全國模範教師事跡

『壹』 中國十大最美教師事跡

1、於麗華

她素平凡，就像一棵不起眼的小草。她堅信「每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。」在她喜愛的教育這片熱土上默默守護著每一朵花。她用平平淡淡的實際行動譜寫著感人的教育篇章。

2、林杏芳

1993年邁上三尺講台，一直擔任語文教學和班主任工作，兼十年的語文教研組長。在各級各類競賽或測試中，所任班級都取得非常優異的成績。事雖多但她每天依舊光彩靚麗，神采飛揚，是全校老師公認的「明星老師」，是「福建省優秀輔導員」。

3、劉芳

民權縣第三小學教師。2000年，她第一次走上了三尺講台。作為一名年輕教師，她深知，一個教師用心教、創新教和重復教的效果有天壤之別。在教學中她努力打破「教師講，學生聽;教師問，學生答」的框框，力求從點點滴滴入手，給學生創設平等、民主、和諧的學習氛圍。

4、支月英

女，漢族，1961年5月出生，中共黨員，江西省宜春市奉新縣澡下鎮白洋教學點教師。她幾十年堅守在偏遠的山村講台，從「支姐姐」到「支媽媽」，教育了大山深處的兩代人。

她努力創新教學方法，總結出適合鄉村教學點的動靜搭配教學法。她關愛孩子，資助貧困生，不讓一個孩子輟學。她走得最多的是崎嶇山路，想得最多的是如何教好深山裡的孩子。曾獲全國模範教師、全國崗位學雷鋒標兵、江西省「龔全珍式好乾部」、江西省「三八」紅旗手等榮譽。

5、周平書

女，大學本科學歷。2007年師范畢業後，我義無反顧地來到沙河市西部山區冊井中學任教。我熱愛黨的教育事業，三尺講台，是我無悔的選擇 。

在貧困的村寨，在偏僻的鄉間，默默地守候著那份簡單而執著的人生信念。回顧自己的從教之路，雖然沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而能紮根山村，播種知識。

實現了自己「站三尺講壇，想千秋偉業，教一班學子，拂兩袖清風」的夙願，而感到無限地滿足。在工作上，我以校為家，從未耽誤過學生的一節課;在生活上，我熱愛學生，關心學生，成為他們名副其實「大姐姐」，在業務上，我革新教學理念，形成自己輕松活潑的教學風格。

6、董立芹

舊周學區中心小學的一名教師，做為一名年輕教師，我把「學厚為師，德高為范」這八個字謹記心間，並讓它做為行動指南、行為標尺來衡量自己的教學得失。

對教育事業更有著一份執著的熱愛，中師畢業的我為了提高自身素質，做一名優秀的人民教師，我刻苦努力，於2005年和2006年分別取得高等教育自學考試專科、本科畢業證書，並在2005年拿到了普通話水平一級乙等證書。

『貳』 十佳教師事跡材料

[十佳教師事跡材料][教師節作文 ]在如皋西部高沙老區這塊紅色的土地上有這樣一位熱血青年，他愛崗敬業、安貧樂教，憑著對鄉村教育事業的熱愛、對農村孩子的無私愛心，在偏僻落後的高明鎮紮根安家，十幾年如一日，把自己的青春和熱血默默奉獻給鄉村教育事業，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，在教師這一平凡的崗位上，做出了不平凡的業績，十佳教師事跡材料。他就是如皋市骨幹教師、學科帶頭人、雉水名師許友蘭工作室首批成員朱永宏老師。矢志不渝立鄉村 播撒愛心鑄師魂1991年8月，剛剛從師范畢業的他懷著對教育事業的滿腔熱情來到了高明這方教育的熱土，一干就是十九年。十九年的風風雨雨，十九年的酸甜苦辣，不少教師來了又走了，不少教師跳槽改行了，而他卻矢志不渝地耕耘在高明這片貧瘠的高沙土地上，獨享那份仰不愧天，俯不怍地和得天下英才而教育之的幸福。有好多人不解：高明這么偏僻、落後，有什麼值得留念的呢？他們怎麼知道朱老師的內心：高明雖然貧窮，但高明人民淳樸、善良，他們把所有的希望都寄託在孩子身上，他捨不得這些孩子呀！更主要的是因為他同樣有著一個苦難的童年，同樣從貧窮和困苦中走來，是親朋好友的支助才使他順利完成學業；更不幸的是，在他畢業後不久，多病的父親拋下他和當時年僅七歲的妹妹撒手人寰，在最痛苦和最困難的時刻，是學校領導和高明人民支撐了他。特殊的人生經歷給了他特別的愛，他愛孩子，愛事業，愛高明人民。他把獻身鄉村教育事業，不負父老鄉親厚愛作為自己的人生目標。他要用實際行動回報社會，回報一切關心和幫助過他的人。他是這么想的，也確確實實是這樣做的。身為班主任，他真誠關愛每一名學生，特別是單親家庭、貧困家庭的孩子。在學習和生活上，給予孩子們無微不至的關愛。班上同學病了，他會趕緊送去醫院；雨天，遠路孩子不能回家，他會撐傘出去買來快餐；冬天，看到學生凍紅了小手，他會帶來手套讓孩子禦寒；對在家不聽話的留守兒童，他會利用假日進行家訪……在去年所任教的畢業班中，有一名叫章冬梅的學生，因為其父體弱多病，母親因精神病復發突然去世，孩子面臨輟學的危險。朱老師知道後，先後多次到這個不幸的家庭了解情況。原來小冬梅本是棄嬰，現在家庭又突變，她爸爸再無力撫養和供給孩子上學了。得知情況後，朱老師趕緊聯系村委會，為小冬梅家辦了低保，使孩子重又回到學校。在朱老師的眼中，成績從來不是衡量學生好差的標准，對於那些成績差的學生，哪怕花費再多的精力，他從來沒有放棄的念頭。他堅信只有教不好的老師，沒有學不好的學生。章湘澍就是其中一例，這名學生從一年級到五年級從未能考過及格，尤其語文學得更是糟糕，所寫漢字十有八九缺了胳膊少了腿。六年級進入朱老師班級後，朱老師針對他的情況制訂了補習計劃，從簡單的生字學起，要求小組成員積極幫助，周六、周日他也成了朱老師家的常客，經過一學期的努力，奇跡出現了，章湘澍在期末考試中社會竟然考了滿分，語文也破天荒地考到七十多分，這樣的成績讓全校教師驚詫不已。其實，這樣的實例在他的教育生涯中還有很多很多。朱主任常在業務學習時對我們說：春風化雨，潤物無聲，呵護學生的自尊心，給學生予以尊重，讓學生真正從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。因為他班務工作突出，對兒童關愛有加，先後被市局評為模範班主任和師德先進個人。鎮關工委也請他擔任關心下一代特邀聯絡員，省《關心下一代周報》社特聘請他為小記者輔導老師，並負責高明學校小記者站的具體工作。他每月總能按時組織教師和學生向《周報》投稿，先後有王群、馮娟等老師，朱昊、朱鈺璇等同學十多篇文章得以在《周報》發表，周報編輯部曹毅主任對記者站的工作給予高度評價，並與2009年4月到高明學校進行座談，鼓勵小記者再接再厲，力爭有更多優秀作品與《周報》小讀者見面。對於市供電局捐贈給學校的《周報》，每期他都及時安排分發到貧困學生手中，並組織學生閱讀，讓孩子們充分感受黨的關懷，社會的關愛。潛心礪煉求提升 植根課堂苦追尋自1991年學校畢業後，他一直堅持進修學習，先後兩次以優異的成績順利通過全國成人高考，分別於1998年和2004年獲得教育管理大專和本科學歷。為了專業發展的需求，近期他又報名參加了小學教育本科的自學考試。作為市青年讀書會的會員，他能夠把讀書作為自己的生活需求，讓閱讀成為一種慣常行為，時刻以讀書為樂。先後閱讀了李希貴的《為了自由呼吸的教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、劉潔的《小學語文教學策略》等數十部教育專著，並能認真做好讀書摘記，撰寫讀書心得。取法乎上，潛心閱讀，兼收並蓄，正是在這樣的讀書背景下，他立足於踐行課程改革新理念，追蹤把握教育改革的新動向。根深才能葉茂，厚積才能薄發。為了促進自己能夠迅速成長，他在南通教育博客網開通了自己的博客，及時瀏覽網內教育信息，更新自己的博客內容，發表自己的見解，博客點擊率不斷上升，《適時適度，巧引妙領》、《2010隨想》等博文被推薦位優秀博文。積極參加省市組織的各項培訓，在南通市骨幹教師培訓班上，因為其學習認真刻苦、成績突出，被評為優秀學員。先後赴海門參加童化作文研討活動、赴南通開發區參加名師之路、到南京、淮安參加現代與經典教學觀摩等大型研討活動，教師節作文《十佳教師事跡材料》。每次外出學習他總是滿載而歸，並及時將先進的教學理念和教學方法傳達到全校每位老師，更新教師教育教學觀念，使地處偏僻的高明學校的教學理念不斷更新，為學校近年來的跨越發展做出了巨大的貢獻。朱永宏老師深知：只有將自己的根深深地扎在課堂這塊肥沃的土地上，結出的果子才會香甜。工作以來，他一直在高明學校小學部擔任語文學科的教學工作，長期的課堂實踐、研究與積淀，使他的課堂逐漸形成親切質朴、素實高效的教學風格。朱老師的課上得真好！聽過他的課的老師和學生這樣說。然而，在這溢美之詞的背後，朱老師卻付出了常人難以想像的艱辛。任教伊始，他就暗下決心：要讓每堂課都精彩，要讓每個學生在課上都有收獲。他深知這個決心的分量和壓力。為此，他給自己立了這樣一條規矩：課堂上要以獨特的人格魅力影響人，以廣博的知識吸引人，以飽滿的真情打動人，以扎實的訓練培養人。為了上好每一堂課，他不知花費了多少心血，為了使自己的課堂真正達到扎實有效，他把每篇課文讀了又讀，每則教案改了又改，他的備課稿總是字斟句酌，推敲再三，力求用最精當的語言准確表達自己的所思所悟，以便更好地啟迪學生的思維，引導學生感悟。在課堂教學中，他重視情境的創設，努力營造輕松活潑的學習氛圍，以學生為主體，開展互動式的小組合作學習方式，努力學習、研究和踐行我市倡導的活動單導學模式，讓學生自己在動口、動手探究中掌握知識，並把學習知識、培養能力，以及熏陶情感有機結合在一起，使學生逐步具備了學習的自主性，真正成為課堂的主人，讓課堂成了孩子的生命樂園。由於他班級的學生樂學、會學、善學，年年考試，所教班級學生的語文和品社學科成績都列於全鎮前茅。作為鎮級小語教研大組長，他能積極響應市局號召，努力推進課外閱讀活動，巧借傳統節日，組織學生進行朗誦、演講、手抄報競賽等活動。要求班班設有圖書角，每學期組織一次讀書節，激勵學生與書為伴，以書為友，書香校園在我校逐漸形成。積極倡導古詩文閱讀與積累，利用校園藝術節帶領全校學生吟唱古詩，激發學生對古詩閱讀的熱情，對中華傳統文化的熱愛。朱老師還潛心古詩詞的教學研究，先後發表了《談古詩中數字的妙用》、《古詩疊字之妙用》、《怎樣學古詩》、《走近大詩人（系列）》，同時申報了市微型課題《古詩文的閱讀與積累對學生作文水平影響的研究》。揚帆教海啟航程 厚積薄發蓄勢能。在學校同事的眼中，朱永宏老師是個工作狂，是個永遠不知疲倦的陀螺，每天看到的都是他忙碌的身影。他擔任學校教科室主任兼職小學部教學管理工作，除負責學校的教育科研工作，做好教導日常事務外，還擔任小學部語文教研組長，高明鎮小語教研大組長。他身體力行，積極帶領全校和全鎮教師投身於課改的浪潮中，帶頭進行課堂教學改革，努力做好全鎮導學·精講·檢測課堂教學模式和市活動單導學模式的研究和推廣工作。每學期開學後，學校的聽課、評課活動就會在他的組織帶領下正常進行，在他的嚴格要求下，我校教師的課堂教學能力得到快速提升，學校教師先後有二十多人次參加如皋市級賽課獲獎。他自己更是堅持每月在學校上好一堂語文教學示範研究課，每學期在全鎮開設一堂觀摩課，並多次在如皋市有效教學課堂教學研討活動和如皋市首批名師工作室學員課堂教學展示等大型活動中開設市級公開課及講座，先後四次參加如皋市級及以上賽課獲獎。在他的帶動下，學校教科研工作開展得有聲有色，語文組教學質量評估年年名列全鎮第一，組內教師發表和獲獎的文章達五百多篇，所帶語文組被評為如皋市優秀教師群體，他自己也因之被評為如皋市優秀鎮級教研大組長。在我校推進活動單導學模式的過程中，他更是沖刺在前，積極出謀劃策，先後三次帶領教師到金盛初中觀摩課堂教學，組織教師學習洋思教學經驗，學習杜郎口教學模式，在全市小學率先踐行活動單導學課堂教學模式，並取得良好的效果，得到教研室領導的肯定，因之首次活動單導學課堂教學展示活動在高明舉行，學校活動單導學推進效果得到西片與會老師的一致好評。他始終堅持教學與教研並進，站在教研教改的最前沿，發揚獻身、創新、求實、協作的科學精神，遵循教育規律，積極開展教育教學研究。2002年在他主持帶動下，組織教師申報了如皋市十五立項課題《農村小學生交際心理的培養研究》，開創了高明鎮課題研究的先河，為了使課題研究得以順利開展，他和閭校長多次跑如皋、南通兩地，向市局教科室袁國建主任、南通教育學院張建平教授請教。在領導關心、專家引領、課題組老師的潛心研究下，先後有二十多篇課題相關的論文得以發表。此後，他又帶頭申報了《農村小學生朗讀能力培養對語文學習水平影響的研究》等微型課題進行研究。在他的帶動下，全校先後有二十多位教師申報了市級微型課題，並且都順利結題。在此基礎上，他於去年又組織語文組教師申報了中國教育學會十一五規劃課題《小學高年級閱讀教學策略研究》，目前該課題正在研究之中。與事業為伴，與學生為友，筆耕不輟繪麗景，不曾碩果也滿枝，朱永宏老師用辛勤的耕耘，為人生築起一道亮麗的風景。工作至今，他發表和獲獎的文章達一百五十多篇。其中《心中有夢，總會展翅飛翔》獲南通市名師之路一等獎，《讓語文課件用得更精當些吧》獲南通市優秀教育論文二等獎，《讓學生真正成為學習的主人》獲南通市陶行知教育思想與教育創新徵文評比二等獎，《巧用多媒體提高作文教學實效》獲如皋市一等獎；《〈特殊的葬禮〉教學設計》、《努力提高作文評改的實效性》、《在課堂教學中如何實施有效的語言文字訓練》、《拓寬口語交際訓練的途徑》、《反思自由式回答》、《研讀教材獲得的新發現》等三十多篇論文發表於《小學青年教師》、《內蒙古教育》、《語文學習報（教師版）》、《如皋教育研究》等報刊。另有《學會審題》、《如何寫事》等一百多篇學生習作輔導和課文導讀方面的文章發表於《語文學習報》、《少年素質教育報》、《小學生作文名師評點》等學生報刊。辛勤的付出，換來的是沉甸甸的收獲。1991年、1994年被評為搬經區模範班主任，1993年被評為市先進工作者，1995年、1996年、1997年連續三年被評為高明鎮十佳教師，1997年、2002年、2003年、2004年、2008年獲市局嘉獎，1996年被評為市模範班主任，1999年光榮加入中國共產黨，2000年被評為如皋市師德先進個人，2001年受如皋市人民政府記三等功表彰，2002年被評為如皋市教壇新秀，2003年被評為南通市優秀教育工作者、南通市骨幹教師培訓班優秀學員，同年經考核成為如皋市教育系統校級後備幹部，2001年、2003年兩次被評為青藍工程優秀師傅，2006年被評為如皋市骨幹教師，2007年被評為如皋市優秀鎮級教研組長，2008年成為雉水名師許友蘭工作室成員，2009年被評定為如皋市第五屆學科帶頭人，在第25個教師節表彰大會上被表彰為如皋市優秀教育工作者，並獲得如皋市十佳鄉村教師的稱號。吐蕊揚青喜報春 登堂入室志永存人們常說一花獨放不是春，萬紫千紅花滿園。他能牢記師傅許友蘭校長的教導：在成就別人的同時，成就自己。在自身學習成長的同時，努力實施青藍工程，指導青年教師取得了較為突出的成績，所帶徒弟王群、馮娟、翁小燕等十多位教師迅速成長為市級、鎮級骨幹教師；王群、翁小燕、馮娟等六位老師先後在市級賽課中獲得一等獎，其中王群老師代表如皋高年級組參加南通小學語文教學競賽獲一等獎。王春莉、吳海燕等老師多次在鎮際交流時開設研討課並獲得好評。因在青年教師培養方面成績突出，先後兩次被市局教育工會評為青藍工程優秀師傅。先後輔導朱鈺璇等同學二十多篇習作在省級以上報刊發表，輔導學生顧雨涵的作文《周庄》獲省一等獎，王晶的作文《一個難忘的場面》獲省二等獎，盧穎獲市一等獎，輔導朱鈺璇參加市讀書演講比賽獲二等獎，王雨欣等同學參加詩文誦讀比賽獲一等獎。在去年暑期培訓中，應中心初中丁校長之邀為全鎮教師做了題為《科研也是生產力，用教科研照亮教育事業又快又好的發展之路》，激勵全鎮教師積極投身教育科研，向科研要質量，用教科研照亮自己的教育人生。全鎮教師在他的啟示和引導下，科研熱情高漲，全鎮教育科研呈現一片欣欣向榮的景象，我鎮的教科研成績在市局考核中更是名列前茅。由於他的不懈努力，2008年經過報名、評審、說課等考核成為雉水名師工作室許友蘭工作室的學員。在名譽面前，他更加謙虛恭謹，認真對照市局名師工作室章程，制定專業成長規劃，按時完成工作室下達的各項任務。謹遵導師許校長的教導：立足農村教育，努力踐行教育教學新理念，做好如皋農村小語教學的引路人。為了自己能夠迅速成長，緊跟團隊前進的步伐，他更是潛心研究、博採眾長、取精用弘。按時參加雉水名師工作室的研討活動。在與工作室成員的思維碰撞中，思想理念得到不斷升華，同時進一步確立起新的人生目標。這就是一名鄉村教育忠實的守望者在如皋西部高明這片貧瘠的高沙土地上留下的不平凡的足跡。在高明只要提起他，人們無不嘖嘖贊嘆。面對贊譽，他無暇細品，卻早把目光投向了更為長遠的未來。教育之路漫漫，但我們堅信，憑著他的執著，憑著他對鄉村教育的痴迷，他定能放飛心中的教育夢想，定能用自己的雙手在如西高沙托起綠色的希望，在這片紅色的土地上澆灌出滿園的花朵。〔十佳教師事跡材料〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

『叄』 近幾年感動中國教師事跡

壹-支月英

19歲的南昌姑娘不顧家人反對，隻身離家堅守深山36載

(3)全國模範教師事跡擴展閱讀：

「感動中國年度人物」推選標准

我們對「年度人物」的定義是：人物事件發生在本年度，或者人物在本年度引起社會廣泛關注。本次活動以「感動公眾、感動中國」為主題，推選人物須具備以下一種或幾種特點。

1.為推動社會進步、時代發展做出傑出貢獻，獲得重大榮譽並引起社會廣泛關注；

2.在各行各業具有傑出貢獻或重大表現，國家級重大項目主要貢獻者；

3.愛崗敬業，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡；

參考資料：感動中國-網路

『肆』 十七大 全國道德模範 教育界的例子（人物事跡）

教書育人 行為世范（道德楷模 文明風尚）
9月10日是教師節，海軍大連艦艇學院開展了向優秀教師方永剛學習的主題活動，要求像方永剛那樣真學、真信，真情傳播、真誠踐行黨的創新理論，真正使「科學發展觀進課堂、進教材、進大腦」。
方永剛是海軍大連艦艇學院政治系中國特色社會主義理論教研室教授。他二十多年如一日，把三尺講台作為實現人生價值的大舞台，年均完成教學任務200%，為官兵和幹部群眾作報告1000多場，撰寫論文100多篇，成為新時代敬業奉獻、為人師表的楷模。

海軍大連艦艇學院的學員至今還清晰記得今年1月15日方永剛教授給他們上的最後一堂課。上課鈴聲響起的時候，方永剛和往常一樣，整了整軍裝走上講台：「我一直惦記著大家這門課，心裡總是放不下，我要履行我的承諾，為大家講這一課。」在學員們眼裡，身患癌症的方永剛消瘦了許多，臉色蠟黃，講課時身體也在微微顫抖，可他的聲音依然洪亮。在課間交流時，學員發現他衣服下面露出了一根引流管。

課前，大家都聽說方老師住院了，但誰也沒想到他剛剛做完手術就來講課了！課後，大家才聽說，學院領導都不同意方永剛來上課，但他懇切地說：「如果離開了講台，我可能真的會倒下。」說著說著他竟然哭了。男兒有淚不輕彈，方永剛在磨難和傷病面前，甚至在死神威脅面前，從未掉過淚，但因上不了心愛的講台，他卻熱淚縱橫。

三尺講台，是方永剛永遠痴情迷戀的地方。一次同學聚會，有人問他：「搞理論教學是不是很苦啊？」方永剛坦誠地回答：「精神的痛苦源於理想和現實的悖論，如果不信它，還研究它、傳播它，必定很痛苦。我寫的、講的，都是我的真情實感，我信它，所以我快樂。」

方永剛從遼寧西部一個貧困農家子弟，成長為一個高等軍事院校的教授，把人生的坐標牢牢鎖定在黨的創新理論教學研究上。對學員來說，方永剛在感情上是他們的兄長，在學業上則是嚴師。一次，一名研究生拿著一篇論文請他指導，論文中不少內容是從網上下載拼湊的。方永剛一看就火了，狠狠地批評了一通。接著，他又語重心長地說，沾染了不良學風，將會誤人一生。

病重期間，方永剛一次次把自己帶的幾名研究生叫到病房上課，一講就是大半天。學員們望著虛弱的導師，心疼了。學員懇求：「這些課讓我們自學吧。」但方永剛的態度很堅決：「不行，不能因為我生病耽誤你們的學業。」他硬是在病床上完成了研究生教學任務。

在方永剛心裡，師德的標准就是行為世范。在大連舉行的方永剛事跡展覽上，一本《鄧小平文選》格外引人注目：書的邊緣磨破了，封面中間磨穿了，泛黃的紙上畫滿了圈圈點點，寫滿了心得批註，誰也說不清他究竟讀了多少遍。

1997年5月8日，方永剛在意外車禍中頸椎嚴重受傷，醫生在他的頭頂做牽引，還吊了個16磅的秤砣。學員們去看他時，發現他用一隻手舉著書在看。他說：「我的脖子被固定了，但腦子沒被固定。」方永剛住院108天讀了43本書，完成了《亞太戰略格局與中國海軍》這部學術著作的初稿。

今年夏天，遼寧旅順果農肖淑琴大媽挑出最大最紅的櫻桃送給在北京治病的方永剛。櫻桃好吃樹難栽，2001年，擔心樹不好養、果不好賣，肖大媽就要砍去栽種的幾百棵櫻桃樹苗。方永剛結合黨的政策，向果農講解農產品結構調整，給果農們吃了定心丸。旅順千畝大櫻桃如今進入了盛產期。肖大媽種的大櫻桃不僅在當地不愁銷路，而且還能坐上飛機賣到了日韓。群眾交口稱贊方永剛：「大教授總是能講清小道理，我們服了！」

師魂不朽--追記新疆葉城縣教師阿木冬·吐魯甫

「孩子，別怕！老師在你身邊。」
「救人啊，牙生江·木沙掉渠里了！」正帶著學生在學校實驗基地上勞動課的阿木冬·吐魯甫聞聲拔腿就往渠畔跑。時間是2007年6月14日12時許。

30米開外的肖塔渠渠水中，有一個小腦袋時沉時浮。阿木冬幾個箭步沖過去，縱身扎進湍急的渠水中。

「孩子，別怕！老師在你身邊。」阿木冬幾次托起牙生江，卻無法上岸。急流把他們沖向下游。

聞訊趕來的幹部群眾，找來繩子、木棍協助救人。已經精疲力盡的阿木冬，沒有把鄉親們伸過來的木棍攥在自己手裡，而是一次次將木棍伸向孩子。此時的牙生江已經不省人事。阿木冬只好拼足力氣，緊緊地抓住他往岸上游。

湍急的渠水一次次地將他們推開，在下游7公里外的一個閘口處，阿木冬用盡最後一絲力氣，把孩子推向光滑陡峭的渠邊。孩子被前往營救的鄉親們拉了上來。而阿木冬卻被激流沖走了……

傾心教育，鞠躬盡瘁

阿木冬·吐魯甫走了。年僅33歲。

「老師，您為了救我的弟弟，把生的希望留給了他，您卻……」溺水得救學生牙生江的哥哥吾布力卡斯木·艾沙得知阿木冬犧牲的消息後，對著惡浪翻滾的肖塔渠頓足大哭。

就在6月13日傍晚，阿木冬老師到他家家訪時還鼓勵他：「吾布力卡斯木同學，你的成績很好，要爭取考上內地高中班。你家經濟困難，從下學期開始，我每學期資助你1000元學雜費。如果錢不夠，我可以幫助你貸款。總之，你一定能上一所好的大學！」

木凱熱木記得，彷彿就是在昨天，在大家的笑聲中，阿木冬老師和班裡的學生一一拉鉤，要大家好好學習，成為國家有用的人才。

1974年，阿木冬出生在葉城縣昆侖山腳下的一個教師世家。《福樂智慧》中說，「知識是黑夜裡的明燈。」還是在上小學的時候，阿木冬就遐想著自己就是這點燃明燈的人。當教師的父親因勢利導，鼓勵他：「要好好學習，做個有責任心的人，才有資格當教師。」

在父親吐魯甫·阿西木眼裡，阿木冬是他的希望，他的寄託，也是他理想的繼承者。就在阿木冬犧牲的前一天，吐魯甫辦了退休手續，離開自己站了43年的講台。他感到欣慰的是，自己未完成的事業，可以由兒子阿木冬繼續做下去。可是，還沒有來得及告訴他，阿木冬就這樣匆匆地走了。

在整理遺物時，同事們發現了抽屜里的3個本子：日記、讀書筆記、學生學習和家庭情況記錄本。記錄本上，詳細記錄了所帶班級學生的家庭情況。這是他執教14年學生家訪的全部記錄，是一位教師把全部心血傾注於教育事業的見證。

「教師世家的孩子，就是這樣的品格！」吐魯甫為兒子驕傲。

學校就是他的家

阿木冬走了。妻子海日古麗·庫都斯怎麼也不相信這樣的事實。

那天早上，兩人分手時，阿木冬有些依依不捨，久久地注視著妻子，說了句，「你多保重！」笑了笑，走了。這最後的笑容，竟成了海日古麗一生中最深刻的記憶。

就在前一天晚上，阿木冬還對她說：「等弟妹畢業了，等把貸款還完了，想辦法買套房子，築一個自己的窩。」這竟成了阿木冬永遠無法實現的承諾。

在海日古麗的記憶中，結婚快4年了，他們已經搬了3次家，卻沒有自己的房子。剛結婚時住在阿木冬的父母家，後來搬到他任教的依提木孔鄉五村小學，再後來為了照顧妻子上下班，又在附近租了間房子。對此，妻子也曾埋怨過，可後來還是理解了他。

在丈夫阿木冬的心裡，學校就是他的家，每一個學生都是他的孩子。

海日古麗記得，一個冬天的晚上，鄰居的孩子生病來借錢，可家裡只剩下100元錢，阿木冬二話沒說拿給了鄰居。海日古麗幾次扯他的衣袖，他都沒有理會。鄰居走後，海日古麗說，現在家裡一分錢都沒有了，明天你怎麼回學校上課？第二天一早，丈夫早早起床，步行10公里趕到學校去上課。

2004年春天，夫妻兩人都居住在阿木冬的父母家。每天清晨去學校上課，阿木冬都用車將一盆花帶到學校，剛開始妻子還以為丈夫只是為自己的辦公室裝點裝點而已。可一個星期過去了，丈夫仍然每天托著花盆到學校。妻子好奇地問：你把家裡的花送給誰了？丈夫回答道：把花放在學校讓學生養，裝飾裝飾學生們的學習環境。不到一個月，丈夫將家裡的花全部搬到了學校……

阿木冬走了，他的愛卻留在了人間！