班主任種子

Ⅰ 跪求一篇關於劉心武作品《班主任》的解析。

一、 你願意結識一個小流氓，並且每天同他相處嗎？我想，你肯定不願意，甚至會嗔怪我何以提出這么一個荒唐的問題。 但是，在光明中學黨支部辦公室里，當黑瘦而結實的支部書記老曹，用信任的眼光望著初三（3）班班主任張俊石老師，換一種方式向他提出這個問題時，張老師並不以為古怪荒唐。他只是極其嚴肅地考慮了一分鍾左右，便斷然回答說："好吧！我願意認識認識他……" 事情是這樣的：前些日子，公安局從拘留所把小流氓宋寶琦放了出來。他是因為卷進了一次集體犯罪活動被拘留的。在審訊過程中，面對著無產階級專政的強大威力與政策感召，他渾身冒汗，嘴唇哆嗦，作了較為徹底的坦白交代，並且揭發檢舉了首犯的關鍵罪行。因此．公安局根據他的具體情況--情節較輕而坦白揭發較好，加上還不足十六歲--將他教育釋放了。他的父母感到再也難在老鄰居們面前拋頭露面，便通過換房的辦法搬了家，恰好搬到光明中學附近。根據這幾年實行的"就近入學"辦法，他父母來申請將宋寶琦轉入光明中學上學。他該上初三，而初三（3）班又恰好有空位子，再加上張老師有十幾年的班主任工作經驗，又是這個年級班主任里唯一的黨員。因此，經過黨支部研究，接受了宋寶琦的轉學要求，並且由老曾直接找到張老師，直截了當地擺出情況，問他說："怎麼樣？你把宋寶琦收下吧？" 正象你所知道的那樣，張老師思忖的目光剛同老曹那飽含期待、鼓勵的目光相遇，他便答應下來了。 二 張老師是個什麼樣的人呢？ 趁他頂著春天的風沙，騎車去公安局了解宋寶琦情況的當日，我們可以仔細觀察他一番。 張老師實在太平凡了。他今年三十六歲，中等身材，稍微有點發胖。他的衣褲都明顯地舊了，但非常整潔。每一個紐扣都扣得規規矩矩，連制服外套的風紀扣，也一絲不苟地扣著。他臉龐長圓，額上有三條挺深的抬頭紋，眼睛不算大，但能閃閃放光地看人，撒謊的學生最怕他這目光；不過，更讓學生們敬畏的是張老師的那張嘴，人們都說薄嘴唇的人能說會道，張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被風吹得爆出干皮兒；從這對厚嘴唇里迸出的話語，總是那麼熱情、生動、流利，象一架永不生銹的播種機，不斷在學生們的心田上播下革命思想和知識的種子，又象一把大條帚，不停息地把學生心田上的灰塵無情地掃去…… 一路上，張老師的表情似乎挺平淡。等到聽完公安局同志的情況介紹、翻完卷宗以後，他的臉上才顯露出強烈的表情來--很難形容，既不全是憤慨，也不排除厭惡與蔑視，似乎漸漸又由決心佔了上風，但憂慮與沉重也明顯可見。 張老師從公安局回到學校時，已經是下午三點鍾。他掏出疊得很整齊的手絹，一邊擦著腦門上的汗，一邊走進年級組辦公室。顯然同組的老師們都已知道宋寶琦將於明天到他班上課的事了。教數學的尹達磊老師頭一個迎上他，形成了關於宋寶琦的第一個波瀾。三 尹老師和張老師同歲，同是一個師范學院畢業，同時分配到光明中學任教，又經常同教一個年級。他們一貫推心置腹，就是吵嘴，也從不含沙射影、指桑罵槐，總是把想法傾巢倒出，一點"底兒"也不留。 尹老師身材細長，五官長得緊湊，這就使他永遠擺脫不了"娃娃相"，多虧鼻樑上架著副深度近視鏡，才使他在學生們面前不至有失長者的尊嚴。 在這1977年的春天，尹老師感到心裡一片燦爛的陽光。他對教育戰線，對自己的學校、所教的課程和班級，都充滿了閃動著光暈的憧憬。他覺得一切不合理的事物都應該而且能夠迅速得到改進。他認為"四人幫"既已揪出，掃盪"四人幫"在教育戰線的流毒，形成理想的境界應當不需要太多的時間。不過，最近這些天他有點沉不住氣。他願意一切都如春江放舟般順利，不曾想卻仍要面臨一些復雜的問題。 關於宋寶琦即將"駕到"的消息一入他的耳中，他就忍不住熱血沸騰。張老師剛一邁進辦公室，他便把滿腔的"不理解"朝老戰友發泄出來。他劈面責問張老師：" 你為什麼答應下來？眼下，全年級面臨的形勢是要狠抓教學質量，你弄個小流氓來，陷到作他個別工作的泥坑裡去，哪還有精力抓教學質量？鬧不好，還弄個'一粒耗子屎壞掉一鍋粥'！你呀你，也不冷靜地想想，就答應下來，真讓人沒法理解……" 辦公室的其他老師，有的贊同尹老師的觀點，卻不贊同他那生硬的態度；有的不贊成他的觀點，卻又覺得他的確是出於一片好心；有的一時還拿不準道理上該怎麼看，只是為張老師憑空添了這么副重擔子，滋生了同情與擔憂……因此，雖然都或坐或站地望著張老師，卻一時都沒有說話。就連擱放在存物架上的生理衛生課教具 --耳朵模型，彷彿也特意把自己拉成了一尺半長，在專注地等待著張老師作答。 張老師覺得尹老師的意見未免偏激。但並不認為尹老師的話毫無道理。他靜靜地考慮了一分鍾，便答辯似地說："現在，既沒有道理把宋寶琦退回給公安局，也沒有必要讓他回原學校上學。我既然是個班主任老師，那麼，他來了，我就開展工作吧……" 這真是幾句淡而無味的話。倘若張老師咄咄逼人地反駁尹老師，也許會引起一場火爆的爭論，而他竟出乎意料地這樣作答，尹老師彷彿反被懾服了。別的老師也挺感動，有的還不禁低首自問："要是把宋寶琦分到我的班上，我會怎麼想呢？" 張老師的確必須立即開展工作，因為．就在這時，他班上的團支部書記謝惠敏找他來了。 回答人的補充 2009-05-18 21:53
四 謝惠敏的個頭比一般男生還高，她腰板總挺得直直的，顯得很健壯。有一回，她打業余體校柵欄牆外走過，一眼被裡頭的籃球教練看中。教練熱情地把她請了進去，滿心以為發現了個難得的培養對象。誰知讓這位長圓臉、大眼睛的姑娘試著跑了幾次藍後，竟格外地失望--原來，她彈跳力很差，手臂手腕的關節也顯得過分僵硬，一問，她根本對任何球類活動都沒有興趣。 的確，謝惠敏除了隨著大夥看看電影、唱唱每個階段的推薦歌曲，幾乎沒有什麼業余愛好。她功課中平，作業有時完不成，主要是由於社會工作佔去的精力和時間大多了--因此倒也能獲得老師和同學們的諒解。 頭年夏天，張老師接任這個班的班主任時，謝惠敏已經是團支部書記了。張老師到任不久便輪到這個班下鄉學農，返校的那天，隊伍離村二里多了，謝惠敏突然發現有個男生手裡轉動著個麥穗，她不禁又驚又氣地跑過去批評說："你怎麼能帶走貧下中農的麥子？給我！得送回去！"那個男生不服氣地辯解說："我要拿回家給家長看，讓他們知道這兒的麥子長得有多麼棒！"結果引起一場爭論，多數同學並不站在謝惠敏一邊，有的說她"死心眼"，有的說她"太過分"。最後自然輪到張老師表態，謝惠敏手裡緊緊握著那根豐滿的麥穗，微張著嘴唇，期待地望著張老師。出乎許多同學的意料，張老師同意了謝惠敏送回麥穗的請求。耳邊響著一片揚聲爭論與喁喁低議交織成的音波，望著在雨後泥濘的大車道上奔回村莊的謝惠敏那獨特的背影，張老師曾經感動地想：問題不在於小小的麥穗是否一定要這樣來處理：看哪，這個僅僅只有三個月團齡的支部書記，正用全部純潔而高尚的感情，在維護"絕不能讓貧下中農損失一粒麥子"的信念--她的身上，有著多麼可貴的閃光素質啊！ 回答人的補充 2009-05-18 22:00
但是，這以後，直到"四人幫"揪出來之前，濃郁的陰雲籠罩著我們祖國的大地，陰雲的暗影自然也投射到了小小的初三（3）班。被"四人幫"那個大黑干將控制的團市委，已經向光明中學派駐了聯絡員，據說是來培養某種"典型"，是否在初三（3）班設點，已在他們考慮之中，謝惠敏自然常被他們找去談話。謝惠敏對他們的"教誨"並不能心領神會，因為她沒有絲毫的政治投機心理，她單純而真誠。但是，打從這時候起，張老師同謝惠敏之間開始顯露出某種似乎解釋不清的矛盾。比如說，謝惠敏來告狀，說團支部過組織生活時，五個團員竟有兩個打瞌睡。張老師沒有去責難那兩個不象樣子的團員，卻向謝惠敏建議說；"為什麼過組織生活總是念報紙呢？下回搞一次爬山比賽不成嗎？保險他們不會打瞌睡！"謝惠敏瞪圓了雙眼，幾乎不相信自己的耳朵，隔了好一陣，才抗議地說："爬山，那叫什麼組織生活？我們讀的是批宋江的文章啊……"再比如，那一天熱得象被扣在了蒸籠里，下了課，女孩子們都跑攏窗口去透氣，張老師把謝惠敏叫到一邊，上下打量著她說："你為什麼還穿長袖襯衫呢？你該帶頭換上短袖才是，而且，你們女孩子該穿裙子才對啊！"謝惠敏雖然熱得直喘氣，卻驚訝得滿臉漲紅，她簡直不能理解張老師在提倡什麼作風！班上只有宣傳委員石紅才穿帶小碎花的短袖襯衫，還有那種帶褶子的短裙，這在謝惠敏看來，乃是"沾染了資產階級作風"的表現！ "四人幫"揪出來之後，張老師同謝惠敏之間的矛盾自然可以解釋清楚了，但並沒有完全消除。 現在，謝惠敏找到張老師。向他匯報說："班上同學都知道宋寶琦要來了，有的男生說他原來是什麼'菜市口老四'，特別厲害；有些女生害怕了，說是明天宋寶琦真來，她們就不上學了！" 張老師一愣。他還沒有來得及預料到這些情況。現在既然出現了這些情況，他感到格外需要團支部配合工作，便問謝惠敏： "你怕嗎？你說該怎麼辦？" 謝惠敏晃晃小短辮說："我怕什麼？這是階級斗爭！他敢犯狂，我們就跟他斗！" 張老師心裡一熱。一霎時，那在泥濘的大車道上奔走的背影活跳在記憶的屏幕上。他親熱地對謝惠敏說："你趕緊把團支部和班委會的人找齊，咱們到教室開個幹部會！" 提問人的追問 2009-05-19 11:54
這是全部的嗎？

Ⅱ 對班主任說的話

1、感謝您長久以來的精心培養，使我的孩子從一個頑童逐漸成為了一個愛學習，懂禮貌，講團結的好學生。是您教給我的孩子打開寶庫的金鑰匙!是您為他揚起了理想的風帆!他在您溫暖陽光的沐浴中充滿自信!在您汗水的滋潤下，像種子一樣發芽長大!衷心謝謝您老師!祝你工作如意、合家安吉!
2、對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變――老師，祝您萬事如意!
3、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，你辛苦了!感謝您的孩子的培育和關懷!
4、謝謝您，老師您，是黑夜的啟明星。您，是白晝的晴空。您，是驕陽下的清風。您，是雨中的屋檐。您，是大海;您，是山川。是您塑造了我的孩子靈魂。

Ⅲ 你的家人、老師是怎樣為你播種希望的種子

如果把每一名學生比作希望的種子,那麼學校就是孕育希望的土壤,而教師則是播種希望種子的使者,班主任則是一位智慧而有耐心的使者,因為班主任天天都要與朝氣蓬勃的孩子們相處,時時都體驗著師生間心靈的撞擊和愉悅.班主任要了解班裡的每一個學生,不僅要了解每個學生的成績,還要了解每個學生的性格、愛好、甚至是缺點.像我們班有個學生叫丁鯤鵬,他非常喜歡讀書,而且書讀得也多,如：故事書、神話書、名著等.我就及時地發揚他的特長,經常讓他給同學們講一段小故事,聽得入迷,講的生動,同學們還給他一個「故事大王」的雅號.每次講完故事,他的臉上都美滋滋的,流露出一種自豪感.但他也非常淘氣,經常利用他讀書多、詞彙豐富的優勢,給其他同學起外號,我們班有個同學叫邵奇,他長得特別胖,於是丁鯤鵬就給邵奇起了兩個外號叫「嘟嘟」和「肥肥」.把邵奇氣得直蹦.為了不讓丁鯤鵬再給其他同學起外號,我想了一個辦法,一天我把他叫到我的面前,對他說：「你為什麼給別人起外號呢?」他抬著頭看著我說道：「這有什麼,水滸傳中的人物個個都有外號.」.聽了他的話,我很詫異,說道：「那你說幾個我聽聽」,他毫不含糊地說道：「及時雨宋江、黑旋風李逵、豹子頭林沖等等.」聽了他的話,我很高興,孩子知道的很多,我於是高訴他水滸傳中每個人物的綽號都代表一定的意義,而且說得都是別人的優點,比如你的雅號「故事大王」,而與你給邵奇起的外號一樣嗎?.孩子很聰明,低下頭,不說話了.我接著說：「那好吧,這樣,你今晚的作業是給老師我起個外號,寫在紙上,明天早上交給我.」結果第二天他交給我的是一份檢討書,在檢討書的下面還有家長的簽字.並且對我說：「老師,我錯了.」「錯哪了?」我問道.他很乾脆地說道：「我給邵奇起的外號說的是他的缺點」.看著她不好意思地樣子,我禁不住笑了.
「人無完人,金無足赤.」批評孩子的錯誤,在特定的環境下,寬容也是一種行之有效的方法,寬容就像春天一樣,給大地以滋潤,給空氣以芬芳,給生活以智慧,給童心以成長.
另外我們班還有個同學叫呂少博,他是個單親家庭的孩子,父母離異,長年住在爺爺奶奶家,經常打架,不知道班主任的概念是什麼?沒有集體榮譽感,對什麼有無所謂,常給班級扣分,成績也不好.了解了他的情況後,我先找他談話,不談學習和打架的事,只談生活上的事,比如：什麼時候起床,晚上幾點睡覺,爺爺奶奶身體如何等等,同時我還讓他為班級做點事,如：為同學們換純凈水,倒紙簍等並及時地表揚他.然後我又抽出時間打電話聯繫到他的母親,在與他母親的一次面談中,我直接的告訴她的媽媽：「孩子需要母愛,你應該關心他.」並把他在學校的一些表現委婉的告訴了他的媽媽,她媽媽當時就哭了,並表示要照看自己的孩子.
大約過了兩周的時間,呂少博同學突然跑到我的面前,臉上掛著天真的笑容,高興地對我說：「老師,這些天我媽媽天天來看我,還給我買了一個新書包.」聽了他的話,我也很高興,於是我趁熱打鐵,充分發揮它作用,讓他幫我組織中午、晚上放學時班級的隊伍,他很熱情,也很積極.而且期中考試子後再也沒有打過架.
作為班主任還要常與家長溝通,可以說小學的學生是老師百分之七十的耕耘,家長要有百分之三十付出,才能有孩子百分之百的回報,因為我也是一名小學生的母親,所以說我身有體會,（如：英語聽力）很多的家長都有望子成龍、望女成鳳的殷切期望,面對孩子的成績不理想,拽過來就打,不管三七二十一,本來孩子就不會,加上父母的打罵,會導致孩子對學習完全失去興趣,成績下降那是必然的.
我們班有個學生叫邵奇,他的成績不太好,有一天,他突然哭著來找我,並對我說：「不知為什麼?爸爸媽媽都打他.」看到孩子委屈得樣子,我心裡真的不是滋味.急忙把邵奇的母親請來,開始座談,告訴她「知識如春園之草,不見其長日有所增」.學習是一點一滴地過程,不能心急,更不能打罵.」經過我的耐心指導,邵奇的媽媽改變了以往的教育方式.而且孩子的學習態度也轉變了許多,這次期末成績考得也非常好.
作為班主任更要細心的處理好生活中的瑣事.有位名人說過,教師的高尚不在於他培養了多少科學家、藝術家,而在於他的細微之處,以高尚的師德影響人、培育人.咱們小學生有個普遍的特點,就是好打「小報告」,報告別人的缺點,如：她拽我了,他推我了,他在走廊跑了,今天他又扣分了等等.對這樣的事情,我動了一番腦筋,一天,我特別的留出一節課,開了節特別的班會,主題是「找優點」.開始全班一片肅靜,過了好一會,才零星的有幾個人舉手,第一個回答的是常偉健的優點是學習好,總考班級第一.這是優點.第二個回答的是胡曉笛學習好,老師提的問題他都能答上,接下來四五個同學的回答都是學習.我打斷了同學們的話,給同學們講了一個故事.「有一位年輕人,天天在自己家裡晨練,只要艷陽高照,他都會看見隔壁的老太太把被子拿出來曬,可年輕人發現,老太太每次拿出來曬的被子很臟,上面斑斑點點,不禁慨嘆：這位老太太太懶了,被子這么臟也不洗洗.有一天老太太又曬出了臟兮兮的被子.不經意間,年輕人推開自己的窗戶,這時他驚奇地發現,隔壁老太太的被子乾乾凈凈的,毫無斑跡.他猛然醒悟,看看自己家的窗戶,上面斑斑點點.」這位年輕人說別人懶,而沒有想到是自己懶,我們有時說別人的缺點那是片面的,一味的找別人的缺點本身也是缺點,「尺有所短,寸有所長.」我們不能只看到別人的缺點,跟應該去欣賞、發現別人的優點,例如：拾金不昧、助人為樂、桌面整潔、保持衛生、不說臟話、主動借給別人東西、用完別人的東西馬上還等等.我這一提示同學們恍然大悟,七嘴八舌的說了起來.哎呀!優點還真多呢.最後我做了總結,並在同學們的建議下制定了一個考核表,凡是找出別人優點的學生和被找出具有優點的學生同時加一分.
從此打「小報告」的人少了,班級的光榮榜上有了更多同學的先進事跡,課間更多的是同學們快樂的嬉戲.
一天,我們班最老實的一名女同學,名叫王子涵,她走到我面前說道：「老師,我找到了您的優點」.我聽了一愣,笑著說道：「是嗎?什麼優點?」她細聲地說：「你在課間有時跟我們一起值日,有時值日生個子小,擦黑板時夠不到上面,都是你幫擦的.」我聽了很高興,說道：「好孩子,你找到了優點,給你加一分.」她看著我接著說道：「那您呢?老師也要加一分.」聽聽,多可愛的孩子呀!學生們已能善於發現別人的優點,都擁有了一雙會欣賞的眼睛.
我覺得低年級的學生快樂學習是重要的,而且要活而不亂,因而我有時就舉行一些激發學生積極性的競賽活動,如：背書競賽、猜謎大賽、詞語接龍、擴詞比賽等等.說實在的,在背書競賽中,我有時還真背不過學生呢.在這些活動中激活了學生的好勝心、進取心,個個都不示弱.我自由的漫步在學生中,愉快地與學生一起活動,我聽到了他們在說什麼,看到了他們在寫什麼,也知道了他們在想什麼?這時候,我發現那張張稚氣的臉是那麼的可愛.
不是每個孩子都能長成參天大樹,不是每一個孩子都能百煉成鋼,鮮花和綠草同樣讓大地煥發生機!每一個孩子都有自己獨特的體驗,每一個孩子都有一個豐富的內心世界,每一個孩子都會創造出屬於自己的一片藍天.
「雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越.」做人師,育人才,是我們每個教師的職責,也是我們每個教師的願望.我相信通過我們的不懈努力,總有一天會「忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開.」我更堅信我們播種的希望的種子,將來個個都能結出飽滿的碩果.

Ⅳ 班主任家長會寄語(合集3篇）

班主任家長會寄語合集

第一篇：吃苦的真諦 珍惜眼前，反思自我：學生們常常認為自己所經歷的困難就是吃苦，但實際上，真正的吃苦是像西部的孩子們那樣，在艱苦環境中依然保持堅韌與毅力。學生們應反思自我，珍惜現有的學習條件。 積極面對學習：教師、農民、建築工人等各行各業的人們都在以自己的方式詮釋著吃苦，學生們應以更積極的態度面對學習，理解吃苦的真諦。

第二篇：成功之路上的座右銘 堅持不懈：生命力頑強的種子從不向困境低頭，學生們也應堅持不懈，即使面臨微小困難也要努力綻放光彩。 面對挫折：挫折只是暫時的，堅定信念，勇往直前，才能在成功之路上不斷前行。 勤奮與毅力：勤奮鑄就輝煌，毅力如帆引領航行。懶惰是失敗的溫床，只有勤奮和毅力才是成功的鑰匙。 寄語家長：與孩子共同成長，為他們樹立正確的人生觀，引導他們理解並踐行這些成功之路上的座右銘。

第三篇：教育與成長 共同引領成長：父母與教師共同承擔著引領孩子成長的責任，應攜手合作，共同促進孩子的發展。 關注與支持：家長需積極參與孩子的學習生活，提供必要的支持與鼓勵，關注孩子的學習進展。 教育責任：家長的責任不僅是撫養孩子，更重要的是教育孩子，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。 重視知識與個性：在追求分數的同時，更應重視知識的掌握和孩子的個性發展，課外閱讀是知識積累的土壤。 耐心與理解：陪伴孩子成長需要耐心與理解，家長應給予孩子足夠的關愛和支持，共同探索學習與生活的樂趣。