幼兒園教師反思
想做好一個幼兒教師，我想首先應該具備以下幾點： 1教師應具備良好的心理素質。 2教師應具有慈母般的愛心。 3教師要經常與幼兒溝通。 4必須加強自己的理論學習，努力提高自己的專業水平和教學效果。 5還必須堅持正確的施教原則，強化教學方法的藝術性。使幼兒在學的過程中得到全面發展。 幼兒教師應努力按著幼兒發展的客觀規律來教育孩子，力求使孩子在漫長人生的起跑線上得到最優的發展。促進幼兒富有個性的健康發展，需要教師具有良好的心理素質，這也是幼兒素質教育的目標。 我認為首先需要建立良好的師生關系，目前，在我國幼教領域的改革中，教育觀念的更新越來越受到重視，觀念決定人對事物的價值取向，只有更新觀念，革除教師包辦一切，注入式、填鴨式的傳統教育方法的影響，樹立以教師為主導、幼兒為主體的新的兒童觀、教育觀，才能從根本上解決「教」與「學」的問題，充分認識教育活動的價值，提高教育活動的質量。讓幼兒在集體生活中感到溫暖，形成安全感，依賴感。同時教師的行為舉止應成為幼兒的學習榜樣，因為教師自身心理特點對幼兒成長的作用非常大，有人說：「教師是課程的一部分」、 「教師是活的教科書」，教師的情感、態度、思維方式、想像力、創造力對幼兒的個性，及對幼兒的終身發展有關的因素均有重大影響。幼兒園教育活動的組織與實施，需要教師具有良好的心理素質，幼兒園教育的組織和實施是幼兒素質教育的關鍵。隨著教育管理改革的為斷深入，教師已擁有了發揮創造的巨大空間，這對教師的事業心、責任感、教師思維的靈活性及創造能力都提出了更高的要求。 教師與幼兒的地位是平等的，教師要尊重每一個幼兒，與幼兒交朋友，坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特徵，這些說起來容易，做起來難。每個人都有自己的權力，包括幼兒也有自己的權力，所以做什麼事都不要強制幼兒去做，可以引導幼兒做，教師以親切的話語，關心喜歡他們，了解他們需要什麼，不需要什麼，這樣既拉近了師生之間的關系，又使我們的目標得以實施。 幼兒從教養、護理他們的教師那裡得到慈母般的愛，得到充滿溫暖的歡聲笑語的感情環境。對於幼兒來說，教師具有的一顆愛心，比教幼兒讀書識字、唱歌跳舞更重要，因此教師要把愛心融於各種教育方法之中溝通是一種相互理解彼此關系的動力，是在雙方交流中，彼此互相協調的默契，教師與幼兒有效地溝通能影響幼兒和老師在一起所感受到的安全感和信任感的程度，能讓幼兒知道教師是否關心、重視和有他。當幼兒處於迷惑和焦慮不安時，通過溝通這些信息，更有利於消除不良情緒，教師可以通過他們的姿態，動作和表情以及他們的話語來和幼兒溝通。 溝通的方法很多，教師的微笑、點頭、撫摸、擁抱及說話的話氣比語言更容易表達教師對幼兒的尊重、關心、愛護和肯定。 我認為作為一名好的幼兒教師還必須有善與學習和反思的能力，每一位教師都應有一顆求知心。現代社會日新月異，各種新知識、新技能層出入窮，獲取一勞永逸知識的時代已成為過去，在學習化社會里，幼兒園教師的生 存也是一個永無止境的完善和學習過程。新時代背景下，要求教師要成為研究者、學者，而不單單是教書匠。如果我們還以陳舊落後的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。再加上，幼兒興趣愛好廣泛，好奇好問，這就要求教師必須迅速回應兒童的需求，及時滿足他們的好奇心，維持兒童對周圍事物與環境的探知興 趣，引導他們正確認識周圍事物。如果教師對孩子的問題一問三不知，也有損老師在孩子心目中的形象。教師要給幼兒一碗水，自己僅有一桶水是不夠的，要成為涓涓的小河。因此，教師要有知識更新的緊迫感，利用點滴時間去學習。 最後我認為作為一名合格的幼兒教師，最根本的是要有無怨無悔的為幼教工作獻身的精神以及對孩子的愛心和耐心。教師的職業角色是多樣化的，幼兒教師更是如此，既是勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、又是善良可親的姐姐、博學多才的智者、還是和他們一起嬉戲的同伴、朋友當我們心中充滿了對孩子的愛，我們會覺得，我們的工作正在發出動人的光彩！幼兒園的孩子年齡小、自理能力差、獨立性、生活性都比較差、是非感薄弱，所以我們不僅要擔負起教學工作，還要擔負保育工作，工作中有時也覺得累、覺得苦，但無怨，我的目的是上好每一節課，帶好每一個孩子。古人曰：一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。塑造靈魂這一神聖的歷史使命是金錢所無法衡量的，我慶幸自己擁有的這份職業。數年之後，那些走出幼稚成熟起來的孩子們如桃李芬芳一樣的時候將證明這一點。教師的天地雖然狹小，但非常輝煌；教師的日子雖不富裕，但非常充實；教師的心緒雖然凝重，但並不難懂；讓青春作證，讓歲月詮釋，無悔青春，把自己的所有奉獻給教育事業。
② 幼兒園教師如何進行教學反思
對於教師來說，教學反思就是把自己的課堂教學實踐，作為對象進行冷靜思考和全面而深入的總結。反思是一種提高自身的素養，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優化教學，並使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教，自己如何學。那麼，如何寫教學反思呢？以下是我結和自己的教學實踐，談談自己的感受。
③ 幼兒園教師如何反思
幼兒園教師如何反思
一、反思不是「報流水賬」,重在發現問題
我們時常看到有些教師在教學反思中把幼兒活動過程中的一言一行和一舉一動全都詳細地記錄下來,最後再加上一句:「幼兒玩得很開心」或者「今天的活動效果不是很好」等,就算反思結束。這些描述僅僅是再現了活動的組織和開展過程,
如果教師能再思考一下:幼兒為什麼會玩得很開心;活動成功的主要原因是什麼;活動沒有達到預期效果的主要症結在哪裡,怎樣來解決這個問題……這樣的教學反思就更有價值性。
二、反思不是「錯誤檢討」,重在有效調整
教學反思可以是對教育活動中不盡如人意的地方,對一些失敗教訓進行反思。但有時候我們會把反思當成了「找缺點」,找到問題後就事論事,既不深刻分析原因,又不尋找解決策略。
三、反思不是「一勞永逸」,重在歸納提升
反思可以對教學中的成功經驗進行反思,比如:教師對於活動中成功突破預設的地方,有效回應調整的地方,激發幼兒產生新問題、新思考的地方等都可以進行反思。例如:在音樂活動中,去參觀過養雞場的幼兒對雞的形象和神態等具備了一定的知識經驗,因而能隨著音樂形象靈活地模仿、想像和創編動物的舞蹈動作;反之則只能進行模仿練習,難以進行想像和表現表達。所以,必要的生活經驗是活動有效開展的基礎,反思則需要我們根據現狀不斷歸納、不斷提升。
④ 幼兒園教師反思怎麼寫
教學反思的基本類型
1、教學前反思
（1）自己或他人以前在教授這一內容（或相關內容）時，曾遇到過哪些問題？是採用什麼策略和方法解決的？效果如何？
（2）根據自己所教班級幼兒的實際，預測幼兒在學習這一教學內容時，會遇到哪些新問題？針對這些新問題，可採取哪些色略和方法。
2、教學中反思
（1）幼兒在學習教學的重點和難點時出現了哪些意想不到的問題？你如何機智地處理這些問題？
（2）師幼之間、幼幼之間出現爭論時，你如何處理的？效果如何？
（3）幼兒不能按計劃時間回答問題時，你是如何調整原先的教學設計？
（4）幼兒在課堂上討論某一問題時，四維異常活躍，如果讓幼兒繼續討論下去，就難以完成預定的教學任務。針對這一情況，你如何進行有效的調控。
3、教學後反思
這一階段的反思主要是教師在課後對整個課堂教學行為過程進行思考、回憶，包括對自己的教學觀念和教學行為、幼兒表現、教學的成功與失敗進行理性的分析等，並進行追問：
（1）當課堂氣氛沉悶時，你是如何進行有效的調控的？
（2）哪些教學環節的內容沒有按計劃進行？為什麼？
（3）在授課過程中，是否出現了令你驚喜的「亮點」環節？產生的原因是什麼？
（4）加入你在教這個內容，教學設計方案還可以作怎樣的更改？等等
怎樣寫？
教學反思包括兩大塊：一個反，一個思。
教學實例
得失（成敗）分析
------------------這兩個是反
理性思考--------------思