打破教師鐵飯碗
因為教師這個行業是鐵飯碗，導致會有一些良莠不齊的人進入教師的隊伍,中小學教師退出制度相當於給教師這個行業帶上了枷鎖，你不努力，工作不達標，到了幾年後就會自動退出，工作合格達標的人才能繼續從教。這樣子把教師里的混子和害群之馬都趕出去了，使得教師崗位會有源源不斷的新鮮血液注入進去。
教師退出機制其實就相當於一根鞭子，對教師都會起到鞭策作用，大大提高教師的工作積極性和活力，但是呢？也會可能也會給本身就身負重擔的教師帶來更多的壓力，一個新的改革或者政策出來後都是有利有弊的，但本身的實際出發點都是帶著好的出發點去做的，但是可能對一些代課教師不是那麼公平。但是這本身就是一件好事，讓大家都帶著終身學習的目標去工作。
㈡ 取消教師編制，鐵飯碗沒了，是慌還是庸人自擾
取消教師編制，鐵飯碗沒了，是慌還是庸人自擾
庸人自擾(這條路沒有，還有另外條路，人生就這么長時間那有被工作難道得事嗎？）
㈢ 打破教師鐵飯碗，但這幾種教師的飯碗你打不破
心理咨詢，教師承擔著「傳道、授業、解惑」的職責，他們的一舉一動都有很大的感染力。因此教師應當全面深入地學習健康心理學、教育心理學及咨詢心理學等相關學科，自覺地運用科學的理論梳理好自己的情緒情感，調適好自己的心理狀態。正確指導、解決青少年存在的各種錯綜復雜的心理現象，成為一名合格的心理健康教育的輔導員。
營養咨詢，主要負責學生的身體健康。膳食營養咨詢，必須做到清晰地掌握膳食營養的標准、缺乏營養的表現、相應的治療方式。當學生出現一定情況的營養不良時，能及時有效的進行指點和治療。這種能力是原來的學校廚師根本無法做到的。能看明白這一點的學校，會從現在開始重視廚師這一角色。
社會道德，青少年處於身心發展的快速時期，需要正確的引導，所以需要社會道德和法律的約束，來使其成為一個有理想，有目標，有道德，有文化的社會主義新人。
㈣ 湖北打破中小學教師鐵飯碗 教師資格證5年一考
湖北中小學教師本來就過著民不聊生的情況，國家發的教師工資到了地方被拖欠，被巧立名目的扣下。被一級一級榨乾，這已經不是潛規則了，由於這種情況時間過久過長，以至於被所有人認為理所當然的情況。如果說教師是國家公務人員編制那麼，湖北國立中小學教師有幾個人可以拿到本來就屬於自己的那份工資，請做個調查吧。本人生為浙江的一個小平民都對此事一清二楚。更何況是湖北地區的教師呢？現在又搞5年一考核！考核的內容是什麼？考核的意義在哪裡？考核的等級怎麼區分？考核的結果怎麼處理？教師的選拔不是用企業中的硬性考核來完成的。如果教必須硬性考核那麼所有的公務人員或國家機關上到書記下到掃大院的都要績效考核，甚至寫實才行？我相信教師隊伍絕對比任何隊伍都經得起考核。然而在一個教師都紛紛因收入低離開教育隊伍的地區，還累加考核體系結構在裡面，無凝是有害無宜的。如果非要加上考核在裡面，首先就要把考核工資的等級拿出來。好上教師持證上崗
㈤ 哪些事業單位打破鐵飯碗
對，目前醫療衛生和教師兩大類在進行去編制改革。
表面上是打破了鐵飯碗，但是實際上也是脫離了編制的限制。或許並不是壞事。
目前編制還是有缺點的，事業單位改革打破鐵飯碗是遲早的事情。
㈥ 教師退出機制 打破「鐵飯碗」的條件成熟了嗎
個人認為還不成熟，主要是教育的體制性問題、教師授課質量與培養學生目標問題交織，還有很多矛盾和沖突未解決。
㈦ 教師「鐵飯碗」能打破嗎
沒有永久的鐵飯碗，鐵飯碗也會生銹也會壞，只有能捧得住飯碗的手才最可靠
㈧ 教師不久後要打破鐵飯碗嗎
這個目前還不能確定，在教育越來越受社會關注的時候，教師這個行業也會受到社會和輿論的監督，從教育部門來說只能用有效方式管理好，這個隊伍。
㈨ 浙江中小學教師鐵飯碗要打破嗎
浙江省教育廳近日發布《關於做好2018年中小學教師「縣管校聘」管理改革工作的通知》。其實，2016年寧波的鎮海、象山就被浙江省確定為「縣管校聘」制度的試點地區。「縣管校聘」，具體哪些改革措施？為什麼說打破了教師「鐵飯碗」？
04完善中小學校按崗聘用制度
進一步落實學校用人自主權，全面落實中小學教師聘用合同管理。依法依規做好人員聘用上崗工作，與聘用人員簽訂聘用合同。
05建立競爭擇優的用人機制
先學校內競聘；校內競聘中落聘的人員進入縣域內競聘，即在縣(市、區) 級教育行政部門統一公布所屬學校的空缺崗位中競聘上崗。經過二輪競聘仍未上崗的教師，由組織統籌調劑。對沒有競聘上崗且不服從組織統籌調劑安排工作的，在原工作學校待崗培訓。對接近退休年齡的教師，經組織選派參加支教的教師，處於孕期和哺乳期的教師以及患重大疾病的教師，原則上在原聘用學校續聘。
06加強聘期考核和考核結果應用
聘期考核重點突出師德表現、工作績效和能力水平與崗位要求的匹配度，包括履行崗位職責情況，完成工作任務的數量、質量、成效，實行師德考核「一票否決制」。
▶聘期考核中工作表現和業績優秀的教師允許越級競聘。
▶能力水平與所聘崗位任職條件不匹配，不能勝任崗位職責的教師，予以低聘或轉聘到其他崗位。
▶考核評定為不合格的，當年暫緩教師資格定期注冊、不得評先評優，並予以低聘或轉崗到其他崗位。
07逐步建立以競聘上崗為核心的退出機制
教師年度考核或聘期考核不合格的，學校可以調整其崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓後調整崗位：教師不同意學校調整其工作崗位，或者到新崗位後考核仍不合格的，學校可按規定程序解除聘用合同。對教師資格定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得再從事教學工作崗位。
2017年全省33個試點地區順利完成改革任務，探索形成了可復制可推廣的改革經驗。
2018年改革范圍擴大到全省所有地區，實現改革全覆蓋。
日前新發布的《關於做好2018年中小學教師「縣管校聘」管理改革工作的通知》，對今年如何做好改革工作提出了要求。
㈩ 有關於教師制度改革的傳言嗎有人說要打破鐵飯碗，是真的嗎
是有這樣的傳言，我感覺教師制度改革是趨勢，現在國家已經對從事教師行業的人，進專行比較嚴格的控制，比屬如現在的教師資格證，從明年開始所有要從事這個行業的人都必須參加全國統一的考試（包括師范類的學生）。今年下半年，已經在浙江，湖北進行試點。詳細情況，我空間里，大家感興趣可以看一下。