班主任心育活動設計36例

❶ 2007中考文綜模擬題

2007年河北中考熱點專題：紀念紅軍長征勝利70周年
來自：河北教學考試網 作者：未知 上傳日期：2007-1-28 11:16:17
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廊坊市第二中學 周淑麗
一、時政熱點聚焦
1.2006年10月,中國工農紅軍長征勝利70周年。從1934年10月到1936年10月，紅軍歷時兩年，轉戰十餘省，行程二萬五千里，完成了主力從長江南北各蘇區向陝甘革命根據地的戰略轉移。其歷時之久、行程之遠、敵我力量之懸殊、自然環境之惡劣，在人類戰爭史上是罕見的。
2.長征給我們留下了偉大的長征精神。這種精神，就是把中華民族的根本利益看得高於一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業必然勝利的精神；就是為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；就是堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發的精神；就是顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神；就是緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。長征精神是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高體現，是保證我們革命和建設事業從勝利走向勝利的強大精神力量。
3.為了紀念紅軍長征勝利70周年，中央電視台新聞頻道2006年推出《我的長征》大型電視活動。由普通觀眾組成的活動組，沿著當年紅軍長征走過的線路，重走長征路，親身去體驗當年紅軍長征的艱辛，並親眼去發現這些地方發生的變化，用他們親歷的感受和發現去詮釋偉大的長征精神。
4.2006年9月是第三個「中小學弘揚和培育民族精神月」。中宣部、教育部、團中央就此發出通知指出，中小學要廣泛開展紀念紅軍長征勝利70周年的教育活動，並與經常性的校園文化活動緊密結合起來，推動把民族精神教育納入中小學教育的全過程。
5.2006年10月18日《人民日報》載文指出，70年前，我們黨領導紅軍取得了長征的偉大勝利，熔鑄了光照千秋的長征精神。長征精神集中反映了我們黨為實現崇高理想而不懈奮斗的政治本色，集中體現了我軍排除萬難走向勝利的特有優勢，集中展示了中華民族百折不撓、自強不息的偉大品格。今天，我們肩負著全面建設小康社會、在中國特色社會主義道路上實現中華民族偉大復興的歷史使命，這是新的歷史條件下又一次偉大的長征。在這一偉大征程中，我們應當大力弘揚長征精神，萬眾一心、矢志不渝、求真務實、開拓創新，努力實現經濟社會又快又好發展，以氣貫山河的豪情壯志，譜寫更加輝煌的歷史篇章。
6.2006年10月22日上午，紀念紅軍長征勝利70周年大會在北京隆重舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在會上發表重要講話，激勵全國人民在建設中國特色社會主義的新長征路上繼續奮勇前進。
二、與教材知識的鏈接
七年級（下冊）
1.做自立自強的人。了解自立自強的含義、表現，認識自立自強的重要意義，掌握培養自立自強品質的方法。樹立正確的人生觀，努力使自己成為一個自立自強的人。面對學習和生活中的各種困難與壓力，我們要大力弘揚長征精神等民族精神，積極進取，奮發圖強，依靠自己的努力不斷取得成功。
2.做意志堅強的人。了解堅強意志的表現和作用，掌握磨礪堅強意志的有效方法，勇敢地面對挫折，迎接挑戰。在學習和生活中我們可能面臨各種困難、挫折和挑戰，要勇敢地面對生活，就要有堅強的意志。結合長征精神這一主題，進行堅強意志的教育，培養意志堅強的品質，做意志堅強的人。
九年級（全一冊）
第五課《中華文化與民族精神》
1.中華民族精神的豐富內涵。結合紅軍長征這一史實深入理解中華民族以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
2.中華民族精神對中華民族生存和發展所起到的支撐性作用。
3.在中國革命、建設和改革時期，中國共產黨對民族精神的不斷豐富和發展。新民主主義革命時期形成的井岡山精神、長征精神、延安精神，社會主義革命和建設時期的大慶精神、「兩彈一星」精神，改革開放和現代化建設新時期的抗洪精神、抗擊「非典」精神、載人航天精神、青藏鐵路精神等，這些都是對偉大民族精神的繼承和拓展。
4.新時期弘揚和培育民族精神要立足於建設中國特色社會主義的偉大實踐，要繼承和發揚中華民族的優良傳統，更要結合時代和社會發展的要求，不斷創新和發展。如今，在紀念紅軍長征勝利70周年之際，我們弘揚的長征精神不僅是對傳統美德的升華，而且體現了鮮明的時代特色，極大地豐富了民族精神的內涵，永遠是我們在前進道路上戰勝各種困難和風險的強大精神力量。
第八課《投身精神文明建設》
1.社會主義精神文明，是改革開放和現代化建設的重要目標，也是搞好改革開放和現代化建設的重要保證。精神文明建設可以為物質文明建設提供精神動力、智力支持和思想保證。長征精神是我們寶貴的精神財富，是凝聚和激勵全國各族人民團結奮斗的強大精神力量。大力弘揚偉大的長征精神，可以促進社會主義精神文明建設，有利於全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興。
2社會主義精神文明包括兩方面的內容，一是思想道德建設，二是教育科學文化建設。
3.加強社會主義思想道德建設，是發展先進文化的重要內容和中心環節。我們要以實際行動弘揚愛國主義精神，堅持以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，自覺履行「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻」的公民基本道德規范。
4.社會主義精神文明建設的根本任務。
第九課《實現我們的共同理想》
1.艱苦奮斗精神代代相傳。
2.為了實現全面建設小康社會的奮斗目標，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，我們必須保持謙虛謹慎、艱苦奮斗的工作作風。
3.新時期仍然要發揚艱苦奮斗精神。艱苦奮斗集中表現為創業精神，創業實踐需要創業精神的支持和鼓舞。艱苦創業精神不是某個時代所特有的精神，而是與人類社會發展同在的，是成就任何事業必不可少的精神力量。艱苦創業，不同的時代有不同的內容。建設中國特色社會主義，是一項充滿艱辛和創造的偉大事業，更需要大力倡導和發揚艱苦奮斗精神。
三、中考備考建議
紀念紅軍長征勝利70周年所體現的民族精神是中考熱點。新課標要求能聯系歷史以及社會生活實際，明確民族精神的含義、偉大民族精神的核心、民族精神對中華民族生存和發展所具有的重大作用；聯系實際理解弘揚和培育民族精神的意義；在生活中以自己的實際行動弘揚和培育民族精神。
復習時要聯系歷史故事、今天的模範人物、偉大民族精神在我國革命和建設進程中的具體表現，如：長征精神、延安精神、載人航天精神、青藏鐵路精神等，以及其他時政知識，包括與本專題相關的省內時政熱點，如2006年是唐山抗震勝利30周年，「公而忘私、患難與共、百折不撓、勇往直前」的抗震精神也是民族精神的體現。
在把握課本基礎知識的同時，注意圍繞「弘揚民族精神的必要性、重要意義以及青少年如何以實際行動弘揚民族精神」等問題的思路，加以整理和拓展。
四、典型例題解析
1.(2005，天津市)中國特色社會主義文化源於中華民族五千年的文明史。發展社會主義文化，特別要把弘揚和培育民族精神作為文化建設的重要任務。中華民族精神的核心是( )
A.自強不息
B.勤勞勇敢
C.愛國主義
D.愛好和平
【分析】：本題考查的是對教材基本知識點的掌握。中華民族偉大精神的核心是重要的知識點之一，這樣的知識點課標要求識記，只要記住了，就能一下子選出正確答案。而A、B、D項連同「團結統一」是民族精神的重要內容，因此可以排除。
2.(2006，江西)胡錦濤總書記提出的「八榮八恥」，就像一面鏡子，映照著每個公民的一舉一動；又像一股清風，凈化著整個社會的道德風氣。這股清風吹進了校園。某校圍繞「以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥」這一主題展開了討論。請你也參與其中。
話題一：揚民族之魂
(1)2005年，「神舟六號」載人航天飛行成功，載人航天精神光耀神州；中國人民抗日戰爭勝利60周年，抗戰精神穿越歷史、輝映未來……
民族精神是民族的魂。
請你談談對上述材料的認識。
話題二：做愛國之事
(2)①算一算：(將結果填寫在橫線上)
目前，我國白熾燈的年使用量約為30億只，而節能燈在國內的年銷售量只有約3.56億只，因此，推廣使用節能燈還有巨大的空間。功率為11W的節能燈代替60W的白熾燈，不僅減少耗電80%，亮度還能提高20%到30%。如果以每隻節能燈平均每天使用4小時來計算，每隻節能燈每年可節電71.54度。請你算一算，如果推廣使用12億只這樣的節能燈，我國一年可節電為：71.54度/只×12億只=___億度。
②比一比：三峽電站年發電量為850億度左右。這與上面計算後的結果對比，你的體會是：____
③悟一悟：為什麼說在當今中國，節約一度電、一滴水、一張紙……，也是愛國行為？
【分析】結合熱點時政材料設題，考查運用所學知識分析和解決問題的能力，是近年來中招考試中非常普遍的現象。本題在結合社會主義榮辱觀和建設節約型社會這些時政熱點的同時，既考查了對民族精神的認識，又涉及到對資源環境的保護，還要落實到行動中。題目綜合性較強，但難度不大，只要熟練掌握基礎知識，並能靈活運用，就可以解答。
話題一隻要抓住材料中關於民族精神的實例，分析出民族精神的重要性即可；話題二要通過算一筆賬，得出節約資源每個人要從點滴做起的結論，並能結合我國國情談體會與認識。
【答案】(1)民族精神是一個民族生命力、創造力和凝聚力的集中體現，是民族文化的精華，是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。
(2)①729.7億度。②推廣2億只這樣的節能燈，節電總額相當於三峽電站年發電量。每個人節約一點資源，匯聚起來就是一筆巨大的財富。
③我國在社會主義初級階段將長期面臨嚴峻的資源形勢，嚴重製約著我國經濟和社會的可持續發展。因此，從小事做起，節約資源，關乎著我國社會主義現代化建設的大局。(結合具體事例進行分析，言之有理即可)
五、專題拓展練習
一、單項選擇題：
1.七十年前的長征，其行程之長、路途之險、困難之巨，古今中外，聞所未聞。然而，紅軍戰士在極端艱難困苦的環境中，懷著必勝的信念，發揚長征精神，最終勝利到達陝北根據地。這表明()
①長征精神體現了艱苦奮斗的優良傳統②長征精神是艱苦奮斗精神在中國特色社會主義新時期的發揚光大③一部紅軍長征史，就是人民軍隊的艱苦奮斗史④艱苦奮斗是成就事業必不可少的精神力量和崇高美德
A.①②
B.③④
C.①③④D.①②③④
2.紅軍在長征過程中的下列行為中能體現艱苦奮斗精神的有()
①面對種種艱難險阻，紅軍戰士英勇頑強，不怕犧牲，排除萬難，一往無前②轉戰途中，天當房、地當床，日曬雨淋，風餐露宿，野菜充飢，篝火禦寒③打起仗來，紅軍官兵不畏槍林彈雨，沖鋒陷陣，奮不顧身④突破了敵人層層封鎖線，翻越了空氣稀薄、終年積雪的重重高山，穿過了人跡罕至、沼澤遍布的茫茫草地
A.①②④B.②③④
C.③④
D.①②③④
3.今天，我們紀念紅軍長征勝利70周年，緬懷革命先烈，就是要大力弘揚紅軍長征的艱苦奮斗精神。這是因為()
①艱苦奮斗已成為我們繼往開來，創造更加燦爛的物質文明、政治文明和精神文明的巨大動力②建設中國特色社會主義這一偉大事業需要崇高精神的支撐③為了鞏固和提高目前達到的小康水平，為了實現各族人民的共同理想，我們還需要進行長期的艱苦奮斗④發揚艱苦奮斗的精神才能夠為全面建設小康社會奠定堅實的物質基礎
A.①②③B.②③④
C.①④
D.①②③④
4.「苦不苦，想想紅軍兩萬五」、「這只是萬里長征走完第一步」———70年來，每逢重大歷史轉折，人們總希望以「長征」作比，每遇艱難曲折考驗，人們總禁不住回望當年。這表明長征精神()
①是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神體現②是我們革命和建設事業走向勝利的強大精神力量③是我們民族最可寶貴的精神財富④是凝聚和激勵全國各族人民團結奮斗的強大精神力量
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②③④
5.2006年9月28日，人民網載文指出，發生在20世紀30年代的中國工農紅軍長征，作為中國革命史上偉大、壯觀、神奇的一頁，已經翻過整整70年了。紅軍長征不僅創造了人類歷史上無與倫比的英雄業績，而且培育了與日月同輝的長征精神。偉大的長征精神()
①為我們全面建設小康社會提供了精神動力②為我們全面建設小康社會提供了智力支持③是中華民族百折不撓、自強不息精神的具體體現④體現了我們黨為實現崇高理想而卓絕奮斗的政治本色
A.①②③B.②③④
C.①③④D.①②③④
二、簡答題：
6.2006年9月20日《人民日報》載文指出：弘揚長征精神，就是要始終高舉愛國主義的偉大旗幟，以團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神凝聚全社會的智慧和力量。弘揚長征精神有什麼重要意義？
三、材料分析題：
7.材料見「時政熱點聚焦」1
據悉，你校將要舉行「紅軍長征勝利70周年」紀念活動，以下內容由你完成：
(1)列舉紅軍長征中遇到的艱難險阻，並說明紅軍在戰勝這些困難中形成了怎樣的長征精神。
(2)繼承和發揚長征精神，青少年應該怎樣做？
四、實踐與探究題：
8.在紀念紅軍長征勝利70周年之際，把長征故事講給中小學生，成為第三個「中小學弘揚和培育民族精神月」活動的主題。某校準備開展以「弘揚長征精神」為主題的宣傳活動，假如你是該校的一名成員，請你參加下列活動：
(1)如果你們班准備舉行長征詩詞朗誦比賽，如果你參加，你會選擇哪一首，請寫出其中一段。
(2)如果你們班准備辦一期關於「長征」的班報，你需要准備哪些內容？
(3)如果你們班准備組織關於長征的座談會，請你設計兩個話題，並簡要說明你的觀點。
參考答案：
1.C2.D3.A
4.D5.C
6.長征精神是寶貴的精神財富，是凝聚和激勵全國各族人民團結奮斗的強大精神力量。偉大的事業需要偉大的精神支持和鼓舞。在全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的征途中，大力弘揚偉大的長征精神，可以為我們的現代化建設提供強大的精神動力。
7.(1)爬雪山、過草地，行程兩萬五千里等；形成了不怕犧牲、勇往直前、不畏艱險、不屈不撓、積極進取、自力更生、艱苦奮斗的精神，樂觀精神，敢於勝利的精神等。
(2)我們應該樹立遠大理想，並為理想不懈努力；刻苦學習科學文化知識，不怕困難，積極進取，開拓創新，樂觀向上，艱苦奮斗，自立自強，等等。
8.(1)如：《長征》。(內容略)
(2)收集關於長征的故事、圖片、詩詞等。
(3)①紅軍長征該我們哪些啟示？觀點：必須堅持中國共產黨的正確領導；艱苦奮斗是中華民族傳統美德，是我們黨領導和團結人民進行革命、建設和改革的強大動力等。②長征精神著重體現了中華民族精神的哪些內容？觀點：艱苦奮斗、團結協作、自強不息、開拓創新等。

❷ 教育36計,家長讀後感

範文僅供參考學習。

《震撼教育36計》讀後感
古有兵法36計，它使多少戰爭反敗為勝，現有教育36計，它的威力將是無人能比。讀了萬偉老師的「震撼教育36計」，我真的受到了巨大的震撼，原來班主任工作也可以做得這樣輕松。
萬老師的震撼教育包括四個模式：極致行為模式、相反預期模式、自然懲罰模式和高峰體驗模式，而36計就蘊含在其中。對待不同的孩子，班主任老師要選擇不同的計策。其中第十計「親情劍」給了我很大的啟發。書中例舉了這樣一個教育故事：一個學校里有個孩子經常晚上出去上網，學校拿他沒有辦法，就決定派兩個老師去孩子的家裡找孩子的父母做做工作，勸勸孩子。兩個老師費了很大的功夫找到了孩子的家，孩子的母親佝僂著背，正在田裡干農活，瘦小的身影在偌大的田間穿梭著。兩個老師不禁熱淚盈眶，什麼都沒有說，而是用相機記下了他們看到的一幕。回到學校，老師把這些照片拿給班上的孩子看，他看了，不禁嚎啕大哭。最終，夜晚上網的隊伍中再也見不到他的身影，教室里多了一個刻苦讀書的孩子，就是他。他說，要讓自己的媽媽過上好日子。親情就是一把雙刃劍，溺愛讓孩子養成很多不好的習慣，但是讓孩子明白的父母的辛苦後，這種親情會激勵著孩子前進。我想我們作為班主任，一定要善於使用這把「親情劍」，讓孩子都能體會到父母的不易，讓孩子明白父母的心，從而激勵孩子樹立報答父母恩情的決心。
高爾基說過：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。」不愛孩子的教師不是一名好的老師。是呀！我們面對的是一個個天真、爛漫、活潑、可愛又不失調皮的孩子，你不愛他們，怎麼去接近他們，怎麼去了解他們，又怎麼去培養他們呢？作為班主任更應對孩子充滿愛心，班主任要管理好班級，就要讓學生信服，如何在學生中建立威信，不是靠說出來的，而是在老師的言行被學生接受，你親近學生，學生願意把心交給你的基礎上建立起來的。班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝於言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。這正是36計中的「垂範員」，正所謂「其身正，不令則行；其身不正，雖令不行」的道理。班主任在平時要處處關心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要起到模範帶頭的作用，要求孩子早點時間到校，老師必須也要早早到校；要求孩子不能奇裝異服，老師必須也要服裝整潔。時間長了，孩子把老師當成心目中的偶像，那麼老師說的話，孩子就會聽了。這樣，才能把自己和孩子的心連到一起。
萬偉老師的「震撼教育36計」讓我對班主任工作有了新的認識，班主任不是簡單的埋頭苦幹，不是簡單一味的付出，我們要有智慧，要有計策，要講究管理的方法，這樣做來，班主任工作將會輕松無比。
印度詩人泰戈爾說過：「果的事業是尊貴的，花的事業是甜美的；但是，讓我做葉的事業吧，葉是謙遜地、專心地垂著綠蔭的。」我想我們教師正做著葉的事業，通過綠葉的作用，讓花朵開放，讓瓜果飄香。

❸ 班主任考試論述題為什麼要尊重學生

在教育教學中要了解學生，尊重學生，是構建和諧師生關系,進而促進教育教學獲得最佳效果的基礎，師生之間相互尊重是和諧師生關系建立的基礎。教師對學生的尊重滲透於一言一行中，學生的心理細膩，教師的點滴言行都會影射在學生的心裡，通過和老師的接觸，學生能深切感受老師是否關注自己、尊重自己。 那麼，我們需從以下幾個方面來尊重學生： 一、信任是尊重的前提，因此在教育教學中我們首先要做到信任學生。渴望得到別人特別是老師的信任，是學生的普遍心理需求。學生喜歡老師真誠地對待自己，討厭老師動不動就懷疑和否定自己。只有對學生的信任，教師才能真誠、平等地對待每一個學生，才能使學生不斷獲得積極向上的力量源泉，從而自覺地向著更高的人生目標發展。信任學生是尊重學生的重要體現，也是教師必備的職業道德。怎樣才能信任學生呢？ 其一，要相信學生的能力。部分教師對學生的照顧可謂「無微不至」，大事小事都親自操辦，這樣做其實就是不相信學生能力的一種表現。久而久之，不但教師身心疲憊，而且養成了學生的惰性。教師的愛，必須通過一定的方式，轉化成學生對學習的愛，對生活的愛，應該使學生的能力得到不斷的鍛煉，獲得學習和生活的積極人生態度。大教育家魏書生在一次報告中說，老師要相信學生的能力，學生們自己能乾的事老師就不必多操心，讓他們自己去干就行了。他舉例說，他們班學生的學費，他從來沒收過，都是小組長帶著組員去總務交。從沒出過差錯。班裡好多事都讓學生處理，這很鍛煉學生的自我管理能力。更體現教師對學生能力的信任和尊重。 其二，相信學生的人品。無論學生犯多大的錯，教師都應該從關愛的目的出發，不要輕易否定學生的人品。「你希望他成為什麼樣的人，他就會成為什麼樣的人」。不要用所謂的「好學生」、「壞學生」加以區分，給學生貼上不同的「標簽」，從而給學生的人格發展蒙上陰影。教師對學生滿懷信任和期望，就會在嚴格要求學生的同時，熱情幫助學生改正錯誤。實踐告訴我們，無論有怎樣不良習慣的學生，都在內心深處希望他人信任自己，理解並尊重自己。相信學生的人品，也是教師尊重學生的一種重要體現。 二、尊重需要是否得到滿足，會直接影響到學生的個性形成和心態發展。渴望得到他人的尊重和信任是人的一種普遍要求。青少年學生心理發展尚未完全成熟，更需要為師者給予他們更多的尊重，並使他們學會如何獲得他人的尊重。一個好的教師應該去研究學生的「尊重需要」心理，懂得如何去尊重學生。一位班主任老師曾從學生的日記中得到學生36條忠告，其中12條涉及到老師對學生的尊重，有這8條：（1）虛心聽取學生的意見；（2）平易近人，不擺架子，不板著臉訓斥人，多談心；（3）要言而有信；（4）不要總把學生當小孩子看待；（5）要批評就直截了當，不要諷刺挖苦；（6）對學生的錯誤應該批評，但不能因此而對犯錯誤的學生有成見；（7）不要認為學習差就是因為笨；（8）要給每個學生展示自我的機會。可見在學生眼中，教師對學生的尊重涉及面比較廣泛，綜合來看，尊重學生就是要把學生作為具有獨立人格、富有生動個性、富於主動性和發展性的人來看待。不該說的話不說，不該做的事不做，這應該是評判一個教育者教育水平的重要前提。 三、教育學生要適應人的發展的個別差異。教育理論指出，在青少年身心發展中，由於遺傳、環境和教育影響的不同，由於個人努力和實踐的不同，他們身心發展也就存在著個別差異。這一特點要求教師在教育工作中要注意了解學生，掌握學生的個性特點，做到有的放矢、因材施教，從而使每一個學生都能體驗到成功的喜悅，體會到成長的快樂。

❹ 德育案例與個案分析有什麼區別與聯系

班主任德育案例
明代學者章溢早就說過：「樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。」 與學生朝夕相伴之跡，師生感情就更為深厚；與學生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近。作為班主任能夠看到學生的進步再多的辛苦都是值得的。下面是我們班的一些德育教學案例，希望與大家共享。

【案例1】 有夢想才有動力
李贇贇，入學成績為413分，排班內第36位，第一次月考總分673，排名班級第11名；期中考試總分616，班級排名第6位；第二次月考總分600，班級排名第4。目前年級總排名穩定在700名左右。
該生剛入學，學習態度不端正，學習效率低下。從農村孩子的艱辛入手，我對她進行了說服教育。該生在談到自己的父母時流下了淚水。並保證自己要努力、勤奮為自己、為家人的未來去拼搏。
第一次月考她的成績較進班成績進步了25名，班會課上我邀請她給大家講講學習經驗。該生的一番話深深的觸動了所有人。她說到：「我就是個欠抽的人，上初中的時候學習很好，總是驕傲自大，覺得自己上實驗班沒有問題，最後成績出來整個人都懵了。上高中之後又沒有學習目標整天處在一種盲目的狀態中。是班級的一次班會給了她很大的啟發。班會課上大家互相分享自己的夢想和對未來的美好願景時，我卻悲哀的發現自己什麼夢想都沒有，從那時起，她就決定了要踏實走好眼前的路，不因為自己的盲目和無知而錯失將來的無限可能和機會。」她的這番話引來了一番喝彩和掌聲。我也給與了她贊許和鼓勵。
得到肯定的她變得活潑、開朗，經常到辦公室與我進行交流。並且熱心的為班級的後進小組出謀劃策。可以說她褪去了初到時的青澀和盲目，變得越來越努力越來越優秀。
【感想】這個教育案例給了我兩點感想：第一、抓住學生的關鍵點進行教育。對於農村學生從家境和父母的辛勞入手一般都會取得不錯的效果，能夠觸及學生內心的談話和教育才是有意義的。第二、注重晚點活動的組織和班會的設計。班級常規活動——晚點的德育教育，是班主任與學生溝通的好時機也是及時解決班級問題的。要抓住教育時機精心設計晚點活動，給予學生一定的教育和啟發。在潛移默化中對學生產生影響。
【案例2】 發現學生的轉變
周朗朗，個性沉悶，看問題有自己獨立的見解，與一般同學接觸不多。 上課經常打瞌睡不在狀態，作業不按時完成，時常遲到。於是在該生多次遲到的情
況下，我跟他進行了談話。談話中該生交代，自己認為學習沒有用，目前沉浸在小說的世界裡無法自拔。晚上睡不著覺，導致惡性循環。
通過交流我了解到該生夢想著成為軍人，我鼓勵他努力考取軍校或考取好的大學畢業後參軍入伍。該生表示出了強烈的學習慾望。在此基礎上我才去了以下措施：首先，我沒收了該生的所有小說。其次，我們共同制定了每周目標和計劃。此外我將他的位置進行調整，由品學兼優的班長對該生的學習、紀律進行全面監管和督促。第一周，該生基本沒有轉變，班長每節課都要叫醒並提醒他注意聽講。通過與班長的交流我們發現該生身上的閃光點，就是比較聽話，也能夠尊重班長的善意提醒。針對這一點我對他進行了誇獎和鼓勵。第二周目標為培養優勢科目。該生決定把感興趣的數學進一步提高。隨後我與班長進行溝通，作為小組數學1號的班長，開始創造機會讓該生在小組內講題並積極展示，培養該生的自信心和學習興趣。第二周是該生轉變的開始，一周結束後，班長對於他的進步給予了很大的肯定。
第一次月考中該生數學成績為102。這成為該生內在轉變的助推器，我發現該生上課睡覺的現象基本本有了，也沒有再出現遲到的情況，而且明顯有了學習動力和學習興趣，學習狀態基本上步入正軌。在一次名為「我來宜中干什麼」的班會課上，周朗朗同學主動站起來發言，分享了自己想要成為軍人的夢想。我能感覺到他由內而外的轉變。
至今周朗朗同學的成績一直很穩定，保持在班級30名左右。他在享受學習的過程中戒掉了看小說的習慣。並且學會了有計劃的學習。
【感想】作為教師在面對學生的錯誤時不應簡單粗暴的進行訓斥和處罰。應該去發現問題背後的原因，解決不良因素帶來的影響。並耐心的幫助學生改正錯誤，步入正軌。認識錯誤是簡單的事情，改正錯誤的路上需要老師的指導和鼓勵。要嚴加預防學生可能出現的任何反彈，及時進行干預。
【案例3】 關注學生的心理健康
白朵，乖巧、內向的女孩。初到班級我就發現了她的與眾不同。軍訓期間在教室她保持沉默，甚至不跟任何同學交流。在訓練場地上，休息時間她也是一個人躲在角落裡。
我第一時間聯系同組的同學和宿舍同學，了解該生的情況並讓學生密切關注該生的情緒和表現及時與我聯系。接著採取了一些措施。在訓練場地上我安排學生主動與她進行交流，結果該生拒絕交流，沉默的蹲在角落裡。在教室的情形也是一樣。於是我第一時間聯系家長，對孩子的情況進行了解。該生沒有抑鬱症病史，該生家庭情況不好，爸爸出車禍，媽媽打工掙錢養家，姐姐還在上高三。是姐姐強力要求把依懶性強，自立能力差的妹妹送到宜川來上學，就是希望妹妹能夠盡快成長。
我想該生正在適應的階段，幫助她適應環境、樂觀起來對於她的成長很有益。於是我與她進行了談話，從老師的角度關心她的生活和學習。其次，我把她和唯
一的好朋友的位置調動到了一起。可事實上，該生一直沒有多大的變化，小組內交流學習，她也不參與。這讓我有些著急。過了兩天，該生生病，自己趴在桌子上哭泣，同組的學生立馬通知我。在該生無法敞開心扉，接納他人的好意和幫助的情況下，我通知了她的家人。她的姐姐第一時間來到學校，姐妹兩一晚上的談心和交流起到了重要的作用。我想這就是親情的力量。第二天，該生微笑的在辦公室門口等著我。我們兩個人也進行了第一次真正意義上的交流。從那以後該生在在組內開始發表自己的觀點和見解，我發現她學習很認真，並且思路非常清晰。在大家共同的鼓勵和幫助下，她基本上適應了環境，交到了更多的朋友。
【感想】在這件事情的處理上我應重視的便是學生的人際交往。我聯系宿舍同學、小組同學和家人一起來幫助她適應新環境，敞開心扉。班主任要注重德育工作，關注每一個學生的成長。在他們脫離家庭滿滿步入社會的路上給予悉心的指導。我想人際交往是人社會化和人格成熟的關鍵因素，對於學生的學習、人格的健全發展以及今後成功地走向社會都是至關重要的。

❺ 高校學生參與教學管理現狀調查

一、調查的規劃與設計

1.調研目的

十七大報告指出，教育是民族振興的基石，更新教育觀念，深化教學內容改革，提高學生綜合素質；同時指出，就業是民生之本。管理專業是一門應用性、實踐性很強的學科。傳統的教學管理模式在教學內容、教學方式、教學計劃和人才培養模式的制定上大都是自上而下型，這種教學管理模式存在著很大弊端，造成學生就業難，用人單位不滿意，學生學管理而不懂管理的現狀。改革現有的教學管理模式，積極創造多種途徑加強大學生在教學環節上的參與性，營造一種雙主體互動型教學管理模式，不僅可以提高教學效果，調動學生的積極性，鍛煉學生的能力；而且可以提高教師素質，改善教與學關系；另外，學生的良好素質及對母校感情的社會反饋，可以提升學校的知名度和美譽度，進而促進管理學科的良性持續發展。因此，構建面向實踐、面向社會需要，面向學生的管理學科教學管理新範式成為目前高等教育研究中的一個重要課題。

2.調研對象

被訪者主要為河北省在校大學生，2008年8月到10月作者對石家莊經濟學院、河北師范大學、河北理工大學、河北科技大學、南京大學等五所高校從大一到大四的經濟管理類學生進行了學生參與教學管理情況調研。

3.調研方式

以問卷調查為主，輔之以網路調查的方式(表5-1)。

4.調研內容

通過對管理類專業大學生和部分用人單位的問卷調查，了解管理類專業教學管理情況，社會和學生對當前教學管理模式和效果的滿意度，社會對管理類專業畢業生的需要及大學生的需求等。統計問卷結果通過研究，分析現有教學管理模式的特點與不足，作為開展高等院校管理類專業學生參與教學管理問題研究的基礎。

5.問卷回收情況

共發出調查問卷1800份，回收1508份，其中有效問卷1399份。

表5-1 高等院校學生參與教學管理情況調查表

二、高校大學生參與教學管理環節的現狀分析

1.各年級參與教學管理環節的現狀

在對數所不同層次高校管理類專業學生在目前哪些教學方面參與教學管理的調查中，36%的學生選擇與任課教師溝通過教學內容方面的問題，35.10% 的學生選擇曾經建議過老師多講實際應用和案例，23.67%的學生選擇建議過多開展實踐教學，19.27%的學生選擇與任課教師溝通過教學方法方面的問題(圖5-1)。從圖5-1中可以看出，與實踐應用相關的內容成為在校學生關注的主要方面，其中教學內容的前沿性、實用性，講述案例的典型代表性，成為學生關注的焦點，符合應用性大學的辦學特點。但在教學內容上的交流只會越來越提高教師、學校領導在教學內容上的重視程度，加大對教師知識能力的要求，這種發展趨勢有利於學生專業知識、基礎知識的牢固學習，但往往限制學生的個性化發展，過多重視課本知識的固定理論的灌輸和完善；從另一方面講，會培養出一批批性格、思維、知識能力結構雷同的管理層畢業生，與社會上不同行業、不同類型企業需求不同能力管理人才的目標不相符。

圖5-1 管理類學科專業學生參與教學管理現狀

通過各年級學生針對同一問題的橫向比較可以看出，大學三年級學生最關心教學內容(45.11%)，大學四年級的學生對老師能否多講些實際應用和案例更感興趣(54.20%)，大學一年級、二年級的學生則各有側重，相差不多(圖5-2)。由此可見，向大學三年級、四年級學生進行核心專業理論和相關案例的實踐知識的傳輸是管理學科專業教學計劃制訂時應著重考慮的問題。大一、大二往往對以後的發展方向，行業選擇還未形成准確的目標，如何在大學一年級、二年級學生中進行個性化發展方向的引導，對於創新型人才的培養具有重要作用。

圖5-2 各年級參與部分教學管理環節比較圖

對於在專業教學計劃、專業人才培養方案、專業人才培養模式制訂時是否提供了建議的調查中，各年級學生反應普遍參與很少，其中大四年級參與相對較多，11.45%的學生表示在專業人才培養方案制訂時提供了建議，而在其他方面的參與人數均低於10.00%。人才培養方案、教學計劃、人才培養模式的受體都是學生，沒有學生和社會需求的參與下，各種方案的制訂只能是在歷年原有基礎上的修修剪剪，不能很好地把學生多樣化需求體現出來(表5-2)。

表5-2 各年級參與教學環節情況統計表單位：%

2.各年級參與教學管理的方式與途經

教學方法的改進，授課效率的提高是在師生共同的探索努力下完成的，學生是教學活動的主體，學生的積極參與起著很重要的引導作用，針對目前學生參與教學管理的方法和途徑的調查分析，在學習中遇到問題時，63.26%的受訪者選擇與同學進行學習交流，33.16%的學生選擇與任課教師交流反映問題，29.05%的同學通過班幹部或課代表反映問題，另外通過課堂教學質量調查表反映問題和向輔導員或班主任反映學習問題的同學各佔25.09%，18.75%。(圖5-3)。學生與學生之間進行學習情況交流，始終在參與教學管理的方式中佔有重要的地位。因此，在教學管理中課程設置上增加課堂討論，增加學生相互交流的課時安排有利於學生的學習；同時，任課教師和輔導員在學科教學管理中的作用也不能忽視，建立學生與任課教師、學生與輔導員之間友好交流的平台，是教學管理中的重要環節。

圖5-3 目前學生參與教學管理的方法和途徑

可以說學生與老師之間始終存在代溝，不能像和同學一樣暢所欲言的交流，這樣就阻礙了教學過程中各種問題的暴露，影響著教學方法的創新和轉變。而在選擇定期與專業課程組溝通的同學中，存在很明顯的年級差距，大學四年級(16.41%)、一年級(11.32%)的學生與二年級(9.46%)、三年級(10.06%)的學生相比更加關注所學專業課程方面的問題。由此可見，對大一學生做好專業課程的詳細介紹，對大四學生進行核心知識傳授的課程體系的設置，對大學生四年的學習具有重要作用。

另一方面，被調查學校學生在主動、定期與學校教學管理部門溝通、定期與學院、學校主管領導溝通等途徑選擇較少，而學生在定期與學校領導溝通最少，造成學校各級領導不能詳實地掌握在校學生不同階段的學習需求，在課程搭配、學時安排環節不能達到預期效果，降低了教學環節對學生綜合素質的提升力(表5-3)。

表5-3 各年級與學校教學管理部門溝通情況統計表單位：%

3.各年級學生選擇任課教師情況

在對所調研院校管理類專業學生對任課教師的選擇情況調查中，34.80%的學生表示本專業課程只允許少數課程可以自由選擇任課教師，24.42%的受訪者表示所學專業課程只允許部分課程可以選擇任課教師，只有6.35%的學生表示所學專業課程可以全部自由選擇任課教師，對希望如何安排任課教師的回答中，43.54%的同學選擇希望部分課程可以自己選擇任課教師。

在各年級對於現有選課情況的選擇中，從大一到大三可選課程任課教師呈上升趨勢，大四時可選課程任課教師較少，大二年級表示只有少數課可以選擇任課教師的人數最多，達到42.41%，大三年級學生部分課程可以選擇任課教師比例最高，達到35.06%(表5-4)。

表5-4 各年級對任課教師的選擇情況統計表單位：%

從表5-5可以看出，在各年級希望選擇任課教師情況的調查中，各年級普遍希望部分課程可以選擇任課教師，可見增加原有選擇任課教師的自由度，可以提高學生參與教學的積極性，同時，根據每個教師的被選擇人數，還可以作為對教師教學情況進行綜合評價的參考，以此來提高教師的授課水平，對教師起到一定的激勵和督促作用。

表5-5 各年級學生對選擇教師的希望情況統計表單位：%

4.各年級學生希望參與的教學管理環節

適宜學生的教學方法，可以使學生快速深刻地掌握教學內容，高質量地完成教學任務。通過對學生希望如何參與教學過程、教師如何改進大學專業知識教學內容、教學方式的調查分析，發現超過50.00%的學生都希望授課老師在進行專業知識的講解過程中多穿插實際應用和相關案例的內容，希望老師多開展實踐教學並提供更多自我發展的時間及機會；而希望老師多講解理論知識的學生只有14.26%，其中大一學生居多，符合大一年級學生從高中過渡到大學階段的學習特點(圖5-4)。

圖5-4 學生希望參與教學管理環節調查

表5-6 各年級希望與任課教師的溝通內容情況統計表單位：%

從表5-6中可以看出，希望老師多講實際應用和案例、希望有更多自我發展的時間和機會、希望多開展實踐教學這三項選擇人數較多。在各環節的選擇中，大三年級普遍選擇人數較高。大四年級學生更希望在專業人才培養方案制訂時(46.95%＞46.26%＞40.00%＞39.54%)和專業人才培養模式制訂時(43.51%＞41.38%＞37.37%＞34.96%)多吸收學生意見。大二年級學生則希望與任課教師溝通教學內容方面問題(45.56%＞44.54%＞44.21%＞31.30%)，並且希望有更多自我發展的實踐和機會(63.32%＞62.64%＞59.54%＞52.37%)。大三年級學生希望多開展實踐教學較多(67.24%＞64.89%＞63.61%＞58.68%)。

以上調查分析表明，目前管理類學科專業學生參與的教學管理環節並不健全，也不是所有年級學生都想參與的環節，在教學計劃制訂、人才培養方案制訂、人才培養模式制訂方面應考慮管理類專業學生的意見，將學校、教師、學生組成的教學管理委員會的作用充分發揮。因為，管理類學科專業的學生本專業就是管理，畢業後會成為不同行業、不同領域的管理層人員。因此，大學期間每個學生根據各自喜好，就會主動關注某個領域的管理現狀。大學生正處於思維活躍期，容易產生創新的方法，讓學生參與教學環節管理，一方面可以賦予學生表達意願的發言權，從而促使其開闊思維，思考其想要提出的建議和意見的合理性及可行性；同時，在參與教學管理的整個過程中，對於學生也是一次很好的實踐過程。學生在參與教學管理環節中提出的新穎、可行的改進方法應用到教學改革中，又會促進教學管理的不斷完善，有利於學校教學工作各個環節的良性發展。

5.各年級希望參與教學管理的方式與途經

對教學管理方式選擇的不同，可以反映出不同學生對教學管理環節的關注度。高校學生是處於發展之中而又尚未發展成熟的特殊青年群體，他們的體格、各種身體機能等自然生命以及他們的心理、思想等精神生命都正處在發展之中。在兩者關繫上，自然生命發展是基礎，精神生命發展是目的和歸宿。學生精神生命的發展是他們區別於社會成年公民群體的一個本質特徵。學生精神生命發展的主動性被剝奪，在我國幾千年的教育傳統中表現得十分突出，很多學生不了解教學計劃，選擇空間有限，更談不上參與計劃的制訂和修改。他們只是被成批地送入學校，接受學校早已設計好的培養模式，去被動地接受大多千篇一律的灌輸式教育，最終從生產線的另一端「產出」標准統一、缺乏個性的「產品」。在這個過程中，學生學習的主體性被壓抑，參與教學管理的主體地位被抹殺。在我們組織的調查中，大多數同學都認識到參與教學管理是他們的一項基本權利。

在希望參與教學的方式和途徑的選擇上，57.21%的學生選擇希望與任課教師交流反映問題，其次為希望定期與專業課程組溝通和本學院主管領導溝通，各佔35.62%和30.25%，並且希望定期與學校、學院主管領導和教學管理部門的溝通，也成為部分學生希望參與教學管理的方式和途徑，在所調查的349名大二學生中67.62%的被調查者選擇最希望與任課教師進行交流，在各年級中比例最高，而大四年級則更注重於與專業課程組和教研室主任的交流(圖5-5)。

圖5-5 學生希望參與教學管理的方式與途徑

如表5-7所示，在針對不同年級關於希望參與教學管理方式和途經的調查中，除了與任課教師交流的方式最受歡迎以外，與班主任或輔導員反映方式的選擇上，一年級的同學最多(33.16%＞28.94%＞25.57%＞22.41%)，而且從一年級到三年級隨著年級的增長，與輔導員或班主任交流的方式選擇越來越少。大二年級在與任課教師交流方式選擇上選擇最多外，受訪者選擇通過學生座談會形式和定期與專業教研室主任溝通方式參與教學管理人數也是各年級受訪者中比例最高的，分別佔到大學二年級中被調查人數的30.37%和46.13%。大四年級則更希望通過班幹部或課代表反映問題(22.90%)和定期與專業課程組溝通(43.13%)的方式參與教學管理。

表5-7 各年級學生希望溝通的方式與途徑情況統計表單位：%

學生座談會、課堂教學質量表、學生管理委員會等都是學生希望參與的教學管理方式。在定期與學校教學管理部門溝通、定期與學院主管領導溝通、定期與學校主管領導溝通等方式的選擇上，各年級選擇人數明顯多於目前已通過這些方式參與教學管理的人數，特別是定期與學院領導的溝通途經。可見，還有很多同學希望通過這些方式參與教學管理，但由於各種原因限制，並未參與其中。如何建立管理部門、學校、學院領導與學生交流和互動的平台，對於學生參與教學管理的積極性具有十分重要的作用，同時可以為學校建設、學科特色發展提供參考意見。

三、高校教學管理存在的問題

通過對不同院校管理類學科專業四個年級50餘項與教學管理相關問題的調查分析，可以看出，目前大部分管理類學科專業的學生局限於參與教學內容環節，其他環節參與較少；而希望老師多講實際應用和案例、多開展實踐教學、提供更多自我發展的時間和機會，正是大部分學生選擇的內容。參與教學環節的途徑和方法也限於與同學相互交流、與任課教師交流、通過班幹部或課堂教學質量調查表反映問題，缺少與專業課程組、學校、學院主管領導的溝通，而這些方式正是部分學生想要參與的環節；師生之間缺少互動，學生在教學管理中處於被動，仍然是當今各類管理學科專業教學過程中的普遍問題，老師仍然處於教學過程中的主導地位。

1.學生參與教學管理環節單一

教學管理的基本任務是努力調動教師和學生教與學的積極性，而教學管理本質就是服務，為教學服務，為教師教學服務，為學生學習服務。而現實的管理中，受管理本位思想影響，缺乏對學校主體的認識、理解和重視，導致了在管理實踐中存在相當程度上的主體性缺位現象，使教師和學生都沒有真正地成為管理的主體。教學管理環節涉及在校學生生活學習的各個方面，不僅僅是教學過程中的師生互動回答問題，教學方案的探討。通過調查發現在高校教學管理中，傳統的教學內容、教學方法環節仍是學生參與的主要教學管理環節；對於人才培養方案、人才培養模式、專業教學計劃環節的參與較少。高等教育活動是一種實踐與交往相結合的活動，換言之是交往的實踐或實踐的交往。它具有明確的實踐目的，即把知識和技能傳授給受教育者。因此，實踐教學環節的開展對於管理類學科專業的學生畢業後能否勝任工作起到關鍵作用。

2.學生參與教學管理方式和途經傳統

當前一些高校的教學管理手段仍然主要以行政手段、經濟手段為主，教學管理的方式，強調整齊劃一。學生進入大學以後，不再像高中的管理模式，一名班主任只負責一個班的學生，任課老師也只負責本班學生的教學任務。高中的教學管理模式是在充足的時間內讓班主任和任課教師來熟悉學生，而大學則不同，一名輔導員往往負責一個年級幾個專業的學生管理工作，任課教師也通常給不同專業同時授課。大班教學、流動上課的方式，大大減少了同學與同學、同學與老師的了解和交流的機會。通過以上調查，在教學環境與高中截然不同的情景下，相應的參與教學管理的方式並未有太大的改變，以往通過班幹部或課代表反映問題、向輔導員或班主任反映學習問題的方式，已經不能滿足大學階段學生參與教學管理的要求。班幹部或輔導員的層層向上傳達，大大延長了教學中信息的傳播時間，不利於及時解決。高校在管理過程中共性管理多、個性管理少；低層次的管理多，高層次的管理少。其中，低層次的管理主要只是滿足於教師在「教」，學生在「學」，滿足於教學不出問題。而高層次的管理則是要真正把提高教學質量作為中心任務來完成，不僅注重教師在「教」，學生在「學」，而且更要注重「教」和「學」的互動效果。學生與教學管理部門、學校、學院領導的接觸機會也少之又少，使各層領導在教學方針政策、人才培養方案的制訂時，不能很好地體現本校學生的意願，不能達到預期效果。改進學生在現代化教學環境中的參與方式，增加學生、教師、學校三方的互動機會，使學管理的學生明白管理的實際意義、懂管理，同時在參與中發揮個性優勢，是提升學生綜合能力，培養多元化管理人才的有效方式。

3.管理類學科專業教學管理與社會需求脫節

學校開設管理類學科專業是為滿足社會對管理人才的需求，隨著社會的不斷發展，國際交流日益密切，外來文化的介入，高新技術的更新換代，管理理念的改變等，社會、企業也在對高校管理類學科專業學生的培養方向和學生的勝任能力提出了新的要求。傳統的專業課程設置，教師授課方式，已經不能滿足學生和社會的要求，學生在大學期間的實習方式、實習場所與現實環境有著很大的差距。高質量管理人才的培養是社會、學校、學生三方共同完成的，社會需求在教學管理中的缺失是不少院校普遍存在的問題。學校應該為管理類學科專業設立專門與校外企業、人才市場聯絡的機構，並經常主動邀請相關行業、企業專家、高管人員到學校指導人才培養工作，反饋人才需求和就業信息，共同研究和探討人才培養的目標及培養規格，共同參與人才培養方案和課程體系的制訂與調整，共同安排好學生參觀、實習工作，滿足社會、行業、企業對人才的需求，實現學生的無過渡期就業。通過畢業生和社會的反饋，更好地指導管理類學科專業的建設，實現層層促進作用。

❻ 2008年1月全國自考試卷學前兒童數學教育試題

不能上傳文件，只能這樣給你了
全國2008年1月高等教育自學考試
學前兒童數學教育試題
課程代碼：00388
一、單項選擇題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1．數學語言所追求的是（）
A．精確性 B．發散性
C．啟發性 D．個性化
2．學前兒童思維發展的特點是：具體形象思維逐漸取代了（）
A．直覺行動思維 B．表象思維
C．抽象邏輯思維 D．辨證思維
3．隨著兒童對數學知識的抽象性質的理解，事物的具體特徵對兒童的干擾會（）
A．逐漸增多 B．逐漸減少
C．很快消失 D．沒有變化
4．在為兒童提供操作活動時，可以設計不同層次，不同難度的活動。這種做法所體現的數學教育原則是（）
A．發展兒童思維結構 B．讓兒童動手操作
C．聯系兒童生活 D．重視個別差異
5．從兒童的認識、情感態度和動作技能等方面提出數學教育目標，這一分類的角度是
（）
A．教育基本內容 B．兒童身心發展
C．數學教育內容 D．社會發展要求
6．數學教育內容應是幼兒所熟悉的、所理解的，讓幼兒感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。這體現了學前兒童數學教育內容的（）
A．啟蒙性 B．啟發性
C．生活性 D．可探索性
7．數學操作活動的設計，就是要將數學概念的屬性或運算技能的要素轉化為（）
A．區角活動 B．師生交互活動
C．幼兒獨立操作學習活動 D．家園配合活動
8．學前兒童數學教學活動一般採取的形式是（）
A．集體活動 B．小組活動
C．個別活動 D．集體與小組結合活動
9．以下選項中，屬於小班分類教育要求的是（）
A．探索物體的特徵，學習講述物體的異同
B．按物體的數量進行分類
C．概括物體（或圖形）的兩個特徵
D．按兩個特徵進行分類
10．現代數學的一個最基本的概念是（）
A．自然數 B．集合
C．序列 D．對應
11．幼兒可以從一組不同顏色、不同大小和形狀的幾何圖形中，拿出大的紅色的圓形片，說明幼兒已具備了（）
A．簡單的分類能力 B．比較能力
C．集合的感知能力 D．多角度分類能力
12．按一般發展趨勢看，兒童數概念發展的轉折點是（）
A．5~6歲 B．4~5歲
C．3~4歲 D．2~3歲
13．以下選項中，不屬於中班認識10以內基數教育要求的是（）
A．會正確點數10以內的實物，並能說出總數
B．感知和體驗10以內相鄰兩數的數差關系
C．會10以內數的倒著數
D．認識阿拉伯數字1~10
14．在數的組成的教學中，幼兒首先需要的是（）
A．教師講解示範 B．分合實物的操作經驗
C．形成數的組成的表象 D．形成數的組成的概念
15．「認識時鍾」的教育活動屬於（）
A．托班教學內容 B．小班教學內容
C．中班教學內容 D．大班教學內容
16．教師口述應用題，幼兒進行解答，此時幼兒對應用題的理解與思考是憑借（）
A．表象 B．動作
C．實物 D．概念
17．研究表明，幼兒辨認形狀的關鍵在於（）
A．配對 B．指認
C．掌握形狀名稱 D．拼合
18．「認識正方體、長方體、球體和圓柱體，能正確說出名稱。」這一教育要求適於（）
A．小小班 B．小班
C．中班 D．大班
19．量的本質特徵在於它的（）
A．操作性 B．守恆性
C．可測量性 D．可感知性
20．以下說法，正確的是（）
A．排序比分類難 B．分類比排序難
C．比較比排序難 D．辨別比分類難
21．「我在老師的後面，我在黑板的前面」，這句話體現了空間概念的（）
A．可變性 B．相對性
C．連續性 D．抽象性
22．兒童在等待時，會說「時間怎麼這么長，我急死了」，說明兒童時間概念具有（）
A．主觀性 B．周期性
C．流動性 D．含糊性
23．教師在進行某一內容的教學之前，有必要了解兒童對相關知識的掌握情況，這種評價具有（）
A．鑒別作用 B．導向作用
C．診斷作用 D．改進作用
24．「臨床法」的提出者是（）
A．皮亞傑 B．布魯姆
C．布魯納 D．蒙台梭利
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選、少選或未選均無分。
25．數的組成實質是數群與子群之間的（）
A．邏輯關系 B．等量關系
C．互補關系 D．互換關系
E．包含關系
26．數學思維的主要成分包括（）
A．集合 B．排序
C．計量 D．分類
E．對應
27．目前在幼兒園數學教學實踐中，教學的組織形式一般有（）
A．個別活動形式 B．小組活動形式
C．集體活動形式 D．集體與小組結合的活動形式
E．師幼互動形式
28．比較物體數量關系教育的要求包括（）
A．學慣用對應的方法比較兩組物體的數量，知道哪組多，哪組少或一樣多
B．會用「一樣多」、「不一樣多」、「多」、「少」等詞語表示兩組數量比較的結果
C．引導幼兒在日常生活中，比較兩組物體的數量
D．要求幼兒用動作與語言配合
E．學習不受物體大小，排列形式影響，比較兩組物體數量相等還是不相等
29．量的守恆包括（）
A．長度守恆 B．面積守恆
C．容積守恆 D．體積守恆
E．數的守恆
三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
30.簡述學前兒童數學教育的總目標。
31.簡述學前兒童感知集合的意義。
32.學前兒童數學教學的具體方法有哪些？
33.簡述學前兒童數學教育評價步驟。
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
34.試述學前兒童學習數學的心理特點。
35.舉例說明如何引導幼兒感知和認識10以內相鄰兩數的數差關系。
五、案例分析題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）
36.研究人員曾問一個兒童，是紅片片多還是片片多，他一直認為片片多。直到研究人員向他解釋，片片是指的所有的片片，而不是（剩下的）綠片片，他才做出正確的回答。但回答的方式是一一點數，得出紅片片是8個，片片是19個，因此片片比紅片片多。
閱讀上述案例，請回答下列問題：
（1）這個實驗反映了幼兒的什麼特點？
（2）對學前兒童進行分類活動的教育有何意義？
37.給幼兒口述了這樣一道應用題：「動物園里有2隻大熊貓，1隻小熊貓，動物園里一共有幾只熊貓？」有的幼兒馬上就說：「星期天媽媽帶我去動物園，也看見了大熊貓。」
閱讀上述案例，請回答下列問題：
（1）這種現象反映了什麼問題？
（2）口述應用題在學前兒童學習加減運算中有何作用？
六、教學設計題（本大題共1小題，每小題10分，共10分）
38．按照學前兒童數學教育活動設計的要求，設計一個以「用目測或自然測量的方法比較物體的長短、高矮」的教學活動。

❼ 主題班會設計

（甲）同學們，「安全」是我們經常聽到的一個詞語，安全話題也是我們經常議論的一個話題，因為安全是我們生命的保證，和我們的幸福生活息息相關，尤其是對於各方面都還不成熟的學生來講，如何保障自己的人身安全顯得更為艱巨。
（乙）今天，就讓我們在「珍愛生命、重視安全」的主題班會中一起來學習和探討安全這個話題，一起來重視安全， 珍愛生命。參加今天主題班會的有信息部的領導和班主任。讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
（甲）在本次班會中我們會提出一些問題，歡迎同學們積極回答，答對的可有獎品哦。

第一篇 警示篇（不該發生的悲劇）
[主]：有人比喻我們青少年是祖國的花朵，而這些花朵都尚未成熟，還不足以抗擊風雨。在這繁雜多變的社會中，我們的身邊隱藏著諸多的不安全。下面就請 同學帶我們一起去了解一些不該發生的悲劇。
[ ](演講) 警鍾長鳴
我國有1.8億中小學生，我們在祖國溫暖的懷抱里幸福健康的成長。然而，由於人們的疏忽大意，每天甚至每時每刻都在發生一樁樁不該發生的悲劇。火災、觸電、溺水、車禍、爆炸、食物中毒，校舍坍塌、暴力事件……吞噬了一個個花朵般的青少年的生命。那觸目驚心的一幕又一幕，那撕心裂肺的哭喊，在人們的心靈中留下了多少難以撫平的傷痛，給千萬個家庭帶來了無可彌補的損失。
1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館舉行一個匯報演出，全市796名優秀師生均參加了。誰料想大幕竟突然被燈烤燃，著了火。火勢蔓延，無法控制，絕大部分人被悶死、燒死、踩死，人員傷亡慘重。總計有288個孩子喪生，36名教師遇難。克拉瑪依人不會忘記，成吉思汗山也將銘記這一個個葬身火海，棲身蒼茫黃山的純潔的亡靈。雖事隔多年，但仍舊可以聽見成吉思汗山的嗚鳴，克拉瑪依城的哭泣。
2003年，遼寧省海城由於飲用有問題的豆奶導致近3000名學生集體中毒。還有2003年，北大校園的餐廳發生了令人震驚的爆炸案。餐廳二樓天花板及吊燈均被震落，窗戶玻璃被震碎，至少造成2人受傷。
學生上下樓梯的擁擠問題同樣會帶來傷亡。據有關報道，某省一學校的晨會上，上千名學生在樓梯上你用我擠，不幸造成28名學生被擠死，59人受傷的事故。就這一瞬間，多少花朵就這樣凋謝了。
更不可思議的是，一個剛滿17周歲的青少年竟搶劫了一群剛放學的小學生，逼迫他們把錢交出來。此情此景，令人膽顫，也令人心寒。
在我國這樣一個社會主義國家，學生斗毆事件也歷歷在目。一個新入學剛三天的學生李得懷因拒絕高年級學生的「例行搜查」，不懂向老學生「進貢」，竟被一群學生會幹部毆打致死，死狀慘不忍睹。
種種事件讓人震驚，多少傷痛無法撫平。
據了解，我國每年都有1.1萬中小學生非正常死亡。2000年中小學生因安全事故，食物中毒，溺水，自殺等死亡的平均每天就有40多人。也就是說每天就有一個班的學生在「消失」。這些觸目驚心的數字，給人們留下的不僅僅是驚嘆，更多的則是無限的哀傷。
災難不管是自然形成還是人為導致，都會造成巨大的損失和破壞。生命無論是自己的還是別人的，都應該特別善待和珍惜，我們應該積極學習安全知識這門人生必修課，努力增強安全防範意識，逐步提高防範自救能力，時刻綳緊人身安全這根弦。
[主]：一個個血的慘痛教訓不能不讓我們震驚，生命只有一次，災禍卻有無數。
面對死亡的威脅，祈求是徒勞的，知識和智慧才是打開求生之門的鑰匙。
同學們，假如你們遇到了上述的危險事件，你知道如何應對，向災禍要回我們寶貴的生命嗎？
讓我們一起進入第二篇：求生篇
[NextPage]
第二篇求生篇（向災禍要回生命）
1． [主]:水火無情,當你身處火海時,著急和慌亂只會使你的處境更加危險。只有沉著、冷靜、機智地面對火情，才能使自己逃離火場。那麼，身處火海時，我們應該怎樣獲得生存的機會呢？
[第一題：如果學生宿舍發生火災，我們應該怎麼辦？]
1、快打電話119報警，說清地點，火勢等；
2、如果火勢還未蔓延，應該趕快疏散！疏散時，注意要把右手放在胸前，左手握住自己的右手手臂）
[第二題：如果有很多煙霧，應該怎麼辦？]
如果有很多煙霧，應該用濕毛巾折八層，捂住口鼻匍匐撤出
[第三題：如果煙太濃找不到門了，應該怎麼辦？]
如果煙太濃找不到門了，應該後退直到牆角，再沿牆爬行到門口。還可以用打濕的床單或棉被披在身上，匍匐爬行逃生。
[第四題：如果爬行到門口時，發現門很燙，應該怎麼辦？]
如果爬行到門口時，發現門很燙，說明門外火更大，千萬不可以打開門，應該關緊門，用濕毛巾堵住門縫，迅速退回窗口或陽台，將頭伸出窗外呼吸新鮮空氣，並利用鮮艷的衣物大聲呼救。
[第五題：如果身上著火了應該怎麼辦？]
快躺下來！就地打滾。千萬不要用滅火器直接向自己身上噴，因為這樣會傷害我們的眼睛，還會引起傷口的感染。
[第六題：樓梯被火封住時，應該怎麼辦？]
樓梯被火封住時，千萬不可以乘電梯逃生，可以往樓頂跑，因為樓頂是第二安全避難所。
[第七題：如果在野外遇到大火，應該怎麼辦？]
如果在野外遇到大火，不能順風跑，而應選擇逆風或與風垂直的兩側撤離。

[主持人1]感謝同學們的精彩回答，相信這些火場求生的知識將使我們受益終生。
在我國遼闊的土地上，分布著千千萬萬、大大小小的江河湖泊，每年5-8月，這些水域便相繼進入汛期，我們常會遇到洪水的襲擊，面對水災，您知道多少求生的方法呢？
[主持人2答]:人往高處走，水往低處流。如果遇到水災，我們應盡可能的逃到山丘、大樹、屋頂等高處躲避，為了防止被洪水沖走，可以用被單、繩索將自己綁在大樹上。我們可以在手腕上纏上醒目的東西作為求救信號，如紅色的圍巾等。還可以將木傢具等用繩子捆在一起組成救生木排，也可以利用木盆木板、水缸等飄浮物逃生。
[主持人1]：總有一些意外突如其來，總有一些傷害防不勝防。溺水事件在夏季也時有發生。如果遇到溺水事件，我們應該如何救助呢？現在我提出第八個個問題。
[第八題：怎樣搶救溺水者？]
首先應迅速清除溺水者口腔中的異物，拉出他的舌頭，讓其趴在救助者的膝蓋上，拍打其後背，讓他吐出水來。如果溺水者休克，還應進行人工呼吸或者人工呼吸加心臟按壓術。

2．面對暴力 沉著冷靜
[主]：上面我們已經學到了許多火災中逃生的方法，而隨著社會不斷的發展，近年來屢屢發生校園暴力事件。下面請看小品《我該怎麼辦？》
表演者：陳龍（受害人） 沈辰、黃煒、孫明（小混混）
[陳]：今天天氣真正好，我要回家洗個澡，吃份薯條和漢堡，我是超級有錢佬。（走出校門）
{這時沈、陳、孫三人窩在門口等待獵物，看到黃，便迎上去}
[黃]：(手往牆上一撐,攔住了陳的去路)同學,大哥我找你有點事,過來一下。（陳不同意，硬被黃沈二人拉了去）
[沈]：小子，老子我左青龍，右白虎，老牛在腰間！這一塊兒沒人敢不給老子面子，現在哥們兒幾個有點緊，向你借點錢，你不忍看哥們兒幾個餓肚子吧，啊？
[陳]：幾位大哥，今天我真的沒錢，改天給你們。（陳想跑）
[孫]：（拉住其去路）小子，今天我們擺明了打劫,你別想跑!快把錢拿出來,還有你的IP、IC、IQ卡，統統告訴我密碼！
[陳]：打劫?打劫!我最看不起你們這些打劫的,一丁點兒技術含量都沒有。
[沈]:少廢話,把錢拿出來!這幾天我們窮的得只剩下幾把刀了,你想不想吃幾刀。
[陳]：不想，不想，要錢我給你們就是。（陳從口袋裡掏出幾塊錢）
[孫]：媽的，就這么點錢，還不夠買個屁呢！我看你是想去見偉大領袖毛主席了。兄弟們，搜！（又搜去了一些物品和錢）
（飛：路過現場，見勢，放慢腳步，一邊看一邊想）老師說過要見義勇為，我是該安靜的走開，還是該勇敢地留下來……）
[孫]：小子，看什麼看，管你屁事，你再不走讓你吃刀！
（飛：飛一般地跑過，想事不關己，關己則亂，這事我可沒本事管。）
（沈拿了陳的胸卡看了一下）
[沈]：陳鵬，我記得你了，如果你敢報公安，就叫你父母准備棺材吧。（說完三人走了）
[陳]：我該報警嗎？算了吧，我惹不起，我還躲不起嗎？
[飛]：同學們，請你們告訴我，我該怎麼做？
[陳]：我又應該怎麼做呢？
[第九題：我們經常碰到校園暴力，這時我們應該怎麼辦？]
碰到校園暴力，我們要勇敢而冷靜地與之作斗爭，根據當時的情況採取靈活的應對方法，也可以通過學校和公安機關來處理。
[主1]：答得非常好。面對校園暴力，如果我們每個人都能做到見義勇為，與校園暴力作斗爭，一定會消除校園暴力。
[NextPage]
3．網路危險 不得不防
[主2]：時代在發展，網路已進入千家萬戶，但網路安全卻不能完全保證，網路危險也不時傷害著青少年。如，網路上的不良消息，網路騙子等。那麼對於學生上網的現象，我們同學有什麼看法呢？
[主2]：1、法律規定，未成年人不得進入網吧，而且學生的本職是學習，不應該上網；
2、我們青少年交友要謹慎，對網上交友更要保持高度警惕，以免結交社會不良分子。約網友見面浪費時間，影響學習，不了解別人真實身份就見面，會不安全。

4．交通常識 多學有益
[主1]：大家知道我們學校門口的馬路上發生了多起交通事故，我們應該怎麼避免交通事故的發生呢？下面我再出幾道題考考大家。
[第十題：你能快速識別下列道路交通標志嗎？]

步行 人行橫道 非機動車車道 機動車車道

靠右側行駛 環島行駛 幹路先行 限速50

[第十一題：如果你乘的車不幸翻倒，應該怎麼做？]
1、 牢牢抓住汽車的某個部位；2、抱住頭部，並縮身成球形3、讓別人用力將你拉扯出來
[第十二題：騎車時要注意哪些問題？]
靠邊騎行，不互相追逐打鬧，不幾人並排騎行。
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第三篇 防患篇（亡羊補牢不如防患未然）
[主]：現代科技使我們的生活空前豐富，卻也給我們的安全帶來了許多不安全因素，年少的我們面對這五彩繽紛的世界，怎樣才能安全的成長？接下來請聽全班同學的朗誦。
同學們，聽我談，安全事故要防範。
在家裡，電器多，電視電鍋莫亂摸。
生冷食，莫亂吃，食物中毒很難治。
上學校，走路邊，切莫逗留路中穿。
過馬路，左右看，無車快過莫亂竄。
做清潔，抹窗戶，不要站立在高處。
做游戲，要當心，盤腳斗雞易傷身。
在山坡，在學校，高岩險處莫亂跳。
莫爬樹，莫攀岩，一不小心跌下來。
人多處，不去擠，提防跌倒踩傷你。
莫玩火，莫玩水，水火吃人張大嘴。
對別人，莫扔石，萬一擊傷真難治。
河水邊，莫留戀，無人保護不安全。
學游泳，有紀律，單人切莫下水去。
爆炸物，不安全，切記時刻有危險。
破牆壁，莫靠近，何時倒塌說不定。
安全例，不勝舉，消除隱患我和你。
同學們，要牢記，注意安全是第一。
[主持人1]一支粉筆，指點知識王國的迷津；一塊黑板，寫下老師的無限深情。成長的道路上，老師總是給我們很多的教誨，下面讓我們掌聲歡迎老師給我們一些安全方面的忠告。
[班主任]：隨著時代的日日進步，我們學生卻面臨更多的危險，火災、溺水、交通事故、網路犯罪、毒品侵害等每天都有發生。面對形形色色的危險，我們青少年既不能做懦夫，也不能當莽漢。一定要認真學習安全知識這門人生必修課，掌握安全自衛的技巧，牢固樹立安全第一的觀念，逐步提高防範自救、互救的應急能力和生存本領，當災害發生時，要能自覺主動地運用安全知識沉著應付。當然，與其亡羊補牢，不如未雨綢繆。面對屢屢發生的安全事故，我們不應只是掉下同情的眼淚，更多的是要考慮如何避免這血淋淋的悲劇再度發生，在這里，我號召同學們，遵紀守法，拒絕誘惑，遠離危險。
[主持人2]下面請信息部張方任為我們本次班會進行點評。
[主持人1、2]：謝謝張主任的點評。祝同學們天天快樂，日日平安，早日成為國家的棟梁之材！最後，讓我們在《祝你平安》的主題曲中結束本次班會。

❽ 關於誠信考試的主題班會教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=578
2008-10-10 12:12:17 做誠實守信的人 高中誠信教育主題班會教案[誠信主題班會]
誠信教育主題班會教案班級：高二（8）班主題：「做誠實守信的人」活動目的：1、知道誠實守信的基本含義.懂得誠實守信是中華民族的傳統美德，現代社會更需要誠實守信。2、讓我們鄙視虛假和不守信用的行為，對自己不誠實和不守信用的行為感到不安和歉疚。希望通過此次班會，能引起部分同學們對不誠信行為的重視，做一個守誠信的小公民。3、增強學生自信，使學生努力做到說話做事實實在...

2008-10-10 12:08:11 初中生誠信主題班會方案[誠信主題班會]
初中誠信主題班會方案（附相聲表演稿）活動目的：通過這次主題班會，學習弘揚中華民族的忠誠守信文化，在班級內發起「以抄襲作業為恥，以誠信學習為榮」的良好學習風氣，提高少年兒童的誠信文明，使其成為一個品德高尚的人。活動准備：1．活動前兩周，讓學生閱讀有關誠信的文章及書籍。2．排練以下節目：（1）講故事；（2）排小品；（3）練唱歌。活動過程：（一）全體立正；（二）唱...

2008-10-10 12:06:29 中學誠信教育小品[誠信主題班會]
誠信教育小品一、小品演員：妻子、應聘者、丈夫（經理）、副經理、兒子、老師、打雜的（以下俱簡稱應，妻，丈（經），副，兒，老）[妻子在家打掃衛生，丈夫上]妻：あなだ（親愛的），你回來了！丈：是啊！今天公司招聘，我是考官，老忙的！妻：那你們招聘得怎麼樣了？丈：嗯，情形是這樣的……[打雜的舉一牌子：回想中][妻子下，經理，副經理上。坐在桌子前。][應聘者上，經理，副...

2008-10-10 11:35:29 小學誠信主題隊活動[誠信主題班會]
《誠信在我心中》主題隊活動一、活動目的：通過開展「誠信——在我心中」主題隊會，使學生懂得誠信的重要性，自覺培養誠實守信的美好品質，在學習、生活中做到誠實守信，是個品德高尚的好少年。二、活動前准備：1、收集誠信的故事。2、收集誠信的格言。3、准備好表演的道具。4、《明天會更好》磁帶。三、活動過程1、集合、報數中隊長：各小隊整理隊伍，報告人數。第一小隊：報告中隊...

2008-10-10 11:18:11 誠信主題班會教案[誠信主題班會]
誠信主題班會教案建設文明校園，爭做文明學生¬——《明禮誠信》系列一時間：地點：主持人：主題：建設文明校園，爭做文明學生目的：為了幫助同學更好貫徹「明禮誠信」這一做人的基本原則,作一個有優良品質的文明中學生，結合校園中文明與不文明的現象談談自已的觀點，同時向同學發出倡議：希望大家做一名值得自豪的文明中學生。准備：1、提前布置主題班會內容，叫同學...

2008-08-29 15:13:17 高一誠信教育主題班會活動設計[誠信主題班會]
「誠信」教育主題班會活動設計1、結合實際生活與學習中的事例來說明誠信的重要性。 2、我們在以後的生活中誠信教育是否需要展開討論。 3、同學表態一定要做一個講誠信的人，為了他人也為了自己。 4、如何做人？怎麼做人？ 主持人： 參加對象：高一（12）班全體同學、正副班主任 誠信教育主題班會准備過程： 1.首先由班主任蒲老師於班委會議上下達了開展此次...

2008-03-29 12:46:58 讓誠信與我們零距離主題班會[誠信主題班會]
讓誠信與我們零距離高二（14）班活動目的：誠信是中華民族優良的傳統，這種美德的核心是真誠守信。同學之間的相處需要「以誠相待」，同時對待自己也要嚴格要求，要言行一致，做到作業考試求真務實。班會課以「讓誠信與我們零距離」為口號，號召同學們以誠信為做人的原則，做一個誠實守信的人。陶行知先生說過：「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」，通過本次班會活動，讓學生們懂得...

2008-03-29 12:45:51 走進成功—恪守諾言，誠實守信[誠信主題班會]
走進成功——恪守諾言，誠實守信主題班會一、設計思路目前學生對於成功的理解存在偏差：有的認為考上大學就是成功，有的認為能掙大錢就是成功……如何糾正他們的成功觀念，是一大課題。我校學生正處於青春期，身體、心理特徵都發生著巨大變化，因此應針對學生的年齡特點，有計劃、有組織、有步驟的對學生進行教育活動。在現今提倡「誠實守信」的社會大背景下，誠信成為衡量一個人綜合素質...

2008-03-29 12:43:50 小學誠信教育主題班會[誠信主題班會]
主題班會課教案《誠信》四（4）班會課一、活動主題：誠信之花遍地開二、活動目標：通過這次主題班會，讓學生在思想上對小學生誠信的重要性及其意義有所認識，在行動上有所落實。三、活動准備：1、收集格言，讀格言；收集故事，講故事。2、准備學校、家庭、社會三方面的表格。3、提前分好小組。四、活動時間：五、活動地點：六、主持人：七、活動過程：〈知〉（一）引起思維沖突1在生...

2008-03-29 12:39:38 做誠信小天使主題班會[誠信主題班會]
主題班會名稱做誠信小天使中隊二（1）班主題班會准備工作學生課余准備主題班會議程、內容：一、活動目標：1、使學生懂得誠實守信是中華民族的傳統美德。2、培養學生誠信的品德，做一個誠信的小公民。二、活動過程：主持人：小朋友，你們還記得屠格涅夫嗎？他是個怎樣的孩子？全班：他是個誠實的孩子！主持人：對，他是個誠實的孩子！俗話說："是金子總會發光的！"一個人有了誠信，他...

2008-03-29 12:38:34 誠信在我身邊主題班會[誠信主題班會]
誠信在我身邊（第十二周主題班會）一.教育思想：通過本次班會，學習誠信這一道德准則，使同學們知道誠信是人生路上一個永遠的朋友，增強學生以德立身、誠實守信的意識，教育同學們要以「誠實為本，守信做人」，提高學生的道德修養和法制觀念。二.教育目標：通過開展形式多樣、內容豐富多彩的符合青少年心理發展特點和成長規律的教育活動，使青少年從小養成誠信的良好習慣，講求信用，真...

2008-03-29 12:37:29 初中「誠信」主題班會設計方案[誠信主題班會]
「誠信是金」主題班會設計方案【指導思想】通過具體引導，教會學生應當如何明辨是非、明禮誠信，應當如何投身於道德建設中，從而以實際行動，展現新時期中學生的道德風采。【教育背景】針對近年來，公民誠信意識滑坡，青少年誠信觀念淡漠，道德教育有待加強開展本次班會。【課前准備】主持人發言提綱、表演小品的同學做好准備。【教育形式】小品表演、背景音樂【班會活動程序】1、開場點...

2008-03-29 12:35:36 誠信學習，誠信考試主題班會[誠信主題班會]
初三主題班會:誠信學習，誠信考試眼下馬上就要開始中考考試了，考試又成為大家關心的話題，考試作弊現象再一次考驗和沖擊著每一位學子的心靈。當前考試作弊現象在社會各類考試中普遍存在，同樣在我們學校里也不例外，所謂「分不在高，及格就行；學不在深，作弊就靈」，諸如此類的課桌文化段子恰恰折射出了校園作弊這一現象及其背後復雜心理。考試作弊的不利影響是眾人皆知的，在學校中，...

2008-03-29 12:33:03 《做一個誠信的人》主題班會教案[誠信主題班會]
《做一個誠信的人》主題班會教案班級：六（1）班時間：主持：一、教育目標1、認知目標：通過主題活動，使學生懂得誠信的重要性，確立「誠信」的意識，幫助樹立正確的人生觀、價值觀。2、情感目標：使學生明白誠信是中華民族的優良傳統，是每個人必須具備的基本品質，學做一個誠信的人。3行動目標：牢記「誠信」二字，從我做起，從現在做起...

2008-03-29 12:31:45 開展誠信教育主題班會方案[誠信主題班會]
開展誠信教育主題班會方案一、活動目的力求通過這次活動，讓學生在思想上對誠信的重要性及其意義有所認識，在行動上有所落實。二、活動准備1、排練小品.2、收集現實生活中不誠信的例子，並對這些例子進行討論。3、收集關於誠信的名人名言，進行比賽。4、為誠信做廣告，擬好廣告詞。三、活動時間四、活動過程1、主持人引入正題，講誠信是人們生活中人們交流的橋梁，是干好工作的前提...

2008-03-29 12:30:46 高中主題班會：誠信至上[誠信主題班會]
主題班會：誠信至上活動目的：1、通過同學們的討論，給出「誠信」的具體的解釋。2、使同學們對「誠信」有更加深刻的認識。3、著重教育同學們要以「誠實為本，守信做人」。二、活動時間和地點：6月23日，高4班教室。三、活動方式：以同學之間討論、發言為主，老師旁聽，節目輔之。四、主持人：團支書五、活動內容及過程安排：主持人提問：你們恨不恨假貨，如：假葯、假酒能吃死人，...

2008-03-29 12:29:17 小學誠信主題班會[誠信主題班會]
「誠信伴我行」主題班會設計意圖：2005年，「兩綱」的頒布讓「民族精神教育」和「生命教育」成為了最熱門的教育話題之一。然而，如何才能使我們的教育有實效，讓學生接受並真正影響他們的言行呢？我們的教育對象是小學生，他們接受不了也理解不了空洞的說教，於是，我想到了那一則膾炙人口的《狼來了》的故事，故事中所蘊涵的誠信道理教育和影響了無數我們的同齡人，《狼來了》的故事...

2008-03-29 12:27:49 八年級誠信主題班會[誠信主題班會]
八年級主題班會---誠信考試主持人:參加人:全班同學地點:八年級四班教室班會目的:呼籲同學誠信考試班會內容及過程：班長章學奇演講《為成功而努力，為誠實而喝彩》以滿懷激情的語調，告訴同學們誠信是生活中重要的一部分，成功只有在誠信中才能開出燦爛的花。第四組同學們表演小品《作弊記》：在一陣陣歡笑中，同學們感悟到了誠信的重要性，考試作弊是不可取的。學習委員高樹柘發言...

2008-03-29 12:26:21 明禮誠信主題班會[誠信主題班會]
《明禮誠信》主題班會主持人：班主任：策劃組織：高一（7）班委會時間：地點：一、主題班會目的：1、通過本次主題活動，對學生進行誠信教育，增強學生誠信意識，從而樹立誠實守信的素養。2、從准備到完成活動全過程中，發揮學生主體性和組織協作能力，讓學生充分發揮自己的特長，嘗試自我價值得到體現的喜悅，以促進學生自身素質的提高，培養學生實踐能力和創新精神。二、主題班會形式...

2008-03-29 12:25:42 誠信在我心中主題班會競賽活動方案[誠信主題班會]
「誠信在我心中」主題班會競賽活動方案為了進一步加強未成年人的思想道德建設，規范班級德育工作，豐富德育內容，拓寬德育渠道，提高德育實效，活躍學生的生活，特製定「誠信在我心中」主題班會評比方案。一、活動主題：誠實守信，從我做起二、活動目的：1、通過班會讓學生領會到誠信是中華民族優良的傳統，這種美德的核心是真誠，懂得同學之間的相處正是需要「以誠相待」。以「誠信在我...

❾ 中國近代教育家有哪些人

教育家
教育家是指通過親力親為的教育實踐創造出重大教育業績，對一定時期、一定范圍內的教育思想和實踐產生重要影響的優秀教育工作者，是一個用於描述高層次傑出教育人才的概念。[1]

教育家可分為從事廣義教育活動的「廣義的教育家」和從事學校教育的「狹義的教育家」；從個人貢獻領域可分為教育思想家、教育理論家、教育實踐家、教育事業家等。

我國著名教育家古代有孔子、孟子、老子、關尹、楊朱、墨子、列子、田駢、莊子、荀子、朱熹、陳獻章、王守仁、湛若水 、王夫之等；近代有鄭觀應、梁啟超、何子淵、丘逢甲、唐國安等；現代有蔡元培、鞠思敏、陶行知、厲麟似、吳大猷、蕭友梅、陳垣、竺可楨、徐特立等；當代有李吉林、厲聲教、錢夢龍、魏書生等；古希臘的著名教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等；近代西方的著名教育家有約翰·杜威、蘇霍姆林斯基等。[2]

中文名
教育家
外文名
Ecators
性質
優秀教育工作者
活動類型
廣義教育家、狹義教育家
領域類型
思想家、理論家、實踐家、事業家
快速
導航
類別劃分

著名教育家
評定標准
同時滿足以下八項具體標準的教育工作者可以被確認為教育家：
職業身份：全職教育工作者
知識修養：寬厚廣博的文化知識基礎
教育資歷：長期從事教育實際工作
專業水平：系統、熟練掌握教育專業知識和技能
教育思想：具有系統、成熟或獨特的教育思想
專業成就：取得教育界廣泛認可的重大教育成果
專業聲望：擁有廣泛認可的專業聲譽
道德操守：品行高潔，堪為社會楷模[1]
而從描述性界定角度看，教育家可以概括表述為：
教育家是優秀教育文化傳統的繼承者
教育家是教育理論與實踐的推進者
教育家是當時和後世教育活動的影響者[3]
此外，教育家還應該具有以下基本品質：
教育家應該是悲天憫人者