張海洋老師

❶ 王仙妮的老師是誰

不是，好像是叫李振泉

❷ 張海洋老師的單詞記憶法呢

第一篇：英語單詞記憶原理 以熟記生 背單詞，有兩種方式，一種是死記硬背，另一種是用記憶方法。 有些人記憶力好，死記硬背就能記住，而且記得牢。 而大部分人死記硬背效果很差，總是記不住，或者記住了之後很快又忘記。既然記不住，那就不由得要想想：到底有沒有能記得更快更牢的方法呢？ 背單詞的方法當然是有的，而且有很多，其中有些效果很好，有些效果一般。那麼，怎樣才能鑒別出其中的好方法呢？這就需要先了解單詞記憶的原理了。 我們先來看一組單詞： coffer ['kɒfə] n. 保險箱 hound [haʊnd] n. 獵犬 boodle ['buːd(ə)l] n. 賄賂 fiend [fiːnd] n. 魔鬼 derive [di'raiv] v. 獲得 strand [strænd] v. 受困 上面的這組單詞，如果你都沒有學過，你會怎樣來記住它們呢？ 相信大部分人會用死記硬背的方法，把這些單詞反復誦讀上幾遍，或者寫上幾遍。 然而當你讀著讀著，或者寫著寫著的時候，會突然發現，這些單詞，看起來好像有一種似曾相識的感覺，好像在哪裡見過…… 如果你有這種感覺，那就對了，因為，雖然這組單詞沒有學過，但你一定學過一些跟它們很接近的單詞，我們把所學過的單詞放在這組陌生單詞旁邊作對比，就能清楚地看到，它們之間存在一些微妙的相似之處。 coffer ['kɒfə]（n.保險箱）---- coffee ['kɔfi]（n.咖啡） hound [haʊnd]（n.獵犬）---- sound [saund]（n.聲音） boodle ['buːd(ə)l]（v.賄賂）---- noodle ['nu:dl]（n.面條） fiend [fiːnd]（n.魔鬼） ---- friend [frend]（n.朋友） derive [di'raiv]（v.獲得）---- drive [draiv]（v.駕駛） strand [strænd]（v.受困）---- stand [stænd]（v.站立） 加上了近似的熟悉單詞作為對比之後，這組陌生單詞是不是顯得不那麼陌生了呢？是不是立刻就變得更容易記了呢？ 事實上，「以熟記生」是我們運用記憶方法來提升記憶效率的一個非常重要的原則。 從陌生的單詞之中找出熟悉的內容，這個陌生的單詞就立刻變得親切起來，我們對它就不再那麼抗拒了，也就更樂意去記憶它了。 不過，你可能很快就會發現一個問題：加上了熟悉單詞作為對比之後，確實是顯得更親切了，然而，怎樣才能利用這些熟悉的單詞來記憶陌生單詞呢？ 例如，當我們看到boodle這個英文的時候，很自然就能想到noodle（n.面條），然而，即使有了「面條」，我們還是無法回憶起「賄賂」這個中文意思啊，畢竟「面條」與「賄賂」這兩者之間毫無關系。 既然我們已經找出了與陌生單詞近似的熟悉單詞，那麼，怎樣才能利用這個熟悉單詞來快速牢固地記住陌生單詞呢？要回答這個問題，我們就得先來看看英語單詞的記憶要素。 當我們要記一個單詞的時候，需要記住的要素主要是三個：字母組合、讀音、詞義。 例如 dictionary 這個單詞，字母組合是：d、i、c、t、i、o、n、a、r、y，讀音是：['dikʃənəri]，詞義是：字典。 當我們說到背單詞的時候，通常需要記住的是字母組合與詞義之間的關系，讀音倒不需要刻意去記，因為英文是拼音文字，只要會音標，就能比較輕松地記住單詞的讀音。 因此，對於dictionary這個單詞來說，我們要記住的是「d、i、c、t、i、o、n、a、r、y」這個字母組合與「字典」之間的關系。 也就是說，當我們看到「dictionary」這一串字母組合的時候，我們要立刻回憶出「字典」這個詞義；或者反過來，當我們看到「字典」這個詞義的時候，我們要立刻回憶出「dictionary」這串字母組合。 換句話說，我們要在「dictionary」與「字典」這兩個要素之間形成緊密的條件反射，看到其中一個要素，就要立刻回憶出另外一個要素。 然而，很多時候，當我們的單詞記不牢的時候，我們的回憶就會出現困難。 例如，當看到「dictionary」這串字母組合的時候，相應的詞義就是回憶不出來，腦海中只是出現了幾個問號。或者相反，我們當看到「字典」這個詞義的時候，相應的字母組合就是回憶不出來，腦海中一片空白。 這個時候，我們就需要找到回憶的線索。 回憶線索 回憶是需要線索的。 例如，我們要回憶自己的鑰匙到底放在屋裡的哪個角落，我們就需要找到回憶出我們是怎樣進入屋裡的，進入屋裡之後到了哪些位置，做了哪些事情，然後檢查那幾個地方，才能最終找到自己的鑰匙。 對單詞的回憶也同樣需要線索。 單詞的回憶線索主要有兩種：聲音線索與聯想線索。 對大部分人來說，回憶單詞依賴最多的就是：聲音線索。 什麼是「聲音線索」？當我問你「自行車」的英文時，你的大腦中就會立刻跳出一個聲音「bike」，或者跳出「b、i、k、e」這幾個字母的聲音；反過來，當我問你「dictionary」的中文意思時，你的大腦中就會跳出「字典」這個詞語的聲音。 事實上，我們在死記硬背的時候，記住的就是一連串的聲音。 例如，我們要記一個手機號碼：13707194009，當你把這個手機號碼讀上幾遍的時候，你腦海中出現的無非就是這串數字的聲音：1、3、7、0、7、1…… 所以，當你要回憶這個手機號碼的時候，那一串聲音自然就跳出來了。 從記憶的本質上來看，死記硬背的實質通常就是聲音記憶，需要通過朗讀、或者默讀才能記住。即使當我們拿筆在紙上反復寫的時候，我們事實上也是在通過默讀來進行記憶。 聲音線索是人們常常用到的一種回憶線索，然而，要建立聲音線索是非常費勁的，通常需要重復很多很多遍，才能在兩個要素之間形成牢固的條件反射關系。 例如，要記憶 vanish ['væniʃ]（v.消失）這個單詞，就要把「vanish」與「消失」這兩個要素放在一起，重復朗讀或者默讀很多遍，才能真正牢記。然後一看到「vanish」就條件反射地回憶出「消失」，或者一看到「消失」就條件反射地回憶出「vanish」。 根據心理學家的研究，一般需要根據遺忘曲線的規律，每隔一段時間進行重復，需要重復很多次，才能真正牢牢記住。這就是死記硬背之所以效率低下的原因。 除了聲音線索，我們還有另外一種回憶的線索，那就是：聯想線索。 聯想的過程，主要是與大腦裡面的圖像畫面有關，而與聲音的關系不大。例如，我們在回憶鑰匙放在哪兒的時候，大腦中出現的就是圖像畫面，而不是聲音。 聯想線索主要分為兩種：一種是邏輯聯想，另一種是圖像聯想。 有一部分單詞，我們可以通過邏輯聯想來進行記憶與回憶。 例如 housewife ['hauswaif]（n.家庭主婦）這個單詞，其中house是「房子」的意思，wife是「妻子」的意思，當看到housewife這個組合的時候，我們通過「房子」和「妻子」這個組合，就能輕易地回憶出「家庭主婦」這個詞義。這個回憶過程，就是通過邏輯聯想來進行的。

❸ 阜新吉他培訓班哪個好啊哪位介紹一下，我孩子想學習吉他。

在孩子學琴之前，首先你得確定你孩子想學什麼類型的吉他，吉他起碼分三種：古典吉他、民謠吉他、電吉他。
我個人給你提個建議：
如果學習藝術類的吉他演奏（古典吉他），就去阜新吉他藝術培訓中心找龍舞老師。
如果學電吉他、民謠吉他就去找呂奎軍或張海洋老師。
古典吉他的演奏和教學龍舞最權威，人家龍老師是歷屆遼寧吉他大賽的評委，咱阜新哪個吉他老師有這個能力和權威？
電吉他民謠吉他呂奎軍最權威，阜新的民謠、電吉他吉他老師大多數都是他的學生，別人誰有這個能力？
張海洋老師是阜新吉他界後起之秀，得到了呂奎軍、龍舞的指點，是個素質全面的吉他教師。
最後，你最好別怕麻煩，到所有大家推薦的每個老師那裡親自聽他們的演奏和教學，比較後決定和哪個老師學，因為老師水平不一樣，學費高低也不一樣，當然，學費與老師水平直接掛勾，你自己最後決定。祝早日找到你認為合適的老師！

❹ 張海洋的人物生平

張海洋1955年5月出生於下朱庄五間房村的一個小學教師家庭，幼時家庭不富裕。張海洋曾經做過生產隊的飼養員，整日和牲口打交道，卻一直堅持在業余時間苦學。功夫不負有心人。全國恢復高考後，張海洋順利考上了吉林大學。
由於中學課程都是自學，理科基礎薄弱，而英語專業不用考數學，於是他選擇了吉大外語系的英語專業。在吉林大學的幾年裡，張海洋逐漸對跨文化研究產生了濃厚的興趣，從此便和民族學搭上了界。本科畢業後，張海洋考上了中央民族學院民族研究所，正式跨入民族學這一古老的學科領域里。1982年入學時，張海洋意識到自身基礎的薄弱，於是聽從林耀華和金天明兩位教授的指導，廣泛涉獵相關領域的學術著作。扎實的外語功底為他的學習和研究提供了極大便利。念研究生的第四學期，張海洋隨林、金兩位教授到四川涼山和廣西龍勝兩地實習，開始了經濟文化類型方面的研究。
研究生畢業時，張海洋留校開始了忙碌的教書生涯，成為中央民族大學最受學生歡迎的老師之一。1988年，他考上在職博士生。接著，張海洋遠赴斯坦福大學做了一年的富布賴特學者，在國際講壇上傳遞中國人類學的聲音，從此聲名遠播海外。
作為國內人類學領域的第三代領軍人物之一，張海洋以其深厚的功底、嚴謹的態度和獨特的研究視角，在國內外贏得了廣泛贊譽。做學問要耐得住寂寞，張海洋正是懷著這樣一種激情和耐心、踏踏實實做學問的人。在民族大學圖書館里，有一間張海洋的辦公室，他經常在那過夜，無論寒暑冬夏，一床破席子，往辦公桌下一鋪就是他的床。二十多年來，偏遠的麻風病村、艾滋病村、販毒村，他和他的學生們長久以來就是在跟這樣的人群接觸，從不畏難，也從無抱怨。他始終銘記著恩師教誨，承繼著學術的薪火，也支撐著民族大學人類學研究的學術大廈。翻開他的著作，通篇傳遞著人文的理念和身為學者對社會的憂思。他醉心於人類學、東西方文化比較和經濟文化類型理論諸領域，呼籲確立人類學的一級學科地位，並大膽地提出研究範式的轉變，即從社會發展史到文化生態學的新思路，在學術界內無異於引發了一場「地震」，令人耳目一新。
身為一名公眾學者，不僅要有足夠廣博的學術視野，更要有寬廣的胸襟，承擔起相應的一份社會責任。「鐵肩擔道義，妙手著文章」，張海洋無愧於學者這一稱號。他深入窮鄉僻壤，扎扎實實地做田野調查，為政府和有關部門提供決策依據，並積極地為弱勢群體奔走，在各種場合大力倡導多元文化與和諧社會。

❺ 曾任教中央民族大學的社會學專業老師

曾任教？什麼意思啊，不是問現在任教的呀？那老輩子的費孝通、林耀華，知道不？他們都在工作過！
現在的年輕教授很多呀，王建民、潘蛟、張海洋等......可以去他們網站上查，很方便，中央民族大學 搜索.......

❻ 王仙妮的老師是誰

李振泉

http://ent.xinmin.cn/2010/02/10/3626782.html

仔細看，上面有答案！

❼ 張海洋老師記憶力課程怎麼樣

課程內容也可以自學，一步一步的聯系就好了。

❽ 什麼是間腦開發，可靠嗎

本世紀最神奇的HSP（腦感應）課程
一、HSP教育法緣起

大家好，我是曾冠茗。我從事大腦開發的這個行業已有10年。我對這個行業深深的著迷。就像一個痴迷與武功的大俠一樣，為了尋找絕世武功，10年間我幾乎涉足了這個行業所有的領域。

2004年接觸超級記憶法，從最初的超級記憶法開始學起，然後到思維導圖，然後是快速閱讀，快速計算等等。我學會這些方法之後，先是自己練習，有了心得之後，然後再來教會學生。我在思考的是，能夠讓人真正變聰明的有效方法是什麼。所以，我一直在尋找，開始閱讀大量的書籍，開始變成了買書狂人，最喜歡的就是逛書店，看見凡是跟大腦開發、快速學習的有關的書籍通通都買回來閱讀，比如說我有買過一本叫做《五天學會繪畫》的書籍。大家猜猜看我有沒有學會？呵呵，答案是一直還沒有學會。到現在為止，我買的相關書籍有近2000多本了吧，養成了買書藏書的癖好。：）

我發現大腦教育是一個全新的教育領域，很多人對大腦的運作原理和教育方法知之甚少，能夠提出系統教育思想的更是少。我先是被七田真先生的右腦系統教育的理念所吸引，我把七田真國內出版的十幾種文獻還有台灣出版的二十幾種文獻全都購買來逐字逐句的閱讀完，並抄錄了幾十萬字的閱讀心得筆記，進入了幼童的潛能開發領域。因為這個原因才和中國的早教泰斗馮德全老師結緣，我的研究得到馮老師的認可，承蒙馮老師的抬愛，特聘我為馮氏早教的研究員（後來我和張海洋老師發現並創立童教領域，終於找到自己的領域這是另外一說，此處按下）。後面又接觸到李承憲先生的HSP教育，HSP教育法探究的是身、心、腦三者和諧的大腦系統教育（BEST）方法。HSP教育涉及高等感官認知的領域，包括開發人類未知的透視能力、觸知能力、心靈感應等，它和七田真的ESP超感官右腦教育法包括右腦想像、照相記憶、波動速讀等如出一乘。事實上這本來就是相同的東西不同的說法。大家現在在市面上看到的比如蒙眼識字開發法、間腦開發法（MBM）、或者是SSP教育法也好其本質上都是一樣的東西。這些能力其實也不神秘，我們老祖宗早就明白，早就發現了，他們把這種能力叫做神通，或者是開天目。丹經道書中，關於人類身上隱藏的神通能力的描寫那是比比皆是；我查閱電子版大藏經，它總數5000多卷，描寫到 「神通」的字眼就有超過10萬處。哇，這下打開了一個新的大門。

二、實踐HSP教育法

我於2008年開始實施HSP或者說ESP的教育方法，當時我在廣州找了一所學校，每天一節課，一周五節課，兩個月為一個實驗周期的方式來實施右腦教育法。

我給四年級的一個班開這個課，我一開始以為會很困難，心理不免十幾個吊桶上下，但是結果出乎意料。先做殘像訓練，發現孩子們很快可以看到原像。接著訓練，幾次之後孩子們報告可以從天目處看到光和圖像，我再引導孩子們進行自由變像訓練，結果孩子們紛紛說「變出來了，我能看見」。孩子們興奮不已的表情，和發現自身潛能的快樂情緒感染了我。從那時候起，我認為這個是非常值得去嘗試的教育方法和教育方向。和傳統的應試教育不同，HSP教育法，就是探索我們自身巨大潛能的一種教育方法，認識自身的潛能，開發自身的潛能，運用自身潛能推動社會進步，進而達到身心腦三者和諧統一的聖賢境界為最終目標。
後來我購買了一批眼罩，自製了HSP卡片，讓孩子們進一步的練習這種能力，發現第一次訓練的時候，一個班裡就有5、6個孩子可以把卡片的內容正確的說出來。兩個月的實驗結束，四（4）班39個孩子統計初步，有36個孩子大約95％以上可以看到光，開啟了右腦想像。而開發出透視能力的孩子有十多個吧，占樣本數的30％左右，因為當時條件不允許，所以沒有進一步的進行精確的統計。初步的研究成果，給我很大的鼓舞。後來在2009年去了無錫市，我和張海洋老師一道，我們開設了超級記憶班，思維導圖訓練班，快速閱讀班，小天才訓練班。我的小天才訓練班，專門針對年齡相對比較小的兒童，除了照相記憶訓練之外，其中就有HSP能力開發的訓練。再後來2011年到了上海市，認識了專門搞間腦音樂開發的加拿大朋友，還有香港的搞波動速讀的朋友（七田真體系），我們又開設了間腦音樂班和波動速讀班。

三、HSP教育法的意義

我們從大量的教學中吸收了很多教學經驗，我發現，對於四年級也就是9歲或者10歲之前的孩子進行HSP開發會比較容易。孩子們很快就可以開發出清晰想像的能力，過了這個年齡段，孩子們的想像能力快速的遞減，再要開發就會比較困難了。從腦發育的角度來看就很容易明白這件事情：9歲前還是右腦優勢時期，右腦處於絕對的主導地位，我們現在知道右腦是圖像腦，左腦是語言腦，因此，處於右腦優勢期的孩子很容易看到清晰的想像，就像看電視一樣清晰的想像可以在大腦內部觀察到，但是隨著年齡的增長，這種優勢被語言的左腦取代，逐漸就喪失了HSP能力。因此，9歲左右是個左右腦優勢轉換的分水嶺。如果9歲前對這種右腦的能力進行訓練和加強的話，這種能力就會得到鞏固和保持，甚至到成年之後也還能夠擁有這種不可思議的能力。

我們現在已知的成年人當中，發明交流電的天才特拉斯先生就是這樣的人。年輕的特拉斯非常的聰明，他可以在腦中飛快的完成復雜的運算，而老師總以為他在作弊。他擁有照相記憶的能力，對復雜的圖表或者一頁文字，只要看上一眼就能夠完整的復述出來，他還可以在大腦內部先構思整個實驗，直觀的看到實驗的結果然後再去真正的做這個實驗，他當時還以為別人也有這種能力，結果發現別人沒有這種想像的能力。根據特拉斯先生自傳的描述，他甚至有預知的能力，幫助他的朋友逃過了泰坦尼克號的沉船事件。我想如果Jack和Rose當時認識特拉斯先生就好了，可能就不會有悲催的愛情故事發生，呵呵，是個玩笑。但是泰坦尼克號事件是一個真實的交通事故。當時，號稱最強最大最快的泰坦尼克號准備首航的時候，引起了很多人的關注。特拉斯對此有不好的預感，然後寫信告訴了他的朋友，最終他的朋友沒有登上這艘船。特拉斯先生的偉大現在很多人沒有真正認識到，他是人類歷史上最偉大、最閃耀的天才之一，他是現代工業的奠基人，擁有1000多項重要的發明。

我認為，特拉斯的成就和他擁有的HSP能力有很大的關系，因為HSP能力和記憶力、想像力、靈感、直覺、創造力有很大的關系，可以說HSP能力是這些能力的源頭或說是基礎。因此，科學有效的開發這種能力，將能夠極大的激發我們自身的大腦潛能。

設想一下，如果每個孩子都能使用右腦的HSP能力的話，這會發生什麼事情，首先記憶將變成非常簡單的事情，而生動清晰的想像力將使得每個孩子都變成了創造力的天才。而其它的神奇能力包括透視能力和心靈感應等能力，將會讓我們深刻的認識人類自身的靈性屬性，一旦認識到我們是靈魂的存在時，人類社會的將會進入以心靈為主的靈性文明，這將會是一個偉大的劃時代的事件。

我們的老祖宗在2500年前就是過著以靈性修養為主軸的生活，那時候是小國寡民，天下大同，人人以靈性修行為重點，無數的人成聖成賢。當時正是哲人治國，也正是2300年前西方思想家柏拉圖所說的理想國。所以，不管從哪個角度來看，HSP教育法都有著非常深遠的意義。

當然，HSP教育法很好，我們也看到了很多人開始很著急的做這件事情，但是我們也得以一種平常心的心態來看待這件事情，避免急功近利的方式來做這件事情。我和各位一樣，對這件事情我是多學習，多了解，深思考，謹行動。我想只有這樣，這件事情才能走在良性的發展的道路上。我通過這件事情，還認識了好幾位在國內從事人體潛能開發的老一輩科學家，比如說雲南大學的羅新教授，地質大學的沈今川教授，我從他們那裡也得到了很多寶貴的建議，事實上，早在上世紀80年代這些科學家就在積極的研究這種特異功能現象，羅新教授所在的雲南大學人體科學研究室成立都有35年歷史了。這些科學家們用科學研究的方法，嚴格的對特異功能進行實驗，已經無數次證實這種人體的特異能力，他們把這種能力叫做屏幕效應，也就是說這種能力的開發和我們的內在想像有很大的關系。因此，開發HSP能力或者說ESP能力其核心關鍵是想像力。這種想像力和我們一般成年人的想像力不同，它是一種可以在大腦內部直觀可見的清晰的想像，是一種非常穩定的想像，有如看電視屏幕一般清晰的想像。那有人想說，為什麼我閉上眼睛無法清晰的看到想像呢？這除了可以從右腦優勢理論得到解釋之外，我還從老祖宗的精氣神理論當中得到啟發，小孩子精氣神充沛，其大腦就像電燈泡一樣會發光發亮顯現圖像，但是隨著年齡增長，我們的精氣神被各種事物耗損，就像燈泡的電流電壓不足，大腦將無法顯現光和圖像，我想這種解釋會直探其本質。因為一般的人，成年之後，通過修煉，匯聚精氣神，神氣充沛之後也可以開啟神通能力，也能看到光和圖像。這種案例自古以來多不勝數。所以，成年人也可以修煉HSP感知力，但是會和孩子的開發方法有所不同。當然，我們在孩子們的開發當中，對於「氣」的開發和匯聚是非常非常重要的部份。「氣」也就是西方所說的「能量」，我們把「氣」的匯聚和提升訓練叫做「能量的訓練」。因為HSP能力和能量是否充足有很大的關系，所以，我們也把這個課稱之為能量課。
我們總結出開發孩子們HSP高等感知能力會有以下的九大好處：

（一）激活腦屏幕(Brain Screen) 心像功能，開啟大腦潛能寶庫

心像功能（Mind Imaging）的啟發是人類超級記憶能力、高速閱讀能力、願望實現力等各種高等潛能的基礎。通過HSP訓練，孩子強大的腦屏幕心像能力會得到開發，能夠輕松地在大腦內看到各種清晰的圖像，從而超越自己原有的大腦信息處理速度，有效發揮出各項大腦潛能。

（二）實現平衡用腦，提高孩子的學習效率

HSP訓練會促進左腦與右腦的平衡使用，使得左腦、右腦之間的「信息高速公路」更加通暢，大腦作為一個整體的工作效率會倍增。孩子會更善於運用整個大腦來進行記憶、運算、理解和推理。這比單單使用左腦或右腦來學習，不論是從質量上還是速度上都有大幅的提高，從而提升學習效率，緩解課業壓力。

（三）提升孩子的自信心與集中專注力

孩子大腦潛能被啟發後，學習效率提高，孩子不再懼怕學習，會表現出更加的自信。通過大腦測試發現，在進行HSP訓練時，孩子會處於利於學習的，放鬆、集中的阿爾法波狀態。通常經過3～6個月的訓練，就能發現孩子在集中專注力方面的明顯提高。

（四）提高孩子的記憶力

人類對圖像的記憶能力是文字記憶的100萬倍，而圖像的記憶更加牢固不容易遺忘。HSP訓練可以有效激活右腦的圖像思維能力，凡是一眼看過或者聽過的事情，右腦可以以圖像的形式在「腦屏幕 Brain Screen」上再現。無論大量的文字、數字或符號，都可用圖像的方式迅速記入腦海。

（五）提高自我約束能力，改善人際關系，提高人氣

通過更加平衡地使用和鍛煉左右腦，促進雙腦之間信息的溝通，孩子的邏輯思維與形象思維會獲得更平衡的發展。經過持續的訓練，孩子的自我約束能力會增強，人際關系亦會獲得改善，人氣更高！

（六）提高孩子的想像力與創造力

對孩子而言，如果缺乏創新，就永遠都只能做一個麻木的知識接收「海綿」。進入社會後，充其量也只能成為一個按照別人指示工作的「知識勞動者」。而所謂創新，其實就是善於「聯系」善於「組合」。能夠將看似「不合常理」「不合邏輯」的事物聯系「拼接」在一起。HSP訓練啟發通過孩子的心像能力，讓大腦內看到的圖像更加清晰生動，想像的世界會越來越生動、逼真，更加富有創造力。

（七）提高孩子的直覺力與頓悟力

直覺是人的本能之一。HSP訓練加速了孩子左右腦之間的信息交流速度，提升了孩子對周圍事物的細微變化、思維感情與時空的感知力，使得孩子能夠聞一知十、舉一反三。即使說不出為什麼也能正確的回答出問題的答案，從而增進了學習的效率和樂趣，提高了學習的積極性。

（八）提高孩子的藝術鑒賞力

HSP訓練促進了左右腦的平衡使用，使得孩子更善於從理性和感性的雙方面來看待事物，判斷事物的優劣。也就是說，平衡用腦的孩子不僅能有效率地學習掌握樂器、繪畫、舞蹈等藝術技能，並且能深刻理解各種「藝術符號」背後，所傳遞的神韻與境界，從而擺脫一招一式的機械技能模仿，從心底真正「讀懂」藝術，領悟享受藝術。

（九）提高孩子的外語「語感」

在英語學習過程中，許多孩子雖然能夠熟練地記憶單詞與語法，閱讀理解能力卻很差。這是對英語語境的綜合把握弱的表現。大腦神經學告訴我們，左腦分析信息，右腦合成信息，右腦擁有將不同的獨立的因素整合起來把握整體的能力。換句話說，在外語的學習中，孩子的左腦負責單個單詞的意思理解，而右腦則負責上下文的聯系、對語境的把握。通過大量左右腦的平衡訓練，不僅可以加強孩子對單詞的記憶能力，還能幫助孩子提高對外語文章的整體理解。

希望能幫到你，求採納。

❾ 王仙妮的老師是誰

她的老師是李振泉

❿ 吉他中國老師張海洋推薦Taiki吉他嗎

最近張老師出了幾個視頻 用的都是TaiKi 的琴
應該老師還喜歡吧