班主任工作的創新
一、更新觀念，讓教師樹立敢於創新的理念。
從新課程改革以來，我們還停留在起跑線上，別人已經取得成功的經驗，但更多教師對別人的成果處於觀望態勢，別說運用到我們的課堂中去。這就需要更新教師觀念，培養教師的創新意識。
1、以專業成長與創新精神為核心，在教師中大力倡導「四種精神」。即忠於事業的奉獻精神、不斷開拓的進取精神、團結奮進的協作精神、勤奮踏實的實干精神。同時，學校要定期對教師進行有主題的培訓並留相應的培訓作業（反思、案例、讀書心得等）；要通過現代化工具如博客與教師進行更廣泛而自由的討論；通過徵集教學的論文和課案促進教師思考等等，使教師特別是青年教師盡快的接受新的教育理念，盡快地站穩講台，逐步成長為教學骨幹。
2、通過專家引領，夯實教師教學教研教改的基石。學校應定期邀請校外專家來校開展教育教學輔導及學術講座，使教師能面對面的與專家進行教學探討和學術交流；或者組織教師集中觀看名家的教育講座光碟，從中感悟和不斷吸收教改和教學實踐前沿的新理念。
3、開展教學比武，為教師搭建砥礪技藝的平台。開展教學比武能使授課教師深入鑽研教材、分析學生情況、選擇教法，吸取學科組成員的智慧，展示了一節節鮮活的、高效的、人文的、智慧的課堂。教師們積極聽課，虛心學習，課後進行評課，就自己的所思所悟進行廣泛交流，提出可供借鑒之處和今後課堂教學的努力方向，能營造學校教學研討的濃郁氛圍，能為教學質量的提高注入了新鮮的源頭活水。
二、合理規劃，讓教師在常規工作中體驗創新的成功喜悅。
1、抓細備課。要把每個教師個人鑽研和集體備課有機結合起來，青年教師要規范備課、詳細備課，先聽師傅課再上課，這樣可盡快縮短成長周期。對老教師的備課，要求不能放鬆，也強調備學情，備方法，這樣才能求實效。集體備課要制度化，對集體備課效果要進行捆綁式考核，定期召開新老結對經驗介紹會，及時總結經驗。
2、抓活課堂。提高教學效率的關鍵在於提高學生掌握知識和能力的達成度。為此，教師要向四十分鍾要效益，每堂課師生情緒要飽滿，互動面要廣，思維空間要大，並留有一定時間練習消化，當堂鞏固。「活」不僅在於運用現代教學手段，課堂氣氛活躍，更在於知識呈現方式靈活，提問多樣，思維深刻，學生參與率高，讓每個學生都有最大收獲。
3、抓精作業布置與批改。作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，杜絕教師誤批現象，教師要建立「錯題檔案」記錄，把學生常錯的典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，記錄在「教師作業批改記錄」本中。為科學有效地指導學生學習提供一手資料，形成典型的學生作業案例。
4、抓實質量分析。精細分析每階段每學科教學策略及具體舉措；精細分析考試質量，分析到每門學科、每個學生、每道題、每個知識點。每次月考或學科競賽結束後，要以學科組、年級組為單位，精細分析考試質量，重點查擺問題，尋求改進措施。
三、把握機遇，讓教師培訓學習成為實踐創新的動力。
1、運用班主任學習理念，指導班級管理工作。我校班主任都是參加各級培訓後選聘的，我們首先要求班主任工作中必須滲透學習的管理理念，其次工作方法較以前要有所改進，管理方式要有明顯的變化。在新學期班主任制定的工作計劃中，學校領導班子對每個人的工作計劃進行審閱，並對照以前的工作計劃看變化，探討每個班主任工作計劃的可執行性，操作性不強的責令班主任修改，審閱通過後每個班級的管理必須按計劃落實，由政教處每月考評一次落實情況。在學校的督促下，七年級已經形成了學生學習小組管理模式，即每個學習小組為一個學習團隊，小組學習由組長負責並與其他小組競爭。
2、運用教師學習理念，指導教學工作。每年我們參加各級各類培訓的教師幾乎占教師總數的30%，為了充分發揮教師學習的主動性，我們要求教師學習後主動匯報，除了匯報學習內容外，要擬定一份指導教學的工作計劃，由教導處和教科室審閱計劃的可執行性，並在其以後的教學工作中跟蹤指導，落實計劃，同時要求師徒共同分析，觀察其成長。通過學習我校一大批優秀教師脫穎而出，改變以往陳舊的教學方法，取得較為明顯的成績。
四、搭建平台，引領教師在競爭中進行業務創新。
一所健康，充滿陽光的學校肯定是一所公開的學校，一所公開的學校肯定是一個充滿競爭的學校。我校一直全力打造一個公開競爭的環境，激發教師的渴望燦爛的心態，讓教師的業務創新能力在競爭中充分的發揮出來。
1、從2001年開始，無論是初一新生入學分班，還是二、三年級分班，學校都採取了「學生由計算機編班，教師由班主任隨機抽取聘任」的做法，並規定，任何人都不允許調班，這樣，所有的班級，所有的教師都在同一個起跑線上，競爭有了公平性、可比性、挑戰性。
2、為了防止教師在提高成績而在時間上打爭奪戰，消磨戰，杜絕上課拖堂，提前上課。強逼強做等不公平的競爭現象，學校下大氣力落實教改，引導教師打造「高效課堂」。
3、為了促進教師的成長，我校教師一切以工作論英雄，無論是年輕的教師還是老教師，無論其工作時間長短，貢獻大小，也無論是領導還是群眾，只按要其成績優秀，工作出色，那麼學生就認可，同事就認可，領導就認可。教師的評職晉級，評先表模等條件公開透明，絕不論資排輩，對於每位教師，學校堅持做到「五不」，不輕易表態、不輕易下結論、不施小恩小惠，不封官許願、不以感情左右好惡。在這樣的一個公開的環境中，教師的心情舒暢，人際關系和諧，工作積極性極大的調動起來，只有干不好的，沒有不好好乾的。
4、學校每月都對教師的德、能、勤、績進行一次考核，並將結果張榜公示，接受監督。在同一起跑點上，要想贏得別人，不僅是個人簡單教學效率的競爭，更是教師開拓精神的競爭，只有敢於創新，努力創新才會取得成功。
當然，一切因為時間變得因循守舊，墨守成規，一切又因為學習而更新觀念，日新月異。教師業務創新能力的提升應該是引領的問題，每所學校都有成功的案例，在此每個教師都是具有創新精神的，也會在教育教學中取得較好成績。
❷ 新時期小學班主任工作的創新思考3500字論文
就是把自己創新的想法
實施的情況
跟他們做詳細的說明即可
❸ 班主任工作怎樣善於創新
一、更新觀念，與時俱進。
確立面向全體和實施主體教育的核心觀。在全面推進素質教育的整體環境下，面向全體學生、實施主體教育，正是班主任教師由管理者轉向指導者首先應當確立的基本觀念。這種觀念昭示著，無論是自己選擇了教育，還是教育選擇了自己，作為「班級導師」都應當義無反顧，以積極的情緒、開放的
心態、欣賞的眼光去對待每一位班級成員，讓每一位班級成員可以在自己的激勵和引導下去認識自己、發現自己，去感受學習、生活的樂趣乃至體驗生命的意義。
建立關愛公正的教育觀。對於班主任教師來說，關愛、公正是第一位的品質，因為只有當學生感受到，無論他們是否引人注目，是否取得驕人成績，乃至是否遵守群體規則，自己都會和其他同學一樣，平等地受到班主任的關注，得到班主任的關心，他們的「向師之
心」才會讓他們與班主任進行「真實的交往」。所以，班主任教師要想對每位學生的成長有所啟發、有所引導，就必須做到尊重、關心他們，理解、體涼他們，信任、接納他們，以關愛之情、公正之心去感染、感化他們，逐漸建立一種體現關愛、公正精神的教育方法。
二、由效仿走向創造。
班主任工作只有以科研為推動力，才能迅速提高質量。過去的班主任，往往是上級布置什麼就做什麼，被動服從，充當了上傳下達的「通訊員」角色，工作往往以經驗為主，缺乏自身獨特性、創造性。他們信奉的是「只要功夫深，鐵杵磨成針」，對學生的思想品德教育往往是不厭其煩，崇尚「年年講、月月講、天天講、時時講」，把班主任本來極富創造性的工作簡化為簡單的重復勞動，耗費了很多時間與精力，但收效甚微。更可悲的是吃力不討好，導致學生產生逆反心理，這種班主任實際上成了學生的「高級保姆」。因此，這就要求班主任多聯系自身的工作實際進行大膽探索，不斷創新，努力使自己成為一名「科研型」、「創造型」的班主任。
❹ 怎樣成為一名創新型班主任
這意味著對我們班主任提出了更高的要求，要求班主任要具備相當程度的綜合素質，要具備多種知識技能，成為一個復合型的教師--復合型班主任（既要有扎實的專業知識與教學技能，又要有一定的管理經驗和水準）。因此對於班主任來說，必須做到以下方面：一是要扎實的基本功，這是你做好班主任工作的根本。班主任工作是一件既繁雜瑣碎又有它內在規律的育人工作，說它繁雜是因為事無巨細你必須考慮周到，否則是很難適應班級工作的；說它瑣碎是因為每天所面對的都是學生學習和生活中的細節問題；說它偉大是因為這關繫到這個學生的未來、這個家庭的未來、這個學校的未來乃至於這個社會的未來；說它有內在的規律是因為一旦學生的養成性的習慣形成以後，那麼班級工作一切都會進入正規，班主任工作就會顯得輕松愉悅而讓人留戀與留連。同時作為一個優秀的班主任，他在教學上必須是一個真正的有能力的人，這樣才能爭取自身的持續發展，贏得大家的信任與學生的愛戴。 二是藉助一定的外因和一切有利於你管理班級的有助的外部條件。一個合格的成名的班主任是有很多因素造就你的，你的個人閱歷和你的個人潛在的資質；你的責任心與你的吃苦耐勞的個人品質；你工作的環境與生活的場所，你所任班級的學生素質與所教學科的教師素養等等。人們常說閱歷是一本回憶錄，有的是價值連城，值得永久的珍藏與回味，而有的只是一種堆砌的文字游戲，甚至一遍也不值得人們去觀賞與玩味。所以你的個人閱歷完全是你做人的真實寫照，要想你的個人世界很精彩，就必須付出更多。至於潛在的資質是每個人都有的，就看你是否願意和善於去挖掘，正如和氏璧一樣，不被挖掘，那隻能長埋地下不被人知，不被雕琢，那還是一隻普通的不被人看中的璞玉。責任心是讓你成名的重要環節，俗話說世上無難事，只要有心人，你只要確實用心的去做，即使不能讓你有更大的成就，起碼不至於有任何閃失。吃苦耐勞也很重要，俗話說，世上無難事，只要肯登攀，只要你有肯登攀的勇氣與決心，信心與毅力，這就離成功不遠了。至於工作的環境與生活的場所，一半來自於你自己的選擇與創造，一半來自於外在的力量甚至是你無法改變的事實與機遇，既然如此，我們何不造就自己呢？正如一句流行的時髦語所說：既然我們改變不了世界，那我們就改變自己，適應社會影響社會，古人語："貧則獨善其身，達則兼濟天下"就是這個意思了。學生的素質同班主任一樣，分為潛在與養成兩種，潛在的需要你去幫助他去挖掘與發揮，養成的需要你去幫助他呵護與激勵，只要你做到循循善誘，起碼可以應該說你已經遠離失敗可能了。至於教師的素養，那也來自於兩個方面，除了他自身的不可改變的習性與秉性以外，同樣你的人格魅力也是吸引教師信賴並真心輔助你的活力與動力。
❺ 新時期班主任的工作應在哪些方面進行創新
讓學生主動學習，而不是被老師逼著學
不要鼓勵他們經常向老師提問，讓他們自己解決或同學探討，實在不行自己裝傻說不會，更能激起他們的好勝心理
可以培養學生們的興趣，讓他們對學習產生興趣
讓學生多說多做，而不是多聽
容許他們有小毛病，但要讓他們知道自己的毛病的害處，至於該不該你就不要干涉了
最好能多組織一些他們感興趣的活動，或者讓他們各類興趣小組。如：文藝小組，學習小組，勞動小組，心理小組等
還有就是不要端老師的架子，最好能與他們打成一片，成為他們中的一員，讓他們感覺你更像一個同學而不是老師，他們在你面前可以毫無顧忌的發表言論