帶班老師
我認為一名優秀的幼兒教師應具備綜合素質和能力。 第一, 要以身作則，樹立好榜樣。教師是孩子的一面鏡子，所以，我們老師平時 第二，有句歌詞唱得好：我們的愛是你的翅膀，給你穿越風雨的力量，你的幸福是我們的願望；是的我們也將要用愛心去溫暖每位孩子的心靈，讓孩子在我們愛的環境下健康、快樂地茁壯成長！ 在平時日常生活中，孩子都非常在乎老師對他的態度，如：在排隊過程中，孩子都喜歡主動去牽著老師手去站隊，這時給孩子一個微笑，孩子都會興奮不已。所以有時，老師的一個擁抱，一個微笑，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他聊天，你都會收獲到意想不到的效果。 第三，一名優秀教師，她要很有耐心地觀察孩子，關心幼兒的需要，是一個細心的觀察者 ，教師要根據孩子的需要和觀察所得，建立一個適合孩子發展的環境、空間，特別是在生活方面，教師更要細心的觀察，比如：在飯前洗手、飯後漱口等，要觀察到每位孩子是否能夠做到了，同時也讓孩子養成一個良好生活習慣。 第四，教學技能、技巧，是我們幼兒教師，傳統的教學方式是無味的，幼兒被動地接受教師的灌輸。新《綱要》中指出：幼兒園應以游戲為基本活動寓教育於生活和游戲之中。採用靈活多樣的教學方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，玩中學，學中玩，調動幼兒學習的主動性和積極性，使幼兒真正成為學習的主人。 總之，幼兒教師要不斷地充實自我，然後才能提高綜合素質，成為一名優秀的幼兒教師。
❷ 帶班老師和授課老師有什麼區別
帶班老師相當於班主任，對所帶班級負責。授課老師一般是指不帶班的。帶班老師也是授課老師，但授課老師未必是帶班老師（不敢說是絕對的，呵呵~。）
❸ 帶班教師與搭班教師、保育員及其他同事之間應分別建立何種關系,如何建立
帶班教師以大班，教師報，保幼員切其他同事之間應該分別見你的合同關系如何鑒定，這個這個教授已大部分教書報保幼員，其他董事期間分別建立都他就是保幼員，就去報就是他們的這個保育老師的歌。帶班的就是他的主班老師，這個也打扮的，他就去他的這個男老師。
❹ 託管帶班老師是做什麼的
有些託管老師負責學生的吃飯、還有午睡；也有的還負責輔導學生課後作業。看你選擇報什麼班
❺ 班主任，帶班學長三者各是什麼職責
就應該對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說回教，卻喜歡答你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。
❻ 省外帶班老師的工作是什麼
一、重視班級管理，認清班主任工作的職責。
這幾年來，都強調班級管理的重要性，每月所舉行的精神文明先進班評比，其目的是通過評比活動，使各班管理水平有所提高，同時經過師生的努力，共同創設安全、和諧的學校環境，促進學生全面發展。
班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性學生的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要班主任具有比一般教師都要強的多種能力：首先，要有凝聚力。一個合格的班主任，能夠使本班人員與自己一道為實現班級目標而努力，相互間能團結一致，和睦相處。第二，在班上發現問題時，具有應變能力和解決問題的能力，使班級工作不斷完善和不斷地改進。第三，具有處理各種關系及矛盾的能力，如班級人員之間的關系、教師與學生之間的關系、本班與家長之間的關系、家長與家長之間的關系、與其他班級之間的關系等等。
二、良好班風的形成，與班主任的管理關系密切。
可以說，有怎樣的班主任，就有怎樣的班級，有怎樣的班級，就有怎樣的學生。為什麼有些班的學生特別講衛生，懂禮貌，有些班的學生不講衛生，到處扔垃圾，不懂禮貌，有些班常規很好，不論參加任何活動都有組織、守紀律地進行，而有些班給人感覺學生自由散漫、不受約束，秩序很亂。當舉行大型活動，班級管理的效果對比會更加明顯。也就是說哪個班精神面貌比較好一些，家長和員工都心中有數。良好的班風可以說是一種精神風貌的體現，也可以說是一種座右銘，一種共同的目標。它是無形的，卻又無處不在，良好的班風，它可以使每個學生，到班級的每個教師、家長都能積極主動、充滿干勁地為班級服務。
三、班級工作既要務實、創新，又要與時俱進。
每個孩子有每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際情況。我們必須從實際出發，扎實有效地開展工作。在此基礎上，要根據社會的發展要求和班級的發展狀況，不斷開拓創新，推動班級工作不斷進步。
四、班主任要帶頭樹立為家長、學生服務、為班級服務，為學校服務的意識。
班主任一方面是班級領導之一，另一方面又是學校一個普通教師，對班級工作要有任勞任怨、無私奉獻的精神；要通過自己的行為和作風，影響同班的老師、保育員熱情服務於學生和家長，要讓本班每個學生在原有基礎上取得進步、讓家長感到滿意。只有樹立了這種服務意識，才能真正發揚民主，讓每一位學生和老師能夠當家作主，真正地做到師生共創良好的班級環境；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關系、師師關系、師生關系，讓師生感覺到班級家庭的溫暖，才能不斷提高工作質量和效益。
五、班主任既要作好教師的組織者、協調者，又要作好學生的教育者、管理者。
班主任的特殊工作性質決定了班主任要充當好雙重角色。
首先，作好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現的問題及時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面， 該出手時就出手。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解；對發現的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，該放手時就放手，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢於說出自己的意見看法，誰的意見合理採用誰的，不要唯我獨尊，不要高高在上；鼓勵同班教師都要積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友關系、合作關系。
其二，要有一定的教育教學能力，帶動班級教育教學工作的開展。既要作好學生的非智力因素的培養工作（如道德行為、交往能力、日常習慣養成等等），又要認真承擔學科教學工作，與本班教師一道，共同履行好教育管理的職責，促進學生全面和諧地發展。
六、在日常工作中，既要共同合作，又要明確職責。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優質高效地完成自己的工作，並在班級總體工作目標下，互助互補，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來，工作也不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。如主題教學，界限太清也不行，不分彼此，職責不清也不行。目前，學校每個教師負責一個月的主題內容，界限劃得太清，以致於現在已經把主題當作是一種純學科教學。關於主題的制訂和內容的開展，我觀察所得基本上是誰負責主題，誰說了算，甚至有些班根本沒有理會學生的興趣愛好，也不會與同班教師商討，違背了以人為本，尊重學生的宗旨。建議各班以後要根據學生興趣和本班情況，與同班教師共同商討，制訂出切合實際的主題，切忌獨斷獨行或讓一個教師獨立承擔一個主題。主題制訂後，為了更好完成教學目標，由班主任做好各項活動的分工，每項活動實施都需要同班的員工一起合作，共同把主題活動搞好，可以說每個主題活動的開展，都是本班教師和學生共同努力的成果，只有這樣才使主題更加豐富多彩，更能體現師生共創的班級環境。
七、要樹立良好的道德修養和師德師風，努力創設一種相互尊重、平等和諧、民主團結的育人環境和良性的競爭環境，應做到以下幾點：
1、待人接物要以和為貴，寬容大度，嚴以律己。這是班主任最主要、也是最基本的素質修養。
2、做班主任要有自信心，也要經常自我反省。
首先作為班主任要相信班級每位員工都有能力把工作做好、做出色。同時自己也要具有自信心，這樣才會使班級管理工作更上一層樓。但自信並不代表自負，如果發現在班級管理過程中存在漏洞和問題，我們也要自我反省，學習別的班級好的做法，及時調整和改進管理工作；並常常自查，自己發現在管理學生和教師過程中存在的問題。只有不斷反思，不斷協調和改進，班級工作才會不斷地向前發展。
3、為人要謙虛好學，要以欣賞的眼光看待別人，不要只挖別人的短處，也要看到別人的長處，學習別人的優點，改正自己缺點。與同事間建立一個平等、和諧、民主的工作環境，相互學習，相互促進，共同提高。
請採納，謝謝！
❼ 帶班教師是什麼要做些什麼幼兒園的
暈……這個……好復雜…… 總的來說就是組織孩子一天的生活和學習…… 從吃飯到睡覺，到上課，到戶外游戲……懂了沒？
❽ 現在咱們每個學校都有帶班和做班的老師，請問帶班和座班有什麼區別，帶班的老師都干什麼，座班的老師都干
帶班老師相當於班主任,對所帶班級負責。授課老師一般是指不帶班的。帶班老師也是授課老師,
❾ 帶班老師應從哪些方面管理班級
幾年來，通過管理幼兒園班主任的工作，我深深體會到班主任對班級管理的重要性，下面結合我園的實際情況，理論實際，與大家共同分享幼兒園的班級管理經驗。
一、重視班級管理，認清班主任工作的職責。
這幾年來，我園都強調班級管理的重要性，每月所的精神文明先進班評比，其目的是通過評比活動，使各班管理水平有所提高，同時經過師生的努力，共同創設安全、和諧的幼兒園環境，促進幼兒全面發展。
幼兒園班級管理工作有其特殊性，既有對不同崗位教師的管理(如配班老師和保育員)，又有對不同個性幼兒的管理;既有對生活的管理，又有對教育教學的管理;既有對人的管理，又有對物的管理等等。這就需要班主任具有比一般教師都要強的多種能力:首先，要有凝聚力。一個合格的班主任，能夠使本班人員與自己一道為實現班級目標而努力，相互間能團結一致，和睦相處。第二，在班上發現問題時，具有應變能力和解決問題的能力，使班級工作不斷完善和不斷地改進。第三，具有處理各種關系及矛盾的能力，如班級人員之間的關系、教師與幼兒之間的關系、本班與家長之間的關系、家長與家長之間的關系、與其他班級之間的關系等等。
二、良好班風的形成，與班主任的管理關系密切。
可以說，有怎樣的班主任，就有怎樣的班級，有怎樣的班級，就有怎樣的學生。為什麼有些班的幼兒特別講衛生，懂禮貌，有些班的幼兒不講衛生，到處扔垃圾，不懂禮貌，有些班常規很好，不論參加任何活動都有組織、守紀律地進行，而有些班給人感覺幼兒散漫、不受約束，秩序很亂。當大型活動，班級管理的效果對比會更加明顯。也就是說哪個班精神面貌比較好一些，家長和員工都心中有數。良好的班風可以說是一種精神風貌的體現，也可以說是一種座右銘，一種共同的目標。它是無形的，卻又無處不在，良好的班風，它可以使每個幼兒
，到班級的每個教師、家長都能積極主動、充滿干勁地為班級服務。
三、班級工作既要務實、創新，又要與時俱進。
每個孩子有每個孩子的個性，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際情況。我們必須從實際出發，扎實有效地開展工作。在此基礎上，要根據社會的發展要求和班級的發展狀況，不斷開拓創新，推動班級工作不斷進步。
四、班主任要帶頭樹立為家長、幼兒服務、為班級服務，為幼兒園服務的意識。
班主任一方面是班級領導之一，另一方面又是幼兒園一個普通教師，對班級工作要有任勞任怨、無私奉獻的精神;要通過自己的行為和作風，影響同班的老師、保育員熱情服務於幼兒和家長，要讓本班每個幼兒在原有基礎上取得進步、讓家長感到滿意。只有樹立了這種服務意識，才能真正發揚，讓每一位幼兒和老師能夠當家作主，真正地做到師生共創良好的班級環境;才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關系、師師關系、師生關系，讓師生感覺到班級家庭的溫暖，才能不斷提高工作質量和效益。
五、班主任既要作好教師的組織者、協調者，又要作好幼兒的教育者、管理者。
班主任的特殊工作性質決定了班主任要充當好雙重角色。
首先，作好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現的問題及時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致的方向。一方面， 該出手時就出手。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解;對發現的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而非將責任一推了之。另一方面，該放手時就放手，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢於說出自己的意見看法，誰的意見合理採用誰的，不要唯我獨尊，不要高高在上;鼓勵同班教師都要積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友關系、合作關系。
其二，要有一定的教育教學能力，帶動班級教育教學工作的開展。既要作好幼兒的非智力因素的培養工作(如道德行為、交往能力、日常習慣養成等等)，又要認真承擔學科教學工作，與本班教師一道，共同履行好教育管理的職責，促進幼兒全面和諧地發展。
六、在日常工作中，既要共同合作，又要明確職責。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都優質高效地完成自己的工作，並在班級總體工作目標下，互助互補，互相幫助，才談得上是成功的合作，這樣一來，工作也不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。如主題教學，界限太清也不行，不分彼此，職責不清也不行。目前，我園小班至大班每個教師負責一個月的主題內容，界限劃得太清，以致於現在已經把主題當作是一種純學科教學。關於主題的制訂和內容的開展，我觀察所得基本上是誰負責主題，誰說了算，甚至有些班根本沒有理會幼兒的興趣愛好，也不會與同班教師商討，違背了以人為本，尊重幼兒的宗旨。建議各班以後要根據幼兒興趣和本班情況，與同班教師共同商討，制訂出切合實際的主題，切忌獨斷獨行或讓一個教師承擔一個主題。主題制訂後，為了更好完成教學目標，由班主任做好各項活動的分工，每項活動實施都需要同班的員工一起合作，共同把主題活動搞好，可以說每個主題活動的開展，都是本班教師和幼兒共同努力的成果，只有這樣才使主題更加豐富多彩，更能體現師生共創的班級環境。
七、要樹立良好的道德修養和師德師風，努力創設一種相互尊重、平等和諧、團結的育人環境和良性的競爭環境，應做到以下幾點:
1、待人接物要以和為貴，寬容大度，嚴以律己。這是班主任最主要、也是最基本的素質修養。
2、做班主任要有自信心，也要經常自我反省。
首先作為班主任要相信班級每位員工都有能力把工作做好、做出色。同時自己也要具有自信心，這樣才會使班級管理工作更上一層樓。但自信並不代表自負，如果發現在班級管理過程中存在漏洞和問題，我們也要自我反省，學習別的班級好的做法，及時調整和改進管理工作;並常常自查，自己發現在管理幼兒和教師過程中存在的問題。只有不斷反思，不斷協調和改進，班級工作才會不斷地向前發展。
3、為人要謙虛好學，要以欣賞的眼光看待別人，不要只挖別人的短處，也要看到別人的長處，學習別人的優點，改正自己缺點。與同事間建立一個平等、和諧、的工作環境，相互學習，相互促進，共同提高。