鍾傑班主任
由此帶來了一件會讓班主任們感到煩惱的事：學生平時愛向班主任借錢。班主任們在一塊聊天聊到這個話題時時經常會說一些這樣的話,比如「不要亂借錢給學生，助長其花錢大手大腳的習慣」「借的少無所謂,借的多萬一不還怎麼辦」「如果學生借錢,一定要打欠條」「不好意思,我身邊沒有太多的錢」。言語之中似乎可以聽出,很多班主任不會主動把錢借給學生,在心理上是抵觸的、被動的。這時候,班主任和學生之間的關系很微妙,甚至有點尷尬。我個人覺得,如果在學生借錢這件事上處理不當,很容易造成師生關系冷漠和不和諧。從事班主任工作這幾年，我和學生關系一直比較融洽，確實每一學期都會有學生向我提出借錢的要求。有兩個親身經歷的故事經常讓我想起,並給了我很多啟示。第一個故事：一次我班一位住讀女生剛從家裡帶了的一個月的生活費丟了,大概有三四百塊錢吧。這位女生平時很靦腆甚至有點膽小,她沒有當面向我說明情況,而是由她的一位好朋友出面向我借錢。了解情況後,我毫不遲疑的拿了兩百塊錢給她,我以為她會替丟錢的女生說聲「謝謝」,可是沒想到她這樣說：「班主任你一個月收入兩三千,你怎麼才借給別人兩百塊。」說完,錢拿了扭頭便走。我本來還想補充一句：「錢不夠用的話,可以再找我借。」第二個故事：一天早上,一位女生哭著走進辦公室,對我說：「左老師,能借我二十塊錢嗎？我想請假回家,需要點錢。」當時這位學生的表情告訴我,她家裡一定發生了什麼事。我急切的問：「二十塊錢夠嗎？我先給你一百吧,」接著她說：「左老師,我回家,是因為我媽媽病了,我想賣點水果回去看看,但是錢不夠,想到您可以幫助我。」我關切地說：「一百塊錢你就拿著,趕緊回家,路上小心。」第二天早上,當我打開辦公室抽屜時發現了一張精美的卡片,卡片上有幾行清秀的字：左老師,謝謝您！在我無助的時候幫助我,我會永遠記住您的恩情,不管將來會怎樣,我都會堅強面對！在今後的日子希望您能開心、健康和快樂的度過每一天！卡片下面是一百塊錢。前一個故事讓我常反思,我錯在哪裡？不過當時我並沒有對這位女生加以指責,雖然她錯了。很長時間,我不知道結局為何適得其反,或許在學生的眼中,我表現的有點小器；而後一個故事,讓我終於找到了答案,更讓我常感動！這兩個故事雖然結束了,但是學生向班主任借錢的故事還會繼續上演,那麼班主任到底該不該把錢借給自己的學生？我的答案是應該向他們伸出援助之手。不過必須有個前提：借錢的動機必須合情合理,確實由於某種特殊原因而陷入困境。我相信大家看完我的故事之後會和我達成共識。一般情況下學生是不會輕易向我們借錢。學生向教師借錢，往往需要鼓足勇氣並可能伴隨著激烈復雜的思想斗爭，不是萬不得已，學生不會輕易向老師開口。一旦開口了,如果我們言行上表現的是一種冷漠、不耐煩、不情願甚至是拒絕 ,會多麼傷一個學生的心,而且老師在學生心目當中美好的形象會打折扣甚至盪然無存。被人拒絕的滋味是非常難受的,這些損失是沒辦法用金錢來彌補的。我們給有困難的同學提供資助，是向學生表達愛心和融洽師生關系的很好機會。所以我建議正確的做法應該是在向學生了解借錢的動機之後,只要動機純正,合情合理，我們在力所能及的前提下應該給予適當幫助,有江湖俠士的風范。即時我們覺得借錢的理由不充分,借這樣的一個機會表達對學生的關心,讓師生之間的關系更和諧,我認為也是值得的；即時後來學生的表現證明我們借錯了人,好歹給了我們下次拒絕的理由。佛曰：「救人一命勝造七級浮屠。」這句話用在師生之間或許有點誇張,但是作為教育者的我們或許更應有顆仁人之心,因為你面對的是自己的學生；教育者，愛勝過一切！很多老師或許有一個疑惑,一個班上有好幾個任課老師,為什麼學生特別愛找班主任借錢？在學校，班主任是學生接觸最頻繁的人；學生期望班主任能給予他們更多的關心。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我們當班主任的不僅關心他們的學習和思想，還關心他們的生活。比如：天冷了，會提醒他們多加衣服；生病了，會給他們倒杯開水吃葯；勞動時，會毫不猶豫地加入到他們中間……這些看似婆婆媽媽的瑣事，卻極大地拉近了師生間的情感距離，使學生感到，有班主任在的地方，就有象親人一樣的關懷。我想這就是原因吧！學生能主動向班主任借錢，證明了這個班主任還是很成功的，因為學生願意跟你接近，要知道學生願意跟你接近，是學生對你產生了信任感。孔子說過：「親其師，方可信其道。」學生因為親近教師，所以才信其道，才樂於接受教師的教育和管理,這不是我們每一位教育工作者的最大獎賞嗎？最後我想強調一點,既然我們把錢借給了學生,就要充分的相信學生,不必心存疑慮。班主任信任學生，就是相信學生都有一顆誠實的心靈。我想借錢的學生心裡一定明白班主任願意借是對他的關心,是出於愛，學生是可以感覺到的。 學生向老師借錢，這種情況屢有發生。學生困難老師幫忙是應該的，但是現在不少孩子借錢時表現出的細節讓人很無語，比如案例中的學生借錢，居然說老師每個月兩三千工資只借給她兩三百塊錢，這樣不感恩的學生借給她錢真讓人不甘心啊。還有學生惡意借錢，就是看著老師好面子不好意思主動要，所以賴著不還，而所借的錢也不是用在正道上了，上網啊買手機啊等。遇到這樣的情況該怎麼辦呢？真是個棘手的問題。徵集案例。1、針對案例出現的問題進行評析，緊扣案例。2、談自己面對這些問題的好的辦法3、可以更深層次地談這個問題。以上三種只是給大家個建議，大家可以隨便寫，不要被我的建議所束縛。稿件請發：[email protected]，不好意思，郵箱又還了，因為我以前公布的郵箱裡面存在大量跟案例無關的稿件，所以挑案例比較麻煩，乾脆申請了一個好記的郵箱。截稿日期：九月1號。時間很長，大家可以利用暑假寫。另外，上一次案例《窺見你成長的弧度》過稿情況如下：深圳：歐陽利傑。江蘇：吳小明深圳：鍾傑專家：王曉春。
⑵ 如何選拔班幹部及班幹部隊伍的建設
如何選拔班幹部及班幹部隊伍的建設
鍾傑
不論是早先讀《三國演義》，還是後來聽易中天「品三國」，於我來講，收獲最大的恐怕要數通曉了曹操的用人之道。
曹操用人的理論依據概括起來講，就是「洞察人性，洞悉人心」。具體操作時，他遵循了四個原則，分別是：一、 「以功歸人，以獎勱人」；二、「以法制人，以寬容人」；三、「以理服人，以信取人」；四、「以情動人，以誠待人」。曹操深諳用人之道，所以，三國斡旋多年，他是最後的贏家。
那麼作為班主任，要建立一支強大的班干隊伍，需不需要考慮用人之道呢？我個人認為班主任應該對用人之道略知一二，即便對用人之道不能深刻領會，至少應該掌握一些用人之術。在選人、用人上，作為班主任，用不著曹操那樣的深沉心機，但至少應該明白，一個班級的班風是否純正，完全取決於班干隊伍是否有正義感，是否有執行力。那麼，我們該如何選拔班幹部，選好之後，又該如何建設班干隊伍呢？
以我的經驗，班主任接手一個班級，一般要經歷九個級段，才能修成正果，重塑金身，大放光芒。
一、指認。一個新班級，一群新學生，誰有幾斤幾兩，即算是火眼金睛的班主任，也不敢誇海口，一次性就看清楚了。因為只要是人都有在新環境隱蔽自己醜陋面目的心理需要。所以，班主任就只能評成績單、小學老師的介紹、學生的推薦，以及自己的眼光，臨時指認一些看起來是得力干將的孩子組成班干隊伍。只要有了「臨時政府「，班級就可以運轉。班主任在指派了班干之後，還要在班上強調說，這只是一個臨時組織，只要是不合格的班幹部，隨時可以撤換，一句話：能者上，無能者下！有了這句話之後，當著班乾的孩子會小心，也會更加認真。因為他們可以接受不當班乾的事實，但一般不想接受「無能」的事實。而其他的孩子呢，心裡會想，我還有機會，所以我要好好表現。還有就是今後真有班干下台了，老師也不會遭怨，因為早就說過嘛，班干隊伍是臨時的，能者上，無能者下！總之，班主任不能把自己裝在套子里，而是要鑽出套子實施第二步計劃。
二、觀察。有句俗話說，「吃著碗里，看著鍋里」，雖然這是一句諷刺性俗語。但我以為班主任就要有這種心裡。碗畢竟太小，所裝菜餚不可能豐盛，所以，為了吃得更多，吃得更好，必須把目光聚焦在鍋里，睜大眼睛尋找最好的。由此，班主任在平時就要睜大眼睛，張開耳朵，仔細觀察，把那些品行好，有正義感，執行力強，有領袖氣質的孩子找出來。具體怎麼做呢？概括起來有三步。
課間觀察。所謂「察言觀色知人心」，孩子不像成人那般深沉，他們的喜怒哀樂，一般都表現在臉上。所以，只要班主任細心，一定能看出哪些孩子穩重，哪些孩子好動，哪些孩子厚道，哪些孩子姦猾。
閑時談話。沒事的時候，可以和孩子們聊天，通過聊天，我們可以獲知孩子的表達能力，了解孩子內心的渴望，並且還可以通過聊天知道其他孩子的品行。比如，在寢室里，班主任無論怎麼巡查，也只是蜻蜓點水，而這種短時間的蜻蜓點水，根本不可能看清學生的本質。所以，通過閑聊，就可以知道孩子們在寢室里誰有責任感，誰很自律，誰的管理能力比較強，誰很有正義感等。
書寫周記。文字是一個極好的交流工具，所以周記也是師生交流的一個有效平台。有時班級問題比較敏感，孩子們不願意跟老師口述，但他們往往會寫在周記本上。班主任通過閱讀學生的周記，能夠讀懂孩子的心，聽清孩子心裡的聲音。從這些聲音當中，也能明白誰可用，誰不可用，誰該點到為止的用，誰該放手重用。
三、儲備。觀察是建設優秀班干隊伍的第一步，也是最重要的一步。班主任通過一段時間的觀察，心中基本有底。但還不可立即任用，因為有些孩子雖然有做班乾的才能，但在班上並沒有威信，所以貿然使用，班主任在學生心中有失公正。而學生，最在意的不是班主任對他愛不愛，而是他在班上對人對事公正不公正。一旦班主任在學生心中成了一個不公正的代名詞，那麼，不論你班主任做什麼，學生都會用一雙懷疑的眼睛看你，用一顆不置可否的心待你，甚至還會躲一邊悄悄議論你，再散布一些不利於班級發展的負面消息。所以，班主任要把物色好的班干對象儲存在「人才資源庫」里。
第四、造勢。人才儲備在「人才資源庫」里，時間久了，總會蒙塵納垢的。金子雖然會發光，但從不現身，誰知道你是金子呢？再說，金子躲在無人知曉的地洞里發光，別人也看不見呀！所以，班主任要尋找契機，為這些「金子」造勢，也就是要明裡、暗裡告訴其他孩子，某某是金子，某某還是金子，某某也是金子。一句話，說一次，沒人當真，說兩次，別人就會注意，說三次，別人就會記住，說的次數多了，別人就當真了。所以，班主任的推銷非常重要。但是，光班主任推銷還不行，還得金子自己尋找機會閃光啊！所以，班主任還要有意無意地告訴金子，你是一塊金子，不要指望別人來幫你發光，所以，還要自己發光，理直氣壯地告訴別人，哪怕你看我是坨狗屎，我也要狗屎變黃金。比如，當大家都在熱火朝天的勞動時，你就要比別人幹得多，幹得好，幹得有技術含量！再比如，當集合亂成一堆時，你就要出來吼一吼，同學們一聽，咦，看不出這小子還有組織才能呢！還比如，當班主任不在，群龍無首時，你可以站出來，組織大家按照學校的要求，按部就班地做好份內事，一次，大家可能要說你出風頭，多幾次，大家就會在心裡想，不錯，他有領袖才能，當我們班長比較合適。
第五、選拔。這一步是班干團隊能否重新換血的關鍵。因為之前成立了「臨時政府」，可能有些孩子已經形成了定勢思維，所以在選舉時，很有可能把票投給並不適合做班乾的孩子。那麼，班主任的導向就非常重要了。選舉之前，班主任要在班裡製造輿論。比如，需要哪一種類型的班長，而這個班長又要具備哪些方面的能力。班級輿論出來之後，班主任也要私下給合適的孩子打氣，鼓勵他們出來競選，教他們怎麼寫競選演講稿。總之，切記，要讓孩子們自己選，班主任千萬不要插手。因為，孩子們自己選出來的班長或者其他班幹部，他們才信服，今後萬一遇到管理上的麻煩，班主任還可以理直氣壯地說：班長是我選出來的嗎？你們自己選出來的班長就得認這個帳，只要班長的管理是公平公正的，你們就得服氣！這樣一來，既可以堵住孩子們的幽幽之口，又能為班長樹立威信。其他的班委選舉也可依法炮製。
第六、培訓。班干選出來，班主任就撒手不管了，那是最沒效率的班干團隊。為了增強管理效率，班主任一定要加強對班幹部的培訓。培訓的第一步是給班干分工，讓他們明確自己在哪個位置，具體做什麼。分工安排切記籠統抽象，一定要具體可感，讓孩子們知道，他究竟要做什麼，怎麼做。培訓的第二步是召開班委會，告訴他們針對班級不良現象要怎麼處理，能自己處理的自己處理，不能處理的交由班長處理，班長不能處理的交由班主任處理。總之，能化無的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己處理的事情不移交。培訓的第三步是分頭培訓。有些孩子的領導能力比較強，培訓一兩次就能獨擋一面，但有些孩子的能力相對較弱，或者工作比較被動，所以，班主任要加大對這些孩子的培訓。培訓的第四步是一對一的培訓。為了提高功效，班主任要經常對干班進行一對一的培訓。比如勞動委員，做事非常主動，極有奉獻精神，別人不做的事情他都做了。這種精神值得肯定，但這種方法卻不能提倡。因為他的勤勞換來的是別人的懶惰，他的奉獻，換來的是別人的偷閑。所以，就要對勞動委員進行一對一的培訓。告訴勞動委員：每一次搞大掃除，勞動委員只需監督同學們是否到位，是否做好自己的本份，然後對同學們的勞動情況進行檢查。當然，有空時，也可幫著做一做，但一定要大家明白，這是我空了，我幫著大家做一點，千萬不可讓大家認為，勞動委員就是專門搞勞動的。
第七、優化。班干運行一段時間之後，優劣自現。雖說我們要熱愛每一位學生，但班主任對班級的管理不可完全感性化。感情掛帥對彌合師生關系非常有利，但對班級管理卻容易拖泥帶水。所以，當班干隊伍中出現了不能勝任的孩子，班主任要把感情丟一邊，理性地進行割捨。最先說的那句話是有用的， 「能者上，無能者下」，早就做了鋪墊，還怕學生受不了嗎？通過幾次優化，班干隊伍就會越來越強大，班級管理也會越來越顯效。
第八、定型。正義而精銳的班干隊伍建成了，就可以穩定下來。就如到理發店做頭，先要經過很多步驟。但是，當一切做好之後，理發師就會加上定型葯水，把美麗的發型牢牢地固定下來，此後，優美的發型就可以到處示人了。班干也是一樣，一旦做了優化，把最好的力量吸進了班干隊伍，班主任就該給他們定型。定型之後，跟著就是定性，也就是你要把班干隊伍打造成一支什麼性質的隊伍。一般來講，什麼思維模式的班主任打造的就是什麼性質的班干隊伍，而班級的風貌如何，就由班干隊伍的性質來決定了。或許有人會說，那麼給班干定型了，其他孩子是不是就永遠沒有機會了呢？怎麼會沒有呢？班裡需要的官員多的是，作為班主任，要給進步的孩子，或者可使用的孩子，可改造的孩子一個官職，那還不容易嗎？班主任雖說官小，但要給孩子們封官，那是立竿見影的事啊！
第九、放手。握在拳頭里的東西雖然不會掉，但拳頭得永遠握著！所以，班主任對班干要信任，要捨得放手。只有放手，班幹才能真正成長並且強大起來。而一旦擁有了一支強大的班干隊伍，班主任就能修成正果，當甩手掌櫃，悠閑喝茶啦！
⑶ 小學班主任必讀書目推薦
1．《班主任工作漫談》魏書生
2．《班主任工作十講》陳宇
3．《一個學期打造優秀班集體》鍾傑
4．《中小學班級常規管理》田恆平
5．《做一個專業的班主任》王曉春
6．《愛心與教育》李鎮西
7．《做最好的班主任》李鎮西
8．《第56號教室的奇跡》雷夫
9．《震撼教育36計》萬瑋
10．《致青年班主任》張萬祥
第二階梯：主題閱讀
1．主題班會
《魅力班會課》（丁如許）
《打造魅力班會課》（丁如許）
《班會課100問》（丁如許）
《小學主題班會36課》（丁如許）
《初中主題班會36課》（丁如許）
《高中主題班會28課》（待出；丁如許）
《魅力班會是怎樣煉成的》（楊兵）
《讓品格同青春一起成長——常態班會課》（孫曉暉）
《素材型班會課》（王加文）
《小活動 大德育——活動體驗型班會課》
（李季、賈高見等）
⑷ 桂平是西山一中哪個老師最帥
陳永遠也叫帥。。。。。。他沒素質，sb
⑸ 標題「窺見你成長的弧度」有什麼含義。
從而讓誰帶來了困擾的事情老師：學生平時愛向老師借錢。在老師誰聊到這個話題，總是經常會說一些話，比如「不要亂借錢給學生，促進他們揮金如土的生活習慣」，「借少不要緊，不要借錢超過的情況下還怎麼做的。「 「如果學生借錢，這是絕對必要的欠條」「對不起，我沒有四處多少錢。」在這些話似乎聽到了很多類的會不會主動借錢給學生，在心理上不一致的，被動的。這時，老師和學生之間的關系是非常微妙的，甚至有點尷尬。我個人覺得，如果學生借錢來處理這件事情不當，師生關系很可能會導致冷漠和不和諧。從事班主任工作，近年來，我一直在和同學的確每學期一個學生問我借錢的請求之間更融洽的關系。有兩個親身經歷的故事常常提醒我，給了我很多啟發。第一個故事：有一次，我讀類的女孩誰住在家裡用短短一個月的生活費丟了，大概有三四百塊錢吧。女生平時很害羞，甚至有點膽怯，她沒有當面向我說明情況，但她的一個朋友為我借錢。了解情況後，我毫不猶豫地花了200錢給她，我以為她會賠錢的女孩說「謝謝」，但沒想到她說：「老師你兩三千元一個月收入，你怎麼放貸200。「說完，他轉過身來，接過錢就走了。我本來想補充：「足夠的錢，你可以找我。」第二個故事：有一天早上，一個女孩哭著走進辦公室，對我說：「？左老師，你能借我20元我要離開家，你需要一些錢」，那麼，學生的表情告訴我，她肯定發生了什麼事在家裡。我急切地問：「二十塊錢，足以做到這一點，我給你一百」，然後她說：「老師離開後，我就回家了，因為我的母親病了，我想回去看看賣水果，但沒有足夠的錢，我覺得你可以幫忙，「我關切地說：」你持有百元，趕緊回家，路上小心，「第二天早上，當我打開辦公室的抽屜里發現了一個美麗的卡片，有在卡帥性格的幾行：左老師，謝謝您！在我無助的幫我，我會永遠記得你的恩情，無論將來會怎樣，我會堅強面對！在未來，我希望你能夠幸福，健康，快樂地度過每一天！下面的卡是一百元。以前我經常反思的一個故事，我錯在哪裡？但在當時，我並沒有責怪他們的女孩，雖然她錯了。時間長了，我不知道為什麼是相反的結果，或許在學生的眼裡，我做的有點小氣;那麼一個故事，讓我終於找到了答案，讓我常常感動！雖然這兩個故事的結束，而是學生的老師借錢的故事將繼續上演，老師到底該不該借錢給他們的學生？我的回答是，它應該伸出援助之手給他們。但必須有一個前提：必須是合理的動機借錢，對於確實麻煩了一些特殊的原因。我相信你看了我的故事，之後我會同意。一般情況下，學生是不會輕易借錢給我們。學生向老師借錢，常常需要勇氣和可伴有強烈的復雜的思想斗爭，不到萬不得已，學生不會輕易給老師開。一旦打開，如果我們的行為就感冒了，不耐煩，不願甚至拒絕的言行，會如何傷害學生的心臟，並在學生老師推算了良好的形象將大打折扣，甚至根本不存在。被拒絕的味道是非常不舒服，這些損失是沒有辦法用金錢補償。我們給學生有困難的資金，有愛心，和諧的師生關系是為了表達對學生的好機會。所以我建議，正確的方法是借錢後，學生了解的動機，只要動機是純粹的，合理的，無論在什麼前提下，我們應給予適當的幫助，有江湖俠士風范。即時我們覺得借錢出錢，通過這樣的表達自己的關心學生一個機會，讓教師和學生之間的關系更融洽，我覺得這是值得的;少頃學生的表現證明我們借錯了人，好歹給我們理由拒絕下。佛曰：「救人一命勝造七級浮屠。」這句話是用來教師，也許有點誇張的，但作為教育者，我們也許應該更多的心臟件仁人家園，因為你面對的是自己的學生;教育工作者，愛比什麼都重要！許多教師可能有一個疑問，一個類有幾個任課老師，老師為什麼學生特別喜歡看借錢？在學校里，老師和學生誰最頻繁的接觸;學生期望老師能給予他們更多的關注。在眾多任課教師，學生的班主任老師是最崇拜的，最值得信賴。當我們不僅關心他們的老師學習和思考，同時也關心他們的生活。例如：寒冷的天氣，會提醒他們多加衣服;生病了，給他們一杯開水吃葯;勞動，它會毫不猶豫地加入他們的行列......這些看似猶豫瑣事，教師與學生之間更緊密的大型情感距離，使學生感到有類的地方，有同樣的照顧，自己的親人。我認為這是它的原因！學生可以主動借錢給老師，老師仍然被證明是非常成功的，因為學生都願意接近你，要知道，學生願意接近你，因為你是一個學生有一種信任感。孔子曰：「親其師，其道始信。」學生教師因為接近，所以它的公路只有字母，只願意接受老師的教育和管理，這是不是最大的回報我們的每一位教育工作者的呢？最後，我想強調的是，由於我們借錢給同學們，我們要充分相信學生沒有懷疑。學生老師的信任就是相信學生有一個誠實的心臟。我想借錢，讓學生明白老師是願意借給某心臟是他的關心，出於愛，學生可以感受到。學生到老師借錢，這個局面。教師應幫助學生困難的，但現在很多孩子表現出借錢，當人們都沉默了細節，比如學生誰借錢的情況下，老師居然說兩三千元一個月的工資只借給她兩三百塊錢，所以學生不借給她錢的感恩節真是讓人對帳啊。有惡意的同學借錢，這是一個好臉色顯得有些尷尬，並提供給老師，所以靠不還，但借來的錢是不是以正確的方式使用，上網啊買手機等。遇到這樣的情況該怎麼辦呢？有什麼問題很難回答。收集病例。 1，為案件出現問題的評估，緊密相連的情況。 2，談談他們面臨3這些問題的好方法，你可以談論這個問題更深。這三隻給你一個建議，你可以隨便寫，不要被我的建議的約束。請發送稿件：[email protected]，對不起，郵箱，還因為我以前發表的機箱內部郵箱有無關，與大量手稿的存在，所以挑麻煩的情況下，只需申請一個好記的郵箱。截止日期：9月1日時間長了，我們可以把夏天的優勢來寫。此外，過去的情況下「圓弧一瞥你長大」了如下草案：深圳：歐陽傑爾巴西。江蘇：吳曉明深圳：鍾傑專家：王曉春。
⑹ 學生，得了一個尷尬的病，是該跟老師提申請要求還是先跟老師說明原因
由此帶來了一件會讓班主任們感到煩惱的事:學生平時愛向班主任借錢。班主任們在一塊聊天聊到這個話題時時經常會說一些這樣的話,比如「不要亂借錢給學生，助長其花錢大手大腳的習慣」「借的少無所謂,借的多萬一不還怎麼辦」「如果學生借錢,一定要打欠條」「不好意思,我身邊沒有太多的錢」。言語之中似乎可以聽出,很多班主任不會主動把錢借給學生,在心理上是抵觸的、被動的。這時候,班主任和學生之間的關系很微妙,甚至有點尷尬。我個人覺得,如果在學生借錢這件事上處理不當,很容易造成師生關系冷漠和不和諧。從事班主任工作這幾年，我和學生關系一直比較融洽，確實每一學期都會有學生向我提出借錢的要求。有兩個親身經歷的故事經常讓我想起,並給了我很多啟示。第一個故事:一次我班一位住讀女生剛從家裡帶了的一個月的生活費丟了,大概有三四百塊錢吧。這位女生平時很靦腆甚至有點膽小,她沒有當面向我說明情況,而是由她的一位好朋友出面向我借錢。了解情況後,我毫不遲疑的拿了兩百塊錢給她,我以為她會替丟錢的女生說聲「謝謝」,可是沒想到她這樣說:「班主任你一個月收入兩三千,你怎麼才借給別人兩百塊。」說完,錢拿了扭頭便走。我本來還想補充一句:「錢不夠用的話,可以再找我借。」第二個故事:一天早上,一位女生哭著走進辦公室,對我說:「左老師,能借我二十塊錢嗎?我想請假回家,需要點錢。」當時這位學生的表情告訴我,她家裡一定發生了什麼事。我急切的問:「二十塊錢夠嗎?我先給你一百吧,」接著她說:「左老師,我回家,是因為我媽媽病了,我想點水果回去看看,但是錢不夠,想到您可以幫助我。」我關切地說:「一百塊錢你就拿著,趕緊回家,路上小心。」第二天早上,當我打開辦公室抽屜時發現了一張精美的卡片,卡片上有幾行清秀的字:左老師,謝謝您!在我無助的時候幫助我,我會永遠記住您的恩情,不管將來會怎樣,我都會堅強面對!在今後的日子希望您能開心、健康和快樂的度過每一天!卡片下面是一百塊錢。前一個故事讓我常反思,我錯在哪裡?不過當時我並沒有對這位女生加以指責,雖然她錯了。很長時間,我不知道結局為何適得其反,或許在學生的眼中,我表現的有點小器;而後一個故事,讓我終於找到了答案,更讓我常感動!這兩個故事雖然結束了,但是學生向班主任借錢的故事還會繼續上演,那麼班主任到底該不該把錢借給自己的學生?我的答案是應該向他們伸出援助之手。不過必須有個前提:借錢的動機必須合情合理,確實由於某種特殊原因而陷入困境。我相信大家看完我的故事之後會和我達成共識。一般情況下學生是不會輕易向我們借錢。學生向教師借錢，往往需要鼓足勇氣並可能伴隨著激烈復雜的思想斗爭，不是萬不得已，學生不會輕易向老師開口。一旦開口了,如果我們言行上表現的是一種冷漠、不耐煩、不情願甚至是拒絕 ,會多麼傷一個學生的心,而且老師在學生心目當中美好的形象會打折扣甚至盪然無存。被人拒絕的滋味是非常難受的,這些損失是沒辦法用金錢來彌補的。我們給有困難的同學提供資助，是向學生表達愛心和融洽師生關系的很好機會。所以我建議正確的做法應該是在向學生了解借錢的動機之後,只要動機純正,合情合理，我們在力所能及的前提下應該給予適當幫助,有江湖俠士的風范。即時我們覺得借錢的理由不充分,借這樣的一個機會表達對學生的關心,讓師生之間的關系更和諧,我認為也是值得的;即時後來學生的表現證明我們借錯了人,好歹給了我們下次拒絕的理由。佛曰:「救人一命勝造七級浮屠。」這句話用在師生之間或許有點誇張,但是作為教育者的我們或許更應有顆仁人之心,因為你面對的是自己的學生;教育者，愛勝過一切!很多老師或許有一個疑惑,一個班上有好幾個任課老師,為什麼學生特別愛找班主任借錢?在學校，班主任是學生接觸最頻繁的人;學生期望班主任能給予他們更多的關心。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我們當班主任的不僅關心他們的學習和思想，還關心他們的生活。比如:天冷了，會提醒他們多加衣服;生病了，會給他們倒杯開水吃葯;勞動時，會毫不猶豫地加入到他們中間……這些看似婆婆媽媽的瑣事，卻極大地拉近了師生間的情感距離，使學生感到，有班主任在的地方，就有象親人一樣的關懷。我想這就是原因吧!學生能主動向班主任借錢，證明了這個班主任還是很成功的，因為學生願意跟你接近，要知道學生願意跟你接近，是學生對你產生了信任感。孔子說過:「親其師，方可信其道。」學生因為親近教師，所以才信其道，才樂於接受教師的教育和管理,這不是我們每一位教育工作者的最大獎賞嗎?最後我想強調一點,既然我們把錢借給了學生,就要充分的相信學生,不必心存疑慮。班主任信任學生，就是相信學生都有一顆誠實的心靈。我想借錢的學生心裡一定明白班主任願意借是對他的關心,是出於愛，學生是可以感覺到的。 學生向老師借錢，這種情況屢有發生。學生困難老師幫忙是應該的，但是現在不少孩子借錢時表現出的細節讓人很無語，比如案例中的學生借錢，居然說老師每個月兩三千工資只借給她兩三百塊錢，這樣不感恩的學生借給她錢真讓人不甘心啊。還有學生惡意借錢，就是看著老師好面子不好意思主動要，所以賴著不還，而所借的錢也不是用在正道上了，上網啊啊等。遇到這樣的情況該怎麼辦呢?真是個棘手的問題。徵集案例。1、針對案例出現的問題進行評析，緊扣案例。2、談自己面對這些問題的好的辦法3、可以更深層次地談這個問題。以上三種只是給大家個建議，大家可以隨便寫，不要被我的建議所束縛。稿件請發:enew@，不好意思，郵箱又還了，因為我以前公布的郵箱裡面存在大量跟案例無關的稿件，所以挑案例比較麻煩，乾脆申請了一個好記的郵箱。截稿日期:九月1。時間很長，大家可以利用暑假寫。另外，上一次案例《窺見你成長的弧度》過稿情況如下:深圳:歐陽利傑。江蘇:吳小明深圳:鍾傑專家:王曉春。
⑺ 偽裝學渣人物介紹關系表
1、謝俞。生日：3月14日。年齡：開篇17，在番外3中為20。別稱：小俞(魚)兒，俞哥，小朋友，老謝，x神，謝老闆。
2、賀朝。生日：10月4日。年齡：開篇18，在番外3中為21。別稱：朝哥，不要碧蓮，騷哥，賀朝夫斯基，背影哥，情歌王子。
(7)鍾傑班主任擴展閱讀：
內容簡介
分班後，兩位風靡校園的「問題少年」不止分進一個班還成為同桌。明明是學霸卻要裝學渣，渾身都是戲。
考試要爭倒數第一，表面上天天玩游戲，實際背地裡認真學習。文風詼諧幽默，行文流暢，彷彿回到單純青澀的校園生活。
⑻ 母親失蹤，父親沒再娶，他去世後我卻多個年齡相仿的弟弟，我是否要接受他
我心慌了一下，隨即又鎮定下來，「沒什麼，有點暈車。」
我要回家的事我沒有先告訴爺爺奶奶，我不知道該怎麼跟他們說清楚發生在我身上的這些事情，我只是買了車票，就這么逃了回來。
奶奶抱怨我沒先告訴她，她沒有煮我的飯，我說沒關系，我在車上吃過晚飯了，其實我沒有，我根本什麼都吃不下，我只想蓋上被子躺下，掩蓋我身體的發抖。
我迷迷糊糊睡著了，但睡得並不沉，還能夠聽到奶奶跟鍾傑暉在小聲說話。奶奶說：「給你燉了雞湯，你趁熱喝，喝了再看書。」
我似乎聞到了雞湯的香味，又或許沒有，只是我睡夢中的幻覺。
我真的回家了嗎？或許沒有，不然為什麼我的靈魂還在飄盪？
我醒來時已經半夜十二點多了，鍾傑暉還沒有睡，從他那邊透出燈光。我擰開台燈，撐著身子坐起來，他大約聽到動靜，問我：「醒了嗎？」
我應了一聲，他又問可不可以過來我這邊，我雖疑惑，但也讓他過來。
他捧著個燉盅過來，他說這是奶奶留給我的燉湯，我打開蓋子，里邊是雞湯。
我說：「這是奶奶剛才端給你的吧？」
他一怔，也沒有否認。
「沒關系，奶奶特意給你燉的，你喝了吧。」
「你比較需要。」
他的話脫口而出，狠狠打在我心頭上，我有種不好的預感。我去找我的行李箱，箱子打開了，我的衣服都被放進衣櫃里。
「剛才奶奶幫你整理行李，看到你醫院的交費單，她老花眼看不清上面寫了什麼，讓我幫忙看看。」
「你跟她說了？」
「沒有，我糊弄過去了。」
我松一口氣，跌坐在床上。心又開始悶悶地痛，我說：「那個男人……他說過要給我一個家。」
我端起燉盅喝起湯來，邊喝邊哭，「為什麼要把湯留給我？為什麼要對我好？」
他靠著書櫃站住，微微低下頭，是最像那個男人的角度。「因為我和你一樣，我們都被拋棄了。」
我拿著勺子的手一抖，湯撒到我大腿上，燙出紅紅的一塊。
在家裡待了幾天，我又走了，買了更北邊城市的車票，想離這個南方的小鎮遠遠地，越遠越好。
有一天晚上，七點多鍾，我下了班，回到租的地下室里，我接到了姑姑的電話，她哭著告訴我，爺爺奶奶吃過晚飯出門散步的時候，被一輛失控的小車撞死了。
我放下電話，久久都沒有回神。又是一年夏天了，在悶熱的地下室里，我竟冷得發抖。
我是跟著爺爺奶奶長大的，我知道我不像鍾傑暉那樣討他們歡心，我老是給他們惹事，讓他們失望。我知道我長大之後，有了很多不能跟他們分享的秘密，我們因此疏遠了很多，我甚至懷疑他們對我的愛，但無論如何，他們是我活到現在遇過的，最無私愛我的人。
爺爺奶奶下葬那天，我趴在棺材上哭了很久，直到鍾傑暉和姑姑來拉開我。
那一刻我想，我真的沒有家了，往後我會一直漂泊，直到死亡將我定在某處。
爺爺奶奶的葬禮過後不久，鍾傑暉收到了他心儀大學的錄取通知書，我和姑姑給他湊了學費，讓他把書讀下去，這一定也是爺爺奶奶所希望的。
他離家去上大學那天，我送他去車站，我們在候車室等車，他突然喊我：「姐。」
我鼻子一酸，眼淚就掉了下來。我想不到我和他會有這么一天，我們都被拋棄再拋棄，最後還留在身邊的，竟然是彼此。
我於是第一次像個姐姐的樣子，摸摸他的腦袋鼓勵他，讓他好好讀書別擔心錢的事。
我送他坐上車，隔著車窗和他揮手說再見，車開走後，給我留下難聞的尾氣。
我看著遠去的車，我想我們之中，好歹得有一個人從那樣的破碎人生中走出來，走向完整吧？
而我已經摔爛了，我像被秋風吹走的落葉。（作品名：破碎。作者：蘇浥。）