如何建立教師威信
要樹立教師威信，教師要做到下面幾點：
1、有豐富的學識
2、有較強的教學能力
3、能夠和學生打成一片
4、關心和愛護學生
B. 新手教師如何樹立威信
首先，教師要特別注重上好第一節課，即新生入學後所任班級中所授的第一節課，它的任務與一般課的任務有著很大的不同，主要表現在以下兩個方面：第一，它是任課教師樹立良好的第一印象的主要途徑。在第一節課中，教師若能給學生留下一個好的第一印象，就能在學生中樹立較好的形象和較好的威信，從而建立良好的師生感情，為以後上好這門課打下良好的基礎。第二，第一節課是培養學生對課程學習興趣的重要環節，教師若能在第一節課中消除學生對該門課程的恐懼或自卑心理，激發學生的求知慾和好奇心，使學生樹立自信心，則對於以後的教學效果能產生深遠的影響。同時，在第一節課中，教師若能恰當的引導學生，對學生進行勵志教育，則能增強學生學習的自覺性，為教師樹立良好的威信奠定基礎。 其次，在教育教學中，要對學生嚴格要求，提出明確的學習目的，同是，還要認識到情感因素在師生關系中的重要性。教師在日常教學中，首先要確保教學內容的准確，只有這樣才能使學生感到你是一位可信的老師。這就要求新手型教師要更加註重備課，要認真鑽研教材，深入挖掘教材內容，注重教學方法的選擇，講究教學藝術。教師要明確的表達學習期望，並及時提供有效的反饋，對於不能夠完成學習任務的學生一定要採取一定的措施，才能保證教學的有效實施並不削弱教師的權威。而在上課過程中，教師如果能夠精力充沛，情緒飽滿，激情昂揚的上課，則能以自己積極樂觀的態度感染和激勵學生，使課堂氣氛活躍，這相比於那些板著面孔不苟言笑的教師，使學生對教師更加敬重而不只是敬畏。 以上只是我入職一年來的一些感悟。我認為，要做一名優秀的教師，最重要也是最根本的是要不斷提高自身的素養，以自己淵博的知識、高尚的人格、熱情開朗的性格富於激勵和幽默的氣質來教育和影響學生。
C. 如何樹立教師威信
要上好課，也就是目標明確、重點突出，內容正確、方法得當，表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈等，這就需要在業務上過硬，一個連課都上不好的教師是很難得到學生認可的。
要重視學生與學生的情感培養。我們知道，人是情感性動物，他們需要重視和肯定，當學生感受到教師是重視、尊重、信任和喜歡他們的時候，他們也會以同樣的方式來對待你。所以我們在日常的教育教學工作中，既要注重言傳身教、優化教學方法、善於控制自己的消極情感、因人施教，也要融入學生，與他們榮辱與共、苦樂共享。當學生真切感受到老師的確值得信賴時，他們就會「親其師，信其道」，始終與你保持情感的共鳴。
要學會寬容。寬容是一種美德，也是一種修養，更是一種對學生愛的表現。我們把學生首先定位在「是來學習生存智慧的人」、「正在學步的人」、「正在成長的人」，所以對犯了錯誤的學生首要的是誘導、激勵以及關愛，批評要恰到好處，多從學生的角度去考慮問題，多給學生一點寬容——多一些耐心、多一些愛心、多一些理解、多一些信任，才能贏得童心，收到良好的教育效果。
對每個學生要公平真誠。所謂公平就是正道直行，中正不二——不偏心、沒特例，一視同仁；所謂真誠就是心術正，表裡如一；對人坦率正直，以誠相見。要讓每個學生都能感受到自己被尊重，感受到自己與老師之間是一種民主平等的關系，感受到一種協商對話的溝通氛圍，感受到公平真誠處事的溫暖。
要給學生充分的成長空間。前面我們已經談到學生是「來學習生存智慧的人」、「正在學步的人」、「正在成長的人」，其實他們就是在摸爬滾打、磕磕碰碰中長大的。所以我們在教育教學中，既要相信學生面對和處理困難和障礙的能力，也要適時給予引導、激勵、「伴奏」。
D. 如何建立老師的威信
教師的威信是學生對教師所持的一種信賴而又尊重的反應態度。實質上反映了師生之間積極、肯定的關系。威信成為教師有效地影響學生的基礎。教師威信的建立一方面取決於社會對教師地位、教師職業尊重的態度和風氣，家長對教師尊重偽態度，以及學生對教師及其工作的認識等；另一方面更重要的是取決於教師自身的榜樣作用和教育教學工作的效能。教師的威信不應是強制的威信，而應是理性的權威，即通過教師的智慧和品格，摯熱的愛生感情和高超的教育教學藝術與才能，做好教育工作、從而在學生中樹立起來的由信而服的自覺威信。我根據多年的中學教育教學經驗和實踐，就中學教師應如何在學生中樹立威信的有關心理問題作一淺析。
一、以身作則，為人師表是教師建立威信所必備的。教師應做到嚴於律己，加強自身思想意識修養，養成良好的工作態度，處處以身作則，為人師表，以自己的模範行為去影響學生。要求學生作到的．教師自身應該首先做到。比如，要求學生不遲到早退，教師自己就不可遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生不抽煙喝酒。教師自己就不能濫煙酗酒；要求學生遵守行為規范，教師則應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師口是心非，言行不一，出爾反爾而不可信賴。因而在教育教學過程中就會嚴重喪失教師的號召力，哪還有什麼威信可言
二、給學生良好的初次印象是建立教師威信的基本因素。學生對教師的初次印象是極為敏感和深刻的。比如新生入學時，教師鎮定而熱情地接待學生．井井有條地安排和處理好新生班級的班務工作。都能贏得學生的倍賴和尊重。尤其是上新班的第一堂課，教學成功與否是影響教師威信的重要因素。因此，教師必須對此引起高度重視．務必作好充分的課前准備，鑽研吃透教材，為生動形象地講好課打下扎實基礎；力求達到一堂好課的標准，以獲取給學生良好的第一印象。俗話說，萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，深刻地揭示了建立教師威信的必要條件。
二關心和愛護學生是教師建立威信的基礎。關心和愛護學生是教師的職業道德,老教師對待學生要像愛護自己的子女一樣；年輕教師對待學生要像關心自己的弟妹一船。經常把自己置於學生的心理依置上去認識，體驗，思考，並善於深入學生的內心世界去了解他們的自我觀念．從而加強師生間的心靈溝通，進而建立起良好的師生關系。做到真正理解學生，尊重學生，並公正地評價和對待學生。熱愛學生，並不是溺愛和遷就；在生活上教師對學生要無微不至地關懷，給予無私地幫助和支持，在學習上，思想品質方面，教師要從嚴要求學生。尤其對學生所犯的錯誤不能有半點手軟和絲毫同情，要堅決給予嚴厲地批評教育。使之認內心深處棄舊圖新，改邪歸正。我曾擔任過一個差班的教學，起初我對該班學生有認識偏見，對搞好班級管理缺乏堅定的信念。後來我運用教育理論和心理學的觀點和方法，對該班「調皮鬼」施以情感教育，採取耐心地說服教育，曉之以理，動之以情，隨著時間的流逝，終於使所謂的「刺頭」徹底受到感化，，抽姻喝酒，打架鬧事的壞毛病都減少了。教育特殊學生獲得成功往往是教師獲得崇高威信的重要因素之一。在教學工作中我一直堅持「以理服人」，「以情感人：的心理方法來教書育人，其效果十分顯著
四、博學多才是教師樹立威信要素。教師較高的政治思想水平，對工作的強烈責任感，廣泛的興趣和愛好，廣博的文化科學知識，扎實豐富的專業知識，高超的教育教學藝術及能力，也是教師在學生中樹立崇高威信的重要因素.
五、動手能力是教師建立威信的必要條件。即不但能動口說、而且還要會實際操作。這種既懂理論又會實踐的多面手自然會博得學生們的敬佩和愛戴，不言而喻、其威信自然而立。
E. 簡述應如何建立和維護教師的威信
教師威信有兩種即權力威信和信服威信.權力威信是教師根據教育法律法規、學校規章制度、教育傳統及社會心理優勢建立起來的威信.信服威信是由於教師良好的思想品德、教學能力、教學態度與民主作風而使學生自願接受、內心佩服而豎立起來的威信. 教師威信建立的途徑：1培養自身良好的道德品質.2培養良好的認知能力和性格特徵3注重良好儀表、風度和行為習慣的養成4給學生以良好的第一印象.5做學生的朋友與知己.
F. 如何建立教師的威信（轉）
給學生良好的第一印象。無論是新到一所學校，還是任教一個新班，教師都必須特別注意自己的言談舉止，盡量在各個方面能給學生留下良好的印象。第一印象好了，學生就會對教師由衷敬佩，充滿信心，並且一般不大容易改變看法 要真心實意地熱愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職所在，是做好工作的根本前提。然而，當今學校中"熱愛學生"的觀念在淡化，也並不那麼"真"；"受每一個學生"的傳統被忘卻，更不是那樣"純"。這不能不認為是學校的凝聚力在減弱，教師的群體形象在降低的一個重要原因。在市場經濟條件下，教育也是商品，但是，教育中的"愛"卻是無價的。教師職業的神聖使命和教育工作的全部意義，都包含在這種真摯、純潔、無私的"愛"上。 不要怕接"差班"。每一所學校都有一些好的和比較好的班級，也一定會有差班級。一般認為，好的班級工作比較順手，差的班級工作比較棘手。殊不知差班學生中也有積極因素，甚至蘊藏著一種棄舊圖新、轉差為好的強烈心理意向。運用多種辦法有效地調動一切積極因素，差班就可能勃然崛起，躍上先進行列。當與表揚獎勵久違的學生享受到成功和進步的歡樂時，教師的威信也就建立起來了。 一定要把課講好。教師教書育人的職責，是通過日復一日的每堂課漸漸完成的。課堂教學的質量，每一堂課的水平，就成為衡量教師威信的尺度。馬卡連柯說過："假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心：他們全會站在你這一邊，決不會背棄你。 善於控制情緒。教師也是人，也有喜怒哀樂。但從教育工作出發，從建立和維護教師特有尊嚴和威信方面考慮，教師應比其他職業的人具有更強的自製力，尤其要善於控制自己的情緒。威信不僅要耐心培植，而且還需要精心呵護。善於控制情緒就是一種很好的呵護方法。 不要挫傷學生的自尊心。每一個人都有保護自尊心的內在需要，青少年學生的自尊心更更需要認真地加以保護。蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學生心靈中最敏感的一個角落。馬卡連柯認為尊重學生是教育經驗的全部本質；徐特立把對傷害學生自尊心的種種體罰"，看成是教育中的"野蠻"行為；陶行知甚至強調："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"這說明，尊重學生不僅是教育理論中的一條重要法則，而且也是處理師生關系的一個重要准則。 時刻注意檢點自己。人總有"歇口氣"的時候，老虎也會"打盹"，何況教師呢？然而，某些教師就是由於一個小的疏忽，而改變了他們在學生心目中的已有印象。教師每天都彷彿蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙敏感的，善於窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯著他。一個教師必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一切都在最嚴格的監督下，世界上任何人都沒有受著這樣嚴格的監督。 道德上沒有任何被人指責的地方。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生精神世界的雕塑家。建立教師的威信，直接與教師的思想意識和道德品質緊密相關。只有那些思想純正、意識健康、道德優秀、品質高尚的教師，才有資格贏得學生的衷心愛戴與依賴。師生間的最不幸的關系，是學生對教師學問的懷疑。 說出去的話要算數。對教師職業的一個苛刻要求，就是談笑有度，謹言慎行。從建立和維護教師的威信出發，更應該一諾千金，說話算數。 千萬莫告"狀子"。某些教師發現有的學生違反了紀律，或者同自己產生了"沖突"，習慣於將事情匯報到班主任、校長那裡去；或者直接捅給家長。甚至還美其名："這是協調各方力量共同做好學生工作。"殊不知這種"告狀子"式的笨辦法，非但不能奏教育之效，而且極易傷害學生的感情，降低教師的威信
G. 如何樹立老師威信，求具體方法。
你好老師，我是一名高三的學生，我把我們老師樹立威信的方法告訴你，其實，我們班的班風一直不是很好，但是自從我們換了所有老師後，我們班發生了很大的變化，如果有同學上課不聽講搞小動作，你可以先停下講課，給他一個眼神，等他反應過來，你就繼續講課，如果多次出現這種情況，你便說XX同學下課後留下來，不要在上課時間做過多的批評，或者你叫他站起來回答一個你所講的問題，回答不出便叫他一直站著，下課再和他談話，對於做作業不更正甚至不做的同學，我覺得你應該嚴肅處理，這種習慣很不好，你可以先警示一下他們，如果下次有這種情況出現，軟的不行來硬的，不必太溫柔，否則他們會認為你拿他們沒有辦法，這種情況會更嚴重不給他們一些教訓是不會改正的。如果還未改正，我認為你應該告訴班主任，讓班主任叫家長，如果你是班主任，你就叫家長來學校，把他領回去，作為學生沒學生的樣子，如果家長不管，我認為這樣的學生也不必要管它了，他自己不想讀書你又何必逼他讀呢，如果他影響別人的學習，你便叫他把桌子移到教室門口學習，但是他的作業要看，沒寫也要看，以後如果他父母來學校你就把作業給他們看 ，就說我作為老師的盡了自己的職責，但他作為學生沒學生的樣， 老師這就是我的建議
H. 如何建立教師威信
有人說淵博的知識是樹立教師威信首要的要素，教師的知識和素養都會深深的影響學生。我認為教師在教學過程中處處都能夠體現這一點。首先，從備課入手，教師在備課時，應該多收集一點素材，能夠通過書本知識聯繫到實際的知識，是對你樹立威信的一種幫助，常言道力是相互的。不僅如此豐富的課外知識可以讓學生對老師產生佩服，從而愛上該門課程。
教師具有優良的教育態度和工作作風亦很重要。教師的教育態度是指教師對整個教育工作的認識、能力、行為特徵等各個方面持續性的傾向。教師的態度和工作作風對學生有很大影響，教育過程中教師應採取公正、不偏愛的態度，不允許感情用事、處事不公或工作不細、判斷失當，否則，容易激起學生的不滿，引起他們的反感，從而降低教師在學生中的威信。教師如何正確對待自己工作中的失誤也影響到教師的威信。「文過飾非」，威信肯定會降低。實踐證明，勇於自我批評和虛心接受批評的教師，都能得到學生尊敬，威信也隨之提高。
其次，課堂藝術，我認為最重要的是兩點教學機智和教學幽默感。幽默讓人感到開心、愉快、甚至輕松。這樣的課堂，這樣的老師，誰不喜歡？所以我認為幽默是一種智慧。幽默可以讓人開心，可以緩解很多尷尬的場面，在學生很迷茫的時候，在孩子們回答不出問題的時候，在你想生氣的時候，一個微笑一句話，讓所有的人都開心的笑了，何樂而不為呢？
二、愛每一個學生。
愛在我們的生活中是不可或缺的，老師的愛是一種博愛，即：愛每一個孩子。這是一個教育的新理念，對於新教師也是一個新的挑戰。
首先，記住每一個孩子的名字。依稀記得在上教育心理學的時候老師說過，上課的第一天你要設法記住每一個孩子的名字，為什麼？我想這是關注的力量，當你的眼神關注到一個孩子時，他會特別的歡欣，甚至睡不著覺，當你一口叫出他的名字時，那種驚喜應該是無與倫比的吧，一個班幾十個孩子，你記住了他的名字叫出了他的名字，這種驚喜是讓人難忘的，這種方式會讓孩子開始喜歡你，因為他認為你也喜歡他。所以我們要設法記住每個孩子的名字，認識他關心他，讓他感受你的愛從叫出他的名字開始。
其次，不放棄每一個孩子。無論是優等生還是後進生，老師都應該公平對待，這會讓每一個孩子都信服你。在課堂上回答問題時要照顧到成績不是很好的學生，要讓他知道你在說的內容他是能聽懂的，通過一兩個簡單問題的回答他們就會跟著老師一步步走了。在孩子們的心中，他渴望你的關注，渴望你的了解，我們不能丟下任何一個孩子，要用心愛，讓孩子知道你很愛她，沒有放棄他，他才會更加愛你。
三、向各位教師學習，交流經驗。
新教師剛剛進入學校走上講台，從學生轉變為教師需要一個適應的過程，凡事不能事必躬親，可以間接學習，去請教那些有經驗的教師們，他們在工作中有很多寶貴的經驗，我們需要虛心的學習。孔子說：三人行，必有我師。雖然已為人師，但是活到老學到老是一條永恆的真理。我們可以閱讀優秀教師的成功教學案例，教學的思想，經驗；還可以請教學校資深的教師。方法是有的關鍵是願不願意虛心接受學習。
樹立教師威信不是一天兩天的事，對於新教師更是一個棘手的問題，要不斷摸索，到生活中去實踐去總結。我相信新教師是充滿激情的，在各個方面都有求知的渴望，只要努力探索學習就能讓孩子信服。當然其中我認為最重要的一點就是愛！愛能化解一切，愛能激起希望。只要我們心中有愛就能讓教育更加的完美。
教師的威信是學生對教師所持的一種信賴而又尊重的反應態度。實質上反映了師生之間積極、肯定的關系。威信成為教師有效地影響學生的基礎。教師威信的建立一方面取決於社會對教師地位、教師職業尊重的態度和風氣，家長對教師尊重偽態度，以及學生對教師及其工作的認識等；另一方面更重要的是取決於教師自身的榜樣作用和教育教學工作的效能。教師的威信不應是強制的威信，而應是理性的權威，即通過教師的智慧和品格，摯熱的愛生感情和高超的教育教學藝術與才能，做好教育工作、從而在學生中樹立起來
的由信而服的自覺威信。我根據多年的中學教育教學經驗和實踐，就中學教師應如何在學生中樹立威信的有關心理問題作一淺析。
一、以身作則，為人師表是教師建立威信所必備的。教師應做到嚴於律己，加強自身思想意識修養，養成良好的工作態度，處處以身作則，為人師表，以自己的模範行為去影響學生。要求學生作到的．教師自身應該首先做到。比如，要求學生不遲到早退，教師自己就不可遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切
不可粗魯；要求學生不抽煙喝酒。教師自己就不能濫煙酗酒；要求學生遵守行為規范，教師則應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師口是心非，言行不一，出爾反爾而不可信賴。因而在教育教學過程中就會嚴重喪失教師的號召力，哪還有什麼威信可言
二、給學生良好的初次印象是建立教師威信的基本因素。學生對教師的初次印象是極為敏感和深刻的。比如新生入學時，教師鎮定而熱情地接待學生．井井有條地安排和處理好新生班級的班務工作。都能贏得學生的倍賴和尊重。尤其是上新班的第一堂課，教學成功與否是影響教師威信的重要因素。因此，教師必須對此引起高度重視．務必作好充分的課前准備，鑽研吃透教材，為生動形象地講好課打下扎實基礎；力求達到一堂好課的標准，以獲取給學生良好的第一印象。俗話說，萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，深刻地揭示了建立教師威信的必要條件。
二關心和愛護學生是教師建立威信的基礎。關心和愛護學生是教師的職業道德,老教師對待學生要像愛護自己的子女一樣；年輕教師對待學生要像關心自己的弟妹一船。經常把自己置於學生的心理依置上去認識，體驗，思考，並善於深入學生的內心世界去了解他們的自我觀念．從而加強師生間的心靈溝通，進而建立起良好的師生關系。做到真正理解學生，尊重學生，並公正地評價和對待學生。熱愛學生，並不是溺愛和遷就；在生活上教師對學生要無微不至地關懷，給予無私地幫助和支持，在學習上，思想品質方面，教師要從嚴要求學生。尤其對學生所犯的錯誤不能有半點手軟和絲毫同情，要堅決給予嚴厲地批評教育。使之認內心深處棄舊圖新，改邪歸正。
我曾擔任過一個差班的教學，起初我對該班學生有認識偏見，對搞好班級管理缺乏堅定的信念。後來我運用教育理論和心理學的觀點和方法，對該班「調皮鬼」施以情感教育，採取耐心地說服教育，曉之以理，動之以情，隨著時間的流逝，終於使所謂的「刺頭」徹底受到感化，，抽姻喝酒，打架鬧事的壞毛病都減少了。教育特殊學生獲得成功往往是教師獲得崇高威信的重要因素之一。在教學工作中我一直堅持「以理服人」，「以情感人：的心理方法來教書育人，其效果十分顯著
四、博學多才是教師樹立威信要素。教師較高的政治思想水平，對工作的強烈責任感，廣泛的興趣和愛好，廣博的文化科學知識，扎實豐富的專業知識，高超的教育教學藝術及能力，也是教師在學
生中樹立崇高威信的重要因素.
五、動手能力是教師建立威信的必要條件。即不但能動口說、而且還要會實際操作。這種既懂理論又會實踐的多面手自然會博得學生們的敬佩和愛戴，不言而喻、其威信自然而立
給學生良好的第一印象。無論是新到一所學校，還是任教一個新班，教師都必須特別注意自己的言談舉止，盡量在各個方面能給學生留下良好的印象。第一印象好了，學生就會對教師由衷敬佩，充滿信心，並且一般不大容易改變看法
要真心實意地熱愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職所在，是做好工作的根本前提。然而，當今學校中"熱愛學生"的觀念在淡化，也並不那麼"真"；"受每一個學生"的傳統被忘卻，更不是那樣"純"。這不能不認為是學校的凝聚力在減弱，教師的群體形象在降低的一個重要原因。在市場經濟條件下，教育也是商品，但是，教育中的"愛"卻是無價的。教師職業的神聖使命和教育工作的全部意義，都包含在這種真摯、純潔、無私的"愛"上。
不要怕接"差班"。每一所學校都有一些好的和比較好的班級，也一定會有差班級。一般認為，好的班級工作比較順手，差的班級工作比較棘手。殊不知差班學生中也有積極因素，甚至蘊藏著一種棄舊圖新、轉差為好的強烈心理意向。運用多種辦法有效地調動一切積極因素，差班就可能勃然崛起，躍上先進行列。當與表揚獎勵久違的學生享受到成功和進步的歡樂時，教師的威信也就建立起來了。
一定要把課講好。教師教書育人的職責，是通過日復一日的每堂課漸漸完成的。課堂教學的質量，每一堂課的水平，就成為衡量教師威信的尺度。馬卡連柯說過："假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心：他們全會站在你這一邊，決不會背棄你。
善於控制情緒。教師也是人，也有喜怒哀樂。但從教育工作出發，從建立和維護教師特有尊嚴和威信方面考慮，教師應比其他職業的人具有更強的自製力，尤其要善於控制自己的情緒。威信不僅要耐心培植，而且還需要精心呵護。善於控制情緒就是一種很好的呵護方法。
不要挫傷學生的自尊心。每一個人都有保護自尊心的內在需要，青少年學生的自尊心更更需要認真地加以保護。蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學生心靈中最敏感的一個角落。馬卡連柯認為尊重學生是教育經驗的全部本質；徐特立把對傷害學生自尊心的種種體罰"，看成是教育中的"野蠻"行為；陶行知甚至強調："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"這說明，尊重學生不僅是教育理論中的一條重要法則，而且也是處理師生關系的一個重要准則。
時刻注意檢點自己。人總有"歇口氣"的時候，老虎也會"打盹"，何況教師呢？然而，某些教師就是由於一個小的疏忽，而改變了他們在學生心目中的已有印象。教師每天都彷彿蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙敏感的，善於窺視出教師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯著他。一個教師必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一切都在最嚴格的監督下，世界上任何人都沒有受著這樣嚴格的監督。
道德上沒有任何被人指責的地方。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生精神世界的雕塑家。建立教師的威信，直接與教師的思想意識和道德品質緊密相關。只有那些思想純正、意識健康、道德優秀、品質高尚的教師，才有資格贏得學生的衷心愛戴與依賴。師生間的最不幸的關系，是學生對教師學問的懷疑。
說出去的話要算數。對教師職業的一個苛刻要求，就是談笑有度，謹言慎行。從建立和維護教師的威信出發，更應該一諾千金，說話算數。
威嚴與威信中,我會選擇威信而不是威嚴.威嚴,顧名思義是因為嚴而生產的威望,而威信則是因為信譽而生產的威望. 我在小學的時間,有一位老師到現在我還是相當服氣.她從來不對學生發火,因為她的故事特別的多,孩子們都愛聽她講課,因為在她的課文里有許多相關的故事.她很少批評同學,卻經常讓不注意聽講的同學講一講自己的故事.作文課上,她經常先讓同學們自己來講一件事情,然後再把口語改成文學語言.由於她能夠提升同學們的參與熱情,她的課是全班同學們都愛上的課.我都畢業幾十年了,現在雖然她已經退休了,但只要我回老家時都就會卻看望她,而看望她也成了我們同學們之間間接的交流信息的方式了. 我覺得,因孩子的情況而治,以誘導為主形成與學生互動是最好的方法,當然,這對施教者來說困難是很大的!不過我覺得,我的那位小學老師,在剛開始時,也不會有太好的效果的,但由於她的不斷努力,她後來成功了!我想只要你也不斷的努力,我相信你也會成功的!
I. 如何建立教師的威信
教師的威信是學生對教師所持的一種信賴而又尊重的反應態度。實質上反映了師生之間積極、肯定的關系。威信成為教師有效地影響學生的基礎。教師威信的建立一方面取決於社會對教師地位、教師職業尊重的態度和風氣，家長對教師尊重偽態度，以及學生對教師及其工作的認識等；另一方面更重要的是取決於教師自身的榜樣作用和教育教學工作的效能。教師的威信不應是強制的威信，而應是理性的權威，即通過教師的智慧和品格，摯熱的愛生感情和高超的教育教學藝術與才能，做好教育工作、從而在學生中樹立起來的由信而服的自覺威信。我根據多年的中學教育教學經驗和實踐，就中學教師應如何在學生中樹立威信的有關心理問題作一淺析。 一、以身作則，為人師表是教師建立威信所必備的。教師應做到嚴於律己，加強自身思想意識修養，養成良好的工作態度，處處以身作則，為人師表，以自己的模範行為去影響學生。要求學生作到的．教師自身應該首先做到。比如，要求學生不遲到早退，教師自己就不可遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生不抽煙喝酒。教師自己就不能濫煙酗酒；要求學生遵守行為規范，教師則應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師口是心非，言行不一，出爾反爾而不可信賴。因而在教育教學過程中就會嚴重喪失教師的號召力，哪還有什麼威信可言 二、給學生良好的初次印象是建立教師威信的基本因素。學生對教師的初次印象是極為敏感和深刻的。比如新生入學時，教師鎮定而熱情地接待學生．井井有條地安排和處理好新生班級的班務工作。都能贏得學生的倍賴和尊重。尤其是上新班的第一堂課，教學成功與否是影響教師威信的重要因素。因此，教師必須對此引起高度重視．務必作好充分的課前准備，鑽研吃透教材，為生動形象地講好課打下扎實基礎；力求達到一堂好課的標准，以獲取給學生良好的第一印象。俗話說，萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，深刻地揭示了建立教師威信的必要條件。 二關心和愛護學生是教師建立威信的基礎。關心和愛護學生是教師的職業道德,老教師對待學生要像愛護自己的子女一樣；年輕教師對待學生要像關心自己的弟妹一船。經常把自己置於學生的心理依置上去認識，體驗，思考，並善於深入學生的內心世界去了解他們的自我觀念．從而加強師生間的心靈溝通，進而建立起良好的師生關系。做到真正理解學生，尊重學生，並公正地評價和對待學生。熱愛學生，並不是溺愛和遷就；在生活上教師對學生要無微不至地關懷，給予無私地幫助和支持，在學習上，思想品質方面，教師要從嚴要求學生。尤其對學生所犯的錯誤不能有半點手軟和絲毫同情，要堅決給予嚴厲地批評教育。使之認內心深處棄舊圖新，改邪歸正。我曾擔任過一個差班的教學，起初我對該班學生有認識偏見，對搞好班級管理缺乏堅定的信念。後來我運用教育理論和心理學的觀點和方法，對該班「調皮鬼」施以情感教育，採取耐心地說服教育，曉之以理，動之以情，隨著時間的流逝，終於使所謂的「刺頭」徹底受到感化，，抽姻喝酒，打架鬧事的壞毛病都減少了。教育特殊學生獲得成功往往是教師獲得崇高威信的重要因素之一。在教學工作中我一直堅持「以理服人」，「以情感人：的心理方法來教書育人，其效果十分顯著 四、博學多才是教師樹立威信要素。教師較高的政治思想水平，對工作的強烈責任感，廣泛的興趣和愛好，廣博的文化科學知識，扎實豐富的專業知識，高超的教育教學藝術及能力，也是教師在學生中樹立崇高威信的重要因素. 五、動手能力是教師建立威信的必要條件。即不但能動口說、而且還要會實際操作。這種既懂理論又會實踐的多面手自然會博得學生們的敬佩和愛戴，不言而喻、其威信自然而立。