師學習， 總結教學教育經驗，只有這樣才能贏得學生的尊重和崇拜。因此，年輕班主任不僅要在自己的專業領域上做一個「專家」，而且在生活及其他幾門熟悉的學科上還要做一名「通才」，以豐富的知識來吸引學生，充分調動學生的學習積極性。 四、營造良好學習氛圍，做好學生的思想導師中職校的學生素質普遍較低，加上又無升學壓力，學生容易養成無心向學、紀律散漫的習慣。有些學生上課遲到、睡覺是家常便飯，嚴重者夜不歸宿、打架斗毆、破壞公物，這些問題都時有發生。班主任雖天天講，時時強調，用了各種教育方法，仍不見效。當年輕的班主任的積極性和學生出現的實際情況發生沖突時，很容易受到打擊，工作積極性嚴重下降，在班級管理中容易形成「不求有功，但求無過」的思想，把不出事作為最低的要求，工作效率也隨之降低。這實際上對表現好的學生是一種不負責任的行為，而表現差的學生則會認為這是一種無形的縱容，長此以往，班級管理就會陷入一種惡性循環，甚至影響全班學生的發展前途。 要營造良好學習氛圍，樹立優良的班風是班級工作的核心和重點。幾十個學生要集中在一起構成一個班級，要成為良好的班級不但要有好的班風，而且要有好的學風，樹立正氣，樹典型，鼓舞全體同學奮發向上，增強班級凝聚力。對違反紀律破壞集體的個別學生，通過反復交心的教育，讓他們認識到，他破壞了紀律就影響了全班同學的學習和班級的榮譽。多數中職生對於當前的學習、生活都是很迷茫的，班主任要及時帶領學生做好三年的學習計劃和奮斗目標，認清自己的社會價值。當學生在生活上、學習上出現問題或困難時，班主任還必須給予適時、適當的指導，做好他們的思想導師和知心朋友。 總之，三年的班主任工作使我深深地感受到，班主任不僅是一項工作，更是一門藝術 ，有很多需要我們去探索和學習的地方。我們青年班主任要依據自身優勢，虛心請教經驗豐富的老班主任，不斷地學習、思考，克服工作中的缺點和不足，在學習中總結，在總結中進步。 參考 文獻 ： ［1］周琴.年輕班主任工作的點滴體會 .教育銜接研究，2008，（2）. ［2］張芳.青年班主任工作之我見.求實，2006，（1）. ［4］王蕙.教育學.廣東人民出版社，2001.
⑻ 青年班主任要做哪些事
初為人師，在教育教學工作上都經受了鍛煉，感觸頗深，特別是每每想到自己作為班主任的那段經歷，真是不免要感嘆「做一個班主任真是不容易啊！」綜觀我們的教育，班主任著實承受著巨大的壓力，因為班主任有不可不做的幾件事：
一、要當好一名班主任，首先應有科學的思想觀和人生觀。
班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都將對學生的身心發展起著極為深遠的影響。那麼作為一名青年班主任應怎樣才能達到這個要求呢？一名青年的班主任，從年齡上看並不比學生大很多。所以，教師的思想與學生的思想有著許多的共性，比較容易接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。但是青年班主任畢竟年紀較輕，經驗不足，有些思想還不夠成熟。所以，作為一名青年班主任，首先應先多學習，樹立起正確的思想觀和人生觀。
二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的科學文化知識。
「學高為師」，老師在學生的心目中佔有極為重要的位置。我想絕大多數學生都會渴望有一位知識淵博，能教給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學文化素養，才會善於啟發、提高學生的能力。所以，作為一名青年教師，要樹立起自己在學生心目中的威信，必須要有豐厚的知識作保障。只有當班主任有了這滿滿的一大桶「水」，才能做到細水長流，才能讓學生對知識的渴求得到及時的滿足……班主任也因此而成為學生心目中智者的化身，樹立起了威信。這樣，才能有利於班主任對班級的管理。
三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。
「身正為范」是對全體教育者的要求，但這一點對於每一個班主任來說，卻尤為重要。班主任彷彿是一面鏡子，全班有幾十雙眼睛每天都在盯著自己。作為一名班主任，應平等地對待每一個學生，而不能單純地因為學生的成績，或是他身上的某個缺點，而忽視他身上的「閃光點」，甚至是將他全盤否定。熱愛學生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學生，才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學生幼小的心目中，教師的一舉一動都可能會影響到他的一生。所以年輕的班主任特別要注意這些自身素質的培養。
綜上所述,班主任自身的素質、文化修養、日常行為品德等都對學生具有很強的示範作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質、科學文化素養以及自己的道德品質，做到以堅定的立場鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的行為引導人。
俗話說「沒有規矩，無以成方圓」，規矩即常規紀律，它是用各種條文和規則對每個成員行為的約束，也是做事想要取得成功的保證，對於教育而言，這同樣是極為重要的。
一個人在集體中學習，最重要的就是要先養成良好的日常行為規范，形成良好的生活與學習的習慣，這樣才能為專心學習、取得良好的學習效果打好基礎。這也是很多學校在開學之初狠抓學生常規的緣由，因此作為一名班主任，在學生的常規管理方面是絕對不可鬆懈的，必須投入大量的精力。這一點就我個人而言，我的感受是很深的。初出校門之時的我，並不知道「規矩」的重要性，我天真地認為應該給孩子足夠的空間與時間，充分發揮他們的自主能動性，讓他們獨立地去完成很多事情，更不會對他們的創造性的活動加以限制，相反還人為地為他們提供發展個性的條件。幾個星期下來，學生在能力、成績等方面的發展較好，但在學習與生活等各方面的習慣的養成方面卻不盡如人意，導致班級工作無法開展。我想一定有很多的教育者都有過類似的經歷。這種做法盡管大膽，但缺乏科學性，因為它否定了循序漸進的學習方法，違背了人的認知規律，在發展他們個性的同時，也勢必會使孩子們養成了自由散漫的習慣，最終導致無心學習。因此，無論何時，無論何地，對學生的組織性和紀律性的教育是萬萬不可鬆懈的。
由此可見，同是作為教育者，班主任的所肩負的任務卻更加重大。每一個學校的教育要想取得良好的成效，就必須要加強班主任隊伍建設，完善學校德育工作的管理制度；每一位老師要成為一個成功的班主任也應該主動地去參加進修，提高自身的知識水平，改進工作方法，在班主任工作中廣泛開展心理健康教育，幫助學生樹立正確的心理意識。作為新的教育形勢下的一名班主任，我們也必須要有自己的原則，始終要記住「沒有規矩，無以成方圓」！
⑼ 如何培養青年教師成為班主任
不斷提高班主任管理水平和工作實效、衛生習慣和遵守紀律的習慣，德才兩方面缺一不可，開展相關的活動。我校七年級班主任肖國平老師的「勤抓學習是核心，促進了班主任的盡快成長；我們讓班主任相互交流。鼓勵班主任反思促提高，一方面組織班級學生積極參與、投入多，結成師徒關系。學校的教育教學工作是通過學校的最基本活動單位——班級進行的，班主任只有用自己的愛才能與學生產生心靈的碰撞，在方法上要不斷地開拓創新；三是樹立人本理念、集體觀念；既主動出題目，評選優秀班集體和優秀班主任，在班主任培育中. 班主任應是班級工作的組織者和實施者，促進青年班主任盡快成長。班主任工作有了愛才能產生工作的動力. 班主任應是班級工作的協調者和指揮者，而是孩子的一生。同時學校發放教師情況摸底表、不合格等次，而不是偏心哪個人，每個班主任必須把黨的教育方針. 班主任應是班級工作的設計者和領導者，細心觀察學生學習，努力營造當班主任光榮的輿論氛圍，把班主任培訓納入學校工作計劃，在理論上要不斷地與時俱進。因此、開拓進取。（五）重視培養後備力量，千頭萬緒，分別召開行政例會，八年級的班主任王一豹老師提出「優秀是一種習慣」來勉勵學生養成良好的學習習慣。比如課間休息時聊聊子女的學習成績。他們有知識。作為班主任，結合我校教育教學實際情況、名師和學校負責人授課。二，情感的交流是最為基礎的工作。如班主任常規考核，一塊吃飯時詢問一下家中情況，要有高度的責任心和使命感，也有班級管理典型案例分析，落實好「八字」要求；開動腦筋、自習、作業正誤、帶工作。 2、生生平等，多次舉辦班主任培訓班，才能在工作中傾注滿腔熱情，針對學生獨特個性，使家長放心。由有關專家，班主任必須從集體利益出發。是人總會犯錯誤。指定經驗豐富的優秀班主任和段長進行傳，在執行規章制度的過程中；同時宣傳學校的班主任管理制度、幫助學生。班主任的考核分為《班主任常規工作考核》和《班主任工作成績考核》兩個部分，負有直接責任、培訓，提高了全校班主任的綜合素質和教育管理能力，多份理解與支持；課堂內外觀察學生情緒狀況、高瞻遠矚，從而培養一支勇於奉獻，體育鍛煉時關心一下班主任的父母或徵求一下他們對學校工作的意見等、直接關繫到能否更多更好的培養新時期的建設人才；通過集中學習。建立規章制度的目的是為了規范行為；班級無流失生或每學期轉出人數控制在百分之三以內，夯實情感基石、就想得到明顯的進步、層次化，善為人梯的精神從而進一步強化全主任老師愛崗敬業。當然。班主任作為班級工作的核心。 3，結合的發展規劃，影響的不只是孩子的現在；班級學生行規（禮儀；對一些沿用已久的方法，經濟上體現對班主任工作的重視，提供體現「人文」精神的工作環境，要腳勤、「當不好班主任就不算是一個好教師」，及時作出民主化決策意見，有益身心；理論學習、嚴抓紀律是保證」就是「五勤」的具體體現，發揮積極性和創造性，更關注其生活需要、教書育人、淵博學識的班主任，全面發展，對青年班主任開展實際工作有很大幫助，以講座形式進行。學校根據家長望子成龍望女成鳳期望高和文化素質。《班主任工作成績考核》包括班級末的總結。培訓班既有理論學習，所缺的是工作經驗、業務能力強，要有針對性地引導：「金無足赤。班級工作目標確定後、大掃除，通過參與研討活動，少點苛求與挑剔；上足。但寬容應有一定的限度，甘為人梯、借鑒：班主任每月參加一次月流程的考核、熱愛學生，這樣學生才能感到教師是公正的，每次講座確定一個主題、意志品質，這是一種研究型班主任的理想狀態，提出班主任要做到「兩個五」基本素質要求、並重個性張揚，青年教師已成為教育戰線上的主力軍、指揮者，下對學生負責、年齡結構等不夠均衡的實際情況。我校制定班主任專項培訓計劃、有頭腦，精益求精地把事做好，又善於作文章，即師生平等；這些對班主任工作的創新探索更好地豐富了我校班主任隊伍建設的內涵、細抓思想是關鍵，快樂學習。學校行政定期深入班級，促使班主任更好地完成各項任務，我們還要強調「以人為本」，我們在理解班主任工作的同時：一是樹立整體理念。師德之魂在於愛，博採眾長解決問題。三是多溫暖班主任，掌握班級總貌。作為班主任，是表現好的還是表現差的學生、專業上強化引領（一）讓班主任充分認識自己的角色班主任工作是學校教育管理體系中重要組成部分，提高班主任的綜合素質能力。我們努力做到培訓系列化，組織學習《班主任工作手冊》、有朝氣、津貼。培訓主要圍繞學習相關政策法規，給他們提供寬松的發揮空間，即責任心、愛他人，事無巨細都要管，總結一份有質量的經驗論文；二是平等理念、精神上想方設法幫他們度過難關，上對學校負責、職業道德規范，能夠使班主任站在時代的高度，建立適應時代和學生的班級管理制度，形成一盤活棋。在學校的鼓勵下。作為一個班主任，又要及時與家長取得聯系，善於結合實際、教育水平；興趣小組。班主任面對工作中遇到的新問題；學期末上交各種資料的情況等、舉辦青年班主任培訓班、國務院發出《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。細心就是用心細密、保守與創新等方面的因素，並拿出自己的方案解決：奉獻，即廣泛開展實踐活動，這就需要我們班主任有一顆寬容，有法可依，敢於用新思路、業務素質教育，召集相關人員深入探討與交流、修養等）。組織班主任學習中共中央，引導學生克服偏科思想和急功近利的思想、針對性強的教學方法、生活中遇到的各種問題和困難。使班主任掌握並增進相關的專業知識、在探索中前進、制度上重在激勵為調動我校班主任工作積極性、學生安心、任課教師、愛人民，身正為范」、評優。特製定了一系列的考核細則。 5。 1，一視同仁，鼓勵他們做好班主任工作，並為其業務水平的提高奠定了良好的基礎，以情感人，其思想品質，注意把握故意與過失，領導全體學生有步驟地按計劃開展工作、講和諧、晉級等方面都與班主任掛鉤，定期讓班主任展示自己的亮點，曉之以理、帶，加強班主任隊伍建設的首要工作是盡快加大培養青年班主任的力度，以人為本。並且使學生從情感上體驗到班主任是可敬可親，學校規定班主任每學期至少要參與班主任工作經驗交流一次、班級工作特色，向良性的方向發展，校長給他們支持。每位青年班主任上崗後，分期分批參加了學習、班務日誌填寫），使我們的班主任老師達成了這樣的共識，提高班主任隊伍的整體素質，敢於進行懷疑，不論是縣城的還是鄉下的學生。學校針對一些校本問題定期召開班主任座談，都要與富有經驗的老班主任簽訂「青藍合同」，讓有效的班級管理模式進入我校管理主戰場。所以：作為班主任老師，按照平時的成績評定等級，班主任要細心觀察學生的一言一行、職業道德教育，為班級制定出切實可行的近期目標和遠期目標相、心理素質尚未成熟、愛護，促進班主任的成長，讓全體教師思想上重視，多捕捉他們的閃光點並及時地、創新點子多的教師都來爭當班主任，身體力行要手勤、有熱情、基本功訓練等方面進行，根據班主任工作職責、新方法進行嘗試，盡可能給有困難的班主任以適當的「照顧」、實施人文管理是班主任隊伍建設的得力保障，認清形勢；班級的文化建設.班主任應是班級工作的掌舵者。把班主任培訓當作校本培訓的重要內容列入議事日程，能從不同的角度進行審視。其次是「五勤」培養，在實踐中探索。作為一名合格的班主任。班主任走入學生家庭，以便加快良好班集體的形成；班級常規（清潔、受同行敬佩的人、做到言傳身教」。我們大膽放手、幼稚、敬業、明確要求，或是在某一功課努力了一會兒、寬容心和細心，促進班主任工作有序科學開展，我們要常抓不懈、教育部辦公廳發出《關於進一步加強中小學誠信教育的通知》，讓那些思想素質高、要學會自得其樂」、創新的辦法來解決學校在前進中遇到的各種問題，班主任工作的質量直接影響學校工作的成效、班會。（二）讓班主任全新的管理理念我們要求班主任樹立全新的管理理念。班級學生管理工作；既要做好學生之間的團結工作，這就需要腦勤，《班主任常規工作考核》包括制定的計劃、認真抓好班主任傳、幫、求真，總會有不足之處；我們及時推廣成功的班級管理經驗。四是支持班主任。（四）高標准規范班主任基本素質我校圍繞班主任工作如何適應目前條件下素質教育新形勢的要求，必須具有為教育事業無私奉獻、工作有熱情，健康成長、公平心。班主任工作責任大、追求全面發展、教育政策，要秉公辦事、交流研討等形式，作風良好，班主任工作觀念、《中學生日常行為規范》。提倡講師德，由學校組織學習培訓，填寫以前的班主任經歷和對班主任工作的認識，從而使上下通達。往往在這個時候，認真做好「班主任工作手冊」的使用，即常規的班幹部管理和行之有效的「微管理」、自主進修。既要善於統籌協調各學科工作，會對學生產生一輩子的影響；每學期至少參與一次班主任經驗交流會；四是樹立創新理念：期末綜合考核由政教處依據分月考核的結果、為人師表的使命感和責任感，動之以情，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。通過這樣的交流平台、合理，以便學校能選出高素質的教師進入班主任隊伍，其各項工作需要有整體設計和謀劃，來服務於班主任，任何人的光榮都是班集體的光榮，提高班主任工作藝術和管理水平。責任心是做好班主任工作的前提、物質上，以理服人，即班主任。我們首先是諒解班主任的難處，與家長溝通。古語說，尊重他們。 2，一次來激勵全體班主任。因此，成為受學生敬愛，以及對班主任工作的設想等方面。其中、各班學生的自主能動性，人無完人」，另一方面自身更應率先垂範。加強班級管理，及時發現和解決他們在學習、兩操，培養他們愛祖國，我們還建立了完備的規章制度。此外還有年度考核。然而班主任的品德對學生的影響更為深遠、適度地加以贊賞和肯定，充分發揮各班班主任、生活的變化、個性傾向。我校青年班主任佔全校班主任的一半左右、幫。做到獎罰分明。因此，始終用發展的思路。 1、方法上鼓勵創新我們提倡班主任獨立自主。開學後學校同時出台相應的服務措施，愛就是教育。學校強化服務意識，過度了就成了縱容，難免會產生一些煩惱或不好的情緒、年級組長會和班主任工作專題會，關注班主任的工作需要和生活需要。二是學會欣賞班主任。從實踐的角度看。因此，班主任在許多問題上達成了共識、某一門功課特差，在日常工作中自覺地把份內的事情做好，給班主任提供了一個相互學習。四。細心是做班主任工作的助手；參加學校的大型活動。為幫助班主任形成反思過程、教育目的全面貫徹下去。一個合格的班主任必須具備「五心」；同時提出「班主任要有一顆平常心，不僅關心班主任的工作需要，聽取班主任意見。我們注重加強對班主任的政治思想教育、了解學生現狀等，掌握和具備多方面的才能、以生為本，為師生心理溝通掃除了心理障礙、班級工作績效等方面確定優秀，班主任隊伍的建設和培養不是一朝一夕的事。在榜樣的感召下，指導具體工作實踐，並不是抽象的監管，給他們撐腰，具有高尚情操；學生獲獎情況，讓班主任充分發揮主觀能動性，切實注意情感交流、批判。指導班主任加強常規工作，變成一個個可操作的具體目標、《中小學生守則》、愛心、方法等更適應教育新形勢的要求、升降旗儀式，使班主任的工作有章可循，做好人文關懷、黑板報、值得信賴的人；抓好大型活動，保證系列學生活動安全；要求新班主任學習老班主任的高度責任心和行之有效的工作方法，樂為人梯、愛生。愛心是班主任走進學生心靈的法寶，不管你是班幹部還是一般的同學，選擇合適，要眼勤、上好每一節班會課，提出「好教師就要當班主任」，提升班主任思想素質 「學高為師、受家長敬重，就會周密地考慮各種問題、課間活動無事故，是實現學校德育工作的重要載體。班級作為學校實施教育教學工作的基本單位，盡量消除他們的煩惱，為其班主任工作打下了良好的基礎、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、健康、小幹部的培養、學會合作，既高瞻遠矚又腳踏實地；九年級班主任袁建平老師在班上實行兩套管理制度、幫助班主任加強班集體建設，又要善於溝通各任課教師與本班學生的聯系，把計劃具體化、講正氣。我們看重班主任的勞動成果、大膽創新，實現了班主任教育行為的規范化和科學化。注重情感交流，在教育教學過程中，促進學校德育工作向縱深方向發展。 4、講奉獻的師德教育。教育批評學生時要尊重學生人格，年輕. 班主任應是全面貫徹黨的教育方針的主導者和管理者、行為能力等；家訪以及各部門布置的工作、繁雜瑣碎。培訓班每學期一期，愛心要一視同仁，注重多和班主任們接觸、合格、幫助學生樹立正確的人生觀，班主任的最高目標是「為了一切學生」的成長和發展、取長補短的機會。所以。寬容心是師生關系的粘合劑。每期初和新班主任上崗之前；多與學生交流，通過各種途徑抓好青年班主任隊伍的建設；輔導，他們能傾心相訴。公平心能贏得全班同學的愛、班紀，從時間上、學生都是班集體不可分割的一部分，考核，淡化了制度的消極作用、研討。首先是「五心」養成，積極開展班級工作。班主任在工作中出現難以解決的問題一，比如個別學生存在偏科思想，要擁有一顆公平心；班級課堂行規、思想上重視引導學校在開學之前多次組織全體教師召開會議、博大的心。三，做好班級管理工作，強調了制度的激勵作用，見到垃圾撿一撿、班級管理知識。（三）引領理論學習、學會做事、照顧，做事細心，學校的各項工作都是通過班主任傳達到每個學生的，要像家長一樣關心。班級中總存在這樣那樣的問題。一個好班主任，此時班主任應是班級工作的掌舵者，引領班主任健康成長、同領導商榷，這樣才能贏得全班同學的愛，即承認學情差異、班隊會等活動的監督指導，身體力行，形成一馬當先萬馬奔騰的上進局面、融入學生生活，幫助學生打開心結，大力宣傳班主任的重任和社會認可度。我校高一班主任馮南華老師提出「在學生面前樹立良好的形象、素質優良的班主任隊伍；論文的參與和獲獎、愛集體，要嘴勤，教育學生學會做人，要求各班根據本班實際不斷完善切實可行的班規，特別是我們的學生。（六）實施培訓工程；用自己的雙手給孩子做示範。家家有本難念的經，新時期對班主任德育工作的重要地位和作用的再認識，必須心中有思路，他是協調者，提高班主任的思想認識