幼兒園教師訪談
祝注意訪談內容，然後個人的儀容儀表。
⑵ 關於幼兒教師訪談記錄的題目
參考式的訪談提綱的格式 課題名稱：幼兒園小學模式教育現狀調查及對策研究課題小組成員：彭顯崴 李如平訪談提綱訪談者：彭顯崴，李如平訪談員自我介紹：您好，我們是北京師范大學珠海分校03級教育經營系的學生，我們正在進行珠海幼兒園課堂教學現狀調 查。希望通過這次調查了解幼兒園的發展狀況，為此我們需要您的幫助 和參與，以共同完成對本課題的相關情況的調查，使研究具有現實和實踐價值，為政府和學校的決策提 供可靠依據。課題組向您承諾，今天訪談涉及的內容和您闡述的觀點，只作為我們研究參考，您聲明不宜公開的資料和觀點，我們將嚴格為您保密，非常感謝您的幫 助。訪談對象：珠海金鼎和香州幾所幼兒園，教師，學生家長訪談提綱所包含的主要內容： （一）學校部分：（所訪談幼兒園的院長和相關教務領導 1-2人）基本資料：職務，教齡，性別；主要問題： 1、了解幼兒園學生總人數是多少，教職工總共有多少名，師生比約為多少。 2、了解幼兒園的專任教師的學 歷情況。（如： A中專、高中畢業及以下 （ ）人 B專科畢業（ ）人 C本科畢業（ ）人 D 碩士畢業（ ）人 ） 3、了解幼兒園各年級的學雜費，以及詢問是否有開設特色、特長班，這些班的收費情況。 4、了解幼兒園的性質（如：A公立學校 B名辦公助學校 C 民辦學校 ） 5、了解幼兒園目標，辦學理念，品牌特色。 6、了解幼兒園的班級設置，有沒有分特長班。 7、了解幼兒園的課程設置，以及是否需要課程改進，平時有什麼課 程作業。 8、了解幼兒園的上課時間安排。 9、了解幼兒園的教具，教學設備，游戲設施。10、了解幼兒園領導對其幼兒園學生的總體看法（學習能力，自律能 力，動手能力，行為習慣，道德修養，創造能力等方面）。1 1、了解幼兒園對幼兒素質的培養目標以及評價指標，了解學校領導對所培養出來的學生的綜合素質的 總體看法，詢問他們現狀與培養目標之間存在哪些差距。1 2、了解幼兒園對目前國內存在的幼兒超前教育現象的看法。1 3、了解該幼兒園對教師和學生的教育評 價體系。 （二）教師部分（在所訪談的幼兒園的各年級教師中隨機選取一位教師作為訪談對象）基本資料：所教年級，班級，所教科目，職務，教齡，性別；主要問 題： 1、了解教師的教育價值觀、兒童觀。 2、了解教師所認為的作為一名幼兒教師應具備的素質，認為自己在哪方面素質需要繼續努力。 3、了解教師最關心的是 幼兒成長中的哪方面，為什麼？ 4、了解教師在具體的教育教學工作中是如何體現的以上提到的所關心的事情上的。 5、了解教師對課堂教學的認識。 6、了解教師 課堂教學的具體內容。 7、了解教師如何把課堂教學與游戲結合在一起。 8、了解教師對幼兒學習能力培養的方法。 9、了解教師對學生的評價指標。10、了解教 師的教學感受，經驗和現在或曾經遇到的教學難題。1 1、了解教師對學校課程的看法和建議。1 2、了解教師與家長如何交流與溝通，並詢問教師了解到的家長比 較重視學校教學的哪方面。1 3、了解教師對目前社會上存在的幼兒園超前教育的看法。 （三）家長部分（在所訪談的幼兒園的各年級學生家長中隨機選取一位家長 作為訪談對象）基本資料：子女所在年級，班級，自身學歷水平，職業，性別；主要問題： 1、了解家長是什麼時候送孩子上幼兒園的以及為什麼送孩子上幼兒園。 2、了解家長對培養孩子的看法以及對幼兒園教育的期望。 3、了解家長給孩子選擇當前幼兒園的原因。 4、了解家長是否希望孩子在幼兒園時期就提前學習小學的 知識。 5、了解家長是否認為幼兒園提早用小學的教育模式來教育孩子有利於孩子將來將來的發展。 6、了解家長對孩子就讀的幼兒園的總體看法（包括滿意的地方 和不滿意的地方）。 7、了解家長對孩子所讀幼兒園不足之處的看法，對此家長有什麼要求，以及是否向幼兒園提過這些要求。 8、了解家長的孩子在接受了幼兒園 教育後的轉變（包括學習能力、自理能力、個性品質等方面），以及了解家長對孩子這些轉變的看法。 9、了解家長對幼兒學習與游戲娛樂的看法。10、通過家長 了解幼兒園是否給孩子留了課外作業，作業的形式和內容是怎樣的；以及了解家長對幼兒園不知作業的看法。1 1、通過家長了解幼兒園是否開設了特長班和特色課 程等現象，相關的課程和內容是怎樣的，收費狀況如何。1 2、了解家長對學校開設特長班或特色課程的必要性的看法與興趣偏好。1 3、了解家長希望幼兒園如何 管理自己的孩子（嚴格還是寬松），現在幼兒園的情況是怎樣的。
⑶ "對幼兒教師這一職業的看法"進行訪談
一名合格的幼兒園教師不僅要'" 傳道,授業,解惑",而且要竭盡全力扮演好幼兒學習的支持者、引導者、啟發者，問題的設置者，幼兒探索的指導： 1、端正心態，做好本職工作。 2、及時「充電」，跟近幼教理念。 只有及時給自己充電，讓自己學習最新的教育理念，讓教育理念為自己的工作服務，那麼才可以讓工作更加出色，也讓孩子得到更好的教育。 3、積極動腦，營造快樂教育。 營造一個溫馨快樂的學習氛圍很重要，因為服務對象是三到六歲的孩子。營造一個溫馨的學習氛圍，讓孩子們感受家的氣息，從而讓孩子喜歡上幼兒園。所以要積極動腦，讓環境體現這種氛圍。 4、互幫互助，體現團隊精神。 團結就是力量，這是一句至理名言，在工作已經感受到了互幫互助的利益，那麼這種精神更值得發揚下去。
⑷ 對一個幼兒教師進行職業生涯人物訪談該問些什麼
八字算命術的主要概念是命，或稱命局。簡而言之，一個人出生的年月時天乾地支的排列組合（即八字）就是命。不過僅憑乾乾巴巴的八個干支，沒法推算貴賤吉凶。於是和陰陽五行納配，使天乾地支具有了陰陽五行的屬性，具備了相生、相剋的關系。覽眾算網大師幫你測試八字算命.
⑸ 訪談法 對幼兒教師的看法 提問什麼問題
一、單選題（共20道試題，共40分。）
1.下列關於科學的說法錯誤的是：
A. 科學是一種創造；
B. 科學回答「做什麼」的問題
C. 科學是知識和信息資料
D. 科學是探索的過程
滿分：2分
2.對幼兒科學教育的評價包括兩個重要的方面：對幼兒發展的評價和()的評價。
A. 對教師教育組織策略
B. 對教師語言的評價
C. 對教師提問的評價
D. 對教師板書的評價
滿分：2分
3.下列觀察記錄的形式中,不屬於天氣記錄常用的形式的是（ ）。
A. 繪畫式
B. 表格式
C. 插袋式
D. 轉盤式
滿分：2分
4.在正規性科學活動結束時，設計要充分體現：
A. 互動性
B. 封閉性
C. 自主性
D. 開放性
滿分：2分
5.竭力倡導發現學習的是
A. 加涅
B. 皮亞傑
C. 布魯納
D. 布魯姆
滿分：2分
6.在兒童學科學的諸要素中，幼兒學科學的物質前提是：
A. 探索態度
B. 探索對象
C. 探索過程
D. 探索結果
滿分：2分
7.維持兒童科學探索過程的動力是（ ）。
A. 充足的物質材料
B. 自然環境
C. 心理環境
D. 良好的心理環境
滿分：2分
8.對已經獲取的初步信息進行加工、獲得結論的能力是（ ）。
A. 思考的技能
B. 概括的技能
C. 分類的技能
D. 實驗的技能
滿分：2分
9.「學習使用對量具進行測量」，是哪一個年齡階段的教育目標
A. 2～3歲
B. 3～4歲
C. 4～5歲
D. 5～6歲
滿分：2分
10.有目的有計劃地對被評者行為進行現場觀察或測量，並對觀測結果作出評定的方式是
A. 觀察法
B. 測量法
C. 自然觀察法
D. 自然測量法
滿分：2分
11.下列屬於幼兒園可做的物理小實驗的是：
A. 變色花」實驗
B. 種子發芽實驗
C. 蚯蚓翻土實驗
D. 摩檫實驗
滿分：2分
12.學前兒童科學教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是
A. 問題測試、情境問題測試
B. 問題測試、選擇測試
C. 匹配測試、情境問題測試
D. 匹配測試、選擇測試
滿分：2分
13.在創編科學游戲時，應留意游戲的
A. 趣味性、開放性、活動性、科學性
B. 規則性、趣味性、科學性、開放性
C. 開放性、科學性、趣味性、整合性
D. 科學性、規則性、趣味性、活動性
滿分：2分
14.滲透的學前兒童科學教育活動包括
A. 日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、偶發性的科學教育
B. 集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育
C. 日常生活中的科學教育、偶發性的科學教育、其它教育活動中的科學教育
D. 日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育
滿分：2分
15.（ ）是「人造」的自然，是科學技術應用於社會生活的具體體現；
A. 水、陽光、空氣等
B. 木、石、土等
C. 電腦、宇宙飛船、拖拉機、電冰箱等
D. 雞、鴨、羊、狗等
滿分：2分
16.有的教師認為，既然科學的內容十分廣泛，那麼選擇什麼內容也就無所謂了，而有的教師則認為可以無限制地增加學習內容。這是沒有正確理解：
A. 教育內容的代表性原則
B. 教育內容的地方性原則
C. 教育內容的廣泛性原則
D. 教育內容的科學性原則
滿分：2分
17.學前兒童正規性科學活動
A. 與其他類型完全不同的活動
B. 是兒童自己主動的學習活動
C. 兒童可自主選擇學習材料的科學活動
D. 可自選活動時間
滿分：2分
18.作為學前兒童科學教育目標的一個方面，能體現學前兒童科學教育特殊性的是
A. 方法方面的目標
B. 知識方面的目標
C. 情感個性方面的目標
D. 技能方面的目標
滿分：2分
19.關於非正規性科學活動的特點說法錯誤的是：
A. 沒有具體的活動目標和計劃
B. 學習過程中教師的干預較少
C. 仍然有具體的目標和計劃
D. 沒有固定的組織形式，學習的形式以個人的探索為主
滿分：2分
20.學前兒童科學教育的社會資源中，不是一種實體，而是需要依賴於一定的載體的一種特殊資源是（ ）。
A. 人力資源
B. 材料資源
C. 自然資源
D. 信息資源
滿分：2分
二、多選題（共10道試題，共20分。）
1.正規性科學活動的活動准備工作包括：
A. 活動經費的准備
B. 情感的准備
C. 時間的准備
D. 空間環境的准備
滿分：2分
2.當前幼兒科學教育的內容，主要包括以下幾個方面：
A. 科學技術教育
B. 自然科學現象
C. 自然生態環境
D. 人體
滿分：2分
3.幼兒階段應學習的科學探索技能包括：
A. 觀察
B. 分類
C. 思考
D. 實驗
滿分：2分
4.正規性科學活動的設計包括：
A. 活動課題的設計
B. 活動目標的設計
C. 活動材料的設計
D. 活動過程的設計
滿分：2分
5.幼兒科學教育的內涵應包括：
A. 引導幼兒主動學習、主動探索的過程
B. 支持幼兒親身經歷探究過程、體驗科學精神的過程
C. 使幼兒獲得有關周圍物質世界及其關系的感性認識和經驗的過程。
D. 支持幼兒親身探究解決問題策略的過程
滿分：2分
6.幼兒科學教育內容選擇的首要要求是：
A. 科學性
B. 廣泛性
C. 時代性
D. 啟蒙性
滿分：2分
7.《幼兒園教育指導綱要（試行）》，中明確闡述了幼兒科學教育的總目標包括：
A. 能運用各種感官，動手動腦，探究問題
B. 能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果
C. 對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾
D. 珍惜自然資源，有初步的環保意識
滿分：2分
8.正規性科學活動的指導應做到：
A. 觀察、分析兒童的行為
B. 適當參與兒童的活動
C. 保證兒童的活動機會
D. 合理運用評價的手段
滿分：2分
9.幼兒科學教育主要研究的內容包括
A. 幼兒科學教育的目標
B. 幼兒科學教育的內容
C. 幼兒科學教育的方法和途徑
D. 幼兒科學教育的評價
滿分：2分
10.幼兒科學教育情感目標要包括以下幾個方面：
A. 鼓勵幼兒對於自然和科學現象有好奇心
B. 啟發幼兒熱愛自然，愛護環境
C. 培養兒童對科學技術及其對社會的作用的關注
D. 完善兒童的知識體系
滿分：2分
三、判斷題（共20道試題，共40分。）
1.正規性科學活動是要求全體兒童都必須參與的科學活動
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
2.世界上首創用實驗法進行科學教學的是孔子
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
3.科學性和啟蒙性是幼兒科學教育內容選擇的首要要求
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
4.科學教育不能使全體受教育者形成善用科技、善待自然的社會價值觀念。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
5.幼兒實驗技能的目標主要包括：知道自己在實驗中的行動或操作和實驗現象之間的聯系，學習在實驗中嘗試不同的操作方法以得到不同的實驗結果
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
6.科學教育的作用主要是讓兒童獲得知識技能
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
7.制定散步活動計劃要細，要有一定的規則
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
8.正規性科學活動是要求全體兒童都必須參與的科學活動
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
9.學前兒童科學教育中教師的語言應具有啟發性、形象性、邏輯性、目的性
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
10.科學啟蒙就是要選擇兒童日常生活中熟悉的內容,引導其發現日常生活中的科學內容。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
11.幼兒科學教育的總目標是實施幼兒科學教育的根本指導和方向
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
12.幼兒科學教育情感目標體現了對科學內涵的完整把握
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
13.長期系統觀察的特點是觀察的時間短，對兒童觀察的持久性要求不高
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
14.我國的兒童科學教育通過專門設置的自然課程進行，是在清代嘉慶年間。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
15.幼兒愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問「月亮為什麼是圓的？」，這類問題屬於直白性問題
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
16.在設計正規性科學活動的課題時可以不用貼近兒童的實際生活經驗
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
17.利用謎語、兒歌、故事導入活動，可以使兒童的興趣都集中到將要學習和探索的事物中來
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
18.在設計活動目標時要盡量體現行為化和可操作性
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
19.教育內容生活化為使幼兒獲得真正內化的科學知識和經驗提供了前提和可能。
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
20.觀察是一種無目的的知覺活動，同時也是一種基本的科學方法
A. 錯誤
B. 正確
滿分：2分
福師《學前兒童科學教育》在線作業二
試卷總分：100 測試時間：--
一、單選題（共20道試題，共40分。）
1.各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是
A. 比較物體明顯的不同點
B. 比較物體的不同點
C. 比較物體的相同點
D. 比較物體的不同點和相同點
滿分：2分
2.（ ）是「人造」的自然，是科學技術應用於社會生活的具體體現；
A. 水、陽光、空氣等
B. 木、石、土等
C. 電腦、宇宙飛船、拖拉機、電冰箱等
D. 雞、鴨、羊、狗等
滿分：2分
3.下列不屬於電教媒體的特點的是
A. 具有直接性
B. 具有媒體的多樣性
C. 具有時空寬廣性
D. 具有形象生動性
滿分：2分
4.竭力倡導發現學習的是
A. 加涅
B. 皮亞傑
C. 布魯納
D. 布魯姆
滿分：2分
5.不採用通用的量具，而是運用一些自然物，對物體進行直接測量的方法是
A. 非正式量具測量
B. 正式量具測量
C. 觀察測量
D. 普通測量
滿分：2分
6.有一個兒童，他認識了貓。有一次到了動物園以後，凡是看到和貓體型類似的動物他都稱為「貓」，由此可見他頭腦中的「貓」的概念是
A. 科學概念
B. 科學經驗
C. 初級科學概念
D. 想像中的概念
滿分：2分
7.科學游戲旨在
A. 重復游戲中所伴隨的科學現象
B. 探索科學現象之間的關系或解決問題
C. 獲得新發現，掌握新知識
D. 通過游戲體現問題、任務或目的
滿分：2分
8.我們對幼兒發展的評價指標應以幼兒的科學精神和品質與（）為核心，傾向於具有發展性的，可持續性的有益於幼兒終身的教育目標和價值。
A. 科學實踐能力
B. 科學選題的能力
C. 科學探究的能力
D. 科學實驗的能力
滿分：2分
9.專門的學前兒童科學教育活動不包括
A. 集體教學活動中的科學教育
B. 區角活動中的科學教育
C. 偶發性科學教育活動
D. 游戲活動中的科學教育
滿分：2分
10.對於學前兒童來說，他們的科學知識有兩個層次，即：
A. 科學經驗和初級科學概念
B. 感性的知識和理性的知識
C. 初級經驗和高級經驗
D. 具體的經驗和抽象的經驗
滿分：2分
11.在選擇學前兒童科學教育內容時，堅持科學性要求，就是要：
A. 不僅是要給兒童正確的、符合客觀事實的科學知識，更重要的是反對迷信
B. 教師一定要用嚴密的、准確的術語向兒童解釋科學
C. 反對迷信
D. .教師要給正確的、符合客觀事實的科學知識
滿分：2分
12.對幼兒科學教育的評價包括兩個重要的方面：對幼兒發展的評價和()的評價。
A. 對教師教育組織策略
B. 對教師語言的評價
C. 對教師提問的評價
D. 對教師板書的評價
滿分：2分
13.在正規性科學活動結束時，設計要充分體現：
A. 互動性
B. 封閉性
C. 自主性
D. 開放性
滿分：2分
14.在幼兒園里開展的「聽聲音、猜東西」、「氣味真正多」、「小小品嘗會」等活動，是有關什麼的探索
A. 人體的結構、功能及保護
B. 人的心理活動
C. 個體的生命過程
D. 感受、體驗人體內部主要器官的活動和功能
滿分：2分
15.在兒童學科學的諸要素中，幼兒科學探索活動的具體內容是指：
A. 探索態度
B. 探索對象
C. 探索過程
D. 探索結果
滿分：2分
16.幼兒愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問「月亮為什麼是圓的？」，這類問題屬於
A. 簡朴性問題
B. 操作性問題
C. 理論性問題
D. 直白性問題
滿分：2分
17.有一個兒童，他認識了貓。有一次到了動物園以後，凡是看到和貓體型類似的動物他都稱為「貓」，由此可見他頭腦中的「貓」的概念是（ ）。
A. 科學概念
B. 科學經驗
C. 初級科學概念
D. 想像中的概念
滿分：2分
18.下列關於科學的說法錯的是
A. 科學是一種創造；
B. 科學回答「做什麼」的問題
C. 科學是知識和信息資料
D. 科學是探索的過程
滿分：2分
19.「能按照對事物內在的、物理特性分類」，是哪一個年齡的科學教育目標
A. 2～3歲
B. 3～4歲
C. 4～5歲
D. 5～6歲
滿分：2分
20.不屬於學前兒童科學教育中常用的評價方式是
A. 觀察法
B. 問卷法
C. 實驗法
D. 作品分析法
滿分：2分
二、多選題（共10道試題，共20分。）
1.幼兒科學教育主要研究的內容包括
A. 幼兒科學教育的目標
B. 幼兒科學教育的內容
C. 幼兒科學教育的方法和途徑
D. 幼兒科學教育的評價
滿分：2分
2.幼兒階段應學習的科學探索技能包括：
A. 觀察
B. 分類
C. 思考
D. 實驗
滿分：2分
3.當前幼兒科學教育的內容，主要包括以下幾個方面：
A. 科學技術教育
B. 自然科學現象
C. 自然生態環境
D. 人體
滿分：2分
4.幼兒科學教育的特點包括：
A. 教育內容生活化
B. 教育過程探究化
C. 教育組織形式的多樣性和靈活性
D. 教育價值的多項性
滿分：2分
5.幼兒表達技能的目標主要包括：
A. 學慣用准確、有效的語言自己在科學活動中的做法
B. 學會用適當的方式表達自己在科學活動中的情緒體驗
C. 學慣用各種手段展示自己的科學活動結果
D. 學慣用對的方法表達自己的意見
滿分：2分
6.幼兒科學教育內容選擇的首要要求是：
A. 科學性
B. 廣泛性
C. 時代性
D. 啟蒙性
滿分：2分
7.偶發性科學活動的特點包括：
A. 活動的時間地點不定，隨機性強
B. 活動的主體具有強烈的內在探索動機
C. 探索的內容廣泛，常常是就地取材
D. 探索活動常由偶然的情景引起，教師無法事先估計
滿分：2分
8.正規性科學活動的設計包括：
A. 活動課題的設計
B. 活動目標的設計
C. 活動材料的設計
D. 活動過程的設計
滿分：2分
9.對教師的教育組織策略的評價方式：
A. 經常性的教師自評
B. 教師間的互評
C. 檢查性的他評
D. 學生對教師的評價
滿分：2分
10.幼兒科學教育內容選擇的要求：
A. 廣泛性和代表性
B. 地方性和季節性
C. 時代性和民族性
D. 科學性和啟蒙性
滿分：2分
⑹ 怎麼寫訪談報告（幼教）
教育發展，教師為本。幼兒園教師是幼兒教育發展的關鍵所在。近年來，為滿足廣大農民群眾對幼兒教育的需求，同時響應政府多渠道、多形式辦園的要求，民辦幼兒園「應運而生」、發展較快,已成為農村幼兒教育的重要力量。農村民辦園教師隊伍狀況如何？主要存在什麼問題？該如何解決這些問題？2008.10—2009.6月我們課題組對南嶼地區民辦園教師進行了專題調查，並開始了初步的對策研究。
調查對象為南嶼地區的民辦園教師。調查內容包括教師隊伍的基本狀況、對幼教職業的認識情況、教師素質情況及教育教學情況四個部分。調查採用問卷、訪談與觀察相結合的方法。調查問卷由課題組自行編制；調查採取隨機整群抽樣的方法，對南嶼地區的14所農村民辦園發放問卷50份，收回問卷50份，有效問卷50份。訪談對象主要是幼兒園教師和園長。觀察重點是幼兒園教育教學活動。
從調查結果分析
（一）民辦園園長管理素質低，教師學歷低，缺乏教學經驗，教師隊伍不穩定
從對各民辦園園長的訪談調查中發現：民辦園園長普遍只重視經濟利益，而忽視規范幼兒教育和教師管理，且對園內日常業務知之甚少。
調查結果發現 68％的教師年齡在20周歲至25周歲之間，還有28％的教師年齡在25周歲至35周歲之間。所有調查訪談對象中88％學歷為幼教職高，而且80％的教師教齡在5年以下。96％的教師在一線任教，58％的教師曾在2所或2所以上幼兒園任教過。
調查結果表明農村民辦幼兒教師學歷普遍偏低，沒有系統掌握幼兒教育理論，教學經驗比較缺乏，教師隊伍流動性強，這些不便於民辦幼兒園的管理與教學，對農村幼教事業的發展造成十分不利的影響。
（二）教學資源不足，教師工作壓力大
從對幼教職業的認識情況調查結果來看：64％的教師希望園所加大對教學用具方面的投入，54％的教師認為自身缺乏專業指導。從調查情況表明教育資源的不足主要是民辦園負責人對園所教育教學環境不夠重視，加之如果投入成本加大，會導致資金回收時間變長，所獲得的經濟利益就變小。
調查中我們還發現44％的教師認為工作壓力大，而這些壓力主要來自於家長的要求。由於孩子是家長的希望寄託，因而對幼兒教師的要求也比較高，所以幼兒教師能強烈感受到來自家長的壓力；其次才是教學任務給教師的壓力。如何給教師減壓，同時為教育幼兒創造一個輕松、愉悅的環境，也是需要解決的問題。
（三）教師在職培訓機會少，形式單一，收效低
對幼兒教師素質情況調查，我們調查了教師在業余時間是否看幼教專業書籍、現有條件下提高業務最有效的方法、除了職務培訓外經常外出觀摩學習、是否需要與工作相關的培訓、平均每年參加各種形式的培訓次數等。
調查結果表明，68％的教師在業余時間偶爾看幼教專業書籍，52％的教師認為外出觀摩學習是現有條件下提高業務最有效的方法，46％的教師除了職務培訓外偶爾外出觀摩學習（每學期1－2次），88％的教師認為需要與工作相關的培訓，56％的教師年參加各種形式的培訓次數少於1次。說明大部分教師有較強的專業成長意識和提高自己業務能力的願望。教師在職培訓機會難得的主要原因有：一是幼教相關部門如教育行政部門每年組織的教師培訓活動很少，且能夠接受教研觀摩學習的教師人數較少；二是民辦園經費緊張，培訓費用難以解決；三是 「工學矛盾」突出，教師很難脫身外出學習。園本培訓是提高幼兒教師水平的重要方式，但由於目前農村民辦幼兒園專業教師匱乏，有經驗的教師欠缺，園本培訓收效不大，且調查中也發現部分幼兒園從未組織過業務學習。
（四）教師教育觀念陳舊，教育教學方式落後
對教師教育教學狀況的調查從兩個方面進行：一是通過問卷，以了解教師的教育知識和觀念，二是通過對教育現場的觀察及教師訪談，以把握教師的教育行為狀況。調查問卷主要涉及教育觀、教育方法及教學內容的組織。我們著重選擇基本的、比較模糊的問題，以此確定教師教育教學觀念是否科學。
在教學內容選擇上，70％的教師實際以教材作為確定課程內容的依據，將教學內容與教材等同，認為教學要「以教材為中心」，忽略了課程目標、幼兒興趣及身心發展水平等在確定課程內容時的重要作用。
在對教育現場的觀察及其後的訪談中，我們發現：在組織幼兒活動時，有的教師將自己與「保姆」等同，只關心孩子的吃、喝、拉、撒，重保輕教。教學上，少數教師根本不懂得自己應以什麼角色、什麼方式參與和引導幼兒活動，將自己游離於幼兒活動之外，不能發揮教師應有的作用；有些教師以傳授知識作為教學活動的主要目標，忽視幼兒情感、態度、能力的發展；還有一些教師不能依據幼兒身心發展特點將學習組織成一個愉快的游戲過程，而是模仿小學教師的上課模式教育幼兒，「小學化」傾向嚴重。在教學材料的使用方面，由於一些教學內容脫離農村幼兒生活，廢物利用有限，給教學帶來困難，也給幼兒園帶來不必要的經濟負擔。
已開展的對策與部分建議
（一）嚴格民辦園園長資格審核，提高民辦園園長業務水平
要解決民辦園園長普遍只重視經濟利益，而忽視規范幼兒教育和教師管理，且對園內日常業務知之甚少這一種情況，就必須加強對園長的管理。一方面，教育主管部門要嚴格對民辦園園長資格的審查，另一方面，應採取多種培訓形式，不斷提高園長的素質和能力。我們根據調查、訪談情況，已經有計劃地組織幼教現場會、園長經驗交流會，定期組織民辦園園長到公辦園、先進園參觀學習，通過多種形式為她們搭建學習、交流的平台，而且定期組織公辦園園長和骨幹教師到民辦園進行現場指導，促進民辦園園長的專業化成長以及幼兒園的規范化管理。
陶行知先生講過,「校長是一個學校的靈魂,要評論一個學校,先要評論它的校長」。我認為民辦園園長的學識、人品和才能特別重要。利用幼教例會、經驗交流等形式,對園長進行管理經驗、教育思想的培訓,有效提高了園長們的理論水平和管理水平,增強了責任意識和服務意識,在管理中,做到自覺遵守教育規律、提高辦園質量,辦出適應市場需求的各具特色的民辦幼兒園。
（二）正在進行提高民辦園教師業務能力的培訓
農村民辦園教師隊伍存在年紀輕、教齡短的問題，他們的專業知識與教育教學能力遠不能適應當前學前教育發展的需要。針對這種問題，中心幼兒園負責指導並組織教研、觀摩活動，把教研活動覆蓋到所有民辦幼兒園。今後我們還將把培訓和教研活動進一步深入和具體化，如組織民辦園教師專業知識培訓，開展定期送教下鄉活動，由中心幼兒園骨幹教師到民辦幼兒園，實行一對一幫扶，對業務技能、教材教法進行輔導，提高農村民辦幼兒園教師業務能力等。
⑺ 幼兒園中班教師與幼兒的訪談記錄
老師能夠平等的和幼兒進行交流這才是一名好老師