玩具班主任
初中每個班級最少都有50人左右，男女比例也比較平均，兩個人一張桌，班主任很少會安排同性別一桌，相反都會安排男生女生為同桌。雖然每周都會調座位，但是鐵打不動的一男一女，還是沒有變過。如果恰好班級里有認識的，想要和自己心中的那個人坐一桌，不可能的。
2. 小學一年級班主任老師在班級里賣玩具，作為家長該怎麼辦請大家幫忙想個好點子吧。我真是想不出來辦法了
先與老師提出自己的意見 協商不成 再像校方提 實在不行就只能請教育局或高級的教育部門來處理了
3. 班主任沒收玩具作文
玩具的沒收
語文劉老師下課回到年段辦公室剛坐下來,就看到隔班班主任數學李老師也從門口進來,但李老師是雙手平抱著教本,教本上堆著一堆溜溜球、玩具車之類的東西.劉老師忽然心血來潮起來,他翻開自己的初一語文教本,大聲念道：「愛玩是兒童的天性,玩具是兒童的天使.」這是魯迅的《風箏》里的一句話.
李老師臉上的慍色還沒逝去,聽了劉老師的朗讀,嗆聲道：「這話誰說的,這是對教育的極端不負責任.你們看,一個課堂,這么多人玩玩具,還怎麼上課?我昨天剛強調不能帶玩具到學校來,可他們還帶來,我們的教育作用本來就很小了,你們語文老師還這樣聳勇學生,想不想讓我們數學老師活命啊.」
劉老師笑著說：「這可是魯迅的文章啊.魯迅說,自己小時候為了讓弟弟專心讀書,就不讓自己更小的弟弟玩風箏,還把弟弟偷偷做的快要完工的風箏撕爛了,他長大後很後悔,看了一本外國的教育的書,才知道這是一種精神虐殺.」
李老師話音軟了下來：「魯迅也真是,寫這樣的文章干嗎?寫也就寫了,你們干嗎選入語文課本,還教學生不讓玩玩具就是精神虐殺,.這么說,我們天天沒收學生的玩具,可是罪孽深重、十惡不赦了.」
哈哈哈,辦公室里一片笑聲.劉老師說：「任何事情都有個度嘛.玩玩具也要講場合.我個人認為,上課玩是違反紀律,害已害人,當然不行.課外時間嘛,還是應該允許他們適當玩玩的.」
「什麼是課外時間?下課時間是不是課外時間?下課時玩溜溜球把別人眼睛打瞎了怎麼辦?」
「什麼是適當?學生能一是一二是二的給你玩適當嗎?你一開個口子,他們就象洪水猛獸,到時一發不可收拾.」
「劉老師你開明,以後你班上就讓學生帶玩具來玩.我們走著瞧,這學期內,你不當了褲子來給學生賠醫葯費,我就改姓.」
「還有,你班上的成績如果能玩出來,我給你鑽褲襠.」
大家你一言我一語,劉老師無力招架,只好道：「不得了了,出人命了,我捅馬蜂窩了.」
這時,幾個學生來找劉老師,其中一人手上拿著影無痕魔術水.劉老師大聲道：「哈哈,影無痕魔術水的,大大的交給我,玩具的沒收.」
4. 小班班主任如何帶新手老師的案例
小班幼兒難帶，這似乎已成為幼師們達成的共識。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，後面已經在你背後吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印……問題接連不斷的發生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過，很多幼師都害怕這門苦差事。為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對「幼兒園教師怎樣帶好小班」的系列問題進行了闡述。
一、小班幼兒的這些行為，你了解嗎？
一提到小班，幼師們就會想到，小班幼兒難帶，乾的事也是最多，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯……可是，你想過他們為什麼會這樣嗎？接下來，讓我們一起來了解「藏在小班幼兒心裡的秘密」，在有的放矢的對其進行引導，比單純被動的哄孩子，可謂事半功倍。
1、哭哭啼啼
小班幼兒，第一次離開親人，來到陌生的幼兒園，開始過集體生活，難免會有哭哭啼啼的表現，這是很正常的。不過，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達到事半功倍的效果。
① 期待性的哭聲
解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己；擔心媽媽不要自己，盼望家長早點接他回家。
對策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關心幼兒，說：「××乖，媽媽會早點來接××。」幼兒得到了滿足，知道媽媽還會來接他/她，就會慢慢平靜下來。
②示威性的哭聲
解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續保持原來那種被家人照顧的家庭生活，向老師示威、向家長示威。常表現為：在家長送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當家長一旦離開，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧。
對策：這樣的孩子比較靈活，一旦發現這種方法不靈，他會把依賴轉向老師。因此，針對這樣的孩子，幼兒園老師要取得家長的配合，讓他們放心的離開幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。
③感染性的哭聲
解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭；看到大家玩，他也跟著玩；聽到別人說的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。
對策：這樣的孩子模仿力強，創新意識差。那就發揮他的特長，暫且不去管他，讓他模仿一會兒。一般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會自然適應園中生活。
④大哭大鬧的哭聲
解讀：這類孩子一離開親人就大哭，還大叫「寶寶要媽媽，要外婆」「寶寶要回家」，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他，他仍拚命掙脫。
對策：這就需要家長狠下心來，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂，自然就好了。
⑤斷斷續續的哭聲
解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時哭哭，午睡起床後哭哭。
對策：針對這種類型的幼兒，幼師要及時穩定幼兒的情緒，有時侯要用一些「善意的謊言」。比如：孩子哭著找媽媽，就可以說，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會兒就來，咱們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好。
哭聲停了，還要做好以下幾點：
幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閑著，得「趁熱打鐵」，趕緊進入下一環節的工作，讓幼兒開始進入新的玩樂環節，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開心的一幕。
①吸引幼兒注意：充分利用孩子好奇心強，求知慾旺盛的特點。利用新奇的、鮮艷的、美好的位置的事物引起他們的探究心理，吸引他們的注意。如：用變魔術的方式，來引起剛忍住哭聲的孩子的注意。
②豐富活動：學小動物的語氣說話，做游戲，復習一些廣為傳唱耳熟的小兒歌、小故事等。老師邊彈琴邊唱歌，啟發孩子隨音樂節拍拍手，會唱的跟著唱，會跳的自由跳。這樣孩子們就忙碌起來，有事可做了，於是也就逐步適應了新的環境、新的生活。
③樹立榜樣：作為教師由被動的聽孩子哭，到主動的帶孩子玩，逐漸佔領了陣地以後，就要設法打開孩子的心扉，給孩子見講淺顯的道理，取得孩子的信任。讓孩子知道認真聽明白老師講話，並試著去完成老師布置的任務的，要給與獎勵。如；獎勵小紅花，抱抱親親，等等。這樣一來，得到獎勵的孩子就覺得很自豪，從而增強了自信心，對於那些未得到獎勵，不配合的，不聽勸告的的孩子來說，無疑起到了榜樣示範的作用。
2、孤獨郁悶
這種孩子與上一種相比恰恰相反，並形成了鮮明的對比，這種孩子有的天生內向，不愛說話，性格孤僻。有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。
對策：針對這種情況，老師要經常與家長溝通，讓家長配合找到主心結，然後對症下葯，使其慢慢變得活潑起來，逐漸擺脫那種孤單，憂郁的心理。
3、唯我獨尊
這種孩子是家裡的「小皇帝」，「小公主」，六個大人圍著一個孩子轉，在家裡說一不二，動不動就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什麼就干什麼，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團結，特別霸道，而且有一點「破壞性」行為。如：老師搭建好的房子故意推倒，同伴製作的東西喜歡拆掉。
對策：這就需要我們老師正確的引導，教他們適應集體生活，懂得團結小朋友，讓他們養成尊敬老人的好習慣，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統美德，可以通過故事，兒歌的形成引導他們。同時，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴重性，只要家園配合好。孩子很快就會向正確方向發展的。
4、過於好動
這些幼兒比較活潑好動，其中，男寶寶較多見。幼師們常常說，這樣的幼兒聰明，長大了能出人頭地。聰明好動的幼兒，人見人愛，但過於好動，一刻也不消停也是件麻煩事。
對策：遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時也需要對孩子的表現作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，並通過故事，動畫片等舉例，使其真正了解，並能夠健康活潑的成長。
二、帶好小班，要掌握這些技巧
小班幼兒年齡小，自理能力差，不會自己上廁所，不會自己吃飯，不會自己穿脫衣服……面對這也不會，那也不會的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無所適從。其實，帶小班也和帶中班、大班一樣，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學，只不過小班幼兒需要更多的關心、愛護和寬容，需要幼師更有耐心的引導。因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學等多方面制定小班計劃，掌握帶小班的一些技巧，會讓你帶小班變得得心應手！
（一）生活習慣方面
幼兒來自不同的家庭，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養成了種種不良的生活習慣，這給他們入園後適應集體生活帶來了許多問題，甚至影響學習和生活。三四歲的幼兒，正處在秩序感發展的關鍵期，培養幼兒的自理能力是小班保教保育工作的重點之一。
1、飲食習慣的培養
①樹立榜樣作用：小班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔心，也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要採用不用的應對方式。幼兒飯量小，不強迫；幼兒挑食，不責怪，不強行制止，而是順其自然，逐步指導。如：幼兒不愛吃青菜，可在平時用餐時，通過樹立榜樣示範的作用——「表揚別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因為XXX愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀？」過了一段時間後，這些也變得喜歡吃青菜了。
②物資獎勵：小班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼，不愛吃菜的時候，比如說：有的孩子不愛吃胡蘿卜，我就把即時貼剪成胡蘿卜的形狀，當他把胡蘿卜都吃了的時候，我就把胡蘿卜粘貼獎勵給他，孩子特別高興，久而久之，孩子就習慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習慣。因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦！
③學會正確咀嚼：在小班，常常看到幼兒不會嚼飯，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔發展不利，長大後會影響面部美觀。這時，幼師們可在飯前和幼兒玩「咬一咬，嚼一嚼」的小游戲，讓幼兒誇張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓練幼兒的打開口腔，用大牙咀嚼。久而久之，孩子們就學會了正確的咀嚼方法，進餐速度變得快多了。
④定時、定位進餐：幼兒定位進餐的習慣，不僅有利於教師有針對性地進行指導，保持環境清潔衛生，還有利於培養幼兒吃飯時集中注意力，促進胃腸分泌活動。
⑤安靜進餐：吃飯時，小班幼兒愛講話，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學習，不做漏嘴巴的孩子。此外，在小班，也時常看到狼吞虎咽的幼兒，幼師可通過表演游戲「我這樣吃飯」，教會幼兒吃飯時細嚼慢咽，以提高幼兒的進餐質量。
⑥不浪費糧食：在進餐活動中注意孩子的個體差異，估計他們的食量進行盛飯也能使幼兒進餐信心大增，第一碗不宜過多，若一碗吃不飽，要舉手添飯。避免幼兒看到太多的飯菜產生畏難情緒而影響食慾。此外，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能離開桌子。平時，可讓幼兒欣賞《憫農》，教育幼兒愛惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。
⑦學會自己吃飯：有的孩子故意不吃就等著老師喂，這就不能順著他的脾氣，要培養他獨立吃飯的好習慣。在日常生活中，創設相應的環境供幼兒參與操作。比如：《娃娃家》游戲，用廢舊雪碧瓶，製成可愛的張嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時，使用小勺的技能也得到了提高，並且知道用正確姿勢吃飯，可提高幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習慣。
⑧養成愛喝白開水的習慣：班上幼兒不愛喝白開水，著實令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒說不喝水會生病等，往往說服不了幼兒，這還得多動動腦筋。如：「你現在不喝水，我們給肚子里的「大口袋」喝水好嗎？等他喝了水以後，我就讓他鼓起小肚皮，然後我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，誇你真棒，這樣他既把水喝了，又覺得自己真能幹。
⑨讀懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他，但有的孩子吃飯慢，也許是碗裡面有些食物他不想吃，要告訴他不能挑食，或讓他說出不想吃的原因。有時吃飯時一拍肚子，說明他要去小便，有時喂他飯，好好的他就吐了出來，這就表明他已經吃飽了。有時，幼兒的一個動作，就能表達他/她的需求，因此，幼師們在與幼兒接觸的過程中，要學會讀懂幼兒的每一個動作，讓帶班更順利。
2、衛生習慣的培養
①飯前便後要洗手：幼兒在家裡是由家長幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動的。幼兒還有「吃手」、「挖鼻孔」等壞習慣，不但不衛生，舉止也很不雅。幼師可通過《我的小小手》活動，強化幼兒的自我服務意識，並讓幼兒初步知道自我服務的基本常識和方法，讓他們知道在進餐前，戶外活動後，大小便後，都要洗手。
②學會正確洗手：幼兒知道什麼時候洗手，但是幼兒還不是很會洗手，藉助兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，如：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉一轉，清水沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。讓幼兒在學會兒歌的同時，也學會了洗手的步驟和方法。幼兒很快養成了正確洗手的好習慣。
③學會自己入廁：對於剛入園的小班孩子來說，學會自己上廁所，是一個不小的挑戰。他們要麼不會蹲廁所，要麼不會提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，可以通過《自己上廁所》的故事，結合有趣的情景表演，或者在廁所的牆壁上貼上「怎樣上廁所的圖案」等，可以縮短幼兒學會上廁所的時間。
④自己擦鼻涕：天氣變化，幼兒很容易感冒。一感冒，鼻子里的兩條「瀑布」就出來了，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦乾凈，「嗖」的一聲，又把流到嘴邊的「瀑布」吸了回去，看上去多惡心啊！因此，幼師們在一日活動中，要教幼兒學會用紙巾、手帕擦鼻涕。
3、睡眠習慣的培養
①學會穿脫衣服：小班幼兒的自理能力較差，很多幼兒還不會自己穿脫衣服，這給午睡帶來不少麻煩。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的「順口溜」。如「脫衣歌」——小寶寶，脫衣服，從上向下解扣子，小手在後拉袖口，衣服衣服快脫下。「疊衣歌」——關大門，抱一抱。彎彎腰，放整齊。「穿衣歌」——小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。原本枯燥的穿脫衣服，搖身一變，變成了有趣的順口溜，使穿脫衣服變得多麼有趣啊！此外，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的「蘋果樹、」「汽車」等，投放到生活操作區，讓幼兒一一對應練習扣紐扣，以提高幼兒穿脫帶扣子的衣服。
②逐步改善原有睡眠習慣：小班幼兒剛入園，在家裡的睡眠習慣也被帶進了幼兒園，如，睡覺時咬被子、抱枕頭入睡等。此時，幼師不要制止，要幫助幼兒逐步培養良好的睡眠習慣。如：結合《午睡》兒歌，教育幼兒睡覺時蓋好小被子，小手放放好安靜入睡。對於喜歡趴著睡的幼兒，可通過《娃娃家》游戲，引導幼兒發現趴著睡覺的不良後果，幫助幼兒養成良好的睡眠姿勢。此外，要給幼兒營造良好的午睡環境，如睡覺前放一些輕音樂，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。
4、家園共育要重視
幼兒在幼兒園和在家裡表現不一致，好不容易看到幼兒有了進步，可第二天又化為烏有了。這都是因為家園教育的步調不一致造成的，如：在園時自己吃飯，在家則要家長喂飯等等。因此，幼師要及時與家長溝通、交流，比如，利用家長早晚接送幼兒的時間，幼兒離園後打個電話，發條簡訊等等，爭取家長協同配合，早日幫助幼兒形成良好的生活習慣，避免自己辛辛苦苦的勞動成果付諸東流。
（二）學習活動方面
1、玩中學：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書、喜歡學習。小班的孩子注意力不能集中多長時間，一般是10-15分鍾，要想讓孩子去學習一些知識，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們在愉悅的情緒中接受知識，一邊玩，一邊學習，老師孩子都不會累。
2、玩具充足：玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。小班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對於直觀的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡。這個年齡階段的幼兒還喜歡自己佔有一堆積木，雖然自己不插，但也不願意交給別人，這時，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發生不愉快的事情。
3、多聽故事：小班幼兒對故事特別感興趣，尤其是講得生動的故事，更是讓幼兒陶醉。但適合小班幼兒聽的故事並不多，幼師們可要多花點時間，給幼兒選擇一些語言簡短、容易理解、故事情節簡單的故事。比如，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺適合小班幼兒的。
舉例：為了鼓勵幼兒上幼兒園,做個有禮貌的孩子。我創編了故事《小白兔上幼兒園》，具體內容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，,小白兔可高興了，,到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進門就問老師好，老師趕緊說：小白兔好，還誇小白兔是個有禮貌的好孩子。幼兒聽了這個故事後，都爭著來問老師好，,我及時地鼓勵他們像小白兔學習，收到很好的效果。
4、豐富幼兒活動：愛模仿是嬰幼兒突出的特點，也是他們的主要學習方式。因此，我們經常開展「大帶小、小學大」的區域活動，讓他們通過模仿，習得別人的游戲經驗。同時，可經常利用春遊、秋遊、節日活動、外出散步、參觀等機會，引導嬰幼兒觀察各種事物和現象，加深他們對周圍世界的認識，以豐富游戲經驗。
5、提供適宜的游戲材料：幼兒玩游戲，總免不了要操作游戲材料。在托班，橡皮泥、多變的結構玩具深受幼兒青睞。對於玩法單一、缺少變化的材料，如插魚鱗、扣果子等，雖能在短時討得幼兒的喜歡，但過了一段時間就不想再玩了。為了保持幼兒對游戲材料的興趣，幼師們需要從趣味性、多變性出發，精心投放游戲材料，如「配對」、「布包包接龍」、「隨意貼」等游戲材料。同時，注意投放難易程度不同的操作材料，使不同發展水平的嬰幼兒都能找到適合自己的材料，並在與材料的「互動」中積累各種經驗。
6、優化材料的投放與管理：在區域游戲角，常常看到有些幼兒只是蜻蜓點水地玩這玩那，或者手裡拿了一大堆玩具，結果什麼也沒玩成。這通常是投放的游戲材料過多造成的。為此，幼師們要遵循「少品種多數量、漸投放常更新」的原則。當嬰幼兒玩熟幾種材料後，再逐步增添新材料；當幼兒玩膩了某種材料時，教師就將這些材料收起來，過一段時間再拿出來，幼兒又會覺得新鮮好玩了。此外，還可以鼓勵幼兒和家長收集廢舊物品，引導幼兒再加工，變成好玩又漂亮的游戲材料，幼兒會很喜歡的。
7、遵循區域游戲指導的原則：a、尊重幼兒的游戲權，不限定幼兒活動的內容和方式；b、以積極的情緒和態度感染、支持幼兒的游戲；c、凡是幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想；d、給幼兒留有思考、操作的時間和空間，允許他們嘗試錯誤；e、多觀察，少干預，多隱性指導，少顯性指導。
8、注意觀察記錄：對幼兒游戲的觀察，是教師有效地指導和豐富幼兒游戲的前提。在區域游戲活動中，幼師們要仔細觀察幼兒的一舉一動，並做好記錄。如：觀察幼兒最喜歡的游戲活動是什麼？興趣點何在？他們在討論什麼？是否有選擇投放材料？能否與其他幼兒合作……通過觀察記錄，不斷反思和調整游戲方案，及時提供適宜幼兒的游戲材料、方式等，以促進幼兒更好的發展。
9、把握介入游戲的時機：在游戲過程中，幼師適當的介入與支持，可以避免幼兒操作探索的盲目性，一般來說，當幼兒遇到以下幾個問題時，幼師有必要介入並採取有效的指導：
(1)當他們發生沖突或出現危險行為時，教師要適度介入，以防止他們受到傷害；
(2)當他們游戲單調、重復、缺乏新意時，教師要引人一些變化，暗示他們模仿、豐富、充實游戲的情節；
(3)當他們努力後失敗或游離於游戲之外時，教師要引導他們一起玩；
(4)當他們有進步時，教師要及時鼓勵肯定，這對他們認識自我、建立自信至關重要；
(5)當他們能力差異懸殊時，教師可有意識地安排他們搭配結對游戲；
(6)當他們缺少材料或對材料感到困惑、使用方法沒有突破時，教師可採取增添、設疑、提建議等靈活隱性的方式支持他們的活動。
（三）情緒方面
小班幼兒情緒多變，不同幼兒有著不同的情緒表現。良好的情緒能促進幼兒記憶、思維和創造的發揮與發展。小班幼兒教師要細心關注幼兒的情緒特徵，讓幼兒保持積極的情緒，消除消極的情緒，促進幼兒健康成長！
1、讓幼兒宣洩不良情緒：幼兒心情不好時，適當的宣洩，會讓幼兒心裡好受些，對保持幼兒的心理健康很有幫助。如：小班幼兒入園哭鬧，這是正常現象，幼師要針對不同幼兒的哭鬧做出積極、正確的回應，讓幼兒停止哭鬧。這種做法用在很多幼兒身上都是有效，但有少數幼兒還是哭個不停，這時，可適度的讓幼兒宣洩，盡情的哭吧，哭出來就好了，這也是幼兒尋求心理放鬆的一種方式。
2、轉移幼兒注意力：小班幼兒情緒易變，適時的轉移幼兒注意力，可以有效避免一些不良情緒的發生。幼兒愛動愛玩愛模仿，幼師們可以選擇一些輕松、活潑的戶外體育游戲，愉悅幼兒的身心。如：吹泡泡、開火車等。幼兒心情好時，可以嘗試玩新游戲，培養幼兒多方面的興趣。幼兒不愛玩某類游戲時，要加以引導，改變幼兒對這類游戲的偏見，同時，還要創編出有趣的玩發，激發幼兒玩這類游戲的興趣。
3、幫幼兒樹立自信：自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。托班幼兒，自我意識還處在萌芽階段，幼師對幼兒表現出信任、贊美、鼓勵的態度，就會有助於幼兒形成積極的自我認識。相反，否定、拒絕、忽視、甚至嘲笑幼兒，很容易讓幼兒產生自卑心理。因此，幼師們要多給幼兒動手操作的機會，多鼓勵幼兒自己的事情自己做，每完成一個新的動作或任務，就適當的鼓勵和表揚，自信也就自然形成了。
4、用音樂改善情緒：心情不好時，聽聽美妙的音樂、動聽的旋律，會讓人心理好受一點。對於小班幼兒來說，由於第一次離開家，開始過上幼兒園的集體生活，難免會有點不適應，哭哭啼啼。這時，若能放一些旋律優美的音樂，如《拍手點頭》，幼師再配上誇張的肢體動作，帶動幼兒動起來，當他們看到有這么一位可愛的老師，哭聲也會慢慢減弱。
5、多與家長溝通：不同幼兒的情緒反應各異，對相同情境的反應也有差異。小班幼師有必要向家長了解幼兒的一些情緒特徵，如：小便時會團團轉……這樣，幼兒入園後，幼師就可輕松應對幼兒千奇百怪的情緒行為。
（四）其它方面
1、討好幼兒有技巧：幼兒園教師的態度要親切、自然，不強求幼兒。例如：寶寶剛入園時，家長一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不願意叫老師、打招呼，就順其自然，別強求。此外，幼兒教師還可經常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時也可消除幼兒的緊張心理。
2、照顧幼兒要做到「四勤」：小班和中班、大班不同，大班的幼兒通過從小班到大班的幼兒園生活、學習和各方面的培養，到了大班階段，完全是老師的左右手了。而小班孩子由於年齡小，自理能力差，什麼事都需要老師無微不至的照顧，特別要做到「四勤」。
眼勤：教師需要用眼睛去觀察每一個孩子，讓每一個孩子都在老師的視線之內，注意發現他們的危險動作，或一些需要。
手勤：發現問題趕忙去解決，扶一下孩子或幫助一下孩子。
腿勤：要以最快的速度跑到幼兒身邊，幫他解決問題。
嘴勤：要經常和幼兒說應該怎樣，不應該怎樣，要他們有這些安全意識。
只要做到「四勤」，孩子的安全就有所保障，減輕一些不必要的傷害。
3、日常常規培養：常規培養是是托班幼兒的一項重要工作。幼兒入園後，幼兒的座次、位置要安排好。從幼兒入園三、四天後，可個別指導幼兒記憶自己的標記及日常生活中的要求。切記不要集體指導幼兒，因為這個年齡階段的幼兒對針對性不強的話不能理解，個別指導更利於幼兒形成好的習慣。對幼兒的常規要求要具體，教師的觀察要仔細，出現問題及時處理。
在區域游戲中，要根據幼兒的年齡特點，將進出區域的小腳丫圖形、物品歸放點的標記等貼在醒目處，讓規則既具體又直觀。三四歲的孩子都樂意和老師一起收歸游戲後的玩具材料。有了標記，幼兒不僅會歸放玩具，還能逐步形成良好的游戲習慣。
俗話說得好「一口吃不了個胖的」，「心急吃不上熱粥」，幼兒良好習慣的養成也不是一朝一夕就能完成的。因此，小班幼師要有足夠的耐心和寬容心，對幼兒的不良習慣多一點理解，並逐步幫助幼兒養成良好的習慣，給幼兒營造一個寬松、有秩序的幼兒園環境，讓幼兒更加富有個性地健康成長，也讓小班的你為此而自豪——因為，帶小班不再是個苦差事，而是個美差事！
5. 班主任特點
班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。
一、 責任心是做好班主任工作的前提。
心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、准確無誤，並能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，並及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。
二、 寬容心是給後進生的一劑良葯
在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生並沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天調皮搗蛋，，我接班後不幾天，他就打架了，當時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天後又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班裡的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，現在已經好多了。我的心裡明白了，於是找來戎亮，先表揚他比上學期有進步，打架的次數減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師願意看到一個講文明的孩子……現在的戎亮對於打架已經開始陌生。所以說對於學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。
三、 公平心能得到全班同學的愛
常聽孩子們在背後悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是幹部，他表現不好也當班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個"假人"。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和後進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。
四、 愛心是班主任走進學生的法寶。
我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍，讓他銘記於我心，因為我深知愛心對於班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會捨得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕於對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的"大家長"又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。
五、 細心是做好班主任工作的助手。
細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。
讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。
本回答由提問者推薦
6. 在一次活動中,班上兩名孩子因為一個玩具吵得不可開交打了起來,作為當班老師你
首先制止孩子吵架打架，其次教育孩子要學會禮讓，講秩序。先拿到玩具的孩子可以先玩，也可以轉給索取玩具的孩子。後來想玩玩具的孩子應當讓拿到玩具的孩子先玩，按次序玩玩具。這樣就不會產生吵架打架現象了。
7. 班主任有什麼特點
班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應具備責任心、寬容心、公平心、愛心和細心。
一、 責任心是做好班主任工作的前提。
心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、准確無誤，並能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，並及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。
二、 寬容心是給後進生的一劑良葯
在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生並沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班的戎亮，成天調皮搗蛋，，我接班後不幾天，他就打架了，當時以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天後又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當我為難之際，班裡的孩子告訴了我一個不知的事實：二年級時他天天要打架的，現在已經好多了。我的心裡明白了，於是找來戎亮，先表揚他比上學期有進步，打架的次數減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師願意看到一個講文明的孩子……現在的戎亮對於打架已經開始陌生。所以說對於學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。
三、 公平心能得到全班同學的愛
常聽孩子們在背後悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是幹部，他表現不好也當班長，還是三好生……聽到這些議論我就會想到陶行知先生的"小孩歌"--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個"假人"。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和後進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。
四、 愛心是班主任走進學生的法寶。
我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。每次走過我都會看上一遍，讓他銘記於我心，因為我深知愛心對於班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會捨得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕於對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的"大家長"又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。
五、 細心是做好班主任工作的助手。
細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的他細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。
讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著你，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。
8. 送女班主任什麼禮物好
我們可以從不同的角度去為班主任挑選禮物呀，以下是我整理的，值得參考。
一、根據班主任的年齡來選擇相應的禮物：
1、25-30歲的年輕女班主任
這個年齡段的班主任，相對來說還是比較年輕的，所以比較追求時尚潮流。所以我們在選擇禮物的時候，可以選擇一些比較時尚的禮品，如創意桌面擺件、簡單的收拾禮品或是定製的畫等，都是比較好的禮物。
2、30-45歲的女班主任
這個年齡段的班主任，一般來說是比較沉穩的，所以送一些太時尚的東西，是不太合適的。我們可以選擇一些實用性強、比較典雅的禮物，比如書籍、盆栽等，都是比較適合的。
3、45歲以上年長的女班主任
這個年齡段的班主任都比較古典、傳統，在選擇禮物的時候，要選一些符合她們身份的東西，例如如意、翡翠等等。如果班主任身體不好的話，可以送一些補品，相信她會很喜歡的。
二、根據班主任的性格來選擇禮物：
1、知性的女班主任
知性的女班主任從表面上看著較為嚴肅認真，給人某種無形中的距離感。因此你要挑選某些較為莊重的禮品送給她。例如雅緻的絲巾、她喜愛的書本這些，既可以體現你對老師的想念之情還可以體現對教師的絲絲情誼。
2、穩重的女班主任
性情穩重的女班主任或許心腸會較為細致，更加感性一點，因此可以挑選某些較為溫暖的禮品送給她，例如全班學生在一起的相片或者較為令人難忘的視頻這些，相信那樣她會很觸動。
3、樂觀的女班主任
樂觀的班主任一般都是比較活潑可愛型的，所以可以送給班主任一些比較討人喜歡的禮物，像毛絨玩具就是個不錯的選擇，或是選擇一款可以按摩的靠枕，會更加實用。
9. 給以前的班主任送什麼禮物好
參考一下吧 希望對你有幫助 白羊座〔3月21日—4月20日〕 熱情又積極的白羊座，對自己的期望很高，對平凡的事務較無法忍受，喜歡新奇又具有價值感的禮物，來滿足他的好奇心。 禮物清單： 一條很別緻的腰帶、一隻很特殊的鋼筆、一條印花很雅緻的領巾、送她的禮物、一隻造型特殊的珍珠別針、一瓶剛上市的名牌香水、一個造型及價值感十足的手提皮包、一條圖案別緻的絲巾、一件質感及設計具品味的外套或毛衣。 金牛座〔4月21日—5月21日〕 腳踏實地的金牛座，無法忍受浪費揮霍的事情發生，注重實際性，喜歡收到的禮物是可以馬上就用得上的東西，一點也不會浪費掉，愈實用愈開心。 禮物清單： 一瓶綜合維他命、一條圖案大方的領帶、一個小牛皮的皮包、送她的禮物、一套保養品（她平時用的品牌）、一雙休閒鞋或布鞋、一件大方的毛衣、一頂舒服可愛的帽子。 雙子座〔5月22日—6月21日〕 活潑開朗的雙子座，求知慾旺盛，點子又多，若只是送他一樣禮物，他一點也不會覺得鮮，反而覺得十分乏味，因此，最好用點心思，送他『一組』聖誕禮物，多樣性又實用性混合，他可就會開心的笑不攏嘴，把玩個幾天也不厭倦，另外可別忘了送他一張精緻又附上你親密祝福的耶誕卡，他可是精神與物質都愛的『貪心鬼』喔！ 禮物清單： 一組文具、一盒益智遊戲組、皮夾、筆、腰帶等禮盒組、皮鞋、皮帶、休閒背包、送她的禮物、一組小香水禮盒、一盒多種口味造型的巧克力、一個化妝品禮盒。 巨蟹座〔6月22日—7月23日〕 溫柔體貼又善解人意的巨蟹座，是個愛家又戀家的甜蜜的人，他羅曼蒂克的浪漫，讓你愛的窩心，而喜歡家居生活和優閒生活方式的他，送給他一份家飾用品，那股溫馨貼心的禮物，將會令他時時刻刻的思唸著你呢！ 禮物清單： 兩個心形的甜蜜靠墊、一盞造型柔和的檯燈、一套棉質的休閒服裝、一瓶口味佳的香檳酒、一條柔軟舒適的地毯、一件全白色棉質的浴袍、兩個可愛的毛絨玩具組、一套色彩典雅的指甲油。 獅子座〔7月24日—8月23日〕 驕傲又爽朗的獅子座，總是眾人注目的焦點人物，又愛出鋒頭的他，常讓人覺得有點遙不可及，其實他很脆弱，需要情人的疼愛、支持和依靠，這愛好熱鬧的他，最喜歡華麗開心的聖誕禮物，來滿足他的虛榮心。 禮物清單： 四、五個彩色繽紛的可愛氣球、一件名牌襯衫、一個熱情的Kiss、一個亮麗包裝的時髦皮夾克或皮背心、金光閃閃的打火機或手鍊、、一大串繽紛可愛的氣球、九十九朵玫瑰花、頑皮毛絨玩具、一組可變換各種顏色錶帶的名牌手錶、一個包裝精緻的皮包背包、流行的長靴、背心裙、毛衣以亮麗色彩為主。 處女座〔8月24日—9月23日〕 完美主義的處女座，重視精神生活，對感情則傾向於柏拉圖式的戀情，對自己喜歡的人充滿著慈愛、包容和專情，不會對物質生活有超出能力的嚮往，期待一個能與自己心?nbsp;溝通和活潑可愛的情人交往，對聖誕禮物則喜歡一張羅漫蒂克又用心用情的卡片和一束花朵，一些精神上的滿足，最重要。 禮物清單： 一張粉粉柔柔的祝福卡片，上面寫滿了你對他的思念和愛戀、一束親手做的緞帶花，或自己做的小玩偶，貼心又溫柔、一雙溫暖的手套，暖烘烘的傳達你的愛意、送她的禮物、一張精緻的聖誕卡片，上面有著你對她的無限思念加一頂溫暖的毛線帽、一個精巧別緻的音樂手飾珠寶盒，那音樂響起時，她就會特別思念你、一束鬱金香或紫色的玫瑰花，表達交心的愛意加一串金質的項鏈。 天秤座〔9月24日—10月23日〕 聰明又理智的天秤座，他的條理分明，實事求是的精神，令你又愛又受不了，凡事以自己的卓越智慧和直覺對認何人和事物下判斷，太過理智的他，對他的朋友可是苛克挑剔極了，尤其注意外形和氣質，若沒達到他的理想，那當他的朋友會很累，只有默默付出的份，當然送他的聖誕理物要特別重視質感和特殊。 禮物清單： 一組高級進口的咖啡杯組，色彩特別，造型別緻、一個造型新鮮的煮咖啡壺，利落的線條和質感特別重要、一件純羊毛的外套，質輕、柔軟，剪裁又佳、一對細緻的茶杯組，色彩鮮明，圖案精美別緻、一件絲質的柔美襯衫，舒適又具有女人味、一個鹿皮的小背包，手感溫暖又優雅、一件秀氣的柔軟毛衣。 天蠍座〔10月24日—11月22日〕 冷熱無常的天蠍座，他的熱情與溫柔體貼真令人快被融化，但是一翻臉，他的自私冷酷無情，也會把人逼的氣炸了，而他最強烈的愛恨情仇和忌妒心，是最令人受不了的，他是個很自我中心的人，可以為了自己而傷害他的朋友而毫無慚愧與痛苦，一般人是很難與他天長地久的，除非是他一見鍾情的，那被『虐待』的人，就是天蠍座自己了，送他聖誕禮物時，以重質不重量為原則。 禮物清單： 一雙具有男性性感魅力的皮鞋、一件正式卻是名牌的襯衫、一張巨型的骨董車海報、一隻古董表、吊帶 、一條金質的手鏈，圖案造型精緻小巧、一件絲質的柔軟襯衫、一瓶造型味道十分甜美的香水。 射手座〔11月23日—12月22日〕 自由奔放的射手座，一談起戀愛，常常被愛和熱情沖昏了頭，但是卻不喜歡受到拘束，責認感較差，有點像愛玩的孩子般，需要一個安定、成熟情人來呵護自己，因此，送他一份能『交心』的小禮物，他會很開心的。 禮物清單： 一對情人對表、一對精緻的對筆，刻上你倆的名字、一對具質感的袖扣，或領帶夾、送她的禮物、一個刻著她名字的心形項鏈或戒指、兩件情人裝，一人一件，一塊在聖誕節穿、一束鮮花外再一盒巧克力和一雙溫暖的手套。 魔羯座〔12月23日—1月22日〕 懂事又靦腆的摩羯座，安靜、守本份，做事謹慎踏實又有計劃，但是在內心深處卻藏著極端的心，一為積極、熱情的個性，對自己喜歡的人或工作，那股不服輸的勁，令人刮目相看，另一為冷淡不耐及脫軌的不屑態度，而不會勉強自己去接受一份不認同的感情，因此送他禮物時，以象徵意義代表浮誇華麗的示愛為原則。 禮物清單： 一件純羊毛舒適的毛衣，他常穿他，則對你重視，反之就算了；一條圖案正式的領帶，以中性係為主；一本照像本，寫下一些情話和你們合拍的照片；一瓶味道清柔柔的茉莉花香香水；一本印有可表達你的愛意的日記本；一條心形的項鏈，或手錶、戒指；一副復古的太陽眼鏡。 水瓶座〔1月21日—2月19日〕 聰明可愛的水瓶座星座，擁有又純又真的赤子之心，他的鬼點子又多又有趣，和他在一起開心極了，再加上他的活潑開朗可令人覺得他魅力無窮，但是擁有博愛精神的他常會放電，吸引不少異性，不過卻不會濫情或濫交，在自己心中對情人有著無限的憧憬和期待，送他一份禮物，以輕鬆的心情表達即可。 禮物清單： 一件印有可愛圖案或運動人物或數字的帽子、T恤；一隻運動型多功能的手錶，再一雙休閒運動鞋；一個具多功能的萬用手冊；一條溫暖的圍巾；一條精緻的手鏈或腳鏈；送她一個可愛的毛絨絨玩偶；送她一份造型奇特的香水組合；雅緻的條紋襯衫。 雙魚座〔2月20日—3月20日〕 溫柔優雅的雙魚星座，他那體貼和善解人意的細膩心思，令人覺得十分窩心，他的包容力很強，又會照顧人，常常會吸引異性的注意，但是也常常會愛上和自己個性不同的人而受到傷害，因此，最好以友情開始，互相瞭解後，再譜出愛戀，才不會受到個性不和的情感折磨。 禮物清單： 一幅印像派或油畫等品味優雅的藝術品；一頂柔軟高尚的羊毛帽；一雙溫柔的手套再加一條暖烘烘的圍巾；一組精緻的銀製燭台、餐具；一個造型獨特的相框；一件柔軟的羊毛外套和小背包；活潑毛線帽、可愛的圍巾 以上僅供參考 謝謝你的採納 奇蹟團隊 祝福你
求採納
10. 一年級的小蜜瓜班主任叫什麼名字
小蜜瓜和我一樣告別幼兒園、背著書包進入人生第一個學堂——小學。
第一天小蜜瓜去上學是事情最多的一天。第一件事情是認識從家到學校的路。第二件事是認識學校，認識老師，認識男女廁所。第三件事是發新課本，而且還要在新課本上寫上自己的名字，否則和同學混亂。接下來，小蜜瓜有更重要的事情是上課，上了一節課又一節課，小蜜瓜驚奇地發現每節課的老師都不同。等到最後一節課的時候，小蜜瓜的眼睛都快合上了，但是小蜜瓜還是忍著堅持到下課。心蘭老師排好隊伍後小蜜瓜跟著隊伍走出校門，他沒有忘記老師安排的口號：「老師再見，同學再見。」小蜜瓜在心裡悄悄地喊學校再見，黑板再見，桌椅再見……。
小蜜瓜在學校里上學還有最重要的大事是認識同學的名字和長相。這件事對小蜜瓜來說很簡單。可是還要認識長相，難度增加一點。下課了，同學們去操場上活動，小蜜瓜在教室里按座位順序抄同學的名字，沒有過兩天他就把同學認識完了。
今天小蜜瓜來到學校，老師說：「從今天開始要遵守規矩。」規矩有很多，比如說不能在走廊里蹦蹦跳跳，不能在教室里大喊大叫，上課要坐得端端正正，要說話的時候要先舉手…...。有一節課老師要開會，小蜜瓜自己管自己，同學打擾他，他都一動一動，因為老師說守規矩要獎勵，不守規矩的要受罰，小蜜瓜想得到表揚，所以他堅持到放學。
小蜜瓜有個自己喜歡的房間，他以後就得住在這里。可是小蜜瓜很膽小，總是想讓爸爸媽媽陪著他睡覺。晚上的時候，爸爸媽媽讓小蜜瓜一個人睡，他賴在爸爸媽媽身邊，爸爸媽媽應是把他塞在他自己的房間，他開著燈，玩著自己的玩具，他心裡還是空落落的，小蜜瓜最後玩累了，就自然睡著了，最後爸爸把他抱到床上。
我讀了小蜜瓜的故事，就像寫我自己一樣。