黃露老師
㈠ 演員黃璐的老公誰范偉嗎 黃璐懟導師被罵怎麼回事
大家對於黃璐印象最深刻的就是在《推拿》還有《三伏天》中的表演，作為一個演員演技是很過硬的，因此也獲得過眾多的獎項的，但是最近因為參加《演員的誕生》倒是黃璐的話題更是多了起來!黃璐在生活中已經結婚並且有了孩子，但是對於黃璐的老公是誰並沒有公開，但是因為在拍攝電影《三伏天》的時候黃璐親自說的自己因為沒有做過母親對於一些演技有些欠缺，但是現在不同了自己已經做了母親，所以對於黃璐結婚的消息就流出來了，但是具體是誰沒有具體的消息!
㈡ 四川大學黃璐老師和左仁淑老師哪位給分較高
當然是黃璐老師，人也和藹可親
如果您覺得我的回答還滿意，請採納！謝謝
㈢ 「只拍電影不拍電視劇」，黃璐的演繹之路為何這樣「執著」
黃璐非常的愛電影，所以就一直這么演下來了。拍電影她可以去世界各地，也因此讓她覺得拍電影就可以擁有全世界。
在黃璐的身上很少能看到，因為奔波而留下的疲倦，她對下一站，永遠都充滿了期待，而且還能很快的融入到眼前的陌生世界。她喜歡讀三毛的書，喜歡他背著書包，走遍全世界。如今電影也帶著她去了30多個國家，她發現自己，因為電影也在經歷著和偶像三毛一樣的經歷，她覺得非常的幸福，也就這樣，她一直都在堅持著她的電影之路。
㈣ 黃璐都有哪些作品
黃璐代表作品：《盲山》、《推拿》、《山那邊有匹馬》、《中國姑娘》、《三伏天》、《G殺》、《六欲天》。
《盲山》導演李楊，主演黃璐、楊幼安、賀運樂，是一部劇情片。這部電影圍繞一名女大學生被人販子欺騙拐賣而展開的故事，在一次次逃跑失敗後未果，最終多年過後才被解救出盲山的故事。
《山那邊有匹馬》影片改編自山峰的小說《騎士少年的歌聲》導演：白海濱，主演：黃璐、韋再忠，是一部的文藝電影。這部電影主要圍繞一位罹患自閉症的水族少年展開，在國際志願者艾美老師的幫助下少年重燃希望的故事。
㈤ 老師們好！三年的桃樹怎麼控旺
旺長桃樹可在春季花芽膨大期進行泥土施葯，早施早發揮葯效，以節制新梢生長，提高坐果率。生長中庸的桃樹，在謝花後新梢茂盛生長期（新梢生長長20厘米左右）施葯，以控其2次枝的發生和生長。生長中庸偏弱的桃樹可於8月份在樹上噴施500—1000毫克／千克的多效唑，以提高花芽品質。施葯時應留意，1—2年生的幼樹和生長弱的樹不宜施葯。
施葯量 施葯量主要依據樹齡大小，樹勢強弱、樹冠大小、品種品種等因素而判別。旺樹、大樹應多施，反之則少施，晚黃金、黃露等品種的黃肉桃通常應比上海水蜜、大久保等品種的南方水蜜桃少用葯10—20％。第一次施葯，每平方米樹冠投影施0。50—1克（指含有效成分15％的多效唑可濕性粉劑商品量）。
泥土施葯後延續3年都有顯然的效果，第一年效果最顯然，以後遞減。第二年怎樣施葯，要依據桃樹的生長和發育情況來判別：第一年施葯後，桃樹形成的中、長果枝占總枝量的30％左右，抽生少量的二次枝。說明施葯量恰當，下一年施葯量為上一年施葯量的50％左右；如果桃樹上抽生的中長果枝佔比例大，又抽生了較多、較旺的二次枝，說明上一年施葯偏少，下一年的施葯量應為上一年施葯量的60％以上；如果抽生的結果枝多是短果枝、花束狀果枝，中、長果枝弱而下垂，說明施葯量過大，下一年應不施或少施葯。施葯量過大，會對桃樹抑制生長過重，要及早發現，並及時噴50毫克／千克的赤黴素，以下降其抑製造用。
施葯方法 經多數專家實踐證實，泥土施用多效唑效果最好。其方法是在樹冠投影的外緣內側，挖深10厘米、寬30—50厘米的環狀溝，把葯劑用水稀釋成1000—2000倍的葯液，再把配好的葯液均勻地灑在環狀溝中，水滲下後覆土。施葯進程中要不停地攪拌配好的葯液，以避免積淀，造成施葯不勻，影響施後效果。也可按上述方法開挖環狀溝，將葯粉用細土拌勻，均勻地撒在溝中，用杴、钁拌勻，覆土落伍行澆水。
施葯後的管理 桃樹施用多效唑後，形成花芽增加，坐果率提高，產量增長。因此，要加強土、肥、水管理，以滿足其生長結果的需要。冬季修剪時要調節花量，恰當加重短截，疏除過密、過弱的短果枝、花束狀果枝。坐果後要進行疏果、調整結果量，以防結果過多，影響果實品格，減弱樹勢，加速桃樹的蒼老。
㈥ 《如夢》直播後，黃璐談磨合過程僅4天，這次你覺得肖戰表現的好嗎
進入2021年後，肖戰開始忙碌起來，不僅為各種商業代言拍攝新素材，還進組了《古玉耀》拍攝小閑劇。最近肖戰去武漢排練話劇《如夢非夢》。終於，在對聲音的期待中，該劇的首映日到了。從觀眾的反饋來看，肖戰的演技確實提高了不少，令人驚訝的是，看劇的現場還是肖戰錄的，播出的完美口音，把他的演技全方位提升到了一個新的高度。
此外，網友還提前曝光了現場采訪的細節，原來肖戰真的緊張得手心冒汗，不過後來好多了。對於這一次的表現，他覺得還可以更好，看來肖戰真是一個追求完美的人，讀者們，你們在等肖戰表演的時候緊張嗎？你看廣播了嗎？《夢中夢》直播結束後，蕭戰接受背景采訪時內心超級溫暖，黃璐講述的磨合過程只有4天。
㈦ 黃露然姓名打分，名字評分
此名字不好，0分，八字是人生的先天命運，臨盤三聲天註定。姓名是人生的後天命運，主宰了一個人後天命運的吉凶禍福。此名字的卦象表達式41.3起得後天命運的卦象是《雷天大壯》之《雷澤歸姝》是周易六十四卦中的大凶之卦，因為六沖卦的六個爻象相沖，就是說：有六股力量相互沖撞。所以，六沖卦是容易發生沖撞、打鬥、病、傷和各種意外凶災。在婚姻家庭方面，不是生離就是死別。下面這些人就是六沖卦的實例岳O（秦檜害死）葉O、王O飛（同一個卦象同坐一架飛機撞山犧牲）張O榮（跳樓）翁O玲（自殺）黃O駒（舞台摔下重傷致死）鄧O君（病死）有著中國健美第一人的馬O（病死）張O迪（病殘）張O（被她的老師分屍八塊）葉O龍（坐在同學自行車的後尾摔倒，頭部撞到路邊的石頭上重傷致死）王O（離婚十二年）林O玲（在東北馬背上摔下重傷）。還有很多很多在這里不便多說。建議改掉這個名字吧。二、三十年周易姓名學習研究和檢驗得出來的結論。 有人就愛日本熊崎健翁胡編亂造的《五格剖象法》來起名，此法亂編出來還不到兩百年。還處於實驗階段，就是有人願意去做實驗品，豈不是很悲哀嗎？五格能算準下面三個人嗎？中華民族祖先發明幾千年的《周易》就能算準！ 有人認為名字影響人生命運有限，這是一個特大錯誤，如果你輕易相信他，出了事情他來承擔責任嗎，他又擔得起這個責任嗎？老一輩就有這樣一句真理名言：「沒有調查研究就沒有發言權」悲劇在名字的卦象中不斷發生。不是一個門外漢說影響小就是影響小。 例如：毛O東：主卦得《雷地豫》利建侯行師，其卦利於立君用師。所以名字造就了一位偉大領袖，決勝於千里之外。鄧O平：主卦得《水地比》比。親輔也，九五以陽剛居上之中而得其正，上下五陰、比而從之。以一人而撫萬邦，以四海而仰一人之象。象曰：地上有水比，先王以建萬國親諸侯。所以，名字的卦象控制了鄧O平的意識形態。使他思想符合卦象靈力。按照卦象作出了改革開放，引進外資的偉大創舉。使得中華民族走向繁榮富強而被譽為世紀偉人。林O：主卦得《地火明夷》是傷於飛、從光明走向黑暗的卦象。周易卦中他名字的卦中有陽干詩斷：火入地中伏，明夷事必傷。陰人煩保救，疾病恐難康。陰干詩斷：驚惶損失兩重翼，謹密須防暗算來。虎尾蛇頭知度得，身安能自恐傷財。詩中虎尾蛇頭就是控制林O在虎年去蘇聯醫傷，蛇年回國。各位可以查看《中國十大元帥》一書以及有關史料。由於名字的卦象的控制，使他走向了反面。所以他搞陰謀敗露而坐飛機出逃，飛機爆炸而傷亡。還有上面的實例都可以推算出、出事的年份和月份。在此是不能多說的。大家是聰明人，不用我多說。我本來不應該泄露天機，但是不忍心悲劇一再發生。祝您好運！
㈧ 福建中醫學院是否有選修法學
似乎沒有
下面這個是2009-2010學年第一學期選修課課源全校匯總表
序號 課程名稱 任課老師 職稱 學時 選修對象（全校或某專業學生） 星期 周數 節數 選修限定人數 開課校區（屏山校區或旗山校區） 考試方式（考試、論文等） 選用教材名稱 選用教材出版社 選用教材主編 選用教材價格 *是否選擇在旗山校區晚間開課 開課系部
1 中葯葯理學 王玉露，南麗紅，鄭燕芳 講師 36 全校 五 1-12周 6-8節 60 旗山 論文 中葯葯理學 中國中醫葯出版社 侯家玉，方泰惠 22 否 葯學系
2 中葯資源與瀕危野生動植物保護 林青青 助教 36 全校 二 2-13周 6-8節 120 旗山 作業 葯學系
3 臨床中葯炮製學（A） 陳紅 講師 36 全校 二 2-13周 10-12節 120 旗山 考試 臨床中葯炮製學 中國中醫葯出版社 張振凌 22 葯學系
4 臨床中葯炮製學（B） 陳紅 講師 36 全校 四 2-13周 10-12節 120 旗山 考試 臨床中葯炮製學 中國中醫葯出版社 張振凌 22 葯學系
5 中葯炮製學（A） 隋利強 助教 36 全校 三 1-12周 10-12節 120 旗山 作業 中葯炮製學 中國中醫葯出版社 龔千鋒 31 葯學系
6 中葯炮製學（B） 隋利強 助教 36 全校 五 1-12周 6-8節 120 旗山 作業 中葯炮製學 中國中醫葯出版社 龔千鋒 31 葯學系
7 葯理學 王瑞國 副教授 54 06、07中西醫結合骨傷 二、五 2-10周 6-9節 各60 屏山、旗山 論文 否 葯學系
8 中國古典文學中的葯用植物鑒賞 黃澤豪 講師 36 全校 五 1-12周 6-9節 120 旗山 考查（論文） 自編 是 葯學系
9 中草葯識別基礎與應用 盧偉 副教授 45 非中葯學\葯學\葯物制劑學\市場營銷學專業 四 2-16周 10-12節 120 旗山 作業 是 葯學系
10 葯用植物栽培學 徐惠龍 助理實驗師 36 全校 二 2-13周 10-12節 36 旗山 論文及作業 是 葯學系
11 中葯合理用葯概論 華碧春 教授 54 全校 四 1-14周 10-13節 120 屏山 論文及作業 中葯合理用葯概論 自編 華碧春 周四晚 葯學系
12 中醫葯膳學 華碧春 教授 54 全校 一 1-18周 10-12節 120 屏山 論文及作業 中醫葯膳學 中國中醫葯出版社潭興貴 葯學系
13 現代名醫效方選講 任利 教授 36 全校 五 1-18周 6-7節 120 旗山 論文及作業 現代名醫效方選講 自編 任利 均可 葯學系
14 雙語方劑學 任利 教授 36 全校 二 1-18周 6-7節 90 旗山 論文及作業 雙語方劑學 人民衛生出版社 朱忠寶 均可 葯學系
15 中醫英語 任利 教授 36 全校 五 1-18周 6-7節 90 旗山 論文及作業 中醫英語 上海科技出版社 李兆國 均可 葯學系
16 中成葯學A 苑述剛 講師 36 醫學類各專業 二 6-17周 10-12節 120 旗山 作業 中成葯學 人民衛生出版社 阮時寶苑述剛 均可 葯學系
17 中成葯學B 苑述剛 講師 36 非醫學類專業 二 6-17周 6-8節 120 旗山 作業 中成葯學 人民衛生出版社 阮時寶苑述剛 均可 葯學系
18 中成葯學C 馬少丹 講師 36 全校 五 6-17周 6-8節 120 旗山 作業 中成葯學 人民衛生出版社 阮時寶苑述剛 均可 葯學系
19 中成葯學D 王正引 講師 36 全校 五 6-17周 6-8節 120 旗山 作業 中成葯學 人民衛生出版社 阮時寶苑述剛 均可 葯學系
20 方歌導讀A 馬少丹 講師 27 全校 二 1-9周 6-8節 120 旗山 作業 方歌導讀 上海科技出版社 阮時寶 均可 葯學系
21 方歌導讀B 林淵 副教授 27 全校 五 1-9周 6-8節 120 旗山 面試 方歌導讀 上海科技出版社 阮時寶 均可 葯學系
22 中醫處方方法思維與技巧 陳學習 副教授 36 大三以上 三 2-13周 10-12節 120 旗山 考查 自編 是，周五晚上除外 葯學系
23 生物工程概論 魏藝聰 助教 36 全校 四 1-18周 10-11節 120 旗山 考查 生物工程概論 化學工業出版社 陶興無 周四晚 葯學系
24 科技、文明與探索 謝勇 講師 36 全校 二 2-13周 6-8節 120 旗山 論文 世界科技與文明的發展 人民日報出版社 伊力 是 葯學系
25 現代文明病與飲食防治 謝勇 講師 36 全校 五 1-18周 6-7節 120 旗山 論文 現代文明病的防與治 四川科技出版社 黃江 是 葯學系
26 生活化學 龐文生/林埔 教授/助教 36 全校 二 1-12周 10-12節 120 旗山 論文 生活化學 浙江科技出版社 楊金田 是 葯學系
27 葡萄酒的文化與鑒賞 謝勇 吳仲 講師/助教 36 全校 二 3-14周 10-12節 120 旗山 論文 葡萄酒品嘗學 科學技術出版社 李華 25 是 葯學系
28 葯事管理學 林津晶 助教 36 未修《葯事管理學》的專業 四 1-12周 10-12節 90 屏山 考查 葯事管理與法規 中國中醫葯出版社 國家食品葯品監督管理局執業葯師資格認證中心 葯學系
29 健康推廣教育 翁寧榕、李旻 副教授 36 全校 二 1-12周 6-8節 150 旗山 論文 自編 否 中醫系
30 心理健康教育與心理咨詢技術 李奕祺、丁閩江 副教授.助教 36 08級學生 一 3-14周 10-12節 120 旗山 論文 自編 是 中醫系
31 中國本草史 金麗 副教授 36 全校 二 1-9周 6-9節 120 旗山 論文 自編 否 中醫系
32 中醫文獻學 金麗 副教授 27 全校 二 10-18周 6-8節 120 旗山 論文 自編 否 中醫系
33 中國醫學史（A） 溫建恩 講師 36 全校 二 1-18周 8-9節 120 旗山 論文 中國醫學史（新世紀新二版） 中國中醫葯出版社 常存庫 15.00 否 中醫系
34 中國醫學史（B） 劉德榮.陳玉鵬 教授 36 全校 二 1-18周 8-9節 120 旗山 論文 中國醫學史（新世紀新二版） 中國中醫葯出版社 常存庫 15.00 否 中醫系
35 中醫與傳統文化 溫建恩.陳玉鵬 講師.助教 54 全校 二 1-18周 6-7節 120 旗山 論文 自編 否 中醫系
36 科學技術史 溫建恩 陳玉鵬 講師、助教 36 全校 五 1-18周 8-9節 120 旗山 論文 自編 否 中醫系
37 中西醫結合男科學 （A） 張明選、高展翔 講師 54 全校 二 1-18周 6-8節 120 旗山 考試 自編 否 中醫系
38 中西醫結合脾胃學 江月斐 副教授 36 全校 二 1-12周 10-12節 60 屏山 論文 自編 中醫系
39 中醫乳房病學 王蘋 教授 36 全校 二 1-18周 6-7節 120 旗山 考試或論文 自編 否 中醫系
40 現代名醫名方（A） 林慧光 教授 36 全校 二 1-12周 10-12節 90 屏山 論文 自編 否 中醫系
41 現代名醫名方（B） 林慧光 教授 36 全校 三 1-12周 10-12節 90 屏山 論文 自編 否 中醫系
42 中醫古籍閱讀學 林楠 教授 36 全校 二 1-12周 6-8節 150 旗山 論文 中醫古籍閱讀學 高等教育出版社 王育林 35元 否 中醫系
43 現代中醫醫案導讀（A） 吳童 副教授 36 全校 二 1-12周 6-8節 120 旗山 論文 自編 否 中醫系
44 現代中醫醫案導讀（B） 吳童 副教授 36 全校 三 1-12周 10-12節 120 屏山 論文 自編 否 中醫系
45 中西醫結合臨床腎臟病學 傅曉晴 教授 36 全校 四 2-13周 10-12節 150 旗山 開卷 自編 是 中醫系
46 中醫養生學 鄧月娥 副教授 36 全校 三 1-12周 6-8節 120 屏山 論文 自編 否 中醫系
47 博物館醫葯文物鑒賞 楊淑靜 助教 54 全校 二 1-18周 6-8節 60 旗山 論文 自編 中醫系
48 中外國家公務員制度比較研究 洪鴻麟 助教 36 全校 五 5-16周 10-12周 120 旗山 論文 自編 是 中醫系
49 血管鑄型標本的製作與應用 李長征 實驗師 36 全校 二 1-12周 6-8節 30 旗山 論文+標本製作 解剖學技術 人民衛生出版社 李忠華 否 中西醫結合系
50 病理生理學 陳素娟/林信富 講師/講師 36 全校 二 1-12周 6-8節 60 旗山 考試 病理生理學 人民衛生出版社 金惠銘 、王建枝 33元 否 中西醫結合系
51 醫學免疫學 張學敏 副教授 36 非七年制中醫、中西醫、護理專業 二 1-12周 6-8節 90 旗山 考試 醫學免疫學 科學出版社 龔非力 44.8元 否 中西醫結合系
52 艾滋病 黃露芬 副教授 18 全校 五 1-6周 6-8節 90 旗山 論文 自編 否 中西醫結合系
53 日語口語 陳小明 講師 54 全校學生 二 1-18周 6-8節 120 旗山 口試及聽力 自編 否 中西醫結合系
54 日語口語提高班 陳小明 講師 54 有日語基礎 五 1-18周 6-8節 60 旗山 口試及聽力 自編 否 中西醫結合系
55 自行設計實驗 譚耀武 講師 60 全校 15 旗山 論文 自編 是 中西醫結合系
56 病理學 林瑤/鄭海音 講師/講師 45 全校未開設《病理學》課程的各專業 二、五 1-8周 6-8節 90 旗山 考試 病理學 人民衛生出版社 李玉林 否 中西醫結合系
57 科研思路與方法 黃秀榕 教授 18 全校 二 1-6周 6-8節 90 旗山 論文 科研思路方法與程序 人民衛生出版社 賁長恩 46元 周二下午 中西醫結合系
58 醫學細胞生物學 高碧珍 副教授 36 全校 二 1-12周 6-8節 120 旗山 考試 醫學細胞生物學 人衛4版 陳譽華 59 否 中西醫結合系
59 醫學生物學 林晴 講師 36 全校 五 1-18周 6-7節 120 旗山 考試 醫學生物學 人衛7版 傅松濱 26 否 中西醫結合系
60 現代生物學與現代醫學 劉艷 講師 27 全校 五 1-9周 6-8節 120 旗山 考試 醫學生物學 人衛7版 傅松濱 26 否 中西醫結合系
61 日語（A） 沈寶紅 講師 36 全校 五 1-18周 6-7節 30 旗山 口試 中日交流標准日本語 人民教育出版社 否 公管系
62 日語（B） 沈寶紅 講師 36 全校 五 1-18周 8-9節 30 旗山 口試 中日交流標准日本語 人民教育出版社 否 公管系
63 Office 2003（A） 侯花蘭 高級實驗師 36 全校學生 二 1-18周 6-7節 100 旗山 考查 自編 公管系
64 Office 2003（B） 侯花蘭 高級實驗師 36 全校學生 二 1-18周 8-9節 100 旗山 考查 自編 公管系
65 公務員考試法律基礎教程 劉穎 講師 54 除醫法專業 二 1-18周 6-8節 100 旗山 論文 法律基礎知識 中共黨史出版社 公務員錄用考試教材編寫中心 35元 否 公管系
66 人格心理學 李亞真 講師 54 非心理學專業 二 1-18周 6-8節 60 旗山 論文 《人格心理學》；《人格——絢麗人生的畫卷》 暨南大學出版社；北京師范大學出版社 鄭雪編著；許燕編著 公管系
67 情緒心理學 李亞真 講師 54 全校 五 1-18周 6-8節 60 旗山 論文 《情緒——心靈的色彩》 北京師范大學出版社 郭德俊，田寶編著 公管系
68 公共營養學 張勝利 助教 36 全校二年級以上 五 1-9周 6-9節 150 旗山 考試 公共營養健康與食品安全保障 待定 待定 待定 公管系
69 大學英語四級考試復習與應試技巧輔導 外語教研室 54 全校 二、五 8-14周 6-9節 75 旗山 模擬考試 《淘金優選四級全真試卷》、 自編教材 視圖音像電子出版社 潘曉燕 公管系
70 大學英語六級考試復習與應試技巧輔導 外語教研室 54 全校 二、五 8-14周 6-9節 75 旗山 模擬考試 《淘金優選六級全真試卷》、 自編教材 視圖音像電子出版社 潘曉燕 公管系
71 中西醫結合骨傷疾病治療學 張 俐 洪振強 教授 36 全校 二 1-18周 8-9節 120 旗山 考試 自編 無 無 無 否 骨傷系
72 中醫傷科學 張 俐 伏 勇 教 授 助 教 36 中醫系、葯學系、公管系、護理系、中西結合系 二 1-18周 6-7節 120 旗山 考試 中醫傷科學 上海科學技術出版社 趙文海 27 否 骨傷系
73 腫瘤學 洪振強 講 師 36 全校 二 1-18周 6-7節 120 旗山 作業 自編 無 無 無 否 骨傷系
74 分子病理學 洪振強 講 師 36 全校 二 1-18周 8-9節 120 旗山 作業 自編 無 無 無 否 骨傷系
75 頸肩部慢性疼痛治療學 劉俊寧 助 教 36 全校 二 1-18周 6-7節 120 旗山 作業 自編 無 無 無 否 骨傷系
76 運動損傷及功能康復 劉俊寧 助 教 36 全校 二 1-18周 8-9節 120 旗山 作業 自編 無 無 無 否 骨傷系
77 創傷醫療急救規程 張 燕 助 教 36 全校 二 1-18周 6-7節 120 旗山 考試 自編 無 無 無 否 骨傷系
78 實驗骨傷手術學 張 燕 助 教 36 全校 五 1-12周 6-8節 60 旗山 考試 自編 無 無 無 否 骨傷系
79 骨傷科封閉療法（A） 蘇友新 教授 18 全校 三 1-6周 10-12節 60 屏山 考試 自編 無 無 無 屏山晚 骨傷系
80 骨質疏鬆學 蘇友新 教授 27 全校 五 1-9周 10-12節 120 屏山 考試 自編 無 無 無 屏山晚 骨傷系
81 骨傷科封閉療法(B) 蘇友新 教授 18 全校 二 1-6周 6-8節 60 旗山 考試 自編 無 無 無 否 骨傷系
82 痛風的基礎與臨床 蘇友新 教授 18 全校 三 1-6周 10-12節 120 旗山 考試 自編 無 無 無 否 骨傷系
83 軟組織損傷學 李 楠 牛素生 副教授 助 教 36 全校 四 2-13周 10-12節 120 旗山 開卷考 骨科軟組織損傷診療 山東科技出版社 謝進 35 否 骨傷系
84 骨傷科疾病康復護理學 牛素生 助 教 36 全校 五 1-18周 6-7節 120 旗山 開卷考 骨科康復護理學 人民軍醫出版社 寧寧 38 否 骨傷系
85 當代國際戰略格局和安全形勢 陳金輝 助教 18 全校(除大一) 三 3-11周 10-11節 200 旗山 論文 採用自編教材 是 武裝部軍事教研室
86 大學生KAB創業基礎 周陽傑、陳列平 助教 36 全校 二 1-18周 10-12節 30 旗山 論文 《大學生KAB創業基礎》 共青團中央、中華全國青年聯合會、國際勞工組織 是 團委
87 精神科護理學 李綿利 助教 27 本科四年級護理學專業學生 二 1-14周 6-7節 120 旗山 考試 精神科護理學 人民衛生出版社 李凌江 21元 否 護理學系
88 中醫臨床思維（A） 肖林榕 研究館員 27 全校 二 1-14周 10-12節 120 屏山 考查 《中醫臨床思維》 中國醫葯科技出版社 肖林榕 17 否 中西結合研究院
89 中醫臨床思維（B） 肖林榕 研究館員 27 全校 五 1-14周 6-7節 120 旗山 考查 《中醫臨床思維》 中國醫葯科技出版社 肖林榕 17 否 中西結合研究院
90 骨傷科臨床檢查法 劉獻祥 林燕萍 教授 36 全校 三 1-12周 10-12節 90 屏山 考試 《骨傷科臨床檢查法》 人民衛生出版社 郭效東 8.6 否 中西結合研究院
91 中醫文獻資料的查找與利用 傅建忠 助理研究員 36 大三以上本科生及研究生 五 1-12周 6-8節 40 旗山 考查 《中醫文獻學》 上海科學技術出版社 馬繼興 29.5 否 中西結合研究院
92 中西醫結合老年病學 "沈雙宏
譚春江
" 講師 54 中、針、骨、護、葯、口、公三、四年級 五 1-18周 6-8節 60 旗山 考試 《中西醫結合老年病學》 福建科學技術出版社 蔡晶、杜建 29 否 中西結合研究院
93 生理心理學 沈雙宏 講師 36 本科二、三年級 五 1-12周 8-9節 90 旗山 考查 《生理心理學》 北京科學技術出版社 汪凱 何金彩 否 中西結合研究院
94 中西醫結合基礎老年病學 曹治雲 陳旭征 助教，助理實驗師 36 本科三、四年級 二 1-18周 6-7節 60 旗山 考查 否 中西結合研究院
95 實驗診斷學 滕 菁 副主任技師 36 06中丙 廈門中醫院 考試 《實驗診斷學》 人民衛生出版社 王鴻利 29.5 否 廈門中醫院
96 傳染病學 吳劍華等 主任醫師 36 06中丙 廈門中醫院 考試 《傳染病學》 人民衛生出版社 楊紹基 39 否 廈門中醫院
97 醫學影像學 李振龍 主任醫師 36 06中丙 廈門中醫院 考試 《醫學影像學》 人民衛生出版社 吳恩惠 48 否 廈門中醫院
98 脊柱治未病 王詩忠 主任醫師 36 全校 五 1-12周 6-8節 120 旗山 作業 自編 否 第二臨床醫學院
99 中醫刮痧治療學 劉家瑞 副教授 36 全校 二 1-18周 6-7節 120 旗山 作業 否 第二臨床醫學院
100 醫學英語及中醫針灸翻譯 鄭美鳳 教授 54 全校 二 1-18周 6-8節 30 旗山 考試 中醫英語+自編 否 針推系
101 神經病學 鄭美鳳、林棟 教授、講師 54 非針推、康復專業 五 1-18周 6-8節 35 旗山 論文 神經病學 人衛版五版 王維治 45 否 針推系
102 子午流注 紀峰 講師 27 全校公選，學習過《針灸學》或《經絡腧穴學》 一 1-9周 10-12節 30 屏山 作業 自編 否 針推系
103 針灸技能培訓 鄭美鳳、林棟、紀峰、鄭雪峰、張學君、何芙蓉、鄭晨 教授、講師、助教 18 針推（06級康復專業） 一 9-18周 10-11節 班級人數 屏山 操作 自編 否 針推系
104 職業道德與修養 何堅、王藝 講師助教 36 全校 三 3-14周 10-12節 100 旗山 考試與學習心得結合 《職業道德修養教程》 北京工業大學出版社 錢安國 15 是 針推系
105 保健按摩學 竇思東 副教授 36 中醫針灸推拿學生 三 1-12周 10-12節 40 屏山 操作 《保健按摩師》 中國勞動社會保障出版社 否 針推系
106 大學生職業生涯規劃指導（A) 學生工作處 18 三年級及以上學生 周二 9-18周 6-7節 90 旗山校區 論文 學生工作處 63 63 1206
107 大學生職業生涯規劃指導（B) 學生工作處 18 三年級及以上學生 周五 9-18周 6-7節 90 旗山校區 論文 學生工作處 70 70 1206
㈨ 黃璐在《演員請就位2》有何迷惑操作
《演員請就位》熱度一直居高不下，不管是演員的演技，還是導演的點評，都十分具有看點。本以為《陳情令》算是綜藝中最爛的表演了，萬萬沒想到《甄嬛傳》再次刷新了觀眾的認知，不知道是因為長相的限制，還是被演技所累，陳宥維一出場就讓人忍俊不禁，引起全場爆笑。
黃璐的最大問題就是明明演技不好，卻依然無法意識到自己的不足，自信心十足，不可否認她確實演了許多優秀的作品，但客觀的來說，這兩次表演都非常平淡，完全沒有文藝片里的靈氣，情商還很感人，借用趙薇的一句話“台上很迷惑，台下戲更多”。
㈩ 給三到五年級的小學生上閱讀與寫作課，課上要求包含有意義及有啟發式教育的活動
其實你應該買一本相關的書籍，現在人們太多依賴網路，忽略了工具書。推薦你一本書華東師范大學出版社的《小學語文名師作文課堂實錄》，我感覺不錯，從書中可以汲取很多閱讀習作教學的方法，比較適合你的要求。
如果下周你就去支教了，來不及買的話，只能依靠網路的力量拉。舉幾個例子：
例一：作文課堂實錄
捕捉學生的「靈光一現」
——「綽號」帶來了精彩片斷
設計理念:
1、老師應該有肚量給予理解和寬容,容納學生提出的不同觀點,欣賞孩子的「真心告白」。
2、教學要不拘泥於原來的教學設計,要藝術地捕捉各種教學生機。讓我們激活心靈的火花,使課堂充滿生機和活力。
課堂實錄：
師：天氣是如此的寒冷，同學們卻是這樣的認真，真讓老師感動！
生：何老師又表揚我們了！某某老師不會表揚我們!
（我的耳朵挺亮,我已帶這班學生第六年了,聲音是誰發出的,那肯定能准確判斷——是個活潑可愛,大大咧咧的女生。我感到奇怪,因為會表揚學生，幾乎可以說是小學教師的強項。）
師：為什麼？表揚學生是老師的強項呀？
生：（扭扭捏捏的樣子）我們給某某老師取了綽號——「母獅子」。（幾個學生也跟著小聲嘀咕）
（心底里,我在否定他們的行為,但我知道,如果快刀斬亂麻,不解決根本問題,那以後他們還會取綽號取樂。我想在這樣的狀態下,和孩子們說大道理顯然不是最佳的。於是我很誇張地大笑。）
師：「母獅子」？為什麼？
生：她的頭發挺像獅子；發起脾氣來，很兇，大吼一聲，像獅子。
師：你還挺會抓主要特徵！這綽號有點意思！
（等著我批評的學生見我表揚他們,個個神采飛揚,連笑也變得毫無顧忌。）
（我試著向自己「開刀」，一陣開懷大笑。）
師：你們給我准備了哪些綽號 ？
（也許是我在場的緣故, 也許是因為我是他們多年班主任,不敢得罪,他們竟然異口同聲地說「沒有！」我可沒有後退,而是「循循善誘」。
師：比如我臉上有雀斑,是不是叫「麻婆」比較合適 ？
生一：怎麼能叫老師「麻婆」呢？
生二：（怯怯地）「燒餅」好嗎？
全班鬨堂大笑。
（我突然想到我的作文課要換題材了。在鬨笑聲中,我肯定了她的「創意」。）
師：挺好！通俗！
（誰知,這一肯定不要緊,更傷我自尊的事情接踵而來了。）
生：（有個男孩子大聲高喊）:能不能加上「畸形」兩字？
（同學們有的感到莫名其妙，有的在怪怪地笑。）
師（聽到這兩字,我學著宋丹丹在春節晚會上的模樣,特別搞怪地）： 「走嘞,太傷自尊嘞!」 （我顯得特傷心。）
生：（補充說明）燒餅是圓的,您不是圓的,所以是「畸形燒餅」,這樣才有個性。
（聽到有個性,我的氣，才稍稍緩過來,畢竟有個性總比沒個性強.做做阿Q也不錯。）
（看到學生在那大笑特笑,我在心裡笑他們,因為他們中了我的圈套。）
師：友情提示：大家都有自尊心,剛才你們給我取綽號,雖然是在我的帶領下,但我還是感覺心裡酸酸的,因為畢竟是抓住我的缺陷,向我「開炮」。
（我讓學生感受到了我的「受傷」）
其他老師聽到你們給他們取綽號也會「受傷」的。
生：那我們根據別人的優點取「綽號」,比如成語積累得好的,叫他「成語大王」；人長得白凈、漂亮，就叫她「白雪公主」……
（大家紛紛表示贊同。完成了思想教學這一塊,我還沒忘自己是語文老師。）
師：剛才大家的發言特別精彩，現在大家可以把剛才我們談笑的內容誇張一點寫下來,好嗎？
生：好！
他們真的寫得很精彩。
作文片斷:
◆何老師聽了一再追問,結果出來了,我想何老師一定會「龍顏大怒」！死定了,死定了!可是事實出乎我的意料,老師不但沒罵我們,而且笑容特別陽光,要我們給她取一個綽號……(張同學)
◆"燒餅",既貼切又富有創意,真是天馬行空!何老師竟然笑趴下了。錢柯榮還火上加油,加了"畸形"兩個字。何老師連說自尊心受損,嗚呼唉哉!抓住人的生理缺陷加以描寫,再「新鍋出爐」,實在太傷人心了!綽號還是不取為妙啊!(金同學)
◆王鑫傑成語積累得好,我們可以叫他「成語大王」,徐班長腦子靈活,可以叫她「智多星」……
◆何老師自我推薦了一個名字「麻婆老師」，大家看到老師沒生氣,便乘機開始「造反」。最大膽的是說"畸形燒餅",接著大家紛紛出招,用一個詞形容「應有盡有」。(周同學)
◆某某老師的綽號是我取的，我感到對不起她，我們調皮搗蛋的時候，她才發火的，真的該尊敬老師了，我都上六年級了。（王同學）
例如二：歇後語故事新編
（作文指導）
設計思路：
歇後語是中國獨有的語言文化瑰寶，幽默風趣，表現力強，讓學生初步感受這一語言魅力。通過表演，發揮想像，創設有趣的課堂情景，讓學生易於動筆，樂於表達，讓學生感到作文是一種享受，一種快樂。
教學過程：
一、 課前談話：
師：現在是下午4：50，我們同學經過長途顛簸來到會場，從城東到城北，現在有些疲倦了，我們課前來做個小游戲，加把勁。
（學生做游戲，情緒放鬆。）
師：（用歇後語總結）你們是貓進籠子捉鳥——上當了。
（學生笑）
師：今天，會場上都是全國各地來的老師，這是一個好的展示機會，大聲告訴下面的老師，你們是哪個學校，哪個班的？
生：我們是南京瑞金北村小學六（4）班的學生。
師：（用歇後語誇獎學生） 咱瑞金北村小學可是鐵錘敲鑼——響當當；咱六（4）班更是啞巴開會——沒說的。瞧瞧你們被誇得甘蔗林里種香瓜——從頭香到腳了吧！
師：袁老師用什麼誇你的？
生：歇後語。
師：你們也學著用歇後語贊揚贊揚自個、同學、學校。
生：我們班的同學如雨後春筍——個個拔尖。
生：這次國慶匯演，我班小品得第一，編劇楊銘正可是彈棉花的進宮——有功之臣。
生：我們被誇得西施坐飛機——美上了天。
生：……
師：你們喜歡哪些歇後語？
（學生自由發言，老師隨機加以點評。）
二、 品讀歇後語：
師：歇後語是中國特有的語言文化，是語言文化中的瑰寶，採取諧音雙關的表現方法，幽默風趣，表現力強，你看老師也收集了幾條歇後語，自己讀一讀。
出示老師收集的部分歇後語：
紙糊的老虎——嚇不住人
麻雀下鵝蛋——瞎吹
王婆賣瓜——自賣自誇
黃鼠狼給雞拜年——沒安好心
雞給黃鼠狼拜年——自投羅網
雞蛋碰石頭——自取滅亡
（學生自由讀一讀。）
師：老師發現你們讀的時候在笑，為什麼？
生：歇後語很有趣。
生：淺顯易懂，告訴我們一個道理。
三、 創編故事：
師：歇後語還是一個有趣的故事，老師編了一個歇後語故事——《黃鼠狼給雞拜年——自投羅網》，請班上同學排成了小品，想看嗎？
生：想看。（學生興趣盎然）
師：想看，老師有要求：觀察仔細
看動作、神態
聽對話、語氣
想內心活動
（要求出示給學生）
（學生表演，創設情境。）
師：謝謝你們精彩表演，接下來的舞台留給大家，誰把他們表演的故事說給大家聽？要求：描述精彩 清楚、具體、生動（要求出示給學生）
師：請一同學說故事，其他同學認真聽，拿出紙筆，邊聽邊把你覺得好的，不足的地方簡單記錄。
（學生認真聽，記錄。）
師：請你們進行評價，要先肯定優點。
生：故事內容說清楚了。
生：說得不生動。
師：你舉個例子？
生：例如黑貓警長救雞媽媽一段，動作、神態說的不生動。
師：請你說說這一段故事。
生：正當凶惡的黃鼠狼張牙舞爪地奸笑著撲向老母雞時，及時趕來黑貓警長說時遲，那時快，迅速拔出手槍瞄準黃鼠狼，只見火光一閃，「啪」的一聲，黃鼠狼應聲倒地。事後，老母雞自嘲地說：「我真是老母雞給黃鼠狼拜年--自投羅網啊。」
師：你們聽了他說的，覺得哪些詞、句用得好？
生：「張牙舞爪、撲向」說出了黃鼠狼的凶惡、狡猾。
生：「及時趕來、迅速拔出手槍瞄準、應聲倒地」說出了黑貓警長的神勇。
生：「及時趕來黑貓警長說時遲，那時快，」說明情況緊急。
生：……
師：經過大家你一言，我一語的點評，同學們的描述更具體生動了。下面老師請你來編故事，相信你們編得比老師更好，因為你們有童心，有童趣，故事會更精彩！
師：要求四人一組合作，選一個歇後語，可以是你們喜歡的，可以是老師提供的；四人進行故事接龍也可，一人說，三人評也行。
（學生合作編故事，老師巡視。）
師：老師剛才聽了每組編的一個故事片段，你們的故事真是妙趣橫生，讓我聽了忍俊不禁，哪組說說你們編的故事？
生：說《王婆賣瓜——自賣自誇》的故事。
師：老師剛才聽見有一組編同樣故事，你們覺得比他精彩的？
（學生點頭。）
師：只說你認為最精彩的一段。
生：王婆邊扇著蒲扇邊大聲吆喝著：「我的瓜又大又甜，皮薄汁多，誰買包誰滿意！李大嬸，兒子長不高，煩吧！買一個我的高鈣瓜，保證你的兒子長得比姚明還高！張大娘，女兒考不上重點大學，累吧！吃了我的智慧瓜，你女兒考上北大清華都是小事。」
（學生為他鼓掌）
師：歷史上許多精彩、有趣的故事，例如最早的〈〈山海經〉〉中的許多神話故事〈〈開天闢地〉〉〈〈女媧補天〉〉流傳至今，靠的就是文字的記錄，傳承。孩子們趕緊趁熱打鐵，用文字把咱的智慧火花記錄下來。
師：只寫編的故事中你覺得最出彩的一段。
（學生寫，老師巡視。）
四、 講評：
師：請同學讀一讀自己寫的片段。「三分文章七分讀」，你們一定要讀出感情。
生：離這家不遠的小木堆旁生活著一群不安份的飛蛾，它們得知又有一家著火了，興奮得繞著木堆飛舞著，它們決定要做一番驚天動地的壯舉——去撲火。很快，領頭的飛蛾向著濃煙滾滾的火場飛去，後面追隨著密密麻麻的同伴。就這樣，飛蛾們勇敢得沖向熊熊火焰，領頭的狂叫著：「兄弟們，加油地干啊！把火撲滅！」
人們似乎聽見一陣劈哩啪啦的響聲，很快又趨於平靜。火光依舊，火勢更加兇猛，不自量力的飛蛾死了，沒有起到任何作用，只留下了對後人的警示。
（學生鼓掌。）
師：讀得好！獎勵你再讀一遍。
生：今天，是大年初一，各家各戶都喜氣洋洋，唯獨黃鼠狼家死氣沉沉，黃鼠狼都好幾天沒吃東西了，他呀，縮在被窩里，抱怨著：「該死，這間破屋子，四壁漏風，要是可以美美地喝上一鍋，不不不不，是一勺雞湯該多好啊！雞腿那個嫩啊，雞翅那個香啊，雞湯那個鮮啊……」想著想著，黃鼠狼走到窗戶前開始補裂縫。突然，他眼前一亮：各種動物正在互相登門拜訪，互相祝福。剎那間，黃鼠狼的眼珠子滴溜溜那麼一轉，那個幾櫃子的心眼，幾抽屜的轉軸，全部像陀螺一樣轉動起來，一條惡毒的詭計出現在他的腦海里。黃鼠狼奸笑幾聲，把那邪惡的
師：孩子們，聽了你們的說，老師再送你們一個詞——妙語連珠！
五、 寫故事：
師：歷史上許多精彩、有趣的故事，例如最早的〈〈山海經〉〉中的許多神話故事〈〈開天闢地〉〉〈〈女媧補天〉〉流傳至今，靠的就是文字的記錄，傳承。孩子們趕緊趁熱打鐵，用文字把咱的智慧火花記錄下來。
師：只寫編的故事中你覺得最出彩的一段。
（學生寫，老師巡視。）
六、 講評：
師：請同學讀一讀自己寫的片段。「三分文章七分讀」，你們一定要讀出感情。
生：離這家不遠的小木堆旁生活著一群不安份的飛蛾，它們得知又有一家著火了，興奮得繞著木堆飛舞著，它們決定要做一番驚天動地的壯舉——去撲火。很快，領頭的飛蛾向著濃煙滾滾的火場飛去，後面追隨著密密麻麻的同伴。就這樣，飛蛾們勇敢得沖向熊熊火焰，領頭的狂叫著：「兄弟們，加油地干啊！把火撲滅！」
人們似乎聽見一陣劈哩啪啦的響聲，很快又趨於平靜。火光依舊，火勢更加兇猛，不自量力的飛蛾死了，沒有起到任何作用，只留下了對後人的警示。
（學生鼓掌。）
師：讀得好！獎勵你再讀一遍。
生：今天，是大年初一，各家各戶都喜氣洋洋，唯獨黃鼠狼家死氣沉沉，黃鼠狼都好幾天沒吃東西了，他呀，縮在被窩里，抱怨著：「該死，這間破屋子，四壁漏風，要是可以美美地喝上一鍋，不不不不，是一勺雞湯該多好啊！雞腿那個嫩啊，雞翅那個香啊，雞湯那個鮮啊……」想著想著，黃鼠狼走到窗戶前開始補裂縫。突然，他眼前一亮：各種動物正在互相登門拜訪，互相祝福。剎那間，黃鼠狼的眼珠子滴溜溜那麼一轉，那個幾櫃子的心眼，幾抽屜的轉軸，全部像陀螺一樣轉動起來，一條惡毒的詭計出現在他的腦海里。黃鼠狼奸笑幾聲，把那邪惡的目光投向了毫不知情的雞大嬸家……
生：……
師：聽了你們讀的片段，老師又想到一個詞——妙筆生花！
七：作業：
師：1、回家把作文寫完整。2、好的作文可交給老師或寄給《個性化作文平台》雜志。地址和網址已考在你們班的電腦桌面上。
師：這節課上到這兒，謝謝同學們，謝謝所有聽課老師！
老師評課：
沈慧玲老師：
袁老師的課氛圍濃，語言訓練到位，善於鼓勵，和學生成了大朋友。情景創造很精彩，把評價讓給了學生，師生互動起來了。總之，用一句話概括：我們不能完美，但我們要力求完美。
喻健老師：
老師和學生的個性得以張揚，引起了我的情感共鳴。老師訓練到位，要求明確，學生聽有要求，評有準則，說有依據，特別是讓學生邊聽邊記錄，培養學生聽寫能力，並讓學生有據可評。
甘肅一位老師：
袁老師的課，讓我感到是為需要而作文，符合潘自由教授的理論，有創新，表演、說、寫，一節課容量很大，讓每一個環境成為學生興奮點，展示了完美的課堂，注意了評價的作用。但有的同學表達錯誤沒指出，有點遺憾。
河南一位老師：
這堂課作文教學個性化，老師語言個性化，成了我們的範例。我也想送個袁老師一個詞——妙語連珠。
學生評課：
楊銘正：
這樣上課太有趣了，我還親自參加了故事表演，覺得這樣的課堂才真正是學生的課堂，讓我們學有所樂，寫有所寫，成了課堂的主人。
黃露：
我最怕上作文課，沒想到袁老師的作文課帶給我全新的感受，我真正體會了什麼叫「下筆如有神」，我一點也沒覺得這作文難寫，我還站起來讀了自己寫的片段，同學們還為我鼓掌了呢！
陳馨怡：
媽媽說我是「人來瘋」，這節公開課，我可派上用場了，上台表演，一點也不怯場，讓我有了展示自己的機會了，編故事也是我最愛！要是每節課都能發揮我們學生的長處就好了！
例如三：課前游戲——報名。
上課，師生問好。
師：剛才我們做了一個報名的游戲，我發現全班四十位同學，有四十個名字，沒有哪兩個人的名字是重復的，是這樣么？
生：是！
師：這節課我們就來聊聊我們的名字。首先搞一個小調查：你們喜歡不喜歡自己的名字？理由是什麼？
（生思考，然後幾個同學依次舉手）
生：我很喜歡我的名字，雖然我名字的第二個字「塵」是灰塵的「塵」字，但是我覺得我爸爸給我起的這個名字意義很深刻，他希望我不需要非常偉大，只需要像一粒小小的塵埃一樣平平凡凡就好，在一片屬於自己的土地上，作出一點點小小的貢獻。（現場老師和學生掌聲）
師：同學們和老師們為你鼓掌！我也要為你鼓掌！真的，平安就是福。希望你平平凡凡、平平安安過一輩子好么？
生：謝謝！
生：我也喜歡自己的名字。我覺得我的名字會給人留下不錯的印象。
師：（驚訝地）噢？ 你叫什麼名字呀？
生：謝引平
師：為什麼你的名字會讓人感覺不錯呢？
生：（笑）嘿嘿……（其他生也跟著笑）可能是我的名字起得太好了吧！（眾笑）
師：（微笑注視著，點頭）嗯……自我欣賞！有的時候自我欣賞是不需要理由的，但是需要勇氣！祝賀你有這樣的勇氣。
（生神氣地坐下）
生：我也很喜歡自己的名字。因為我叫黃俊兒，俊是代表很有才華的女子，兒就是我自己，合起來名字的含義就是：我是一個很有才華的女子。我也願意自己努力，實現家長在我身上寄予的期望。（師生掌聲）
生：我不喜歡我的名字。因為我的名字有諧音，同學們老給我起外號。
師：可以理解。我相信不喜歡自己名字的肯定不止你自己。（轉身問大家）是這樣么？ （部分同學頻頻點頭）
是啊，我們的名字是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶甚至是姥姥、姥爺給起的，徵求我們的意見了沒有？
生：沒有！
師：對呀！自己的名字自己竟然沒有發表意見的權利，遺憾不遺憾？
生：（拖著長音）遺憾！
師：真的遺憾么？
生：真的！
師：想不想彌補這個遺憾？
生：想！（滿臉興奮，聲音很響亮）
師：聲音真響亮！（神秘地）好的，這節課就給你們一個特殊的權利——給自己起一個自己最喜歡的名字。
（同學們沒有人表示異常的激動，但是驚喜寫在臉上。教師環視，停頓，然後繼續提出要求）
字數沒有限制。一個字、兩個字、三個字都可以，四個字，也允許。如果你自己不嫌麻煩，也不嫌麻煩別人，起五個、六個字的也沒關系。如果有同學說，我不喜歡我的姓，能改掉么？能！你想改成什麼都行，只要這個名字是你最喜歡的。願意么？
生：（異常興奮，躍躍欲試的樣子）願意！
師：還有一點要求，無論你起一個什麼名字，都要找出兩條以上的理由，說明你為什麼要起這個名字？行么？
生：行！
師：好。把你想好的名字就寫在這張小紙片上，把字寫得稍大一些，兩分鍾時間，准備——開始！
（學生開始思考，然後分別寫下自己的名字。在這個過程中，老師巡視，詢問，與同學交流。大部分學生寫完以後，開始交談。）
師：很多同學的名字都起好了，你的新名字是什麼呢？我們一會交流。先請大家回憶一下，剛才我讓你們給自己起名字的時候，大家有什麼表現？你的心裡在想什麼？
生：老師說完以後，同學們很安靜，大家都在思考。
師：是的。（若有所思的）好像思考的樣子也是不一樣的……
生：有的人托著腮幫，有的人乾脆直接拿筆敲著頭。
生：很多人東張西望，很想知道別人的新名字叫什麼。
師：（頑皮地笑著）一定是想偷窺別人的秘密！
生：還有的在桌子上比劃著。
生：也有的同學皺著眉頭，一副很苦惱的樣子。
生：還有的同學互相小聲議論。
生：也有的同學似乎胸有成竹，拿起筆就寫。
師：同學們觀察得很細致！好了，現在我們來交流交流，你給自己起了什麼名字？
（幾個同學把手舉得很高，更多同學在觀望。）
生：我給自己起的名字叫洪武仙。（聲音有點小）
師：（老師拿起卡片，解釋這三個字）洪水的洪，文武的武，仙人的仙。洪武仙，這可是一個很特殊的名字，能知道你的理由是什麼嗎？
生：看電視的時候，那些大俠很威風，我想和他們一樣做一個仙人一樣能飛翔的大俠。（眾生笑）
生：我給自己取得名字是邁克格雷迪二世。（生大笑）
師：天哪！這么長啊！你的理由是什麼呀？
生：NBA裡面有個叫邁克格雷迪的球星，我很崇拜他。
師：邁克格雷迪二世，就是第二個的意思是不是？同學們，你發現了沒有？他在說自己名字的時候，是一種什麼樣的狀態？
生：興奮。
師：他是怎麼表現自己的興奮的？
生：一邊說一邊笑。
師：你還記得他這個名字么？
生齊：記得。
生：邁克格雷迪二世。
師：還記得他的理由么？
生：因為他很崇拜NAB裡面的球星邁克格雷迪。
師：你真了不起！我很佩服你，這個名字我讀都讀不流暢，你卻不僅記下來，還能記住他起名字的理由。
同學們，當別人說的時候，我們就要做這些事情。一是觀察他說話時的樣子，一是聽一聽他給自己起的什麼名字？他的理由是什麼？
下面誰接著來談？
生：我得真名叫張哲源。我把名字中的最後一個字「源」改成了金錢的那個「元」。
師：（很感興趣地）為什麼改成金錢的「元」？
生：哲是哲學的哲，代表有學問，「元」代表錢，我希望我既有很多學問又可以賺到很多錢。（生大笑）
師：（轉向大家）誰記住他的名字啦？
生踴躍舉手：我！我！
師：叫什麼？
生齊：張哲元
師：他希望自己——
生：（很興奮地）又有學問又有錢。
師：你想的美耶！（生笑。）同學們，張哲元說完自己的名字以後，大家有什麼表現？
生：哈哈大笑。
師：笑什麼呢？
生：笑他的名字。
師：笑他的名字怎麼啦？
生：笑他的名字太好笑！有點貪錢的意思。（生笑）
師：還真有點兒貪！又貪知識又貪財。他希望知識和金錢都能源源不斷地向自己涌來。多麼美麗的夢想！掌聲祝福他夢想成真！
生：我改的名字叫周小傑。
師：為什麼？
生：因為我的偶像是周傑倫，他唱歌好聽。（生笑）
師：你喜歡唱歌么？
生：喜歡。唱得還不錯。
師：好，周小傑，老師給你一點忠告：唱歌的時候吐字清楚一點，這樣我也會成為你的粉絲。（全場笑）
……
師：最後再給兩個交流的機會，看誰能抓住呢？（師環視教室。）
生：我給自己取得名字是梁羽潔，羽毛是代表純潔的意思，我希望自己能夠變得更純潔一些。
師：不是變得更純潔一些，而是一直——
生：純潔。
師：祝福你美麗的小姑娘！
生：我給自己起的名字叫肖醉藍，我希望自己能醉心於藍天裡面。
師：沉醉的醉，藍天的藍，有希望在裡面是么？想干什麼呢？
生：想當平平凡凡的人。
師：平平凡凡怎麼醉在藍天呢？
生：我將來想當一位老師。
師：好！講台就是一個廣闊的天地，在講台上，像武老師一樣和大家學習交流，就彷彿在藍天上飛翔一樣快樂。
師：同學們，從開始上課到現在，我們做了哪些事兒？
生：老師問同學們喜不喜歡自己的名字？
師：對！這是我們做的第一件事情。還記不記得我問這個問題時表情動作是什麼樣子？
生：老師顯得很神秘的樣子。
生：面帶微笑。
生：還有一點兒詭異
師：這個詞用得好！的確有點想為難一下你們的意思。觀察得非常仔細！
接下來讓同學們干什麼？
生：給自己起名字。
師：還記不記得同學們給自己起名字時候的表現了？
生：記得。
師：相信大家都沒有忘記。報名的時候，是不是報了很多名字呀？
生：是。
師：你對誰的名字印象最深刻？
生：我對班長的名字印象最深。因為他叫林達凱，我想他爸爸媽媽希望他能達到凱旋的目標。結果他給自己起了一個邁克格雷迪二世，希望自己成球星。
生：我也對林達凱的印象最深，他原本的名字就短短的三個字，現在被他改成了七個字，完全一個外國人名字。
生：我對張哲元的印象深刻，他希望自己又有知識又有錢，雖然大家都覺得他有點貪婪，但是還是用掌聲祝福他。
……
師：當有同學報名字的時候，還記得大家的反應么？
生：記得。
師：好！如果讓大家把上課開始到報名結束這段時間所做的事情寫下來，你會寫么？
生：會
師：知道怎麼寫么？
生：知道
師：同學們在寫的時候先把第一行和第二行空出來，從第三行往下寫，你們覺得幾分鍾可以把這一段寫完？
生：二十分鍾
師：二十分鍾？不行，太長！
生：十分鍾
師：不行，還有點也長！
生：五分鍾
師：這樣吧，折中一下吧，八分鍾。行不行？
生：行！
師：准備——（學生快速准備）寫的時候注意不要看別人，一個勁兒的往前寫，遇到不會寫的字注拼音。開始。
教師與台下教師的交流：
老師們，孩子們開始寫作文了，我來說說我為什麼這樣設計。先說我的課前游戲。老師們看到了，在教學開始以前，我帶領同學們作了一個「報名」的游戲，這看起來是老師和學生相互認識的一個游戲，其實是教學向前延伸的一個環節，這個環節有兩個特點：一是簡單，任何一個同學不用准備就能完成，所以他們的心理沒有壓力；二是讓孩子們人人參與其中，這樣做的價值就是能讓學生在很短的時間把思維集中起來。
在接下來的教學環節中，我一前一後提了兩個問題：一是你喜歡不喜歡自己的名字，二是想不想給自己起一個最喜歡的名字，這兩個問題提出以後，我都沒有急於讓大家回答。而是在他們中間踱步，或者連續問同一個問題：想給自己起一個新名字么？我為什麼這樣做呢？原因有二：一是給孩子們留出思考的時間，讓他們有時間體驗自己的心理活動；二是為學生留出表現的空間，有意識地為孩子創造素材。我知道，只要我不制止，孩子們會是會充分表現自己的興奮的。同時我也知道。無論我走在哪裡，身上都有一根線牽著同學們，他們的眼睛會隨著我的身影轉動，這樣，就看到了同學的表現。這時候的表現可是有價值的——那是寫作的素材！有素材了，就有話可說了，就有東西可寫了。
閱讀是吸收，寫作是傾吐，建議你把二者結合起來教學。
字數的限制，不能寫了，好運。